Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray (TSTS) pada pokok bahasan usaha dan energi kelas VIII Semester 1 di MTsN 1 Model Palangka Raya Tahun Ajaran 20142015 Digital Library IAIN Palangka Raya
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS)
PADA POKOK BAHASAN USAHA DAN ENERGI
KELAS VIII SEMESTER I DI MTsN 1 MODEL PALANGKA RAYA
TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan untuk Melengkapi dan Memenuhi Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam Strata Satu
IAIN Palangka Raya
Oleh :
EKA PUSPITA SARI
NIM.0801130128
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) PALANGKA RAYA
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
JURUSAN PENDIDIKAN MIPA PROGRAM STUDI PFS
2015
i
PERSETUJUAN SKRIPSI
Judul
: Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay
Two Stray (TSTS) Pada Pokok Bahasan Usaha dan Energi
Kelas VIII Semester 1 Di MTsN 1 Model Palangka Raya
Tahun Ajaran 2014/2015.
Nama
: Eka Puspita Sari
NIM
: 080 1130 128
Fakultas
: Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
Jurusan
: Pendidikan MIPA
Program Studi
: Pendidikan Fisika (TFS)
Jenjang
: Strata 1 (S1)
Palangka Raya, 31 Maret 2015
Menyetujui,
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. H. SUHARTONO, M.Si
NIP. 19620718 199103 1 002
ATIN SUPRIATIN, M.Pd
NIP. 19780204 20050 1 2005
Mengetahui,
An. Dekan
Wakil Dekan Bidang Akademik
Ketua Jurusan
Pendidikan MIPA
Dra. Hj. RODHATUL JENNAH, M.Pd
NIP. 19671003 199303 2 001
JUMRODAH, S.Si, M.Pd
NIP. 19790901 200312 2 002
ii
NOTA DINAS
Hal
: Mohon Diuji Skripsi
Eka Puspita Sari
Palangka Raya, 31 Maret 2015
Yth.
Kepada
Ketua Panitia Ujian Skripsi
IAIN Palangka Raya
diPalangka Raya
Assalamu’alaikumWr. Wb.
Setelah membaca, memeriksa dan mengadakan perbaikan seperlunya, maka
kami berpendapat bahwa skripsi saudara:
Nama
: Eka Puspita Sari
NIM
: 080 1130 128
Judul
: Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay
Two Stray (TSTS) Pada Pokok Bahasan Usaha dan Energi
Kelas VIII Semester 1 Di MTsN 1 Model Palangka Raya
Tahun Ajaran 2014/2015.
Sudah dapat diujikan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam.
Demikian atas perhatiannya diucapkan terimakasih.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. H. SUHARTONO, M.Si
NIP. 19620718 199103 1 002
ATIN SUPRIATIN, M.Pd
NIP. 19780204 20050 1 2005
iii
PENGESAHAN
Skripsi yang berjudul Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay
Two Stray (TSTS) Pada Pokok Bahasan Usaha dan Energi Kelas VIII Semester 1
Di MTsN 1 Model Palangka Raya Tahun Ajaran 2014/2015. Oleh Eka Puspita
Sari, NIM: 080 113 0128 telah dimunaqasyahkan pada Tim Munaqasyah Skripsi Oleh
Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Palangka Raya Pada:
Hari
:
Selasa
Tanggal
:
05 Mei 2015 M
17 Rajab 1436 H
Palangka Raya, 05 Mei 2015
Tim Penguji:
1. Gito Supriadi, M.Pd
Ketua Sidang/Penguji
(...............................)
2. Suhartono, M.Pd.Si
Anggota/Penguji 1
(................................)
3. Drs. H. Suhartono, M.Si
Anggota/Penguji 2
(................................)
4. Atin Supriatin, M.Pd
Sekretaris/Penguji
(................................)
Dekan Fakultas TarbiyahDan Ilmu Keguruan
IAIN Palangka Raya
Drs. Fahmi, M.Pd
NIP. 19610520 199903 1 003
iv
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO
STRAY (TSTS) PADA POKOK BAHASAN USAHA DAN ENERGI KELAS VIII
SEMESTER 1 DI MTsN 1 MODEL PALANGKA RAYA
TAHUN AJARAN 2014/2015
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui : (1) Pengelolaan pembelajaran
selama proses belajar mengajar menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Two Stay Two Stray pada materi Usaha dan Energi; (2) Ketuntasan hasil belajar
siswa setelah proses belajar mengajar menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe Two Stay Two Stray pada materi Usaha dan Energi; dan (3) Respon siswa
setelah proses belajar mengajar menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Two Stay Two Stray.
,Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif. Populasi penelitian adalah kelas
VIII Semester 1 MTsN 1 Model Palangka Raya Tahun Ajaran 2014/2015, Sampel
penelitian adalah kelas VIII-3 berjumlah 40 orang. Instrumen yang digunakan adalah
lembar pengamatan pengelolaan pembelajaran, tes hasil belajar kognitif siswa, dan
angket respon siswa. Tingkat reliabilitas soal hasil uji coba instrumen dipeloleh
sebesar 0,75.
Hasil penelitian diperoleh: (1) Pengelolaan pembelajaran menggunakan
penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray pada pokok
bahasan usaha dan energi diperoleh nilai rata-rata 3,12 dengan kategori cukup baik.
(2) Hasil belajar kognitif siswa secara individu terdapat 30 siswa yang tuntas dari 38
siswa yang mengikuti tes hasil belajar. Secara klasikal tidak tuntas, karena diperoleh
78,95% siswa tuntas sehingga belum memenuhi kriteria ketuntasan klasikal sebesar
≥85%. TPK yang tuntas sebanyak 21 (77,8%) TPK dari 27 TPK. (3) Respon siswa
dengan menggunakan Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two
Stray umumnya dalam kategori baik, berdasarkan hasil respon siswa secara
keseluruhan siswa 14,7% sangat setuju dan 90,5% setuju terhadap pernyataan pada
angket respon setelah menerapkan pembelajaran menggunakan model kooperatif tipe
Two Stay Two Stray khususnya pokok bahasan usaha dan energi.
v
THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL OF
TWO-STAY-TWO-STRAY (TSTS) TYPE ON EFFORT AND ENERGY TOPIC AT
VIII GRADE OF FIRST SEMESTER AT MTSN 1 MODEL OF
PALANGKA RAYA ON ACADEMIC YEAR 2014/ 2015
ABSTRACT
This study is aimed to know: (1) the learning management during teaching
learning process by using the cooperative learning model of Two-Stay-Two-Stray
Type on effort and energy topic, (2) the completeness of students’ achievement after
the implementation of the cooperative learning model of Two-Stay-Two-Stray Type
on effort and energy topic, and (3) Students’ respond after teaching learning process
by using the cooperative learning model of Two-Stay-Two-Stray Type.
