PENGARUH MOTIVASI BELAJAR DAN JENIS PERTANYAAN TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA.
PENGARUH MOTIVASI BELAJAR DAN JENIS PERTANYAAN
TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR
KIMIA SISWA SMPN 3 BERASTAGI
Oleh
Mei Uli Odorma Siboro
NIM 409431020
Program Studi Pendidikan Kimia
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN KIMIA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2014
i
Judul Skripsi
: Pengaruh
Motivasi Belajar dan Jenis Pertanyaan
Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Kimia Siswa
SMPN 3 Berastagi
Nama Mahasiswa
: Mei Uli Odorma Siboro
NIM
: 409431020
Program Studi
: Pendidikan Kimia
Jurusan
: Kimia
Mengetahui:
FMIPA UNIMED
Dekan,
Jurusan Kimia
Ketua,
Prof. Drs. Motlan, M.Sc., Ph.D
NIP. 19590805 198601 1 001
Drs. Jamalum Purba, M.Si
NIP. 19641207 199103 1 002
Tanggal Lulus :28 Januari 2014
iii
PENGARUH MOTIVASI BELAJAR DAN JENIS PERTANYAAN
TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA
Mei Uli Odorma Siboro (NIM 409431020)
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar, jenis
pertanyaan dan interaksi antara motivasi belajar dan jenis pertanyaan terhadap
peningkatan hasil belajar kimia siswa. Populasi dalam penelitian ini adalah
seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 3 Berastagi yakni sebanyak 6kelas. Sampel
diambil dengan dua tahap yaitu: sampel kelas diambil 4 kelas secara random,
selanjutnya sampel siswa diambil secara purposif 10 orang siswa dari setiap kelas
yang relatif homogen statusnya. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian
2 x 2. Ada dua faktor yang diujicobakan yaitu faktor A : Motivasi belajar dan
terdiri dari 2 taraf yaitu A1 = motivasi belajar tinggi A2 = motivasibelajar rendah,
faktor B : jenis pertanyaan yang terdiri dari ada 2 taraf yaitu B1= pertanyaan
retoris dan B2 = pertanyaan menggali. Berdasarkan uji hipotesis pada taraf
signifikan α = 0,05 diperoleh bahwa Fhit (A) dan Fhit (B) > Ftabel artinya ada
pengaruh motivasi belajar dan jenis pertanyaan terhadap peningkatan hasil belajar
kimia siswa di SMP dan Fhit (AB) > Ftabel atau 7,024 > 4,11, artinya ada
interaksi antara motivasi belajar dan jenis pertanyaan terhadap peningkatan hasil
belajar kimia siswa di SMP. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa yang
memiliki motivasi belajar tinggi memberikan rataan peningkatan lebih tinggi
dengan menggunakan jenis pertanyaan retoris (33 ± 7,15) dan memberikan rataan
peningkatan yang rendah dengan menggunakan pertanyaan menggali (19 ± 7,75).
Siswa yang memiliki motivasi belajar rendah memberikan rataan peningkatan
nilai lebih tinggi dengan menggunakan jenis pertanyaan retoris (20,5 ± 6,85) dan
memberikan rataan lebih rendah dengan menggnakan pertanyaan menggali
(19,5± 6,85). Pada uji pengaruh sederhana siswa yang memiliki motivasi belajar
tinggi sebaiknya menggunakan jenis pertanyaan retoris sedangkan siswa yang
memiliki motivasi belajar rendah dapat diajarkan dengan menggunakan jenis
pertanyaan retoris ataupun menggali karena secara statistik tidak ada perbedaan
yang signifikan antara peningkatan hasil belajar kedua jenis pertanyaan tersebut
pada siswa yang memiliki motivasi rendah.
vi
DAFTAR ISI
Lembar Pengesahan
Riwayat Hidup
Abstrak
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Tabel
Daftar Gambar
Daftar Lampiran
halaman
i
ii
iii
iv
vi
viii
ix
x
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
1.2 Ruang Lingkup
1.3 Rumusan Masalah
1.4 Batasan Masalah
1.5 Tujuan Penelitian
1.6 Manfaat Penelitian
1.7 Defenisi Operasional
1
3
3
3
3
3
4
4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Motivasi Belajar
2.1.1 Pengertian Dan Peranan Motivasi Dalam Belajar
2.1.2 Ciri- Ciri Motivasi Belajar
2.1.3 Bentuk – Bentuk Motivasi
2.2. Jenis – Jenis Pertanyaan
2.2.1 Pengertian Keterampilan Bertanya
5
5
5
6
6
8
8
2.2.2 Pertanyaan Retoris (Rhetorical Question)
10
2.2.3 Pertanyaan Menggali (Probing Question)
10
2.3.
