HUBUNGAN MINAT KEJURUAN DAN DISIPLIN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MENGUASAI KONSEP DASAR GAMBAR TEKNIK (MKDGT) PADA SISWA KELAS XI JURUSAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN SMK PUTRA ANDA BINJAI TAHUN AJARAN 2014/2015.

HUBUNGAN MINAT KEJURUAN DAN DISIPLIN BELAJAR

TERHADAP HASIL BELAJAR MENGUASAI KONSEP DASAR

GAMBAR TEKNIK (MKDGT) PADA SISWA KELAS XI

JURUSAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN

SMK PUTRA ANDA BINJAI

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Jurusan Pendidikan Teknik Mesin

Oleh:

EBENEZER PANJAITAN

NIM : 5103321009

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK MESIN

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2015

ABSTRAK

Ebenezer Panjaitan, Hubungan Minat Kejuruan Dan Disiplin Belajar Terhadap

Hasil Belajar Menguasai Konsep Dasar Gambar Teknik (MKDGT) Pada Siswa Kelas XI Jurusan Teknik Kendaraan Ringan SMK Putra Anda Binjai Tahun Ajaran 2014/2015. Universitas Negeri Medan. 2015

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan yang signifikan antara Minat Kejuruan dan Disiplin Belajar dengan Hasil Belajar Menguasai Konsep Dasar Gambar Teknik (MKDGT) Pada Siswa Kelas XI Jurusan Teknik Kendaraan Ringan SMK Putra Anda Binjai Tahun Ajaran 2014/2015” dan untuk mengetahui tingkat kecenderungan Minat Kejuruan, Disiplin Belajar dan Hasil Belajar Menguasai Konsep Dasar Gambar Teknik (MKDGT) siswa.

Metode penelitian ini bersifat deskriptif korelasional. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh Siswa Kelas XI Teknik Kendaraan Ringan SMK Putra Anda Binjai Tahun Ajaran 2014/2015 dengan jumlah 34 orang. Untuk uji keberartian dan kelinieran Hasil Belajar MKDGT (Y) atas variabel Minat Kejuruan (X1) diperoleh Fhitung 31,64 dengan Ftabel pada taraf signifikansi 5% =

4,53 sehingga Fhitung > Ftabel yaitu 31,64 > 4,53. Sehingga regresi dinyatakan

berarti pada taraf signifikansi 5%. Pada uji kelinieran diperoleh Fhitung -0,092

dengan Ftabel pada taraf signifikansi 5% = 4,53 sehingga Fhitung < Ftabel yaitu -0,092

< 4,53 sehingga hubungan X1 dan Y adalah positif dan berarti.

Untuk uji keberartian dan kelinieran hasil belajar MKDGT (Y) atas variabel Kemampuan Berpikir Logis (X2) diperoleh Fhitung 19,545 dengan Ftabel

pada taraf signifikansi 5% = 4,15 sehingga Fhitung > Ftabel yaitu 19,545 > 4,15.

Sehingga regresi dinyatakan berarti pada taraf signifikansi 5%. Pada uji kelinieran diperoleh Fhitung 0,499 dengan Ftabel pada taraf signifikansi 5% = 2,77 sehingga

Fhitung < Ftabel yaitu 0,499 < 2,77 sehingga hubungan X2 dan Y adalah positif dan

berarti. Dari hasil analisis data diperoleh bahwa tingkat kecenderungan Minat Kejuruan (X1) cenderung diatas rata – rata (47,058%) dan Disiplin Belajar (X2)

cenderung diatas rata – rata (64,705%) sedangkan Hasil Belajar MKDGT (Y) cenderung diatas rata – rata (41,176%). Hasil analisis korelasi ganda menunjukkan bahwa terdapat korelasi yang positif dan berarti dari Minat Kejuruan dan Disiplin Belajar Terhadap Hasil Belajar Menguasai Konsep Dasar Gambar Teknik (MKDGT). Koefisien korelasi ganda R = 0,844 sedangkan determinasi R2 = 0,7132. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang positif dan berarti dari Hubungan Minat Kejuruan Dan Disiplin Belajar Terhadap Hasil Belajar Menguasai Konsep Dasar Gambar Teknik (MKDGT) Pada Siswa Kelas XI Jurusan Teknik Kendaraan Ringan SMK Putra Anda Binjai Tahun Ajaran 2014/2015.

Kata kunci : minat kejuruan, disiplin belajar, hasil belajar menguasai konsep dasar gambar teknik (MKDGT)

ABSTRACT

Ebenezer Panjaitan, Relationship Interests And Discipline Vocational Learning

Outcomes Learning Against Mastering Basic Concepts of Engineering Drawing (MKDGT) In Grade XI Light Vehicle Engineering Department Vocational your son Binjai Academic Year 2014/2015. University of Medan. 2015

This study aims to find a significant relationship between Vocational Interest and Disciplinary Learning with Learning Outcomes Mastering Basic Concepts of Engineering Drawing (MKDGT) In Grade XI Light Vehicle Engineering Department Vocational your son Binjai Academic Year 2014/2015 "and to determine the level of interest tendency Vocational , Discipline Learning and Learning Outcomes Mastering Basic Concepts of Engineering Drawing (MKDGT) students.

Methods This was a descriptive correlational study. The population in this study are all Grade XI Men's Light Vehicle Engineering Vocational you Binjai Academic Year 2014/2015 the number of 34 people. To test the significance and linearity MKDGT Learning Outcomes (Y) on Vocational Interests variable (X1) obtained Fhitung 31.64 with Ftabel at 5% significance level = 4.53 so Fhitung> Ftable is 31.64> 4.53. So regression revealed significant at a significance level of 5%. In the linearity test is obtained Fhitung -0.092 with Ftabel at 5% significance level = 4.53 so Fhitung <Ftable is -0.092 <4.53 so that the relationship X1 and Y is positive and significant.

