Peningkatan prestasi belajar IPA siswa kelas V dalam materi sifat-sifat cahaya menggunakan metode eksperimen berbasis pendekatan inkuiri di SD Negeri 1 Selokerto Sempor semester II tahun ajaran 2010/2011 - USD Repository

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR IPA SISWA KELAS V

DALAM MATERI SIFAT-SIFAT CAHAYA MENGGUNAKAN METODE

EKSPERIMEN BERBASIS PENDEKATAN INKUIRI DI SD NEGERI 1

SELOKERTO SEMPOR SEMESTER II

  

TAHUN AJARAN 2010/2011

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Disusun Oleh :

Trias Kusdaryanto

  

081134209

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

  

2012

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Persembahan Karya kecil ini kupersembahkan untuk : ! Tuhan Yesus juru selamatku dan Bunda Maria Teladanku

  ! Bapak dan ibu yang selalu memberi semangat dan memberi pelajaran tentang arti hidup ! Kakakku Cornelius sunarko ST dan Budi Setiawan yang selalu memberi semangat untuk tetap bekerja keras ! Saudara – saudaraku yang selalu mendukungku dan mendoakanku ! Sahabat – sahabatku yang selalu mendukungku dan menemani hari – hariku hingga menjadi lebih bermakna

  ! Kensi Jati Hananingrum yang selalu memberi dukungan dan setia menemaniku ! Almamaterku Universitas Sanata Dharma

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

Motto

“ Apa pun tugas hidup anda, lakukan dengan

baik”.

  

( Martin Luther King )

“Jangan lihat masa lampau dengan penyesalan;

jangan pula lihat masa depan dengan ketakutan;

tapi lihatlah sekitar anda dengan penuh

kesadaran.”

  

( James Thurber )

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

  Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam kutipan atau daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

  Yogyakarta, 11 Januari 2012 Penulis Trias Kusdaryanto

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN

PUBLIKASI KARYA IMIAH UNTUK KEPENTING AKADEMIS

  Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma: Nama : Trias Kusdaryanto Nomor Mahasiswa : 081134209

  Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul :

  

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR IPA SISWA KELAS V DALAM

MATERI SIFAT-SIFAT CAHAYA MENGGUNAKAN METODE

EKSPERIMEN BERBASIS PENDEKATAN INKUIRI DI SD NEGERI 1

SELOKERTO SEMPOR SEMESTER II TAHUN AJARAN 2010/2011

  beserta perangkat yang diperlukan. Dengan demikian saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendestribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di Internet atau media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun memberikan royalty kepada selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis.

  Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya. Dibuat di Yogyakarta Pada tanggal : 11 Januari 2012 Yang menyatakan (Trias Kusdaryanto)

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRAK

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR IPA SISWA KELAS V

DALAM MATERI SIFAT-SIFAT CAHAYA MENGGUNAKAN METODE

EKSPERIMEN BERBASIS PENDEKATAN INKUIRI DI SD NEGERI 1

  

SELOKERTO SEMPOR SEMESTER II

TAHUN AJARAN 2010/2011

Oleh

Trias Kusdaryanto

  

Nim : 081134209

  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri 1 Selokerto Sempor Tahun Ajaran 2010/2011 tentang sifat-sifat cahaya dengan menggunakan metode eksperimen berbasis pendekatan inkuiri.

  Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Subjek penelitian ini adalah siswa SD Negeri 1 Selokerto Sempor kelas V Tahun Ajaran 2010/2011 yang berjumlah 25 siswa yang terdiri dari perempuan 14 siswi dan laki – laki 11 siswa. Penelitian dilaksanakan pada semester genap Tahun Ajaran 2010/2011. Obyek penelitian ini adalah peningkatan prestasi belajar siswa materi sifat-sifat cahaya.

  Penelitian ini terdiri dari 2 siklus.Pada siklus I dibagi dalam tiga kali pertemuan.Sedangkan siklus ke dua juga dibagi ke dalam tiga kali pertemuan. Satu kali pertemuan terdiri dari dua jam pelajaran, dimana satu jam pelajaran adalah 35 menit. Pada penelitian ini peneliti memilih materi sifat-sifat cahaya pada mata pelajaran IPA kelas V semester 2 dengan alasan tingkat tingkat prestasi belajar siswa pada materi tersebut masih rendah. Hal ini dibuktikan dengan nilai rata-rata kelas yang masih berada di bawah KKM yang telah ditentukan sekolah.

  Hasil penelitian menunjukan bahwa sebelum diambil tindakan dengan menggunakan metode eksperimen berbasis pendekatan inkuiri, nilai rata-rata siswa kelas V pada tahun ajaran 2010/2011 berada dibawah KKM yaitu 61 dan persentase siswa yang mencapai KKM masih rendah yaitu 45 %. Setelah dilakukan tindakan terjadi peningkatan nilai rata-rata siswa yaitu pada siklus I meningkat menjadi 68 dan persentase siswa yang mencapai KKM adalah 64 %.Pada siklus II nilai rata-rata siswa menjadi 72 dan persentase siswa yang mencapai KKM meningkat menjadi 84 %.

