Peningkatan minat dan prestasi belajar menggunakan metode eksperimen pada materi sifat-sifat cahaya siswa kelas V SD Negeri 1 Bakung, Klaten semester genap tahun pelajaran 2011/2012 - USD Repository
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PENINGKATAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN
METODE EKSPERIMEN PADA MATERI SIFAT-SIFAT CAHAYA
SISWA KELAS V SD NEGERI 1 BAKUNG, KLATEN SEMESTER GENAP
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan sebagai Salah Satu Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Disusun Oleh:
Joko Purnomo (081134136)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN
I ca n’t get success
wit hout you
Dengan segala ker endahan hati dan tulus iklas secar a khusus skr ipsi ini diper sembahkan kepada: kedua or ang tuaku, kakakku, keluar gaku, dan teman- temanku ter cintaPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa karya yang saya tulis tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam kutipan pada daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.
Yogyakarta, 13 April 2012 Penulis Joko Purnomo
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN
PUBLIKASI ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma: Nama : Joko Purnomo NIM : 081134136
Demi perkembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan karya ilmiah saya yang berjudul: PENINGKATAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR
MENGGUNAKAN METODE EKSPERIMEN PADA MATERI SIFAT-
SIFAT CAHAYA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 BAKUNG, KLATEN
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2011/2012 kepada Perpustakaan
Universitas Sanata Dharma beserta perangkat yang diperlukan (bila ada). Dengan demikian saya memberikan kepada Perpustakaan Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di internet atau media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.
Yogyakarta, 13 April 2012 Yang menyatakan Joko Purnomo
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRAK
PENINGKATAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN
METODE EKSPERIMEN PADA MATERI SIFAT-SIFAT CAHAYA
SISWA KELAS V SD NEGERI 1 BAKUNG, KLATEN SEMESTER GENAP
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Oleh:
Joko Purnomo
NIM. 081134136
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan minat dan prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri 1 Bakung, Klaten tentang materi sifat-sifat cahaya menggunakan metode eksperimen tahun pelajaran 2011/2012 yang ditandai dengan peningkatan rata-rata minat siswa, peningkatan nilai rata-rata siswa, dan persentase siswa yang mencapai KKM.
Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri 1 Bakung pada tahun pelajaran 2011/2012 yang berjumlah 33 siswa. Objek penelitian adalah peningkatan minat dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPA tentang materi sifat-sifat cahaya. Teknik pengumpulan data diperoleh dengan tes tertulis, observasi, dan didukung dengan wawancara. Data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif kuantitatif.
Metode eksperimen digunakan dalam upaya meningkatkan minat dan prestasi belajar belajar IPA tentang materi sifat-sifat cahaya siswa kelas V SD Negeri 1 Bakung, Klaten semester genap tahun pelajaran 2011/2012. Peningkatan minat dan prestasi belajar ditempuh dengan melakukan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus. Dimana setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa data awal minat siswa sebelum dikenai tindakan menggunakan metode eksperimen dengan rata-rata minat siswa adalah 8,03. Setelah dilakukan tindakan pada siklus I dengan menggunakan metode eksperimen, rata-rata minat siswa menjadi 11,20, yang menunjukkan kriteria minat siswa cukup. Kemudian dilakukan tindakan pada siklus II dengan menggunakan metode eksperimen yang semakin baik, rata-rata minat siswa meningkat secara signifikan yaitu menjadi 14,08, yang menunjukkan kriteria minat siswa pada siklus II adalah tinggi.
Sedangkan hasil penelitian mengenai prestasi belajar siswa sebelum dikenai tindakan dengan metode eksperimen, nilai rata-rata siswa kelas V tahun pelajaran 2010/2011 adalah 61,21 dan persentase yang mencapai KKM rendah yaitu 36,36%. Setelah dilakukan tindakan pada siklus I, ada peningkatan nilai rata-rata siswa menjadi 73,95. Dan persentase siswa yang mencapai KKM pada siklus I adalah 72,73%. Kemudian dilanjutkan pada siklus II rata-rata nilai siswa meningkat secara signifikan menjadi 80,02. Dan persentase siswa yang mencapai KKM pada siklus II menjadi 84,85%.
Kata kunci: minat, prestasi balajar, metode eksperimen
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRACT
INCREASED INTEREST AND LEARNING ACHIEVEMENTS USING
EXPERIMENTAL METHODS OF MATERIAL PROPERTIES OF THE
LIGHT FOR GRADE V STUDENT IN STATE ELEMENTARY SCHOOL
BAKUNG 1, KLATEN SECOND SEMESTER OF THE YEAR COURSE
2011/2012
By:
Joko Purnomo
NIM. 081134136
This research aims to find out the increased interest and learning achievements of students in state Elementary School fifth grade Bakung 1, Klaten of the material properties of light using the method of experiment lesson of 2011/2012 year that was marked by an increase in average interest students, an increase in the average value of the students, and the percentage of students who reach the KKM.
