KRITERIA PEMILIHAN MATERI PELAJARAN
Dadan F. Ramdhan, M.Ag., M.M.Pd. Pemilihan Mat er i Pelajar an
2010
KRITERIA PEMILIHAN MATERI PELAJARAN
Sebelum melaksanakan pemilihan bahan ajar , ter lebih dahulu perlu diketahui
kr iter ia pemilihan bahan ajar . Kr iter ia pokok pemilihan bahan ajar atau mater i
pembelajar an adalah standar kompetensi dan kompetensi dasar . Hal ini ber ar ti bahw a
mater i pembelajar an yang dipilih untuk diajarkan oleh guru di satu pihak dan harus
dipelajar i sisw a di lain pihak hendaknya ber isikan mater i atau bahan ajar yang benarbenar menunjang ter capainya standar kompetensi dan kompetensi dasar . Dengan kat a
lain, pemilihan bahan ajar har uslah mengacu atau mer ujuk pada standar kompetensi.
Setelah diketahui kr iter ia pemilihan bahan ajar , sampailah pada langkahlangkah pemilihan bahan ajar . Secar a gar is besar langkah-langkah pemilihan bahan ajar
meliputi per tama-tama mengidentifikasi aspek-aspek yang t er dapat dalam standar
kompetensi dan kompetensi dasar yang menjadi acuan atau r ujukan pemilihan bahan
ajar . Langkah ber ikutnya adalah mengidentifikasi jenis-jenis mater i bahan ajar . Langkah
ketiga memilih bahan ajar yang sesuai atau r elevan dengan standar kompetensi dan
kompetensi dasar yang telah t er identifikasi tadi. Ter akhir adalah memilih sumber
bahan ajar .
Secar a lengkap, langkah-langkah pemilihan bahan ajar dapat dijelaskan sebagai
ber ikut:
A. Mengidentifikasi aspek-aspek yang ter dapat dalam
standar kompetensi dan kompetensi dasar
Sebelum menentukan mater i pembelajar an ter lebih dahulu per lu diidentifikasi
aspek-aspek st andar kompetensi dan kompetensi dasar yang har us dipelajar i
atau dikuasai sisw a. Aspek ter sebut per lu ditentukan, kar ena setiap aspek
standar kompetensi dan kompetensi dasar memer lukan jenis mater i yang
ber beda-beda dalam kegiatan pembelajar an.
Setiap aspek standar kompetensi ter sebut memer lukan mater i pembelajar an
atau bahan ajar yang ber beda-beda untuk membantu pencapaiannya.
1
Dadan F. Ramdhan, M.Ag., M.M.Pd. Pemilihan Mat er i Pelajar an
2010
B. I dentifikasi jenis-jenis mater i pembelajar an.
Sejalan dengan ber bagai jenis aspek standar kompetensi, mater i pembelajar an
juga dapat dibedakan menjadi jenis mater i aspek kognitif, afektif, dan
psikomotor ik. Mater i pembelajar an aspek kognitif secar a ter per inci dapat dibagi
menjadi empat jenis, yaitu: fakta, konsep, pr insip dan pr osedur (Reigeluth,
1987).
1. Mater i jenis fakta adalah mater i ber upa nama-nama objek, nama tempat ,
nama or ang, lambang, per istiw a sejar ah, nama bagian atau komponen suatu
benda, dan lain sebagainya.
2. Mater i konsep ber upa penger tian, definisi, hakekat, inti isi.
3. Mater i jenis pr insip ber upa dalil, r umus, postulat adagium, par adigma,
teor ema.
4. Mater i jenis pr osedur ber upa langkah-langkah menger jakan sesuatu secar a
ur ut, misalnya langkah-langkah menelpon, car a-car a pembuatan telur asin
atau car a-car a pembuat an bel listr ik.
5. Mater i pembelajar an aspek afektif meliputi: pember ian r espon, pener imaan
(apr esisasi), inter nalisasi, dan penilaian.
6. Mater i pembelajar an aspek motor ik ter dir i dari ger akan aw al, semi r utin, dan
r utin.