This study was a descriptive research. The population was VIII grade on
first semester at MTsN 1 Model Palangka Raya on academic year 2014/ 2015. The
sample of study was VIII-3 grade consisted of 40 students. The instrument used was
observation sheet of teaching management, students’ cognitive achievement and
students’ respond questionnaire. The reliability level of try out instrument was 0.75.
Result of the study gained: (1) teaching management by using the
cooperative learning model of Two-Stay-Two-Stray type on effort and energy topic
gain 3.12 of average score on good enough category. (2) cognitive achievement of 38
students who followed the achievement test mentioned that there were 30 students
who gained individually complete. It was found that classically incomplete; because
there were 78.95% complete students so then could not fulfilled the classical
complete criteria of ≥85%. The complete TPK was 21 (77.8%) TPK of 27 TPK. (3)
students’ respond by using the implementation of cooperative learning model of
Two-Stay-Two-Stray type generally on good category, based on the total reaspond
given by the students where 14.7% who were high agree and 90.5% who were agree
to the statement of respond questionnaire after implementing the teaching model of
cooperative Two-Stay-Two-Stray type especially on effort and energy topic.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT karena atas berkat, rahmat
dan hidayah-Nya jualah yang telah menganugerahkan kekuatan, dan kesabaran,
terutama kesehatan kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan tugas akhir dalam
penyusunan skripsi yang berjudul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) PADA POKOK
BAHASAN USAHA DAN ENERGI KELAS VIII SEMESTER 1 DI MTs
NEGERI 1 MODEL PALANGKA RAYA TAHUN AJARAN 2014/2015” sesuai
dengan yang diharapkan.
Penulis menyadari bahwa keberhasilan penyusunan skripsi ini tidak lepas dari
bimbingan, motivasi serta bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu dengan segala
kerendahan hati mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya
kepada:
1. Bapak Dr. Ibnu Elmi As Pelu, SH, MH selaku Rektor Institut Agama Islam
Negeri Palangka Raya.
2. Bapak Drs. Fahmi, M.Pd selaku Dekan Bidang Akademik Fakultas Tarbiyah dan
Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri Palangka Raya yang telah
memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
3. Ibu Jumrodah, S.Si, M.Pd selaku ketua Jurusan Pendidikan MIPA IAIN Palangka
Raya yang telah membantu dalam proses persetujuan dan munaqasah skripsi.
4. Ibu Sri Fatmawati, M.Pd selaku Ketua Prodi Tadris Fisika IAIN Palangka Raya
yang telah membantu dan memberikan arahan dalam proses persetujuan dan
munaqasah skripsi.
5. Bapak Drs. H. Suhartono, M.Si selaku Pembimbing I yang selama ini bersedia
meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, sehingga skripsi ini dapat
diselesaikan sesuai yang diharapkan.
vii
6. Ibu Atin Supriatin, M.Pd selaku Pembimbing II yang selama ini bersedia
meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, sehingga skripsi ini
terselesaikan dengan baik.
7. Bapak Gito Supriadi, M.Pd selaku Pembimbing Akademik yang selalu memberi
motivasi dan membantu proses akademik mulai semester awal hinga sekarang ini.
8. Bapak/Ibu dosen IAIN Palangka Raya khususnya Program Studi Pendidikan
Fisika yang dengan ikhlas memberikan bekal ilmu pengetahuan kepada penulis.
9. Bapak Kepala Perpustakaan dan seluruh karyawan/karyawati IAIN Palangka
Raya yang telah memberikan pelayanan kepada penulis selama masa studi.
10. Bapak Slamet Budi, S.Pd selaku guru fisika MTsN 1 Model Palangka Raya yang
sudah banyak membantu dalam pelaksanaan penelitian skripsi ini.
Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada teman-teman seperjuangan
serta semua pihak yang tak bisa disebutkan satu persatu yang selalu memberikan
motivasi dan membantu dalam penyusunan skripsi ini, karena tanpa motivasi dan
bantuan teman-teman semua tidak mungkin penelitian dan penyusunan skripsi ini
dapat terselesaikan.
Akhirnya, semoga Allah SWT senantiasa membalas semua perbuatan baik
yang pernah dilakukan dengan senantiasa memberikan rahmat dan ridho-Nya dalam
kehidupan kita baik di dunia maupun di akhirat sehingga kita dipertemukan di surgaNya yang abadi, semoga skripsi ini bermanfaat. Amin Yaa Rabbal‘alamin.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Palangka Raya, Mei 2015
Penulis,
EKA PUSPITA SARI
viii
PERNYATAAN ORISINALITAS
Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi dengan judul, Penerapan
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (TSTS) Pada Pokok
Bahasan Usaha Dan Energi Kelas VIII Semester 1 Di MTs-N 1 Model Palangka
Raya Tahun Ajaran 2014/2015, adalah benar karya saya sendiri dan bukan hasil
penjiplakan dari karya orang lain dengan cara yang tidak sesuai dengan etika
keilmuan.
Jika dikemudian hari ditemukan adanya pelanggaran maka saya siap
menanggung resiko atau sanksi dengan peraturan yang berlaku.
Palangka Raya,
Mei 2015
Yang Membuat Pernyataan,
EKA PUSPITA SARI
NIM. 080 1130 128
ix
MOTTO
…
Artinya :.