Analisis Materi
2.4. Penelitian Yang Relevan
2.5. Kerangka Berpikir Dan Penyajian Hipotesis
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian
3.3 Variabel Penelitian
3.4 Rancangan Penelitian
3.5 Instrument Penelitian
13
19
19
21
21
21
21
21
22
vii
vii
3.6 Teknik Pengumpulan Data
3.7 Teknik Analisis Data
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian
4.1.1 Hasil Uji Coba Instrumen Penelitian
4.1.2 Hasil Uji Persyaratan Analisi
4.1.3 Peningkatan Hasil Belajar Siswa dan Uji Hipotesis
4.2 Pembahasan
26
27
33
33
33
35
36
38
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
5.2 Saran
42
42
43
44
DAFTAR PUSTAKA
ix
DAFTAR TABEL
halaman
Tabel 3.1.
Tabel 3.2
Tabel 4.1.
Tabel 4.2
Tabel 4.3.
Tabel 4.4.
Tabel 4.5.
Rancangan Penelitian Motivasi belajar dan jenis
pertanyaan.
Perubahan nilai siswa yang diberi kombinasi perlakuan
motivasi dan jenis pertanyaan.
Rangkuman Karakteristik Butir Soal Pada Uji Coba
Instrumen Penelitian
22
28
34
Rangkuman Hasil Uji Normalitas data Peningkatan Hasil
Belajar Kimia Siswa Yang Diberi Kombinasi Perlakuan
motivasi belajar dan jenis pertanyaan
35
Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Data Peningkatan
Hasil Belajar Kimia Siswa Yang Diberi Kombinasi
Perlakuan Motivasi belajar dan jenis pertanyaan
36
Rataan Peningkatan Hasil Belajar Kimia Siswa yang
Diberi Kombinasi Perlakuan Motivasi dan jenis
pertanyaan.
37
Rangkuman hasil Analisis Ragam Peningkatan Hasil
Belajar Kimia Siswa Yang diberi kombinasi perlakuan
Motivasi Dan Jenis Pertanyaan.
37
viii
DAFTAR GAMBAR
halaman
Gambar
Skema Alur Penelitian
Gambar
Bentuk Interaksi Faktor Motivasi Belajar (Faktor A)
dan Jenis Pertanyaan (Faktor B) terhadap peningkatan
hasil belajar kimia siswa
32
40
ix
DAFTAR TABEL
halaman
Tabel 3.1.
Tabel 3.2
Tabel 4.1.
Tabel 4.2
Tabel 4.3.
Tabel 4.4.
Tabel 4.5.
Rancangan Penelitian Motivasi belajar dan jenis
pertanyaan.
Perubahan nilai siswa yang diberi kombinasi perlakuan
motivasi dan jenis pertanyaan.
Rangkuman Karakteristik Butir Soal Pada Uji Coba
Instrumen Penelitian
22
28
34
Rangkuman Hasil Uji Normalitas data Peningkatan Hasil
Belajar Kimia Siswa Yang Diberi Kombinasi Perlakuan
motivasi belajar dan jenis pertanyaan
35
Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Data Peningkatan
Hasil Belajar Kimia Siswa Yang Diberi Kombinasi
Perlakuan Motivasi belajar dan jenis pertanyaan
36
Rataan Peningkatan Hasil Belajar Kimia Siswa yang
Diberi Kombinasi Perlakuan Motivasi dan jenis
pertanyaan.
37
Rangkuman hasil Analisis Ragam Peningkatan Hasil
Belajar Kimia Siswa Yang diberi kombinasi perlakuan
Motivasi Dan Jenis Pertanyaan.
