4. 1 Deskripsi Tempat Penelitian - Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Pengaruh Fear of Failure dan Perfeksionisme terhadap Prokrastinasi Akademik pada Mahasiswa yang Sedang Menyelesaikan Skripsi di Fakultas Teknologi Informasi U

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN Setelah kerangka berpikir berhasil dibangun menggunakan teori yang

  ada dan sampel serta teknik pengambilan sampel telah ditentukan, maka penelitian akan dilanjutkan dengan pengambilan data dan mengolahnya dengan bantuan SPSS. Bab ini akan menjelaskan secara terperinci proses tersebut.

  4. 1 Deskripsi Tempat Penelitian

  Fakultas Teknologi Informasi Universitas Kriten Satya Wacana adalah suatu lembaga pendidikan di Indonesia. Fakultas Teknologi Informasi UKSW berdiri sejak tahun 2003, Fakultas Teknologi Informasi UKSW memulai dengan Program Studi Teknik Informatika (TI), kemudian pada tahun 2004 Fakultas Teknologi Informasi UKSW membuka Program Studi Sistem Informasi (SI) untuk menjawab tuntutan tenaga yang handal pada bidang manajerial sistem informasi. Berkembangnya industri multimedia kreatif dengan berdirinya banyak rumah produksi dan stasiun televisi, membuat Fakultas Teknologi Informasi UKSW yang memiliki visi kedepan untuk membuka sebuah program studi baru. Pada tahun ajaran 2008 dibuka Program Studi Desain Komunikasi Visual (DKV) yang berfokus pada desain Grafis, Multimedia dan Game Programming. Untuk menjawab kebutuhan tenaga pendidik pada bidang teknologi informasi, Fakultas Teknologi Informasi UKSW membuka Program Studi Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer (PTIK) yang menerima mahasiswa baru pada tahun ajaran 2010-2011.

  Sekarang ini Dekan Fakultas Teknologi Informasi UKSW dijabat Dr.

  

Dharmaputra Taludangga Palekahelu, S. Pd. ,M. Pd. Fakultas Teknologi

Informasi memiliki misi:

  1. Melaksanakan proses pembelajaran yang berbasis keunggulan dalam bidang teknologi informasi yang menjunjung tinggi nilai kebenaran dan iman Kristiani.

  2. Melaksanakan penelitian yang berbasis keunggulan dan selaras dengan perkembangan teknologi informasi yang berciri kritis, kreatif dan inovatif.

  3. Menerapkan bidang ilmu teknologi informasi untuk kesejahteraan masyarakat sebagai wujud pelayanan.

  4. Mengembangkan kepemimpinan yang mencerminkan sikap kritis, kreatif dan inovatif serta memiliki kepekaan terhadap perubahan.

  5. Menciptakan dan mengembangkan sinergi antara pengajaran, penelitian dan pengabdian masyarakat dalam semangat pelayanan dengan berbagai pihak, baik di dalam maupun luar negeri.

  4. 2 Karakteristik Responden

  Responden dalam penelitian ini adalah mahasiswa skripsi Fakultas Teknologi Informasi UKSW angkatan 2013. Merujuk pada data yang diperoleh keseluruhan mahasiswa skripsi angkatan 2013 berjumlah 139 mahasiswa berikut dipaparkan karakteristik responden berdasarkan program studi dan jenis kelamin.

  4. 2. 1 Berdasarkan Program Studi dan Jenis Kelamin

  Karakteristik mahasiswa yang berstatus skripsi Fakultas Teknologi Informasi UKSW, Kota Salatiga berdasarkan program studi dan jenis kelamin disajikan dalam Tabel 4.1

  

Tabel 4. 1

Jumlah dan Presentase Mahasiswa

berdasarkan Program Studi dan Jenis Kelamin

  No. Program Studi Mahasiswa Mahasiswi Total

  

1. Teknik Informatika (TI) 37 (43%) 20 (37,7%) 57 (41%)

  

2. Sistem Informasi (SI) 40 (46,5%) 25 (47,1%) 65 (46,7%)

  

3. Pendidikan Teknik 5 (6%) 7 (13,2%) 12 (8,6%)

Informatika dan Komputer (PTIK)

  4. Desain Komunikasi Visual 3 (3,4%) 1 (2%) 4 (3%) (DKV) Ilmu Perpustakaan (IP) 1 (1,1%) 1(0,7%)

• - 5.

  6. Public Relation (PR) - - - Total 86 (100%) 53 (100%) 139 (100%)

  Berdasarkan Tabel 4. 1 terlihat bahwa dari 139 mahasiswa baik yang laki-laki ataupun yang perempuan mayoritas berada pada program studi sistem infomasi dan jumlah mahasiswa lebih besar dari jumlah mahasiswi.

  4. 3 Prosedur Penelitian 4. 3. 1 Pengambilan Data Awal

  Sebagai tahap awal, penulis mengumpulkan informasi langsung di Fakultas Teknologi Informasi UKSW pada bulan Januari dan Febuari 2017. Dari beberapa informasi dan hasil pengamatan, penulis menemukan fenomena dan informasi berupa data mahasiswa skripsi Fakultas Teknologi Informasi UKSW yang berhubungan dengan permasalahan prokrastinasi akademik.