To test the significance and linearity MKDGT learning outcomes (Y) on the variable Logical Thinking Skills (X2) obtained Fhitung 19.545 with Ftabel at 5% significance level = 4.15 so Fhitung> Ftable is 19.545> 4.15. So regression revealed significant at a significance level of 5%. In the linearity test is obtained Fhitung .499 with Ftabel at 5% significance level = 2.77 so Fhitung <Ftable is 0.499 <2.77 so that the relationship X2 and Y is positive and significant. From the analysis of the data showed that the rate trend Vocational Interests (X1) tend to above - average (47.058%) and Discipline Learning (X2) tend to above - average (64.705%) whereas MKDGT Learning Outcomes (Y) tends to above - average ( 41.176%). The results of multiple correlation analysis showed that there is a positive and significant correlation of Vocational Interests and Discipline Against Learning Outcomes Learning Mastering Basic Concepts Image Engineering (MKDGT). Multiple correlation coefficient R = 0.844 while the determination R2 = 0.7132. From the results of this study concluded that there is a positive and significant relationship of Interest Relations and Discipline Vocational Learning Outcomes Learning Against Mastering Basic Concepts of Engineering Drawing (MKDGT) In Grade XI Light Vehicle Engineering Department Vocational your son Binjai Academic Year 2014/2015.

Keywords: vocational interests, the discipline of learning, learning outcomes master the basic concepts of engineering drawings (MKDGT)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa

kehadirat-Nya yang telah mencurahkan limpahan rahmat dan karunia-kehadirat-Nya sehingga penulis

dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Hubungan Minat Kejuruan Dan Disiplin Belajar Terhadap Hasil Belajar Menguasai Konsep Dasar Gambar Teknik (MKDGT) Pada Siswa Kelas XI Jurusan Teknik Kendaraan Ringan SMK Putra Anda Binjai Tahun Ajaran 2014/2015”. Skripsi ini merupakan salah satu persyaratan ntuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan

Pendidikan Teknik Mesin Universitas Negeri Medan.

Dalam penyelesaian skripsi ini penulis mengucapkan terima kasih yang

sebesar-besarnya kepada:

1. Bapak Bapak Drs.Pudin Saragih, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Skripsi

penulis.

2. Bapak Ir. Batumahadi Siregar, MT., selaku Penasehat Akedemik yang

telah memberikan bimbingan, arahan, serta motivasi kepada penulis

sehingga dapat menyelesaikan studi.

3. Bapak Drs. Hidir Efendi, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Teknik Mesin

Fakultas Teknik Mesin Universitas Negeri Medan (UNIMED).

4. Bapak Drs. Selamat Riadi, MT, selaku Sekertaris Jurusan Pendidikan

Teknik Mesin Universitas Negeri Medan (UNIMED).

5. Bapak Janter P. Simanjuntak, ST, MT, Ph.D., selaku Ketua Program Studi

Pendidikan Teknik Mesin (S-1) Universitas Negeri Medan (UNIMED).

6. Seluruh staf dan tata usaha dilingkungan jurusan Pendidikan Teknik Mesin

Universitas Negeri Medan (UNIMED).

7. Bapak Prof. Dr. Sumarno, M.Pd, selaku Pembantu Dekan I Fakultas

8. Bapak Prof. DR. Abdul Hamid K M.Pd., Dekan Fakultas Teknik

Universitas Negeri Medan (UNIMED).

9. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si., selaku Rektor Universitas

Negeri Medan (UNIMED).

10.Ibu Dra. Nurminta Ginting selaku kepala Sekolah SMK Putra Anda Binjai.

11.Teristimewa buat seluruh Keluargaku tercinta Orang tua saya N.Panjaitan

dan V.Simbolon dan adik-adiku tersayang Siska Panjaitan dan Aldi

Panjaitan yang telah memberi dukungan, nasehatnya dan motivasi dalam

mencapai cita – cita penulis.

12.Dan bauat kekasih tercinta Rini airin Hutasoit, Am.Keb, yang selalu

memberi motivasi penulis dalam menyusun skripsi ini.

13.Mahasiswa Teknik Mesin extensi 2010, terkhusus buat Sahat Manik, Beny

Pandia, Yankie Simangunsong, Syarivan Siregar, Mario Simamora, beny

Panjaitan, Roy rezky Purba, Rixon Salwey, Dimas Padang.

14.Serta pihak-pihak lainnya yang telah membantu dalam pelaksanaan dan

penyusunan skripsi ini yang tidak bisa disebutkan satu-persatu.

Akhirnya penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari

kesempurnaan. Oleh karena itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran dari

pembaca yang tentunya bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini

dikemudian hari. Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak

dan akhir kata penulis mengucapkan terima kasih.

Medan, February 2015 Penulis,

Ebenezer Panjaitan NIM. 5103321009

DAFTAR ISI

Halaman

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... iii

DAFTAR ISI ... iv

DAFTAR TABEL ... vii

DAFTAR GAMBAR ... ix

DAFTAR LAMPIRAN ... x

BAB I PENDAHULUAN A.Latar Belakang Masalah ... ...1

B.Identifikasi Masalah ... ...5

C.Batasan Maslah ... ...6

D.Rumusan Masalah ... ...7

E. Tujuan Penelitian ... ...7

F. Manfaat Penelitian ... ...8

BAB II KERANGKA TEORITIS, KERANGKA BERPIKIR DAN PENGAJUAN HIPOTESIS A. Kerangka Teoritis ... ...9

1. Hakekat hasil belajar MKDGT ... ...9

2. Hakekat minat kejuruan ... ...14

3. Hakekat Disiplin belajar ... ...18

C. Pengajuan Hipotesis ... ...27

BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... ...28

B. Populasi Dan Sampel Penelitian ... ...28

C. Metode Penelitian... ...29

D. Devinisi oprasional... ...30

E. instrumen penelitian ... ...30

F. Uji Coba Instrumen ... ...34

G. Teknik Analisis Data ... ...38

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Hasil Penelitian ... .... 46

