Korelasi cara belajar pribadi dengan prestasi belajar dalam mata pelajaran matematika di kalangan para siswa kelas XI IPS SMA Santa Maria Yogyakarta T.A. 2012/2013 pada pokok bahasan statistika - USD Repository

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

KORELASI CARA A BELAJAR PRIBADI DENGAN PRESTA TASI BELAJAR

DALAM MATA P PELAJARAN MATEMATIKA DI KALAN ANGAN PARA

SISWA KELAS X S XI IPS SMA SANTA MARIA YOGYAKA KARTA T.A.

  

2012/2013 P 2013 PADA POKOK BAHASAN STATISTIK TIKA

SKRIPSI

  Dia iajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika

  

Oleh :

ROSSALIA WAHYU WIJAYATI

NIM : 081414078

PROGR RAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIK TIKA

  

JURUSAN PENDIDIK DIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETA TAHUAN ALAM

FAKULT LTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIK

  IKAN

U UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

  

2012

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

KORELASI CARA A BELAJAR PRIBADI DENGAN PRESTA TASI BELAJAR

DALAM MATA P PELAJARAN MATEMATIKA DI KALAN ANGAN PARA

SISWA KELAS X S XI IPS SMA SANTA MARIA YOGYAKA KARTA T.A.

  

2012/2013 P 2013 PADA POKOK BAHASAN STATISTIK TIKA

SKRIPSI

  Dia iajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika

  

Oleh :

ROSSALIA WAHYU WIJAYATI

NIM : 081414078

PROGR RAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIK TIKA

  

JURUSAN PENDIDIK DIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETA TAHUAN ALAM

FAKULT LTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIK

  IKAN

U UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

  

2012

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa Skripsi yang saya tulis ini tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

  Yogyakarta, 19 Desember 2012 Penulis, Rossalia Wahyu Wijayati iv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  v

  

"Janganlah takut, sebab Aku menyertai engkau, janganlah bimbang, sebab Aku ini

Allahmu; Aku akan meneguhkan, bahkan akan menolong engkau; Aku akan memegang

engkau dengan tangan kanan-Ku yang membawa kemenangan."

  

(Yesaya 41:10)

  vi Untuk Bapak Winarto dan Ibu Kingkin...

  atas doa, perjuangan dan kasih sayang...

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

ABSTRAK

Rossalia Wahyu Wijayati. 2012. Korelasi Cara Belajar Pribadi dengan

Prestasi Belajar dalam Mata Pelajaran Matematika di Kalangan Para Siswa

Kelas XI IPS SMA Santa Maria Yogyakarta T.A. 2012/2013 pada Pokok

Bahasan Statistika. Skripsi. Program Studi Pendidikan Matematika, Jurusan

Pendidikan Matematika dan Ilmu pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta.

  Cara Belajar Pribadi adalah suatu cara atau strategi belajar yang dilakukan siswa di luar kegiatan belajar mengajar yang diselenggarakan di sekolah yang bertujuan untuk mencapai prestasi yang diinginkan. Tujuan dari penulisan ini adalah untuk 1) mengetahui cara belajar pribadi siswa 2) mengetahui prestasi belajar matematika siswa, dan 3) mengetahui korelasi cara belajar pribadi dengan prestasi belajar matematika. Penelitian menggunakan pendekatan gabungan yaitu pendekatan kuantitatif korelasional yang didukung oleh pendekatan kualitatif. Pengumpulan data menggunakan angket cara belajar pribadi, tes prestasi belajar matematika, dan wawancara. Penelitian menggunakan teknik population sampling dengan subjek adalah kumpulan siswa kelas XI IPS SMA Santa Maria Yogyakarta tahun Ajaran 2012/2013.

  Dari hasil penelitian diperoleh hasil: 1) Cara Belajar Pribadi sebagai berikut: 0% siswa dengan kategori cara belajar pribadi “sangat baik”, 14,70% dengan kategori “baik”, 29,41% dengan kategori “cukup baik”, 47,05% dengan kategori “tidak baik, dan 8,82% dengan kategori “sangat tidak baik”, dan rata-rata skor cara belajar pribadi siswa temasuk dalam kategori “cukup baik”; 2) Prestasi Belajar Matematika Siswa sebagai berikut: 14,70% siswa dengan kategori prestasi belajar matematika “sangat baik”, 17,64% dengan kategori “baik”, 8,82% dengan kategori “cukup baik”, 11,76% dengan kategori “tidak baik”, dan 47,05% dengan kategori “sangat tidak baik”. Sedangkan rata-rata skor prestasi belajar matematika siswa adalah tergolong dalam kategori “tidak baik”; 3) Ada korelasi yang positif dan signifikan antara cara belajar pribadi dengan prestasi belajar matematika siswa kelas XI IPS SMA Santa Maria Yogyakarta T.A. 2012/2013 pada pokok bahasan Statistika dengan koefisien korelasi sebesar 0,46 dan diperkuat dengan hasil wawancara siswa yang menunjukkan adanya suatu korelasi yang positif; dan kesimpulan tambahan yaitu Prestasi belajar XI IPS

  1 lebih unggul daripada XI

  IPS

  3 karena memiliki cara belajar pribadi yang lebih baik pula. Dengan demikian

  disimpulkan: semakin baik cara belajar pribadi siswa maka semakin baik pula prestasi belajar matematikanya.