  4. 3. 2 Persiapan Penelitian

  Persiapan penelitian ini dimulai dari penulis mengurus persyaratan administrasi berupa ijin penelitian dari program Pasca Sarjana Magister Sains Psikologi, kemudian surat ijin tersebut diberikan ke Wakil Dekan Fakultas Teknologi Informasi untuk meminta ijin penelitian, dan dibuatlah balasan surat ijin penelitian. Sebelum penelitian perlu diadakan uji coba skala psikologi. Uji coba skala psikologi ini dilakukan penulis dengan cara menyebarkan skala psikologi saat berada di Fakultas Ekonomi dan Bisnis UKSW pada tanggal 4 juni 2017 pukul 10. 00 WIB, penulis memperoleh 25 orang, kemudian penulis juga sempat menitipkan skala psikologi ke bagian administrasi tugas akhir untuk diberikan ke mahasiswa skripsi dan memperoleh 15 orang. Sedangkan sisa lainnya penulis peroleh dengan cara bertemu satu persatu dengan mahasiswa skripsi dan memperoleh 48 orang, sehingga total sampel yang digunakan penulis sejumlah 88 orang. Kendala saat uji coba dari pengambilan data sampel yang penulis lakukan di antaranya penulis mengalami kesulitan dalam menghubungi sampel yang lain serta terdapat beberapa kuesioner yang tidak dikembalikan.

  4. 3. 3 Pelaksanaan Penelitian

  Pelaksanaan penelitian dilakukan setelah penulis terlebih dahulu melakukan persiapan penelitian. Persiapan penelitian di mulai dari meminta ijin kepada pihak-pihak yang bersangkutan, melakukan try out dengan menyebarkan kuesioner ketika mahasiswa sedang menunggu dosen untuk bimbingan skripsi serta mahasiswa yang beraktifitas disekitar kampus. Dilanjutkan dengan pengolahan data hasil try out dan didapat beberapa aitem pertanyaan yang gugur, sehingga penulis memperbaiki aitem yang gugur tersebut dengan alasan aitem yang digunakan masih memenuhi prasyarat aitem yang baik karena aitem yang gugur masih dibawah 25% setelah perbaikan aitem kemudian penulis melanjutkan dengan melakukan penelitian.

  Pelakasanaan penelitian dilakukan penulis pada tanggal 24 Julihingga tanggal 17 Agustus 2017. Skala Prokrastinasi Akademik, Fear of Failure, dan Perfeksionis dibagikan kepada mahasiswa skripsi Fakultas Teknologi Informasi UKSW. Dalam proses ini, penulis membagikan skala psikologi untuk mahasiswa skripsi sejumlah 45 orang yang sedang mengikuti kegiatan tata cara penulisan skripsi kepada mahasiswa yang mengambil skripsi. Data lain penulis peroleh pada tanggal tanggal 1- 9 agustus dari mahasiswa yang sedang menunggu dosen untuk bimbingan skripsi sejumlah 35, kemudian sisanya penulis berusaha menghubungi mahasiswa secara satu persatu, serta mencari mahasiswa yang beraktifitas di kampus 1 UKSW dipenogoro dan kampus 2 UKSW Blotongan. Kendala saat penelitian dari pengambilan data sampel yang penulis lakukan diantaranya penulis mengalami kesulitan untuk menemukan sampel karena banyak mahasiswa yang sedang skripsi tidak melakukan registrasi ulang, sulitnya mencari mahasiswa angkatan 2013 dikarenakan akhir semester dan mulainya libur semester sehingga penulis menyebarkan kuesioner bukan hanya dikampus tapi juga dikos-kos mahasiswa.

  4. 4 Hasil Daya Diskriminasi Aitem dan Uji Reliabilitas 4. 4. 1 Daya Diskriminasi Aitem

  Seleksi aitem dilakukan dengan bantuan SPSS 16.0. Pengujian validitas alat ukur dilakukan dengan menggunakan teknik corrected item-total correlation untuk setiap aitem. Hasil seleksi aitem skala prokrastinasi akademik diperoleh 33 ait em yang memiliki korelasi ≥ 0,30 dengan rentang nilai bergerak dari 0,343-0,593. Hasil seleksi aitem skala fear of failure diperoleh

  29 aitem yang memiliki korelasi ≥ 0,30 dengan rentang nilai bergerak dari 0,345-0,595. Sementara itu hasil seleksi aitem perfeksionis diperoleh 29 aitem yang memiliki korelasi ≥ 0,30 dengan rentang nilai bergerak dari 0,313-0,595. Oleh karena keseluruhan aitem dari masing-masing skala telah dinyatakan memenuhi syarat, maka skala dapat digunakan sebagai skala penelitian.

4.4.2 Uji Realibilitas

4.4.2.1 Skala Prokrastinasi Akademik

  Uji reliabilitas skala prokrastinasi akademik dilakukan dengan SPSS

  16.0. Berdasarkan hasil perhitungan seleksi aitem pada proses uji coba

  (tryout) didapatkan koefisien reliabilitas sebesar 0,933 dengan jumlah aitem 48 aitem, dan jumlah subjek sebanyak 88 orang. Sesuai dengan kisi-kisi pada penelitian didapatkan koefisien reliabilitas sebesar 0,917 dengan jumlah 33 aitem dan jumlah subjek sebanyak 139 orang.