1. Minat Kejuruan (X1) ... ... 46

2. Disiplin Belajar (X2) ... ... 47

3. Hasil Belajar Gambar Teknik (Y) ... ... 48

B. Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian ... ... 49

1. Minat Kejuruan (X1) ………... 49

2. Disiplin Belajar (X2) ... ... 50

3. Hasil Belajar Gambar Teknik (Y) ... ... 51

C. Data Uji Persyaratan Analisis ... ... 51

1. Uji Normalitas Variabel Penelitian ... ... 51

2. Uji Linearitas dan uji Keberatan Regresi ... ... 52

D. Pengujian Hipotesis………... 55

1. Uji Analisis Koefesian Korelasi ………. ... ... 55

E. Temuan Penelitian………... 60

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan ... .... 63

B. Implikasi ... ... 64

C. Saran ... ... 65

DAFTAR PUSTAKA ... .... 67 LAMPIRAN

DAFTAR TABEL

Halaman

Table 1. Perolehan Hasil Belajar Gambar Teknik Kelas X Program Teknik

Kendaraan Rigan... ... 3

Tabel 2. Bobot Nilai Angket Minat Kejuruan ... 31

Table 3. Kisi-kisi Angket Minat Kejuruan ... 31

Table 4. Bobot Nilai Angket Disiplin Belajar ... 32

Table 5. Kisi-kisi Angket Disiplin Belajar ... 32

Tabel 6. Kisi-kisi Imstrumen Hasil Belajar... 33

Tabel 7. Distribusi Frekuensi Variabel Minat Kejuruan ... 46

Tabel 8. Distribusi Frekuensi Variabel Disiplin Belajar ... 47

Tabel 9. Distribusi Frekuensi Variabel Hasil Belajar MKDGT (Y) ... 48

Tabel 10. Tingkat Kecenderungan Variabel Minat Kejuruan (X1) ... 49

Tabel 11. Tingkat Kecenderungan Variabel Disiplin Belajar (X2) ... 50

Tabel 12. Tingkat Kecenderungan Variabel Hasil Belajar MKDGT (Y) ... 51

Tabel 13. Ringkasan Hasil Analisis Normalitas Setiap Variabel Penelitian ... 52

Tabel 14. Ringkasan Anava Untuk Persamaan Regesi Y atas X1 ... 53

Tabel 15. Ringkasan Anava Untuk Persamaan Regresi Y atas X2 ... 54

Tabel 16. Ringkasan perhitungan koefisien korelasi parsial ... 57

Tabel 17. Bobot Sumbangan Masing-Masing Variabel Bebas Terhadap Variabel Terikat ... 60

Tabel 18. Ringkasan Perhitungan Validitas Minat Kejuruan... 74

Tabel 20. Ringkasan Perhitungan Validitas Disiplin Belajar ... 85

Tabel 21. Ringkasan Perhitungan Varian Butir Angket Disiplin Belajar ... 87

Tabel 22. Ringkasan Perhitungan Validitas Test Hasil Belajar Gambar Teknik .. 92

Tabel 23. Perhitungan Indeks Kesukaran Soal Gambar Teknik ... 94

Tabel 24. Perhitungan Indeks Diskriminasi Butir Tes Gambar Teknik ... 95

Tabel 25. Disrtibusi Frekuensi Variabel Minat Kejuruan ... 98

Tabel 26. Distribusi Frekuensi Variabel Disiplin Belajar ... 100

Tabel 27. Distribusi Frekuensi Variabel Hasil Belajar MKDGT ... 101

Tabel 28. Distribusi Frekuensi Variabel Minat Kejuruan ... 102

Tabel 29. Distribusi Frekuensi Variabel Disiplin Belajar ... 103

Tabel 30. Distribusi Frekuensi Variabel Hasil Belajar ... 104

Tabel 31. Ringkasan Hasil Perhitungan Normalitas Minat Kejuruan ... 104

Tabel 32. Ringkasan Hasil Perhitungan Normalitas Disiplin Belajar ... 105

Tabel 33. Ringkasan Hasil Perhitungan Normalitas Hasil Belajar ... 105

Tabel 34. Hasil Perhitungan JK(G) X1 ... 108

Tabel 35. Hasil Perhitungan JK(G) X2 ... 112

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1. Kerangka Berpikir ... 26

Gambar 2. Paradigma Penelitian ... 29

Gambar 3. Diagram Minat Kejuruan... ... 47

Gambar 4. Diagram Disiplin Belajar … ... 48

Gambar 5. Diagram Hasil Belajar MKDGT ... 49

Gamabr 6. Korelasi Variabel Bebas dan Variabel Terikat ... 57

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Instrumen Tes Minat Kejuruan ... 68

