RPP tema 3 sub 3 RKH 2

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD

Kelas/Semester

: IV/1

Tema/Sub Tema

: Peduli Terhadap Mahluk Hidup/3

Pertemuan Ke

: 2

A. Kompetensi Inti

KI 1

: Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

KI 2

: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam

berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya

KI 3

: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa

ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda

yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.

KI 4

: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam

karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan

yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar

PPKn

Kompetensi Dasar:

1.2. Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang

Maha Esa di lingkungan rumahm sekolah dan masyarakat sekitar.

2.1 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab, percaya diri, berani mengakui

kesalahan, meminta maaf dan member maaf sebagaimana dicontohkan tokoh

penting yang berperan dalam perjuangan menentang penjajah hingga keperdekaan

Republik Indonesia sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila.

2.4 Menunjukkan perilaku bersatu sebagai wujud keyakinan bahwa tempat tinggal

dan lingkungannya sebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik

Indonesia (NKRI)

3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat.

4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekotar rumah dan sekolah dari sudut

pandang kelima symbol Pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh.

(2)

Kompetensi Dasar:

1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia

yang diakui sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajat untuk

memperoleh ilmu pengetahuan.

1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan

lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional,

perkembangan teknologi, energy, serta permasalahan sosial.

2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur tentang jenis-jenis usaha dan kegiatan

ekonomi melalui pemanfaatan Bahasa Indonesia.

3.2 Menguraikan teks instruksi tentang pemeliharaan pancaindera serta penggunaan

alat teknologi modern dan tradisional dengan bantuan guru dan teman dalam

Bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber

daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan

tulisan dengan memilih dan memilah kosa kata baru.

4.2 menerangkan dan mempraktikkan teks arahan/petunjuk tentang pemeliharaan

alat pancaindera serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional secara

mandiri dalam Bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah

kosakata baku.

4. 4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam

secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulisan dengan memilih

dan memilah kosa kata baku

IPA

Kompetensi Dasar:

1.1 BErtambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan

kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran TUhan yang

menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang

dianutnya.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti;

cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan)

dalam aktifitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan

inkuiri ilmiah dan berdiskusi.

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai

wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri

maupun kelompok

3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan,

teknologi, dan masyarakat.

(3)

Matematika

Kompetensi Dasar:

2.3 Memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika yang terbentuk

melalui pengalaman belajar

3.1 Mengenal konsep pecahan senilai dan melakukan operasi hitung pecahan

menggunakan benda konkrit/gambar

4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri, membuat model matematika

dan memilih strategi yang efektif dalam emmecahkan masalah nyata sehari-hari

yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, decimal dan persen, serta

memeriksa kebenarannya.

4.2 Menyataka pecahan ke bentuk decimal dan persen.

IPS

Kompetensi Dasar

1.1 Menerima karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan manusia dan

lingkungannya.

2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli salam melakukan interaksi

sosial dengan lingkungan dan teman sebaya.

3.1 Mengenal manusia, aspek keruangan, konektivitas antar ruang, perubahan dan

keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi dan pendidikan.

3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial,

budaya dan ekonomi

4.1 Menceritakan tentang hasil bacaan mengenai pengertian ruang, konektivitas

antar ruang, perubahan, dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan

pendidikan dalam lingkup masyarakat di sekitarnya.

4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan geografis tempat

tinggalnya.

4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial,

budaya dan ekonomi

SBP

Kompetensi Dasar

2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dala berkarya seni.

2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam lingkungan sekitar untuk

mendapatkan ide dalam berkarya seni.

(4)

3.2 Membedakan panjang pendek bunyi, dan tinggi rendah nada dengan gerakan

tangan.

4.1 menggambar alam berdasarkan pengamatan

4.2 membuat karya seni kolase dengan berbagai bahan di lingkungan sekitar.

4.4 Membentuk karya seni tiga dimensi dari bahan alam.

4.6 Memainkan pola irama lagu bertanda birama empat dan menunjukkan

perbedaan panjang dan pendek bunyi

4.7 Menyanyikan solmisasi lagu wajib dan lagu daerah yang harus dikenal.

PJOK

Kompetensi Dasar

1.1 Menghargai tubuh dengan segala perangkat gerak dan kemampuannya sebagai

anugrah Tuhan

1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus dipelihara dan dibina, sebagai wujud

syukur kepada sang Pencipta.

2.1 Menunjukkan disiplin, kerja sama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan

kemenangan, sportif dan tanggung jawab, menghargai perbedaan.