  4.4.2.2 Skala Fear of Failure Uji reliabilitas skala fear of failure dilakukan dengan SPSS 16.0.

  Berdasarkan hasil perhitungan seleksi aitem pada proses uji coba (tryout) didapatkan koefisien reliabilitas sebesar 0,903 dengan jumlah aitem 39 aitem dan jumlah subjek sebanyak 88 orang. Sesuai dengan kisi-kisi pada penelitian didapatkan koefisien reliabilitas sebesar 0,894 dengan jumlah 24 aitem dan jumlah subjek sebanyak 139 orang.

  4.4.2.3 Skala Perfeksionis Uji reliabilitas skala perfeksionis dilakukan dengan SPSS 16.0.

  Berdasarkan hasil perhitungan seleksi aitem pada proses uji coba (tryout) didapatkan koefisien reliabilitas sebesar 0,910 dengan jumlah aitem 59 aitem, dan jumlah subjek sebanyak 88 orang. Sesuai dengan kisi-kisi pada penelitian didapatkan koefisien reliabilitas sebesar 0,886 dengan jumlah 29 aitem dan jumlah subjek sebanyak 139 orang.

4.5 Kategorisasi Skor

  Kategorisasi skor variabel penelitian bertujuan agar data penelitian dapat dilihat dengan lebih baik untuk pengujian statistik selanjutnya. Deskripsi variabel penelitian yaitu Prokrastinasi Akademik (PA), Fear of

  

Failure (FF), dan Perfeksionisme (P) dilihat berdasarkan jenis kelamin

responden.

4.5.1 Kategorisasi Skor Prokrastinasi Akademik

  Adapun deskripsi skor variabel prokrastinasi akademik (PA) dengan 33 aitem memiliki skor yang berada diantara skor terendah 48 hingga tertinggi 153 yang dikategorikan dalam 5 kategori yaitu Sangat Tinggi (ST), Tinggi (T), Sedang (S), Rendah (R), Sangat Rendah (SR). i = i = i = 21.

  Dengan demikian gambaran tinggi rendah hasil dari prokrastinasi akademik dapat dilihat pada Tabel 4.2.

  

Tabel 4.2

Distribusi Frekuensi Variabel Prokrastinasi Akademik

  

Kategori Interval N Presentase

  ST 11 7,9% 132 ≤ x >153 T 33 24% 111 ≤ x > 132 S 62 44,6% 90 ≤ x > 111

  R 28 20% 69 ≤ x > 90 SR 5 3,5% 48 ≤ x > 69

  Jumlah 139 100%

  

Mean 103,06

SD 19,146 Min

  48 Max 153

  

Keterangan : ST=Sangat Tinggi,; T=Tinggi; S=Sedang; R=Rendah;

SR=Sangat Rendah.

  Berdasarkan Tabel 4.2 di atas, dapat dilihat bahwa skor sangat tinggi bergerak dari 132 sampai dengan 153, skor tinggi bergerak dari 111 sampai dengan 132, skor sedang bergerak dari 90 sampai dengan 111, skor rendah bergerak dari 69 sampai dengan 111 dan skor sangat rendah bergerak dari 48 sampai dengan 69. Hal ini menunjukkan bahwa 44,6% responden memiliki prokrastinasi akademik dengan kategori sedang, 24% responden memiliki prokrastinasi akademik dengan kategori tinggi.

4.5.2 Kategorisasi Skor Fear of Failure

  Adapun deskripsi skor variabel prokrastinasi akademik (PA) dengan 33 aitem memiliki skor yang berada diantara skor terendah 34 hingga tertinggi 107 yang dikategorikan dalam 5 kategori yaitu Sangat Tinggi (ST), Tinggi (T), Sedang (S), Rendah (R), Sangat Rendah (SR). i = i = i = 15.

  Dengan demikian gambaran tinggi rendah hasil dari prokrastinasi akademik dapat dilihat pada Tabel 4.3.

  

Tabel 4.3

Distribusi Frekuensi Variabel Fear of Failure

  Kategori Interval N Presentase

  ST 8 6% 94 ≤ x > 107 T 37 26,6% 79 ≤ x > 94 S 53 38% 64 ≤ x > 79

  R 34 24,4% 49 ≤ x > 64 SR 7 5% 34 ≤ x > 49

  Jumlah 139 100%

  

Mean 71,89

SD 13,839 Min

  34 Max 107

Keterangan : ST = Sangat Tinggi,; T = Tinggi; S = Sedang; R = Rendah; SR

= Sangat Rendah.

  Berdasarkan Tabel 4.3 di atas, dapat dilihat bahwa skor sangat tinggi bergerak dari 94 sampai dengan 107, skor tinggi bergerak dari 79 sampai dengan 94, skor sedang bergerak dari 64 sampai dengan 79, skor rendah bergerak dari 49 sampai dengan 64 dan skor sangat rendah bergerak dari 34 sampai dengan 49. Hal ini menunjukkan bahwa 38% responden memiliki

  

fear of failure dengan kategori sedang, 26,6% responden memiliki fear of

failure dengan kategori tinggi.

