SUATU PENGANTAR UNTUK MEMAHAMI METODE PENELITIAN - Suatu Pengantar Untuk Memahami Metode Penelitian - Universitas Negeri Padang Repository

SUATU PENGANTAR
UNTUK MEMAHAMI METODE
PENELITIAN

-

I/ Dr. Bustari Muchtar

Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIPIKAN-TP.ADMV@:
,\ l' 'I
1991
-,,.
,

I

.

-

t

7,

>- ,

KATA PENGANTAR.

Berkat
R.ahmat Tuhan Yang Haha
Kuasa
usaha
p e n u l i s n n buku y a n g d i b e r i j u d u l " S u ~ . t u Penga.nt,ar
,

u n t u k Manlahami H e t o d e P e n e l i t i a n " i r r i a k h i r n y a d a p a t
d i s e l e s a i k a n . Namun p a d a p e r m u l a a n n y a k e g i a t a n i n i
t i d a k b e r j a l a n s e s u a i deng8.n h a r a p a n dart b a n y a k s e k a l i
h a r i b a t a n y a n g d i h a d a p i . H a n ~ b a t a nu t a m a a d a l a h b e l u m
terbiasanya

penulis.

k e r j a tulis-menulis tertanani

dalam

diri

Buku k e c i l i n i d i t u j u k a n k e p a d a para p e m b a c a y a n g
b a r u w u l a i t e r t a r i k dan b e l a j a r kepada k e g i a t a n yang
berhubungan dengan p e n e l i t i a n . Oleh s e b a b i t u m a t e r i n y a
d i s e s u a i k a n dengan s i t u a s i sererti i t u . P o s i s i metode
Iltrliah
ditengah-tengah
b ~ n y a k n y a c&ra y a n g
da.pat
diternpuh

untuk

rnemperolsk~ kebenara-n

keilmuan

dan

langkah- l a n g k a h yang h a r u s d i t e m p u h d a l a m rnelakukan
kegiatan penelitian.
Akhirrtya,
keterbatasan
pengetahuan
dan
keterampilan
yang p e n u l i s
dimiliki,
akan
banyak
b e r r e n g a r u h k e p a d a ttasil t u l i s a n i n i . O l e h k a r e n a i t u
p a d a t e m p a t n y a l a h p e n u l i s u ~ e u ~ i n t a .t a n g g a p a n b e r u p a
k r i t i k dart s a r a n d a r i s e m u a p e m b a c a . Mudah-mudahan

sernua
tanggapan
tersebut dapat
digunakan
untuk
men i n g k a t k a n mutu b u k u i n i .

DAFTAR. I S 1

Kata P e n g a n t a r
D a f t a r Isi

BAB

I

BAB

I1

PElIDAHlJLIjAN
METODE KEILMIJAN DAN PENELITIAN

'

Metode N o n i l m i a h . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Metode Ilitiiah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
D e f i n i s i Pene1itia.n .......:.......
Definisi Variabel .................
5. D e f i n i s i O p e r a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . .
6. J e n i s - j e n i s P e n e l i t i a n . . . . . . . . . . . .

1.
2.
3.
4.

BAB 111

PROSES PENELITIAN

1. V a r i ~ . r t s i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 . Langka.h-langkah P e n e l i t i a n . . . . . . . .
3. P e r a n a n S t a t i s t i k d a l a m P e n e l i t i a n
4 . Asumsi d a n K e t e r b a t a s a n P e n e l i t i a n
5 . Mamfaat P e n e l i t i a n . . . . . . . . . . . . . . .

BAB I V

V

31
32
36
38
40

LAPORAN PENELITIAtq
1. R.ambu-rambu P e n u l i s a n L a p o r a n .
2. H a l - h a 1 y a n g h a r u s d i p e r h a t i k a n

BAB

7
10
12
14
18
21

...

..

43
47

1. R.angkuman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Contoh Pengajuan P e n e l i t i a n . . . . ..

50

51

...............................

75

P E N U T U P

DAFTAR PUSTAKA

BAB 1
PENDAHULIJAN
1Is.mpir
semua o r a n g y a n g
bela.jar
p e n e l i t is.n
~ e n d i d i k a n a k s n utenggunaka.n p e n e l i t i a n m e l a l u i k a r i r
p r o f e s i o n a l m e r e k a . Mereka a k a n menggunakan p e n g e t a h u a n
metoda
p e n e l i t i a n terutama untuk

menilai laporan
p e n e l i t i a n . Meskipun a d a o r a n g - o r a n g y a n g
mempurtyai
p e k e r j a a n bukan d i b i d a n g p e n e l i t i a n , mereka h a r u s j u g a
x i e m p e l a j a r i d a n memahami p e n e l i t i a n .
Walau bagaixtanapun k i t a p e r c a y a bahwa
t ujuan
perts-ma
mahasisws.
yang
mernpelajari
peneliti8.n
p e n d i d i k a n a d a l a h untuk ~tertja.di Lerampil nelakukan
p e n e 1 i t i a . n . T u l i s a n i n i d i r e r t c a n a k a n u n t u k rrter~bantu
p e ~ t b a o axtewu j u d k a n Luj u a n i t u .
P a d a buku " P e n g a n t a r Metode P e n e l i t i a n " ,
ini
peuibaca d i b e r i k a n s u a t u i d e umum riertdasar m e n g e n a i
s e p e r t i apa p e n e l i t i a n i t u . P e r t a m a - t a m a d i p e r k e n a l k a n
b e b e r a p a korisep d a s a r dart t u j u a n - t u j u a n p e n e 1 i t i a . n .

S e t e l a h i t u d i i k u t i dengan memperkenalkan s t r u k t u r t i p e
l a p o r a n p e n e l i t i a n , m e m p e r l i h a t kan k e p a d a m a h a s i s w a
b a g a i ~ i a n a m e n g a n a l i s i s pendahuluart, metoda, h a s i l dan
d i s k u s i s e k s i - s e k s i laporan p e n e l i t i a n . Bagian pertama
d a r i t i a r bab b e r i s i k a n irtformasi yang e s e n s i a l untuk
wematia~ii s e k s i i t u . Tujuart y a n g l e b i t t k h u s u s y a i t u
u n t u k u ~ e u t b e r i k a n kemampuan mema.hami l a p o r a n p e n e l i t i a n ;
ter~iasuk

i n f ormasi

pada isi

dan

bentuk

usu 1-usul

p e n e l i t i a n s e r t a m e n g a n a l i s i s dart membuat k r i t e r i a

untuk mengevaluasi t i a p bagian d a r i laporan p e n e l i t i a n .
S e l a n j u t n y a d i u r a i k a n e t i k a p e n e l i t i a n dan beberapa
keLerbatasart d a r i p e r t e l i t i a n p e n d i d i k a n .
B e b e r a p a n a t e r i d a r i buku i n i d i m a k s u d k a n

untuk

xiembarttu pembaca m e m p e l a j a r i k o n s e p - k o n s e p
masing-untuk
m a s i n g Lab d a n d i s e d i a k a n kemudahs.nTL,eruud,a~iartr>
- .,.L ',
,P..

1

I.-#-,

!',
r\,.

~ r e ~ i a h a r n ii d e d a s a r s e s u a i d e n g a n k e p e r l u a n ,

keinginan

d a n k e k h u s u s a n y a n g d i m i l i k i p e m b a c a . T i a p Gab
dengan

pemheriarr

berisikan

suatu

tujuan-tujuan

garis

besar

dan

yang d i a c u .

dimulai

semua

bab

Tiap-tiap

tema

baru d i b e r i perrjelasan dan d i b e r i b a t a s a n b i l a i a
pertarna k a l i dikemukakan
disediakan

. Diasumsika.rr bahwa t i d a k p e r l u

p e n g e t a h u a n awal a n a l i s i s

tulisan

ini.

kada.ng

kepads.

bua.t

Walaupun b e g i t u
referensi

statistik

pembaca

sta.tistiL,

diacu
jika

dalam
ka.dang-

ia.

ingin

mendapatkan k e t e r a n g a n l e b i h banyak t e n t a n g t e r m i n o l o g i
dan

prosedur

yang d i t e r a n g k a n

dalam

i n i t i d a k d i b e r i k a n kep8.d~. pembaca

tu1isa.n

wenghitung

u jian-uj ian

Arti
dan
Lanyakrrya

tujuan

Penelitian

ini

memudahkan

pembaca

penelitian

-

ada

umum

sta-tistik.

