Pengaruh Disiplin Belajar dan Kreativitas Guru terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran IPS Siswa di SMK Batik 1 Surakarta.

i

PENGARUH DISIPLIN BELAJAR DAN KREATIVITAS GURU

TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN IPS

SISWA DI SMK BATIK 1 SURAKARTA

SKRIPSI

OLEH : AINUN NUR AINI

NIM : K7412011

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

iii

PENGARUH DISIPLIN BELAJAR DAN KREATIVITAS GURU

TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN IPS

SISWA DI SMK BATIK 1 SURAKARTA

OLEH : AINUN NUR AINI

NIM : K7412011

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Ekonomi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA 2016

vi ABSTRAK

Ainun Nur Aini. K7412011. PENGARUH DISIPLIN BELAJAR DAN KREATIVITAS GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN IPS SISWA DI SMK BATIK 1 SURAKARTA. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Oktober 2016.

Tujuan penelitian ini adalah (1) mengetahui pengaruh disiplin belajar dan kreativitas guru terhadap prestasi belajar mata pelajaran IPS siswa di kelas XI SMK Batik 1 Surakarta; (2) mengetahui pengaruh disiplin belajar terhadap prestasi belajar mata pelajaran IPS siswa di kelas XI SMK Batik 1 Surakarta; (3) mengetahui pengaruh kreativitas guru terhadap prestasi belajar mata pelajaran IPS siswa di kelas XI SMK Batik 1 Surakarta.

Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMK Batik 1 Surakarta yaitu sebanyak 246 siswa. Sampel yang dipilih sebanyak 146 siswa dengan teknik pengambilan sampel yaitu Proportional random sampling. Try out dilakukan pada 30 responden di luar sampel. Teknik pengambilan data yang digunakan adalah angket atau kuesioner. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah regresi linier berganda.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa (1) ada pengaruh disiplin belajar dan kreativitas guru terhadap prestasi belajar yang ditunjukkan dengan nilai Fhitung > Ftabel; 293,499 > 3,060. (2) ada pengaruh yang signifikan

disiplin belajar terhadap prestasi belajar yang ditunjukkan dengan nilai thitung >

ttabel; 7,368 > 1,977. (3) ada pengaruh yang signifikan kreativitas guru terhadap

prestasi belajar yang ditunjukkan dengan nilai thitung > ttabel; 19,759 > 1,977.

Koefisien determinasi sebesar 72,5%, hal ini menunjukkan bahwa 72,5% prestasi belajar siswa dipengaruhi oleh disiplin belajar dan kreativitas guru, sedangkan sisanya sebesar 27,5% dipengaruhi oleh faktor-faktor lain yang tidak dijelaskan dalam penelitian.

vii ABSTRACT

Ainun Nur Aini. K7412011.THE EFFECT OF THE LEARNING DISCIPLINE AND THE TEACHER’S CREATIVITY TOWARDS THE STUDENTS’

LEARNING ACHIEVEMENT IN THE SOCIAL SUBJECT IN SMK BATIK 1 SURAKARTA. _{Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of} Sebelas Maret University/ Surakarta, October 2016.

This research is aimed to know: (1) the effect of the learning discipline and the teacher’s creativity towards the students’ learning achievement in the Social subject in SMK Batik 1 Surakarta; (2) the effect of the learning discipline towards the students’ learning achievement in the Social subject in SMK Batik 1 Surakarta; (3) the effect of the teacher’s creativity towards the students’ learning achievement in the Social subject in SMK Batik 1 Surakarta.

This research is a descriptive study with quantitative method. The population of this research is all of the students from XI class of SMK Batik 1 Surakarta, consisted of 246 students. The sample chosen was consisted of 146 students by using Proportional Random Sampling as the technique of sampling. Try out was conducted for 30 respondents out of the main sample. The technique of collecting the data was using questionnaire. The technique of analyzing the data used in this research was double linier regression.