4.5.3 Kategorisasi Skor Perfeksionisme

  Adapun deskripsi skor variabel prokrastinasi akademik (PA) dengan 33 aitem memiliki skor yang berada diantara skor terendah 45 hingga tertinggi 135 yang dikategorikan dalam 5 kategori yaitu Sangat Tinggi (ST), Tinggi (T), Sedang (S), Rendah (R), Sangat Rendah (SR). i = i = i = 18.

  Dengan demikian gambaran tinggi rendah hasil dari prokrastinasi akademik dapat dilihat pada Tabel 4.4.

Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Variabel Perfeksionis

  

Kategori Interval N Presentase

  Sangat Tinggi 14 10% 117 ≤ x > 135 Tinggi 37 26,6% 99 ≤ x > 117 Sedang 68 49% 81 ≤ x > 99 Rendah 19 13,7% 63 ≤ x > 81 Sangat Rendah1 1 0,7% 45 ≤ x > 63 Jumlah 139 100%

  

Mean 95,45

SD 14,944 Min

  45 Max 135

Keterangan : ST = Sangat Tinggi,; T = Tinggi; S= Sedang; R = Rendah;

SR= Sangat Rendah.

  Berdasarkan Tabel 4.4 di atas, dapat dilihat bahwa skor sangat tinggi bergerak dari 117 sampai dengan 135, skor tinggi bergerak dari 99 sampai dengan 117, skor sedang bergerak dari 81 sampai dengan 99, skor rendah bergerak dari 63 sampai dengan 81 dan skor sangat rendah bergerak dari 45 sampai dengan 63. Hal ini menunjukkan bahwa 49% responden memiliki perfeksionisme dengan kategori sedang, 26,6% responden memiliki perfeksionis dengan kategori tinggi.

  4. 6 Hasil Uji Asumsi Klasik 4. 6. 1 Uji Normalitas

  Uji Normalitas dilakukan untuk mengetahui bahwa data itu berdistribusi normal. Selain itu hasil pengujian normalitas juga dapat menunjukkan bahwa sampel yang diambil berdistribusi normal atau hampir berdistribusi normal (Arikunto, 2006). Pengujian normalitas secara statistik dapat dilakukan dengan uji one sampleKolmogorov-Smirnov dengan p> 0,05. Sedangkan bila menggunakan metode grafik histogram dan P-P Plot Test. Hasil uji normalitas dengan menggunakan SPSS 16. 0 dapat dilihat sebagai berikut.

Gambar 4.1 Histogram Data dikatakan berdistribusi normal apabila histogram berbentuk lonceng (bell shaped curve) (Santosa, 2000). Dengan melihat tampilan histogram di atas, dapat disimpulkan bahwa grafik histogram memberikan pola distribusi normal, karena berbentuk lonceng serta tidak menceng ke kiri atau ke kanan. Selain menggunakan histogram, normalitas juga dapat dilihat melalui grafik P-P Plot Test.

  

Gambar 4.2

P-P Plot Test

  Dari P-P Plot Test di atas, dapat dilihat bahwa titik-titik menyebar di sekitar garis diagonal, serta penyebarannta searah garis diagonal. Sehingga dapat dikatakan bahwa data terdistribusi normal.

Tabel 4.5 Hasil Uji Kolmogorov-Smirnov

  

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

  Fear of Prokrastinasi Failure Perfeksionis Akademik

  N 139 139 139

  Normal Mean 71. 89 95. 45 103. 06

  a

  Parameters Std. Deviation 13. 839 14. 944 19. 146

  Most Extreme Absolute . 045 . 090 . 072 Differences

  Positive . 036 . 090 . 072 Negative -. 045 -. 077 -. 035

  Kolmogorov-Smirnov Z . 526 1. 058 . 844 Asymp. Sig. (2-tailed) . 945 . 213 . 475 a. Test distribution is Normal.

  Berdasarkan uji Kolmogorov-Smirnov, diketahui bahwa nilai koefisien fear of failure sebesar 0,526 dengan signifikansi sebesar 0,945 (p> 0,05) yang berarti bahwa data fear of failure terdistribusi normal. Koefisien perfeksionis sebesar 1,058 dengan signifikansi sebesar 0,213 (p> 0,05) yang berarti bahwa data perfeksionisterdistribusi normal. Selanjutnya, koefisien prokrastinasi akademik sebesar 0,844 dengan signifikansi sebesar 0,475 (p> 0,05) yang berarti bahwa data prokrastinasi akademik terdistribusi normal. Dengan demikian data penelitian ini memenuhi asumsi normalitas dan model regresi layak digunakan untuk memprediksi fear of failure berdasarkan perfeksionis dan prokrastinasi akademik.

  4. 6. 2 Uji Multikolinieritas

  Uji Multikolinieritas dilakukan untuk menguji apakah model regresi ditemukan adanya korelasi antar variabelindependent. Sebab jika terjadi korelasi, maka terdapat problem multikolinieritas. Pengujian akan dilakukan dengan melihat nilai Tolerance dan Variance Inflation Factor (VIF). Multikolinieritas terjadi jika nilai tolerance ≥ 0,10 dan VIF ≤ 10 (Ghozali, 2009).