Lampiran 2. Sebaran Data Uji Coba Instrumen Angket Minat Kejuruan ... 71

Lampiran 3. Perhitungan Validitas Angket Minat Kejuruan (X1) ... 73

Lampiran 4. Perhitungan Reliabilitas Angket Minat Kejuruan (X1) ... 75

Lampiran 5. Instrumen Tes Disiplin Belajar ... 78

Lampiran 6. Sebaran Data Uji Coba Instrumen Tes Disiplin Belajar ... 82

Lampiran 7. Perhitungan Validitas Tes Disiplin Belajar (X2) ... 84

Lampiran 8. Perhitungan Reliabilitas Tes Disiplin Belajar (X2) ... 86

Lampiran 9. Sebaran Data Uji Coba Instrumen Tes Hasil Belajar MKDGT (Y) .. 89

Lampiran 10. Perhitungan Validitas Instrumen Hasil Belajar MKDGT (Y) ... 91

Lampiran 11. Perhitungan Reliabilitas Instrumen Hasil Belajar MKDGT (Y) .... 93

Lampiran 12. Perhitungan Indeks kesukaran MKDGT(Y)………94

Lampiran 13. Perhitungan Indek Diskriminasi Tes MKDGT(Y)………….……95

Lampiran 14. Data Hasil Penelitian Masing – Masing Variabel ... 96

Lampiran 15. Perhitungan Distribusi Frekuensi, Rata – Rata (M), Standar Deviasi (SD) Dari Data Variabel Penelitian ... 97

Lampiran 16. Identifikasi Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian ... 102

Lampiran 17. Uji Normalitas Sebaran Data Masing – Masing Variabel ... 104

Lampiran 18. Perhitungan Persamaan Regresi Sederhana, Uji Kelinieran Dan Keberartian Persamaan Regresi Hasil Belajar MKDGT (Y) atas Minat Kejuruan (X1) ... 106

Lampiran 19. Perhitungan Persamaan Regresi Sederhana, Uji Kelinieran Dan

Keberartian Persamaan Regresi Hasil Belajar MKDGT (Y) atas

Disiplin Belajar (X2) ... 110

Lampiran 20. Perhitungan Koefisien Korelasi Antar Variabel ... 114

Lampiran 21. Perhitungan Korelasi Parsial Dan Uji Keberartian Koefisien

Korelasi Parsial ... 116

Lampiran 22. Perhitungan Persamaan Regresi Ganda, Uji Kelinieran Dan

Keberartian Persamaan Regresi Ganda ... 117

Lampiran 23. Perhitungan Koefisien Korelasi Ganda Dan Uji Keberartian

Koefisien Korelasi Ganda ... 119

Lampiran 24. Perhitungan Sumbangan Relatif (SR) Dan Sumbangan Efektif

Masing – Masing Variabel Bebas (X) Terhadap

Variabel Terikat (Y) ... 120

Lampiran 25. Instrumen Tes Hasil Belajar MKDGT... 122

1

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Ilmu pengetahuan dan teknologi yang semakin pesat dewasa ini menuntut

manusia terus mengembangkan wawasan dan kemampuan di berbagai bidang

khususnya bidang pendidikan. Pendidikan sangat penting bagi umat manusia dan

tidak dapat dipisahkan dari kehidupan manusia, keluarga maupun bangsa.

Mengingat sangat pentingnya pendidikan bagi kehidupan manusia, maka

pendidikan harus dilaksanakan sebaik mungkin, sehingga akan diperoleh hasil

yang diharapkan.

Pendidikan adalah usaha yang sengaja (terencana, terkontrol dengan sadar

dan secara sistematis) diberikan pada anak didik oleh pendidik agar anak didik

dapat berkembang terarah kepada tujuan tertentu sesuai dengan tujuan yang telah

ditentukan. Pendidikan juga disebut sebagai suatu proses pengembangan individu

dan kepribadian seseorang yang dilakukan secara sadar dan bertanggung jawab

untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan sikap serta nilai-nilai

sehingga dapat menyesuaikan diri dengan lingkungannya. Oleh karena itu

pendidikan menjadi suatu hal yang sangat penting untuk dikembangkan, sehingga

pembangunan Sumber Daya Manusia (SDM) dibidang pendidikan merupakan

modal utama dalam pembangunan bangsa.

Untuk menghadapi persaingan dalam era globalisasi, pemerintah berusaha

2

komprehensif, dilakukan melalui peningkatan kualitas pendidikan. Hal ini sesuai

dengan Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional menyatakan bahwa : Pendidikan Nasional berfungsi

mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang

bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk

mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan

bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,

kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung

jawab.

Supaya tujuan pendidikan dapat tercapai, maka pemerintah khususnya

Departemen Pendidikan Nasional telah banyak melakukan berbagai upaya dan

kebijaksanaan. Perubahan dimaksud antara lain perubahan kurikulum tingkat

satuan pengajaran (KTSP) yang penyusunannya dilakukan oleh pemerintah,

sekarang telah direvisi menjadi kurikulum 2013 (K2013). Selain revisi kurikulum

yang dilakukan oleh pemerintah, sarana prasarana pendidikan dan sistem

pengajaran juga dikembangkan dengan mengadakan pelatihan-pelatihan bagi

guru-guru diberbagai daerah yang bertujuan untuk meningkatkan skill dan

pengetahuan mengajar guru.

Banyak faktor yang menyebabkan rendahnya hasil belajar yang diperoleh

peserta didik dalam pembelajaran, sebagaimana yang diungkapkan oleh Slameto

(2003 : 54-71), antara lain: (1). Faktor eksternal (faktor yang ada di luar peserta

3

Faktor internal (faktor yang di dalam peserta didik), antara lain : faktor jasmaniah,

faktor psikologis dan faktor kelelahan.

Untuk mengetahui keadaan yang sebenarnya di sekolah tentang penyebab

rendahnya prestasi belajar siswa, maka penulis melakukan observasi ke SMK

Putra Anda Binjai untuk program teknik kendaraan ringan khususnya pada mata

diklat Menguasai Konsep Dasar Gambar Teknik pada bulan September 2014.

