HUBUNGAN MOTIVASI EKSTRINSIK DENGAN KEBIASAAN BELAJAR SISWA KELAS XI TEKNIK PERMESINAN SMK NEGERI 1 BALIGE.
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa,
atas segala rahmat dan karunia-Nya yang telah memberikan kesehatan dan
pengetahuan sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan judul
“Hubungan Motivasi Ekstrinsik dengan Kebiasaan Belajar Siswa Kelas XI Teknik
Permesinan SMK N 1 BaligeTahunAjaran 2014/2015.
Dalam penyusunan skripsi ini penulis banyak mengalami kendala dan
beberapa hambatan yang pada umumnya dikarenakan
kurangnya pengalaman
penulis. Namun berkat bimbingan dari pihak-pihak terkait seluruh kendala dan
hambatan tersebut dapat ditanggulangi, sehingga skripsi ini dapat dirampungkan
dalam waktu yang telah ditentukan. Oleh karena itu penulis mengucapkan
terimakasih kepada:
1. Drs. Selamat Riadi,MT. Selaku Dosen pembimbing Skripsi yang telah banyak
membantu, mengarahkan, membimbing dan memberi dorongan sampai skripsi
ini terwujud.
2. Drs. M. Simarmata, M.Pd Selaku Dosen Pembimbing Akademik Yang telah
Banyak Membimbing dan Memberi Motivasi kepada Penulis sehingga dapat
menyelesaikan studi.
3. Drs. Hidir Efendi, M.Pd selaku Ketua Jurusan Teknik Mesin Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan.
4. Janter P. Simanjuntak, ST, MT, Ph.D Selaku Ketua Program Studi Fakultas
Teknik Universitas Negeri Medan.
iv
5. Seluruh staff pengajar dan tata usaha di lingkungan Jurusan Pendidikan Teknik
Universitas Negeri Medan.
6. Prof. Dr. Abdul Hamid K, M.Pd selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas
Negeri Medan.
7. Kepala Sekolah SMK N 1 Balige.
8. Andreas Habeahan S.Pd selaku mitra kerja di SMK Negeri 1 Balige.
9. Hertina Sipahutar yang selalu memberi Semangat dalam penyelesaian Sksipsi
ini.
10. Mahasiswa Fakultas Teknik Unimed khususnya jurusan Teknik Mesin.
11. Serta pihak-pihak lainnya yang telah membantu dalam pelaksanaan dan
penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Dan terutama kepada kedua orang tua saya dan keluarga yang selalu
mendukung dengan doa, moril, dan material selama penulis menyelesaikan studi.
Semoga amal baik dari berbagai pihak mendapatkan balasan yang setimpal dari
Tuhan Yang Maha Esa.
Medan, Maret 2015
Penulis
Roy Lamrun Sianturi
5103121033
v
DAFTARISI
Halaman
SURAT PERNYATAAN ..................................................................................
i
LEMBAR PENGESAHAN ...............................................................................
ii
ABSTRAK .......................................................................................................
iii
KATA PENGANTAR ......................................................................................
v
DAFTAR ISI ....................................................................................................
vii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................
x
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xi
DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................
xii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar belakang ...................................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ...........................................................................
4
C. Pembatasan Masalah ..........................................................................
5
D. Perumusan Masalah ...........................................................................
5
E. Tujuan Penelitian ...............................................................................
5
F. Manfaat Penelitian .............................................................................
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Desksripsi Teori .................................................................................
7
1. Kebiasaan Belajar ..........................................................................
7
a. Pengertian Kebiasaan...............................................................
7
b. Pengertian Belajar ...................................................................
8
c. Kebiasaan Belajar ....................................................................
10
2. Motivasi ........................................................................................
14
a. Pengertian Motivasi .................................................................
14
b. Jenis-Jenis Motivasi .................................................................
16
c. Faktor-faktor Penghambat Motivasi Ekstrinsik dalam Belajar ..
18
d. Tujuan dan Pengaruh Motivasi ekstrinsik Dalam Belajar .........
21
B. Kerangka Berpikir ............................................................................
24
vii
1. Hubugan Motivasi Ekstrinsik dengan Kebiasaan Belajar ..............
24
2. Penelitian yang Relevan ...............................................................
26
C. Pengajuan Hipotesis..........................................................................
27
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Metode Penelitian ...........................................................................
28
B. Lokasi dan Waktu Penelitian ..........................................................
28
C. Populasi dan Sampel.......................................................................
28
1. Populasi Penelitian ..................................................................
28
2. Sampel Penelitian ....................................................................
29
D. Variabel Penelitian .........................................................................
29
E. Defenisi Operasional ......................................................................
30
F. Teknik Pengumpulan Data..............................................................
31
1. Instrumen Motivasi Ekstrinsik .................................................
31
2. Instrumen Kebiasaan Belajar ...................................................
33
G. Uji Coba Instrumen ........................................................................
33
1. Motivasi Ekstrinsik .................................................................
34
a. Validitas Angket ...............................................................
34
b. Reabilitas Angket .............................................................
35
2. Kebiasaan Belajar ...................................................................
36
a. Validitas Angket ...............................................................
36
b. Reabilitas Angket .............................................................
37
H. Teknik Analisis Data ......................................................................
37
1. Tabulasi Data...........................................................................
37
2. Menentukan Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian ........
38
3. Uji Persyaratan Analisis ...........................................................
38
a. Uji Normalitas .................................................................
39
b. Uji Lineritas dan Keberartian Persamaan Regresi .............
39
4. Pengujian Hipotesis .................................................................
41
a. Analisis koefisien korelasi ................................................
41
b. Uji korelasi ......................................................................
41
viii
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Hasil Penelitian ...............................................................
42
1. Motivasi ekstrinsik ..................................................................
42
2. Kebiasaan belajar.....................................................................
44
B. Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian ...................................
45
1. Identifikasi Tingkat Kecenderungan Motivasi Ekstrinsik ..........
45
2. Identifikasi Tingkat Kecenderungan Motivasi Ekstrinsik ..........
46
C. Uji Persyaratan Analisis .................................................................
47
1. Uji normalitas ...........................................................................
47
2. Uji Lineritas dan Keberartian Persamaan Regresi .....................
48
D. Pengujian Hipotesis ........................................................................
48
E. Pembahasan Hasil Penelitian ..........................................................
50
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ........................................................................................
54
B. Saran..................................................................................................
55
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
ix
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2. Jumlah Siswa Tingkat XI Program Keahlian Teknik Permesinan .........
30
Tabel 2. Kisi-kisi Instrumen Motivasi Ekstrinsk ................................................
33
Tabel 3. Penskoran Skala Model Linkert ...........................................................
33
Tabel 4. Kisi-kisi Instrumen Kebiasaan belajar ..................................................
34
Tabel 5. Penskoran Skala Model Linkert ...........................................................
34
Tabel 6 Distribusi Frekuensi variabel Motivasi Ekstrinsik (X)...........................
43
Tabel 6. Distribusi Frekuensi Variabel kebiasaan belajar(Y)..............................
44
Tabel 7. Tingkat kecenderungan motivasi ekstrinsik (X) ...................................
46
Tabel 7 Tingkat Kecenderungan Kebiasaan Belajar (Y) ....................................
46
Tabel 8. Ringkasan sajian Data Penelitian .........................................................
46
Tabel 9. Ringkasan Hasil Analisis Uji Normalitas Setiap Variabel Penelitian ....
47
Tabel 10. Ringkasan ANAVA untuk Persamaan Regresi Y atas X ....................
48
Tabel 11. Ringkasan Hasil Perhitungan Koefisien Korelasi Antara Variabel
Penelitian ..........................................................................................................