“…Dan tolong-menolonglah kamu dalam (mengerjakan) kebajikan
dan takwa, dan jangan tolong-menolong dalam berbuat dosa dan
pelanggaran. dan bertakwalah kamu kepada Allah, Sesungguhnya
Nya”.
x
Kupersembahkan Skripsi ini untuk:
1. Ayah ku tersayang AKHMAD SAINI yang tidak pernah putus
pencahayaan cintanya mendidikku, rela bekerja banting tulang (ikhlas)
mengeluarkan keringatnya agar aku dapat menikmati hidup seperti sekarang
ini.
2. Ibuku tercinta MILAWATI yang memperjuangkan hidup dan matinya
hingga aku dapat hadir di dunia ini... tidak pernah putus pencahayaan
cintanya mendidik dan merawatku dengan penuh kelembutandan kasih
sayang.
3. Adik kandungku tersayang PURNAMA SARI DAN PINDA pelengkap
kebahagiaan dan menjadi motivasiku untuk segera menyelasaikan skripsi ini.
4. Pembimbing SKRIPSI I dan II ku yaitu Bapak Drs, H. SUHARTONO,M.Si
dan Ibu ATIN SUPRIATIN,M.Pd yang selama ini sudah banyak
membantuku dan meluangkan waktu dalam penyelesaian skripsi.
5. Pembimbing Akademikku Bapak GITO SUPRIADI,M.Pd yang selalu memberi
motivasi dan membantu proses akademik mulai semester awal hinga sekarang ini.
6. DOSEN-DOSENKU tersayang, terima kasih atas doa dan motivasi Bapak
dan Ibu, semoga Allah SWT. membalas jasa-jasa Bapak dan Ibu...Amin.
7. TEMAN-TEMANKU tersayang, khususnya ANFIS’08 terima kasih atas
motivasi dan kerjasamanya...semoga pertemanan kita kekal dan diridhai Allah
SWT.
8. Dan buat TEMAN-TEMANKU DI LOKASI KOST KU (PONDOK
ASRI) yang selalu setia memberikan motivasi, waktu, pikiran dan tenaganya
selama ini.
Ya Allah yang maha pelindung dan yang maha penyayang, lindungilah mereka,
curahkanlah kasih sayang-Mu kepada mereka dan kumpulkanlah kami
disurga-Mu…Amin Allahuma amin…
Dipersembahkan oleh:
Eka Puspita Sari
Nim. 080 113 0128
xi
DAFTAR ISI
Judul
Halaman
PERSETUJUAN SKRIPSI ............................................................................. i
NOTA DINAS ................................................................................................. ii
PENGESAHAN ............................................................................................... iii
ABSTRAK ....................................................................................................... iv
ABSTRACT ..................................................................................................... v
KATA PENGANTAR ..................................................................................... vi
PERNYATAAN OTORITAS .......................................................................... viii
MOTTO ........................................................................................................... ix
PERSEMBAHAN ............................................................................................ x
DAFTAR ISI .................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xv
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ....................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ……......................................................................... 7
C. Tujuan Penelitian.. ................................................................................. 8
D. Batasan Masalah………...………………………………………...….. 8
E. Manfaat Penelitian ................................................................................ 9
F. Definisi Konsep .................................................................................... 9
G. Sistematika Pembahasan ....................................................................... 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Penelitian terdahulu ............................................................................... 12
B. Teori utama ............................................................................................ 14
xii
1. Pengertian Terapan .......................................................................... 14
2. Belajar dan Hasil Belajar ................................................................. 15
C. Model Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) ................... 25
1. Pengertian model pembelajaran kooperatif ..................................... 25
2. Falsafah Menjadi Dasar dalam Pembelajaran Model
Kooperatif ....................................................................................... 26
3. Unsur-unsur Dasar Pembelajaran Model Kooperatif ..................... 26
4. Ciri-ciri Pembelajaran Model Kooperatif ....................................... 27
5. Prinsip-Prinsip Pembelajaran Kooperatif ....................................... 27
6. Tujuan Model Pembelajaran Kooperatif ......................................... 28
7. Sintaks Pembelajaran Model Kooperatif ........................................ 28
D. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (TSTS) ..... 30
1. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TSTS ................. 31
2. Tujuan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TSTS........................ 32
3. Ciri-ciri Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TSTS ...................... 32
4. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif TSTS ............... 33
5. Kelebihan dan Kekurangan Model Kooperatif Tipe TSTS .............. 33
E. Materi Usaha dan Energi ....................................................................... 34
1. Usaha ............................................................................................... 34
a. Pengertian Usaha ......................................................... .... ........ 34
b. Hubungan AntaraUsaha, Gaya dan Perpindahan ..................... 37
c. Macam-macam Usaha ............................................................. 38
2. Energi............................................................................................... 41
a. Pengertian Energi ..................................................................... 41
b. Energi Mekanik ....................................................................... 42
1) Energi Potensial ................................................................. 42
2) Energi Kinetik .................................................................... 44
3) Energi Potensial dan Energi Kinetik Pada Benda
Yang Bergerak ................................................................... 45
xiii
c. Hukum Kekekalan Energi ........................................................ 45
d. Bentuk-bentuk Energi .............................................................. 45
e. Perubahan Bentuk Energi......................................................... 49
f. Sumber Energi .......................................................................... 50
g. Kaitan Usaha Dan Energi ......................................................... 51
3. Daya ................................................................................................ 53
BAB III METODE PENELITIAN
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ........................................................... 54
B. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................... 55
C. Populasi dan Sampel ............................................................................. 55
D. Tahap-tahap Penelitian ......................................................................... 56
E. Instrumen Penelitian .............................................................................. 58
F. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 61
G. Teknik Analisis Data ............................................................................ 62
H. Teknik Keabsahan Data ........................................................................ 65
I. Hasil Uji Coba Instrumen ..................................................................... 72
BAB IV HASIL PENILITIAN
A. Deskripsi Data Awal Penelitian ...............................................................73
B. Hasil Penelitian.........................................................................................73
1. Pengelolaan Pembelajaran dengan Menerapkan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stra.............................73
2. Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Setelah Menerapkan
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray................75
a. Ketuntasan Individu dan Klasikal ...............................................76
b. Ketuntasan TPK ..........................................................................78
3. Respon Siswa ......................................................................................80
xiv
BAB V PEMBAHASAN
A. Pengelolaan Pembelajaran dengan Menerapkan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray.............................84