Hasil observasi di SMK Putra Anda Binjai menunjukkan bahwa hasil belajar

Gambar Teknik siswa masih berada dibawah standar nilai rata-rata yang

ditetapkan oleh Depdiknas untuk mata diklat produktif yaitu 7,00. Hal ini dapat

dilihat dari perolehan nilai hasil belajar gambar teknik kelas X program teknik

kendaraan ringan tiga tahun berturut-turut terdapat pada tabel 1 dibawah ini.

Tabel: 1 perolehan hasil belajar gambar teknik kelas X program teknik kendaraan ringan.

Tahun Pelajaran Hasil Belajar Jumlah Siswa Persentase 2012/2013 <6,5

7,00-7,99 8,00-8,99 9,00-9,99 18 10 7 51,43% 28,57% 20%

2013/2014 <6,5 7,00-7,99 8,00-8,99 9,00-9,99 20 8 3 64,52% 25,81% 9,67%

2014/2015 <6,5 7,00-7,99 8,00-8,99 9,00-9,99 20 5 6 64,52% 16,12% 19,35%

Dari hasil observasi tersebut, rendahnya hasil belajar Gambar Teknik ini

diakibatkan, banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam mempelajari

4

sikap siswa yang tidak mau berusaha untuk memecahkan kesulitan tersebut

bahkan mereka berusaha menghindar dari kesulitan yang dihadapinya, hal ini

dapat dilihat dari nilai hasil ujian yang didapat siswa yang masih cenderung

rendah.

Wawancara yang dilakukan dengan beberapa siswa SMK Putra Anda

Binjai, bahwa mereka mengatakan sulit untuk memahami materi pelajaran

menguasai konsep dasar gambar teknik (MKDGT) yang diajarkan oleh guru,

maka hal tersebut menyebabkan pencapaian hasil belajar siswa (peserta didik)

rendah. Kesulitan siswa dalam memahami materi pelajaran yang diterangkan oleh

guru kemungkinan disebabkan oleh salah satu dari faktor eksternal dan internal

yang telah disebutkan diatas. Kemudian dari salah seorang siswa SMK Putra

Anda Binjai ditanya alasan masuk SMK, ia berkata bahwa masuk SMK pada

dasarnya hanya ikut teman karena banyak yang masuk SMK dan bukan didasari

dari keinginan dari dalam dirinya.

Dengan melihat beberapa kejadian diatas dan dari data hasil observasi,

kemungkinan lain penyebab rendahnya hasil belajar disebabkan oleh faktor minat.

Menurut kamus besar bahasa Indonesia (2001 : 744) Minat adalah kecenderungan

hati yang tinggi terhadap sesuatu. maka minat adalah suatu keadaan dimana

seseorang mempunyai perhatian terhadap sesuatu yang disertai dengan keinginan

untuk mengetahui dan mempelajari lebih lanjut. Dengan tidak adanya minat dalam

diri siswa maka siswa tersebut akan malas untuk belajar sehingga muncul dalam

pikirannya untuk tidak mengikuti pelajaran dan memlih keluar pada saat jam

5

Dari guru bidang studi MKDGT SMK Putra Anda Binjai mengatakan

bahwa masih ada siswa yang tidak mengumpulkan pekerjaan rumah, ini berarti

kurangnya minat siswa pada satu mata pelajaran. Selain faktor minat,

kemungkinan faktor lain yang menyebabkan rendahnya hasil belajar adalah

disiplin belajar. Disaat pelajar-pelajar tersebut keluar pada saat jam pelajaran

berlangsung berarti pelajar itu telah melanggar disiplin sekolah dan disiplin

belajar. Kemudian dari segi pekerjaan rumah (PR) masih ada siswa yang tidak

mengerjakannya, maka dari situ disiplin belajar siswa juga kurang. Dalam

pendapatnya Djamarah (2002 : 12) disiplin adalah suatu tata-tertib yang mengatur

tatanan kehidupan pribadi dan kelompok, Maka dari pendapat itu siswa yang

memiliki disiplin belajar akan memiliki tatanan kahidupan belajar yang lebih baik

sehingga mempengaruhi prestasi belajarnya.

Dari uraian di atas penulis merasa tertarik untuk melakukan penelitian

dengan judul “Hubungan Minat Kejuruan Dan Disiplin Belajar Terhadap

Prestasi Belajar Menguasai Konsep Dasar Gambar Teknik (MKDGT) Pada Siswa Kelas XI Jurusan Teknik Kendaraan Ringan SMK Putra Anda Binjai Tahun Ajaran 2014/2015”.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah seperti yang di uraikan di atas, maka

masalah-masalah dalam penelitian ini dapat di identifikasi sebagai berikut:

1. Apakah faktor pergaulan dapat mempengaruhi hasil belajar siswa ?

6

3. Apakah faktor sekolah dapat mempengaruhi hasil belajar siswa?

4. Apakah faktor masyarakat dapat mempengaruhi hasil belajar siswa?

5. Apakah faktor jasmaniah dapat mempengaruhi hasil belajar siswa?

6. Apakah faktor psikologis dapat mempengaruhi hasil belajar siswa?

7. Apakah faktor kelelahan dapat mempengaruhi hasil belajar siswa?

8. Apakah faktor Disiplin belajar dapat mempengaruhi hasil belajar siswa?

9. Apakah faktor Minat dapat mempengaruhi hasil belajar siswa?

10.Apakah ada hubungan Minat Kejuruan terhadap hasil Belajar MKDGT?

11.Apakah ada hubungan Disiplin belajar tehadap hasil belajar MKDGT?

12.Apakah ada hubungan Minat Kejuruan dan Disiplin belajar terhadap hasil

belajar MKDGT?