C. Memilih jenis mater i yang sesuai dengan standar
kompetensi dan kompetensi dasar
Pilih jenis mater i yang sesuai dengan st andar kompetensi yang telah
ditentukan. Per hatikan pula jumlah atau ruang lingkup yang cukup
memadai
sehingga memper mudah
sisw a dalam
mencapai
st andar
kompetensi.
Ber pijak dar i aspek-aspek standar kompetensi dan kompetensi dasar yang
telah diidentifikasi, langkah selanjutnya adalah memilih jenis mater i yang
sesuai dengan aspek-aspek yang ter dapat dalam standar kompetensi dan
kompetensi
dasar
ter sebut.
Mater i
yang
akan
diajar kan
per lu
2
Dadan F. Ramdhan, M.Ag., M.M.Pd. Pemilihan Mat er i Pelajar an
2010
diidentifikasi apakah ter masuk jenis fakta, konsep, pr insip, pr osedur ,
afektif, at au gabungan lebih dar i pada
satu jenis mater i. Dengan
mengidentifikasi jenis-jenis mater i yang akan diajar kan, maka gur u akan
mendapatkan kemudahan dalam car a mengajar kannya. Setelah jenis
mater i pembelajar an ter identifikasi, langkah ber ikutnya adalah memilih
jenis mater i ter sebut yang sesuai dengan standar kompetensi atau
kompetensi dasar yang har us dikuasai sisw a. Identifikasi jenis mater i
pembelajar an juga penting untuk keper luan mengajar kannya. Sebab, setiap
jenis mater i pembelajar an memer lukan str ategi pembelajar an atau metode,
media, dan sist em evaluasi/ penilaian yang ber beda-beda. Misalnya metode
mengajar kan mater i fakt a atau hafalan adalah dengan menggunakan
“jembatan keledai”, “jembatan ingatan” (mnemonics), sedangkan metode
untuk mengajar kan pr osedur adalah “demonstr asi”. Car a yang paling
mudah untuk menentukan jenis mater i pembelajar an yang akan diajar kan
adalah dengan jalan mengajukan per tanyaan tentang kompetensi dasar
yang har us dikuasai sisw a.
Dengan mengacu pada kompetensi dasar , kit a akan mengetahui apakah
mater i yang har us kita ajar kan ber upa fakta, konsep, pr insip, pr osedur ,
aspek sikap, atau psikomotor ik.
Ber ikut adalah per tanyaan-per tanyaan penuntun untuk
mengidentifikasi jenis mater i pembelajar an:
1. Apakah kompetensi dasar yang har us dikuasai sisw a ber upa mengingat
nama suatu objek, simbol atau suatu per istiw a? Kalau jaw abannya “ya”
maka mater i
pembelajar an
yang
har us
diajar kan
adalah
“fakta”.
Contoh: Nama-nama ibu kota kabupaten, per istiw a sejar ah, nama-nama
or gan tubuh manusia.
2. Apakah kompetensi dasar yang har us dikuasai sisw a ber upa kemampuan
untuk
menyatakan
suatu
definisi, menuliskan
cir i
khas
sesuatu,
mengklasifikasikan at au mengelompokkan beber apa contoh objek sesuai
dengan suatu definisi ? Kalau jaw abannya “ya” ber ar ti mater i yang har us
diajar kan adalah “konsep”. Contoh : Seor ang gur u menunjukkan beber apa
3
Dadan F. Ramdhan, M.Ag., M.M.Pd. Pemilihan Mat er i Pelajar an
2010
‘contoh fawail ( maf’ul ) kemudian sisw a diminta untuk mengklasifikasikan
atau mengelompokkan mana yang t er masuk maf’ul mut hlaq, maf’ul li ajlihi,
maf’ul ma’a, maf’ul bihi dll
3. Apakah kompetensi dasar yang har us dikuasai sisw a ber upa menjelaskan
atau melakukan langkah-langkah atau pr osedur secar a ur ut atau membuat
sesuatu ? Bila “ya” maka mater i yang har us diajarkan adalah “pr osedur”.
Contoh : car a-car a membuat sabun mandi, car a membaca sajak, car a
mengoper asikan komputer , dsb.