This type of research is the Research Action class (PTK). The subject is a student of Elementary School fifth grade Bakung 1, Klaten in 2011/2012 lessons which amounted to 33 students. The object of the research was increased interest in student learning and achievement Science subjects about the material properties of light. Data collection techniques are obtained with written test, observation, and interview. The Data obtained is analyzed by descriptive quantitative.
Experimental method used in an attempt to boost interest and accomplishment of learning learning IPA on the material properties of light grade V students Elementary School Bakung 1, Klaten second semester of the year cours 2011/2012. An increase in interest and learning achievements reached by doing research action class that consists of two cycles. Where each cycle comprising planning, implementation, observation, and reflection.
The results showed that students interests before beginning data exposed to the action using the method of experiments with the average student's interest is 8,03. After done actions on cycle I by using experimental methods, the average student's interest became 11,20, which indicates the criteria of interest students enough. Then do action in cycle II by using experimental methods, the better the average student's interest is to be significantly increased, which indicates the criteria 14,08 interest students in cycle II is high.
Whereas the results of the research on the learning achievements of students before incurring actions with methods of experiment, average value class V students lessons 2010/2011 year is 61,21 and the percentage of low-achieving that 36,36% KKM. After done actions on cycle I, there was an increase in the average value of students become 73,95. And the percentage of students who reach the KKM cycle I is 72,73%. Then resumed in cycle II average students significantly increased to 80,02. And the percentage of students who reach the KKM in cycle II becomes 84,85%. Keywords: achievements, interest, exsperiment methods
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas berkat, rahmat, dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Penelitian Tindakan Kelas ini. Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan khususnya Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak mungkin selesai jika tanpa bantuan dari berbagai pihak. Maka pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Rohandi, Ph. D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma.
2. Romo G. Ari Nugrahanta, SJ., SS., BST., M.A., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma.
3. Bapak Drs. Puji Purnomo M.Si., selaku dosen pembimbing I, yang telah memberikan arahan, dorongan, semangat, serta sumbangan pemikiran yang penulis butuhkan untuk menyelesaikan Skripsi ini.
4. Bapak Galih Kusumo, S.Pd., M.Pd., selaku dosen pembimbing II, yang telah memberikan bantuan ide, saran, masukan, kritik, serta bimbingannya yang sangat berguna selama penelitian ini.
5. Ibu Sri Murni, S.Pd., SD., selaku Kepala Sekolah Dasar Negei 1 Bakung, Klaten yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian di kelas V SD Negeri 1 Bakung, Klaten.
6. Ibu K. Elisabeth, S.Pd., selaku guru kelas V SD Negeri 1 Bakung, yang telah memberikan waktu, bantuan, dan masukan-masukan yang bermanfaat bagi penulis.
7. Siswa kelas V SD Negeri 1 Bakung, Klaten yang telah bersedia menjadi subjek dalam penelitian ini.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
x
8. Bapak, Ibu, dan Kakak tercinta, yang telah memberikan fasilitas material maupun finansial serta support yang tidak pernah berhenti selama melakukan penelitian ini.
9. Teman-teman penulis, terutama teman-teman kelompok PPL SD Negeri 1 Taji, Klaten yang telah memberikan bantuan, semangat, dan dorongan untuk menyelesaikan penelitian ini.
10. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu, yang telah memberikan dukungan dan bantuan selama penelitian ini.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu penulis dengan rendah hati bersedia menerima sumbangan baik pemikiran, kritik maupun saran yang membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat berguna bagi siapa saja.