  

Kata kunci : korelasi, cara belajar, cara belajar pribadi, prestasi belajar,

matematika.

  vii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

ABSTRACT

Rossalia Wahyu Wijayati. 2012. The Correlation between Individual

th

  

Learning Style and Learning Achievement in Mathematics among the 11

Grade Social Studies Students of SMA Santa Maria Yogyakarta in the

School Year 2012/2013 in the Topic of Statistics. Undergraduate Thesis.

Mathematics Education Study Program, Department of Mathematics and

Science Education, Faculty of Teacher Training and Education, University of

Sanata Dharma, Yogyakarta.

  Individual learning style is a students’ strategy of learning outside the learning and teaching activity at school, with the purpose of reaching the expected learning achievement. This research was aimed to: 1) find out the students’ individual learning style, 2) find out the students’ learning achievements in mathematics, 3) find out the correlation between individual learning style and learning achievements in mathematics.

  This research used mixed method that is the quantitative correlational method supported by the qualitative method. The data collection was conducted by using a questionnaire of individual learning style, a learning achievement test of mathematics, and interviews. This research used population sampling technique

  th

  and used the 11 grade social studies students of SMA Santa Maria Yogyakarta in the school year 2012/2013 as the research subjects. The results of the research were as follows: 1) Students’ scores of individual learning style were 0% in “very good” category, 14.70% in “good” category, 29.41% in “good enough” category, 47.05% in “low” category, and 8.82% in “very low” category, and the average of students’ individual learning style score was categorized as “good enough”; 2) students’ scores of learning achievement of mathematics were 14.70% in “very good” category, 17.64% in “good” category, 8.82% in “good enough” category, 11.76% in “low” category, 47.05% in “very low” category, and the average of students’ learning achievement in mathematics was categorized as “low”; 3) a positive and significant correlation existed between the individual learning style and learning achievement in mathematics among the

  th

  11 grade social studies students of SMA Santa Maria Yogyakarta in the school year 2012/2013 in the topic of statistics, with coefficient of correlation 0.46 and supported by the result of the student interviews that showed a positive

  st

  correlation; and an additional conclusion that the learning achievement of the 1

  th nd

  class of the 11 grade social studies students was better than the 2 class because

  st

  the 1 class had a better individual learning style. Then, the inference is that better individual learning style produces better learning achievement in mathematics.

  

Keywords : correlation, learning style, individual learning style, learning

achievement, mathematics.

  viii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN

PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

  Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma: Nama : Rossalia Wahyu Wijayati Nomor Mahasiswa : 081414078

  Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada perpustakaan Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:

  

KORELASI CARA BELAJAR PRIBADI DENGAN PRESTASI BELAJAR DALAM

MATA PELAJARAN MATEMATIKA DI KALANGAN PARA SISWA KELAS XI

  

IPS SMA SANTA MARIA YOGYAKARTA T.A. 2012/2013 PADA POKOK

BAHASAN STATISTIKA

  Dengan demikian saya memberikan kepada perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikannya secara terbatas, dan mempublikasikan di internet atau media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis.

  Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya. Dibuat di Yogyakarta Pada tanggal: 19 Desember 2012 Yang menyatakan, (Rossalia Wahyu Wijayati) ix

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Pujian dan syukur penulis haturkan kepada Bapa Yang Kudus, yang telah memberikan berkat dan kasih setia yang melimpah sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Korelasi Cara Belajar Pribadi terhadap Prestasi Belajar dalam Mata Pelajaran Matematika di Kalangan Para Siswa Kelas

  XI IPS SMA Santa Maria Yogyakarta T.A. 2012/2013 pada Pokok Bahasan Statistika” sebaik mungkin.

  Penulis juga ingin menghaturkan terimakasih kepada:

  1. Bapak St. Suwarsono selaku dosen pembimbing skripsi yang telah membimbing dan mendukung penulis dengan sabar dalam penyusunan skripsi ini dari awal hingga akhir.

  2. Bapak M. Andy Rudhito selaku Kaprodi Pendidikan Matematika.

  3. Ibu Y.F. Sri Sulistyowati, S.Pd. selaku guru mata pelajaran Matematika kelas XI IPS SMA Santa Maria Yogyakarta, atas pengorbanan waktu, saran, kritik, perhatian dan dukungan demi terlaksananya penelitian.

  4. Sr. Yohanna Maria OSF. S.Ag. selaku kepala Sekolah SMA Santa Maria Yogyakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan kegiatan penelitian.