B. Hasil Belajar Siswa Setelah Menerapkan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray.....................................................90
C. Respon Siswa ........................................................................................95
BAB VI PENUTUP
A. Kesimpulan ..............................................................................107
B. Saran ........................................................................................108
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel
2.1 Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif ..............................28
3.1 Sebaran Populasi Siswa MTsN 1 Model Palangka Raya Tahun
Ajaran 2014/2015 ....................................................................................55
3.2 Interpretasi Validitas ................................................................................66
3.3 Kategori Reliabilitas Instrumen ...............................................................68
3.4 Kategori Tingkat Kesukaran ....................................................................70
4.1 Hasil Pengelolaan Pembelajaran Tipe Two Stay Two Stray ...................74
4.2 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa...............................................................76
4.3 Keberhasilan Siswa Secara Klasikal........................................................77
4.4 Ketuntasan Tujuan Pembelajaran Khusus (TPK) ...................................78
4.5 Persentase Respon Siswa Terhadap Kegiatan Pembelajaran
dengan Model Pembelajaran Tipe Two Stay Two Stray .........................80
xvi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar
2.1 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Proses dan Hasil Belajar Siswa......24
2.2 Gaya F searah dengan Perpindahan s ....................................................35
2.3 Usaha Gaya F Membentuk ....................................................................36
2.4 Usaha yang Dilakukan Suatu Benda .……………................................38
2.5 Usaha Bernilai Positif ............................................................................38
2.6 Usaha Bernilai Negatif ...........................................................................39
2.7 Usaha Bernilai Negatif............................................................................39
2.8 Usaha Bernilai Nol..................................................................................40
2.9 Usaha Bernilai Nol..................................................................................41
2.10 Benda yang Memiliki Energi Potensial.................................................43
2.11 Balok Yang Berpindah Posisinya..........................................................44
2.12 Baterai....................................................................................................46
2.13 Lonceng.................................................................................................46
2.14 Api Unggun...........................................................................................47
2.15 Cahaya Matahari....................................................................................47
2.16 Pembangkit Energi Listrik.....................................................................48
2.17 Reaktor Nuklir.......................................................................................48
2.18 Kincir Angin..........................................................................................49
2.19 Benda yang Diangkat dengan Gaya Dorong F......................................52
5.1 Diagram Penilaian Aspek Pengelolaan Setiap Pertemuan……………..84
5.2 Diagram Rata-rata Per Aspek Pengelolaan Pembelajaran .....................88
5.3 Diagram Rata-rata Pengelolaan Pembelajaran .......................................89
5.4 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa.............................................91
5.5 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Secara Klasikal...................93
5.6 Diagram Ketuntasan TPK .......................................................................93
xvii
5.7 Diagram Persentase Respon Siswa Untuk Angket No 1 .........................95
6.8 Diagram Persentase Respon Siswa Untuk Angket No 2 .........................96
5.9 Diagram Persentase Respon Siswa Untuk Angket No 3 .........................97
5.10 Diagram Persentase Respon Siswa Untuk Angket No 4 .......................98
5.11 Diagram Persentase Respon Siswa Untuk Angket No 5a ......................99
5.12 Diagram Persentase Respon Siswa Untuk Angket No 5b ......................99
5.13 Diagram Persentase Respon Siswa Untuk Angket No 6a ......................101
5.14 Diagram Persentase Respon Siswa Untuk Angket No 6b ......................101
5.15 Diagram Persentase Respon Siswa Untuk Angket No 7.........................103
5.16 Diagram Persentase Respon Siswa Untuk Angket No 8 ........................104
5.17 Diagram Persentase Respon Siswa Untuk Angket No 9 ........................105
5.18 Diagram Persentase Respon Siswa Untuk Angket No 10 ......................106
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Instrumen Penelitian
1.1 Lembar Pengmatan Pengelolaan Pembelajaran Menggunakan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray ..................................102
1.2 Soal Uji Coba Tes Hasil Belajar Kognitif .................................................104
1.3 Lembar Jawaban Uji Coba THB Kognitif .................................................113
1.4 Kunci Jawaban Uji Coba THB Kognitif....................................................114
1.5 Soal THB Kognitif.....................................................................................115
1.6 Lembar Jawaban THB Kognitif.................................................................122
1.7 Kunci Jawaban THB Kognitif....................................................................123
1.8 Angket Respon Siswa.................................................................................124
Lampiran 2 Analisis Data Hasil Uji Coba
2.1 Data Hasil Uji Coba Instrumen Soal Penelitian...........................................127
2.2 Analisi Validitas Instrumen Soal uji Coba dengan Rumus Point Biserial…128
2.3 Analisis Tingkat Kesukaran Instrumen ........................................................129
2.4 Analisis Daya Beda Instrumen Penelitian ....................................................130
2.5 Analisis Uji Coba Butir Soal Instrumen Penelitian .....................................131
Lampiran 3 Analisis Data Hasil Penelitian
3.1 Rekapitulasi Pengelolaan Pembelajaran ......................................................164
3.2 Rekapitulasi Tes Hasil Belajar Siswa ...........................................................165
3.3 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa .................................................................166
3.4 Rekapitulasi Respon Siswa
..................................................................167
3.5 Analisis Data Hasil Penelitian .......................................................................169
xix
Lampiran 4 RPP dan LKS
4.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP 1) ................................................175
4.2 Lembar Kerja Siswa (LKS 1) ........................................................................183
4.3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP 2) ............................................186
4.4 Lembar Kerja Siswa (LKS 2) ) ..................................................................194
4.5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP 3) .............................................197
2.6 Lembar Kerja Siswa (LKS 3) .....................................................................206
Lampiran 5 Dokumentasi
5.1 Foto-Foto Pelaksanaan Penelitian .............................................................208
Lampiran 6 Administrasi Penelitian
xx
TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS)
PADA POKOK BAHASAN USAHA DAN ENERGI
KELAS VIII SEMESTER I DI MTsN 1 MODEL PALANGKA RAYA
TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan untuk Melengkapi dan Memenuhi Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam Strata Satu
IAIN Palangka Raya
Oleh :
EKA PUSPITA SARI
NIM.0801130128
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) PALANGKA RAYA
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
JURUSAN PENDIDIKAN MIPA PROGRAM STUDI PFS
2015
i
PERSETUJUAN SKRIPSI
Judul
: Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay
Two Stray (TSTS) Pada Pokok Bahasan Usaha dan Energi
Kelas VIII Semester 1 Di MTsN 1 Model Palangka Raya
Tahun Ajaran 2014/2015.