2.4 menunjukkan kemauan bekerja sama dalam melakukan berbagai aktivitas fisik

dalam bentuk permainan.

2.7 Menerima kekalahan dan kemenangan dalam permainan

4.4 Mempraktikkan berbagai aktivitas kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi dan

berat badan ideal.

C.Indikator

IPA



Menjelaskan alat indra manusia

SBP



Menyanyikan lagu dengan dirigen

Matematika



Menjelaskan bentuk pecahan persen

Bahasa Indonesia

 Menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan tentang indra pembau

(5)

 Dengan menggunakan informasi, siswa mampu menjelaskan alat indra manusia.  Dengan menggunakan informasi yang didapatkan, siswa mampu menjelaskan jenis

gangguan atau penyakit yang berhubungan dengan indra manusia

 Dengan menggunakan pemahaman siswa sebelumnya tentang birama, siswa mampu menyanyikan lagu daerah dan menjadi dirigen.

 Siswa mengenal persen sebagai salah satu bentuk pecahan.

 Dengan menggunakan bacaan tentang indra pembau, siswa mampu menjawab pertanyaan sesuai teks bacaan.

E. Materi Ajar:

a. Alat indra manusia

b. Menyanyikan lagu dengan dirigen

c. Pecahan persen

d. Menjawab pertanyaan sesuai bacaan

F. Alokasi Waktu

6 X 35 menit

G. Pendekatan

Saintifik

H. Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN

DEKSKRIPSI KEGIATAN

ALOKASI

WAKTU

Kegiatan

Pembuka

 Guru memulai kelas dengan meminta siswa secara bersama-sama menyanyikan lagu Tanah Air yang sebelumnya sudah dinyanyikan.

 Lalu Guru membagi siswa menjadi dua kelompok, salah satu kelompok akan menyanyikan lagu tersebut terlebih dahulu, lalu setelah satu bar (empat ketukan) kelompok lainnya akan menyusul menyanyikan lagu yang sama.  Guru memberi contoh bagaiman menjadi dirigen yang baik

dengan menggunakan birama 4/4.

 Lagu bisa terus diulang sampai siswa mulai terbiasa dan bisa menikmati cara menyanyikan lagu secara kanon.  Setelah dirasa cukup, Guru member kode kepada kelompok

pertama untuk menyelesaikan lagunya, kemudian disusul oleh kelompok kedua.

Kesimpulan yang ingin dicapai:

- Siswa memahami perlunya kerja sama untuk menghasilkan harmonisasi yang baik.

- Siswa perlu percaya diri terhadap kemampuannya dalam menyanyikan lagu dengan benar.

(6)

- Siswa bisa merasakan bagian tubuh mana yang sedang digunakan untuk tujuan tersebut.

Pertanyaan refleksi dan penggiring:

- Apa yang kalian rasakan ketika menyanyikan lagu secara kanon?

- Sikap apakah yang kalian perlukan ketika menyanyikannya agar tercipta harmonisasi yang baik?

- Keterampilan apakah yang harus kalian miliki agar kalian tetap bisa menyanyikannya dengan benar?

- Bagian tubuh mana sajakah yang kalian gunakan pada saat kalian bernyanyi secara kanon?

- Telinga merupakan salah satu bagian tubuh yang harus digunakan pada saat bernyanyi agar kita bisa mengontrol suara kita.

- Selain telinga, kita menggunakan mata untuk melihat aba-aba atau instruksi yang diberikan Guru.

- Apa yang terjadi jika kedua alat tubuh tersebut tidak berfungsi dengan baik?

- Mata dan telinga merupakan alat indra tubuh kita. - Tahukah kalian alat indra manusia yang lainnya? Kegiatan Inti Guru memimpin diskusi dengan memberikan beberapa

pertanyaan penggiring sebelum siswa membaca infornasi: - Ada berapakah jumlah indra pada manusia?

- Bisakah kalian menyebutkan alat indra manusia selain mata dan telinga?

- Apakah kegunaan masing-masing indra tersebut? Guru meminta Siswa untuk membaca informasi tentang pancaindra pada halaman 85 dan meminta mereka untuk mencatat kata-kata sulit yang belum mereka pahami untuk didiskusikan bersama.

Guru memimpin diskusi untuk mengklarifikasi kata-kata sulit dan memberikan keterangan tambahan jika ada siswa yang memerlukannya.

Guru bisa mempersiapkan sebuah kegiatan demonstrasi yang melibatkan beberapa indra (seperti indra perasa, peraba atau penciuman):

mencium bau beberapa obyek yang berbeda dan meminta siswa menuliskannya atau mendeskripsikannya (kapur barus, bawang putih, jahe, dsb).

