RPP Tema 4 Sub Tema 3 RKH 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Tema
Sub Tema
Pertemuan ke
Alokasi Waktu
: SD ……………………………………
: IV/1
: Berbagai Pekerjaan
: Pekerjaan Orang Tuaku
:2
: 6 x 35 menit.
A. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
1.1Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia
yang diakui sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk
memperoleh ilmu pengetahuan.
1.2
Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas
keberadaan lingungan dan sumber daya alam, alat teknologo modern dan
tradisional, perkembangan teknologi, energy, serta permasalahan sosial.
2.3
Memiliki perilaku santun dan jujur tentang jenis-jenis usaha dan kegiatan
ekonomi melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
2.5
Memiliki perilaku jujur dan santun terhadap nilai peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu-Budha di Indonesia melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia
4.3
Mengolah dan menyajikan teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan
pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator:
- Membuat biografi sastrawan Indonesia bredasarkan informasi yang
didapatkan dari berbagai sumber
PKn
1.1Menghargai kebhinekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa,
pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial
dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat sekitar.
1.2Menghargai kebersamaan dan keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa di lingkungan sekolah dan masyarakat sekitar.
2.4
Menunjukkan perilaku bersatu sebagai wujud keyakinan bahwa tempat
tinggal dan lingkungannya sebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan
Republik Indonesia (NKRI)
3.2
Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari
di rumah, sekolah dan masyarakat sekitar.
Indikator:
- Menjelaskan cara-cara untuk melestarikan hewan gajah.
MATEMATIKA
2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib, dan mengikuti prosedur dalam
melakukan operasi hitung campuran.
2.3
Memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika yang
terbentuk dari pengalaman belajar.
4.15 Mengumpulkan dan menata data diskrit dan menampilkan data
menggunakan bagan dan grafik termasuk grafik batang ganda, diagram garis,
dan diagram lingkaran
Indikator:
- Melakukan survey untuk mendapatkan data kerja di lingkungan sekitar.
- Menyajikan data dengan menggunakan diagram batang
4.17 Menyatakan kesimpulan berdasarkan data tabel atau grafik
Indikator:
- Membuat kesimpulan dari diagram batang.
SBP
1.1Mengagumi cirri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing
daerah sebagai anugerah Tuhan.
2.1
Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni.
2.2
Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar
untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni
3.1
Mengenal cara dan hasil karya seni ekspresi
Indikator:
- Menjelaskan kekurangan dan kelebihan membuat mural sebagao salah satu
karya seni ekspresi.
3.4
Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif.
Indikator:
- Menjelaskan cara membuat mural
- Membuat mural tentang pekerjaan impian.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah melakukan eksplorasi, siswa dapat membuat boigrafi tentang
salah seorang sastrawan Indonesia
2. Dengan melakukan eksplorasi tentang karya seni ekspresi, siswa dapat
membuat mural tentang pekerjaan impian
3. Setelah bereksplorasi, siswa dapat membuat kesimpulan dari data yang
disajikan dalam bentuk diagram batang.
4. Setelah melakukan eksplorasi siswa mengumpulkan data dengan
melakukan survey tentang data kerja di lingkungan
5. Dengan menggunakan data dari diagram batang, siswa dapat
menjelaskan cara-cara untuk melestarikan binatang gajah.
C. Materi Pembelajaran
1. Biografi
2. Membuat mural
3. Membuat kesimpulan dari data
4. Melakukan survey
5. Pelestarian binatang gajah.
D. Metode Pembelajaran
Pendekatan: scientific
Metode: Latihan, Praktik, Penugasan
E. Media
1. Kertas karton, alat lukis
2. Contoh-contoh karya sastra ketiga orang pada gambar (chairil Anwar,
Taufik Ismail dan WS Rendra)
F. Sumber Belajar
Buku Siswa Kelas 4, orang-orang bekerja di sekitar rumah tinggal, majalah,
Koran, internet.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
KEGIATAN
Pendahulu
an
DESKRIPSI KEGIATAN
Guru memberikan salam dan mengajak berdoa
Guru memberikan kesempatan siswa secara bergantian
untuk menceritakan pengalamannya menyelesaikan
kegiatan bersama keluarga selama akhir pekan.