C. Pembatasan Masalah

Mengingat luasnya permasalahan dan terbatasnya waktu maka diperlukan

adanya pembatasan masalah agar dapat menjauhkan timbulnya penafsiran yang

berbeda. Agar hasil penelitian ini dapat lebih terarah, Maka yang menjadi fokus

permasalahan ini adalah :

1. minat kejuruan mata pelajaran MKDGT pada siswa kelas XI jurusan

teknik kendaraan ringan SMK Putra Anda Binjai tahun ajaran 2014/2015.

2. disiplin belajar mata pelajaran MKDGT pada siswa kelas XI jurusan

teknik kendaraan ringan SMK Putra Anda Binjai tahun ajaran 2014/2015.

3. hasil belajar MKDGT pada siswa kelas XI jurusan teknik kendaraan ringan

7

D. Perumusan Masalah

Berdasarkan uraian identifikasi masalah dan pembatasan masalah di atas,

maka permasalahan di dalam penelitian ini dapat di rumuskan sebagai berikut :

1. Apakah terdapat hubungan yang positif dan berarti antara minat kejuruan

dengan hasil belajar MKDGT pada siswa kelas XI jurusan teknik

kendaraan ringan SMK Putra Anda Binjai tahun ajaran 2014/2015?

2. Apakah terdapat hubungan yang positif dan berarti antara disiplin belajar

dengan hasil belajar MKDGT pada siswa kelas XI jurusan teknik

kendaraan ringan SMK Putra Anda Binjai tahun ajaran 2014/2015?

3. Apakah terdapat hubungan yang positif dan berarti antara minat kejuruan

dan disiplin belajar secara bersama-sama dengan hasil belajar MKDGT

pada siswa kelas XI jurusan teknik kendaraan ringan SMK Putra Anda

Binjai tahun ajaran 2014/2015?

E. Tujuan Penelitian

Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah:

1. Untuk mengetahui besarnya hubungan yang positif dan berarti antara

minat kejuruan dengan hasil belajar MKDGT pada siswa kelas XI jurusan

teknik kendaraan ringan SMK Putra Anda Binjai tahun ajaran 2014/2015.

2. Untuk mengetahui besarnya hubungan yang positif dan berarti antara

disiplin belajar dengan hasil belajar MKDGT pada siswa kelas XI jurusan

8

3. Untuk mengetahui besarnya hubungan yang positif dan berarti antara

minat kejuruan dan disiplin belajar secara bersama-sama dengan hasil

belajar MKDGT pada siswa kelas XI jurusan teknik kendaraan ringan

SMK Putra Anda Binjai tahun ajaran 2014/2015.

F. Manfaat Penelitian

Sesuai dengan tujuan penelitian ini, maka hasil dari penelitian ini akan

memberikan manfaat sebagai berikut :

1. Hasil penelitian ini dapat memberikan informasi tentang hubungan minat

kejuruan dan disiplin belajar terhadap hasil belajar mata pelajaran

MKDGT pada siswa kelas XI jurusan teknik kendaraan ringan SMK Putra

Anda Binjai ajaran 2014/2015.

2. Sebagai bahan masukan dan informasi ilmiah bagi para pendidik di SMK

Putr Anda Binjai, khususnya untuk mata diklat MKDGT.

3. Sebagai masukan atau perbandingan untuk penelitian yang sejenis dimasa

63

BAB V

KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab IV di atas,

maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:

1. Terdapat hubungan yang positif dan berarti antara Minat Kejuruan dengan

Hasil Belajar MKDGT Pada Siswa kelas XI jurusan Teknik Kendaraan

Ringan SMK Putra Anda Binjai T.A.2014/2015.

2. Terdapat hubungan yang positif dan berarti antara Disiplin Belajar dengan

Hasil Belajar MKDGT Pada Siswa kelas XI Teknik Kendaraan Ringan SMK

Putra Anda Binjai T.A.2014/2015.

3. Terdapat hubungan yang positif dan berarti antara Minat Kejuruan dan

Disiplin Belajar dengan Hasil Belajar MKDGT Pada Siswa kelas XI jurusan

Teknik Kendaraan Ringan SMK Putra Anda Binjai T.A.2014/2015.

B. Implikasi

Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan penelitian, maka diberikan

implikasi sebagai berikut :

1. Dengan diterimanya hipotesis kesatu, maka perlu kiranya menjadi

pertimbangan secara umum bagi pihak pengelola SMK Putra Anda Binjai dan

secara khusus bagi guru-guru di SMK Putra Anda Binjai Tahun Ajaran

64

Hasil Belajar MKDGT. Upaya membangkitkan minat kejuruan ini dapat

dilakukan dengan menyuruh siswa untuk sering melakukan observasi

kebengkel.

2. Dengan diterimanya hipotesis kedua, maka perlu kiranya menjadi

pertimbangan secara umum bagi pihak pengelola SMK Putra Anda Binjai dan

secara khusus bagi guru-guru di SMK Putra Anda Binjai dalam upaya

meningkatkan disiplin belajar siswa, sehingga dapat meningkatkan Hasil

Belajar MKDGT, dengan cara memberikan tugas-tugas rumah pada siswa

dengan menekankan bahwa harus mengerjakan sendiri tanpa harus mencontoh

pekerjaan orang lain agar siswa lebih mengerti dan menguasai materi

pelajaran dan membuat atau memaparkan jadwal atau skejul kegiatan yang

dilakukan selama satu minggu sebelum pelajaran dimulai.