  5. Bapak-Ibu Dosen Pendidikan Matematika serta segenap Staf Sekretariat Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, atas bantuan, bimbingan dan dukungan yang telah penulis terima selama kuliah. x

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  6. Segenap teman-teman PPL USD angkatan 2009 yang ditempatkan di SMA Santa Maria, khususnya PPL dari prodi PMAT: Saudari Zaza dan Helen atas bantuan dan keterlibatannya dalam penelitian.

  7. Seluruh siswa kelas XI IPS SMA Santa Maria Yogyakarta T.A. 2012/2013 atas bantuan dan partisipasinya selama penulis melaksanakan penelitian.

  8. Bapak Petrus Winarto dan Ibu Christina Kingkin atas doa, kasih sayang dan perjuangan serta segalanya yang telah mereka korbankan demi terselesaikannya studi penulis hingga Perguruan Tinggi. Terimakasih juga kepada Nenek Y.M. Susilah, adik Fransiskus Wahyu dan Fransisca Wahyu, dan segenap keluarga penulis, atas dukungan, doa, perhatian dan kasih sayang yang telah penulis terima.

  9. Saudara Valentinus Fery atas dukungan, semangat, motivasi, perhatian, saran, kritik, dan segala bentuk bantuan lainnya hingga terselesaikannya tugas akhir ini.

  10. Saudari Yohana, Esti, Novi, Astrid dan saudara Bayu yang telah menjadi sahabat, saudara, inspirator dan motivator bagi penulis baik di kampus, maupun diluar kampus.

  11. Segenap teman-teman Prodi pendidikan Matematika angkatan 2008 atas bantuan dan dukungan. xi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Semoga karya tulis ini dapat berguna dan menambah wawasan bagi pembacanya. Penulis menyadari bahwa karya tulis ini tidaklah sempurna, untuk penelitian selanjutnya, kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan.

  Yogyakarta, 19 Desember 2012 Penulis xii

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL.......................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN........................................................................... ii HALAMAN PENGESAHAN............................................................................ iii PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ............................................................ iv HALAMAN MOTTO ........................................................................................ v HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................ vi ABSTRAK ......................................................................................................... vii ABSTRACT.......................................................................................................viii PERNYATAAN PERSETUJUAN .................................................................... ix KATA PENGANTAR ....................................................................................... x DAFTAR ISI......................................................................................................xiii DAFTAR TABEL..............................................................................................xvi DAFTAR GAMBAR .........................................................................................xviii DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................xix

  BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................1 A. Latar Belakang Masalah.........................................................................1 B. Rumusan Masalah ..................................................................................4 C. Tujuan Penelitian ...................................................................................4 D. Pembatasan Masalah ..............................................................................5 E. Batasan Istilah ........................................................................................6 F. Manfaat Hasil Penelitian ........................................................................7 xiii

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  BAB II LANDASAN TEORI ............................................................................9 A. Definisi Belajar ......................................................................................9 B. Faktor-faktor yang Berpengaruh Terhadap Belajar ...............................10 C. Cara Belajar dan Cara Belajar Pribadi ...................................................12 D. Cara Belajar Matematika........................................................................13 E. Aspek-aspek Cara Belajar Pribadi .........................................................16 F. Prestasi Belajar.......................................................................................27 G. Materi Statistika Data Tunggal ..............................................................28 H. Kerangka Berpikir dan Hipotesis ...........................................................38 BAB III METODE PENELITIAN.....................................................................40 A. Jenis Penelitian.......................................................................................40 B. Populasi dan Sampel Penelitian .............................................................40 C. Variabel Penelitian .................................................................................41 D. Metode Pengumpulan Data dan Bentuk Data ........................................41 E. Validitas dan Reliabilitas Instrumen ......................................................44 F. Teknik Analisis Data..............................................................................48 BAB IV PENGOLAHAN DATA DAN PEMBAHASAN................................54 A. Pelaksanaan Ujicoba Instrumen dan Penelitian .....................................54 B. Hasil Ujicoba Instrumen ........................................................................56 C. Deskripsi Data Penelitian .......................................................................61 D. Analisis Data ..........................................................................................66 E. Hasil Wawancara Siswa .........................................................................70 xiv

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  F. Tambahan Analisis Hasil Penelitian ......................................................81

  G. Pembahasan Hasil Penelitian .................................................................87

  H. Keterbatasan Penelitian ..........................................................................89

  BAB V PENUTUP.............................................................................................91 A. Kesimpulan ............................................................................................91 B. Saran.......................................................................................................93 DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................95 LAMPIRAN .......................................................................................................97 A. Lampiran A .......................................................................................... 97 B. Lampiran B........................................................................................... 117 C. Lampiran C........................................................................................... 172 D. Lampiran D .......................................................................................... 199 xv