Based on the result of the research, it can be conclude that: (1) there is an effect of of the learning discipline and the teacher’s creativity towards the students’ learning achievement as shown by the score of Fstatistic>Ftable;293,499> 3,060. (2) there is a significant effect of the learning discipline towards the students’ learning achievement as shon by the score of tstatistic>ttable; 7,368 > 1,977. (3) there is a significant effect of the teacher’s creativity towards the students’ learning achievement as shown by the score of tstatistic>ttable; 19,759 > 1,977. The coefficient of determination is 72,5%, this shows that 72,5% of the students’ learning achievement is affected by the students’ learning discipline and the teacher’s creativity, meanwhile the rests of 27,5% is affected by the other factors which are not explained in the research.

viii MOTTO

Allah tidak akan membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya, ia mendapatkan pahala (dari kebajikan) yang diusahakannya, ia mendapatkan siksa (dari kejahatan) yang dikerjakan (QS. Al-Baqarah: 286)

Sabar adalah salah satu kekayaan dari kekayaan yang baik. Allah tidak memberikan kecuali kepada hamba-Nya yang mulia disisi-Nya (Al Hasan Al Bashri Rahimahullah)

Kalau semua yang kita ingini harus kita miliki darimana kita belajar keikhlasan. Kalau semua yang kita mau harus terpenuhi darimana kita belajar kesabaran.

Kalau do’a kita dikabulkan dengan cepat darimana kita memaksimalkan

kemampuan yang diberikan pada kita. Kalau kehidupan kita selalu bahagia dari mana kita mengenal Allah lebih dekat (Arief Ramadhan)

Ilmu itu ibarat seperti pasir, apabila kita genggam erat maka kita selamat, apabila kita lepas kita akan tersesat (Penulis)

Lakukan hal baik kepada orang lain agar keluargamu juga diperlakukan dengan baik oleh orang lain. Dan jangan lupa bahwa Tuhan selalu memberikan yang baik untuk kita, maka berpikir dan bertindaklah positif (Penulis)

ix

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk:

Bapak dan Ibu

“Terima kasih karena telah memberikan segalanya untukku. Mengukir namaku di

setiap doamu, pengorbananmu yang tak kenal letih, dan kasih sayangmu yang tulus dan tak ada hentinya. Tidak ada kasih sayang yang seindah dan seabadi

kasih sayang sayang kalian.”

Fikri Romadhon

“Terima Kasih adikku tersayang yang selalu memberikan perhatian dan

semangat.”

Sahabat-sahabatku (Rahma, Aga, Anggita, Indri, Anissa, Annisa, Danis, Shofi)

“Terima kasih atas semangat, dukungan dan perhatian yang kalian berikan

kepadaku, semoga semua yang kita cita-citakan terkabul, dengan kerja keras kita.”

Teman-teman Pendidikan Ekonomi 2012

“Bersama kalian aku memulai meniti impian. Kebersamaan kita akan menjadi

sejarah dalam hidupku yang tak mungkin terlupakan. Semoga kerja keras kita senantiasamembuahkan kesuksesan.”

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur ke hadirat Allah Subhannahu Wata’ala atas segala nikmat-Nya

yaitu nikmat sehat, nikmat ilmu, nikmat mudah dan nikmat lancar. Atas segala nikmat tersebut, akhirnya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

“PENGARUH DISIPLIN BELAJAR DAN KREATIVITAS GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN IPS SISWA DI SMK BATIK 1 SURAKARTA”.

Skripsi ini disusun sebagai salah satu persyaratan kelulusan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret khususnya pada Program Studi Pendidikan Ekonomi. Di dalam penyusunan skripsi ini tentunya banyak pihak yang telah berkontribusi sehingga memperlancar peneliti dalam menyelesaikannya. Oleh karena itu, peneliti dengan segenap hati mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak yang telah membantu memperlancar dalam penyusunan skripsi, yaitu sebagai berikut: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin kepada penulis dalam menyusun skripsi.

2. Drs. Sunarto, M.M, Kepala Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas maret Surakarta, yang telah memberikan ijin kepada penulis dalam menyusun skripsi.

3. Dr. Dewi Kusuma Wardani, M.Si, Pembimbing I yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam menyusun skripsi.

4. Jonet Ariyanto Nugroho, SE.,MM, selaku Pembimbing II yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam menyusun skripsi.

5. Drs. Yusuf, Kepala SMK Batik 1 Surakarta yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna mengambil data penelitian.

6. Wahyuningsih, S.Pd, Guru IPS SMK Batik 1 Surakarta yang telah merelakan waktunya dan membantu dengan tulus dalam pelaksanaan penelitian.