4. Apakah kompetensi dasar yang har us dikuasai sisw a ber upa menentukan
hubungan antar a beber apa konsep, atau mener apkan hubungan antar a
ber bagai
macam
konsep? Bila
jaw abannya
“ya”,
ber ar ti
mater i
pembelajar an yang har us diajar kan ter masuk dalam kategor i “pr insip”.
Contoh :Hubungan hubungan antar a penaw ar an dan per mintaan suatu
bar ang dalam lalu lintas ekonomi. Jika per mintaan naik sedangkan
penaw ar an tet ap, maka har ga akan naik. Car a menghitung luas per segi
panjang. Rumus luas per segi panjang adalah panjang dikalikan lebar .
5. Apakah kompetensi dasar yang har us dikuasai sisw a ber upa memilih
ber buat atau tidak ber buat ber dasar per timbangan baik bur uk, suka tidak
suka, indah tidak indah? Jika jaw abannya “Ya”, maka mater i pembelajar an
yang har us diajar kan ber upa aspek afektif, sikap, atau nilai. Contoh: Ali
memilih mentaati r ambu-r ambu lalu lintas meski pun t er lambat masuk
sekolah setelah di sekolah diajar kan pentingnya mentaati per atur an
lalulintas.
6. Apakah kompetensi dasar yang har us dikuasai sisw a ber upa melakukan
per buatan secar a fisik? Jika jaw abannya “Ya”, maka mater i pembelajar an
yang har us diajar kan adalah aspek motor ik Contoh: Dalam pelajar an
lompat tinggi, sisw a dihar apkan mampu melompati mistar 125 centimeter .
Mater i pembelajar an yang har us diajar kan adalah teknik lompat tinggi.
Memilih sumber bahan ajar
Setelah jenis mater i ditentukan langkah ber ikutnya adalah menentukan sumber
bahan ajar . Mater i pembelajar an atau bahan ajar dapat kit a temukan dar i
4
Dadan F. Ramdhan, M.Ag., M.M.Pd. Pemilihan Mat er i Pelajar an
2010
ber bagai sumber seper ti buku pelajar an, majalah, jurnal, kor an, inter net, media
audiovisual, dsb.
Apakah kompetensi dasar
ber upa mengingat fakta?
Apakah kompetensi dasar
ber upa mengemukakan
definisi, menjelaskan,
mengklasifikasikan ?
Pilih
kompetensi
dasar yang
akan
diajar kan
Apakah
kompetensi dasar berupa
menjelaskan hubungan antara
ber bagai konsep, sebab-akibat?
Apakah kompetensi dasar
ber upa menjelaskan langkahlangkah menger jakan sesuatu
pr osedur ter tentu?
Apakah
peser ta didik diminta untuk
memilih sikap tertentu terhadap
suatu obyek kejadian?
Apakah peser ta didik diminta
melakukan kegiatan
menggunakan anggota badan?
Materi Pembelajar an Fakta
Contoh:, nama-nama bulan dalam
setahun.
Kata kunci: Nama, jenis. jumlah, tempat,
lambang.
Mater i Pembelajaran Konsep.
Contoh : macam-macam maf’ul dan
definisnya.
Kata kunci: Definisi, klasifikasi,
identifikasi, cir i-ciri, aksioma.
Mater i Pembelajaran Pr insip.
Contoh : Jika per mintaan naik, sedangkan
penawar an tetap, maka harga akan
naik.Kata kunci Dalil, r umus,
postulat.Hubungan, sebab-akibat, jika...
maka….
Mater i Pembelajaran Pr osedur.
Contoh: Car a mengukur suhu badan
menggunakan termometer .
Kata kunci: Langkah-langkah
menger jakan tugas secara
ur ut/ pr osedural
Mater i pembelajar an aspek afektif/ sikap
Contoh: Sikap jujur , motivasi tinggi,
minat belajar besar , menjauhi per buatan
ter cela, dsb.
Kata kunci: Sikap atau nilai
Mater i pembelajar an aspek psikomotorik
Contoh:Lompat tinggi,lompat galah, lari
100 meter, berenang, tinju, pencak silat,
dsb.