Tabel 4.6 Hasil Uji Multikolinieritas

  

a

Coefficients

  Collinearity Statistics Model Tolerance

  VIF 1 (Constant) Fear of Failure . 895 1. 117 Perfeksionis . 895 1. 117

  a. Dependent Variable: Prokrastinasi Akademik Dari tabel 4.6 terlihat kedua variabel bebas yang digunakan memiliki nilai tolerance 0,895 > 0,10 dan nilai VIF 1,117 < 10. Dengan demikian dapat disimpulkan tidak terdapat masalah multikolinieritas pada variabel bebas yang digunakan.

  4. 6. 3 Uji Heteroskedastisitas

  Uji heteroskedastisitas bertujuan menguji apakah sebuah model regresi terjadi ketidaksamaan varians dari residual suatu pengamatan ke pangamatan yang lai. Jika varians dari pengamatan residual satu ke pangamatan yang lain tetap maka terjadi masalah heteroskedastisitas yaitu homoskedastisitas. Model regresi yang baik yaitu homoskedastisitas atau tidak terjadi heteroskedastisitas. Cara untuk mendeteksi ada tidaknya heteroskedastisitas yaitu melihat scatterplot (nilai prediksi dependen ZPRED dengan residual SRESID). Apabila titik pada grafik scatterplot menyebar secara acak di atas dan di bawah angka nol pada sumbu Y maka tidak terjadi masalah heteroskedastisitas (Santoso, 2000).

  

Gambar 4.7

Scatterplot

  Scatterplot menujukkan titik-titik terpencar dengan tidak membentuk

  pola-pola tertentu di sekitar garis diagonal, tetapi titik-titik tersebut menyebar diatas dan dibawah angka 0 pada sumbu Y. Gambar 4. 3 menunjukan bahwa tidak terjadi heteroskedastisitas sehingga model regresi dapat dipakai untuk memprediksi prokrastinasi akademik berdasarkanfear of failure dan perfeksionis.

  4. 6. 4 Uji Linieritas

  Uji linearitas dilakukan untuk mengetahui hubungan linear antar variabel bebas dan variabel terikat dan untuk mengetahui signifikansi penyimpangan dan linearitas dengan p > 0,05. Maka suatu data dikatakan adanya hubungan linear apabila nilai p < 0,05.

Tabel 4.8 Hasil Uji Linieritas Fear of Failure dengan Prokrastinasi Akademik

  041 10.

  402 Total 50585. 540

  87 347.

  002

  510 . 957 . 560 Within Groups 30224.

  50 332.

  496

  Deviation from Linearity 16625.

  754 . 001

  1 3736.

  

Tabel ANOVA

  041

  149 . 281 Linearity 3736.

  246 1.

  51 399.

  537

  Between Groups (Combined) 20361.

  Mean Square F Sig. Prokrastinasi Akademik * Fear of Failure

  Sum of Squares df

  138 Berdasarkan tabel 4.8 dapat dilihat bahwa nilai penyimpangan linearitas 10,754 (p> 0,05) dan nilai signifikansi linearitas 0,001(p<0,05), dengan demikian dapat disimpulkan terdapat linearitas antarafear of failure dengan prokrastinasi akademik.

Tabel 4.9 Hasil Uji Linieritas Perfeksionis dengan Prokrastinasi Akademik

  

Tabel ANOVA

  Sum of Mean Squares df Square F Sig. Prokrastinasi Between (Combined) 24665. 493.

  1. 50 . 017

  Akademik * Groups 482 310 675 Perfeksionis Linearity 6547. 6547.

  22. 1 . 000 788 788 230

  Deviation 18117. 369.

  1. from 49 . 176 694 749 255 Linearity Within Groups 25920. 294.

  88 057 546 Total 50585.

  138 540

  Berdasarkan tabel 4.9 dapat dilihat bahwa nilai penyimpangan linearitas 22,230 (p> 0,05) dan nilai signifikansi linearitas 0,000(p<0,05), dengan demikian dapat disimpulkan terdapat linearitas antara perfeksionis dengan prokrastinasi akademik.

  4. 7 Uji Hipotesis

  Hipotesis: Terdapat pengaruh secara simultan antara fear of failure dan perfeksionis terhadap prokrastinasi akademik pada mahasiswa Fakultas Teknologi Informasi UKSW.

  Uji hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji regresi berganda dua variabel. Dua variabel yang dimaksud adalah dua independen, fear of failure dan perfeksionis.

  4. 7. 1 Uji Signifikan Simultan (Uji F)

  Hasil uji statistik secara simultan untuk variabel independen (fear of

  

failure dan perfeksionis) terdapat variabel dependen (prokrastinasi akademik)

  diperoleh hasil sebagai berikut:

Tabel 4.10 Hasil Uji Regresi Berganda Signifikan Nilai F

  b

ANOVA

  Sum of Model Squares Df Mean Square F Sig.

  a

  1 Regression 7909. 290 2 3954. 645 12. 603 . 000

  Residual 42676. 250 136 313. 796 Total 50585. 540 138

  a. Predictors: (Constant), Perfeksionis, Fear of Failure

  b. Dependent Variable: Prokrastinasi Akademik Berdasarkan tabel anova, diperoleh nilai F hitung sebesar 12,603 dengan nilai signifikansi sebesar 0,000 (p< 0,05) dan F tabel sebesar 3,06 (α = 5%) yang berarti ada pengaruh yang signifikan fear of failure, dan perfeksionis terhadap prokrastinasi akademik. Dari hasil perhitungan ini, maka hipotesis dalam penelitian ini diterima.