37
viii
DAFTAR GAMBAR
halaman
Gambar
Skema Alur Penelitian
Gambar
Bentuk Interaksi Faktor Motivasi Belajar (Faktor A)
dan Jenis Pertanyaan (Faktor B) terhadap peningkatan
hasil belajar kimia siswa
32
40
44
DAFTAR PUSTAKA
Hamalik, oemar., (2009), Proses Belajar Mengajar, penerbit PT bumi Aksara,
Jakarta
Mulyasa, E., (2009), Menjadi Guru Professional Menciptakan Pembelajaran
Kreatif Dan Menyenangkan, Penerbit PT Remaja Rosdakarya,
Bandung
Nalole, M., (2010), Kemampuan Menerapkan Keterampilan Bertanya Pada
Pembelajaran Matematika Di Kota Gorontalo, Vol 7, Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Gorontalo
Pulungan, intan, (2008), Pengaruh Metode Pembelajaran Dan Motivasi Belajar
Siswa Terhadap Hasil Belajar,
http://jurnal.pdii.lipi.go.id/admin/jurnal/51084752.pdf (diakses tanggal 19
Pebruari)
Sanjaya, H.W, (2011), Pembelajaran Dalam Implementasi Kurikulum Berbasis
Kompetensi, Penerbit Kencana Prenada Media Group, Jakarta
Sardiman,AM., (2008), Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar, Penerbit PT
Raja Grafindo Persada, Jakarta
Setyowati, (2007), Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa
Kelas VII SMPN 13 Semarang, Skripsi, FE, Universitas Negeri
Semarang, Semarang
Silitonga, P.M., (2011), Metode Penelitian Pendidikan, Penerbit FMIPA
Universitas Negeri Medan, Medan
Silitonga, P.M., (2011), Statistik Teori Dan Aplikasi Dalam Penelitian, Penerbit
FMIPA Universitas Negeri Medan, Medan
Simatupang, M., (2007), Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui
Keterampilan Bertanya, Penerbit FMIPA Universitas Negeri Medan,
Medan
Sudjana, (2005), Metoda Statistika, Penerbit PT Tarsito, Bandung
45
Sya’roni, A., (2008), pengaruh strategi pembelajaran dan motivasi terhadap hasil
belajar IPA/ biologi, jurnal teknologi pendidikan vol.10.
http://jurnal.pdii.lipi.go.id/admin/jurnal/1020899110.pdf (diakses tanggal 19
oktober)
Uno, Hamzah, (2006), Orientasi Baru Dalam Psikologi Pembelajaran, Penerbit
Bumi Aksara, Jakarta.
TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR
KIMIA SISWA SMPN 3 BERASTAGI
Oleh
Mei Uli Odorma Siboro
NIM 409431020
Program Studi Pendidikan Kimia
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN KIMIA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2014
i
Judul Skripsi
: Pengaruh
Motivasi Belajar dan Jenis Pertanyaan
Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Kimia Siswa
SMPN 3 Berastagi
Nama Mahasiswa
: Mei Uli Odorma Siboro
NIM
: 409431020
Program Studi
: Pendidikan Kimia
Jurusan
: Kimia
Mengetahui:
FMIPA UNIMED
Dekan,
Jurusan Kimia
Ketua,
Prof. Drs. Motlan, M.Sc., Ph.D
NIP. 19590805 198601 1 001
Drs. Jamalum Purba, M.Si
NIP. 19641207 199103 1 002
Tanggal Lulus :28 Januari 2014
iii
PENGARUH MOTIVASI BELAJAR DAN JENIS PERTANYAAN
TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA
Mei Uli Odorma Siboro (NIM 409431020)
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar, jenis
pertanyaan dan interaksi antara motivasi belajar dan jenis pertanyaan terhadap
peningkatan hasil belajar kimia siswa. Populasi dalam penelitian ini adalah
seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 3 Berastagi yakni sebanyak 6kelas. Sampel
diambil dengan dua tahap yaitu: sampel kelas diambil 4 kelas secara random,
selanjutnya sampel siswa diambil secara purposif 10 orang siswa dari setiap kelas
yang relatif homogen statusnya. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian
2 x 2. Ada dua faktor yang diujicobakan yaitu faktor A : Motivasi belajar dan
terdiri dari 2 taraf yaitu A1 = motivasi belajar tinggi A2 = motivasibelajar rendah,
faktor B : jenis pertanyaan yang terdiri dari ada 2 taraf yaitu B1= pertanyaan
retoris dan B2 = pertanyaan menggali. Berdasarkan uji hipotesis pada taraf
signifikan α = 0,05 diperoleh bahwa Fhit (A) dan Fhit (B) > Ftabel artinya ada
pengaruh motivasi belajar dan jenis pertanyaan terhadap peningkatan hasil belajar
kimia siswa di SMP dan Fhit (AB) > Ftabel atau 7,024 > 4,11, artinya ada
interaksi antara motivasi belajar dan jenis pertanyaan terhadap peningkatan hasil
belajar kimia siswa di SMP. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa yang
memiliki motivasi belajar tinggi memberikan rataan peningkatan lebih tinggi
dengan menggunakan jenis pertanyaan retoris (33 ± 7,15) dan memberikan rataan
peningkatan yang rendah dengan menggunakan pertanyaan menggali (19 ± 7,75).