49
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran Data Uji Coba Instrumen Angket Motivasi Ekstrinsik ........................58
Lampiran Tabel Realibilitas Angket Motivasi Ekstrinsik....................................59
Lampiran Data Uji Coba Instrumen Kebiasaan Belajar.......................................60
Lampiran Tabel Reabilitas Kebiasaan Belajar ....................................................61
Lampiran Simpangan baku .................................................................................62
Lampiran Distribusi ...........................................................................................64
Lampiran Teknik Korelasi Product moment .......................................................65
Lampiran Uji t ...................................................................................................66
Lampiran Tingkat kecenderungan ......................................................................67
Lampiran Perhitungan Jumlah kuadrad galad JK(G) Y atas X ...........................69
Lampiran Uji Linearit .......................................................................................70
Lampiran Bobot indikator variable .....................................................................71
Lampiran Daftar Kumpulan Nilai Formatif Siswa ..............................................73
Lampiran Dokumentasi .....................................................................................75
Lampiran Angket ...............................................................................................76
ix
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Abu. (1990). Media Pengajaran. Jakarta : Rineka Cipta.
Arikunto, (1997). Manajemen Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta.
Brown, T. J. & Dacin, A. P. 1997. The company and the product: corporate
associations and consumer product responses.
DEPDIKBUD. (1995). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: DEPDIKBUD
Dimyanti dan Mujiono. 1999. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta.
___________________2006.Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta.
Djamarah, S. B. 1998. Srategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.
_____________2002.Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Fakultas Teknik. 2014. Buku Pedoman Penulisan Skirpsi. Medan : Unimed
Loekmono,JT. 2002. Bimbingan bagi Anak Remaja yang Bermasalah. Jakarta:
CV. Rajawali.
Mc. Donald. 2007. Educational Psychology, Wadsworrth Publising Company,
Inc., San Francisco
Pratista Ningsih (2007). Hubungan Antara Lingkungan Keluarga, Minat Belajar
Matematika dan Kebiasaan Belajar dengan Prestasi Belajar Matematika
Siswa Kelas XI IPS SMA N 1 Jetis Bantul. Skripsi, tidak diterbitkan,PPs
Bantul, Yokyakarta
Rama (2007). Kemalasan Anak Dalam Belajar. diakses 12 desember 2014 Diunduh
dari: http:// artikel pgsd 1b 2009.blogspot.com/2009_12_01_archive.html.
Restu Dwi Nugraheni (2009). Hubungan antara Motivasi ekstrinsik dengan Prestasi
Belajar Siswa Kelas XI TP SMK N 1 Depok Sleman. Skripsi, tidak
diterbitkan, PPs Depok, Jawa Barat.
Rochman Natawidjaja & L. J. Moleong. (1979). Psikologi Pendidikan Untuk
SPG. Jakarta: Mutiara.
Slameto. 1999. Belajar dan Faktor-Faktor yang mempengaruhinya. Jakarta :
Bulan Bintang.
Sudirman. 2007. Cerdas Aktif Matematika. Pembelajaran Matematika Untuk
SMP. Bandung:Ganeca Exact.
Sugiyanto, 1999. Model-model Pembelajaran
Sertifikasi Guru Rayon 13
Inovatif.
Surakarta: Panitia
Sugiyono, 2012. Metode Penelitihan Pendidikan. Bandung : alfabeta.
Sudjana. 2002. Metode Statistik. Bandung : Tarsito.
_______2005. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Bandung: Raja Grafindo Persada.
Suharsimi Arikunto, (1997). Manajemen Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta.
_________________ 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Karya.
Syafi’i Imam.(2009). Faktor-faktor yang Mempengaruhi Motivasi. diakses 12
desember 2014 dari http: // www. Kebijakankesehatan.co.cc/2009/10/faktoryang-mempengaruhi-motivasi.html.
Syah, M. (2003). Psikologi belajar. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
_______ (2007). Psikologi belajar. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Winawimala (2011) factor-faktor penghambat dalam belajar dan cara
mengatasinya. Diakses 23 maret 2011 dari https:// winawimala.
wordpress.com/faktor-penghambat-dalam-belajar-dan-cara-mengatasinya.
Winkel. 1997. Psikologi Pengajaran. Jakarta: Gramedia.
Witherington, H.C. 1986. Psikologi Pendidikan, Jemmars, Bandung
Yusuf Syamsu ( 2004 ) Psikologi perkembangan anak dan remaja. Bandung:
PT. Remaja Rosdakarya
BAB I
PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang
Peningkatan kualitas sumber daya manusia merupakan suatu keharusan
bagi bangsa Indonesia apalagi pada era globalisasi yang menuntut kesiapan setiap
bangsa untuk bersaing secara bebas. Pada era globalisasi hanya bangsa-bangsa
yang berkualitas tinggi yang mampu bersaing atau berkompetisi di pasar bebas.
Dalam hubungannya dengan budaya kompetisi tersebut, bidang pendidikan
memegang peranan yang sangat penting dan strategis karena merupakan salah
satu wahana untuk menciptakan kualitas sumber daya manusia, oleh karena itu
sudah semestinya pembangunan sektor pendidikan menjadi prioritas utama yang
harus dilakukan pemerintah.
Dalam Undang-Undang Republik Indonesia nomor 20 tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional, Bab II Pasal 3, dirumuskan bahwa pendidikan
berfungsi untuk mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta
peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan
bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi
manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak
mulia, sehat, berilmu, cakap kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang
demokratis serta bertanggung jawab.
Pendidikan belangsung seumur hidup dan dilaksanakan didalam lingkungan
keluarga, sekolah
dan masyarakat. Dengan demikin, pendidikan merupakan
tanggungjawab bersama antara keluarga, masyarakat dan pemerintah.
1
2
Guru dan orang tua memiliki peran yang sangat penting dalam memotivasi
siswa supaya memiliki kebiasaan belajar yang baik. Dengan demikian para guru
harus memikirkan bagaimana supaya siswa lebih giat dan bergairah dalam
belajar.Untuk itu, strategi agar siswa merasa termotivasi dalam belajar harus
dilakukan oleh guru di sekolah
Menurut Rama (2007: 25), bahwa “Pada dasarnya anak-anak remaja
cenderung malas, malas diartikan sebagai keengganan seseorang untuk melakukan
sesuatu yang seharusnya atau sebaiknya dia lakukan. Masuk dalam keluarga besar
malas adalah menolak tugas, tidak disiplin, tidak tekun, sungkan, suka menunda
sesuatu, mengalihkan diri dari kewajiban”. Hal ini juga sejalan dengan ungkapan
guru-guru pada saat wawancaara tanggal 12 september di SMK Negeri 1 Balige
tentang yang terjadi di SMK tersebut, khususnya kelas XI TP SMK Negeri 1
Balige Tahun Ajaran 2013/2014 banyak siswa yang cabut pada saat jam pelajaran,
tidak mengerjakan PR yang diberikan guru dan kerap bermain-main pada saat
pelajaran berlangsung.
Menurut JT. Loekmono (1985:97) dalam proses kegiatan belajar siswa hal
yang mengakibatkan motivasi siswa berkurang disebabkan keadaan ekonomi
orangtua yang kurang mendukung, guru tidak melakukan pendekatan, teman
belajar siswa, lingkungan sarana dan prasarana belajar yang tidak mendukung.
Dari beberapa faktor yang dapat mengurangi motivasi siswa dalam belajar
perlu dibenahi, karena mampu
dalam memperbaiki kebiasaan belajar siswa.
Siswa selaku anak didik sering mengalami kesulitan didalam belajarnya sehingga
guru dianjurkan agar lebih meningkatkan metode mengajarnya sehingga siswa
3
memiliki motivasi yang tinggi dalam belajar. Hal ini sesuai dengan pendapat
James W Brown (1997), bahwa “tugas dan peranan guru antara lain : menguasai
dan mengembangkan materi pelajaran, merencanakan dan mempersiapkan
pelajaran sehari-hari, mengontrol dan mengevaluasi kegiatan siswa”.