Kata kunci: Kegiatan fisik
5
2010
KRITERIA PEMILIHAN MATERI PELAJARAN
Sebelum melaksanakan pemilihan bahan ajar , ter lebih dahulu perlu diketahui
kr iter ia pemilihan bahan ajar . Kr iter ia pokok pemilihan bahan ajar atau mater i
pembelajar an adalah standar kompetensi dan kompetensi dasar . Hal ini ber ar ti bahw a
mater i pembelajar an yang dipilih untuk diajarkan oleh guru di satu pihak dan harus
dipelajar i sisw a di lain pihak hendaknya ber isikan mater i atau bahan ajar yang benarbenar menunjang ter capainya standar kompetensi dan kompetensi dasar . Dengan kat a
lain, pemilihan bahan ajar har uslah mengacu atau mer ujuk pada standar kompetensi.
Setelah diketahui kr iter ia pemilihan bahan ajar , sampailah pada langkahlangkah pemilihan bahan ajar . Secar a gar is besar langkah-langkah pemilihan bahan ajar
meliputi per tama-tama mengidentifikasi aspek-aspek yang t er dapat dalam standar
kompetensi dan kompetensi dasar yang menjadi acuan atau r ujukan pemilihan bahan
ajar . Langkah ber ikutnya adalah mengidentifikasi jenis-jenis mater i bahan ajar . Langkah
ketiga memilih bahan ajar yang sesuai atau r elevan dengan standar kompetensi dan
kompetensi dasar yang telah t er identifikasi tadi. Ter akhir adalah memilih sumber
bahan ajar .
Secar a lengkap, langkah-langkah pemilihan bahan ajar dapat dijelaskan sebagai
ber ikut:
A. Mengidentifikasi aspek-aspek yang ter dapat dalam
standar kompetensi dan kompetensi dasar
Sebelum menentukan mater i pembelajar an ter lebih dahulu per lu diidentifikasi
aspek-aspek st andar kompetensi dan kompetensi dasar yang har us dipelajar i
atau dikuasai sisw a. Aspek ter sebut per lu ditentukan, kar ena setiap aspek
standar kompetensi dan kompetensi dasar memer lukan jenis mater i yang
ber beda-beda dalam kegiatan pembelajar an.
Setiap aspek standar kompetensi ter sebut memer lukan mater i pembelajar an
atau bahan ajar yang ber beda-beda untuk membantu pencapaiannya.
1
Dadan F. Ramdhan, M.Ag., M.M.Pd. Pemilihan Mat er i Pelajar an
2010
B. I dentifikasi jenis-jenis mater i pembelajar an.
Sejalan dengan ber bagai jenis aspek standar kompetensi, mater i pembelajar an
juga dapat dibedakan menjadi jenis mater i aspek kognitif, afektif, dan
psikomotor ik. Mater i pembelajar an aspek kognitif secar a ter per inci dapat dibagi
menjadi empat jenis, yaitu: fakta, konsep, pr insip dan pr osedur (Reigeluth,
1987).
1. Mater i jenis fakta adalah mater i ber upa nama-nama objek, nama tempat ,
nama or ang, lambang, per istiw a sejar ah, nama bagian atau komponen suatu
benda, dan lain sebagainya.
2. Mater i konsep ber upa penger tian, definisi, hakekat, inti isi.
3. Mater i jenis pr insip ber upa dalil, r umus, postulat adagium, par adigma,
teor ema.
4. Mater i jenis pr osedur ber upa langkah-langkah menger jakan sesuatu secar a
ur ut, misalnya langkah-langkah menelpon, car a-car a pembuatan telur asin
atau car a-car a pembuat an bel listr ik.
5. Mater i pembelajar an aspek afektif meliputi: pember ian r espon, pener imaan
(apr esisasi), inter nalisasi, dan penilaian.
6. Mater i pembelajar an aspek motor ik ter dir i dari ger akan aw al, semi r utin, dan
r utin.