Yogyakarta, 13 April 2012 Penulis Joko Purnomo
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL ................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................ ii HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................... iii HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ........................................... iv PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ....................................................... v LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ..................................................... vi ABSTRAK .................................................................................................. vii
ABSTRACT .................................................................................................. viii
KATA PENGANTAR ................................................................................. ix DAFTAR ISI ............................................................................................... xi DAFTAR TABEL ........................................................................................ xiii DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xv DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ........................................................ 1 B. Pembatasan Masalah ............................................................. 3 C. Perumusan Masalah .............................................................. 4 D. Pemecahan Masalah .............................................................. 4 E. Batasan Pengertian ................................................................ 4 F. Tujuan Penelitian . ................................................................. 5 G. Manfaat Penelitian ................................................................ 6
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI xii
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Hasil Penelitian yang Relevan ............................................... 8 B. Minat .................................................................................... 9 C. Prestasi Belajar ...................................................................... 17 D. Metode Eksperimen ............................................................... 23 E. Ilmu Pengetahuan Alam ........................................................ 27 F. Kerangka Pikir ...................................................................... 39 G. Hipotesis Tindakan ................................................................ 40 BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ...................................................................... 42 B. Setting Penelitian .................................................................. 44 C. Rencana Tindakan ................................................................. 46 D. Instrumen Penelitian .............................................................. 52 E. Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian ...................... 59 F. Teknik Pengumpulan Data .................................................... 67 G. Analisis Data ......................................................................... 68 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ..................................................................... 74
1. Proses ................................................................................ 74
2. Hasil .................................................................................. 97
B. Pembahasan .......................................................................... 105
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ........................................................................... 115 B. Saran ..................................................................................... 118 DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 120
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Jadwal Penelitian ............................................................................. 45 Tabel 2. Peubah dan Instrumen Penelitian ..................................................... 52 Tabel 3. Rubrik Pengamatan Minat ............................................................... 53 Tabel 4. Indikator Aspek Afektif .................................................................. 55 Tabel 5. Indikator Aspek Psikomotorik ........................................................ 55 Tabel 6. Panduan Wawancara kepada Guru .................................................. 56 Tabel 7. Panduan Wawancara kepada Siswa ................................................ 56 Tabel 8. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I ....................................................... 57 Tabel 9. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II ..................................................... 58 Tabel 10. Rincian Pemberian Skor Soal Evaluasi ......................................... 59 Tabel 11. Skor Hasil Penghitungan Validasi Perangkat Pembelajaran .......... 61 Tabel 12. Kriteria Skor Validasi Perangkat Pembelajaran ............................. 62 Tabel 13. Penghitungan Validitas Soal Siklus I ............................................ 63 Tabel 14. Penghitungan Validitas Soal Siklus II ........................................... 64 Tabel 15. Interval Koefisien Reliabilitas ...................................................... 66 Tabel 16. Hasil Penghitungan Reliabilitas Soal Siklus I ............................... 66 Tabel 17. Hasil Penghitungan Reliabilitas Soal Siklus II .............................. 67 Tabel 18. Kriteria Keberhasilan Minat Belajar Siswa ................................... 69 Tabel 19. Kriteria Keberhasilan Prestasi Belajar Siswa ................................ 70 Tabel 20. Hasil Uji Normalitas Minat Kondisi Awal dengan Siklus I ........... 98 Tabel 21. Hasil Uji Normalitas Minat Siklus I dengn Siklus II ..................... 99 Tabel 22. Hasil Uji t Minat Kondisi Awal dengan Siklus I ........................... 100
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI xiv
Tabel 23. Hasil Uji t Minat Siklus I dengan Siklus II .................................... 100 Tabel 24. Hasil Uji Normalitas Prestasi Belajar Siswa .................................. 103 Tabel 25. Hasil Uji t Satu Sampel Prestasi Belajar Siswa ............................. 103 Tabel 26. Hasil Uji t Dua sampel Prestasi Belajar Siswa .............................. 104 Tabel 27. Hasil Peningkatan Minat Belajar Siswa ........................................ 108 Tabel 28. Skor Hasil Pengamatan Minat Belajar Siswa ................................ 109 Tabel 29. Kriteria Minat Belajar Siswa ........................................................ 110 Tabel 30. Hasil Peningkatan Prestasi Belajar Siswa ...................................... 113 Tabel 31. Rangkuman Hasil Prestasi Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II ..... 113
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Sifat-sifat Cahaya ....................................................................... 33 Gambar 2. Cahaya Merambat Lurus ............................................................. 34 Gambar 3. Pembiasan Cahaya I .................................................................... 34 Gambar 4. Pembiasan Cahaya II .................................................................. 35 Gambar 5. Cahaya Menembus Benda Bening ............................................... 35 Gambar 6. Pemantulan Teratur ..................................................................... 36 Gambar 7. Pemantulan Baur ........................................................................ 36 Gambar 8. Cermin Datar .............................................................................. 37 Gambar 9. Cermin Cekung ........................................................................... 37 Gambar 10. Cermin Cembung ...................................................................... 38 Gambar 11. Cakram Warna .......................................................................... 39 Gambar 12. Siklus Penelitian Tindakan Kelas .............................................. 43 Gambar 13. Peningkatan Minat Belajar Siswa .............................................. 98 Gambar 14. Nilai Rata-rata Kelas ................................................................. 102 Gambar 15. Capaian KKM ........................................................................... 102
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Silabus ..................................................................................... 123 Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............................... 129 Lampiran 3. Lembar Kerja Siswa (LKS) ....................................................... 141 Lampiran 4. Ringkasan Materi ..................................................................... 159 Lampiran 5. Soal Evaluasi Siklus ................................................................. 165 Lampiran 6. Rubrik Penilaian Non Tes ........................................................ 169 Lampiran 7. Instrumen Validasi Desain Pembelajaran .................................. 172 Lampiran 8. Indeks Kesukaran Soal Siklus ................................................... 176 Lampiran 9. Notulen dan Daftar Hadir Refleksi ........................................... 177 Lampiran 10. Data Minat Siswa ................................................................... 190 Lampiran 11. Data Prestasi Belajar Siswa .................................................... 193 Lampiran 12. Hasil Kerja Siswa ................................................................... 196 Lampiran 13. Surat Ijin Penelitian ................................................................. 204 Lampiran 14. Surat Keterangan telah Melakukan Penelitian di SD ............... 205 Lampiran 15. Foto-foto ................................................................................ 206
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Istilah “IPA” merupakan singkatan kata dari “Ilmu Pengetahuan Alam”. Ilmu Pengetahuan Alam merupakan terjemahan bahasa inggris dari kata “Natural Science”. Natural artinya alamiah, yang berhubungan dengan alam. Science artinya ilmu pengetahuan. IPA dapat dikatakan Science, secara
harafiah disebut sebagai ilmu pengetahuan yang mempelajari peristiwa- peristiwa yang terjadi di alam. IPA sangatlah penting dalam kehidupan sehari-hari, karena IPA mempelajari hal-hal yang ada di lingkungan sekitar.