Untuk membangkitkan motivasi belajar siswa, guru berperan dalam
menciptkan iklim belajar yang baik dan menjaga hubungan baik dengan siswa
sehingga siswa merasa butuh dan tertarik pada suatu materi pelajaran .Hal ini
akan melibatkan siswa berpartisipasi dengan ikut membuat (making), bertindak
(doing), menulis (writing), merancang (designing), menciptakan (creating) dan
memecahkan persoalan (solving). Dengan keterlibatan aktif dan komunikasi dua
arah, siswa akan lebih aktif dan tertantang dalam kegiatan belajar, dibandingkan
sekedar mendengarkan materi yang diberikan.
Dalam suatu proses interaksi belajar siswa, supaya dapat mengubah
kebiasaan siswa yang jelek dan dapat menerima pelajaran dengan maksimal, maka
pencapaian proses belajar siswa yang baik di sekolah harus didukung oleh
kegiatan belajar yang mendukung dalam belajarnya seperti motivasi ekstrinsik
yaitu motivasi yang dapat membantu siswa dalam melaksanakan kegiatan belajar
mengajar di sekolah dan memperbaii kebiasaan belajar siswa, sehingga guru dapat
menyampaikan
dan menyajikan materi dengan mudah dan siswa juga dapat
mudah memahami materi tersebut.
Setelah penulis melakukan observasi awal di SMK Negeri 1 Balige ini
masih ada terdapat siswa yang terlambat, tidak hadir atau absen, mengantuk saat
pelajaran berlangsung, bolos sekolah atau cabut dari sekolah, bahkan masih
4
banyak siswa yang tidak mengerjakan pekerjaan rumah (PR), Kebiasaan
belajarseperti ini secara langsung akan berpengaruh terhadap hasil belajar dan hal
tersebut sangat berhubungan dengan kebiasaan siswa tersebut dalam melakukan
aktivitas
belajar.
Maka
dapat
dilihat
manfaat
ekstrinsik
yang
dapat
membangkitkan motivasi dan semangat siswa guna menunjang prestasi belajar
siswa.
Dengan latar belakang di atas penulis ingin mengetahui hubungan antara
motivasi ekstrinsik dengan kebiasaan belajar siswa. Maka penulis tertarik untuk
mengadakn penelitian dengan judul :“Hubungan Motivasi Ekstrinsik Dengan
Kebiasaan Belajar Siswa Kelas XI TP SMK Negeri Balige T.A 2014/2015”.
B.
Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang diuraikan di atas maka dapat
diidentifikasi beberapa masalah, yaitu :Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi
kebiasaan belajar siswa ?
1. Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi kebiasaan belajar
2. Apakah dengan dukungan motivasi ekstrinsik siswa akan lebih mudah
memahami pelajaran?
3. Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi motivasi ekstrinsik siswa ?
4. Bagaimana motivasi ekstrinsik dapat membantu mengubah kebiasaan belajar
siswa?
5. Bagaimana hubungan motivasi ekstrinsik dengan kebiasaan belajar siswa
Kelas XI TP di SMK Negeri Balige T.A 2014/2015?
5
C.
Pembatasan Masalah
Merencanakan dan menetapkan suatu batasan masalah merupakan
kegiatan yang penting untuk mencegah terjadinya pengembangan masalah yang
meluas. Dalam penelitian ini, penulis membatasi permasalahan hanya pada
persolan “ Motivasi Ekstrinsik dan hubungannya dengan kebiasaan belajar siswa
kelas XI TP di SMK Negeri 1 Balige tahun ajaran 2014/2015”
D.
Perumusan Masalah
Perumusan masalah dalam penelitian ini adalah : “ Apakah terdapat
hubungan yang positif dan berarti antara motivasi ekstrinsik dengan kebiasaan
belajar siswa kelas XI TP SMK Negeri 1 Balige tahun ajaran 2014/2015? ”.
E.
Tujuan Penelitian
Sesuai dengan masalah yang telah ditentukan di atas, maka penulis
menetapkan tujuan dari peneltian ini sebagai berikut :
1.
Untuk mengetahui secara langsung mengenai motivasi ekstrinsik siswa
kelas XI TP SMK Negeri 1 Balige tahun ajaran 2014/2015
2.
Untuk mengetahui kebiasaan siswa Kelas XI TP di SMK Negeri 1 Balige
tahun ajaran 2014/2015
3.
Untuk mengetahui seberapa besar hubungan antara hubungan motivasi
ekstrinsik dengan kebiasaan belajar siswa kelas XI TP SMK Negeri 1 Balige
tahun ajaran 2014/2015.
6
F.
Manfaat Penelitian
Pada umumnya setiap penelitian akan bermanfaat baik bagi penulis maupun
bagi sekolah yang menjadi objek penelitian. Oleh karena itu, penelitian ini
diharapkan mempunyai manfaat sebagi berikut :
1.
Menambah pengetahuan bagi penulis dalam penulisan karya ilmiah dan
menambah pengetahuan bagi penulis secara langsung tentang pemberian
motivasi kepada siswa.
2.
Sebagai bahan masukan bagi orangtua dan guru mengenai hubungan
motivasi terhadap kebiasaan belajar siswa dan sebagai nilai tambah kepada
lembaga sekolah untuk memperhatikan perlunya motivasi ekstrinsik dalam
membentuk kebiasaan belajar siswa.
3.
Sebagi informasi dan pembanding bagi pembaca yang ingin mengadakan
penelitian yang berhubungan dengan permasalahan.
58
Data Uji Coba Instrumen Angket Motivasi Ekstrinsik
59
Tabel Realibilitas Angket Motivasi Ekstrinsik
60
Data Uji Coba Instrumen Kebiasaan Belajar
61
Tabel Reabilitas Kebiasaan Belajar
62
Lampiran
Simpangan baku:
Simpangan baku atau juga yang sering kita kenal dengan nama deviasi
standard (standard deviation) adalah ukuran persebaran data. Simpangan ini bisa
diartikan jarak rata-ratapenyimpangan antara nilai hasil pengukuran dengan nilai
rata-rata.
Rumus untuk mencari simpangan baku adalah :
S=
n f1X 2 ( f 1X1 ) 2
n (n - 1)
Dengan memperhatikan tabel distribusi variabel Motivasi ekstrinsik (X), maka :
=
52 ( 291481 ) − ( 3882)
=
√15157012 − 15069924
=
=
52( 52 − 1)
2652
87088
2652
32,838
= 5,73
63
Dengan memperhatikan tabel distribusi variabel Kebiasaan belajar (Y), maka :
S=
n f1X 2 ( f 1X1 ) 2
n (n - 1)
=
52 ( 294753 ) − ( 3906)
=
15327156 − 15256836
=
=
52( 52 − 1)
52 51
70320
2652
26,52
= 5,14
1. Motivasiekstrinsik
R= 85-60 = 25
̅=
= 71,57
BK = 1 + 3,3 Log n
= 1 + 3,3 Log 52
= 6,6 ≈ 7
I = R/BK
= 25/7
= 3,57 ≈ 4
2. Kebiasaanbelajar.
R = 95-60 =35
̅=
=77,96
BK = 1 + 3,3 Log n
= 1 + 3,3 Log 52
= 6,6 ≈ 7
I = R/BK
= 35/7
=5
64
Lampiran Distribusi
65
Lampiran
Teknik Korelasi Product moment
Dari
data
penelitian
sesungguhnyadapatdicaribesarkorelasiantaravariabel
X
yang
dan
Y
yang
hitungdenganmenggunakanrumuskoefisienkorelasi product moment yaitu :
=
{ ∑
− (∑ )(∑ )
∑
− ( ∑ ) }{ ∑
Diketahuiharga-hargasebagaiberikut :
∑X
= 3570
∑Y
= 4170
∑XY
= 289300
∑X2
= 247650
∑Y2
= 341600
− (∑ ) }
Maka,
=
=
=
=
=
∑
{ ∑
− (∑ )(∑ )
− ( ∑ ) }{ ∑
− (∑ ) }
52 289300 − 3570 4170
{ 52 247650 − ( 3570) }{ 52 341600 − ( 4170) }
15043600 − 14886900
{ 12877800 − 124744900}{ 17763200 − 17388900) }
156700
( 132900 ) ( 374300)
156700
223035
= 0,7025
di
66
LampiranUji t
Dari perhitunganujikorelasiterhadap variabel penelitian data sebagai berikut
:
=
=
=
√ −2
1−( )
0,702 √52 − 2
1 − ( 0,702)
0,702( 7,071)
0,508
=
4,963
0,712
= 6,97
Dengantarafnyata
50,diperoleh
ttabel=
α=0,05danderajatkebebasandk=
2,00856,
n-2=
52-2=
darihasilperhitunganternyatathitung>ttabel
(6,97>2,00856)
sehinggadapatdinyatakanbahwahipotesispenelitianiniditerima.