C. Memilih jenis mater i yang sesuai dengan standar
kompetensi dan kompetensi dasar
Pilih jenis mater i yang sesuai dengan st andar kompetensi yang telah
ditentukan. Per hatikan pula jumlah atau ruang lingkup yang cukup
memadai
sehingga memper mudah
sisw a dalam
mencapai
st andar
kompetensi.
Ber pijak dar i aspek-aspek standar kompetensi dan kompetensi dasar yang
telah diidentifikasi, langkah selanjutnya adalah memilih jenis mater i yang
sesuai dengan aspek-aspek yang ter dapat dalam standar kompetensi dan
kompetensi
dasar
ter sebut.
Mater i
yang
akan
diajar kan
per lu
2
Dadan F. Ramdhan, M.Ag., M.M.Pd. Pemilihan Mat er i Pelajar an
2010
diidentifikasi apakah ter masuk jenis fakta, konsep, pr insip, pr osedur ,
afektif, at au gabungan lebih dar i pada
satu jenis mater i. Dengan
mengidentifikasi jenis-jenis mater i yang akan diajar kan, maka gur u akan
mendapatkan kemudahan dalam car a mengajar kannya. Setelah jenis
mater i pembelajar an ter identifikasi, langkah ber ikutnya adalah memilih
jenis mater i ter sebut yang sesuai dengan standar kompetensi atau
kompetensi dasar yang har us dikuasai sisw a. Identifikasi jenis mater i
pembelajar an juga penting untuk keper luan mengajar kannya. Sebab, setiap
jenis mater i pembelajar an memer lukan str ategi pembelajar an atau metode,
media, dan sist em evaluasi/ penilaian yang ber beda-beda. Misalnya metode
mengajar kan mater i fakt a atau hafalan adalah dengan menggunakan
“jembatan keledai”, “jembatan ingatan” (mnemonics), sedangkan metode
untuk mengajar kan pr osedur adalah “demonstr asi”. Car a yang paling
mudah untuk menentukan jenis mater i pembelajar an yang akan diajar kan
adalah dengan jalan mengajukan per tanyaan tentang kompetensi dasar
yang har us dikuasai sisw a.
Dengan mengacu pada kompetensi dasar , kit a akan mengetahui apakah
mater i yang har us kita ajar kan ber upa fakta, konsep, pr insip, pr osedur ,
aspek sikap, atau psikomotor ik.
Ber ikut adalah per tanyaan-per tanyaan penuntun untuk
mengidentifikasi jenis mater i pembelajar an:
1. Apakah kompetensi dasar yang har us dikuasai sisw a ber upa mengingat
nama suatu objek, simbol atau suatu per istiw a? Kalau jaw abannya “ya”
maka mater i
pembelajar an
yang
har us
diajar kan
adalah
“fakta”.
Contoh: Nama-nama ibu kota kabupaten, per istiw a sejar ah, nama-nama
or gan tubuh manusia.
2. Apakah kompetensi dasar yang har us dikuasai sisw a ber upa kemampuan
untuk
menyatakan
suatu
definisi, menuliskan
cir i
khas
sesuatu,
mengklasifikasikan at au mengelompokkan beber apa contoh objek sesuai
dengan suatu definisi ? Kalau jaw abannya “ya” ber ar ti mater i yang har us
diajar kan adalah “konsep”. Contoh : Seor ang gur u menunjukkan beber apa
3
Dadan F. Ramdhan, M.Ag., M.M.Pd. Pemilihan Mat er i Pelajar an
2010
‘contoh fawail ( maf’ul ) kemudian sisw a diminta untuk mengklasifikasikan
atau mengelompokkan mana yang t er masuk maf’ul mut hlaq, maf’ul li ajlihi,
maf’ul ma’a, maf’ul bihi dll
3. Apakah kompetensi dasar yang har us dikuasai sisw a ber upa menjelaskan
atau melakukan langkah-langkah atau pr osedur secar a ur ut atau membuat
sesuatu ? Bila “ya” maka mater i yang har us diajarkan adalah “pr osedur”.
Contoh : car a-car a membuat sabun mandi, car a membaca sajak, car a
mengoper asikan komputer , dsb.