  Kata Kunci : Prestasi belajar, metode eksperimen berbasis pendekatan inkuiri, Sifat-sifat cahaya

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRACT

  

IMPROVING STUDENTS’ SCIENCE ACHIEVEMENT FOR CLASS V

ON “LIGHT FEATURES” MATERIAL

USING INQUIRY APPROACH-BASED EXPERIMENTS

  

IN SELOKERTO 1 STATE ELEMENTARY SCHOOL SEMPOR

SEMESTER II

ACADEMIC YEAR 2010/2011

By

  

Trias Kusdaryanto

Nim: 081134209

  This study aims to investigate the improvement of students’ achievement at grade V in Selokerto 1 State Elementary School on the academic year 2010/2011 about “nature of light” using the method of experiment with inquiry- based approach.

  This research was a classroom action research. The subject of this study was Elementary School students of class V Selokerto Sempor Academic Year 2010/2011. The number of students wer 25 students consisting of 14 female students and male - male 11 students. The experiment was conducted on the second semester of 2010/2011. Object of this study is the increase of students achievement on topic of the properties of the light.

  The study consisted of 2 cycles. Cycle I was divided into three sessions. While the cycle II is also divided into three sessions. One session consisted of two hour lesson, where the one-hour lesson is 35 minutes. In this study the researchers chose the material properties of the light on the subjects of science class V semester 2 by reason of the level of student achievement levels on the material is still low. This is evidenced by the average value of the class which is still below a predetermined KKM school.

  The results showed that before action was taken by using the method of experiment with inquiry-based approach, the average value of class V students in the school year 2010/2011 under the KKM was 61 and the percentage of students who reach the KKM was still low at 45%. Once the action has increased the value of the average student is on a cycle I increased to 68 and the percentage of students who reach the KKM is 64%. In cycle II, the average value and the percentage of students to 72 students who achieve KKM increased to 84%.

  Keywords: Achievement of learning, inquiry-based approach, experimental methods, light features

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

KATA PENGANTAR

  Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan rahmat-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Penelitian Tindakan Kelas ini. Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar sarjana pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan khususnya Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Unversitas Sanata Dharma Yogyakarta.

  Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak mungkin selesai jika tanpa bantuan dari berbagai pihak. Maka pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

  1. Rohandi Ph. D. Selaku Dekan FKIP Universitas Sanata Dharma

  2. Drs. Puji Purnomo, M. Si. selaku Kaprodi PGSD, FKIP Universitas Sanata Dharma

  3. Drs. T. Sarkim, M. Ed., Ph. D. Selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan arahan, dorongan, seta sumbangan pemikiran yang penulis butuhkan untuk menyelesaikan Penelitian Tindakan Kelas ini.

  4. Maria Melani Ika S.Pd selaku dosen pembimbing II, yang telah memberikan bantuan ide, saran, masukan, serta kritik yang sangat berguna selama penelitian ini.

  5. Semua dosen serta karyawan PGSD yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu.

  6. Petugas perpustakaan USD yang membantu menyediakan sumber

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  7. Bapak Kasimin S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri 1 Selokerto Sempor yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian di kelas V SD Negeri Selokerto Sempor

  8. Teman – teman PGSD kelas A angkatan 2008 yang telah bersamaku di PGSD

  9. Teman-teman Sexen yang telah memberikan semangat kepada penulis untuk menyelesaikan tugas akhir ini.

  10. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu, yang telah memberikan dukungan dan bantuan.

  Saya menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam skripsi saya ini, oleh karena itu kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat penulis harapkan demi peningkatan dan perbaikan karya ilmiah ini.Akhirnya, penulis berharap kiranya makalah ini dapat bermanfaat bagi pembaca sekalian.

  Yogyakarta, 11 Januari 2012 Trias Kusdaryanto

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL........................................................................................ i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................. ii HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... iii HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... iv MOTTO ........................................................................................................... v PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ......................................................... vi PERSETUJUAN PUBLIKASI ....................................................................... vii ABSTRAK ...................................................................................................... viii ABSTRACT .................................................................................................... ix KATA PENGANTAR ..................................................................................... .x DAFTAR ISI ................................................................................................... xii DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xv DAFTAR TABEL ........................................................................................... xvi DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvii

  BAB I. PENDAHULUAN ............................................................................ 1 A. Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1 B. Pembatasan Masalah ........................................................................... 3 C. Perumusan Masalah ............................................................................ 3 D. Batasan Pengertian .............................................................................. 4

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  F. Tujuan Penelitian ................................................................................ 5