67
Lampiran
Tingkat kecenderungan
1. MotivasiEkstrinsik
Berdasarkan
data
diperolehdarihasilpenelitiandenganjumlahrespondensebanyak
siswadilakukanperhitungansehinggadiperoleh :
Sti = SkorTertinggi = 85
Sti = SkorTerendah= 60
Mi =
Sdi =
85 + 60
2
85 − 60
6
= 72,5
= 4,16
1,5Sdi = 1,5 (4,16) = 6,24
Maka,
Mi + 1,5Sdi = 72,5 + 6,24 = 78,74
Mi – 1,5Sdi = 72,5 – 6,24 = 66,26
Dengandemikiankategorikecenderunganmotivasiekstrinsikadalah :
Mi + 1,5Sdi s/d keatas = 78,74 s/d keatas= tinggi
Mi s/d Mi + 1,5 Sdi
= 72,5 s/d 78,73= cukup
Mi s/d 1,5 Sdi s/d Mi
= 66,26 s/d 72,4 = kurang
Mi s/d 1,5 Sdikebawah = 66,25 kebawah= rendah
yang
52
68
2. KebiasaanBelajar
Sti = SkorTertinggi = 95
Sti = SkorTerendah= 65
Mi =
95 + 60
Sdi =
2
95 − 60
6
= 77,5
= 5,8
1,5Sdi = 1,5 (5,8) = 8,7
Maka,
Mi + 1,5Sdi = 77,5 + 8,7 = 86,2
Mi – 1,5Sdi = 77,5 – 8,7 = 68,8
Dengandemikiankategorikecenderunganmotivasiekstrinsikadalah :
Mi + 1,5Sdi s/d keatas = 86,2 s/d keatas = tinggi
Mi s/d Mi + 1,5 Sdi
= 77,5 s/d 86,1
= cukup
Mi s/d 1,5 Sdi s/d Mi
= 68,8 s/d 77,4
= kurang
Mi s/d 1,5 Sdikebawah = 68,7kebawah
= rendah
69
Lampiran
Perhitungan Jumlah kuadrad galad JK(G) Y atas X
70
LampiranUji Linearit
71
Bobot indikator variabel
72
Lampiran
Bobot indikator Variabel
1. Motivasi Ekstrinsik
No
.
Aspek yang
dipertanyakan
Indikatornya
Jumlah Item
Keterang
an
(N)
15
Bob
ot
7,8,9,10,11,
12
113, 14, 15
16, 17
10
70
10
8
18,19, 20
9
67
70,6
3
65,5
6
KeadaanEkonomiKelu 1, 2, 3,4,5,6
arga
2.
MotivasiEkstri
nsik
Bimbingan guru
LingkunganSekolah
Bimbingan orang tua
Lingkungan
masyarakat
69,6
7
52
2.
No
.
1.
Kebiasaan Belajar
Aspek yang
dipertanyaka
n
Indikatornya
KesiapanBelajar
PenyelesaianTugas
BekerjaMandiri
KebiasaanBel MemberiPendapat
ajar
UletMerespom
Pengulangan
Mengajukan pertanyaan
Jumlah
Jumlah
Item
1,2,3
4,5,6,7,8
9,10
11,12
13,14
15,16,17
18,19,20
Keterangan
(N)
Bobot
10
7
5
8
6
6
10
86
76,43
86
79,37
85
79,16
72,5
52
73
Daftar Kumpulan NilaiFormatifSiswa
XI TP TP 2
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Nama
Antonius Manullang
Abraham Sianipar
Arif Nasution
Agung M. Silalahi
Benny Sagala
Benny Siagian
Dian M. Bakctiar
Erikson
EkoTambunan
ErpinSihite
Erwin Pangaribuan
Hasrianto M Sianipar
Jimmy Tamba
JojorTampubolon
JosuaSimanjuntak
Mixco Herman Butarbutar
Otto Tamba
ParlinPangaribuan
PeliveHutajulu
PiterPardosi
ReynaldiSimanjuntak
RiduanSiagian
RikkiPasaribu
Ronal R Hutagaol
SumberNapitupulu
T. sandoroManurung
Trisko Simanjuntak
VaritoSimanjuntak
Jumlah
Rata rata
Klasikal
Nilaiformatif
65
60
70
70
75
55
50
50
85
65
60
80
40
80
75
70
80
80
80
70
85
85
75
85
85
60
60
80
1915
70.93
Ket :
T
: Tuntas
TT
: TidakTuntas
KKM
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
Keterangan
TT
TT
TT
TT
T
TT
TT
TT
T
TT
TT
T
TT
T
T
TT
T
T
TT
TT
T
T
T
T
T
TT
TT
T
27
48.15
74
Daftar Kumpulan NilaiFormatifSiswa
XI TP TP 1
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Nama
AbenegoPanjaitan
Alexander Siburian
AdongSinambela
AmsalManurung
BaktiarRajagukguk
Benny Simanjuntak
DedySitorus
Ebit car Butarbutar
EkoTambunan
ErpinSihite
Erwin Pangaribuan
Hasrianto M Sianipar
Jimmy Tamba
JojorTampubolon
JosuaSimanjuntak
Mixco Herman Butarbutar
Otto Tamba
ParlinPangaribuan
75
PiterPardosi
ReynaldiSimanjuntak
RiduanSiagian
RikkiPasaribu
Ronal R Hutagaol
SumberNapitupulu
T. sandoroManurung
Trisko Simanjuntak
VaritoSimanjuntak
Vrikson nainggolan
Very N. Sinaga
Vandho Sitompul
Verdinan Siallagan
Jumlah
Rata rata
Klasikal
Nilaiformatif
70
50
70
70
80
60
50
50
85
65
60
80
40
80
75
70
80
80
80
70
85
85
75
85
85
60
65
80
80
75
80
60
KKM
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
Keterangan
TT
TT
TT
TT
T
TT
TT
TT
T
TT
TT
T
TT
T
T
TT
T
T
TT
TT
T
T
T
T
T
TT
TT
T
T
T
T
TT
75
Lampiran Dokumentasi
Kelas XI TP 1
76
\
77
Dokumentasi
Kelas XI TP 2
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
RIWAYAT HIDUP
Roy Lamrun Sianturi, Lahirdi desa Sosorniapoan
kec. Paranginan Kabupaten Humbanghasundutan,17
November 1991, Anak pertama dari tujuh bersaudara
Ayahanda St. Lungguk Sianturi dan Ibunda Nurselina
br. Sibarani. Tamat Pendidikan Sekolah Dasar di SD
Negari 173321 Lobotolong, menyelesaikan pendidikan
menengah
pertama
Lintongnihuta,
pada
di
SMPSwasta
tahun
2009
St.