ALOKA
SI
WAKTU
10
menit
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan harapannya
kepada siswa untuk menciptakan situasi belajar yang
diperlukan agar semua siswa dapat belajar dengan
nyaman.
Inti
Siswa mengamati beberapa gambar yang ada pada
halaman 83 dan mendiskusikan beberapa kemungkinan.
Guru memberikan beberapa “petunjuk” singkat tentang
pekerjaan mereka dan apa yang telah dihasilkan, atau
hal khusus tentang ketiganya.
Siswa secara berpasangan mengajukan pertanyaan
untuk menebak pekerjaan mereka, dan guru hanya boleh
menjawab “ya” atau “tidak”.
Setiap pasangan siswa hanya boleh mengajukan satu
pertanyaan (tergantung jumlah siswa dalam kelas)
Siswa yang belum mendapatkan giliran mencatat
informasi yang didapatkan dari pertanyaan dan jawaban
sebelumnya sehingga mereka tidak akan menanyakan
hal yang sama.
Pasangan siswa yang sudah mengetahui jawabannya
namun belum mengajukan pertanyaan, boleh
menit
KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN
menggunakan hak bertanya menjadi hak jawab untuk
menebak profesi orang pada gambar.
Jika jawaban salah, maka pasangan tersebut tidak lagi
mendapatkan hak bertanya atau hal menjawabnya.
Pasangan yang bisa menebak dengan benar akan
menjadi pemenang.
Guru menempelkan beberapa hasil karya ketiga penyair
di dinding kelas dan membaginya menjadi 6 pos yang
memuat hasil karya ketiga oenyair yang paling terkenal.
Masing-masing kelompok diatur sedemikain rupa
sehingga alur bergerak siswa jelas, dan masing-masing
siswa mendapat giliran untuk membaca hasil karya
ketiga penyair tersebut.
Siswa mengidentifikasi masing-masing hasil karya
mereka dan memberikan pendapatnya.
Bersama dengan pasangannya, siswa secara bergantian
membaca dan memeragakan percakapan yang ada pada
halaman 83.
Siswa membaca bacaan tentang membuat biografi pada
halaman 84 dan membuat pertanyaan yang
berhubungan dengan isi bacaan dan kata-kata sulit yang
ditemui. Siswa lain menyimak dan memberikan
tanggapan atas pertanyaan yang diajukan siswa lain.
Guru memfasilitasi.
Siswa menganalisa informasi tentang apa saja yang
perlu diperhatikan pada saat membuat biografi.
Siswa memilih sastrawan yang paling disukai
(berdasarkan karya sastra mereka) dan mencari
informasi yang diperlukan tentang sastrawan yang
bersangkutan seperti dijelaskan pada halaman 84.
Siswa membuat biografi dalam bentuk esai pada
beberapa kertas berukuran 10 cm x 15 cm untuk
kemudian disusun menyerupai buku kecil.
Siswa membuat halaman sampul yang menarik dari buku
kecil biografi sastrawan Indonesia.
Siswa secara bergantian membacakan biografinya, yang
ALOKA
SI
WAKTU
KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN
lain menyimak dan menanggapi.
Pertanyaan arahan: adakah hal yang unik dari pekrejaan
para sastrawan tersebut? Tahukah kalian bahwa menulis
karya sastra merupakan salah satu cara untuk
mengekspresikan diri. Apakah manfaat dari
mengekspresikan diri? Apa yang terjadi jika kegiatan
berekspresi ini dibatasi atau bahkan dilarang? Apa yang
terjadi jika kegiatan ini terlalu diberi kebebasan?
Tahukah kalian bahwa ada banyak cara mengekspresikan
diri selain menulis karya sastra? Bisakah kalian
menjelaskan cara-cara lain manusia berekspresi!
Apakah yang kalian ketahui tentang mural? Bagaimana
mural berbeda dari membuat karya sastra atau bahkan
melukis?
Siswa membaca bacaan halaman 84 tentang segala
sesuatu yang siswa perlu tahu tentang mural.
Siswa membuat pertanyaan dan menyampaikannya
dalam diskui, sementara yang lain ikut menyimak, dan
atau memberikan pendapat atas opini siswa yang
bersangkutan.
Siswa menjelaskan keuntungan da kelebihan mural
sebagai salah satu karya seni ekpresi.
Siswa membuat mural dengan mengikuti langkahlangkah yang dijelaskan pada halaman 84 dan 85.