7. Para siswa kelas XI SMK Batik 1 Surakarta yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

xi

8. Teman –teman Pendidikan Tata Niaga 2012 yang telah banyak memberikan semangat dan dorongan sehingga penulisan skripsi ini bisa selesai.

9. Semua pihak yang telah membantu penyusunan skripsi ini.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karean keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pembangunan ilmu pengetahuan.

Surakarta, Oktober 2016

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL... i

HALAMAN PERNYATAAN ... ii

HALAMAN PENGAJUAN... iii

HALAMAN PERSETUJUAN... iv

HALAMAN PENGESAHAN... v

HALAMAN ABSTRAK... vi

HALAMAN MOTTO ... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix

KATA PENGANTAR ... x

DAFTAR ISI…... xii

DAFTAR GAMBAR…... xvi

DAFTAR TABEL…... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ... xviii

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah... 9

C. Pembatasan Masalah... 9

D. Rumusan Masalah... 10

E. Tujuan Penelitian ... 11

F. Manfaat Penelitian ... 11

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori dan Hasil Penilaian yang Relevan ... 13

1. Kajian Teori ... 13

a. Tinjauan tentang Belajar ... 13

1) Pengertian Belajar... 13

2) Faktor-faktor yang Mempengaruhi Belajar ... 14

xiii

1) Pengertian Prestasi Belajar ... 15

2) Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar... 16

3) Indikator Prestasi Belajar... 18

c. Tinjauan tentang Disiplin Belajar... 19

1) Pengertian Disiplin ... 19

2) Pengertian Disiplin Belajar... 20

3) Pentingnya Disiplin Belajar... 21

4) Faktor-faktor yang Mempengaruhi Disiplin Belajar .. 22

5) Indikator Disiplin Belajar ... 24

d. Tinjauan tentang Kreativitas Guru ... 25

1) Pengertian Kreativitas Guru ... 25

2) Ciri-ciri Kreativitas ... 26

3) Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kreativitas ... 29

4) Kreativitas Guru dalam Proses Belajar Mengajar ... 31

5) Indikator Kreativitas Guru dalam Mengajar... 37

e. Tinjauan tentang IPS ... 37

f. Pengaruh Disiplin Belajar dan Kreativitas Guru terhadap Prestasi Belajar ... 41

1) Pengaruh Disiplin Belajar terhadap Prestasi Belajar .. 41

2) Pengaruh Kreativitas Guru terhadap Prestasi Belajar. 42 3) Pengaruh Disiplin Belajar dan Kreativitas Guru terhadap Prestasi Belajar ... 42

2. Penelitian yang Relevan ... 44

B. Kerangka Berpikir... 48

C. Hipotesis ... 50

BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian... 51

1. Tempat Penelitian... 51

2. Waktu Penelitian ... 51

B. Desain Penelitian ... 52

xiv

1. Populasi ... 55

2. Sampel... 55

D. Teknik Pengambilan Sampel ... 56

E. Teknik Pengumpulan Data... 59

F. Teknik Validasi Instrumen Penelitian... 66

G. Teknik Analisis Data ... 69

1. Uji Prasyarat Analisis... 69

a. Uji Normalitas ... 69

b. Uji Linearitas ... 70

c. Uji Multikolinearitas ... 70

d. Uji Heteroskedastisitas ... 71

2. Uji Hipotesis ... 72

a. Analisis regresi linier berganda ... 72

b. Uji F (Simultan)... 73

c. Uji t (Parsial) ... 74

d. Koefisien Determinasi (Rsquare)... 74

H. Prosedur Penelitian ... 75

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. HASIL PENELITIAN ... 78

1. Deskripsi Data ... 78

2. Hasil Uji Persyarat Analisis ... 84

a. Uji Normalitas ... 84

b. Uji Linieritas... 85

c. Uji Multikolinearitas ... 86

d. Uji Heteroskedastisitas ... 87

3. Hasil Uji Hipotesis ... 88

a. Analisis regresi linier berganda ... 89

b. Uji F... 90

c. Uji t... 92

d. Koefisien Determinasi ... 93

xv

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ... 102

B. Implikasi ... 103

C. Saran ... 105

DAFTAR PUSTAKA ... 107

xvi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1.1 Data Nilai Rata-Rata UN dan Jumlah Siswa SMK... 4