Yosef
menyelesaikan
pendidikan menengah kejuruan di SMK Tri Sakti
Lubuk Pakam jurusan Teknik Pemesinan (TP). Kemudian melanjutkan studi ke
Universitas Negeri Medan dengan jurusan Teknik Mesin dan pilihan program
studi Pendidikan Teknik Mesin (S1) dan lulus tahun 2015 berijazah. Pengalaman
Organisasi : Pada Tahun 2014 terpilih menjadi Staff Diklat Resimen Mahasiswa
UNIMED, 2014 terpilih menjadi anggota SEMAF di FakultasTeknik. Aktif di
keanggotaan HMJ Teknik Mesin, dan UKMKP dan Pelatih Kung Fu Cab. Unimed
Pengalaman Pekerjaan : Pada Tahun 2009 mengikuti praktek kerja industri di
PTPN IV Lubuk Pakam. Tahun 2013 Mengikuti program pengalaman lapangan
terpadu Universitas Negeri Medan di SMK Negeri 1 Balige, kemudianmengikuti
Praktek Kerja Lapangan pada tahun 2014di PT. Ilham Lestari Karakatau, Medan
Segala puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa,
atas segala rahmat dan karunia-Nya yang telah memberikan kesehatan dan
pengetahuan sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan judul
“Hubungan Motivasi Ekstrinsik dengan Kebiasaan Belajar Siswa Kelas XI Teknik
Permesinan SMK N 1 BaligeTahunAjaran 2014/2015.
Dalam penyusunan skripsi ini penulis banyak mengalami kendala dan
beberapa hambatan yang pada umumnya dikarenakan
kurangnya pengalaman
penulis. Namun berkat bimbingan dari pihak-pihak terkait seluruh kendala dan
hambatan tersebut dapat ditanggulangi, sehingga skripsi ini dapat dirampungkan
dalam waktu yang telah ditentukan. Oleh karena itu penulis mengucapkan
terimakasih kepada:
1. Drs. Selamat Riadi,MT. Selaku Dosen pembimbing Skripsi yang telah banyak
membantu, mengarahkan, membimbing dan memberi dorongan sampai skripsi
ini terwujud.
2. Drs. M. Simarmata, M.Pd Selaku Dosen Pembimbing Akademik Yang telah
Banyak Membimbing dan Memberi Motivasi kepada Penulis sehingga dapat
menyelesaikan studi.
3. Drs. Hidir Efendi, M.Pd selaku Ketua Jurusan Teknik Mesin Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan.
4. Janter P. Simanjuntak, ST, MT, Ph.D Selaku Ketua Program Studi Fakultas
Teknik Universitas Negeri Medan.
iv
5. Seluruh staff pengajar dan tata usaha di lingkungan Jurusan Pendidikan Teknik
Universitas Negeri Medan.
6. Prof. Dr. Abdul Hamid K, M.Pd selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas
Negeri Medan.
7. Kepala Sekolah SMK N 1 Balige.
8. Andreas Habeahan S.Pd selaku mitra kerja di SMK Negeri 1 Balige.
9. Hertina Sipahutar yang selalu memberi Semangat dalam penyelesaian Sksipsi
ini.
10. Mahasiswa Fakultas Teknik Unimed khususnya jurusan Teknik Mesin.
11. Serta pihak-pihak lainnya yang telah membantu dalam pelaksanaan dan
penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Dan terutama kepada kedua orang tua saya dan keluarga yang selalu
mendukung dengan doa, moril, dan material selama penulis menyelesaikan studi.
Semoga amal baik dari berbagai pihak mendapatkan balasan yang setimpal dari
Tuhan Yang Maha Esa.
Medan, Maret 2015
Penulis
Roy Lamrun Sianturi
5103121033
v
DAFTARISI
Halaman
SURAT PERNYATAAN ..................................................................................
i
LEMBAR PENGESAHAN ...............................................................................
ii
ABSTRAK .......................................................................................................
iii
KATA PENGANTAR ......................................................................................
v
DAFTAR ISI ....................................................................................................
vii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................
x
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xi
DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................
xii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar belakang ...................................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ...........................................................................
4
C. Pembatasan Masalah ..........................................................................
5
D. Perumusan Masalah ...........................................................................
5
E. Tujuan Penelitian ...............................................................................
5
F. Manfaat Penelitian .............................................................................
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Desksripsi Teori .................................................................................
7
1. Kebiasaan Belajar ..........................................................................
7
a. Pengertian Kebiasaan...............................................................
7
b. Pengertian Belajar ...................................................................
8
c. Kebiasaan Belajar ....................................................................
10
2. Motivasi ........................................................................................
14
a. Pengertian Motivasi .................................................................
14
b. Jenis-Jenis Motivasi .................................................................
16
c. Faktor-faktor Penghambat Motivasi Ekstrinsik dalam Belajar ..
18
d. Tujuan dan Pengaruh Motivasi ekstrinsik Dalam Belajar .........
21
B. Kerangka Berpikir ............................................................................
24
vii
1. Hubugan Motivasi Ekstrinsik dengan Kebiasaan Belajar ..............
24
2. Penelitian yang Relevan ...............................................................
26
C. Pengajuan Hipotesis..........................................................................
27
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Metode Penelitian ...........................................................................
28
B. Lokasi dan Waktu Penelitian ..........................................................
28
C. Populasi dan Sampel.......................................................................
28
1. Populasi Penelitian ..................................................................
28
2. Sampel Penelitian ....................................................................
29
D. Variabel Penelitian .........................................................................
29
E. Defenisi Operasional ......................................................................
30
F. Teknik Pengumpulan Data..............................................................
31
1. Instrumen Motivasi Ekstrinsik .................................................
31
2. Instrumen Kebiasaan Belajar ...................................................
33
G. Uji Coba Instrumen ........................................................................
33
1. Motivasi Ekstrinsik .................................................................
34
a. Validitas Angket ...............................................................
34
b. Reabilitas Angket .............................................................
35
2. Kebiasaan Belajar ...................................................................
36
a. Validitas Angket ...............................................................
36
b. Reabilitas Angket .............................................................
37
H. Teknik Analisis Data ......................................................................
37
1. Tabulasi Data...........................................................................
37
2. Menentukan Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian ........
38
3. Uji Persyaratan Analisis ...........................................................
38
a. Uji Normalitas .................................................................
39
b. Uji Lineritas dan Keberartian Persamaan Regresi .............
39
4. Pengujian Hipotesis .................................................................
41
a. Analisis koefisien korelasi ................................................
41
b. Uji korelasi ......................................................................
41
viii
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Hasil Penelitian ...............................................................
42
1. Motivasi ekstrinsik ..................................................................
42
2. Kebiasaan belajar.....................................................................
44
B. Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian ...................................
45
1. Identifikasi Tingkat Kecenderungan Motivasi Ekstrinsik ..........
45
2. Identifikasi Tingkat Kecenderungan Motivasi Ekstrinsik ..........
46
C. Uji Persyaratan Analisis .................................................................
47
1. Uji normalitas ...........................................................................
47
2. Uji Lineritas dan Keberartian Persamaan Regresi .....................
48
D. Pengujian Hipotesis ........................................................................
48
E. Pembahasan Hasil Penelitian ..........................................................
50
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ........................................................................................
54
B. Saran..................................................................................................
55
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
ix
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2. Jumlah Siswa Tingkat XI Program Keahlian Teknik Permesinan .........
30
Tabel 2. Kisi-kisi Instrumen Motivasi Ekstrinsk ................................................
33
Tabel 3. Penskoran Skala Model Linkert ...........................................................
33
Tabel 4. Kisi-kisi Instrumen Kebiasaan belajar ..................................................
34
Tabel 5. Penskoran Skala Model Linkert ...........................................................
34
Tabel 6 Distribusi Frekuensi variabel Motivasi Ekstrinsik (X)...........................
43
Tabel 6. Distribusi Frekuensi Variabel kebiasaan belajar(Y)..............................
44
Tabel 7. Tingkat kecenderungan motivasi ekstrinsik (X) ...................................
46
Tabel 7 Tingkat Kecenderungan Kebiasaan Belajar (Y) ....................................
46
Tabel 8. Ringkasan sajian Data Penelitian .........................................................