  G. Manfaat Penelitian .............................................................................. 6

  BAB II. KAJIAN TEORI .............................................................................. 8 A. Prestasi Belajar..................................................................................... 8 B. Pendekatan Inkuiri ............................................................................... 9 C. Metode Eksperimen ............................................................................. 12 D. Pengertian Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )......................................... 14 E. Sifat-sifat Cahaya………………………………………………. ........ 16 F. Pembelajaran IPA dengan Metode Eksperimen Berbasis Pendekatan Inkuiri………………………………………………. .......................... 21 G. Kerangka Berpikir ................................................................................ 22 H. Hipotesis Tindakan............................................................................... 22 BAB III. METODE PENELITIAN ............................................................... 23 A. Jenis Penelititan ................................................................................... 23 B. Setting Penelitian ................................................................................ 24 C. Rencana Tindakan ............................................................................... 25 D. Pengumpulan Data dan Instrumennya ................................................. 28 E. Analisis Data ........................................................................................ 32 BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................... 34 A. Hasil Penelitian ................................................................................... 34

  1. Siklus Pertama................................................................................... 34

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  b. Pelaksanaan Tindakan .................................................................. 34

  c. Hasil penelitian Siklus I ............................................................... 35

  d. Refleksi ......................................................................................... 39

  2. Siklus Kedua.................................................................................... 39

  a. Rencana Kegiatan.......................................................................... 39

  b. Pelaksanaan Tindakan................................................................... 39

  c. Hasil Penelitian Siklus II............................................................... 40

  d. Refleksi ........................................................................................ 44

  B. Pembahasan ......................................................................................... 44

  BAB V PENUTUP .......................................................................................... 50 A. Kesimpulan ......................................................................................... 50 B. Saran .................................................................................................... 51 DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 52 LAMPIRAN .................................................................................................... 54

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR GAMBAR

  Gambar 1. Diagram alur pembelajaran berbasis inkuiri .................................. 11 Gambar 2. Cahaya merambat lurus.................................................................. 17 Gambar 3. Cahaya menembus benda bening ................................................... 18 Gambar 4. Cahaya dapat dipantulkan .............................................................. 19 Gambar 5. Sedotan dalam gelas berisi air terlihat seperti bengkok ................. 20 Gambar 6. Cahaya mengalami pembiasan ....................................................... 20 Gambar 7. Cahaya putih diuraikan .................................................................. 21 Gambar 8. Model penelitian khemis dan taggart ............................................. 23

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR TABEL

  Tabel 1. Jadwal Penelitian .............................................................................. 24 Tabel 2. Pengumpulan Data dan Instrumen .................................................. 28 Tabel 3. Kisi-kisi soal Evaluasi siklus I ........................................................ 29 Tabel 4. Kisi-kisi soal evaluasi siklus II ........................................................ 29 Tabel 5. Pedoman skoring siklus I dan siklus II ............................................ 30 Tabel 6. Lembar pengamatan keaktifan siswa ............................................... 31 Tabel 7. Kriteria keberhasilan penelitian ....................................................... 32 Tabel 8. Hasil Tes Evaluasi Siklus 1 .............................................................. 35 Tabel 9. Hasil pengamatan keaktifan siswa siklus I pertemuan I .................. 36 Tabel 10. Hasil pengamatan keaktifan siswa siklus I pertemuan II ............... 37 Tabel 11. Hasil tes siklus II ............................................................................ 40 Tabel 12. Hasil pengamatan keaktifan siswa siklus II pertemuan I ............... 41 Tabel 13. Hasil pengamatan keaktifan siswa siklus II pertemuan II ............. 43 Tabel 14. Ringkasan hasil penelitian yang berkaitan dengan prestasi ........... 44 Tabel 15. Ringkasan hasil penelitian yang berkaitan dengan keaktifan......... 47

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR LAMPIRAN

  Lampiran 1. Silabus ......................................................................... 54 Lampiran 2. RPP Siklus I Pertemuan 1............................................. 56 Lampiran 3. RPP Siklus I Pertemuan 2............................................. 59 Lampiran 4. LKS siklus I Pertemuan 1............................................. 62 Lampiran 5. LKS siklus I Pertemuan 2 ............................................ 65 Lampiran 6. RPP Siklus II Pertemuan 1 .......................................... 68 Lampiran 7. RPP Siklus II Pertemuan 2 .......................................... 71 Lampiran 8. LKS Siklus II Pertemuan 1 .......................................... 74 Lampiran 9. LKS Siklus II Pertemuan 2 .......................................... 76 Lampiran 10. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I ................................. 78 Lampiran 11. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II................................. 79 Lampiran 12. Soal Evaluasi Siklus I................................................. 80 Lampiran 13. Soal Evaluasi Siklus II……………………………… 83 Lampiran 14. Kunci Jawaban Tes Evaluasi Siklus I ........................ 86 Lampiran 15. Kunci Jawaban Tes Evaluasi Siklus II ....................... 87 Lampiran 16. Data Kondisi Awal .................................................... 88 Lampiran 17. Persentase KKM kondisi Awal………………… ...... 89 Lampiran 18. Data Perolehan Tes Evaluasi Siklus I ........................ 91 Lampiran 19. Data Persentase KKM Siklus I ................................... 92 Lampiran 20. Lembar Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan I........... 93 Lampiran 21. Lembar Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan II …… 94 Lampiran 22. Data Perolehan Tes Evaluasi Siklus II ....................... 95 Lampiran 23. Data Persentase KKM Siklus II…………………….. 96 Lampiran 24. Lembar Keaktifan Siswa Siklus II Pertemuan I ......... 97 Lampiran 25. Lembar Keaktifan Siswa Siklus II Pertemuan II ……98 Lampiran 26. Lembar Permohonan Ijin Penelitian ........................... 99 Lampiran 27. Lembar Keterangan Penelitian ................................... 100