Tabel 1.2 Data Presensi Hadir Mata Pelajaran IPS Siswa Kelas XI... 5

Tabel 1.3 Nilai Rata-rata Ulangan IPS Semester Gasal ... 6

Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan dalam Penelitian... 52

Tabel 3.2 Devinisi Operasional Variabel ... 53

Tabel 3.3 Perhitungan Proporsional Sampel ... 58

Tabel 3.4 Hasil Uji Validitas Instrumen Disiplin Belajar ... 67

Tabel 3.5 Hasil Uji Validitas Instrumen Kreativitas Guru... 68

Tabel 3.6 Hasil Uji Reliabilitas disiplin belajar dan kreativitas guru ... 69

Tabel 4.1 Deskripsi Data Statistik... 78

Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Data Disiplin Belajar ... 79

Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Data Kreativitas Guru... 81

Tabel 4.4 Distribusi Data Prestasi Belajar ... 83

Tabel 4.5 Hasil Uji NormalitasKolmogorov-Smirnov... 84

Tabel 4.6 Hasil Uji Linieritas (X1-Y) ... 85

Tabel 4.7 Hasil Uji Linieritas (X2-Y) ... 86

Tabel 4.8 Hasil Uji Multikolinearitas ... 87

Tabel 4.9 Hasil Analisis Linear Regresi Berganda ... 89

Tabel 4.10 ANOVA ... 91

Tabel 4.11Coefficients... 92

xvii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Tahap Kegiatan Pembelajaran... 35

Gambar 2.2 Kerangka Berpikir ... 49

Gambar 3.1 Skema Prosedur Penelitian... 75

Gambar 4.1 Histogram Data Disiplin Belajar ... 80

Gambar 4.2 Histogram Data Kreativitas Guru... 82

Gambar 4.3 Histogram Data Prestasi Belajar ... 84

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Definisi Operasional Variabel Penelitian ... 111

2. Daftar Nama SiswaTry Out... 118

3. Kisi-kisi KuesionerTry Out ... 119

4. KuesionerTry Out ... 121

5. Kunci Jawaban KuesionerTry Out ... 124

6. Pedoman Penskoran KuesionerTry Out ... 126

7. Uji Validitas dan Reliabilitas ... 127

8. Daftar Nama Siswa Penelitian ... 131

9. Kisi-kisi Kuesioner Penelitian ... 135

10. Kuesioner Penelitian ... 137

11. Kunci Jawaban Kuesioner Penelitian ... 140

12. Pedoman Penskoran Kuesioner Penelitian ... 141

13. Tabulasi Data Penelitian ... 142

14. Data Induk Penelitian... 154

15. Hasil Uji Persyarat Analisis ... 158

16. Hasil Uji Hipotesis ... 160

17. TabelIsaac dan Michael... 162

18. Dokumentasi Penelitian ... 163

19. Surat Ijin Menyusun Skripsi ... 165

20. Surat Keputusan Dekan tentang Ijin Menyusun Skripsi ... 166

21. Surat Permohonan Ijin Penelitian Kepada Dekan... 167

22. Surat Permohonan Ijin Penelitian Kepada Rektor ... 168

23. Surat Permohonan Ijin Penelitian Kepada Sekolah ... 169

102 BAB V

SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. SIMPULAN

Berdasarkan hasil uji statistik yang telah dilakukan dan pembahasan analisis data, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:

1. Berdasarkan hasil analisis variabel disiplin belajar dan kreativitas guru secara simultan berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar. Hal tersebut dibuktikan dengan hasil perhitungan uji F yang menujukkan bahwa nilai probabilitas lebih kecil dari 0,05 yaitu 0,00 < 0,005 dan nilai F hitung lebih besar dari F tabel yaitu 293,499 > 3,060 sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel disiplin belajar dan kreativitas guru secara simultan berpengaruh terhadap prestasi belajar.

2. Berdasarkan hasil analisis variabel disiplin belajar dan kreativitas guru secara parsial berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar siswa. Hal tersebut dibuktikan dengan hasil perhitungan uji t yang menunjukkan bahwa thitung disiplin belajar > ttabel disiplin belajar yaitu 7,368 > 1,977 sehingga

terdapat pengaruh secara parsial antara variabel disiplin belajar terhadap variabel prestasi belajar. Perhitungan uji t yang meunjukkan bahwa thitung

kreativitas guru > ttabel kreativitas guru yaitu 19,759 > 1,977 sehingga

terdapat pengaruh secara parsial antara variabel kreativitas guru terhadap variabel prestasi belajar.