46
Tabel 9. Ringkasan Hasil Analisis Uji Normalitas Setiap Variabel Penelitian ....
47
Tabel 10. Ringkasan ANAVA untuk Persamaan Regresi Y atas X ....................
48
Tabel 11. Ringkasan Hasil Perhitungan Koefisien Korelasi Antara Variabel
Penelitian ..........................................................................................................
49
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran Data Uji Coba Instrumen Angket Motivasi Ekstrinsik ........................58
Lampiran Tabel Realibilitas Angket Motivasi Ekstrinsik....................................59
Lampiran Data Uji Coba Instrumen Kebiasaan Belajar.......................................60
Lampiran Tabel Reabilitas Kebiasaan Belajar ....................................................61
Lampiran Simpangan baku .................................................................................62
Lampiran Distribusi ...........................................................................................64
Lampiran Teknik Korelasi Product moment .......................................................65
Lampiran Uji t ...................................................................................................66
Lampiran Tingkat kecenderungan ......................................................................67
Lampiran Perhitungan Jumlah kuadrad galad JK(G) Y atas X ...........................69
Lampiran Uji Linearit .......................................................................................70
Lampiran Bobot indikator variable .....................................................................71
Lampiran Daftar Kumpulan Nilai Formatif Siswa ..............................................73
Lampiran Dokumentasi .....................................................................................75
Lampiran Angket ...............................................................................................76
ix
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Abu. (1990). Media Pengajaran. Jakarta : Rineka Cipta.
Arikunto, (1997). Manajemen Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta.
Brown, T. J. & Dacin, A. P. 1997. The company and the product: corporate
associations and consumer product responses.
DEPDIKBUD. (1995). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: DEPDIKBUD
Dimyanti dan Mujiono. 1999. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta.
___________________2006.Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta.
Djamarah, S. B. 1998. Srategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.
_____________2002.Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Fakultas Teknik. 2014. Buku Pedoman Penulisan Skirpsi. Medan : Unimed
Loekmono,JT. 2002. Bimbingan bagi Anak Remaja yang Bermasalah. Jakarta:
CV. Rajawali.
Mc. Donald. 2007. Educational Psychology, Wadsworrth Publising Company,
Inc., San Francisco
Pratista Ningsih (2007). Hubungan Antara Lingkungan Keluarga, Minat Belajar
Matematika dan Kebiasaan Belajar dengan Prestasi Belajar Matematika
Siswa Kelas XI IPS SMA N 1 Jetis Bantul. Skripsi, tidak diterbitkan,PPs
Bantul, Yokyakarta
Rama (2007). Kemalasan Anak Dalam Belajar. diakses 12 desember 2014 Diunduh
dari: http:// artikel pgsd 1b 2009.blogspot.com/2009_12_01_archive.html.
Restu Dwi Nugraheni (2009). Hubungan antara Motivasi ekstrinsik dengan Prestasi
Belajar Siswa Kelas XI TP SMK N 1 Depok Sleman. Skripsi, tidak
diterbitkan, PPs Depok, Jawa Barat.
Rochman Natawidjaja & L. J. Moleong. (1979). Psikologi Pendidikan Untuk
SPG. Jakarta: Mutiara.
Slameto. 1999. Belajar dan Faktor-Faktor yang mempengaruhinya. Jakarta :
Bulan Bintang.
Sudirman. 2007. Cerdas Aktif Matematika. Pembelajaran Matematika Untuk
SMP. Bandung:Ganeca Exact.
Sugiyanto, 1999. Model-model Pembelajaran
Sertifikasi Guru Rayon 13
Inovatif.
Surakarta: Panitia
Sugiyono, 2012. Metode Penelitihan Pendidikan. Bandung : alfabeta.
Sudjana. 2002. Metode Statistik. Bandung : Tarsito.
_______2005. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Bandung: Raja Grafindo Persada.
Suharsimi Arikunto, (1997). Manajemen Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta.
_________________ 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Karya.
Syafi’i Imam.(2009). Faktor-faktor yang Mempengaruhi Motivasi. diakses 12
desember 2014 dari http: // www. Kebijakankesehatan.co.cc/2009/10/faktoryang-mempengaruhi-motivasi.html.
Syah, M. (2003). Psikologi belajar. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
_______ (2007). Psikologi belajar. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Winawimala (2011) factor-faktor penghambat dalam belajar dan cara
mengatasinya. Diakses 23 maret 2011 dari https:// winawimala.
wordpress.com/faktor-penghambat-dalam-belajar-dan-cara-mengatasinya.
Winkel. 1997. Psikologi Pengajaran. Jakarta: Gramedia.
Witherington, H.C. 1986. Psikologi Pendidikan, Jemmars, Bandung
Yusuf Syamsu ( 2004 ) Psikologi perkembangan anak dan remaja. Bandung:
PT. Remaja Rosdakarya
BAB I
PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang
Peningkatan kualitas sumber daya manusia merupakan suatu keharusan
bagi bangsa Indonesia apalagi pada era globalisasi yang menuntut kesiapan setiap
bangsa untuk bersaing secara bebas. Pada era globalisasi hanya bangsa-bangsa
yang berkualitas tinggi yang mampu bersaing atau berkompetisi di pasar bebas.
Dalam hubungannya dengan budaya kompetisi tersebut, bidang pendidikan
memegang peranan yang sangat penting dan strategis karena merupakan salah
satu wahana untuk menciptakan kualitas sumber daya manusia, oleh karena itu
sudah semestinya pembangunan sektor pendidikan menjadi prioritas utama yang
harus dilakukan pemerintah.
Dalam Undang-Undang Republik Indonesia nomor 20 tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional, Bab II Pasal 3, dirumuskan bahwa pendidikan
berfungsi untuk mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta
peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan
bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi
manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak
mulia, sehat, berilmu, cakap kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang
demokratis serta bertanggung jawab.
Pendidikan belangsung seumur hidup dan dilaksanakan didalam lingkungan
keluarga, sekolah
dan masyarakat. Dengan demikin, pendidikan merupakan
tanggungjawab bersama antara keluarga, masyarakat dan pemerintah.
1
2
Guru dan orang tua memiliki peran yang sangat penting dalam memotivasi
siswa supaya memiliki kebiasaan belajar yang baik. Dengan demikian para guru
harus memikirkan bagaimana supaya siswa lebih giat dan bergairah dalam
belajar.Untuk itu, strategi agar siswa merasa termotivasi dalam belajar harus
dilakukan oleh guru di sekolah
Menurut Rama (2007: 25), bahwa “Pada dasarnya anak-anak remaja
cenderung malas, malas diartikan sebagai keengganan seseorang untuk melakukan
sesuatu yang seharusnya atau sebaiknya dia lakukan. Masuk dalam keluarga besar
malas adalah menolak tugas, tidak disiplin, tidak tekun, sungkan, suka menunda
sesuatu, mengalihkan diri dari kewajiban”. Hal ini juga sejalan dengan ungkapan
guru-guru pada saat wawancaara tanggal 12 september di SMK Negeri 1 Balige
tentang yang terjadi di SMK tersebut, khususnya kelas XI TP SMK Negeri 1
Balige Tahun Ajaran 2013/2014 banyak siswa yang cabut pada saat jam pelajaran,
tidak mengerjakan PR yang diberikan guru dan kerap bermain-main pada saat
pelajaran berlangsung.
Menurut JT. Loekmono (1985:97) dalam proses kegiatan belajar siswa hal
yang mengakibatkan motivasi siswa berkurang disebabkan keadaan ekonomi
orangtua yang kurang mendukung, guru tidak melakukan pendekatan, teman
belajar siswa, lingkungan sarana dan prasarana belajar yang tidak mendukung.
Dari beberapa faktor yang dapat mengurangi motivasi siswa dalam belajar
perlu dibenahi, karena mampu
dalam memperbaiki kebiasaan belajar siswa.