Merasakan beberapa benda yang mempunyai tekstur berbeda, lalu mengurutkan tingkat kekasaran benda2 tersebut.

Merasakan beberapa makanan yang mempunyai rasa berbeda: kopi, gula/sirup, air jeruk nipis, larutan garam, lalu siswa menuliskannya.

(7)

bagi siswa untuk mengembangkan rasa percaya diri dan rasa ingin tahu terhadap topic yang sedang didiskusikan.

Tampunglah dan hargailah semua pertanyaan dari siswa agar siswa lebih berani bertanya. Guru tidak harus menjawab semua pertanyaan, Guru bisa melibatkan siswa untuk menjawabnya sehingga diskusi menjadi hidup dan semua siswa merasa dilibatkan (Proses belajar inkuiri berjalan) Guru meminta siswa secara berpasangan dengan kawan sebangku untuk mencari informasi dan melengkapi tabel pda halaman 85. (Guru sebaiknya mempersiapkan beberapa sumber informasi yang bisa dipakai siswa untuk

menyelesaikan kegiatan ini)

Lalu siswa diminta untuk membuat peta konsep dengan ketentuan:

1. “pancaindra” sebagai kata kunci di tengah peta konsep 2. Buatlah lima cabang dari pancaindra dan gambarlah

masing-masing pancaindra pad cabang tersebut.

3. Pada masing-masing indra bualtlah dua cabang, cabang pertama adalah kegunaan indra tersebut,dan cabang kedua adalah gangguan atau penyakit yang berhubungan dengan indra tersebut.

4. Buatlah peta konsep semenarik mungkin dengan gambar yang jelas dan warna-warni.

5. Serahkanlah hasil pekerjaanmu kepada Guru untuk diperiksa, dinilai lalu ditempelkan di dinding kelas. 6. Jangan lupa tuliskan nama kalian berdua!

Penilaian : Rubrik Peta Konsep Pancaindra 2. Pertanyaan refleksi dan penggiring:

- Bagaimana menurut kalian kegiatan tadi? Adakah sesuautu yang menarik untuk diceritakan kepada teman-teman?

- Sikap dan keterampilan apa yang kalian perlukan pada saat mengerjakan kegiatan tersebut?

- Apakah yang kalian bisa lakukan untuk memperbaiki pekerjaan kalian?

- Bagaimana cara kalian bekerja sama dengan temanmu dalam mengerjakan tugas tersebut?

- Kerja sama juga kalian perlukan pada saat bernyanyi bersama bukan? Apakah yang bisa dilakukan agar paduan suara tadi berjalan dengan baik?

- Bagaimana peran dirigen pada saat menyanyikan lagu? - Apa yang perlu diketahui oleh dirigen agar ia bisa

memimpin lagu dengan baik?

Guru meminta siswa untuk mempelajari sebuah lagu daerah yang mempunyai not angka dan liriknya.

Guru meminta siswa untuk menentukan birama lagu tersebut dan memahami liriknya.

(8)

Lalu Guru meminta siswa untuk menyanyikan lagu tersebut secara bersama-sama.

Guru memimpin lagu dengan menunjukkan cara menjadi dirigen sesuai birama lagu.

Siswa secara bergantian menjadi dirigen (bisa 3 – 4 siswa sekaligus) sementara sisanya bernyanyi.

Penilaian : Daftar periksa Menyanyi dengan dirigen 3. Pertanyaan refleksi dan penggiring:

- Bagaimana rasanya menjadi seorang dirigen?

- Sikap dan keterampilan apakah yang diperlukan untuk menjadi dirigen?

- Sikap dan keterampilan apakah yang diperlukan pada saat bernyanyi dengan dipimpin oleh seorang dirigen? - Bagaimana jika 10% dari siswa di kelas ini ternyata belum

dapat kesempatan untuk menjadi dirigen? - Apakah artinya?

- Berapakah siswa yang belum menjadi dirigen?

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk berpikir dan mengangkat tangan sebelum menjawab.

Guru menggunakan kertas berpetak untuk menggambarkan 10% dalam bentuk pecahan dan menjelaskan arti “%” sebagai per-cent atau per seratus.

Guru memperlihatkan beberapa contoh persen seperti dicontohkan pada hal.86.

Guru menuliskan beberapa contoh persen dan pecahan per seratus dan meminta beberapa siswa secara sukarela untuk menggambarkannya dengan mengarsir bagian dari

perseratus tersebut.

Guru memberikan beberapa latihan hasil pengembangan dan variasi dari soal yang ada pada hal 89.

Guru memberikan penilaian dengan skor dan memberikan masukan kepada siswa.