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1. Kisi-kisi Angket Cara Belajar Pribadi ............................................... 43Tabel 3.2. Klasifikasi Reliabilitas Soal (harga r) ................................................ 46Tabel 3.3. Interpretasi nilai P .............................................................................. 47Tabel 3.4. Kriteria Skor Angket Cara Belajar Pribadi ........................................ 48Tabel 3.5. Tabel Penilaian Tes Prestasi Belajar .................................................. 49Tabel 3.6. Kategorisasi Patokan Acuan Penilaian (PAP) Tipe II ....................... 49Tabel 3.7. Kategorisasi Tingkat Penguasaan Kompetensi Belajar ..................... 50Tabel 4.1. Daftar Peserta Kegiatan Wawancara.................................................. 56Tabel 4.2. Validitas Soal Tes Prestasi Belajar Matematika ................................ 57Tabel 4.3. Tingkat Kesukaran Soal Tes Prestasi Belajar Matematika Siswa...... 57Tabel 4.4. Validitas Item Angket Cara Belajar Pribadi ...................................... 58Tabel 4.5. Sebaran Item Angket Cara Belajar Pribadi Setelah Uji Coba............ 59Tabel 4.6. Sebaran Item Angket Cara Belajar Pribadi Setelah Validasi ............. 60Tabel 4.7. Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Penelitian ................... 60Tabel 4.8. Kategorisasi Tingkat Cara Belajar Pribadi Siswa .............................. 61Tabel 4.9. Interval Skor Dan Kategori Cara Belajar Pribadi Siswa.................... 62Tabel 4.10. Persentase Tingkat Cara Belajar Pribadi Siswa ............................... 62Tabel 4.11. Kategorisasi Prestasi Belajar Matematika Siswa ............................. 63Tabel 4.12. Interval Skor dan Kategori Prestasi Belajar Siswa .......................... 64Tabel 4.13. Persentase Prestasi Belajar Siswa .................................................... 64Tabel 4.14. Rangkuman Jawaban Siswa Untuk Pertanyaan

  Wawancara No.1 ............................................................................. 70

Tabel 4.15. Rangkuman Jawaban Siswa Untuk Pertanyaan

  Wawancara No.4 ............................................................................. 71

Tabel 4.16. Rangkuman Jawaban Siswa Untuk Pertanyaan

  Wawancara No.5 ............................................................................. 72

Tabel 4.17. Rangkuman Jawaban Siswa Untuk Pertanyaan

  Wawancara No.10, No.11 Dan No.12 ............................................. 72

Tabel 4.18. Rangkuman Jawaban Siswa Untuk Pertanyaan xvi

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Wawancara No.14 ........................................................................... 74

Tabel 4.19. Rangkuman Jawaban Siswa Untuk Pertanyaan

  Wawancara No.25 ........................................................................... 75

Tabel 4.20. Rangkuman Jawaban Siswa Untuk Pertanyaan

  Wawancara No.26 ........................................................................... 76

Tabel 4.21. Skoring Hasil Wawancara Siswa ..................................................... 77Tabel 4.22. Rata-Rata Skor Per Item Pada Tiap Grup ........................................ 77Tabel 4.23. Kategorisasi Skor Hasil Wawancara Siswa ..................................... 80Tabel 4.24. Interval Skor Hasil Wawancara dan Kategori

  Cara Belajar Pribadi Siswa ............................................................. 80

Tabel 4.25. Kategorisasi Cara Belajar Pribadi Siswa dari

  Hasil Wawancara ............................................................................. 81

Tabel 4.26. Nilai Rata-Rata Skor Ulangan Di Kedua Kelas Subyek .................. 82Tabel 4.27. Nilai Skor Angket Cara Belajar Pribadi Kedua Kelas Subjek ...................82Tabel 4.28. Rangkuman Jawaban Siswa Untuk Pertanyaan

  Wawancara No.34 ........................................................................... 83 xvii

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1. Diagram Batang Perbandingan Tingkat Cara Belajar

  Pribadi Siswa.................................................................................. 62

Gambar 4.2. Diagram Batang Perbandingan Prestasi Belajar Siswa ................. 64Gambar 4.3. Tampilan output deskripsi data dari SPSS .................................... 65Gambar 4.4. Tampilan output tes kolmogorov-smirnov dari SPSS ................... 66Gambar 4.5. Tampilan output tabel anova dari SPSS ........................................ 67Gambar 4.6. Tampilan output tabel korelasidari SPSS....................................... 68Gambar 4.7. Diagram Batang Perbandingan Skor Hasil Wawancara Siswa ...... 78

  xviii

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN A : INSTRUMEN PENELITIAN ............................................. 97

  A.1. Angket Ujicoba Cara Belajar Pribadi.......................................................... 98 A.2. Angket Penelitian Cara Belajar Pribadi ...................................................... 102 A.3. Soal Ujicoba Tes Prestasi Belajar Siswa..................................................... 105 A.4. Kunci Jawaban Ujicoba Tes Prestasi Belajar siswa .................................... 106 A.5. Soal Tes Prestasi Belajar Siswa .................................................................. 109 A.6. Kunci Jawaban Tes Prestasi Belajar siswa.................................................. 110 A.7. Daftar Pertanyaan Wawancara Siswa ......................................................... 113

  