Siswa membuat mural secara berkelompok dengan tema
sebuah pekerjaan yang menjadi impian mereka.
Setiap kelompok berkunjung kepada kelompok lain untuk
mengidentifikasi pekerjaan impian kelompok yang lain.
Siswa mengadakan pameran sederhana dengan
mengundang siswa lain dari kelas yang lebih bawah
untuk datang dan mengunjungi hasil karya mereka yang
mereka tempelkan di dinding sekolah.
Pengunjung memberikan tanggapan juga saran yang
membangun, sementara pembuat mural mencatat saran
yang disampaikan, yang lain menjawab pertanyaan
pengunjung
ALOKA
SI
WAKTU
KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN
Pertanyaan arahan: Sikap apa saja yang diperlukan
untuk mmebuat mural secara bersama-sama?
Bagaimanakah pendapatmu tentang pekerjaan impian
teman-teman dari kelompok yang lain? Adakah sesuatu
yang menarik? Adakah pekerjaan yang tidak kalian tahu
sebelumnya? Pekerjaan apakah itu?
Adakah diantara temanmu yang menginginkan menjadi
surveyor? Apadakah yang kalian ingin ketahui tentang
surveyor?
Siswa membaca bacaab tentang menghitung diagram
batang pada halaman 85, dan membuat pertanyaan
yang derhubungan dengan bacaan tersebut.
Siswa menganalisa dan mengidentifikasi bagaimana
surveyor melakukan pekerjaannya dalam mengumpulkan
data dengan cara melakukan survey.
Siswa menngidentifikasi bagian-bagian diagram batang
dan menganalisa kegunaannya dan mengapa harus
seperti itu.
Siswa menganalisa diagram batang tersebut dan
menuliskan informais yang bisa mereka dapatkan dari
diagram tersebut lalu membandingkannya dengna
kesimpulan yang telah dibuat pada halaman 86.
Siswa secara berkelompok melakukan survey dengan
mengikuti langkah-langkah yang ada pada halaman 86.
Siswa melakukan survey dan mencatat informasi yang
didapatkan.
Dengan menggunakan kertas berpetak, siswa mencoba
membuat diagram batang berdasarkan data yang baru
saja diperoleh.
Siswa membuat kesimpulan yang bisa ditarik dari
diagram batang yang baru saja dibuat.
Siswa menjelaskan manfaat apa sajakah yang diperoleh
dengan menyajikan data dengan menggunakan diagram
batang.
Siswa menjelaskan tantangan yang mereka hadapai
pada saat melakukan survey hingga membuat diagram
ALOKA
SI
WAKTU
KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN
ALOKA
SI
WAKTU
batang.
Siswa lain menanggapi dan membagikan idenya untuk
menanggapi tantang yang dijelaskan siswa lain.
Guru menggunakan informasi tersebut untuk
mengevaluasi kegiatan.
Siswa membaca informasi pada halaman 87 yang
melibatkan diagram batang.
Siswa membuat pertanyaan sehubungan dengan bacaan
tersebut.
Siswa membuat kesimpulan dari informasi yang
ditampilkan dalam bentuk diagram batang.
Siswa menjelaskan alasan perlunya pelestarian hewan
gajah dilakukan berdasarkan informasi yang disajikan
dalam diagram tersebut.
Siswa bersama dengan teman sebangku menjelaskan
dan atau menyebutkan contoh-contoh usaha
melestarikan hewan gajah.
Penutup
Guru menutup kegiatan dengan menanyakan kepada
siswa kegiatan apa saja yang dilakukan hari ini dan apa
yang siswa rasakan?
Guru menanyakan kepada siswa manfaat apa yang
mereka dapatkan dari kegiatan pembelajaran hari ini.
Siswa diminta mengerjakan Ayo Merangkum pada
halaman 88 dan Ayo Berlatih pada halaman 89.
Guru memberikan apresiasi atas kerja keras siswa, sikap
teliti, percaya diri rsa ingin tahu dan rasa bangga akan
peninggalan bangsa yang ditunjukkan siswa.
Guru mengucapkan salam dan doa penutup.
H. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Penilaian sikap
2. Penilaian unjuk kerja (Membuat mural)
3. Penilaian unjuk kerja (Membuat diagram batang)
4.