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah IPA adalah suatu mata pelajaran yang mempelajari tentang alam.Apa

  yang dipelajari di dalam IPA merupakan hal yang selalu siswa temukan dalam kehidupan sehari–hari.Oleh karena itu, seharusnya siswa dapat lebih mudah memahami materi IPA yang telah disampaikan oleh gurunya.

  Keberhasilan suatu proses pembelajaran IPA ditandai dengan tercapainya indikator dalam setiap Kompetensi Dasar (KD). Keberhasilan setiap indikator tersebut dapat dilihat melalui hasil evaluasi belajar siswa.Jika hasil evaluasi baik maka prestasi belajar siswa akan baik. Tetapi ada suatu masalah yang terjadi dengan siswa kelas V SD Negeri 1 Selokerto Sempor Semester II Tahun Ajaran 2010/2011mata pelajaran IPA pada KD “Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya”. Masalah tersebut adalah prestasi belajar yang didapatkan masih rendah, hal ini dapat dilihat melalui data ulangan harian siswa, nilai rata-rata siswa kelas V semester 2 tahun ajaran 2010/2011 adalah 61. Kriteria ketuntasan Minimal (KKM) pada KD “Mendeskripsikan Sifat-sifat Cahaya” adalah 65.Sedangkan berdasarkan data kondisi awal, persentase jumlah siswa yang mencapai KKM adalah 45 % dari 36 siswa ( 16siswa).

  Belum berhasilnya siswa pada KD “Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya” mungkin dapat disebabkan dari pemakaian metode yang belum tepat.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Metode yang kurang tepat tersebut dapat membuat siswa merasa bosan di kelas dan membuat siswa tidak aktif dalam pencarian informasi. Keaktifan siswa dalam pencarian informasi sangat berpengaruh terhadap hasil yang akan dicapai.Jadi guru harus mencari metode lainatau yang tepat.

  Pemakaian metode yang tepat dapat membantu guru dalam meningkatkan prestasi belajar siswa.Metode yang tepat ini akan membuat siswa termotivasi untuk belajar secara aktif. Siswa akan merasa terbantu dalam proses pencarian informasi untuk membangun pemahamanya. Sehingga yang terjadi pada siswa adalah bukan suatu hafalan yang didapat melainkan pemahaman yang didapat.

  Berdasarkan analisis diatas peneliti mencoba melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan metode eksperimen berbasis pendekatan inkuiri untuk diterapkan pada KD“Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya”.Dalam pembelajaran menggunakan metode ini siswa akandiajak untuk mendapatkan pengalaman langsung di dalam pembelajarannya yaitu dengan menemukan konsep–konsep di dalam IPA dengan melakukan eksperimen. Dengan adanya pengalaman langsung tersebut siswa akan lebih mudah merekam dan memahami konsep–konsep yang telah mereka temukan. Hal tersebut akanmembawa pengaruh yang baik pada peningkatan prestasi belajar siswa.Dengan begitu peneliti memilih untuk melakukan penelitian dengan judul “Peningkatan Prestasi Belajar IPA Siswa kelas V Dalam Materi Sifat- sifat Cahaya Menggunakan Metode Eksperimen Berbasis Pendekatan Inkuiri Di SD Negeri 1 Selokerto Sempor Semester II Tahun Ajaran 2010/2011”.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

B. Pembatasan masalah

  Karena keterbatasan waktu dan luasnya materi pelajaran IlmuPengetahuan Alam (IPA) di SD maka diperlukan pembatasan masalah sebagai berikut :

1. Penelitian ini hanya akan dibatasi pada peningkatan prestasi belajar

  IPA pada KD “Mendeskripsikan Sifat-sifat Cahaya” siswa kelas V semester 2 tahun ajaran 2010/2011.

  2. Penelitian dilakukan dengan menggunakan Metode eksperimen berbasispendekatan inkuiri

C. Perumusan Masalah

  Dilandasi latar belakang masalah, masalah dalam penelitian ini dirumuskan sebagai berikut:

  1. Apakah pembelajaran menggunakan metode eksperimen berbasis pendekatan inkuiri dapat meningkatkan prestasi belajar IPA dilihat dari nilai rata-rata siswa dalam materi sifat-sifat cahaya bagi siswa kelas V SD Negeri 1 Selokerto, Sempor, semester II tahun Ajaran 2010/2011.