Siswa yang memiliki motivasi belajar rendah memberikan rataan peningkatan
nilai lebih tinggi dengan menggunakan jenis pertanyaan retoris (20,5 ± 6,85) dan
memberikan rataan lebih rendah dengan menggnakan pertanyaan menggali
(19,5± 6,85). Pada uji pengaruh sederhana siswa yang memiliki motivasi belajar
tinggi sebaiknya menggunakan jenis pertanyaan retoris sedangkan siswa yang
memiliki motivasi belajar rendah dapat diajarkan dengan menggunakan jenis
pertanyaan retoris ataupun menggali karena secara statistik tidak ada perbedaan
yang signifikan antara peningkatan hasil belajar kedua jenis pertanyaan tersebut
pada siswa yang memiliki motivasi rendah.
vi
DAFTAR ISI
Lembar Pengesahan
Riwayat Hidup
Abstrak
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Tabel
Daftar Gambar
Daftar Lampiran
halaman
i
ii
iii
iv
vi
viii
ix
x
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
1.2 Ruang Lingkup
1.3 Rumusan Masalah
1.4 Batasan Masalah
1.5 Tujuan Penelitian
1.6 Manfaat Penelitian
1.7 Defenisi Operasional
1
3
3
3
3
3
4
4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Motivasi Belajar
2.1.1 Pengertian Dan Peranan Motivasi Dalam Belajar
2.1.2 Ciri- Ciri Motivasi Belajar
2.1.3 Bentuk – Bentuk Motivasi
2.2. Jenis – Jenis Pertanyaan
2.2.1 Pengertian Keterampilan Bertanya
5
5
5
6
6
8
8
2.2.2 Pertanyaan Retoris (Rhetorical Question)
10
2.2.3 Pertanyaan Menggali (Probing Question)
10
2.3.
Analisis Materi
2.4. Penelitian Yang Relevan
2.5. Kerangka Berpikir Dan Penyajian Hipotesis
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian
3.3 Variabel Penelitian
3.4 Rancangan Penelitian
3.5 Instrument Penelitian
13
19
19
21
21
21
21
21
22
vii
vii
3.6 Teknik Pengumpulan Data
3.7 Teknik Analisis Data
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian
4.1.1 Hasil Uji Coba Instrumen Penelitian
4.1.2 Hasil Uji Persyaratan Analisi
4.1.3 Peningkatan Hasil Belajar Siswa dan Uji Hipotesis
4.2 Pembahasan
26
27
33
33
33
35
36
38
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
5.2 Saran
42
42
43
44
DAFTAR PUSTAKA
ix
DAFTAR TABEL
halaman
Tabel 3.1.
Tabel 3.2
Tabel 4.1.
Tabel 4.2
Tabel 4.3.
Tabel 4.4.
Tabel 4.5.
Rancangan Penelitian Motivasi belajar dan jenis
pertanyaan.
Perubahan nilai siswa yang diberi kombinasi perlakuan
motivasi dan jenis pertanyaan.
Rangkuman Karakteristik Butir Soal Pada Uji Coba
Instrumen Penelitian
22
28
34
Rangkuman Hasil Uji Normalitas data Peningkatan Hasil
Belajar Kimia Siswa Yang Diberi Kombinasi Perlakuan
motivasi belajar dan jenis pertanyaan
35
Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Data Peningkatan
Hasil Belajar Kimia Siswa Yang Diberi Kombinasi
Perlakuan Motivasi belajar dan jenis pertanyaan
36
Rataan Peningkatan Hasil Belajar Kimia Siswa yang
Diberi Kombinasi Perlakuan Motivasi dan jenis
pertanyaan.