LAMPIRAN B: DATA DAN OLAH DATA PENELITIAN......................... 117

  B.1. Rangkuman Skor Ujicoba Angket Cara Belajar Pribadi ............................ 118 B.2. Reliabilitas Angket Cara Belajar Pribadi (Ms. Excel 2007) ....................... 119 B.3. Validitas Angket Cara belajar Pribadi (Ms. Excel 2007) ............................ 121 B.4. Rangkuman Skor Ujicoba Tes Prestasi Belajar Siswa (Ms. Excel 2007) ... 123 B.5. Validitas Tes Prestasi Belajar (Ms. Excel 2007) ......................................... 124

  B.6. Reliabilitas Tes Prestasi Belajar (Ms. Excel 2007) .................................... 125 B.7. Rangkuman Skor Angket Cara Belajar Pribadi (Ms. Excel 2007) .............. 126 B.8. Rangkuman Skor Tes Prestasi Belajar Siswa (Ms. Excel 2007) ................. 128 B.9. Transkrip Hasil Wawancara Siswa Grup A................................................. 130 B.10. Transkrip Hasil Wawancara Siswa Grup B............................................... 143 B.11. Transkrip Hasil Wawancara Siswa grup C................................................ 155 xix

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

LAMPIRAN C: DOKUMENTASI KEGIATAN PENELITIAN ................. 172

  C.1. Foto-foto Kegiatan Ujicoba Instrumen di kelas XI IPS

  2 ............................ 173

  C.2. Foto-foto Kegiatan Penelitian di kelas XI IPS

  1 dan XI IPS 3 ....................... 174

  C.3. Contoh Pekerjaan Siswa: Ujicoba Tes Prestasi Belajar Matematika .......... 176 C.4. Contoh Pekerjaan Siswa: Tes Prestasi Belajar Matematika ........................ 181 C.5. Contoh Pekerjaan Siswa: Angket Cara Belajar Pribadi .............................. 190

  

LAMPIRAN D: BUKTI ADMINISTRATIF.................................................. 199

  D.1. Surat Permohonan Penelitian dari Sekretariat JPMIPA USD ..................... 200 D.2. Surat Keterangan dari SMA Santa Maria Yogyakarta ................................ 201 xx

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG MASALAH Selama melaksanakan kegiatan Program Pengalaman Lapangan (PPL) di SMA Santa Maria Yogyakarta periode Juli – Oktober 2011, penulis diberi

  kesempatan untuk mengajar materi statistika di kelas XI IPS. Selama berinteraksi dengan siswa, baik dalam kegiatan belajar mengajar di kelas, maupun di luar kegiatan belajar mengajar, penulis mengamati bahwa sebagian besar siswa memiliki pola belajar yang kurang baik atau kurang teratur. Hal ini terlihat salah satunya berdasarkan catatan PPL di SMA Santa Maria Yogyakarta tahun 2011, yaitu ketika diadakan tanya jawab spontan pada saat akan memulai pelajaran ternyata sebagian besar siswa tidak bisa menjawab dengan cepat tanpa membuka buku atau catatan terlebih dahulu. Padahal, tanya jawab tersebut biasanya membahas materi pertemuan-pertemuan sebelumnya sebagai pengingat. Ini menunjukkan bahwa siswa tidak melakukan kegiatan belajar yang baik di rumah.

  Dalam kesempatan berbincang-bincang yang lain, beberapa siswa mengaku hanya belajar saat akan ada ulangan atau ujian saja, bahkan ada yang mengaku hanya sekedar mengerjakan PR saja, belajar sambil menonton televisi, sambil asik dengan telepon genggam ataupun sambil berselancar di dunia maya. Akibatnya, beberapa siswa tersebut gagal memperoleh nilai di

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  2 atas batas ketuntasan khususnya pada materi statistika yang sebenarnya bukanlah materi yang sukar untuk dipelajari.

  Keberhasilan pencapaian prestasi belajar siswa tentu bergantung kepada banyak faktor. Bukan semata-mata karena kemampuan intelektual siswa saja, tetapi banyak hal lain yang mungkin berpengaruh seperti kompetensi pendidik, kurikulum, faktor lingkungan, faktor fisik dan psikologis siswa, ketersediaan sarana dan prasarana, motivasi siswa, cara belajar yang ditekuni siswa dan lain-lain.

  Slameto (2010:73) mengemukakan bahwa banyak siswa dan atau mahasiswa gagal atau tidak mendapat hasil yang baik dalam pelajarannya karena mereka tidak mengetahui cara-cara belajar yang efektif. Thabrany (1993) mengemukakan bahwa cara belajar merupakan faktor kunci yang menentukan berhasil tidaknya belajar. Kualitas cara belajar akan menentukan kualitas hasil belajar yang diperoleh. The Liang Gie (1984) juga menyebutkan bahwa cara belajar yang baik akan menyebabkan berhasilnya belajar, sebaliknya cara belajar yang buruk akan menyebabkan kurang berhasil atau gagalnya belajar.