Nama
: Eka Puspita Sari
NIM
: 080 1130 128
Fakultas
: Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
Jurusan
: Pendidikan MIPA
Program Studi
: Pendidikan Fisika (TFS)
Jenjang
: Strata 1 (S1)
Palangka Raya, 31 Maret 2015
Menyetujui,
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. H. SUHARTONO, M.Si
NIP. 19620718 199103 1 002
ATIN SUPRIATIN, M.Pd
NIP. 19780204 20050 1 2005
Mengetahui,
An. Dekan
Wakil Dekan Bidang Akademik
Ketua Jurusan
Pendidikan MIPA
Dra. Hj. RODHATUL JENNAH, M.Pd
NIP. 19671003 199303 2 001
JUMRODAH, S.Si, M.Pd
NIP. 19790901 200312 2 002
ii
NOTA DINAS
Hal
: Mohon Diuji Skripsi
Eka Puspita Sari
Palangka Raya, 31 Maret 2015
Yth.
Kepada
Ketua Panitia Ujian Skripsi
IAIN Palangka Raya
diPalangka Raya
Assalamu’alaikumWr. Wb.
Setelah membaca, memeriksa dan mengadakan perbaikan seperlunya, maka
kami berpendapat bahwa skripsi saudara:
Nama
: Eka Puspita Sari
NIM
: 080 1130 128
Judul
: Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay
Two Stray (TSTS) Pada Pokok Bahasan Usaha dan Energi
Kelas VIII Semester 1 Di MTsN 1 Model Palangka Raya
Tahun Ajaran 2014/2015.
Sudah dapat diujikan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam.
Demikian atas perhatiannya diucapkan terimakasih.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. H. SUHARTONO, M.Si
NIP. 19620718 199103 1 002
ATIN SUPRIATIN, M.Pd
NIP. 19780204 20050 1 2005
iii
PENGESAHAN
Skripsi yang berjudul Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay
Two Stray (TSTS) Pada Pokok Bahasan Usaha dan Energi Kelas VIII Semester 1
Di MTsN 1 Model Palangka Raya Tahun Ajaran 2014/2015. Oleh Eka Puspita
Sari, NIM: 080 113 0128 telah dimunaqasyahkan pada Tim Munaqasyah Skripsi Oleh
Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Palangka Raya Pada:
Hari
:
Selasa
Tanggal
:
05 Mei 2015 M
17 Rajab 1436 H
Palangka Raya, 05 Mei 2015
Tim Penguji:
1. Gito Supriadi, M.Pd
Ketua Sidang/Penguji
(...............................)
2. Suhartono, M.Pd.Si
Anggota/Penguji 1
(................................)
3. Drs. H. Suhartono, M.Si
Anggota/Penguji 2
(................................)
4. Atin Supriatin, M.Pd
Sekretaris/Penguji
(................................)
Dekan Fakultas TarbiyahDan Ilmu Keguruan
IAIN Palangka Raya
Drs. Fahmi, M.Pd
NIP. 19610520 199903 1 003
iv
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO
STRAY (TSTS) PADA POKOK BAHASAN USAHA DAN ENERGI KELAS VIII
SEMESTER 1 DI MTsN 1 MODEL PALANGKA RAYA
TAHUN AJARAN 2014/2015
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui : (1) Pengelolaan pembelajaran
selama proses belajar mengajar menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Two Stay Two Stray pada materi Usaha dan Energi; (2) Ketuntasan hasil belajar
siswa setelah proses belajar mengajar menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe Two Stay Two Stray pada materi Usaha dan Energi; dan (3) Respon siswa
setelah proses belajar mengajar menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Two Stay Two Stray.
,Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif. Populasi penelitian adalah kelas
VIII Semester 1 MTsN 1 Model Palangka Raya Tahun Ajaran 2014/2015, Sampel
penelitian adalah kelas VIII-3 berjumlah 40 orang. Instrumen yang digunakan adalah
lembar pengamatan pengelolaan pembelajaran, tes hasil belajar kognitif siswa, dan
angket respon siswa. Tingkat reliabilitas soal hasil uji coba instrumen dipeloleh
sebesar 0,75.
Hasil penelitian diperoleh: (1) Pengelolaan pembelajaran menggunakan
penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray pada pokok
bahasan usaha dan energi diperoleh nilai rata-rata 3,12 dengan kategori cukup baik.
(2) Hasil belajar kognitif siswa secara individu terdapat 30 siswa yang tuntas dari 38
siswa yang mengikuti tes hasil belajar. Secara klasikal tidak tuntas, karena diperoleh
78,95% siswa tuntas sehingga belum memenuhi kriteria ketuntasan klasikal sebesar
≥85%. TPK yang tuntas sebanyak 21 (77,8%) TPK dari 27 TPK. (3) Respon siswa
dengan menggunakan Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two
Stray umumnya dalam kategori baik, berdasarkan hasil respon siswa secara
keseluruhan siswa 14,7% sangat setuju dan 90,5% setuju terhadap pernyataan pada
angket respon setelah menerapkan pembelajaran menggunakan model kooperatif tipe
Two Stay Two Stray khususnya pokok bahasan usaha dan energi.
v
THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL OF
TWO-STAY-TWO-STRAY (TSTS) TYPE ON EFFORT AND ENERGY TOPIC AT
VIII GRADE OF FIRST SEMESTER AT MTSN 1 MODEL OF
PALANGKA RAYA ON ACADEMIC YEAR 2014/ 2015
ABSTRACT
This study is aimed to know: (1) the learning management during teaching
learning process by using the cooperative learning model of Two-Stay-Two-Stray
Type on effort and energy topic, (2) the completeness of students’ achievement after
the implementation of the cooperative learning model of Two-Stay-Two-Stray Type
on effort and energy topic, and (3) Students’ respond after teaching learning process
by using the cooperative learning model of Two-Stay-Two-Stray Type.