3. Berdasarkan hasil persamaan regresi diketahui variabel kreativitas guru memiliki nilai koefisien terbesar dibanding dengan variabel disiplin belajar, yaitu 0,209 < 0,486, sehingga variabel kreativitas guru memiliki pengaruh paling besar terhadap prestasi belajar. Variabel yang memberikan pengaruh paling lemah terhadap prestasi belajar yaitu variabel disiplin belajar.

4. Berdasarkan pengaruh variabel disiplin belajar dan kreativitas guru terhadap prestasi belajar adalah 72,5% yang diperoleh dari Adjusted R square. Hal tersebut dapat diartikan bahwa 72,5% variabel pretasi belajar dapat dijelaskan oleh kedua variabel tersebut, sedangkan sisanya (100% - 72,5% =

103 27,5%) dijelaskan oleh faktor lain di luar variabel yang tidak dijelaskan dalam penelitian.

B. IMPLIKASI

Berdasarkan pada simpulan penelitian, implikasi yang ditemukan dapat dikemukakan sebagai berikut:

1. Implikasi Teoritis

Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan adanya hubungan yang positif dan signifikan antara disiplin belajar dan kreativitas guru terhadap prestasi belajar IPS. Hasil penelitian ini mendukung penelitian yang dilakukan oleh Khasanah dan Istiningrum (2012: 108) menyebutkan bahwa semakin tinggi disiplin belajar maka prestasi belajar siswa akan semakin baik pula. Hal ini juga diperkuat penelitian yang dilakukan oleh Sidiq (2014: 41) menunjukkan dalam proses belajar dan mengajar, kreativitas dalam pembelajaran merupakan bagian dari suatu sistem yang tak terpisahkan dengan terdidik dan pendidik. Peranan kreativitas guru tidak sekedar membantu proses belajar mengajar akan tetapi mencakup apek-aspek lainnya yaitu kognitif, psikomotorik dan afektif. Sejalan dengan hal tersebut Khumaidi dan Tarmudji (2014: 309) menyebutkan bahwa adanya kreativitas guru yang tinggi maka siswa akan merasa semangat dalam belajar dan akan berpengaruh baik terhadap prestasi belajar siswa.

2. Implikasi Praktis

a. Berdasarkan hasil penelitian yang menunjukkan bahwa ada hubungan positif antara disiplin belajar dengan prestasi belajar, maka memberikan gambaran bagi siswa bahwa dengan memiliki kesadaran dan mampu membiasakan diri untuk disiplin dalam belajar akan mendukung dalam mencapai prestasi yang maksimal dan tercapai perubahan tingkah laku kearah yang lebih baik. Disiplin menjadi prasyarat bagi pembentukan sikap, perilaku dan tata tertib kehidupan disiplin yang akan mengantar seorang siswa sukses dalam belajar. Peran seseorang yang berada di lingkungan siswa seperti orang tua, teman dan guru diharapkan

104 mempengaruhi disiplin belajar yang tinggi dapat terbentuk pada diri anak, dan dapat menggapai prestasi belajar yang maksimal.

b. Berdasarkan hasil penelitian yang menunjukkan bahwa ada hubungan positif antara kreativitas guru dengan prestasi belajar, maka memberikan gambaran bagi guru untuk menumbuhkan kreativitas yang telah dimiliki agar tercipta pembelajaran yang menyenangkan bagi siswa sehingga akan mempengaruhi prestasi belajar yang diperoleh siswa. Adanya kreativitas yang diberikan guru dalam setiap pembelajaran, seorang siswa akan lebih antusias dalam menerima materi yang diberikan dengan harapan mencapai prestasi yang tinggi. Perlu kiranya peran dari sekolah dan siswa untuk mendukung kreativitas yang dimiliki seorang guru agar tercapai dalam melaksanakan pembelajaran yang menyenangkan untuk mencapai prestasi belajar yang maksimal.