37
Rangkuman hasil Analisis Ragam Peningkatan Hasil
Belajar Kimia Siswa Yang diberi kombinasi perlakuan
Motivasi Dan Jenis Pertanyaan.
37
viii
DAFTAR GAMBAR
halaman
Gambar
Skema Alur Penelitian
Gambar
Bentuk Interaksi Faktor Motivasi Belajar (Faktor A)
dan Jenis Pertanyaan (Faktor B) terhadap peningkatan
hasil belajar kimia siswa
32
40
ix
DAFTAR TABEL
halaman
Tabel 3.1.
Tabel 3.2
Tabel 4.1.
Tabel 4.2
Tabel 4.3.
Tabel 4.4.
Tabel 4.5.
Rancangan Penelitian Motivasi belajar dan jenis
pertanyaan.
Perubahan nilai siswa yang diberi kombinasi perlakuan
motivasi dan jenis pertanyaan.
Rangkuman Karakteristik Butir Soal Pada Uji Coba
Instrumen Penelitian
22
28
34
Rangkuman Hasil Uji Normalitas data Peningkatan Hasil
Belajar Kimia Siswa Yang Diberi Kombinasi Perlakuan
motivasi belajar dan jenis pertanyaan
35
Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Data Peningkatan
Hasil Belajar Kimia Siswa Yang Diberi Kombinasi
Perlakuan Motivasi belajar dan jenis pertanyaan
36
Rataan Peningkatan Hasil Belajar Kimia Siswa yang
Diberi Kombinasi Perlakuan Motivasi dan jenis
pertanyaan.
37
Rangkuman hasil Analisis Ragam Peningkatan Hasil
Belajar Kimia Siswa Yang diberi kombinasi perlakuan
Motivasi Dan Jenis Pertanyaan.
37
viii
DAFTAR GAMBAR
halaman
Gambar
Skema Alur Penelitian
Gambar
Bentuk Interaksi Faktor Motivasi Belajar (Faktor A)
dan Jenis Pertanyaan (Faktor B) terhadap peningkatan
hasil belajar kimia siswa
32
40
44
DAFTAR PUSTAKA
Hamalik, oemar., (2009), Proses Belajar Mengajar, penerbit PT bumi Aksara,
Jakarta
Mulyasa, E., (2009), Menjadi Guru Professional Menciptakan Pembelajaran
Kreatif Dan Menyenangkan, Penerbit PT Remaja Rosdakarya,
Bandung
Nalole, M., (2010), Kemampuan Menerapkan Keterampilan Bertanya Pada
Pembelajaran Matematika Di Kota Gorontalo, Vol 7, Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Gorontalo
Pulungan, intan, (2008), Pengaruh Metode Pembelajaran Dan Motivasi Belajar
Siswa Terhadap Hasil Belajar,
http://jurnal.pdii.lipi.go.id/admin/jurnal/51084752.pdf (diakses tanggal 19
Pebruari)
Sanjaya, H.W, (2011), Pembelajaran Dalam Implementasi Kurikulum Berbasis
Kompetensi, Penerbit Kencana Prenada Media Group, Jakarta
Sardiman,AM., (2008), Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar, Penerbit PT
Raja Grafindo Persada, Jakarta
Setyowati, (2007), Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa
Kelas VII SMPN 13 Semarang, Skripsi, FE, Universitas Negeri
Semarang, Semarang
Silitonga, P.M., (2011), Metode Penelitian Pendidikan, Penerbit FMIPA
Universitas Negeri Medan, Medan
Silitonga, P.M., (2011), Statistik Teori Dan Aplikasi Dalam Penelitian, Penerbit
FMIPA Universitas Negeri Medan, Medan
Simatupang, M., (2007), Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui
Keterampilan Bertanya, Penerbit FMIPA Universitas Negeri Medan,
Medan
Sudjana, (2005), Metoda Statistika, Penerbit PT Tarsito, Bandung
45
Sya’roni, A., (2008), pengaruh strategi pembelajaran dan motivasi terhadap hasil
belajar IPA/ biologi, jurnal teknologi pendidikan vol.10.
http://jurnal.pdii.lipi.go.id/admin/jurnal/1020899110.pdf (diakses tanggal 19
oktober)
Uno, Hamzah, (2006), Orientasi Baru Dalam Psikologi Pembelajaran, Penerbit
Bumi Aksara, Jakarta.