  4. 7. 2 Uji Signifikan Parameter Individual (Uji t)

  Hasil perhitungan statistik secara parsial untuk variabel X (fear of

  1

failure) dan X (perfeksionis) terhadap variabel Y (prokrastinasi akademik)

  2

  diperoleh hasil sebagai berikut:

Tabel 4.11 Hasil Uji Regresi Berganda Nilai Koefisien Beta dan Nilai t Variabel

  

Independent Terhadap Variabel Dependent

a

  

Coefficients

  Standardized Unstandardized Coefficients Coefficients Model B Std. Error Beta t Sig.

  1 (Constant) 48.682 10.948 4.447 .000

  Fear of Failure .240 .115 .173 2.083 .039 Perfeksionis .389 .107 .304 3.647 .000

  a. Dependent Variable: Prokrastinasi Akademik Dari hasil Tabel 4.11 maka pengujian diketahui bahwa nilai t hitung fear

  

of failure sebesar 2,083 (t tabel = 1,97) dengan tingkat signifikansi 0,039 (p>

  0,05). Hasil ini memberikan arti bahwa variabel bebas fear of failure secara parsial mempunyai pengaruh terhadap prokrastinasi akademik. Sedangkan dari hasil pengujian diketahui bahwa nilai t hitung perfeksionis sebesar 3,647 (t tabel = 1,97) dengan tingkat signifikansi 0,000 (p> 0,05). Hasil ini memberikan arti bahwa variabel bebas perfeksionis secara parsial mempunyai pengaruh terhadap prokrastinasi akademik. Dari tabel di atas diperoleh persamaan regresi linear sebagai berikut:

  Y= 48,682 + 0,240 X 1 + 0,389 X

2 Keterangan:

  1. Konstanta (a) sebesar 48,682mengandung arti bahwa jika variabel independen fear of failure dan perfeksionis bernilai 0, maka nilai prokrastinasi akademik sebesar 48,682.

  2. Koefisien regresi fear of failure sebesar 0,240dengan signifikansi sebesar 0,039 memberi arti bahwa setiap penambahan satu satuan atau satu tingkatan perfeksionis akan berdampak pada meningkatnya prokrastinasi akademik sebesar 0,240.

  3. Koefisien regresi perfeksionis sebesar 0,389dengan signifikansi sebesar 0,000 memberi arti bahwa setiap penambahan satu satuan atau satu tingkatan perfeksionis akan berdampak pada meningkatnya prokrastinasi akademik sebesar 0,389.

  2 4. 7. 3 Koefisien Determinasi (R )

  2 Analisis koefisien determinasi (R ) dilakukan untuk mengetahui

  sejauh mana pengaruh antara fear of failure dan perfeksionis terhadap prokrastinasi akademik pada mahasiswa skripsi Fakultas Teknologi Informasi UKSW. Berdasarkan pengolahan secara statistik, diperoleh hasil sebagai berikut:

Tabel 4.12 Hasil Uji Koefisien regresi Fear of Failure dan Perfeksionis Terhadap

  

Prokrastinasi Akademik

b Model Summary

  Std. Error of the Model R R Square Adjusted R Square Estimate

  a

  1 . 395 . 156 . 144 17. 714

  a. Predictors: (Constant), Perfeksionis, Fear of Failure

  b. Dependent Variable: Prokrastinasi Akademik

Tabel 4.12 di atas menunjukkan nilai R sebesar 0,395 dengan demikian dapat dikatakan bahwa ada pengaruh fear of failure dan

  perfeksionis terhadap prokrastinasi akademik dengan koefisien determinasi

  2

  (R ) sebesar 0,156. Dengan demikian variabel fear of failure dan perfeksionis memberikan pengaruh terhadap perubahan variabel prokrastinasi akademik

  sebesar 15,6%. Sedangkan sisanya 84,4% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.

  4. 7. 4 Uji Korelasi

  Uji korelasi digunakan untuk mengetahui hubungan antara variabel terikat Prokrastinasi Akademik dengan variabel bebas yaitu Fear of failure danPerfeksionis.

  Gambaran uji signifikansi (uji korelasi) untuk Fear of failure dan Perfeksionis terhadap Prokrastinasi Akademik pada mahasiswa skripsi Fakultas Tekonologi Informasi UKSW disajikan dalam Tabel 4.13.

Tabel 4.13 Hasil Uji Korelasi Simultan

  

Correlations

  Prokrastinasi Akademik

  Fear of Failure

  Perfeksionis Prokrastinasi Akademik

  Pearson Correlation 1 . 272

• . 360
• Sig. (2-tailed) . 001 . 000 N 139 139 139
• 1 . 324
• Sig. (2-tailed) . 001 . 000 N 139 139 139
• . 324
• 1
• . Correlation is significant at the 0. 01 level (2- tailed).