This study was a descriptive research. The population was VIII grade on
first semester at MTsN 1 Model Palangka Raya on academic year 2014/ 2015. The
sample of study was VIII-3 grade consisted of 40 students. The instrument used was
observation sheet of teaching management, students’ cognitive achievement and
students’ respond questionnaire. The reliability level of try out instrument was 0.75.
Result of the study gained: (1) teaching management by using the
cooperative learning model of Two-Stay-Two-Stray type on effort and energy topic
gain 3.12 of average score on good enough category. (2) cognitive achievement of 38
students who followed the achievement test mentioned that there were 30 students
who gained individually complete. It was found that classically incomplete; because
there were 78.95% complete students so then could not fulfilled the classical
complete criteria of ≥85%. The complete TPK was 21 (77.8%) TPK of 27 TPK. (3)
students’ respond by using the implementation of cooperative learning model of
Two-Stay-Two-Stray type generally on good category, based on the total reaspond
given by the students where 14.7% who were high agree and 90.5% who were agree
to the statement of respond questionnaire after implementing the teaching model of
cooperative Two-Stay-Two-Stray type especially on effort and energy topic.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT karena atas berkat, rahmat
dan hidayah-Nya jualah yang telah menganugerahkan kekuatan, dan kesabaran,
terutama kesehatan kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan tugas akhir dalam
penyusunan skripsi yang berjudul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) PADA POKOK
BAHASAN USAHA DAN ENERGI KELAS VIII SEMESTER 1 DI MTs
NEGERI 1 MODEL PALANGKA RAYA TAHUN AJARAN 2014/2015” sesuai
dengan yang diharapkan.
Penulis menyadari bahwa keberhasilan penyusunan skripsi ini tidak lepas dari
bimbingan, motivasi serta bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu dengan segala
kerendahan hati mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya
kepada:
1. Bapak Dr. Ibnu Elmi As Pelu, SH, MH selaku Rektor Institut Agama Islam
Negeri Palangka Raya.
2. Bapak Drs. Fahmi, M.Pd selaku Dekan Bidang Akademik Fakultas Tarbiyah dan
Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri Palangka Raya yang telah
memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
3. Ibu Jumrodah, S.Si, M.Pd selaku ketua Jurusan Pendidikan MIPA IAIN Palangka
Raya yang telah membantu dalam proses persetujuan dan munaqasah skripsi.
4. Ibu Sri Fatmawati, M.Pd selaku Ketua Prodi Tadris Fisika IAIN Palangka Raya
yang telah membantu dan memberikan arahan dalam proses persetujuan dan
munaqasah skripsi.
5. Bapak Drs. H. Suhartono, M.Si selaku Pembimbing I yang selama ini bersedia
meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, sehingga skripsi ini dapat
diselesaikan sesuai yang diharapkan.
vii
6. Ibu Atin Supriatin, M.Pd selaku Pembimbing II yang selama ini bersedia
meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, sehingga skripsi ini
terselesaikan dengan baik.
7. Bapak Gito Supriadi, M.Pd selaku Pembimbing Akademik yang selalu memberi
motivasi dan membantu proses akademik mulai semester awal hinga sekarang ini.
8. Bapak/Ibu dosen IAIN Palangka Raya khususnya Program Studi Pendidikan
Fisika yang dengan ikhlas memberikan bekal ilmu pengetahuan kepada penulis.
9. Bapak Kepala Perpustakaan dan seluruh karyawan/karyawati IAIN Palangka
Raya yang telah memberikan pelayanan kepada penulis selama masa studi.
10. Bapak Slamet Budi, S.Pd selaku guru fisika MTsN 1 Model Palangka Raya yang
sudah banyak membantu dalam pelaksanaan penelitian skripsi ini.
Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada teman-teman seperjuangan
serta semua pihak yang tak bisa disebutkan satu persatu yang selalu memberikan
motivasi dan membantu dalam penyusunan skripsi ini, karena tanpa motivasi dan
bantuan teman-teman semua tidak mungkin penelitian dan penyusunan skripsi ini
dapat terselesaikan.
Akhirnya, semoga Allah SWT senantiasa membalas semua perbuatan baik
yang pernah dilakukan dengan senantiasa memberikan rahmat dan ridho-Nya dalam
kehidupan kita baik di dunia maupun di akhirat sehingga kita dipertemukan di surgaNya yang abadi, semoga skripsi ini bermanfaat. Amin Yaa Rabbal‘alamin.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Palangka Raya, Mei 2015
Penulis,
EKA PUSPITA SARI
viii
PERNYATAAN ORISINALITAS
Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi dengan judul, Penerapan
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (TSTS) Pada Pokok
Bahasan Usaha Dan Energi Kelas VIII Semester 1 Di MTs-N 1 Model Palangka
Raya Tahun Ajaran 2014/2015, adalah benar karya saya sendiri dan bukan hasil
penjiplakan dari karya orang lain dengan cara yang tidak sesuai dengan etika
keilmuan.
Jika dikemudian hari ditemukan adanya pelanggaran maka saya siap
menanggung resiko atau sanksi dengan peraturan yang berlaku.
Palangka Raya,
Mei 2015
Yang Membuat Pernyataan,
EKA PUSPITA SARI
NIM. 080 1130 128
ix
MOTTO
…
Artinya :.