IPA merupakan salah satu mata pelajaran pokok yang ada di Sekolah Dasar (SD). Salah satu materi pokok IPA di SD mengenai sifat-sifat cahaya.
Materi ini sangat penting bagi siswa, karena cahaya diperlukan dalam kehidupan sehari-hari. Cahaya dapat digunakan untuk penerangan, fotosintesis, dan sumber cahaya di lingkungan alam.
Belajar IPA bukan sesuatu yang dihafalkan, melainkan sesuatu yang harus dilakukan oleh siswa. Siswa akan lebih aktif dalam pembelajaran dengan melakukan percobaan. Dalam pembelajaran IPA, siswa banyak melakukan percobaan. Dengan percobaan, siswa dapat menemukan sendiri pemahamannya di alam. Percobaan yang dilakukan oleh siswa dapat membuat siswa menjadi aktif dalam belajar. Kegiatan pembelajaran yang mengaktifkan siswa termuat dalam UU pendidikan No. 20 Tahun 2003 yang berbunyi Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Keaktifan belajar IPA, terutama melakukan suatu percobaan dapat menimbulkan minat belajar siswa. Minat adalah suatu perhatian yang lebih terhadap sesuatu dan bersifat menetap. Minat sangatlah penting dalam kegiatan belajar. Supaat, dkk dalam Purnomo (2008: 253) Minat belajar berpengaruh pada prestasi yang didapat oleh siswa. Apabila minat belajar siswa tinggi, maka prestasi belajar yang diperoleh siswa akan baik. Dan sebaliknya, jika minat belajar siswa rendah, maka prestasi belajar yang diperoleh siswa akan rendah.
Prestasi belajar adalah suatu hasil yang dicapai oleh siswa setelah melakukan kegiatan belajar. Prestasi belajar siswa dapat berupa prestasi akademik dan non akademik. Berdasarkan fakta yang peneliti peroleh dari guru kelas, prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPA di tahun pelajaran 2010/2011 masih kurang. Hal tersebut terbukti dengan tidak tuntasnya nilai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah ditentukan pihak sekolah yaitu 65. Pada kenyataannya, siswa yang mencapai nilai KKM hanya 36,36% dari seluruh siswa yang ada, 63,63% dari jumlah siswa belum mencapai KKM yang ditentukan dari pihak sekolah. Akibatnya dari hasil tes yang diujikan pada kompetensi dasar tersebut, nilai rata-rata kelas yang diperoleh hanya 61,21.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Ketidaktuntasan nilai KKM yang diperoleh siswa masih rendah, mengakibatkan rata-rata kelas juga rendah. Dalam pengamatan dan wawancara dengan guru, pembelajaran IPA yang peneliti peroleh di kelas V SDN 1 Bakung hanya menggunakan metode lama, yaitu dengan menggunakan metode ceramah. Pembelajaran IPA belum memfalisitasi siswa untuk melakukan kegiatan percobaan, sehingga siswa kurang berminat dalam belajar. Dalam pembelajaran, siswa hanya mendengarkan apa yang disampaikan oleh guru. Kebanyakan siswa asyik bermain sendiri, mengobrol dengan teman, bahkan ada yang tiduran. Hal tersebut membuktikan perhatian belajar siswa kurang. Selain itu, siswa kurang terlibat dalam belajar dan tidak ada kemauan untuk mengembangkan diri.