  Dalam kegiatan belajar mengajar yang diselenggarakan sekolah, siswa memiliki cara belajar yang dapat dikatakan hampir sama satu dengan yang lainnya. Semua kegiatan belajar berada di bawah kontrol guru. Siswa mendengarkan ceramah, mencatat materi yang diberikan guru, bertanya dan menjawab pertanyaan, berdiskusi dalam kelompok, mengerjakan soal latihan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  3 dan lain-lain yang seluruhnya berada dalam kendali guru. Maka penulis beranggapan bahwa sulit menemukan kekhasan cara belajar masing-masing siswa dalam KBM yang diselenggarakan di sekolah. Memang pada dasarnya terdapat beberapa perbedaan, misalnya dalam hal kelengkapan mencatat materi, keseriusan dalam mendengarkan penjelasan guru, keseriusan mengerjakan latihan soal dan lain-lain, namun secara garis besar pola-pola belajar siswa di sekolah cenderung sama satu sama lain. Kekhasan cara belajar siswa justru akan nampak pada saat siswa telah berada di luar lingkungan sekolah yang merupakan cara belajar pribadinya. Cara belajar pribadi siswa yaitu cara atau strategi belajar yang dilakukan siswa di luar kegiatan belajar mengajar yang diselenggarakan sekolah dalam usahanya mencapai prestasi belajar yang diinginkan. Cara belajar pribadi siswa tentunya akan saling berbeda antara siswa satu dengan yang lainnya tergantung faktor-faktor yang mempengaruhinya.

  Materi Statistika untuk kelas XI IPS dapat dikatakan tidak terlalu sukar, sehingga tingkat kecerdasan dan kelengkapan sarana prasarana belajar tidak dominan mempengaruhi pencapaian prestasi belajar pada materi ini. Materi statistika memiliki banyak definisi dan rumus yang lebih memerlukan cara- cara belajar pribadi yang baik, khususnya dalam ketekunan membaca, menghafalkan bagian-bagian penting, memahaminya lalu latihan soal teratur untuk mengasah ingatan siswa, sehingga belum tentu siswa yang pandai dapat berhasil dalam materi ini jika ia malas belajar atau enggan berlatih mengerjakan soal. Maka dengan latar belakang yang telah dituliskan diatas

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  4 maka penulis bermaksud mengadakan penelitian tentang “Korelasi Cara Belajar Pribadi dengan Prestasi Belajar Matematika Siswa kelas XI IPS SMA Santa Maria Yogyakarta T.A. 2012/2013 pada Pokok Bahasan Statistika”.

  B. Rumusan Masalah

  Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dituliskan di atas maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:

  1. Bagaimana cara belajar pribadi siswa kelas XI IPS SMA Santa Maria Yogyakarta T.A. 2012/2013?

  2. Bagaimana prestasi belajar matematika siswa kelas XI IPS SMA Santa Maria Yogyakarta T.A. 2012/2013 pada pokok bahasan statistika?

  3. Bagaimanakah korelasi cara belajar pribadi dengan prestasi belajar matematika siswa kelas XI IPS SMA Santa Maria Yogyakarta T.A.

  2012/2013 ?

  C. Tujuan Penelitian

  Berdasarkan rumusan masalah diatas dapat diketahui tujuan dari penelitian yaitu:

  1. Mengetahui cara belajar pribadi siswa kelas XI IPS T.A. 2012/2013 SMA Santa Maria Yogyakarta.

  2. Mengetahui prestasi belajar matematika siswa kelas XI IPS T.A.

  2012/2013 SMA Santa Maria Yogyakarta pada pokok bahasan statistika.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  5

  3. Mengetahui korelasi cara belajar pribadi dengan prestasi belajar matematika siswa kelas XI IPS T.A. 2012/2013 SMA Santa Maria Yogyakarta pada pokok bahasan statistika.

D. Pembatasan Masalah

  Menyadari banyaknya keterbatasan yang dimiliki penulis, seperti keterbatasan waktu, tenaga, biaya dan pengetahuan, maka perlu adanya pembatasan masalah. Pembatasan ini dilakukan untuk menyederhanakan dan mempersempit lingkup permasalahan tanpa mengurangi sifat ilmiah dari suatu pembahasan. Penelitian ini membatasi hal-hal sebagai berikut:

  1. Subjek penelitian adalah kelompok siswa pada kelas XI IPS di SMA Santa Maria Yogyakarta tahun ajaran 2012/2013.

  2. Hasil belajar siswa yang diamati berupa nilai yang diperoleh dari nilai tes prestasi belajar yang diberikan penulis diakhir pembahasan materi.

  3. Materi pokok bahasan adalah materi statistika pada sub-materi data tunggal.

  4. Cara belajar siswa yang dimaksud adalah cara belajar pribadi siswa yaitu strategi atau cara yang dilakukan siswa di luar kegiatan belajar mengajar yang diselenggarakan sekolah yang bertuuan untuk memperoleh prestasi yang diinginkan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  6 E. Batasan Istilah

  1. Korelasi Korelasi merupakan kekuatan hubungan antara satu variabel dengan variabel lain. Dua variabel dapat memiliki korelasi yang rendah, tinggi, atau tak berkorelasi sama sekali (Bambang Suharjo, 2008:33).