“…Dan tolong-menolonglah kamu dalam (mengerjakan) kebajikan
dan takwa, dan jangan tolong-menolong dalam berbuat dosa dan
pelanggaran. dan bertakwalah kamu kepada Allah, Sesungguhnya
Nya”.
x
Kupersembahkan Skripsi ini untuk:
1. Ayah ku tersayang AKHMAD SAINI yang tidak pernah putus
pencahayaan cintanya mendidikku, rela bekerja banting tulang (ikhlas)
mengeluarkan keringatnya agar aku dapat menikmati hidup seperti sekarang
ini.
2. Ibuku tercinta MILAWATI yang memperjuangkan hidup dan matinya
hingga aku dapat hadir di dunia ini... tidak pernah putus pencahayaan
cintanya mendidik dan merawatku dengan penuh kelembutandan kasih
sayang.
3. Adik kandungku tersayang PURNAMA SARI DAN PINDA pelengkap
kebahagiaan dan menjadi motivasiku untuk segera menyelasaikan skripsi ini.
4. Pembimbing SKRIPSI I dan II ku yaitu Bapak Drs, H. SUHARTONO,M.Si
dan Ibu ATIN SUPRIATIN,M.Pd yang selama ini sudah banyak
membantuku dan meluangkan waktu dalam penyelesaian skripsi.
5. Pembimbing Akademikku Bapak GITO SUPRIADI,M.Pd yang selalu memberi
motivasi dan membantu proses akademik mulai semester awal hinga sekarang ini.
6. DOSEN-DOSENKU tersayang, terima kasih atas doa dan motivasi Bapak
dan Ibu, semoga Allah SWT. membalas jasa-jasa Bapak dan Ibu...Amin.
7. TEMAN-TEMANKU tersayang, khususnya ANFIS’08 terima kasih atas
motivasi dan kerjasamanya...semoga pertemanan kita kekal dan diridhai Allah
SWT.
8. Dan buat TEMAN-TEMANKU DI LOKASI KOST KU (PONDOK
ASRI) yang selalu setia memberikan motivasi, waktu, pikiran dan tenaganya
selama ini.
Ya Allah yang maha pelindung dan yang maha penyayang, lindungilah mereka,
curahkanlah kasih sayang-Mu kepada mereka dan kumpulkanlah kami
disurga-Mu…Amin Allahuma amin…
Dipersembahkan oleh:
Eka Puspita Sari
Nim. 080 113 0128
xi
DAFTAR ISI
Judul
Halaman
PERSETUJUAN SKRIPSI ............................................................................. i
NOTA DINAS ................................................................................................. ii
PENGESAHAN ............................................................................................... iii
ABSTRAK ....................................................................................................... iv
ABSTRACT ..................................................................................................... v
KATA PENGANTAR ..................................................................................... vi
PERNYATAAN OTORITAS .......................................................................... viii
MOTTO ........................................................................................................... ix
PERSEMBAHAN ............................................................................................ x
DAFTAR ISI .................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xv
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ....................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ……......................................................................... 7
C. Tujuan Penelitian.. ................................................................................. 8
D. Batasan Masalah………...………………………………………...….. 8
E. Manfaat Penelitian ................................................................................ 9
F. Definisi Konsep .................................................................................... 9
G. Sistematika Pembahasan ....................................................................... 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Penelitian terdahulu ............................................................................... 12
B. Teori utama ............................................................................................ 14
xii
1. Pengertian Terapan .......................................................................... 14
2. Belajar dan Hasil Belajar ................................................................. 15
C. Model Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) ................... 25
1. Pengertian model pembelajaran kooperatif ..................................... 25
2. Falsafah Menjadi Dasar dalam Pembelajaran Model
Kooperatif ....................................................................................... 26
3. Unsur-unsur Dasar Pembelajaran Model Kooperatif ..................... 26
4. Ciri-ciri Pembelajaran Model Kooperatif ....................................... 27
5. Prinsip-Prinsip Pembelajaran Kooperatif ....................................... 27
6. Tujuan Model Pembelajaran Kooperatif ......................................... 28
7. Sintaks Pembelajaran Model Kooperatif ........................................ 28
D. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (TSTS) ..... 30
1. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TSTS ................. 31
2. Tujuan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TSTS........................ 32
3. Ciri-ciri Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TSTS ...................... 32
4. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif TSTS ............... 33
5. Kelebihan dan Kekurangan Model Kooperatif Tipe TSTS .............. 33
E. Materi Usaha dan Energi ....................................................................... 34
1. Usaha ............................................................................................... 34
a. Pengertian Usaha ......................................................... .... ........ 34
b. Hubungan AntaraUsaha, Gaya dan Perpindahan ..................... 37
c. Macam-macam Usaha ............................................................. 38
2. Energi............................................................................................... 41
a. Pengertian Energi ..................................................................... 41
b. Energi Mekanik ....................................................................... 42
1) Energi Potensial ................................................................. 42
2) Energi Kinetik .................................................................... 44
3) Energi Potensial dan Energi Kinetik Pada Benda
Yang Bergerak ................................................................... 45
xiii
c. Hukum Kekekalan Energi ........................................................ 45
d. Bentuk-bentuk Energi .............................................................. 45
e. Perubahan Bentuk Energi......................................................... 49
f. Sumber Energi .......................................................................... 50
g. Kaitan Usaha Dan Energi ......................................................... 51
3. Daya ................................................................................................ 53
BAB III METODE PENELITIAN
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ........................................................... 54
B. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................... 55
C. Populasi dan Sampel ............................................................................. 55
D. Tahap-tahap Penelitian ......................................................................... 56
E. Instrumen Penelitian .............................................................................. 58
F. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 61
G. Teknik Analisis Data ............................................................................ 62
H. Teknik Keabsahan Data ........................................................................ 65
I. Hasil Uji Coba Instrumen ..................................................................... 72
BAB IV HASIL PENILITIAN
A. Deskripsi Data Awal Penelitian ...............................................................73
B. Hasil Penelitian.........................................................................................73
1. Pengelolaan Pembelajaran dengan Menerapkan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stra.............................73
2. Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Setelah Menerapkan
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray................75
a. Ketuntasan Individu dan Klasikal ...............................................76