Sebagai

prosedur

statistik

diberikan.

Buku

hanyalah

suatu

rre~iaharii

Dalam

tulisan.

baga.im8.n~.
gantinya,
sedikit

Penga.ntar

.

Metode

pengantar

untuk

konsep-konsep

dasa.r

Ha.mpir 2500 t a h u n y a n g l a l u , a h l i p i l s a f a t Y u n a n i
F i t h a 2 o r a . s d a n s a l a h s e o r a n g d a r i bebera.pa temannya
y a n g t e r m a s u k d i d a l a m penemu i d e - i d e y a n g te1a.h merubah
~ r a t e m a t i k d a r i yang b e r l a k u sebelumnya.

Kelonpok

r r e l a k u k a n p e r t e m u a n - p e r t e m u a n r a h a s i a , memakai
simbol

k h u s u s dan wempunyai k a t a - k a t a

mengenal teman-tenannya.
tra.biskan
dilakukan

tid8.k
oleh

itu

simbol-

rahasia

untuk

Banyak waktu y a n g t e l a h m e r e k a

metrrbuahkan i d e t e n t a n g apa.

yang

a.kan

kelonpok i t u .

Secara t idak heruntung beberapa pendidik h a r i

ini

s e p e r t i o r a n g b i a s a , rnemandang p e n e l i t i a n b e r a d a d i l u a r
p e n d i d i k a n . S u a t u a r e a yang m i s t e r i u s d a n penuh
objek
yang t i d a k mendayat p e r h a t i a n . K a m i

dengan
ingin

~iertyarnpaikan m a t e r i p e n e l i t i a n u n t u k s a u d a r a dengan
mengajarkan s e j u n l a h k a t a k u n c i dan dengan c a r 8 s e e n a k
murigkin. D i c e r i t ~ a k s . n p e n e l i t i8.n s e c a . r a a l a n i a h d a n
d i p e r l i h a t kan
kerada
sa.udara
bagaimana
riemahami
p e n e l i t i a n yang l a i n - l a i n n y a .
Calon-calon

mahasiswa Perguruan T i n g g i

mempunyai

a l a s a n y a n g b a i k u n t u k m e r n a h a ~ ~ ip e n e l i t i a n k a r e n a
mereka akan banyak t e r l i b a t dengan masalah keilmuan.
J i ka.
saudara
seorang
guru,
supervisor
a t a.u
administra-tor,

banyak

aspek pekerjaan

saudara.

telah

dipelajari ~ i e l a l u i proses penelitian.
J i k a s a u d a r a d i p e r l e n g k a p i dengan k e t e r a m p i l a n
u n t u k membaca. d8.n m e n g a n a . l i s i s p e n e l i t i a n , s a u d a r a .
berada.

p a d a p o s i s i u n t u k m e n b u a t keputusa-ri

i n f ormat i f

t e n t a r 1 2 tanggung jawab p r o f e s i o n a l s a u d a r a . J u g a h a s i l
p e n e 1 i t i a . n ka.da.ng ka.la d i g u n a k a n u n t u k r n e u ~ p e r k e n a l k a n
dan
membenarkan
yerubahan
dalarn
se~iua
bidang
perididikan . Memiliki i n f ormasi t e n t a n g kecenderungan
~ e n e l i t i a r i a k t i i r - a k h i r i n i , memberikan k e p a d a s a u d a r a
penilaian
terhadap
suatu
dasar
u n t u k melakukan
alterna-tif-alternatif
ini.
Akhirriya membaca 1a.poran h a s i l p e n e l i t ia.n a d a . l a h
s u a t u c a r a y a n g b a i k u n t u k memancing p i k i r a n d a n
p e r a s a a n s ~ u d a r a kepada t u g a s yang s a u d a r a k e r j a k a n
s e s u a i dengan lapangan k e r j a yang s a u d a r a t e k u n i .
P
s e b a g i a n t u j u a n buku i n i a d a l a h p u l a memberi t u n t u n a n
s t r u k t u r l a p o r a n p e n e l i t i a n . Dengan
itu
d i h a r a r k a n p e n b a c a d a p a t t e r t o l o n g u n t u k d a p a t memahami
d a l a m membaca l a p o r a n p e n e l i t i a n .
bags-imana

Uraian

pertama

buku

ini

dipokuskan

pada

cara

membaca dart m e r i g a n a l i s i s p e n e l i t ia.n . A r t i r i y a member i k a n
a l a t y a n g d a p a t d i g u n a k a - n u n t u k menggunakan/mema.kai
p e n e l i t i a n . Bab s a t u mernperkenalkan k e p a d a s a u d a r a
beberapa konsep d a s a r p e n e l i t i a n yang akan d i d i s k u s i k a n

secara
mendetail.
IJraian
berikutnya
memberikan
k e s e m p a t a n k e p a d a pembaca mengenbangkan k e a . h l i a n darr
i n f o r m a s i yarrg a k a n diguna.kan ds.lam menga.na1isi.s d a n
nengeva.lu8.si bs..gian l a p o r a n p e n e l i t i a n y8.n.g b e r v a r i a . s i .
T o p i k s e l a n j u t n y a rienyediakan i n f orrnasi t e n t a n g e t i k a
dan m a s a l s h p e n t i n g l a i n n y a u n t u k pemakai
metode
penelitian.
P a d a b a g i a n l a i n pembaca a k a n uiendapatkan s u a t u
penjelasan r i n g k a s , sebuah a n t l i n e dan penentuan t u j u a n
dalam
m e m p e l a j a r i metode p e n e l i t i a n .
Tu j u a n
ini
~ ~ e n j e l a s k a n kepada sauda-ra s e c a r a
pasti
tentang
keahlian
yang seharusnya s a u d a r a d a p a t memilikinya
b i l a s a u d a r a s e l e s a i memahami buku i n i . P a d a u r a i a n
s e t i a p bab akan d i b a g i menjadi pertama l a t a r belakang
s e k s i - s e k s i ya.ng m e n y e d i a k a n i n f o r ~ i a s it e n t a n g t o p i k t o p i k k h u s u s y a n g d i p e r l u k a n u n t u k memahami l a p o r a n
penelitian.
B a g i a n k e d u a memperlihatk8.n c a r a
menganalisis
b e r b a g a i bagian l a p o r s n p e n e l i t i a n . Isi dan bentuk
t i a p - t i a p b a g i a n l a p o r a n , b e b e r a p a u s u l u n t u k membaca
dan rrienganalisis laporan p e n e l i t i a n j u g a d i d i s k u s i k a n .
K r e t e r i a y a n g d i p e r l u k a n u n t u k ~ ~ e n g e v a l u a s il a p o r a n
p e n e l i t i a n , ditempatkan pada hngian a k h i r
uraian .
A k h i r n y a , b a c a a n t u j u a n b a b i n i a d a l a h memberikan
pengertian
per~iu1aa.n saudaudara
berjalan
kepada
penggunaan p e n e l i t i a n . K i t a h a r u s aernulai dengan s u a t u
urium d a r i b e b e r a p a p r o s e s
dasar
dan
pengertian
t e r r r ~ i n o l o g i p e n e l i t i a n . I d e - i d e yang d i b e r i k a n pada
k e b e r a p a halaman b e r i k u t n y a uiembentuk i n t i k o m u n i k a s i
k i t a t e n t a n g p e n e l i t i a n . Anda a k a n d i t a n t a n g o l e h
b e b e r a p a i d e yang s e n a k i n meningkat k e s u l i t a n d a n
k e l e n g k a p a n n y a d a r i a w a l s a m y a i a k h i r buku i n i .
Uraian
d i a w a l i dengan
nengklasif ikasikan
apa
makna k a t a p e n e l i t i a n i t u . S e t e l a h i t u empat d a s a r y a n g
'?!!.

::>?
I

-.*,,
;., : ..,,,
;,. . ,L,

!-?-,p
J

:

,

-!

I.\

\; '!

penting

dari

penelitian

variabel-variabel,
sasr9.rB.n

ilmu

diperkenalkan:

def inisi-def i n i s i

pengetahuan,

dan

seperti

operasional,

variansi.