  Dalam hal ini variabel-variabel yang dimaksud adalah variabel cara belajar pribadi siswa dan variabel prestasi belajar matematika siswa yang akan dihitung dengan rumus korelasi product moment.

  2. Siswa Siswa yang dimaksud dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS SMA Santa Maria Yogyakarta Tahun Ajaran 2012/2013.

  3. Belajar Belajar merupakan suatu proses usaha yang dilakukan sesorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya.

  4. Cara Belajar Siswa Cara belajar siswa adalah cara atau strategi siswa dalam usahanya mencapai prestasi belajar yang diharapkannya.

  5. Cara Belajar Pribadi Siswa Cara belajar pribadi siswa adalah cara atau strategi siswa yang dilakukan di luar Kegiatan Belajar Mengajar yang diselenggarakan oleh

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  7 sekolah, dalam usahanya mencapai prestasi belajar yang diharapkannya

  khususnya dalam mata pelajaran Matematika.

  Cara belajar pribadi akan diukur berdasarkan skor yang diperoleh siswa dari instrumen penelitian berupa angket cara belajar pribadi siswa.

  6. Prestasi Belajar Prestasi belajar adalah hasil usaha kegiatan belajar yang dinyatakan dalam bentuk simbol, angka, huruf, maupun kalimat yang dapat mencerminkan hasil yang sudah dicapai oleh siswa dalam periode tertentu.

  Prestasi belajar siswa akan diukur berdasarkan nilai yang diperoleh siswa dari tes yang diberikan penulis diakhir pembahasan materi.

F. Manfaat Hasil Penelitian

  Adapun hasil dari penelitian ini bermanfaat bagi:

  1. Siswa Dengan mengetahui korelasi cara belajar pribadi terhadap prestasi belajar maka diharapkan siswa dapat menyesuaikan cara belajarnya sehingga dapat diperoleh prestasi yang memuaskan.

  2. Guru Dengan mengetahui korelasi cara belajar pribadi terhadap prestasi belajar siswa maka diharapkan guru dapat memberikan tugas yang sesuai untuk membantu peningkatan cara belajar pribadi siswanya sehingga diperoleh prestasi yang memuaskan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  8

  3. Orangtua / wali murid Dengan mengetahui korelasi cara belajar pribadi terhadap prestasi belajar pribadi siswa, diharapkan orangtua atau wali murid dapat memantau kegiatan belajar pribadi siswa demi tercapainya prestasi belajar yang optimal.

  4. Penulis / calon guru Penulis mengetahui korelasi cara belajar pribadi terhadap prestasi belajar siswa dan diharapkan dapat menjadi bekal dan pengalaman berharga bagi penulis saat telah mengajar kelak.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB II LANDASAN TEORI A. DEFINISI BELAJAR Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, belajar adalah berusaha

  memperoleh kepandaian atau ilmu. Slameto (2010:2) menuliskan belajar sebagai suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan sebagai hasil dari pengalamannya itu sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya. Sedangkan kegiatan belajar adalah kegiatan yang aktif dimana pelajar membangun sendiri pengetahuannya. Dalam belajar, pelajar mencari arti sendiri dari yang mereka pelajari .

  Sudarmanto (1993:2) menyebutkan belajar merupakan usaha menggunakan setiap sarana atau sumber, baik di dalam maupun di luar pranata pendidikan. Definisi ini berkaitan dengan aktivitas belajar dalam arti luas, yang bukan hanya menyangkut ranah domain (kognitif) tetapi juga ranah afektif dan psikomotorik seperti disebutkan oleh Bloom. Uraian dalam penulisan ini akan menitik beratkan pada ranah kognitif yaitu belajar sebagai usaha yang dilakukan oleh siswa untuk menambah pengetahuan akademiknya yang bertujuan untuk memperoleh prestasi belajar yang diinginkan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  10 B. FAKTOR-FAKTOR YANG BERPENGARUH TERHADAP BELAJAR Belajar memiliki faktor-faktor yang dapat mempengaruhinya. Faktor- faktor tersebut dapat berasal dari dalam maupun luar siswa tersebut. Mengutip dari Slameto (2010:54), adapun faktor-faktor yang berpengaruh terhadap belajar antara lain:

1. Faktor dari dalam diri siswa meliputi:

  a. Faktor jasmaniah

  Faktor jasmaniah berkaitan dengan kondisi kesehatan seseorang dan cacat tubuh yang dimiliki, kondisi badan yang tidak sehat atau kondisi tubuh yang tidak sempurna tentu mempengaruhi proses belajar seseorang.

  b. Faktor psikologis

  Sekurang-kurangnya ada tujuh faktor yang termasuk dalam faktor psikologis yang mempengaruhi belajar, antara lain: inteligensi, perhatian, minat, bakat, motif, kematangan dan kesiapan.

  c. Faktor kelelahan

  Kelelahan dapat dipisahkan menjadi dua jenis yaitu kelelahan jasmani dan kelelahan rohani. Kelelahan jasmani terjadi karena kekacauan substansi sisa pembakaran dalam tubuh sehingga peredaran darah menjadi kurang lancar pada bagian-bagian tertentu yang ditandai dengan tubuh menjadi lemah dan ingin berbaring, sedangkan kelelahan rohani dapat dilihat dengan adanya kelesuan dan kebosanan sehingga

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  11 kehilangan minat untuk menghasilkan sesuatu dan kehilangan konsentrasi. Kelelahan rohani dapat terjadi akibat memikirkan masalah- masalah yang berat terus menerus tanpa henti.