4. Pertanyaan antara, refleksi dan penggiring:

Apakah kesulitan terbesarmu untuk memahami konsep persen yang baru saja kalian pelajari?

Apakah yang kalian bisa lakukan untuk meningkatkan pemahaman kalian terhadap konsep tersebut?

Bisakah kalian menemukan bagaimana konsep persen digunakan dalam kehidupan sekitar kita?

Tahukah kalian bahwa udara yang ada di bumi ini ternyata hanya mengandung oksigen sebanyak 20%?

Bagaimana cara manusia menghirup udara? Melalui organ tubuh apakah manusia bernafas?

(9)

Hidung tidak hanya berfungsi untuk menghirup udara untuk bernafas, tetapi ia juga berfungsi sebagai indra penciuman. Apakah yang akan terjadi jika manusia tidak punya indra penciuman?

Apakah bahayanya?

Bacalah bacaan pada halaman 87 dengan seksama! Lalu jawablah pertanyaan di bawahnya berdasarkan teks bacaan tersebut.

Gunakanlah kalimat lengkap dalam menjawab pertanyaan. Gunakanlah kalimat yang baik, dan gunakanlah tanda baca dan ejaan yang benar.

Penilaian : dengan menggunakan skor, masing - masing nomor diberi poin 2,5 dengan menggunakan criteria tersebut di atas!

Kegiatan

Penutup

Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan pembelajaran hari itu dengan menjawab pertanyaan:

- Bagian dari topik mana yag masih belum paham? - Bagian dari kegiatan pembelajaran yang mana yang

paling disukai?

Siswa juga bisa memberikan saran kegiatan kepada Guru.

Tugas:

Siswa melengkapi peta konsep pada halaman 88 dan mengerjakan soal-soal pada halaman 89.

PENILAIAN :

1. Rubrik Peta Konsep Pancaindra

Kriteria

Bagus

Sekali

Bagus

Cukup

Berlatih

Perlu

Lagi

Bekerja sama Bekerja untuk

menyelesaikan tugas. Menunjukkan sikap positif terhadap teman. Sebagian besar sikap menunjukkan sikap positif terhadap tugas dan teman, dan terlibat untuk menyelesaikan sebagian besar tugas. Terkadang dapat bekerja sama, Kadang menunjukkan sikap yang kurang

tepat terhadap hasil kerja teman.

Tidak bisa bekerja sama dengan

teman dan menunjukkan sikap

negatif terhadap teman.

(10)

Peta Konsep Peta konsep memuat semua komponen yang diperlukan dan dijelaskan dengan

jelas dan akurat

Peta konsep memuat hampir semua komponen

yang diperlukan dan dijelaskan dengan cukup jelas dan atau cukup akurat

Peta konsep memuat sebagian

komponen yang diperlukan, tetapi

kurang jelas dan atau kurang

akurat

Peta konsep memuat sebagian

kecil komponen yang diperlukan tetapi tidak jelas dan atau tidak

akurat

2. Daftar periksa Menyanyi dengan dirigen

Kriteria Ya Tidak

Siswa dapat mengikuti petunjuk yang diberikan Siswa dapat menemukan lirik lagu dan not angka.

Siswa dapat menentukan dan menjelaskan birama lagu yang bersangkutan.

Siswa dapat menyanyikan lagu secara harmonis. Siswa dapatmemimpin lagu dengan menjadi dirigen

Siswa dapat membedakan cara memimpin lagu dengan birama yang berbeda.

Siswa dapat menjadi dirigen dengan percaya diri.

Penilaian sikap (rasa ingin tahu, teliti, kerja sama, percaya diri)

Nama siswa:

Hari:

Sumber dan Alat Bantu Pembelajaran:

Benda-benda yang mempunyai bau khas :kapur barus, bawang putih, jahe; benda-benda yang mempunyai tingkat kekasaran berbeda: amplas, benda berukir, kaca, dsb; benda-benda yang mempunyai rasa berbeda : larutan kopi, larutan gula, air jeruk nipis, larutan garam, dsb. Beberapa sumber informasi tentang penyakit dan gangguan pancaindra. Contoh peta konsep. Lagu daerah dengan lirik dan not angka. Kertas berpetak untuk menggambarkan persen.

(11)

Penilaian sikap (peduli terhadap kekayaan alam Indonesia, cinta tanah air, mandiri, tanggung

jawab)

Nama siswa:

Hari:

Sumber dan Alat Bantu Pembelajaran:

Peta Indonesia besar, buku atlas, fotocopi gambar peta propinsi atau

pulau, kertas A4.