SUEL~U

penglihatan sekilas d a r i tingkatan penelitian diberikan
pu.da

urutan

mengenai
dari
kepada

berikLutnya; d i i k u t i

ssumsi-asumsi

d8.n

suatu

diskusi

keterbatasa.rr-keterta.tasa.n

p e n e l i t i a n . A k h i r n y a pernbaca
bentuk

oleh
akan

y a n g amat p e n t i n g y a n g

diperkenalkan
akan

menantang

s a u d a r a s e b a g a i s e o r a n g pemaka-i l a p o r a n p e n e l i t i n n .

BAB I1
HETODE KEILMUAlI DAN PEl4ELITIAN
Metode k e i l m u a n a t a u m e t o d e i l m i a h a d a l a h cars
yang
digunakan
untuk
xiendapat kan
j awaban
dari
perxiasa.lahan y a n g d i h a d a p i . Dengan c a r a l a i n d i s e b u t k a n
bahwa j a w a b a n y a n g d i p e r o l e h i t u a d a l a h k e b e n a r a n .
Kebenaran

yang

diperoleh d a r i suatu

metode

keilmuan

a d a l a h kebenaran yang r e l a t i f . A r t i n y a kebenaran i t u
h a n y a s e b a t a s b e l u n d i t e x i u k a n jawaban a t a u k e b e n a r a n
sama.
Bila
baru
berkaitan
dengan masalah yang
d i d a p a t k a n j a w a b a n b a r u d a r i y a n g s e l a x i a i n i s u d a h a.da,
rnaka y a n g laxla i t u a k a n m e n j a d i t i d a k b e r l a k u l a . g i a t a u
t idak dapat dibenarkan l a g i .
D i l u a r rnetude k e i l r n u a n a t a u m e t o d e i l m i a h a d a
b e b e r a p a c a r a y a n g t e l a h perriati d i g u n a k a n o l e h m a n u s i a
u n t u k rnendapatkan jawaban d a r i n a s a l a h yang d i h a d a p i n y a
y a i t u pengalaxian,
otoritas, cara berpikir deduktif,
c a r a b e r p i k i r i n d u k t i f , a k a 1 s e h a t (corninon s e n c e ) ,
prasangka., pendekatan i n t u i t i f , coba-coba
( t r i a l and
e r r o r , d a n b e r p i k i r k r i t i s ( A r y , 1975). R a r e n a a d a c a r a
y a n g t e l a h d i g u n a k a n o r a n g u n t u k rnendapatkan k e b e n a r a n
m e t o d e kei1mua.n a t a u rnetode i l m i a h ,
maka.
selain
kelompok
kebenaran yang d i p e r o l e h xielalui
metode
k e i l m u a n d i g o l o n g k a n k e p a d a i l m u s e d a n g k a n kelompok
yang d i p e r o l e h s e l a i n dengan n e t o d e i l m i a h d i s e b u t
kebenaran
yang
dengan
pengetahuan.
I t u sebabnya
dimiliki

n a n u s i a d i s e b u t ilmu

pengetahuan

.

Maksudnya

a d a l a h ilmu dan p e n g e t a h u a n . Ilmu d i p e r o l e h m e l a l u i
metode i l m i a h sedangkan pengetahuan d i p e r o l e h d a r i c a r a
s e l a i n rnetode i l x [ i a t i .

P e n g a l a m a n , a d a l a h suxiber p e n g e t a h u a r i y a n g

banyak

d i p e r g u n a k a n o r a n g . Hal i n i Gisa t c r j a d i k a r e n a

hampir

semua

o r a n g yang s e h a t p i k i r a n n y a d a p a t

mempergunakan

p e n g a l a m a n n y a . S e o r a n g a y a h ya.ng s a n g a t s e d e r h a n a d a p a t
memperoleh

jawaban

menanggulangi

dari

kebiasaan

masalah

bagaimana

anak yang

berbuat

dengan

mengguriakan

tuarrya

tert18.ds.p d i r i n y s . d i masa k e c i l .

pernah

diterima

sudah

c a r a yang pernah

caranya
nakal,

dilakukan

orang

car^.-ca-ra. ys.ng
d a r i o r a n g t u a n y a d u l u semasa k e c i l

merupa.kan p e n g a l a m a n n y a . P e n g a l a m a n i t u l a h

sekarang

dimanf a a t k a n n y a u n t u k

dapat

yang

rnendidik

anak-

arraknya.
Walaupun

begitu,

pengalaman

sebagai

sumber

kebenaran m e m i l i k i banyak kekurangan-kekurangan.
satu

kelemahan pengalaman a d a l a h t i d a k d a p a t

oleh

beberapa

Sebagsi

o r a n g d e n g a n sama k a d a r

contoh

dua

orang

dan

Salah

dirniliki
sifatnya.

sa~ra-sama b e p e r g i a n

yang

derrgan but.; y a n g sama d a r i s u a t u k o t a k e k o t a l a i n
mendap a t k a n

pengalaman

mengganggap

berbeda.

p e r j a l a n a n n y a memberikan

Seorang

pengalaman

k a r e n a b i s b e r j a l a m amat c e p a t

menakutkan
ja1s.n

yang

dan

herjalan

pengalaman
di

ys.rig menyerra.ngka.n

sela-sela

bukit

dan

yang
jalan-

b e r 8 . d ~ .d i l e r e n g - 1 e r e n G p e r b u k i t a n . Yang

mendapatkan

akan

lainnya.

karena

gunung

bis

dengan

p e m a n d a n g a n y a n g amat inda.h.
Kelemaharr l a i n d a r i s u a t u p e n g a l a m a n a a d a l a h t i d a k
semus. ys-ng d i p e r 1 u k s . n s e m p a t d i a l s . m i o l e h m a n u s i a . O l e h
karena

itu

dihadapi

dalam

pengalaman.
masalah

sebagian

kecil

kehidupan

saja

dapat

permasalaha-n
diselesaikan

C o n t o h n y a , b a g a . i ~ t a n ak i t a

berhubungan dengan cara e f e s i e n

herbahasa

Inggeris

sedangkan

kita

dapat
untuk
tidak

yang
dengan

men j a w a b
pandai
pernah

r l e n g a l a m i n y a . Hal s e p e r t i i n i t i d a k dapa.t d i s e l e s a i k a n
d e n g a n h a n y a b e r s u m b e r d a r i pengalaman s a j a .
Wewenang y a n g d i p u n y a i o l e h m a n u s i a j u g a d a p a t
dijadikan
p e g a n g a n da-lam m e n y e l e s a i k a n
persoalan.
Hal i t u d i s e b a b k a n wewenang menpunyai k e k u a t a n , mungkin
disebabkan
keahlian,
monopoli,
kepercayaan
d a.n
kekuasaan yang dipegang s e h i n g g a orang l a i n d a y a t
menerimanya s e b a g a i s u a t u k e b e n a r a n .
0anya.k s e k a l i k i t a d a p a t menemukan c o t o h - c o n t o h
t e n t a n g k e t e r g a n t u n g a - n o r a n g t e r h a d a p wewenang da.lam
mendapatkan kebenaran . Pada a t a d p e r t e n g a h a n y a i t u p a d a
masa p e m i k i r - p e m i k i r
P l a t o dan A r i s t o t e l e s , ucapan
pemimpin

gereja

l e b i h 'diperca.yaai

dari

pada

hasil

pengamatan l a n g s u n g .
S e b a g a i t e m p a t m e n d a p a t k a n k e b e n a r a n , wewenang
m e m i l i k i b e r b a g a i k e l e m a h a n . Kelemahan p e r t a m a a d a l a h
b a h n a o r a n g y a n g m e n i l i k i wewenang j u g a t i d a k b i s a
l u p u t d a r i k e s a l a k a n . B i l a yang d i b i c a r a k a n a d a l a h h a l h a 1 y a n g s a l a h maka u p a y a m e n d a p a t k a n k e b e n a r a n m e n j a d i
s i a - s i a . Kemudian yemegarig wewenang cia-pat s a j a b e r b e d a
pendapat
tentang
sesuatu
masalah.
Keadaan
ini
mengambarkan
bahwa materi y a n g
disampa-ikan
oleh
p e n e e a n g wewenang d a p a t s a j a s a n e a t s u b j e k t i f ; s e h i n g g a
s a n g a t jauh yerbedaannya dengan sebuah f a k t a .
C a r a b e r p i k i r d e d u k t i f d a n i n d u k t i f merupakan d u a
~ e n d e k s t a - n yang s a l i n g b e r b e d a pelaksanaannya.. C a r a
b e r p i k i r d e d u k t i d i m u l a i d a r i y a n g b e r s i f a t umum k e p a d a
ini
b e r s i f a t k h u s u s . Cara b e r p i k i r s e p e r t i
yang
diperkenalkan
pertama k a l i o l e h
Aristoteles
dan

Cara
berpikir
diteruskan
o l e h p a r a pengikutnya.
i n i d i l a k u k a n d e n g a n menggunakan
logika
dedukt i f
t e r t e n t u . A r t i n y a k e g i a t a n n y a dimula-i dengan penyusunan
f a k t a - f a k t a ya.ng t e l a h d i k e t a h u i u n t u k memperoleh s u a t u
kesimpu l a n .