Berdasarkan uraian di atas, peneliti menduga minat dan prestasi belajar
IPA dapat dipecahkan dengan menggunakan salah satu metode pembelajaran, yaitu metode eksperimen. Metode Eksperimen merupakan suatu metode yang menunjang siswa untuk melakukan percobaan. Metode eksperimen memberikan kesempatan kepada siswa untuk menemukan sendiri sesuatu fakta yang diperlukannya atau ingin diketahuinya. Oleh karena itu, peneliti ingin membuktikan bahwa metode Eksperimen dapat meningkatkan minat dan prestasi belajar siswa.
B. Pembatasan Masalah
Penelitian ini hanya akan membahas mengenai peningkatan minat dan prestasi belajar siswa pada KD 6.1. Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
dengan menggunakan metode eksperimen yang dilakukan secara berkelompok dengan adanya keterbatasan alat percobaan.
C. Perumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah dan pembatasannya, rumusan masalah dalam penelitian ini dirumuskan sebagai berikut.
1. Bagaimana penggunaan metode Eksperimen dalam upaya meningkatkan minat belajar IPA pada materi sifat-sifat cahaya siswa kelas V SD Negeri 1 Bakung, Klaten semester genap tahun pelajaran 2011/2012?
2. Bagaimana penggunaan metode Eksperimen dalam upaya meningkatkan prestasi belajar IPA pada materi sifat-sifat cahaya siswa kelas V SD Negeri 1 Bakung, Klaten semester genap tahun pelajaran 2011/2012?
D. Pemecahan Masalah
Masalah rendahnya minat dan prestasi belajar siswa pada materi sifat- sifat cahaya siswa kelas V SD Negeri 1 Bakung, Klaten semester genap tahun
pelajaran 2011/2012 akan diatasi dengan menggunakan metode eksperimen. E. Batasan Pengertian Supaya tidak menimbulkan suatu pertanyaan dan tidak menimbulkan multi tafsir tentang suatu istilah yang dikemukakan, maka perlu adanya batasan pengertian. Berikut ini merupakan batasan pengertian yang kami ambil, yaitu sebagai berikut.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1. Minat Minat adalah suatu ketertarikan atau perhatian pada suatu obyek yang cenderung bersifat menetap yang didalamnya ada unsur rasa senang.
2. Prestasi belajar Prestasi belajar adalah hasil belajar akademik dan non akademik yang dicapai siswa setelah siswa melakukan kegiatan belajar.
3. Metode Eksperimen Metode Eksperimen adalah suatu metode mengajar yang mengajak siswa untuk melakukan percobaan sebagai pembuktian dan pengecekan bahwa teori yang sudah dibicarakan itu memang benar. Metode eksperimen memberikan kesempatan kepada siswa untuk menemukan sendiri suatu fakta yang diperlukannya atau ingin diketahuinya.
F. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah di atas, tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Untuk mengetahui bagaimana penggunaan metode eksperimen dalam upaya meningkatkan minat belajar pada materi sifat-sifat cahaya siswa kelas V SD Negeri 1 Bakung, Klaten semester genap tahun pelajaran 2011/2012.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2. Untuk mengetahui bagaimana penggunaan metode eksperimen dalam upaya meningkatkan prestasi belajar pada materi sifat-sifat cahaya siswa kelas V SD Negeri 1 Bakung, Klaten semester genap tahun pelajaran 2011/2012.
G. Manfaat Penelitian
Penelitian ini dapat memberikan informasi tentang penggunaan metode eksperimen dalam proses belajar mengajar IPA, antara lain.
1. Bagi Peneliti Memperoleh pengalaman melakukan PTK khususnya menggunakan metode eksperimen dalam upaya meningkatkan minat dan prestasi belajar pada mata pelajaran IPA materi sifat-sifat cahaya pada siswa kelas V SD Negeri 1 Bakung, Klaten semester genap tahun pelajaran 2011/2012.
2. Bagi Guru Memberikan inspirasi bagi guru-guru SD untuk melakukan PTK khususnya menggunakan metode eksperimen dalam upaya meningkatkan minat dan prestasi belajar pada mata pelajaran IPA materi sifat-sifat cahaya.
3. Bagi Siswa Memberikan pengalaman mempelajari sifat-sifat cahaya dengan menggunakan metode eksperimen pada siswa kelas V SD Negeri 1 Bakung,
Klaten semester genap tahun pelajaran 2011/2012.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4. Bagi Pihak Sekolah Menambah bahan bacaan terkait dengan PTK khususnya menggunakan metode eksperimen dalam upaya meningkatkan minat dan prestasi belajar pada mata pelajaran IPA materi sifat-sifat cahaya siswa kelas V SD Negeri 1 Bakung, Klaten semester genap tahun pelajaran 2011/2012.