Siswa selaku anak didik sering mengalami kesulitan didalam belajarnya sehingga
guru dianjurkan agar lebih meningkatkan metode mengajarnya sehingga siswa
3
memiliki motivasi yang tinggi dalam belajar. Hal ini sesuai dengan pendapat
James W Brown (1997), bahwa “tugas dan peranan guru antara lain : menguasai
dan mengembangkan materi pelajaran, merencanakan dan mempersiapkan
pelajaran sehari-hari, mengontrol dan mengevaluasi kegiatan siswa”.
Untuk membangkitkan motivasi belajar siswa, guru berperan dalam
menciptkan iklim belajar yang baik dan menjaga hubungan baik dengan siswa
sehingga siswa merasa butuh dan tertarik pada suatu materi pelajaran .Hal ini
akan melibatkan siswa berpartisipasi dengan ikut membuat (making), bertindak
(doing), menulis (writing), merancang (designing), menciptakan (creating) dan
memecahkan persoalan (solving). Dengan keterlibatan aktif dan komunikasi dua
arah, siswa akan lebih aktif dan tertantang dalam kegiatan belajar, dibandingkan
sekedar mendengarkan materi yang diberikan.
Dalam suatu proses interaksi belajar siswa, supaya dapat mengubah
kebiasaan siswa yang jelek dan dapat menerima pelajaran dengan maksimal, maka
pencapaian proses belajar siswa yang baik di sekolah harus didukung oleh
kegiatan belajar yang mendukung dalam belajarnya seperti motivasi ekstrinsik
yaitu motivasi yang dapat membantu siswa dalam melaksanakan kegiatan belajar
mengajar di sekolah dan memperbaii kebiasaan belajar siswa, sehingga guru dapat
menyampaikan
dan menyajikan materi dengan mudah dan siswa juga dapat
mudah memahami materi tersebut.
Setelah penulis melakukan observasi awal di SMK Negeri 1 Balige ini
masih ada terdapat siswa yang terlambat, tidak hadir atau absen, mengantuk saat
pelajaran berlangsung, bolos sekolah atau cabut dari sekolah, bahkan masih
4
banyak siswa yang tidak mengerjakan pekerjaan rumah (PR), Kebiasaan
belajarseperti ini secara langsung akan berpengaruh terhadap hasil belajar dan hal
tersebut sangat berhubungan dengan kebiasaan siswa tersebut dalam melakukan
aktivitas
belajar.
Maka
dapat
dilihat
manfaat
ekstrinsik
yang
dapat
membangkitkan motivasi dan semangat siswa guna menunjang prestasi belajar
siswa.
Dengan latar belakang di atas penulis ingin mengetahui hubungan antara
motivasi ekstrinsik dengan kebiasaan belajar siswa. Maka penulis tertarik untuk
mengadakn penelitian dengan judul :“Hubungan Motivasi Ekstrinsik Dengan
Kebiasaan Belajar Siswa Kelas XI TP SMK Negeri Balige T.A 2014/2015”.
B.
Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang diuraikan di atas maka dapat
diidentifikasi beberapa masalah, yaitu :Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi
kebiasaan belajar siswa ?
1. Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi kebiasaan belajar
2. Apakah dengan dukungan motivasi ekstrinsik siswa akan lebih mudah
memahami pelajaran?
3. Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi motivasi ekstrinsik siswa ?
4. Bagaimana motivasi ekstrinsik dapat membantu mengubah kebiasaan belajar
siswa?
5. Bagaimana hubungan motivasi ekstrinsik dengan kebiasaan belajar siswa
Kelas XI TP di SMK Negeri Balige T.A 2014/2015?
5
C.
Pembatasan Masalah
Merencanakan dan menetapkan suatu batasan masalah merupakan
kegiatan yang penting untuk mencegah terjadinya pengembangan masalah yang
meluas. Dalam penelitian ini, penulis membatasi permasalahan hanya pada
persolan “ Motivasi Ekstrinsik dan hubungannya dengan kebiasaan belajar siswa
kelas XI TP di SMK Negeri 1 Balige tahun ajaran 2014/2015”
D.
Perumusan Masalah
Perumusan masalah dalam penelitian ini adalah : “ Apakah terdapat
hubungan yang positif dan berarti antara motivasi ekstrinsik dengan kebiasaan
belajar siswa kelas XI TP SMK Negeri 1 Balige tahun ajaran 2014/2015? ”.
E.
Tujuan Penelitian
Sesuai dengan masalah yang telah ditentukan di atas, maka penulis
menetapkan tujuan dari peneltian ini sebagai berikut :
1.
Untuk mengetahui secara langsung mengenai motivasi ekstrinsik siswa
kelas XI TP SMK Negeri 1 Balige tahun ajaran 2014/2015
2.
Untuk mengetahui kebiasaan siswa Kelas XI TP di SMK Negeri 1 Balige
tahun ajaran 2014/2015
3.
Untuk mengetahui seberapa besar hubungan antara hubungan motivasi
ekstrinsik dengan kebiasaan belajar siswa kelas XI TP SMK Negeri 1 Balige
tahun ajaran 2014/2015.
6
F.
Manfaat Penelitian
Pada umumnya setiap penelitian akan bermanfaat baik bagi penulis maupun
bagi sekolah yang menjadi objek penelitian. Oleh karena itu, penelitian ini
diharapkan mempunyai manfaat sebagi berikut :
1.
Menambah pengetahuan bagi penulis dalam penulisan karya ilmiah dan
menambah pengetahuan bagi penulis secara langsung tentang pemberian
motivasi kepada siswa.
2.
Sebagai bahan masukan bagi orangtua dan guru mengenai hubungan
motivasi terhadap kebiasaan belajar siswa dan sebagai nilai tambah kepada
lembaga sekolah untuk memperhatikan perlunya motivasi ekstrinsik dalam
membentuk kebiasaan belajar siswa.
3.
Sebagi informasi dan pembanding bagi pembaca yang ingin mengadakan
penelitian yang berhubungan dengan permasalahan.
58
Data Uji Coba Instrumen Angket Motivasi Ekstrinsik
59
Tabel Realibilitas Angket Motivasi Ekstrinsik
60
Data Uji Coba Instrumen Kebiasaan Belajar
61
Tabel Reabilitas Kebiasaan Belajar
62
Lampiran
Simpangan baku:
Simpangan baku atau juga yang sering kita kenal dengan nama deviasi
standard (standard deviation) adalah ukuran persebaran data. Simpangan ini bisa
diartikan jarak rata-ratapenyimpangan antara nilai hasil pengukuran dengan nilai
rata-rata.
Rumus untuk mencari simpangan baku adalah :
S=
n f1X 2 ( f 1X1 ) 2
n (n - 1)
Dengan memperhatikan tabel distribusi variabel Motivasi ekstrinsik (X), maka :
=
52 ( 291481 ) − ( 3882)
=
√15157012 − 15069924
=
=
52( 52 − 1)
2652
87088
2652
32,838
= 5,73
63
Dengan memperhatikan tabel distribusi variabel Kebiasaan belajar (Y), maka :
S=
n f1X 2 ( f 1X1 ) 2
n (n - 1)
=
52 ( 294753 ) − ( 3906)
=
15327156 − 15256836
=
=
52( 52 − 1)