3. Dengan diterimanya hipotesis ketiga, maka hal ini menggambarkan bahwa

minat kejuruan yang tinggi dan disiplin belajar yang tinggi mempunyai

hubungan yang positif dan berarti dalam meningkatkan Hasil Belajar

MKDGT, yaitu dengan melakukan observasi kebengkel setiap minggu dan

membuat jadwal kegiatan atau skejul maka dapatlah terlihat kegiatan apa-apa

65

C. Saran

Berdasarkan kesimpulan dan implikasi diatas, dapat diajukan beberapa

saran, antara lain :

1. Dengan ditemukannya Hasil Belajar MKDGT dalam kategori diatas rata - rata,

maka diperlukan upaya untuk bisa mempertahankan dan meningkatkan Hasil

Belajar MKDGT siswa. Upaya peningkatan tersebut hendaknya dilakukan

secara terkoordinasi dalam arti adanya koordinasi secara bersama-sama antara

pengelola sekolah SMK Putra Anda Binjai dengan guru bidang studi

MKDGT, maka dari itu pengelola sekolah dan guru bidang studi supaya

memberikan hadiah kecil seperti pena setiap bulannya untuk peringkat 1 s/d

10 saat dilakukan ujian bulanan, sehingga siswa akan bersemangat untuk

meningkatkan hasil belajarnya.

2. Dengan ditemukannya minat kejuruan siswa dalam kategori yang diatas rata -

rata, hendaknya tetap dilakukan upaya yang bisa memotivasi minat yang telah

ada, sehingga akhirnya siswa dapat belajar dengan perasaan senang sehingga

dapat meningkatkan hasil belajar MKDGT, maka dari itu kepada pihak

pengelola sekolah terutama pada guru bidang studi MKDGT disarankan untuk

memerintahkan siswa untuk melakukan observasi kebengkel.

3. Dengan ditemukannya disiplin belajar dalam kategori diatas rata - rata, maka

diperlukan upaya untuk bisa meningkatkan disiplin belajar siswa sehingga

tidak ada rasa terpaksa dalam belajar sehingga akhirnya dapat meningkatkan

Hasil Belajar MKDGT siswa. Kepada guru bidang studi MKDGT disarankan

66

harus mengerjakan sendirian tanpa harus mencontoh pekerjaan orang lain agar

siswa lebih mengerti dan menguasai materi pelajaran, kemudian menyuruh

siswa membuat atau memaparkan jadwal atau skejul yang dilakukan selama

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto. suharssimi (2003) Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Rineka cipta

...,(2002) Prosedur Penelitian, Jakarta : PT. Rineka cipta.

Chaplin, James P. (1995) Kamus lengkap Psikologi, Jakarta: Raja Grapindo Persada.

Djamarah, Bahri, Saiful. (2002). Rahasia SuksesBbelajar, Jakarta: Rineka cipta

Evas. (1968). Psikologi Pendidikan, Jakarta: Gramedia.

Hurluk, Elisabeth B. (1990). Perkembangan Anak Jilib I, Jakarta: Erlangga.

Jasin, Anwar. (1989). Peningkatan Pembinaan Disiplin Nasional Dalam Siswa

Dan Pola Pendidikan Nasional, Analisis Osis Tahun XVIII No. 4. Jakarta

Poewadarminta. (1995). Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta : PN Balai Pustaka.

Purba, Edwar, dkk. (2004), Belajar dan Pembelajaran, Medan: UNIMED.

Pusat Bahasa Departeman Pendidikan Nasionan. (2002), Kamus Besar Bahasa

Indonesia Edisi Ketiga, Jakarta: Balai pustaka.

Rumm Sylvia, 2003, Mendidik dan Menerapkan Disiplin Pada Anak Prasekolah, PT. Gramedia, Jakarta

Slameto, (2003), Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya, Jakarta : Rineka Cipta.

Sudjana, (2005), Metoda Statistika, Tarsito, Bandung

Sutista, Oteng. (1985). Tioritis Administrasi Pendidikan Dasar Untuk Praktek

Propesional. Bandung: Angkasa.

Uwe Schippers dan Madya Patriana Djadjang. (1994). Pendidikan Kejuruan di

Indonesia, Bandung : Angkasa.

Wibisono, Hendri. (1983). Experimen Pembinaan Disiplin Siswa SMP dan SMA, Yogyakarta: Balitbang Depdikbut dan UGM.

3. Untuk mengetahui besarnya hubungan yang positif dan berarti antara minat kejuruan dan disiplin belajar secara bersama-sama dengan hasil belajar MKDGT pada siswa kelas XI jurusan teknik kendaraan ringan SMK Putra Anda Binjai tahun ajaran 2014/2015.

F. Manfaat Penelitian

Sesuai dengan tujuan penelitian ini, maka hasil dari penelitian ini akan memberikan manfaat sebagai berikut :

1. Hasil penelitian ini dapat memberikan informasi tentang hubungan minat kejuruan dan disiplin belajar terhadap hasil belajar mata pelajaran MKDGT pada siswa kelas XI jurusan teknik kendaraan ringan SMK Putra Anda Binjai ajaran 2014/2015.

2. Sebagai bahan masukan dan informasi ilmiah bagi para pendidik di SMK Putr Anda Binjai, khususnya untuk mata diklat MKDGT.

3. Sebagai masukan atau perbandingan untuk penelitian yang sejenis dimasa yang akan datang.

63 A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab IV di atas, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:

1. Terdapat hubungan yang positif dan berarti antara Minat Kejuruan dengan Hasil Belajar MKDGT Pada Siswa kelas XI jurusan Teknik Kendaraan Ringan SMK Putra Anda Binjai T.A.2014/2015.

2. Terdapat hubungan yang positif dan berarti antara Disiplin Belajar dengan Hasil Belajar MKDGT Pada Siswa kelas XI Teknik Kendaraan Ringan SMK Putra Anda Binjai T.A.2014/2015.

3. Terdapat hubungan yang positif dan berarti antara Minat Kejuruan dan Disiplin Belajar dengan Hasil Belajar MKDGT Pada Siswa kelas XI jurusan Teknik Kendaraan Ringan SMK Putra Anda Binjai T.A.2014/2015.