C a r a n y a a d a l a h ~ i e l a l u is e r a n g k a i a r i p e r n y a t a a n y a n g
silogisme .

disebut
pikiran

utania

Silogisme i n i t e r d i r k

(premis

mayor)

dun

Dasar

dari

dasar

pikiran

k e d u a ( p r e m i s m i n o r ) . Dasar p i k i r a r t u t a m a a d a l a h b e r u p a
t e o r i - t e o r i a t a u k o n s e p - k o n s e p y a n g b e r l a k u umum. Das8.r
p i k i r a n kedua a d a l a h f a k t a a t a u i n f o r m a s i .
Kebenaran
kepad8.

d a r i cara berpikir deduktif

k e b e n a r a r i p r e n i s mayor d a n p r e m i s

tergantung
minor

cara m e n a r i k k e s i m p u l a n n y a . Sa.lah s a t u

kebenarari

serta
cara

b e r p i k i r dedukt i f dapa-t d i c o n t o h k a n s e b a g a i b e r i k u t :
yang n e n i l i k i b ij i

Tumbuh-tumbuhan

be l a h

adalah

tumbuhari y a n g b e r a k a r t u n g g a n g d a n m e m i l i k i b a t a n g
b e r c a b a n g . Potion marigga b e r b i j i b e l a h o l e h
itu

pohon

mangga

memiliki

urat

tunggang

karena
dan

cabarig .
Cara
yaitu

berpikir deduktif juga

kita

harus

memiliki premis

sampai kepada kesimpulan
dipunyai,
diyeroleh.

memiliki

kesimpulari
Keadaan

.

rna.yor

dulu

untuk

S e p a n j a n g p r e n i s triayor

tidak

yang k i t a p e r l u k a n
ini

nemberikan

rnendapat

pikirari-pikiran

Sebabnya

adalah

kelemahan;

kesulitan

sama

yang

premis-premis

tidak

dapat
untuk

sekali

baru.

itu

belum

untuk

ditemutLan.
Kelemahan

dari

cara

'

berpikir

deduktif

ini

me l a h i r k a n c a r a b e r p i k i r b a r u urituk m e q g e t a h u i s e s u a - t u .
b a r u i t u b e k e r j a b e r l a w a n a n denga-n c a r a

Cara

sudah

yang

ada

sebelumnya.

Lebih

dulu

deduktif
dilakukan

pertgumru l a n f a k t a m e l a l u i p e n g a m a t a n l a n g s u r i g . Kemud i a n
merumuskan
tersebut.

kesiripulan d a r i
Cara

f a k t a dan i n f ormasi

berpikir indukti i n i

pertama

sekali

adalah

f a k t a-

dikemukakan o l e h F r a n c i s Bacon.
Kelemahan
f akts.

ys.ng

cara

8.kan

b e r p i k i r iridukt i f

dipak8.i

untuk

men~-rik

kesixipulan

h a r u s l a h m e n y e l u r u h . A r t i n y a k ~ l a uk i t a i n g i n m e n y e l i d i

ba.tiwa

anak-anak

kecerdasannya,
minum

asi

menum

susu

ibu

(asi)

rendah

k i t a h a r u s m e n y e l i d i k i semua

anak-8.na.k

asi.

Pekerjaan

d a n ana.k y a n g t i d a k

ninum

u i e n j a d i s a n g a t s u l i t d i l a k s a n a k a n . Yang d a p a t d i l a . k u k a n
adalah

menarik

Walaupun

kesimpulan d a r i f a k t a

kesimpulan

yang

yang d i p e r o l e h t i d a k

terbatas.
bebas

dari

k e s a l a h a n namun c a r a i n i t e l a h membawa a n g i n b a r u u n t u k
nendayatkan pengetahuan b a r u .

Kelemahan-kelemahan
cara-cara

berpikir

para

nenyadarkan

yang

terkandung

deduktif

dan

di

dalam

induktif

telah

a h l i untuk mencara c a r a

baru

da1a.m

uiendapatkan kebenara-n. C a r a t e r k h i r i n i l a h yang d i k e n a l
dengan i s t i l a h metode keilmuan a t a u metode i l m i a h . Pada
dasarnya

metode

ilmiah adalah usaha

menyatukan

b e r p i k i r d e d u k t i f d e n g a n cara b e r p i k i r i n d u k t i f
megunakan

-

langkah

suatu

la.ngkah-langkah

tersebut

disebut

dengan

tertentu.

dengan

cara

Lamgkah-

langkah-langkah

b e r p i k i r i l m i a h a t a u metode p e n e l i t i a n .
P i k i r a n a p a yang m e l i n t a s dalam o t a h s a u d a r a
s a . u d ~ . r a mendengar
kata penelitian?
Adakah
wembayangkan ilmuwan d a l a m p a k a i n n j a s p u t i h
zat

kimia

Gahwa

berpikir
sudut

d i

uiata

laboratorium
executive

tnereka?

bussines

pada g r a f i k a t a u a h l i

bila
a.nda

mencampur

Barangkali
memandang

publik

anda
dengan

opini

yang

bergerak d a r i p i n t u kepintu nenanyai masyarakat t e n t a n g
pilittan
seorang

politik

mereka.

Adakah

sauda-ra

m a h a s i s w a (mungkin s a u d a r a m e n g a l a m i )

p e n u h p e r h a t i a n d i b a l i k tumpukan buku d i
Adakah

saudara

i n f ormasi
da.tang

memanclang

dari

memikirkan
sensus

perpustakaan?
mentabulasikan

seseorang

nasional?

Semua

itu

, !

.

. . I

3 . r

.

~iungkin

ba.hwa.- aernua

s e b a g a i s u a t u k e j u t a n kepa.da a n d &
p

.belajar

,.;'IF^_.i^.y!17..;
"

-

1

,-

i

-.-

:,

::;' ;.,

k e g i a t a n - k e g i a t a n i t u bukan p e n e l i t i a n .
Para
ilmuwan
mungkin
denga.n
nudah
dap8.t
mengaduk senyaiwa k i m i a d e n g a n t u jua.n merigeta.hui c a r a .
u n t u k memproduksi s e n y a w a k i m i a l a i n n y a . I n i a d a l a h
b u k a n p e n e l i t i a n . Walaupun b e g i t u , j i k a ilmuwan m e n c o l a
k o m b i n a s i b a r u d a l a x ~s e b u a h p e r c o b a a - n u n t u k rnendapatkan
i n f o r ~ t a s i tamba-ttan u n t u k rtemecahkan s u a t u r n a s a l a h ,
mereka
mungkin
mempergunakan
proses
penelitian .
Eksekutif-eksekutif
dengan
graf i k
kemungkinan t i n g g a l m e l i h a t k e p a d a s u a t u