c. Berdasarkan hasil penelitian dengan memperhatikan seluruh faktor-faktor yang berhubungan dengan prestasi belajar baik disiplin belajar dan kreativitas guru, maka secara nyata seorang siswa dan guru saling meningkatkan disiplin dalam belajar dan kreativitas dalam pembelajaran untuk meningkatkan prestasi belajar. Disiplin menjadi prasyarat bagi pembentukan sikap, perilaku dan tata tertib kehidupan berdisiplin yang akan mengantar seorang siswa sukses dalam belajar. Adanya kreativitas yang diberikan guru dalam setiap pembelajaran, seorang siswa akan lebih antusias dalam menerima materi yang diberikan dengan harapan mencapai prestasi yang tinggi. Seorang guru yang mempunyai kreativitas yang tinggi akan mendorong siswa untuk belajar dengan sungguh-sungguh tanpa dipaksa, dengan demikian diharapkan akan mencapai prestasi yang tinggi.

105 C. SARAN

Setelah menyimpulkan hasil penelitian, peneliti mengajukan saran-saran sebagai berikut:

1. Bagi siswa

a. Siswa harus membiasakan diri untuk selalu disiplin dalam belajar maupun menaati tata tertib yang berlaku disekolah, seperti menggunakan atribut lengkap, datang tepat waktu.

b. Siswa membiasakan diri belajar setiap hari, seperti belajar tepat waktu, merangkum pelajaran yang telah disampaikan, mengulang kembali pelajaran yang disampaikan.

c. Siswa harus menanamkan rasa percaya diri yang tinggi dengan berusaha mengerjakan PR atau tugas sesuai dengan kemampuan tanpa meminjam pekerjaan teman.

d. Siswa harus meningkatkan konsentrasi ketika belajar seperti, memperhatikan guru ketika pembelajaran berlangsung.

2. Bagi guru

a. Guru harus mewajibkan siswa mempunyai buku panduan dan tidak harus sama, karena buku panduan yang berbeda-beda akan menambah referensi materi.

b. Guru dalam menyampaikan materi di setiap pertemuan secara variatif dengan menggunakan metode-metode yang berbeda.

c. Guru memberi tugas harus bervariasi dan tingkat kesulitannya juga ditingkatkan, seperti halnya memberikan tugas membuat sebuah hasil karya misalnya makalah atau hasil observasi.

3. Bagi sekolah

a. Pihak sekolah harus tegas dalam memberikan hukuman terhadap siswa yang melakukan pelanggaran dengan memberikan skor dan memanggil orang tua.

b. Pihak sekolah harus meningkatkan kualitas guru dengan mengadakan kegiatan monitoring dan evaluasi sistem pembelajaran yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar (KBM).

106 c. Peningkatan kegiatan workshop dan pelatihan mengenai inovasi-inovasi pembelajaran yang dapat meningkatkan kreativitas guru yang di selenggarakan pihak sekolah.

4. Bagi peneliti selanjutnya

Perlu penelitian lebih lanjut untuk lebih mengidentifikasi faktor-faktor yang berpengaruh terhadap prestasi belajar. Penelitian ini masih disadari akan adanya berbagai kekurangan. Hasil penelitian ini dapat dikembangkan oleh peneliti lain untuk memperbaiki atau menyempurnakan penelitian ini maupun mengkaji dan meneliti variabel-variabel lain yang mungkin berhubungan dengan prestasi belajar.

xviii

2. Daftar Nama SiswaTry Out... 118

3. Kisi-kisi KuesionerTry Out ... 119

4. KuesionerTry Out ... 121

5. Kunci Jawaban KuesionerTry Out ... 124

6. Pedoman Penskoran KuesionerTry Out ... 126

7. Uji Validitas dan Reliabilitas ... 127

8. Daftar Nama Siswa Penelitian ... 131

9. Kisi-kisi Kuesioner Penelitian ... 135

10. Kuesioner Penelitian ... 137

11. Kunci Jawaban Kuesioner Penelitian ... 140

12. Pedoman Penskoran Kuesioner Penelitian ... 141

13. Tabulasi Data Penelitian ... 142

14. Data Induk Penelitian... 154

15. Hasil Uji Persyarat Analisis ... 158

16. Hasil Uji Hipotesis ... 160

17. TabelIsaac dan Michael... 162

18. Dokumentasi Penelitian ... 163

19. Surat Ijin Menyusun Skripsi ... 165

20. Surat Keputusan Dekan tentang Ijin Menyusun Skripsi ... 166

21. Surat Permohonan Ijin Penelitian Kepada Dekan... 167

22. Surat Permohonan Ijin Penelitian Kepada Rektor ... 168

23. Surat Permohonan Ijin Penelitian Kepada Sekolah ... 169

BAB V

SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. SIMPULAN

Berdasarkan hasil uji statistik yang telah dilakukan dan pembahasan analisis data, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:

1. Berdasarkan hasil analisis variabel disiplin belajar dan kreativitas guru secara simultan berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar. Hal tersebut dibuktikan dengan hasil perhitungan uji F yang menujukkan bahwa nilai probabilitas lebih kecil dari 0,05 yaitu 0,00 < 0,005 dan nilai F hitung lebih besar dari F tabel yaitu 293,499 > 3,060 sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel disiplin belajar dan kreativitas guru secara simultan berpengaruh terhadap prestasi belajar.

2. Berdasarkan hasil analisis variabel disiplin belajar dan kreativitas guru secara parsial berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar siswa. Hal tersebut dibuktikan dengan hasil perhitungan uji t yang menunjukkan bahwa thitung disiplin belajar > ttabel disiplin belajar yaitu 7,368 > 1,977 sehingga terdapat pengaruh secara parsial antara variabel disiplin belajar terhadap variabel prestasi belajar. Perhitungan uji t yang meunjukkan bahwa thitung kreativitas guru > ttabel kreativitas guru yaitu 19,759 > 1,977 sehingga terdapat pengaruh secara parsial antara variabel kreativitas guru terhadap variabel prestasi belajar.

3. Berdasarkan hasil persamaan regresi diketahui variabel kreativitas guru memiliki nilai koefisien terbesar dibanding dengan variabel disiplin belajar, yaitu 0,209 < 0,486, sehingga variabel kreativitas guru memiliki pengaruh paling besar terhadap prestasi belajar. Variabel yang memberikan pengaruh paling lemah terhadap prestasi belajar yaitu variabel disiplin belajar.

4. Berdasarkan pengaruh variabel disiplin belajar dan kreativitas guru terhadap prestasi belajar adalah 72,5% yang diperoleh dari Adjusted R square. Hal tersebut dapat diartikan bahwa 72,5% variabel pretasi belajar dapat dijelaskan oleh kedua variabel tersebut, sedangkan sisanya (100% - 72,5% =

dalam penelitian.

B. IMPLIKASI

Berdasarkan pada simpulan penelitian, implikasi yang ditemukan dapat dikemukakan sebagai berikut:

1. Implikasi Teoritis

Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan adanya hubungan yang positif dan signifikan antara disiplin belajar dan kreativitas guru terhadap prestasi belajar IPS. Hasil penelitian ini mendukung penelitian yang dilakukan oleh Khasanah dan Istiningrum (2012: 108) menyebutkan bahwa semakin tinggi disiplin belajar maka prestasi belajar siswa akan semakin baik pula. Hal ini juga diperkuat penelitian yang dilakukan oleh Sidiq (2014: 41) menunjukkan dalam proses belajar dan mengajar, kreativitas dalam pembelajaran merupakan bagian dari suatu sistem yang tak terpisahkan dengan terdidik dan pendidik. Peranan kreativitas guru tidak sekedar membantu proses belajar mengajar akan tetapi mencakup apek-aspek lainnya yaitu kognitif, psikomotorik dan afektif. Sejalan dengan hal tersebut Khumaidi dan Tarmudji (2014: 309) menyebutkan bahwa adanya kreativitas guru yang tinggi maka siswa akan merasa semangat dalam belajar dan akan berpengaruh baik terhadap prestasi belajar siswa.

2. Implikasi Praktis

a. Berdasarkan hasil penelitian yang menunjukkan bahwa ada hubungan positif antara disiplin belajar dengan prestasi belajar, maka memberikan gambaran bagi siswa bahwa dengan memiliki kesadaran dan mampu membiasakan diri untuk disiplin dalam belajar akan mendukung dalam mencapai prestasi yang maksimal dan tercapai perubahan tingkah laku kearah yang lebih baik. Disiplin menjadi prasyarat bagi pembentukan sikap, perilaku dan tata tertib kehidupan disiplin yang akan mengantar seorang siswa sukses dalam belajar. Peran seseorang yang berada di lingkungan siswa seperti orang tua, teman dan guru diharapkan

mempengaruhi disiplin belajar yang tinggi dapat terbentuk pada diri anak, dan dapat menggapai prestasi belajar yang maksimal.