  Fear of Failure Pearson Correlation

  . 272

  Perfeksionis Pearson Correlation

  . 360

  Sig. (2-tailed) . 000 . 000 N 139 139 139

  Berdasarkan Tabel 4. 15 terlihat bahwa fear of failure berhubungan

• positif (r=0,272 ) dengan nilai prokrastinasi akademik. Demikian halnya
• perfeksionis berhubungan positif (r=0,360 ) dengan nilai prokrastinasi akademik.

  4. 7. 5 Sumbangan Efektif

  Sumbangan efektif merupakan cara untuk mengetahui seberapa besar sumbangan efektif dari masing-masing bebas terhadap variabel terikat. Dapat dihitung dengan menggunakan rumus sebagai berikut: SE X = nilai Y × 100%

  1 β koefisien korelasi X

  1 SE X 2 = nilai

2 Y × 100%

  β koefisien korelasi X

  Nilai

  β yang digunakan dalam perhitungan adalah nilai yang sudah

  standardisasi untuk dapat membandingkan besarnya pengaruh dari variabel bebas terhadap variabel terikat.

  Gambaran sumbangan efektif masing-masing variabel bebas mahasiswa skripsi Fakultas Teknologi Informasi UKSW disajikan dalam Tabel 4.14

Tabel 4.14 Sumbangan Efektifitas Fear of Failure dan Perfeksionis Mahasiswa

  

Skripsi Fakultas Teknologi Informasi UKSW

Variabel Sumbangan Efektif Fear of Failure 4,70%

  Perfeksionis 10,94%

  

Total 15,64%

  Berdasarkan Tabel 4.14 terlihat bahwa Fear of Failure memberikan pengaruh sebesar 4,70% (β = 0,173) sedangkan Perfeksionis memberikan pengaruh sebesar 10,94% (β = 0,304). Hasil ini menunjukkan bahwa sumbangan variabel perfeksionis lebih besar dari sumbangan variabel Fear of

  

Failure terhadap prokrastinasi akademik mahasiswa skripsi Fakultas

  Teknologi Informasi UKSW. Total sumbangan efektif dari kedua variabel bebas adalah sebesar 15,64% atau (15,6%). Dengan demikian sumbangan efektif dari variabel lainnya yang tidak diteliti dalam penelitian ini adalah sebesar 84,4%.

  4. 8 Pembahasan Fear of failure dan perfeksionisme secara simultan berpengaruh

  terhadap prokrastinasi akademik pada mahasiswa Fakultas Teknologi Informasi UKSW.

  Hasil analisis data menunjukan bahwa fear of failure dan perfeksionisme secara simultan berpengaruh terhadap prokrastinasi akademik pada mahasiswa Fakultas Teknologi Informasi UKSW. Hasil uji statistik menunjukkan nilai Fhitung= 12,603 dengan tingkat signifikansi 0,000

  2

  (p<0,05) dan koefisien determinasi (R )= 0,156. Kedua variabel ini memberikan sumbangan sebesar 15,6% dengan masing-masing variabel fear

  

of failure memberikan sumbangan efektif sebesar 4,70%, dan variabel

  perfeksionisme memberikan sumbangan efektif sebesar 10,94% dan dan sisanya 84,4% dipengaruhi oleh varibel lainnya yang tidak diteliti dalam penelitian ini. Jadi dapat dikatakan bahwa, tingginya perfeksionisme berpengaruh terhadap prokrastinasi akademik . Hal ini menunjukkan bahwa prokrastinasi akademik yang dimiliki oleh mahasiswa Fakultas Teknologi Informasi UKSW dipengaruhi oleh perfeksionisme.

  Oleh sebab itu, ada beberapa hal yang menyebabkan perfeksionisme berpengaruh pada prokrastinasi akademik pada mahasiswa Fakultas Teknologi Informasi UKSW antara lain: Kemungkinan pertama, sebagian besar mahasiswa menganggap bahwa Perfeksionisme merupakan hal yang penting, yang akan mempengaruhi tingkat Prokrastinasi Akademik. Mengalami prokrastinasi akademik atau menunda-nunda tugas seperti halnya skripsi, menjadi dampak yang negatif bagi mahasiswa, sehingga dengan menunda-nunda menyelesaikan skripsi mahasiswa memiliki keyakinan bahwa skripsi yang dibuat akan lebih terlihat ideal dan sempurna. Maka hal ini sejalan dengan penelitian kualitatif Kingofong (2004), perfeksionisme menjadi salah satu alasan mahasiswa menunda mengerjakan skripsinya. Ada mahasiswa yang menyiapkan semua bahan materi dan argumen yang matang, baru diserahkan kepada dosen pembimbing, agar tiap kali bimbingan pembimbing sudah menyetujuinya. Ada mahasiswa yang merasa tidak puas jika skripsi sederhana, menjadi idealis, dan ingin membuat masterpiece karena skripsi dipandang sebagai buku pertama yang dibuat. Akibatnya, mahasiswa tersebut menunda-nunda penyelesaian skripsi dan lulus tidak tepat waktu. Sehingga semakin tinggi tingkat perfeksionisme individu maka semakin tinggi pula individu melakukan prokrastinasi akademik. Gunawita, Nanik., dan Lasmono (2008) menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara perfeksionisme dan prokrastinasi akademik.