mereka
deskripsi

v i s u a l c a t a t a n p e r i j u a l a r i m e r e k a . Menggunakan s e b u a h
g r a f i k t i d a k l ~ hm e l a k u k a n a k t i v i t a s p e n e l i t i a n . Dengan
s u a t u c a r a ya.ng sarna, a - h l i p e m i l i h a n umum d e n g a n s u r v e y
m e r e k a menggunakan s u a t u t e k n i k y a n g s e s u a i u n t u k
penelitian,
t e t a p i metode s u r v e y i t u s e n d i r i bukanlah
p e n e l i t i a n . Namun s a u d a r a h a r u s y a k i n bahwa p e n g g u n a a n
s e l u r u h waktu mahasiswa d i p e r p u s t a k a a n a d a l a t t kegiata-n
p e n e l i t i a n . Maaf, a p a k a h d a p a t d i s e b u t p e n e l i t i a n h a n y a
j i k a i n f o r m a s i ya.ng d a p a t d e n g a n c e p a t d i d a . p a t y a n g
t i d a k a d a k a i t a n n y a d i g a b u n g k a n bersarna-sama u n t u k
ntenyelesa.ikan
s u a . t u m a s a l a h at8.u p e r t a n y a a n
yang
m a h a s i s w a mencoba u n t u k men j awabnya? D i a s a n y a b e k e r j a
d i p e r p u s t a k a a n d i r n a k s u d k a n u n t u k mengumpulkan f a k t a fakta.
auasana
yang d i p e n g a r u h i s e c a r a
total
oleh
sejuxtlah gambar-ganbar d a r i s e n s u s bukanlah p e n e l i t i a n .
I n i mungkin s e d i k i t l e b i h d a r i s a m e r i i n f o r m a s i y a n g
P

nenggambarkan

k a r a k t e r i s t i k penduduk s u a t u n e g e r i .

Contoh-contoh ysng t e l a h d i b e r i k a n
sebelumnya
~ ~ e n e k a n k a np e n g e r t i a n d a r i p e n e l i t i a n y a n g d i g u n a k a n
o l e h i n d i v i d u yang b e r b e d a dalam s u a t u c a r a yang
h e r v a r i a s i p u l a . M a s i n g - m a s i n g p e n g e r t i a n i n i mungkin
d i s e s u a i k a n deng8.n s i t u a s i - s i t u a s i t e r t e n t u . Walaupun
b e g i t u , pemakaian yang p o p u l e r d a - r i k a t a p e n e l i t i a n

t i d a k harus s e s u a i dengan d e f i n i s i yang s e c a r a
digunakan o l e h p e n e l i t i - p e n e l i t i pendidikan .

Dalam

bacaan i n i k i t a melihat p e n e l i t i a n

aplikasi
dari
metoda keilmuan
permasa1s.han-permass.1aha.n.
Saudara
bahwa
m e t o d a k e i l m u a n menggunakan
s e p e r t i b e r i k u t i n i ( E v e l y n , 1982):

untuk
bisa

,

umuKi

sebagai

pengcl j i a n
menyebutkan

langkatt- langkah

- Penga-matan d8.n pemahaxian d e n g a n b a i k s u a t u m a s a l u h .

- Mendef i n i s i k a n ~ i a s a l a h .
- Mengenbangkan k e m u n g k i n a n

masalati.
- Me l a k u k a - n p e n g u m p u l a n irrf o r m a s i u n t u k
men j a w a b
m a s a l a h a t a u mengu j i h i p o t e s i s .
j awaban

- Menggambarkan k e s i x ~ p u l a r d~ a r i h a s i l p e n e l i t i a n .

P e n e a r n a t a n dart pemahaman s u a t u m a s a l a h a . d a l a h
s u a t u k e g i a t a n yang berkenaan dengan mendapatkan t o p i k
yang cukur menarik u n t u k d i t e l i t i dan mempela-jari
s e c a r a l e b i h mendalam p e r m a s a l a h a n b e r s a n g k u t a n . P a d a
p r i n s i p n y a riasalah yang akan d i t e l i t i t i d a k d i c a r i - c a r i
clan d i u s a h a k a n r i e x ~ p e r ~ ~ a s a l a h k a n n yAkan
a,
t e t a p i ada1al-i
calon
perriasalahan
y a n g memang m u n c u l p a d a s a a t
peneliti
me1aksanaka.n s u a t u k e g i a t a n
atau
ingin
nenda-patkan s u a t u jawaban d a r i h a l - h a 1 yang b a r u . O l e h
karena
yang
diperlukan
adalah
nemf o r m u l a s i k a n
permasalahan yang d i t e m u i menjadi l a i k untuk d i t e l i t i .
Kegiatan
medef i n i s i k a n m a s a l a h
adalah
upaya
merumuskan
masalah
penelitian
sehingga
memenuhi
kreteria:

a. ditampilkan dalari bentuk masalah p e n e l i t i a n , dan
b. dapat d i t e l i t i .
Bentuk-bentuk

pengembangan

~tasalah

b e r a g a m cara d i g u n a k a n o l e h p e n e l i t i . S a t u

penelit ian
diantaranya

a d s . l a h d a l a m b e n t u k k a l i n s a t t a n y a d a n b e r i s i k 8 . n dua. h a 1
aLau
untuk

dua

v a r i a b e l . Sedangkan d a p a t n y a

diteliti,

berkaitan

dengan

sua.tu
apakah

t e r s e b u t d a p a t d i u k u r d a n mampu p e n e l i t i

masalah
~tasalah

melakukannya.

Re~iampuart p e n e l i t i d i t e n t u k a n o l e h i l m u y a n g

dimiliki,

l u a s u t a s a l a h y a n g d i t e l i t i dart b e s a r d a n a y a n g d a p a . t
dimanf a a t k a n .
Pengembangan kemungkirtan j a w a b a n m a s a l a h b e r k a i t a n
dcngan
usaha
melaksanakart
studi
pustaka
untuk
mengumpulkan b e r b a g a i t e o r i dart b e r b a g a i i n f o r m a s i d a r i
b e r b a g a i bahan bacaan sepert i m a j a l a h ilmia-h, j u r n a l ,
d a n l a p o r a n p e n e l i t i a n y a n g a d a ttubungannya d e n g a n
ini
m a s a l a h y a n g s e d a n g d i t e l i t i . Kemudian b a h a n - b a h a n
sistematis
sehingga
dianalisis
d i p a p a r k a n secara
m e n g g i r i n g p e n e l i t i k e a r a h nemperoleh jawaban s e m e n t a r a
d a r i m a s a l a h p e n e l i t i a n . Jawaban s e m e n t a r a i n i d i s e b u t
hipotesis.
Menguj i h i p o t e s i s d i l a k u k a n dengar1 mengumpulkan
nenguj i
d a t a a t a u irtformasi yang d i t u j u k a n u n t u k
k e b e n w r a n 8.t8.11 k e t i d a k b e n a r a n h i p o t e s i s .
Setelah
kegia%an
penguji8.n h i p o t e s i s
dilakukan
diperoleh
kesimpulan penguj i a n . Akhirnya kesimpulan pengu j i a n
h i p o L e s i s d i l a p o r k a n dalam bentuk l a p o r a n p e n e l i t i a n .
K a r e n a rtamanya ~ : d a l a t t l a p o r a n p e n e l i t i a n , maka i s i n y a
me1irtgI.tupi semua. k e g i a t 8 . n y a n g d i 1 a k s a n a k a . n
da-lam
kegiatan p e n e l i t i a n . Struktur laporan p e n e l i t i a n i n i
m e r n i l i k i pedoutan y a n g k h u s u s p u l a .
P e n e l i t i a n seperti yang t e l a h k i t a def i n i s i k a n
Ia a d a l a h
~ t e r t g i k uit n e t o d o l o g i umun sama d e n g a n i n i .

p e n y e l i d i k a n i1wia.h t e r h a d a p hubungan a n t s - r a d u a a.tau
lebih v a r i a b e l . P e n e l i t i a n pendidikan,
yang menjadi
materi
yang

buku

ini, sdalah penelitian

berhubungan dengan pendidikan

. Untuk

masslah

mempelajari

p e n d i d i k a n , s a u d a r a mest i pertama

penelit ian
sejumlah

terhadap

konsep-konsep

da3a.r.