10
menit
(Instrumen penilaian terlampir).
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Tema
Sub Tema
Pertemuan ke
Alokasi Waktu
: SD ……………………………………
: IV/1
: Berbagai Pekerjaan
: Pekerjaan Orang Tuaku
:2
: 6 x 35 menit.
A. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
1.1Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia
yang diakui sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk
memperoleh ilmu pengetahuan.
1.2
Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas
keberadaan lingungan dan sumber daya alam, alat teknologo modern dan
tradisional, perkembangan teknologi, energy, serta permasalahan sosial.
2.3
Memiliki perilaku santun dan jujur tentang jenis-jenis usaha dan kegiatan
ekonomi melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
2.5
Memiliki perilaku jujur dan santun terhadap nilai peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu-Budha di Indonesia melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia
4.3
Mengolah dan menyajikan teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan
pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator:
- Membuat biografi sastrawan Indonesia bredasarkan informasi yang
didapatkan dari berbagai sumber
PKn
1.1Menghargai kebhinekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa,
pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial
dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat sekitar.
1.2Menghargai kebersamaan dan keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa di lingkungan sekolah dan masyarakat sekitar.
2.4
Menunjukkan perilaku bersatu sebagai wujud keyakinan bahwa tempat
tinggal dan lingkungannya sebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan
Republik Indonesia (NKRI)
3.2
Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari
di rumah, sekolah dan masyarakat sekitar.
Indikator:
- Menjelaskan cara-cara untuk melestarikan hewan gajah.
MATEMATIKA
2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib, dan mengikuti prosedur dalam
melakukan operasi hitung campuran.
2.3
Memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika yang
terbentuk dari pengalaman belajar.
4.15 Mengumpulkan dan menata data diskrit dan menampilkan data
menggunakan bagan dan grafik termasuk grafik batang ganda, diagram garis,
dan diagram lingkaran
Indikator:
- Melakukan survey untuk mendapatkan data kerja di lingkungan sekitar.
- Menyajikan data dengan menggunakan diagram batang
4.17 Menyatakan kesimpulan berdasarkan data tabel atau grafik
Indikator:
- Membuat kesimpulan dari diagram batang.
SBP
1.1Mengagumi cirri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing
daerah sebagai anugerah Tuhan.
2.1
Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni.
2.2
Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar
untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni
3.1
Mengenal cara dan hasil karya seni ekspresi
Indikator:
- Menjelaskan kekurangan dan kelebihan membuat mural sebagao salah satu
karya seni ekspresi.
3.4
Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif.
Indikator:
- Menjelaskan cara membuat mural
- Membuat mural tentang pekerjaan impian.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah melakukan eksplorasi, siswa dapat membuat boigrafi tentang
salah seorang sastrawan Indonesia
2. Dengan melakukan eksplorasi tentang karya seni ekspresi, siswa dapat
membuat mural tentang pekerjaan impian
3. Setelah bereksplorasi, siswa dapat membuat kesimpulan dari data yang
disajikan dalam bentuk diagram batang.
4. Setelah melakukan eksplorasi siswa mengumpulkan data dengan
melakukan survey tentang data kerja di lingkungan
5. Dengan menggunakan data dari diagram batang, siswa dapat
menjelaskan cara-cara untuk melestarikan binatang gajah.
C. Materi Pembelajaran
1. Biografi
2. Membuat mural
3. Membuat kesimpulan dari data
4. Melakukan survey
5. Pelestarian binatang gajah.
D. Metode Pembelajaran
Pendekatan: scientific
Metode: Latihan, Praktik, Penugasan
E. Media
1. Kertas karton, alat lukis
2. Contoh-contoh karya sastra ketiga orang pada gambar (chairil Anwar,
Taufik Ismail dan WS Rendra)
F. Sumber Belajar
Buku Siswa Kelas 4, orang-orang bekerja di sekitar rumah tinggal, majalah,
Koran, internet.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
KEGIATAN
Pendahulu
an
DESKRIPSI KEGIATAN
Guru memberikan salam dan mengajak berdoa
Guru memberikan kesempatan siswa secara bergantian
untuk menceritakan pengalamannya menyelesaikan
kegiatan bersama keluarga selama akhir pekan.
ALOKA
SI
WAKTU
10
menit
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan harapannya
kepada siswa untuk menciptakan situasi belajar yang
diperlukan agar semua siswa dapat belajar dengan
nyaman.