5. Bagi Pihak Prodi Menambah bahan bacaan terkait dengan PTK khususnya menggunakan metode eksperimen dalam upaya meningkatkan minat dan prestasi belajar pada mata pelajaran sifat-sifat cahaya pada siswa kelas V SD Negeri 1 Bakung, Klaten semester genap tahun pelajaran 2011/2012.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Hasil Penelitian yang relevan Pada bagian ini, peneliti akan memaparkan beberapa hasil penelitian yang relevan.
1. Penelitian yang dilakukan oleh saudara Nita Lestiana program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar tahun 2011 (skripsi tidak diterbitkan) dengan judul “Peningkatan Pemahaman Konsep IPA dalam Materi Sifat-sifat Cahaya dengan Menggunakan Metode Eksperimen pada Siswa Kelas V Semester 2 di SD Negeri 2 Lengkong Tahun Pelajaran 2010/2011”. Hasil penelitannya adalah (a) nilai rata-rata siswa pada siklus I dengan target 68 mencapai 69,26 (b) nilai rata-rata siswa pada siklus II dengan target 75 mencapai 77,22 (c) siswa lebih aktif (d) siswa lebih antusias dalam pembelajaran, dan (e) siswa lebih mengerti setelah melakukan percobaan. Dari penelitian tersebut kesimpulannya adalah dengan menggunakan metode eksperimen dapat meningkatkan prestasi belajar, yakni dapat dilihat dari nilai rata-rata siswa setiap siklus. Karena dengan metode eksperimen siswa dapat memperoleh pengalaman langsung dan dapat membuktikan sendiri kebenarannya dari suatu teori.
2. Penelitian yang dilakukan oleh saudara Sisilia Trimurningsih program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar tahun 2011 (skripsi tidak diterbitkan) dengan judul “Peningkatan Prestasi Belajar Menggunakan Metode Eksperimen dalam Mata Pelajaran IPA Materi Sifat-sifat Cahaya
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Siswa Kelas V SD Klepu Semester Genap Tahun Ajaran 2010/2011”. Hasil penelitiannya menunjukkan bahwa pada (a) siklus I siswa yang memenuhi KKM mencapai 67% dengan nilai rata-rata 66. Hal ini lebih besar daripada kondisi awal yang memenuhi KKM sebesar 41% dengan nilai rata-rata 61. (b) Pada siklus II, siswa yang memenuhi KKM sebesar 77% dengan nilai rata- rata 72, dan (c) siswa lebih aktif berdiskusi dan semangat dalam pembelajaran. Dengan demikian diperoleh kesimpulan bahwa penggunaan metode eksperimen dapat meningkatkan prestasi belajar siswa dapat dilihat pada siklus I dan siklus II, baik nilai rata-rata dan presentase yang telah mencapai target yang diinginkan peneliti naik. Pengalaman yang diperoleh siswa secara langsung membuat siswa lebih paham dan prestasi belajarnya meningkat.
Dari beberapa penelitian yang pernah dilakukan beberapa peneliti di atas, dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode eksperimen dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Prestasi belajar, khususnya bagi siswa SD. Atas dasar itu, peneliti akan mengembangkan penelitiannya tidak sekedar pada variabel prestasi belajar, namun juga dengan minat belajar siswa.
B. Minat
1. Pengertian Minat
Slameto (2010: 180) minat adalah suatu rasa lebih suka dan rasa keterikatan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa ada yang menyuruh.
Minat pada dasarnya adalah penerimaan akan suatu hubungan antara diri
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
sendiri dengan sesuatu di luar diri. Semakin kuat atau dekat hubungan tersebut, maka minat akan semakin kuat.
Hurlock (1993: 114) menjelaskan bahwa minat merupakan sumber motivasi yang mendorong orang untuk melakukan apa yang mereka inginkan bila mereka bebas memilih. Minat menjadi sumber motivasi yang kuat untuk belajar.
Moh. Surya (2003: 67) minat diartikan sebagai rasa senang atau tidak senang dalam menghadapi suatu objek. Prinsip dasarnya ialah bahwa motivasi seseorang cenderung akan meningkat apabila yang bersangkutan memiliki minat yang besar dalam melakukan tindakannya.
Winkel (1984: 30) menyatakan minat adalah kecenderungan yang menetap terhadap objek untuk merasa tertarik pada bidang/hal tertentu dan merasa senang berkecimpung dalam bidang itu. Minat sangat berhubungan dengan perasaan siswa. Perasaan yang berpengaruh terhadap semangat dan gairah untuk belajar. Dengan perasaan, siswa dapat memperoleh pengalaman-pengalaman belajar yang diperolehnya.
Perasaan senang akan menimbulkan minat yang positif atau baik. Dan sebaliknya, jika perasaan tidak senang maka akan menimbulkan minat yang negatif atau kurang baik.