4. Apakah kompetensi dasar yang har us dikuasai sisw a ber upa menentukan
hubungan antar a beber apa konsep, atau mener apkan hubungan antar a
ber bagai
macam
konsep? Bila
jaw abannya
“ya”,
ber ar ti
mater i
pembelajar an yang har us diajar kan ter masuk dalam kategor i “pr insip”.
Contoh :Hubungan hubungan antar a penaw ar an dan per mintaan suatu
bar ang dalam lalu lintas ekonomi. Jika per mintaan naik sedangkan
penaw ar an tet ap, maka har ga akan naik. Car a menghitung luas per segi
panjang. Rumus luas per segi panjang adalah panjang dikalikan lebar .
5. Apakah kompetensi dasar yang har us dikuasai sisw a ber upa memilih
ber buat atau tidak ber buat ber dasar per timbangan baik bur uk, suka tidak
suka, indah tidak indah? Jika jaw abannya “Ya”, maka mater i pembelajar an
yang har us diajar kan ber upa aspek afektif, sikap, atau nilai. Contoh: Ali
memilih mentaati r ambu-r ambu lalu lintas meski pun t er lambat masuk
sekolah setelah di sekolah diajar kan pentingnya mentaati per atur an
lalulintas.
6. Apakah kompetensi dasar yang har us dikuasai sisw a ber upa melakukan
per buatan secar a fisik? Jika jaw abannya “Ya”, maka mater i pembelajar an
yang har us diajar kan adalah aspek motor ik Contoh: Dalam pelajar an
lompat tinggi, sisw a dihar apkan mampu melompati mistar 125 centimeter .
Mater i pembelajar an yang har us diajar kan adalah teknik lompat tinggi.
Memilih sumber bahan ajar
Setelah jenis mater i ditentukan langkah ber ikutnya adalah menentukan sumber
bahan ajar . Mater i pembelajar an atau bahan ajar dapat kit a temukan dar i
4
Dadan F. Ramdhan, M.Ag., M.M.Pd. Pemilihan Mat er i Pelajar an
2010
ber bagai sumber seper ti buku pelajar an, majalah, jurnal, kor an, inter net, media
audiovisual, dsb.
Apakah kompetensi dasar
ber upa mengingat fakta?
Apakah kompetensi dasar
ber upa mengemukakan
definisi, menjelaskan,
mengklasifikasikan ?
Pilih
kompetensi
dasar yang
akan
diajar kan
Apakah
kompetensi dasar berupa
menjelaskan hubungan antara
ber bagai konsep, sebab-akibat?
Apakah kompetensi dasar
ber upa menjelaskan langkahlangkah menger jakan sesuatu
pr osedur ter tentu?
Apakah
peser ta didik diminta untuk
memilih sikap tertentu terhadap
suatu obyek kejadian?
Apakah peser ta didik diminta
melakukan kegiatan
menggunakan anggota badan?
Materi Pembelajar an Fakta
Contoh:, nama-nama bulan dalam
setahun.
Kata kunci: Nama, jenis. jumlah, tempat,
lambang.
Mater i Pembelajaran Konsep.
Contoh : macam-macam maf’ul dan
definisnya.
Kata kunci: Definisi, klasifikasi,
identifikasi, cir i-ciri, aksioma.
Mater i Pembelajaran Pr insip.
Contoh : Jika per mintaan naik, sedangkan
penawar an tetap, maka harga akan
naik.Kata kunci Dalil, r umus,
postulat.Hubungan, sebab-akibat, jika...
maka….
Mater i Pembelajaran Pr osedur.
Contoh: Car a mengukur suhu badan
menggunakan termometer .
Kata kunci: Langkah-langkah
menger jakan tugas secara
ur ut/ pr osedural
Mater i pembelajar an aspek afektif/ sikap
Contoh: Sikap jujur , motivasi tinggi,
minat belajar besar , menjauhi per buatan
ter cela, dsb.
Kata kunci: Sikap atau nilai
Mater i pembelajar an aspek psikomotorik
Contoh:Lompat tinggi,lompat galah, lari
100 meter, berenang, tinju, pencak silat,
dsb.
Kata kunci: Kegiatan fisik
5