2. Faktor dari luar diri siswa (ekstern):

  a. Faktor Keluarga

  Pengaruh lingkungan keluarga yang berpengaruh terhadap belajar siswa antara lain: cara orang tua mendidik, relasi antar anggota keluarga, suasana rumah, keadaan ekonomi keluarga, pengertian orang tua dan latar belakang kebudayaan.

  b. Faktor Sekolah

  Selain keadaan di rumah, beberapa faktor yang mempengaruhi belajar terjadi juga di sekolah, antara lain: metode belajar, kurikulum, relasi guru dengan siswa, relasi antar siswa,disiplin sekolah, pelajaran dan waktu sekolah, standar pelajaran, keadaan gedung, dan tugas rumah.

  c. Faktor Masyarakat

  Masyarakat juga merupakan salah satu faktor yang berpengaruh dalam kegiatan belajar karena siswa juga merupakan bagian atau anggota dari masyarakat itu sendiri. Faktor dari masyarakat yang berpengaruh menurut Slameto antara lain: kegiatan siswa dalam masyarakat, media masa, teman bergaul dan bentuk kehidupan masyarakat.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  12 C. CARA BELAJAR DAN CARA BELAJAR PRIBADI

  1. Cara Belajar

  Cara belajar pada dasarnya merupakan satu cara atau strategi belajar yang diterapkan siswa. Hal ini sesuai dengan pendapat The Liang Gie (1987:48) yang mengemukakan bahwa “cara belajar adalah rangkaian kegiatan yang dilaksanakan dalam usaha belajarnya”.

  Secara lebih jelas dikemukaan oleh Hamalik (1983:38) bahwa “cara belajar adalah kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan sesuai dengan situasi belajarnya, misalnya kegiatan-kegiatan dalam mengikuti pelajaran, menghadapi ulangan atau ujian dan sebagainya”

  Dapat disimpulkan bahwa cara belajar siswa adalah cara atau strategi belajar yang dilakukan siswa dalam usahanya mencapai prestasi belajar yang diharapkannya.

  2. Cara Belajar Pribadi

  Berdasarkan definisi tentang cara belajar secara umum di atas, maka penulis mendefinisikan cara belajar pribadi sebagai suatu cara atau strategi belajar yang dilakukan siswa di luar kegiatan belajar mengajar yang diselenggarakan di sekolah yang bertujuan untuk mencapai prestasi yang diinginkan. Cara belajar pribadi mencakup beberapa aspek yang akan dibahas selanjutnya antara lain aktivitas belajar yang dilakukan siswa, tingkah laku dalam belajar, dan persiapan menghadapi ujian. Aktivitas

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  13 Belajar terdiri dari aktivitas belajar sendiri, aktivitas belajar kelompok, dan belajar dengan bimbingan. Aktivitas belajar sendiri antara lain membaca, membuat catatan, serta latihan soal mandiri. Tingkah laku belajar mencakup keteraturan, disiplin dan konsentrasi dalam belajar.

D. CARA BELAJAR MATEMATIKA

  Banyak teori telah menyebutkan mengenai belajar dan cara yang efektif dalam belajar secara umum. Matematika sebagai ilmu tersendiri memiliki kekhususan cara belajar yang mungkin berbeda dengan ilmu-ilmu lainnya.

  Bruner berpendapat bahwa belajar matematika yang cocok ialah belajar tentang konsep-konsep dan struktur-struktur yang terdapat di dalam bahasan yang dipelajari, serta mencari hubungan antara konsep-konsep dan struktur- struktur. (Herman, 1981:29)

  Pendapat lain dikemukakan oleh Thorndike yang disebut teori konektivisme. Yaitu belajar sebagai suatu proses pembentukan hubungan antara stimulus (S) dan respon (R). Bila S diberikan maka terjadi R dengan latihan, namun akhirnya Thorndike mengemukakan bahwa latihan akan menjadi kurang efektif tanpa ganjaran atau penguatan melalui pengulangan. Dengan demikian makin banyak hubungan S – R yang terjadi berulang, maka siswa tersebut dapat dipandang makin pandai (Herman, 1981:5). Dengan kata lain, salah satu strategi belajar matematika adalah dengan belajar dan latihan soal berulang-ulang.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  14 Berikut ini beberapa cara belajar efektif untuk mata pelajaran matematika yang berhasil dirangkum oleh penulis.