b. Berdasarkan hasil penelitian yang menunjukkan bahwa ada hubungan positif antara kreativitas guru dengan prestasi belajar, maka memberikan gambaran bagi guru untuk menumbuhkan kreativitas yang telah dimiliki agar tercipta pembelajaran yang menyenangkan bagi siswa sehingga akan mempengaruhi prestasi belajar yang diperoleh siswa. Adanya kreativitas yang diberikan guru dalam setiap pembelajaran, seorang siswa akan lebih antusias dalam menerima materi yang diberikan dengan harapan mencapai prestasi yang tinggi. Perlu kiranya peran dari sekolah dan siswa untuk mendukung kreativitas yang dimiliki seorang guru agar tercapai dalam melaksanakan pembelajaran yang menyenangkan untuk mencapai prestasi belajar yang maksimal.

c. Berdasarkan hasil penelitian dengan memperhatikan seluruh faktor-faktor yang berhubungan dengan prestasi belajar baik disiplin belajar dan kreativitas guru, maka secara nyata seorang siswa dan guru saling meningkatkan disiplin dalam belajar dan kreativitas dalam pembelajaran untuk meningkatkan prestasi belajar. Disiplin menjadi prasyarat bagi pembentukan sikap, perilaku dan tata tertib kehidupan berdisiplin yang akan mengantar seorang siswa sukses dalam belajar. Adanya kreativitas yang diberikan guru dalam setiap pembelajaran, seorang siswa akan lebih antusias dalam menerima materi yang diberikan dengan harapan mencapai prestasi yang tinggi. Seorang guru yang mempunyai kreativitas yang tinggi akan mendorong siswa untuk belajar dengan sungguh-sungguh tanpa dipaksa, dengan demikian diharapkan akan mencapai prestasi yang tinggi.

Setelah menyimpulkan hasil penelitian, peneliti mengajukan saran-saran sebagai berikut:

1. Bagi siswa

a. Siswa harus membiasakan diri untuk selalu disiplin dalam belajar maupun menaati tata tertib yang berlaku disekolah, seperti menggunakan atribut lengkap, datang tepat waktu.

b. Siswa membiasakan diri belajar setiap hari, seperti belajar tepat waktu, merangkum pelajaran yang telah disampaikan, mengulang kembali pelajaran yang disampaikan.

c. Siswa harus menanamkan rasa percaya diri yang tinggi dengan berusaha mengerjakan PR atau tugas sesuai dengan kemampuan tanpa meminjam pekerjaan teman.

d. Siswa harus meningkatkan konsentrasi ketika belajar seperti, memperhatikan guru ketika pembelajaran berlangsung.

2. Bagi guru

a. Guru harus mewajibkan siswa mempunyai buku panduan dan tidak harus sama, karena buku panduan yang berbeda-beda akan menambah referensi materi.

b. Guru dalam menyampaikan materi di setiap pertemuan secara variatif dengan menggunakan metode-metode yang berbeda.

c. Guru memberi tugas harus bervariasi dan tingkat kesulitannya juga ditingkatkan, seperti halnya memberikan tugas membuat sebuah hasil karya misalnya makalah atau hasil observasi.

3. Bagi sekolah

a. Pihak sekolah harus tegas dalam memberikan hukuman terhadap siswa yang melakukan pelanggaran dengan memberikan skor dan memanggil orang tua.

b. Pihak sekolah harus meningkatkan kualitas guru dengan mengadakan kegiatan monitoring dan evaluasi sistem pembelajaran yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar (KBM).

c. Peningkatan kegiatan workshop dan pelatihan mengenai inovasi-inovasi pembelajaran yang dapat meningkatkan kreativitas guru yang di selenggarakan pihak sekolah.

4. Bagi peneliti selanjutnya

Perlu penelitian lebih lanjut untuk lebih mengidentifikasi faktor-faktor yang berpengaruh terhadap prestasi belajar. Penelitian ini masih disadari akan adanya berbagai kekurangan. Hasil penelitian ini dapat dikembangkan oleh peneliti lain untuk memperbaiki atau menyempurnakan penelitian ini maupun mengkaji dan meneliti variabel-variabel lain yang mungkin berhubungan dengan prestasi belajar.