  2. Apakah pembelajaran menggunakan metode eksperimen berbasis pendekatan inkuiri dapat meningkatkan prestasi belajar IPA dilihat dari persentase siswa yang mencapai KKM dalam materi sifat-sifat cahaya bagi siswa kelas V SD Negeri 1 Selokerto, Sempor, semester II tahun Ajaran 2010/2011.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  3. Apakah pembelajaran menggunakan metode eksperimen berbasis pendekatan inkuiri dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam materi sifat- sifat cahaya bagi siswa kelas V SD Negeri 1 Selokerto, Sempor, semester II tahun Ajaran 2010/2011.

D. Batasan Pengertian

  Seperti yang telah diuraikan yang dimaksud dengan :

1. Prestasi belajar adalah hasil belajar yang dinyatakan dalam bentuk nilai atau dalam bentuk skor yang didapat dari hasil tes kemampuan.

  2. Peningkatan prestasi belajar adalah peningkatan hasil belajar dari suatu aktivitas belajar yang dilakukan berdasarkan pengukuran dan penilaian terhadap hasil kegiatan belajar dalam bidang akademik yang dapat diukur dengan alat ukur tes yang diwujudkan dalam bentuk angka- angka.

  3. Keaktifan adalah suatu kegiatan yang berkaitan dengan fisik dan non fisik

  4. Metode eksperimen adalah cara belajar mengajar yang melibatkan peserta didik dengan mengalami dan membuktikan sendiri proses dan hasil percobaan.

  5. Pendekatan inkuiri adalah suatu proses untuk memperoleh dan mendapatkan informasi dengan melakukan observasi atau eksperimen untuk mencari jawaban dalam memecahkan suatu masalah terhadap pertanyaan atau rumusan masalah dengan menggunakan kemampuan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  6. IPA adalah suatu kajian tentang alam yang diperoleh dari suatu kegiatan ilmiah yang dilakukan oleh manusia untuk menghasilkan pengetahuan yang teoritis.

  E. Pemecahan masalah

  Seperti yang telah diuraikan dalam latar belakang, tentang banyaknya siswa yang masih dibawah KKM di dalam suatu pembelajaran dengan KD mendeskripsikan sifat–sifat cahaya masalah tersebut akan diatasi dengan menggunakan metode eksperimen berbasis pendekatan inkuiri dimana pelaksanaannya diusahakan sebanyak mungkin siswa dapat terlibat di dalam kegiatan pembelajaran tersebut, dan nantinya diharapkan lebih banyak siswa yang mencapai KKM.

  F. Tujuan Penelitian

  Sesuai dengan rumusan masalahnya, penelitian ini bertujuan :

  1. Untuk mengetahui apakah dengan menggunakan metode eksperimen berbasis pendekatan inkuiri, dapat meningkatkan prestasi belajar yang dilihat dari nilai rata-rata siswakelas V SD Negeri 1 Selokerto, Sempor dalam materi sifat-sifat cahaya Tahun Ajaran 2010/2011.

  2. Untuk mengetahui apakah dengan menggunakan metode eksperimen berbasis pendekatan inkuiri, dapat meningkatkan prestasi belajar yang dilihat dari persentase jumlah siswa yang mencapai KKM siswakelas

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  V SD Negeri1 Selokerto, Sempor dalam materi sifat-sifat cahaya Tahun Ajaran 2010/2011.

  3. Untuk mengetahui apakah dengan menggunakan metode eksperimen berbasis pendekatan inkuiri, dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa kelas V SD Negeri 1 Selokerto, Sempor dalam materi sifat-sifat cahaya Tahun Ajaran 2010/2011.

G. Manfaat Penelitian

  Adapun manfaat penelitian ini :

  1. Bagi Peneliti Menambah pengalaman dan wawasan peneliti dalam menggunakan metode eksperimen berbasis pendekatan inkuiri.

  2. Bagi Pembaca Dapat menjadi bahan referensi dalam menunjang kegiatan belajar yang berkaitan dengan materi sifat-sifat cahayadengan menggunakan metode eksperimen berbasis pendekatan inkuiri bagi siswa kelas V SD.

  3. Bagi Perpustakaan Sekolah Hasil penelitian ini dapat menambah satu bacaan yang dapat dimanfaatkan untuk guru sebagai contoh pelaksanaan Penelitian Tindakan

  Kelas (PTK).