Dari beberapa pengertian minat di atas, dapat disimpulkan bahwa minat adalah suatu ketertarikan atau perhatian pada suatu objek yang cenderung bersifat menetap yang didalamnya ada unsur rasa senang.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2. Faktor pendorong minat
Soewardi (1987: 183) minat didorong oleh motivasi. Motivasi merupakan suatu tenaga yang mendorong setiap individu bertindak atau berbuat untuk tujuan tertentu. Minat dimanifestasikan berdasarkan komponen dorongan yang mendorongnya, antara lain dorongan untuk mempertahankan hidup, serta kegiatan untuk mencapai tujuan tertentu.
Minat dan motivasi berhubungan sangat erat, dimana minat merupakan alat motivasi yang utama. Esti (2002: 365) salah satu cara untuk menarik minat selama pelajaran adalah menghubungkan pengalaman belajar dengan minat siswa. Jika seorang guru tahu apa yang diminati siswa, banyak tugas mengajar di kelas yang dapat dihubungkan dengan minat siswa.
Sardiman (1986: 95) menjelaskan beberapa cara untuk menciptakan minat, antara lain: a. Membangkitkan adanya suatu kebutuhan untuk belajar.
b. Menghubungkan pengalamannya dengan persoalan atau masalah pada masa lampau.
c. Memberi kesempatan kepada siswa untuk berlomba mendapatkan hasil yang lebih baik .
d. Menggunakan berbagai macam cara mengajar supaya siswa tidak merasa bosan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Dari beberapa cara menciptakan minat di atas, minat tumbuh dari perasaan senang yang dialami oleh siswa. Winkel (1984: 31) menyatakan bahwa guru harus dapat membuat siswa selalu merasa senang dalam belajar, antara lain dengan cara sebagai berikut.
a. Membina hubungan yang akrab dengan siswa, namun tidak bertingkah seperti anak remaja.
b. Menyajikan bahan pelajaran yang tidak terlalu sulit, namun juga tidak terlalu mudah.
c. Menggunakan media pembelajaran yang cocok untuk menunjang proses belajar mengajar.
d. Menggunakan alat-alat pelajaran yang cocok untuk menunjang proses belajar mengajar.
e. Menggunakan cara mengajar atau metode mengajar yang bervariasi, namun tidak berganti-ganti metode sehingga siswa menjadi bingung.
3. Ciri-ciri Minat
Hurlock (1995: 115) menjelaskan bahwa ciri-ciri minat antara lain sebagai berikut.
a. Minat tumbuh bersamaan dengan perkembangan fisik dan mental Pada dasarnya minat di semua bidang tetap berubah.
Perubahan minat terjadi selama perubahan fisik dan mental siswa berkembang. Dengan demikian perkembangan fisik dan mental seorang siswa akan tumbuh bersamaan dengan minat siswa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
b. Minat bergantung pada kesiapan belajar Siswa tidak akan mempunyai minat sebelum mereka siap secara fisik dan mental untuk belajar. Misalnya: siswa tidak akan mempunyai minat yang sungguh-sungguh untuk belajar IPA, sampai siswa tersebut memiliki pengetahuan dan keinginan untuk belajar
IPA sangat penting dalam kehidupan sehari-hari.
c. Minat bergantung pada kesempatan belajar Kesempatan untuk belajar bergantung pada lingkungan dan minat, baik siswa maupun orang dewasa. Minat berasal dari lingkungan, dimana siswa tinggal . Lingkungan siswa sebagian besar terbatas pada rumah. Minat mereka tumbuh dari rumah. Dengan bertambah luasnya lingkup sosial, siswa lebih tertarik pada minat orang yang berada di luar rumah, yang mulai mereka kenal. Jadi, minat bergantung pada seseorang untuk mencari situasi baru untuk belajar.
d. Perkembangan minat mungkin terbatas Ketidakmampuan fisik dan mental serta pengalaman sosial yang terbatas akan membatasi minat siswa. Misalnya pada siswa yang memiliki cacat fisik, siswa tersebut mungkin mempunyai minat yang terbatas dibandingkan dengan teman sebayanya yang memiliki perkembangan fisik normal.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
e. Minat dipengaruhi pengaruh budaya Siswa mendapat kesempatan dari orang tua, guru, dan orang dewasa lain untuk belajar mengenai apa saja oleh kelompok budaya mereka yang dianggap benar atau sesuai. Dengan demikian, siswa tidak diberi kesempatan untuk menekuni minat yang mereka anggap tidak sesuai. Minat siswa tergantung pada lingkup budayanya yang mereka tekuni dengan baik.
f. Minat berbobot emosional Bobot emosional merupakan aspek afektif dari minat yang menentukan kekuatanya. Bobot emosional yang tidak menyenangkan akan melemahkan minat siswa. Sebaliknya, jika bobot emosional seorang siswa menyenangkan maka akan memperkuat minat seorang siswa tersebut.
g. Minat itu egosentris Sepanjang masa kanak-kanak, bahwa minat itu bersifat egosentris. Minat akan menuntun mereka ke arah tujuannya.