  Kemungkinan kedua, pada dasarnya sebagian mahasiswa memiliki

  keperibadian yang perfeksionisme sehingga melakukan segala cara untuk skripsinya terlihat sempurna walaupun salah satu dengan melakukan prokrastinasi akademik secara terus menerus. Selama menyelesaikan skripsi mahasiswa merasakan rasa takut dan cemas ketika skripsi yang dibuat terlihat tidak memuaskan sehingga itu akan membuat dosen pembimbing merasa kecewa dan akan memberikan revisi yang lebih banyak sehingga mahasiswa pada akhirnya berusaha untuk menghindar dari pengerjaan skripsinya salah satunya prokrastinasi akademik (Gunawita, dkk., 2008)

  Disamping fear of failure dan perfeksionisme secara simultan berpengaruh terhadap prokrastinasi akademik, secara parsial fear of failure berpengaruh terhadap prokrastinasi akademik memiliki nilai t hitung sebesar 2,958 dengan sig. 0,039 (p<0,05). Sedangkan perfeksionisme berpengaruh terhadap prokrastinasi akademik memiliki nilai t hitung sebesar 3,647 dengan sig. 0,000 (p<0,05).

  Hasil penelitian ini konsisten dengan penelitian Rahmat dan Hartiani (2013) fear of failure terdapat hubungan positif yang signifikan antara fear

  

of failure dengan prokrastinasi (R= 0,23; p= 0,006, signifikan pada 0,05)

  yang artinya semakin tinggi tingkat fear of failure pada Universitas Indonesia dalam mengerjakan skripsi. Hal ini berarti semakin tinggi tingkat

  

fear of failure semakin tinggi pula tingkat prokrastinasi pada Mahasiswa

  Univeritas Indonesia dalam mneyelesaikan skripsi. Fear of failure adalah disposisi kepribadian yang relatif stabil untuk menghindari dan mengantisipasi pengaruh negatif dari hasil yang ditimbulkan dari kegagalan. Dalam konteks mahasiswa Universitas Indonesia yang sedang mengerjakan skripsi, ketakutan akan kegagalan mereka adalah adanya kekhawatiran bahwa mereka tidak akan bisa mengerjakan skripsi. Dengan menghindari pengerjaan skripsi tersebut, mereka sedikit terhindarkan dari ketakutan akan kegagalan tersebut. Mungkin hal ini yang menjelaskan kenapa mahasiswa yang memiliki fear of failure tinggi memiliki tingkat prokrastinasi yang tinggi juga. Sebaliknya, semakin tinggi ketakutan dan kecemasan mereka karena merasa tidak bisa mengerjakan dengan baik dan tepat waktu.

  Hasil penelitian Sebastian (2013) ditemukan adanya hubungan yang signifikan antara fear of failure dengan prokrastinasi (r= 0,339; p = 0,000) Seseorang yang memiliki rasa takut akan kegagalan yang tinggi akan cenderung menganggap tugasnya tidak menyenangkan dan menyebabkan ia mudah teralihkan oleh hal lain sehingga melakukan prokrastinasi. Prokrastinasi merupakan kecenderungan seseorang menunda kegiatannya sampai pada saat-saat terakhir (Gafni dan Geri, 2010). Seseorang dengan kecemasan yang tinggi cenderung menunda pekerjaan mereka dengan alasan yang irasional (Steel, 2007). Fear of failure merupakan kecemasan atau kekhawatiran yang irasional yang akhirnya menurunkan kepercayaan diri untuk mengerjakan suatu tugas.

  Sedangkan hasil penelitian Gunawita, Nanik, & Lasmono (2008) menunjukkan bahwa terdapat korelasi yang signifikan antara perfeksionisme dan prokrastinasi akademik pada mahasiswa skripsi. Dalam penelitian ini perfeksionisme dan prokrastinasi akademik turut berperan di dalam fenomena

  

bottleneck yang terjadi dikalangan mahasiswa skripsi Fakultas Psikologi

  UBAYA, namun perfeksionisme hanya dapat menjelaskan fenomena prokrastinasi akademik sebesar 7,7%. Seseorang yang perfeksionis menuntut segalanya serba sempurna dan terkadang memiliki harapan yang tidak realistik (Gordon, 2003). Perfeksionisme membuat seseorang enggan menyelesaikan tugas karena merasa tidak mampu mencapai standar yang tinggi. Menurut Beswick, Rothblum, & Mann; Flett, Hewitt, Blankstein, & Koledin (dalam Flett, Blankstein, Hewitt, & Koledin, 1992), salah satu jembatan penghubung antara perfeksionisme dan prokrastinasi adalah keyakinan irasional.

  Sama halnya dengan penelitian kualitatif Kingofong (2004), menyatakan bahwa perfeksionisme menjadi salah satu alasan mahasiswa menunda mengerjakan skripsinya. Ada mahasiswa yang menyiapkan semua bahan materi dan argumen yang matang, baru diserahkan kepada dosen pembimbing, agar tiap kali bimbingan pembimbing sudah menyetujuinya. Ada mahasiswa yang merasa tidak puas jika skripsi sederhana, menjadi idealis, dan ingin membuat masterpiece karena skripsi dipandang sebagai buku pertama yang dibuat. Akibatnya, mahasiswa tersebut menunda-nunda penyelesaian skripsi dan lulus tidak tepat waktu .