b. Ketuntasan TPK ..........................................................................78
3. Respon Siswa ......................................................................................80
xiv
BAB V PEMBAHASAN
A. Pengelolaan Pembelajaran dengan Menerapkan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray.............................84
B. Hasil Belajar Siswa Setelah Menerapkan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray.....................................................90
C. Respon Siswa ........................................................................................95
BAB VI PENUTUP
A. Kesimpulan ..............................................................................107
B. Saran ........................................................................................108
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel
2.1 Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif ..............................28
3.1 Sebaran Populasi Siswa MTsN 1 Model Palangka Raya Tahun
Ajaran 2014/2015 ....................................................................................55
3.2 Interpretasi Validitas ................................................................................66
3.3 Kategori Reliabilitas Instrumen ...............................................................68
3.4 Kategori Tingkat Kesukaran ....................................................................70
4.1 Hasil Pengelolaan Pembelajaran Tipe Two Stay Two Stray ...................74
4.2 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa...............................................................76
4.3 Keberhasilan Siswa Secara Klasikal........................................................77
4.4 Ketuntasan Tujuan Pembelajaran Khusus (TPK) ...................................78
4.5 Persentase Respon Siswa Terhadap Kegiatan Pembelajaran
dengan Model Pembelajaran Tipe Two Stay Two Stray .........................80
xvi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar
2.1 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Proses dan Hasil Belajar Siswa......24
2.2 Gaya F searah dengan Perpindahan s ....................................................35
2.3 Usaha Gaya F Membentuk ....................................................................36
2.4 Usaha yang Dilakukan Suatu Benda .……………................................38
2.5 Usaha Bernilai Positif ............................................................................38
2.6 Usaha Bernilai Negatif ...........................................................................39
2.7 Usaha Bernilai Negatif............................................................................39
2.8 Usaha Bernilai Nol..................................................................................40
2.9 Usaha Bernilai Nol..................................................................................41
2.10 Benda yang Memiliki Energi Potensial.................................................43
2.11 Balok Yang Berpindah Posisinya..........................................................44
2.12 Baterai....................................................................................................46
2.13 Lonceng.................................................................................................46
2.14 Api Unggun...........................................................................................47
2.15 Cahaya Matahari....................................................................................47
2.16 Pembangkit Energi Listrik.....................................................................48
2.17 Reaktor Nuklir.......................................................................................48
2.18 Kincir Angin..........................................................................................49
2.19 Benda yang Diangkat dengan Gaya Dorong F......................................52
5.1 Diagram Penilaian Aspek Pengelolaan Setiap Pertemuan……………..84
5.2 Diagram Rata-rata Per Aspek Pengelolaan Pembelajaran .....................88
5.3 Diagram Rata-rata Pengelolaan Pembelajaran .......................................89
5.4 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa.............................................91
5.5 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Secara Klasikal...................93
5.6 Diagram Ketuntasan TPK .......................................................................93
xvii
5.7 Diagram Persentase Respon Siswa Untuk Angket No 1 .........................95
6.8 Diagram Persentase Respon Siswa Untuk Angket No 2 .........................96
5.9 Diagram Persentase Respon Siswa Untuk Angket No 3 .........................97
5.10 Diagram Persentase Respon Siswa Untuk Angket No 4 .......................98
5.11 Diagram Persentase Respon Siswa Untuk Angket No 5a ......................99
5.12 Diagram Persentase Respon Siswa Untuk Angket No 5b ......................99
5.13 Diagram Persentase Respon Siswa Untuk Angket No 6a ......................101
5.14 Diagram Persentase Respon Siswa Untuk Angket No 6b ......................101
5.15 Diagram Persentase Respon Siswa Untuk Angket No 7.........................103
5.16 Diagram Persentase Respon Siswa Untuk Angket No 8 ........................104
5.17 Diagram Persentase Respon Siswa Untuk Angket No 9 ........................105
5.18 Diagram Persentase Respon Siswa Untuk Angket No 10 ......................106
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Instrumen Penelitian
1.1 Lembar Pengmatan Pengelolaan Pembelajaran Menggunakan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray ..................................102
1.2 Soal Uji Coba Tes Hasil Belajar Kognitif .................................................104
1.3 Lembar Jawaban Uji Coba THB Kognitif .................................................113
1.4 Kunci Jawaban Uji Coba THB Kognitif....................................................114
1.5 Soal THB Kognitif.....................................................................................115
1.6 Lembar Jawaban THB Kognitif.................................................................122
1.7 Kunci Jawaban THB Kognitif....................................................................123
1.8 Angket Respon Siswa.................................................................................124
Lampiran 2 Analisis Data Hasil Uji Coba
2.1 Data Hasil Uji Coba Instrumen Soal Penelitian...........................................127
2.2 Analisi Validitas Instrumen Soal uji Coba dengan Rumus Point Biserial…128
2.3 Analisis Tingkat Kesukaran Instrumen ........................................................129
2.4 Analisis Daya Beda Instrumen Penelitian ....................................................130
2.5 Analisis Uji Coba Butir Soal Instrumen Penelitian .....................................131
Lampiran 3 Analisis Data Hasil Penelitian
3.1 Rekapitulasi Pengelolaan Pembelajaran ......................................................164
3.2 Rekapitulasi Tes Hasil Belajar Siswa ...........................................................165
3.3 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa .................................................................166
3.4 Rekapitulasi Respon Siswa
..................................................................167
3.5 Analisis Data Hasil Penelitian .......................................................................169
xix
Lampiran 4 RPP dan LKS
4.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP 1) ................................................175
4.2 Lembar Kerja Siswa (LKS 1) ........................................................................183
4.3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP 2) ............................................186
4.4 Lembar Kerja Siswa (LKS 2) ) ..................................................................194
4.5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP 3) .............................................197
2.6 Lembar Kerja Siswa (LKS 3) .....................................................................206
Lampiran 5 Dokumentasi
5.1 Foto-Foto Pelaksanaan Penelitian .............................................................208
Lampiran 6 Administrasi Penelitian
xx