Inti
Siswa mengamati beberapa gambar yang ada pada
halaman 83 dan mendiskusikan beberapa kemungkinan.
Guru memberikan beberapa “petunjuk” singkat tentang
pekerjaan mereka dan apa yang telah dihasilkan, atau
hal khusus tentang ketiganya.
Siswa secara berpasangan mengajukan pertanyaan
untuk menebak pekerjaan mereka, dan guru hanya boleh
menjawab “ya” atau “tidak”.
Setiap pasangan siswa hanya boleh mengajukan satu
pertanyaan (tergantung jumlah siswa dalam kelas)
Siswa yang belum mendapatkan giliran mencatat
informasi yang didapatkan dari pertanyaan dan jawaban
sebelumnya sehingga mereka tidak akan menanyakan
hal yang sama.
Pasangan siswa yang sudah mengetahui jawabannya
namun belum mengajukan pertanyaan, boleh
menit
KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN
menggunakan hak bertanya menjadi hak jawab untuk
menebak profesi orang pada gambar.
Jika jawaban salah, maka pasangan tersebut tidak lagi
mendapatkan hak bertanya atau hal menjawabnya.
Pasangan yang bisa menebak dengan benar akan
menjadi pemenang.
Guru menempelkan beberapa hasil karya ketiga penyair
di dinding kelas dan membaginya menjadi 6 pos yang
memuat hasil karya ketiga oenyair yang paling terkenal.
Masing-masing kelompok diatur sedemikain rupa
sehingga alur bergerak siswa jelas, dan masing-masing
siswa mendapat giliran untuk membaca hasil karya
ketiga penyair tersebut.
Siswa mengidentifikasi masing-masing hasil karya
mereka dan memberikan pendapatnya.
Bersama dengan pasangannya, siswa secara bergantian
membaca dan memeragakan percakapan yang ada pada
halaman 83.
Siswa membaca bacaan tentang membuat biografi pada
halaman 84 dan membuat pertanyaan yang
berhubungan dengan isi bacaan dan kata-kata sulit yang
ditemui. Siswa lain menyimak dan memberikan
tanggapan atas pertanyaan yang diajukan siswa lain.
Guru memfasilitasi.
Siswa menganalisa informasi tentang apa saja yang
perlu diperhatikan pada saat membuat biografi.
Siswa memilih sastrawan yang paling disukai
(berdasarkan karya sastra mereka) dan mencari
informasi yang diperlukan tentang sastrawan yang
bersangkutan seperti dijelaskan pada halaman 84.
Siswa membuat biografi dalam bentuk esai pada
beberapa kertas berukuran 10 cm x 15 cm untuk
kemudian disusun menyerupai buku kecil.
Siswa membuat halaman sampul yang menarik dari buku
kecil biografi sastrawan Indonesia.
Siswa secara bergantian membacakan biografinya, yang
ALOKA
SI
WAKTU
KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN
lain menyimak dan menanggapi.
Pertanyaan arahan: adakah hal yang unik dari pekrejaan
para sastrawan tersebut? Tahukah kalian bahwa menulis
karya sastra merupakan salah satu cara untuk
mengekspresikan diri. Apakah manfaat dari
mengekspresikan diri? Apa yang terjadi jika kegiatan
berekspresi ini dibatasi atau bahkan dilarang? Apa yang
terjadi jika kegiatan ini terlalu diberi kebebasan?
Tahukah kalian bahwa ada banyak cara mengekspresikan
diri selain menulis karya sastra? Bisakah kalian
menjelaskan cara-cara lain manusia berekspresi!
Apakah yang kalian ketahui tentang mural? Bagaimana
mural berbeda dari membuat karya sastra atau bahkan
melukis?
Siswa membaca bacaan halaman 84 tentang segala
sesuatu yang siswa perlu tahu tentang mural.
Siswa membuat pertanyaan dan menyampaikannya
dalam diskui, sementara yang lain ikut menyimak, dan
atau memberikan pendapat atas opini siswa yang
bersangkutan.
Siswa menjelaskan keuntungan da kelebihan mural
sebagai salah satu karya seni ekpresi.
Siswa membuat mural dengan mengikuti langkahlangkah yang dijelaskan pada halaman 84 dan 85.