  4. Bagi Guru Menambah referensi tentang penggunaan metode eksperimen berbasis pendekatan inkuiri dalam materi sifat-sifat cahaya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

5. Bagi Program Studi PGSD

  Menambah wawasan teman-teman mahasiswa kususnya PGSD dalam penggunaan metode eksperimen berbasis pendekatan inkuiri

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB II KAJIAN TEORI A. Prestasi belajar

  1. Pengertian Belajar Menurut Hilgard dalam Tanlain (2006:3), “Belajar adalah proses yang didalamnya terbentuk tingkah laku atau terjadi perubahan tingkah laku melalui praktik atau latihan”.Sedangkan menurut Winkel (1987:36), “Belajar adalah suatu aktivitas mental/psikis yang berlangsung dalam interaksi yang aktif dengan lingkungan, yang menghasilkan perubahan-perubahan dalam pengetahuan, pemahaman, keterampilan dan nilai sikap”.Dari pengertian yang dikemukakan oleh pakar pendidikan tersebut dapat disimpulkan bahwa orang yang melakukan proses belajar akan mengalami suatu perubahan dalam dirinya. Perubahan tersebut diantaranya perubahan dari belum bisa membaca kemudian bisa membaca, perubahan dari belum bisa mengendarai sepeda kemudian menjadi bisa mengendarai sepeda, perubahan dari perilaku yang kurang beradab kemudian menjadi beradab, dsb.

  2. Pengertian Prestasi Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia prestasi diartikan sebagai suatu hasil yang telah dicapai dari hal yang telah dilakukan.Sedangkan menurut

  Winkel (1996:165) Prestasi adalah bukti usaha yang telah dicapai. Dari dua pengertian tersebut dapat disimpulkan bahwa prestasi adalah suatu bukti usaha yang dicapai dari apa yang telah dilakukan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  3. Pengertian Prestasi Belajar Menurut Winkel (1996:165) Prestasi belajar adalah salah satu bukti yang menunjukan kemampuan atau keberhasilan seseorang yang melakukan proses belajar sesuai dengan bobot/nilai yang berhasil diraihnya. Sedangkan menurut Mulyono (1995:150) Prestasi belajar adalah penguasaan pengetahuan dari pelajaran-pelajaran yang diterima atau kemampuan menguasai pelajaran yang diberikan oleh guru yang selalu dikaitkan dengan tes hasil belajar.Dari pendapat para ahli tersebut dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar adalah hasil belajar yang dinyatakan dalam bentuk nilai yang didapat dari hasil tes kemampuan.

B. Pendekatan Inkuiri

  Amien (1979:6) menyatakan bahwa “Inkuiri adalah suatu perluasan proses-proses discovery yang digunakan dengan cara yang lebih dewasa”.Discovery itu sendiri adalah “proses mental dimana individu mengasimilasi konsep dan prinsip-prinsip”.Sedangkan menurut Schmidt dalam Ibrahim, (2007) inkuiri adalah suatu proses untuk memperoleh dan mendapatkan informasi dengan melakukan observasi atau eksperimen untuk mencari jawaban dalam memecahkan suatu masalah terhadap pertanyaan atau rumusan masalah dengan menggunakan kemampuan berpikir kritis dan logis.

  Dari pernyataan tersebut dapat disimpulkan bahwa pendekatan inkuiri adalah suatu pendekatan yang didalam pembelajaranya mengajak siswa untuk aktif dalam mencari suatu informasi dengan melakukan observasi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Pendekatan inkuiri tidak semuanya cocok diterapkan pada semua jenjang SD.Carin dalam Amien, (1976:127) menekankan penggunaan inkuiri pada kelas atas disesuaikan dengan tingkat perkembangan intelektualnya.Dengan kata lain inkuiricocok untuk kelas atas (kelas 4, 5, dan 6) dan tidak cocok digunakan pada kelas rendah ( kelas 1, 2 dan 3) dikarenakan kelas rendah belum bisa untuk melakukan proses inkuiri berdasarkan tingkat perkembangan intelektualnya.

  Menurut Sagala, (2004:68) peranan guru dalam pembelajaran dengan pendekatan inkuiri adalah sebagai pembimbing dan fasilitator. Tugas guru adalah memilih masalah yang perlu disampaikan kepada kelas untuk dipecahkan.Namun dimungkinkan juga bahwa masalah yang akan dipecahkan dipilih oleh siswa. Tugas guru selanjutnya adalah menyediakan sumber belajar bagi siswa dalam rangka memecahkan masalah.Selain itu guru juga membimbing siswa dalam pengambilan suatu kesimpulan dari kegiatan observasi yaitu dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan yang dapat menggiring siswa untuk menemukan kesimpulan dari observasi tersebut.

  Suchman dalam Amien, (1976:131) menyarankan guru untuk mengambil suatu langkah–langkah yang dapat mendorong siswa melakukan inkuiri. Langkah–langkah tersebut diantaranya adalah :

  1. Menciptakan kemerdekaan untuk memiliki dan mengekspresikan ide-ide dan mengetes ide-ide tersebut dengan data.

  2. Menyediakan suatu lingkungan yang responsif sehingga: a. Setiap ide/gagasan didengar dan dimengerti.

b. Setiap siswa dapat memperoleh data yang ia perlukan.