Ronsep

rnengert i

dasar

pertarna.

adalah arti d a r i variabel.
4 . Def

. . .
m
i,, VnriabeL.
P

I

Makna v a r i a b e l d i s e d i a k a n u n t u k s e s u a t u y a n g da.pa.t
nemper l i h a t kan p e r b e d a a n n i l a i - n i l a i s e c a r a k u a n t i t a t i f
8.t au

kualitatif

(Manass,

1986).

baik

dari

pada

suatu

situasi

U n t u k xtemperoleh s u a t u i d e

yang

kita

artikan

dengan

tertentu
yang

lebih

variabel,

pikirkanlab1 tentang dua k e l a s siswa k e l a s dua. Pikirkan
b a g a i m a n a siswa-siswa, g b m - g u r u ,
kelas h i p o t e t i s i t u berbeda.

dan lingkungan

kedua

siswa-siswa secara k a s a r a d a l a h sama,
. b e r b e d a dida.1a.m b a n y a k
pemikiran.
Mereka

Walaupun
mereka
memiliki

kepribadii.n yang berbeda-beda

sejumlah

anak-

a n a k b a n g k i t d a n menbuang t a r a n g - b a r a n g n y a s e c a r a b e b a s
k e t i k a a n a k - a n a k y a n g l a i n malu dam b e r s e u i b u n y i . Ba-nyak
8.na.k muds. b e k e r j a j a u h l e b i h ba.ik dal8.m m u s i k d a r i p a d a
dalam matematik, sedangkan y m g l a i n n y a
keadaan

yang

berlawanan.

Heskipun

merriperlihatkan

sejumlah

relatif

b e s a r siswa k e l a s d u a d ~ l a mk e d u a k e l a 6 i t u kemungkinan
berada

dalam

inteligensi,

tingkat

rata-rata

pada

sejumlah anak akan b e r a d a d i

suatu

atas

tes
rata-

rata d a n y a n g l a i n n y a b e r a d a d i bawah r a t a - r a t a .

siswa,
lingkungan b e l a j a r t i d a k i d e n t i k dalam kedua k e l s s
t e r s e b u t . G u r u - g u r u t i a p k e l a s menyusun w a k t u ,
ruangan
Tambahan

untuk

karakteristik

individu

sauia S i s w a - s i s w a d a l a m s u a t u
k e l a s d a p a t b e l a j a r dengan b e b a s hampir s e p a nj a n g
waktu,
s e d m g k a n d i k e l a s yang l a i n n y a siswa. b e k e r j a
l e b i h b e k e r j n s a m a . J u g a , s i s w a t e r i k a t keprrda kelompok
keahlian-keahlian

dan

guru

pada

yang

c a r a - c a r a yang

lain

untuk

tiap-tiap

bentuk pekerjaan.
perbedaan

S e t iap
sebuah

variabel.

ditarr~pilkan

oleh

Kadang-kadang
suatu

menampi 1kan

karakteristik
pengertian

umum,

p e n y u s u n a n w a k t u , kemampuan ( a c h e v e m e n t ) ,
psikomotor.
cara

Pada v a r i a b e l waktu yang

lebih

akadenis,

spesif ik,

contoh:

penyusunan jadwal

v8.r i a b e 1

sebuah

seperti

perkembangan

lain

ditetapkan

penyusunan

pribadi

atau

jadwal

penyusunan

j a d w a l i n s t r u k t u r . Dalaui d e s k r i p s i k e l a s d u a ,
karakteristik
umum

mereka

akademik.
bentuk

variabel ditetapkan
seperti

inteligensi

Variabel-variabel

yang

dengan

lain

sejumlah

tabel-tabel

atau

kemampuan

ditentukan

s p e s i f i k s e p e r t i k e r j s . beb8.s

dalam

a.tau

kerja.

bersana.
Def i n i s i v a r i a b e l memberikan i n d i k a s i bahwa. n i l a i -

secara
kuant i t a t i f
atau
kualitatif
dapat
digunakarr
untuk
sut3.t~
karakteristik.
Untuk
menggambarkan s u a t u k a r a k t e r i s t i k s e b a g a i v a r i a b e l ,
k a r a k t e r i s t i k t e r s e b u t h a r u s d a p a t b e r v a r i a s i . Kadangks.ds.ng v a r i a s i i t u s e c a r & mudah ditekan1,:a.h ps-da beni;uk
a n g k a ; v a r i a s i l a i n n y a a d a l a h p e r b e d a a n dalarri k u a l i t a s
atau a t r i b u t y a n g t i d a k b e g i t u mudah u n t u k d i t a ~ i p i l k a n
nilai

dengan

angka-angka.

Nilai-nilai

kuantitatif

diberikan

kepads. s e jum1s.h v a r i a b e l s e p e r t i

kexiampuan

( a c h i e v e m e n t j, w a k t u yarig

kerja

d i

perpustakaan

atau

dapat

pengukuran

dihabiskan

jumlah

dalam

respon

ya-ng

diberikan.

Variasi

variabel-variabel

lebih

baik

digambarkan

s e c a r a k u a n t i t a t i f - Kietod8.

berxiain

peran

a t a u d i d s k u s i u n t u k ~ i e n g a . j a rp e n g e t a h ~ a . n , . s o s-i ~- 1 ~ ~ , t i ~, g g , i . ,
-,

-

-

- .

a t a u rend3.h k e i n g i n a n u n t u k b e r u s a h a a t a u b e k e r j a sa.ma
kontra berkompetisi. Nilai-nilai
k u a n t i t a t i f ataupun
k u a . 1 i t a t i f dapa.t diter1tuka.n o l e h kea.ls.uriah8.n v a r i a b e l
i t u dan dalam b e n t u k a p a i a d i p e l a j a r i .
Meskipun j u ~ t l a h d a n macam v a r i a b e l y a n g d a p a t
d i p e l a j a r i oleh p e n e l i t i adalah tidak terbatas,
banyak
varin.be1
y a n g mens,rik hs-mpir s e c a - r a
umum
dalam
p e n e l i t i a n p e n d i d i k a n s u d a h d i j e l a s k a n d a l a m ga.mba.ran
k e l a s d u a sebeluwnya. I n i termasuk v a r i a b e l - v a r i a b e l
pad8. b i d a n g y a n g l u a s d a r i a c h i e v e m e n t ,
inteligensi,
p e r f omance , p e n y e s u a i a n s o s i a l i n d i v i d u , mot i v a s i d a n
keahlian-keahlian psikomotor.
Pada d a s a r n y a j e n i s - j e n i s v a r i a b e l yang akan
d i t e l i pada suatu t o p i k p e n e l i t i a n d a r i pekerjaan
permula-an s u d a h d a p a t di8.mat i . Pengamatan v a r i a b e 1
p e n e l i t i a n y a n g k i t a sebutk8.n i n i hanya. d a p a t d i l a k u k a n
d a r i p e r m u l a a n o l e h o r a n g - o r a n g nempunyai p e n g e t a h u a n
y a n g mendalam t e n t a n g t o p i k yang a k a n d i t e l i t i .
Sehl1bunga.n deng8.r~ h~1.1d i a t a s , maka d i s a r a n k a n
kepada c a l o n p e n e l i t i supaya melaksanakan p e n e l i t i a n d i
b i d a n g i l m u n y a . A r t i n y a , s u p a y a p e l a k s a n a a n da.n h a s i l
pene1itis.n ' dapat
menriliki n i l a i
kei1mus.an
yang
seba-iknya
melaksanakan
~iemuaskan, c a l o n p e n e l i t i
p e n e l i t i a n pada bidang ilmu yang d i k u a s a i n y a .
P e n e l i t i y a n g m e n e l i t i pada b i d a n g i l m u y a n g
d i k u a s a i n y a , d a r i awal merencakan p e n e l i t i a n s u d a h
8.kart
dapat
merencanakan
variabel-variabel
yang
dilibatkan
dalam
penelitian.
Penetapan
variabel
p e n e l i t i a n i n i a k a n memberikan kemudahan k e p a d a c a l o n
penelit i
menyususun denga-n s i s t e m a t i s
jenis- j esin
masalah yang akan d i t e l i t i .
Sa.lah s a t u d a r i m a t e r i

uraian

yang

harus

d i d a l a m m e n g u r a i k a n p e m b a t a s a n m a s a l a h ya.ng
d i t e l i t i adalah identif ikasi variabel penelitian

ada
akan
ini.

tid8.GL d i t e m u i s a ' t u p u n k o s a kato.
yang
dengar1
variabel d i
dalamnya,
namun
berhubungan
s e b e n a r n y a Gila d i a m a t i dengan saksama orang d a p a t
rnengetahui
variabel
p e n e l i t ian
dengan
membaca.
pembatnsan masalahnya.
B~.c;H.