Siswa membuat mural secara berkelompok dengan tema
sebuah pekerjaan yang menjadi impian mereka.
Setiap kelompok berkunjung kepada kelompok lain untuk
mengidentifikasi pekerjaan impian kelompok yang lain.
Siswa mengadakan pameran sederhana dengan
mengundang siswa lain dari kelas yang lebih bawah
untuk datang dan mengunjungi hasil karya mereka yang
mereka tempelkan di dinding sekolah.
Pengunjung memberikan tanggapan juga saran yang
membangun, sementara pembuat mural mencatat saran
yang disampaikan, yang lain menjawab pertanyaan
pengunjung
ALOKA
SI
WAKTU
KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN
Pertanyaan arahan: Sikap apa saja yang diperlukan
untuk mmebuat mural secara bersama-sama?
Bagaimanakah pendapatmu tentang pekerjaan impian
teman-teman dari kelompok yang lain? Adakah sesuatu
yang menarik? Adakah pekerjaan yang tidak kalian tahu
sebelumnya? Pekerjaan apakah itu?
Adakah diantara temanmu yang menginginkan menjadi
surveyor? Apadakah yang kalian ingin ketahui tentang
surveyor?
Siswa membaca bacaab tentang menghitung diagram
batang pada halaman 85, dan membuat pertanyaan
yang derhubungan dengan bacaan tersebut.
Siswa menganalisa dan mengidentifikasi bagaimana
surveyor melakukan pekerjaannya dalam mengumpulkan
data dengan cara melakukan survey.
Siswa menngidentifikasi bagian-bagian diagram batang
dan menganalisa kegunaannya dan mengapa harus
seperti itu.
Siswa menganalisa diagram batang tersebut dan
menuliskan informais yang bisa mereka dapatkan dari
diagram tersebut lalu membandingkannya dengna
kesimpulan yang telah dibuat pada halaman 86.
Siswa secara berkelompok melakukan survey dengan
mengikuti langkah-langkah yang ada pada halaman 86.
Siswa melakukan survey dan mencatat informasi yang
didapatkan.
Dengan menggunakan kertas berpetak, siswa mencoba
membuat diagram batang berdasarkan data yang baru
saja diperoleh.
Siswa membuat kesimpulan yang bisa ditarik dari
diagram batang yang baru saja dibuat.
Siswa menjelaskan manfaat apa sajakah yang diperoleh
dengan menyajikan data dengan menggunakan diagram
batang.
Siswa menjelaskan tantangan yang mereka hadapai
pada saat melakukan survey hingga membuat diagram
ALOKA
SI
WAKTU
KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN
ALOKA
SI
WAKTU
batang.
Siswa lain menanggapi dan membagikan idenya untuk
menanggapi tantang yang dijelaskan siswa lain.
Guru menggunakan informasi tersebut untuk
mengevaluasi kegiatan.
Siswa membaca informasi pada halaman 87 yang
melibatkan diagram batang.
Siswa membuat pertanyaan sehubungan dengan bacaan
tersebut.
Siswa membuat kesimpulan dari informasi yang
ditampilkan dalam bentuk diagram batang.
Siswa menjelaskan alasan perlunya pelestarian hewan
gajah dilakukan berdasarkan informasi yang disajikan
dalam diagram tersebut.
Siswa bersama dengan teman sebangku menjelaskan
dan atau menyebutkan contoh-contoh usaha
melestarikan hewan gajah.
Penutup
Guru menutup kegiatan dengan menanyakan kepada
siswa kegiatan apa saja yang dilakukan hari ini dan apa
yang siswa rasakan?
Guru menanyakan kepada siswa manfaat apa yang
mereka dapatkan dari kegiatan pembelajaran hari ini.
Siswa diminta mengerjakan Ayo Merangkum pada
halaman 88 dan Ayo Berlatih pada halaman 89.
Guru memberikan apresiasi atas kerja keras siswa, sikap
teliti, percaya diri rsa ingin tahu dan rasa bangga akan
peninggalan bangsa yang ditunjukkan siswa.
Guru mengucapkan salam dan doa penutup.
H. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Penilaian sikap
2. Penilaian unjuk kerja (Membuat mural)
3. Penilaian unjuk kerja (Membuat diagram batang)
4.
10
menit
(Instrumen penilaian terlampir).