  3. Membantu siswa menemukan suatu pengarahan untuk bergerak maju; suatu tujuan untuk pengejaran intelektual (tingkat intelektual yang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Dalam implementasinya, pembelajaran inkuiri memiliki sintaks sebagai berikut:

  1. Menyajikan pertanyaan atau masalah:Guru membimbing siswa mengidentifikasi masalah dan masalah dituliskan di papan. Guru membagi siswa dalam kelompok.

  2. Membuat hipotesis: Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk curah pendapat dalam membentuk hipotesis. Guru membimbing siswa dalam menentukan hipotesis yang relevan dengan permasalahan dan memproiritaskan hipotesis mana yang menjadi prioritas penyelidikan.

  3. Merancang percobaan : Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk menentukan langkah-langkah yang sesuai dengan hipotesis yang akan dilakukan. Guru membimbing siswa mengurutkan langkah-langkah percobaan.

  4. Mengumpulkan dan menganilisis data: Guru memberi kesempatan kepada setiap kelompok untuk menyampaikan hasil pengolahan data yang terkumpul.

5. Membuat kesimpulan: Guru membimbing siswa dalam membuat kesimpulan.

  Mahmuddin.2009:http://mahmuddin.wordpress.com/2009/11/10/pendekata n-inkuiri-dalam-pembelajaran/gambar Alur pembelajaran di atas dapat digambarkan dalam diagram berikut ini :

  Kegiatan Siswa Kegiatan Guru Menyajikan Masalah Mengidentifikasi

Membimbing Hipotesis Menentukan

  

Membimbing Membuat

Percobaan

Mengumpulkan & Membimbing

  

Data

melaporkan Membimbing Kesimpulan Mengidentifikasi

  

Gambar 1. Diagram alur pembelajaran berbasis inkuiri

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Penggunaan inkuiri memiliki keuntungan dan kelemahan.Keuntungan penggunaan pendekatan inkuiri menurut Jerome Bruner dalam Amien (1987:133) adalah sebagai berikut :

  1. Siswa akan mengerti konsep-konsep dasar dan ide-ide lebih baik

  2. Membantu dalam menggunakan ingatan dan transfer pada situasi-situasi proses belajar yang baru

  3. Mendorong siswa untuk berpikir dan bekerja atas inisiatipnya sendiri

  4. Mendorong siswa untuk berpikir intuitif dan merumuskan hipotesanya sendiri

  5. Situasi belajar menjadi lebih menarik Sementara itu kelemahannya adalah sebagai berikut :

  1. Memerlukan fasilitas yang memadahi

  2. Kurang memadahi untuk mengajar siswa yang jumlahnya banyak

  3. Kebebasan yang diberikan kepada peserta didik tidak selamanya digunakan secara optimal http://www.scribd.com/doc/17110823/PTKPenerapan-Metode-Inkuiri-Dalam- Pembelajaran-IPA-Di-SD-Untuk-Meningkatkan-Hasil-Belajar-Siswa-Pada- Konsep-Cahaya

  C. Metode Eksperimen Sumantri (2001:136) menyatakan bahwa “Metode eksperimen adalah suatu cara belajar mengajar yang melibatkan peserta didik dengan mengalami dan membuktikan sendiri proses dan hasil percobaan itu”. Sedangkan menurut Hurrahman “Metode eksperimen adalah metode atau cara dimana guru dan murid bersama-sama mengerjakan suatu latihan atau percobaan untuk mengetahui pengaruh atau akibat dari suatu aksi”.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Penggunaan metode eksperimen memiliki kekuatan dan keterbatasan. Kekuatan metode eksperimen itu sendiri menurut Sumantri (2001:136) adalah sebagai berikut :

  1. Membuat peserta didik percaya pada kebenaran kesimpulan percobaanya sendiri dari pada hanya menerima kata guru atau buku.

  2. Peserta didik aktif terlibat aktif terlibat mengumpulkan fakta, informasi, atau data yang diperlukan melalui percobaan yang dilakukanya.

  3. Dapat menggunakan dan melaksanakan prosedur metode ilmiah dan berfikir ilmiah

  4. Memperkaya pengalaman dengan hal-hal yang bersifat objektif, realistis dan menghilangkan verbalisme.

  Sedangkan keterbatasan tersebut adalah sebagai berikut :

  1. Memerlukan peralatan percobaan yang komplit

  2. Dapat menghambat laju pembelajaran dalam penelitian yang memerlukan waktu yang lama

  3. Menimbulklan kesulitan bagi guru dan peserta didik apabila kurang pengalaman dalam penelitian

  4. Kegagalam dan kesalahan dalam bereksperimen akan berakibat pada kesalahan dalam menyimpulkan Ukuran keaktifan yang dapat dilihat adalah sebagai berikut :

  1. Siswa berpartisipasi dalam kelompok eksperimen

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  3. Siswa mengacungkan jari ketika ada pertanyaan dari guru