Misalnya, minat siswa pada mata pelajaran tertentu, kepandaian mereka di bidang tersebut di sekolah menjadi langkah penting untuk menuju kedudukan yang baik dan menguntungkan di bidang yang diminati siswa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Mardapi (2008: 112) menyebutkan beberapa indikator siswa yang berminat antara lain: usaha dalam memahami, membaca buku yang berkaitan bidang studi, bertanya di kelas, bertanya kepada teman, bertanya kepada orang lain, mengerjakan soal dengan sungguh-sungguh.
Dari uraian di atas mengenai indikator-indikator siswa yang berminat, peneliti dapat menyimpulkan bahwa indikator siswa yang berminat antara lain:
a. Ekspresi perasaan senang, meliputi: siswa mengikuti pelajaran dengan antusias, siswa tidak mengeluh ketika diberi tugas dari guru, siswa datang tepat waktu sebelum pelajaran dimulai, siswa menyiapkan buku pelajaran sebelum pelajaran dimulai, dan siswa duduk dengan tenang siap untuk belajar.
b. Perhatian dalam belajar, meliputi: siswa aktif bertanya di dalam kelas, siswa aktif menjawab pertanyaan, siswa menyimak penjelasan guru dengan seksama, siswa tidak melamun di dalam kelas, dan siswa tidak mengobrol atau tidak mengganggu teman lain ketika belajar.
c. Kemauan untuk mengembangkan diri, meliputi: siswa giat membaca buku pelajaran IPA, siswa menanyakan kesulitan yang dialami kepada guru, siswa membuat catatan mengenai materi yang disampaikan oleh guru, siswa mengerjakan tugas dari guru, dan siswa membawa buku atau sumber lain dalam belajar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
d. Keterlibatan siswa dalam pembelajaran, meliputi: siswa aktif menyampaikan pendapat dalam diskusi, siswa mau membantu teman lain yang mengalami kesulitan dalam belajar, siswa bekerjasama dengan kelompok, siswa maju ke depan mengerjakan tugas, dan siswa mengajukan diri untuk menjawab pertanyaan spontan dari guru.
4. Cara Mengukur Minat
Minat siswa dapat diukur menggunakan penilaian nontes. Masidjo (1995: 59) mengemukakan bahwa non tes merupakan rangkaian pertanyaan atau pernyataan yang harus dijawab secara sengaja dalam situasi yang kurang distandardisasikan. Dimana, yang dimaksudkan untuk mengukur kemampuan atau hasil belajar yang dapat diamati secara konkret dari individu atau kelompok. Penilaian nontes dapat berupa pengamatan (observasi), catatan anekdot, daftar cek, skala nilai, angket, dan wawancara.
Dalam penelitian ini, minat siswa diukur menggunakan pengamatan (observasi). Zainal Arifin (2009: 153) menyatakan bahwa observasi adalah suatu proses pengamatan dan pencatatan secara sistematis, logis, objektif, dan rasional mengenai bebagai fenomena, baik dalam situasi yang sebenarnya maupun dalam situasi buatan untuk mencapai tujuan tertentu. Dalam hal ini, pengamatan (observasi) dilakukan secara langsung. Mustaqim (2008: 173) menyatakan bahwa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
observasi langsung adalah pengamatan yang dilakukan terhadap gejala atau proses yang terjadi dalam situasi yang sebenarnya dan langsung diamati oleh peneliti.
Selain pengamatan (observasi), minat siswa dapat didukung dengan menggunakan wawancara. Masidjo (1995: 72) menyatakan bahwa wawancara merupakan suatu proses tanya jawab sepihak antara pewawancara dengan yang diwawancarai, yang dilaksanakan sambil bertatap muka, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan maksud memperoleh jawaban dari wawancara. Wawancara dapat dilakukan kepada guru dan sebagian siswa.
C. Prestasi Belajar
1. Pengertian Belajar
Slameto (2010: 2) belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya.
Muhibbin Syah (2008: 63) belajar merupakan suatu kegiatan berproses dan merupakan unsur fundamental dalam penyelenggaran setiap jenis dan jenjang pendidikan. Hal ini menunjukkan bahwa berhasil atau tidaknya suatu pencapaian tujuan pendidikan sangat tergantung pada proses belajar yang dialami oleh siswa. Proses belajar yang dialami siswa