saja

Uraian

di

a t a s b a r u men j e l a s k a n

kapan

variabel

p e n e l i t i a n s u d a h d a p a t d i a m a t i da1a.m s u a t u p e n e l i t i a n .
Namun p e n g e r t i a n mendalam belum d a p a t d i h a r a p k a n b i s a
d i t e m u i d a l a u i h a g i a n - b a g i a n awal r e n c a n a p e n e l i t i a n
s e p e r t i d i s e b u t k a n d i a t a s . P e n g e r t i a n y a n g mendalam
t e r h a d a p s u a t u v a r i a b e l p e n e l i t i a n maksudnya a d a l a h
b a t a s a n d a r i v a r i a b e l , ukuran v a r i a b e l , k a r a k t e r i s t i k
variabel
d a n c a r a y a n g da.pat d i l a k s a n a k a n
untuk
melaksanakan
pengamatan
terhadap
variabel.
Bila

kita

ingin

menyelidiki

variabel

yang

b e r h u b u n g a n k e s i a p a n o r a n g da.lam m e n e r i m a pembaha.ruan
maka
vsriabelvyang
patut
untuk
diamati
adalah
k e m o d e r e n a n o r a n g a t a u i n d i v i d u . Ukuran v a r i a b e l i n i
biss.
diperoleh
dalair~ berbentuk
interval
dan
k a r a k t e r i s t i k n y a m i s a l n y a t e r b u k a , banyak berhubungan
d e n g a n pemimpin m a s y a r a k a t , mernpunyai b a n y a k i d e , d a n
s e n a n t i a s a a k s e s dengan media n a s s a .
C a r a c a l o n p e n e l i t i mendapatkan s e g a l a s e s u a t u
y a n g b e r h u b u n g a n d e n g a n p e n g e r t i a n y a n g amat mendalam
t e r h a d a p v a r i a b e l yang akan d i t e l i t i n y a a d a l a h dengan
b a n y a k membaca r e f e r e n s i y a n g t e r k a i t a n d e n g a n m a s a l a h
y a n g ak8.n d i t e l i t i . Kegiat8.n i n i merup8.ks.n p e k e r j a.an
k u n c i b a g i s e o r a n g yang akan m e n e l i t i .
Ada p e n d a p a t y a n g uiengatakan bahwa p e k e r j a a n
m e n e l i t i s e b e n a r n y a s a n g a t b e r k a i t a n dengan p e k e r j a a n
uiembaca. Hal i n i d i s e b a b k a n ttampir semua k e g i a t a n y a n g
d i l a k s a n a k a n d a l a m p e n e l i t i a n a d a l a h p e k e r j a a n membaca.
M i s a l n y a mendapatkan t o p i k yang akan d i t e l i t i l e b i h
b a n y a k d a r i k e g i a t a n membaca y a i t u membaca b u k u - b u k u ,

jurnal- jurnal,
n a j a l a k - ~ t a j a l a h il1rii8.h d a n
membaca
tetap
harus
harian-harian.
K e g i a t a n membaca i n i
d i l a k s a n a k a n sampai menetapkan kesimpulan p e n e l i t i a n
dan r ~ e ~ i p u b l i k a s i k a n n y a .
Khusus

untuk

dilaksanakan

variabel

inf ormasinya

penelitian
diperoleh

yang
dari

sedang
tinjauan

Dalam k a j i a n
t e o r i p e n e l i t i a n , s e m u a b a t a s a n da.n a l i s i s t e n t a n g
m a t e r i y a n g d i t e l i t i d i j e l a s k a n . Bahkan
infortr~asi
mertgenai
hasil-tiasil
p e n e l i t i a n yang
sama
atau
berkaitan
dengan n a s a l a h yang sedang
kita
akan
d i u r a i k a n secara t u n t a s dida1a.n b a g i a n i n i .

pustaka

atau

IJntuk

kajian t e o r i

penelitian.

memikirk8.n semus. v a r i a b e l

pendidikan

yang

r e l e v a n dalari s u a t u bentuk yang khusus a d a l a h sebuah
pekerjaan
yang t e r l a l u b e r a t .
Bagaimaria
caranya
mengatur v a r i a b e l - v a r i a b e l dalam b e n t u k yang beragam
s e p e r t i s e b u a h k e l a s yang p e r n a h d i s e l i d i k i , ke dalam
s u a t u pens-mpilan yang s i s t e m a t i s ? Langkah p e r t a m a
dalam s u a t u k e g i a t a n p e n e l i t i a n a d a l a h
menetapkan
d e n g a n t e p 8 . t c a r a s a u d a r a . m e l i h s . t n y s . . Jika. v a r i a b e l
k h u s u s d i s e l i d i k i o l e h s e o r a n g p e n e l i t i ia. h a r u s d a p a t
d i a a a t i a t a u d i u k u r d a l a m b e r b a g a i cara. B i l a s e s u a t u
t i d a k d a p a t d i u k u r , t i d a k a d a cara yang d a p a t d i l a k u k a n
u n t u k m e n c e r i t a k a n baga.ins.na i a b e r b e d a d a l a r n k u a n t i t a s
a t a u k u a l i t a s d a r i s a t u s i t u a s i ke s i t u a s i l a i n n y a .
Dengan

demikian, i a t i d a k b i s a dipakai

oleh

peneliti

s e b a g a i v a r i a b e l ds.larn s e b u a h s t u d i p e n e l i t ' i a n .
Untuk
uieyakinkan batiwa t u g a s p e n g a m a t a n d a p a t d i l a k s a n a k a n
derigan b x i k , p e n e l i t i b i s a m e n e n t u k a n s u a t u d e f i n i s i
operasional
untuk
masing-nasing
variabel
yang
diminatinya.
Suatu d e f i n i s i operasiorial adalah suatu

.

4

.

- _-

. -- - - .

-

'

"

y a n g memberikan a r t i k e p a d a

def i n i s i
dengan

penetapan

diobservasi
Def i n i s i

sebuah

penairrpilan a t a u o p e r a s i

yang

5ka.i-r

operasional

memunculkan

menerangkan

variabel

YanE

dapat

variabel

bagaimarib.

itu

.

sejumlah

a b 3 t r a . k a t a u i d e - i d e unrum d a r i sebu8.h v a r i a b e l . S e p e r t i
a c h i e v e ~ r e n ta t a u i n t e l i g e n s i a k a n d i d e f i n i s i k a n

dengan

s u a t u bentuk yang khusus. Suatu c a r a k e r j a s e p e r t i
adalah

u n t u k menerrtukan s e c a r a p a s t i Gagaimana

itu

sebuah

konsep akan d i u k u r . I n i beberapa contoti:
Achievement
sekolah

diukur

secara

dengan

lengkap

skbr

kelompok

(composite

kelas

grade

level

s c o r e s ) p a d a t h e C a l i f o r n i a Achievement T e s t .
Inteligensi
inteligensi

dinilai
skala

dengan

lengkap

penetapan

yang

sekor

disediakan

pada

Wechsler Adult I n t e l i g e n c e s c a l e .
Waktu

rnengerjakan

sebagai

tugas

prosentase

(time-on-task)

waktu d a r i t o t a l

dihitung

kelas

secar

i n d i v i d u yang benar-Genar mencurahkan

p e r h a t iannya.

kepada

dam

p e n g a j a r a n , rnengerjakan t u g a s

bekerja

dengan m a t e r i p e n g a j a r a n .
Kadang-kadang

definisi

operasional

mengarnbarkan

dengan j e l a s b e n t u k d a r i p e r b u a t a n a t a u o p e r a s i yang
d i g u n a k a n u n t u k rnenyediakan s a t u a t a u l e b i h n i l a i - n i l a i
sebuah v a r i a b e l
yang

. H a l i n i berlaku pad8 v a r i a b e l - v a r i a b e l

sama s e p e r t i m e t o d e m e n g a j a r ,

lingkungan

belajar

d a n g a y a k o g n i t i f y a n g t i d a k mudah d i t a r u p i l k a n
a n g k a a t a u s k o r . Dua c o n t o h s e p e r t i b e r i k u t :

- Ha.rapan g u r u d i d e f i n i s i k a n deng8.n
yang

- Metode

siswa

pringkat

guru
terhad3.p
(achievement) yang dihara-pkan . .

didasarkan

kema-mpuan

dengan

pada

pandangan

p u s a t b e l a j a r dalarri

m e n g a j ar

didef inisikan

s e b a g a i n e l ~ k u k a nt u g a s b e r u p a a k t i f i t a s d a n maete.+y;,i,,,l
,,,'!)

pengajaran

menurut

kemampuan

senr

.-

I!?.-

, i-

I

., .. ; ,. :. 3

!