  4. Siswa menjawab pertanyaan guru

D. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

  IPA sendiri berasal dari kata scienceyang berarti alam.Menurut Suyoso (1998:23) Scienceadalah “pengetahuan hasil kegiatan manusia yang bersifat aktif dan dinamis tiada henti-hentinya serta diperoleh melalui metode tertentu yaitu teratur, sistematis, berobjek, bermetode, dan berlaku secara universal”.Sedangkan menurut Abdullah (1998:18), IPA merupakan “pengetahuan teoritis yang diperoleh atau disusun dengan cara yang khas atau khusus, yaitu dengan melakukan observasi, eksperimentasi, penyimpulan, penyusunan teori, eksperimentasi, observasi dan demikian seterusnya kait mengkait antara cara yang satu dengan cara yang lain”.Dari uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa IPA adalah suatu kajian tentang alam yang diperoleh dari suatu kegiatan ilmiah yang dilakukan oleh manusia untuk menghasilkan pengetahuan yang teoritis.

  IPA merupakan ilmu yang mempelajari tentang alam yang diperolehnya melalui proses ilmiah dan dilandasi oleh sikap ilmiah. Suatu sikap yang ilmiah akan menghasilkan produk ilmiah, dan dalam melakukan proses ilmiah harus dilandasi sikap ilmiah.

1. Produk Ilmiah :

  Produk dan sasaran IPA antara lain adalah fakta, konsep, prinsip dan teori ilmiah.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  a. Fakta Fakta adalah pernyataan-pernyataan tentang benda-benda yang benar-benar ada, atau peristiwa yang betul-betul terjadi dan sudah dikonfirmasi secara obyektif. Misalnya : merkuri adalah planet terdekat dengan matahari, ular termasuk golongan reptilia b. Konsep

  Konsep adalah suatu ide yang mempersatukan fakta-fakta IPA Misalnya : semua zat tersusun atass partikel-partikel, benda-benda hidup dipengaruhi lingkungan.

  c. Prinsip Prinsip adalah generalisasi yang meliputi konsep – konsep yang berkaitan.

  Misalnya : udara yang dipanaskan memuai adalah prinsip yang menghubungkan konsep udara, panas dan pemuaian.

  d. Teori ilmiah Teori adalah kerangka yang lebih luas dari fakta, konsep dan prinsip yang saling berhubungan.

  Misalnya : teori geosentrik alam semesta yang menonjol lima ratus tahun lalu sekarang hanya merupakan bagian dari sejarah dan tidak berlaku lagi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

2. Proses Ilmiah :

  Proses ilmiah adalah proses yang dilakukan oleh para ilmuwan dalam memecahkan suatu masalah. Proses tersebut memiliki langkah– langkah sebagai berikut

  a. Mengidentifikasi dan menyatakan suatu problem

  b. Merumuskan hipotesis

  c. Mendisain dan melaksanakan eksperimen

  d. Observasi

  e. Mengumpulkan dan menganalisis data

  f. Mengulang kembali ekperimen untuk mencocokkan/membuktikan kebenaran data g. Menarik kesimpulan

3. Sikap Ilmiah :

  Sikap ilmiah adalah perilaku para ilmuwan yang mereka ikuti dalam melakukan penelitian – penelitian ilmiah.Perilaku tersebut diantaranya hasrat ingin tahu, kerendahan hati, sikap keterbukaan, jujur, ketelitian, dsb.

E. Sifat – sifat Cahaya

  Cahaya mempunyai peranan penting dalam kehidupan manusia.Manusia tidak dapat melihat tanpa adanya cahaya.Sumber cahaya berasal dari matahari, lampu, bintang, petir, dsb. Banyak ahli mengartikan cahaya dengan berbagai macam pengertian.Diantaranya Newton dalam

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Darmodjo, (1993:283) Cahaya adalah partikel-partikel yang sangat kecil sangat ringan dan bergerak dengan sangat cepat yang dipancarkan dari sumbernya ke segala arah”. Sedangkan menurut Maxwell dalam Darmodjo, (1993:283) cahaya adalah suatu gelombang elektromagnetik yang merambat

  8

  dengan kecapatan 3 x 10 m/detik.Cahaya yang kita lihat setiap hari mempunyai beberapa sifat, diantaranya adalah cahaya merambat lurus, cahaya menembus benda bening, cahaya dapat dipantulkan, cahaya dapat dibiaskan, cahaya putih terdiri dari berbagai warna.

  1. Cahaya merambat lurus Cahaya merambat lurus dapat dibuktikan dengan melakukan suatu eksperimen seperti dibawah ini.

  Gambar 2. Cahaya merambat lurus

  Ketika si anak melihat lubang yang segaris tersebut, ia akan melihat lilin yang menyala pada pada ujung karton dikarenakan cahaya merambat lurus kemata si anak. Tetapi apabila salah satu karton digeser anak tersebut tidak akan melihat cahaya lilin tersebut, karena cahaya yang seharusnya merambat lurus ke mata tersebut terhalang oleh salah satu karton.