B. Implikasi

Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan penelitian, maka diberikan implikasi sebagai berikut :

1. Dengan diterimanya hipotesis kesatu, maka perlu kiranya menjadi pertimbangan secara umum bagi pihak pengelola SMK Putra Anda Binjai dan secara khusus bagi guru-guru di SMK Putra Anda Binjai Tahun Ajaran 2014/2015 dalam upaya membangkitkan minat siswa yang dapat mendukung

Hasil Belajar MKDGT. Upaya membangkitkan minat kejuruan ini dapat dilakukan dengan menyuruh siswa untuk sering melakukan observasi kebengkel.

2. Dengan diterimanya hipotesis kedua, maka perlu kiranya menjadi pertimbangan secara umum bagi pihak pengelola SMK Putra Anda Binjai dan secara khusus bagi guru-guru di SMK Putra Anda Binjai dalam upaya meningkatkan disiplin belajar siswa, sehingga dapat meningkatkan Hasil Belajar MKDGT, dengan cara memberikan tugas-tugas rumah pada siswa dengan menekankan bahwa harus mengerjakan sendiri tanpa harus mencontoh pekerjaan orang lain agar siswa lebih mengerti dan menguasai materi pelajaran dan membuat atau memaparkan jadwal atau skejul kegiatan yang dilakukan selama satu minggu sebelum pelajaran dimulai.

3. Dengan diterimanya hipotesis ketiga, maka hal ini menggambarkan bahwa minat kejuruan yang tinggi dan disiplin belajar yang tinggi mempunyai hubungan yang positif dan berarti dalam meningkatkan Hasil Belajar MKDGT, yaitu dengan melakukan observasi kebengkel setiap minggu dan membuat jadwal kegiatan atau skejul maka dapatlah terlihat kegiatan apa-apa saja yang dilakukan siswa.

C. Saran

Berdasarkan kesimpulan dan implikasi diatas, dapat diajukan beberapa saran, antara lain :

1. Dengan ditemukannya Hasil Belajar MKDGT dalam kategori diatas rata - rata, maka diperlukan upaya untuk bisa mempertahankan dan meningkatkan Hasil Belajar MKDGT siswa. Upaya peningkatan tersebut hendaknya dilakukan secara terkoordinasi dalam arti adanya koordinasi secara bersama-sama antara pengelola sekolah SMK Putra Anda Binjai dengan guru bidang studi MKDGT, maka dari itu pengelola sekolah dan guru bidang studi supaya memberikan hadiah kecil seperti pena setiap bulannya untuk peringkat 1 s/d 10 saat dilakukan ujian bulanan, sehingga siswa akan bersemangat untuk meningkatkan hasil belajarnya.

2. Dengan ditemukannya minat kejuruan siswa dalam kategori yang diatas rata - rata, hendaknya tetap dilakukan upaya yang bisa memotivasi minat yang telah ada, sehingga akhirnya siswa dapat belajar dengan perasaan senang sehingga dapat meningkatkan hasil belajar MKDGT, maka dari itu kepada pihak pengelola sekolah terutama pada guru bidang studi MKDGT disarankan untuk memerintahkan siswa untuk melakukan observasi kebengkel.

3. Dengan ditemukannya disiplin belajar dalam kategori diatas rata - rata, maka diperlukan upaya untuk bisa meningkatkan disiplin belajar siswa sehingga tidak ada rasa terpaksa dalam belajar sehingga akhirnya dapat meningkatkan Hasil Belajar MKDGT siswa. Kepada guru bidang studi MKDGT disarankan untuk memberikakn tugas-tugas rumah pada siswa dengan menekankan bahwa

harus mengerjakan sendirian tanpa harus mencontoh pekerjaan orang lain agar siswa lebih mengerti dan menguasai materi pelajaran, kemudian menyuruh siswa membuat atau memaparkan jadwal atau skejul yang dilakukan selama satu minggu untuk setiap minggunya.

...,(2002) Prosedur Penelitian, Jakarta : PT. Rineka cipta. Chaplin, James P. (1995) Kamus lengkap Psikologi, Jakarta: Raja Grapindo

Persada.

Djamarah, Bahri, Saiful. (2002). Rahasia SuksesBbelajar, Jakarta: Rineka cipta Evas. (1968). Psikologi Pendidikan, Jakarta: Gramedia.

Hurluk, Elisabeth B. (1990). Perkembangan Anak Jilib I, Jakarta: Erlangga. Jasin, Anwar. (1989). Peningkatan Pembinaan Disiplin Nasional Dalam Siswa

Dan Pola Pendidikan Nasional, Analisis Osis Tahun XVIII No. 4. Jakarta Poewadarminta. (1995). Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta : PN Balai

Pustaka.

Purba, Edwar, dkk. (2004), Belajar dan Pembelajaran, Medan: UNIMED.

Pusat Bahasa Departeman Pendidikan Nasionan. (2002), Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga, Jakarta: Balai pustaka.

Rumm Sylvia, 2003, Mendidik dan Menerapkan Disiplin Pada Anak Prasekolah, PT. Gramedia, Jakarta

Slameto, (2003), Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya, Jakarta : Rineka Cipta.

Sudjana, (2005), Metoda Statistika, Tarsito, Bandung

Sutista, Oteng. (1985). Tioritis Administrasi Pendidikan Dasar Untuk Praktek Propesional. Bandung: Angkasa.

Uwe Schippers dan Madya Patriana Djadjang. (1994). Pendidikan Kejuruan di Indonesia, Bandung : Angkasa.

Wibisono, Hendri. (1983). Experimen Pembinaan Disiplin Siswa SMP dan SMA, Yogyakarta: Balitbang Depdikbut dan UGM.