-

. 7.
, .- - ~ .

. i-

,. ,J i b-'

;-,,

terrnagu?,
..;

7->;*

'-

..

-;

.-..
.,

seorang

pembaca t e r k o r ~ t r o l , s u a t u

Gerputar

dan

"xtendengar

dan

rekaman tape d i l u a r l o k a s i
u n t u k w a k t u 30 m e n i t s e h a r i .

mesin

berpikir"
kelas

Suatu d e f i n i s i o p e r a s i o n a l nemberikan
uielakukan

observasi

yang tepat

rneng8.j 8.r

dan

yang

dengan
reguler

kemungkinan

komunikasi

apa y a n g amati. Dua
s e c a r a r a d i k a l memiliki

yang

beru~anfaat tentang

peneliti

terbeda

dapat

ide-ide

terbeda

t e n t a n g s e b u a t ~k o n s e p y a n g t i d a k d a p a t

yng
yang

mereka

Y 8.n z
sama
dan
mengkomunikasikannya dengan b e b e r a p a p e n g e r t i a n d a r i
h a s i l o b s e r v a s i m e r e k a . Walaupun b e g i t u , b i l a d e f i n i s i
o p e r a s i o n a l di.gunaks.n, k e t e r a n g 8 . n y a n g t e p 8 . t d a r i a p a
diobservasi
menungkin k a n
peneliti
y 8.n g
mengkomunikasikannya meskipun t i d a k utereka t i d a k s e t u j u
mengertai k o n s e p i t u . Def i n i s i - d e f i n i s i i n i j u g a u ~ e m b e r i
peluang
kepada s t u d i p e n e l i t i a n
untuk
melakukan
d u p l i k a s i d e n g a n h a d a r k e t e p a t a n y a n g sama .
Meskirun
def iriisi operasional
adalah
sangat
sebuah k a t a
bermanf a a t dart p e n t i n g d a l a m p e r t e l i t i a n ,
peringat8.n
ads-lah
diperlukan
(berhati-hati
x ~ e l a k u k a n n y a ). Dalam mendef i n i s i k a n s u a t u k o n s e p d e n g a n
tep8.t
s e b a g a i p e t u n j u k terha.dap berttuk
kegiatan,
s e j u m l a h p e n g e r t i a n utungkin d i b u a n g ( E n n i s ,
1964).
Sebagai contoh,
s e s e o r a n g mempelaj a r i a g r e s i a n t a r a .
siswa
pada
kelas
yang
d i g a m l a r kan
terakhir
siswa
mendef i n i s i k a n
agresi
seb~1.gs.i
seorang
xienggunakan t a n g a n a t a u k a k i n y a u n t u k memukul b a d a n
sisws. l a i r t n y a . .' M e s t i n y s . t i a p - t i a p p e r b u a t a n i n i a.da.1a.h
n u d a h d i a m a t i dart d a p a t d i h i t u n g ,
t e t a . p i ta.nda-tands.
agresi
mungkin t e r a b a i k a n k a r e n a i t u
dia
tidak
Berkaitan
dengan
merupakan
d e f i r ~ i s i yang t e p a t .
k e d a n g k a l a n d e f i n i s i i n i a k a n m e m j a d i masa-lah d a l a m
observasi

pada

situasi

merieripatkart
yang

hasil

tergolorig

p e n e l i t i a n i n i da.lam

k e ~ a d a agresi.

Jika

situasi
individu

lain
lain

t e r t a r i k k e p a d a a g r e s i a n t a r a a n a k - a n a k s e k o l a h memakai
suatu

d c f i n i s i y a n y s a n g a t b e r b e d a , is

dapat

mengarharkan

kesimpulannya

tidak

mungkin

memakai

kedua

penelitian itu.
Disebabkan
oyerasional

sempurnaannya,

def i n i s i

s e c a r a l u a s d i g u n a k a n d i da1a.m

penelitian

operasional

Def i n i s i
tepat

ket idak

memungkinkan

me~ibuat p e n e l i t i

sisterriatis

hubungan

dapat

pengukuran

meriganalisis

a n t a r a dua atau

lebih

def i n i s i

operasional

dengan

secara
variabel.

Anda b i s a mengharapkan u n t u k mencek p e n g e r t i a n
terhadap

lebih

saudara

mengerjakan

latihan berikutnya.
Berikut i n i diberikan beberapa def i n i s i
diantaranya

yang

t idak

ke~tungkinart

ada

operasional.

T a n d a i l a h mana d i a n t a r a n y a y a n g

variabel
def i n i si
def i n i s i

o p e r a s i o n a l dan yang t i d a k .

a . Produksi k a t a d i u k u r dengan menghitung rata-rata
k a t a - kata(nenghilan2kan d u p l i k a s i ) yang diucapkan
d a l a m 15 m e n i t p r i o d e p e r m a i n a n .
b . I n t e l i g e n s i d i n i l a i d e n g a n s k o r wenggunakan s k a l a
0
a t a n f o r d B i n e t I n t e l i q e n c e , b e n t u k L-M.
c . S u a t u k e l a s t e r b u k a a d a l a h s e b u a h r u a n g a n k e l a s ya.ng
didalamnya ada s e d i k i t a t u r a n yang d i c i r i k a n o l e h
pengambilan keputusan b e r s a n a a n t a r a s i s w a dan g u r u .
d

.

K o n s e p d i r i a d a l a h pandarigan i n d i v i d u t e r h a d a p d u n i a
s e b a g a i h a s i l d s . r i i n . t e r a k s i r r y a deng8.n l i n g k u n g a n

.

e . T e s kecemasan d i u k u r dengan k u e s i o n e r k e c e ~ f a s a n .

Ketentuan

tentang

jenis

penelitian

yang

akan

d i ~ a k a id a l a m men j a w a b p e r m a s a l a t i a n , s a n g a t

tergantung

kepada
tujuan
ys.ng i n g i n d i p e r o l e h '
dari
suatu
penelitiari.
P e n e t a p a n t u j u a n yang s p e s i f i k merupakan
a.rati y a n g men j a d i k a n p e n e l i t i a n a k s n uiemperoleh r u a n g
lingkup yang j e l a s ,
setiingga p e n e l i t i a n d a p a t
di
a r a h k a n k e p a d ~t a r g e t y a n g d i t e n t u k a n .
Penilihari j e n i s p e n e l i t i a n juga
ma.sa1s.h
penelit ian .
Sifat
dari
dikembangkan

dalam p e n e l i t i a n akan

ditentukan
masalah
sangat

oleh
yang

menentukan

j e n i s p e n e l i t i a n a p a yang akan digunaka-n dan yang
d e n g a n t u j u a h d a n ~ i a s a l a hy a n g a k a n d i t e l i t i .

cocok

Berdasarkan s i f a t masalah yang akan d i t e l i t i d a p a t
d i k e m u k a k a n b e b e r a p a macam p e n e l i t i a n s e p e r t i
i n i ( D i k t i , 1951).

berikut

a. Penelitian Historis.
T u j u a n p e n e l i t i a n s e p e r t i i n i a d a l a h u n t u k riembuat
r e k o n s t r u k s i m a s a lampau m e n j a d i l e ' b i h s i s t e m a t i s d a n
o b j e k t i f . C a r a n y a ada1a.h d e n g a n melakukari p e n g u m p u l a n ,
mengevaluasi, memperifika.si dan menguraikan b u k t i - b u k t i
u n t u k menegakakan f a k t a s e h i n g g a d i p e r o l e h k e s i u i p u l a n
y ?.TI k118.t .
Ciri-ciri
Penelitian
Mistoris
adalah:
(1)
p e n e l i t i a n l e b i h t e r g a n t u n g kepada d a t a a t a u i n f ormasi
yang s u d a h d i o