52 51
70320
2652
26,52
= 5,14
1. Motivasiekstrinsik
R= 85-60 = 25
̅=
= 71,57
BK = 1 + 3,3 Log n
= 1 + 3,3 Log 52
= 6,6 ≈ 7
I = R/BK
= 25/7
= 3,57 ≈ 4
2. Kebiasaanbelajar.
R = 95-60 =35
̅=
=77,96
BK = 1 + 3,3 Log n
= 1 + 3,3 Log 52
= 6,6 ≈ 7
I = R/BK
= 35/7
=5
64
Lampiran Distribusi
65
Lampiran
Teknik Korelasi Product moment
Dari
data
penelitian
sesungguhnyadapatdicaribesarkorelasiantaravariabel
X
yang
dan
Y
yang
hitungdenganmenggunakanrumuskoefisienkorelasi product moment yaitu :
=
{ ∑
− (∑ )(∑ )
∑
− ( ∑ ) }{ ∑
Diketahuiharga-hargasebagaiberikut :
∑X
= 3570
∑Y
= 4170
∑XY
= 289300
∑X2
= 247650
∑Y2
= 341600
− (∑ ) }
Maka,
=
=
=
=
=
∑
{ ∑
− (∑ )(∑ )
− ( ∑ ) }{ ∑
− (∑ ) }
52 289300 − 3570 4170
{ 52 247650 − ( 3570) }{ 52 341600 − ( 4170) }
15043600 − 14886900
{ 12877800 − 124744900}{ 17763200 − 17388900) }
156700
( 132900 ) ( 374300)
156700
223035
= 0,7025
di
66
LampiranUji t
Dari perhitunganujikorelasiterhadap variabel penelitian data sebagai berikut
:
=
=
=
√ −2
1−( )
0,702 √52 − 2
1 − ( 0,702)
0,702( 7,071)
0,508
=
4,963
0,712
= 6,97
Dengantarafnyata
50,diperoleh
ttabel=
α=0,05danderajatkebebasandk=
2,00856,
n-2=
52-2=
darihasilperhitunganternyatathitung>ttabel
(6,97>2,00856)
sehinggadapatdinyatakanbahwahipotesispenelitianiniditerima.
67
Lampiran
Tingkat kecenderungan
1. MotivasiEkstrinsik
Berdasarkan
data
diperolehdarihasilpenelitiandenganjumlahrespondensebanyak
siswadilakukanperhitungansehinggadiperoleh :
Sti = SkorTertinggi = 85
Sti = SkorTerendah= 60
Mi =
Sdi =
85 + 60
2
85 − 60
6
= 72,5
= 4,16
1,5Sdi = 1,5 (4,16) = 6,24
Maka,
Mi + 1,5Sdi = 72,5 + 6,24 = 78,74
Mi – 1,5Sdi = 72,5 – 6,24 = 66,26
Dengandemikiankategorikecenderunganmotivasiekstrinsikadalah :
Mi + 1,5Sdi s/d keatas = 78,74 s/d keatas= tinggi
Mi s/d Mi + 1,5 Sdi
= 72,5 s/d 78,73= cukup
Mi s/d 1,5 Sdi s/d Mi
= 66,26 s/d 72,4 = kurang
Mi s/d 1,5 Sdikebawah = 66,25 kebawah= rendah
yang
52
68
2. KebiasaanBelajar
Sti = SkorTertinggi = 95
Sti = SkorTerendah= 65
Mi =
95 + 60
Sdi =
2
95 − 60
6
= 77,5
= 5,8
1,5Sdi = 1,5 (5,8) = 8,7
Maka,
Mi + 1,5Sdi = 77,5 + 8,7 = 86,2
Mi – 1,5Sdi = 77,5 – 8,7 = 68,8
Dengandemikiankategorikecenderunganmotivasiekstrinsikadalah :
Mi + 1,5Sdi s/d keatas = 86,2 s/d keatas = tinggi
Mi s/d Mi + 1,5 Sdi
= 77,5 s/d 86,1
= cukup
Mi s/d 1,5 Sdi s/d Mi
= 68,8 s/d 77,4
= kurang
Mi s/d 1,5 Sdikebawah = 68,7kebawah
= rendah
69
Lampiran
Perhitungan Jumlah kuadrad galad JK(G) Y atas X
70
LampiranUji Linearit
71
Bobot indikator variabel
72
Lampiran
Bobot indikator Variabel
1. Motivasi Ekstrinsik
No
.
Aspek yang
dipertanyakan
Indikatornya
Jumlah Item
Keterang
an
(N)
15
Bob
ot
7,8,9,10,11,
12
113, 14, 15
16, 17
10
70
10
8
18,19, 20
9
67
70,6
3
65,5
6
KeadaanEkonomiKelu 1, 2, 3,4,5,6
arga
2.
MotivasiEkstri
nsik
Bimbingan guru
LingkunganSekolah
Bimbingan orang tua
Lingkungan
masyarakat
69,6
7
52
2.
No
.
1.
Kebiasaan Belajar
Aspek yang
dipertanyaka
n
Indikatornya
KesiapanBelajar
PenyelesaianTugas
BekerjaMandiri
KebiasaanBel MemberiPendapat
ajar
UletMerespom
Pengulangan
Mengajukan pertanyaan
Jumlah
Jumlah
Item
1,2,3
4,5,6,7,8
9,10
11,12
13,14
15,16,17
18,19,20
Keterangan
(N)
Bobot
10
7
5
8
6
6
10
86
76,43
86
79,37
85
79,16
72,5
52
73
Daftar Kumpulan NilaiFormatifSiswa
XI TP TP 2
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Nama
Antonius Manullang
Abraham Sianipar
Arif Nasution
Agung M. Silalahi
Benny Sagala
Benny Siagian
Dian M. Bakctiar
Erikson
EkoTambunan
ErpinSihite
Erwin Pangaribuan
Hasrianto M Sianipar
Jimmy Tamba
JojorTampubolon
JosuaSimanjuntak
Mixco Herman Butarbutar
Otto Tamba
ParlinPangaribuan
PeliveHutajulu
PiterPardosi
ReynaldiSimanjuntak
RiduanSiagian
RikkiPasaribu
Ronal R Hutagaol
SumberNapitupulu
T. sandoroManurung
Trisko Simanjuntak
VaritoSimanjuntak
Jumlah
Rata rata
Klasikal
Nilaiformatif
65
60
70
70
75
55
50
50
85
65
60
80
40
80
75
70
80
80
80
70
85
85
75
85
85
60
60
80
1915
70.93
Ket :
T
: Tuntas
TT
: TidakTuntas
KKM
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
Keterangan
TT
TT
TT
TT
T
TT
TT
TT
T
TT
TT
T
TT
T
T
TT
T
T
TT
TT
T
T
T
T
T
TT
TT
T
27
48.15
74
Daftar Kumpulan NilaiFormatifSiswa
XI TP TP 1
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Nama
AbenegoPanjaitan
Alexander Siburian
AdongSinambela
AmsalManurung
BaktiarRajagukguk
Benny Simanjuntak
DedySitorus
Ebit car Butarbutar
EkoTambunan
ErpinSihite
Erwin Pangaribuan
Hasrianto M Sianipar
Jimmy Tamba
JojorTampubolon
JosuaSimanjuntak
Mixco Herman Butarbutar
Otto Tamba
ParlinPangaribuan
75
PiterPardosi
ReynaldiSimanjuntak
RiduanSiagian
RikkiPasaribu
Ronal R Hutagaol
SumberNapitupulu
T. sandoroManurung
Trisko Simanjuntak
VaritoSimanjuntak
Vrikson nainggolan
Very N. Sinaga
Vandho Sitompul
Verdinan Siallagan
Jumlah
Rata rata
Klasikal
Nilaiformatif
70
50
70
70
80
60
50
50
85
65
60
80
40
80
75
70
80
80
80
70
85
85
75
85
85
60
65
80
80
75
80
60
KKM
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
Keterangan
TT
TT
TT
TT
T
TT
TT
TT
T
TT
TT
T
TT
T
T
TT
T
T
TT
TT
T
T
T
T
T
TT
TT
T
T
T
T
TT
75
Lampiran Dokumentasi
Kelas XI TP 1
76
\
77
Dokumentasi
Kelas XI TP 2
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
RIWAYAT HIDUP
Roy Lamrun Sianturi, Lahirdi desa Sosorniapoan
kec. Paranginan Kabupaten Humbanghasundutan,17
November 1991, Anak pertama dari tujuh bersaudara
Ayahanda St. Lungguk Sianturi dan Ibunda Nurselina
br. Sibarani. Tamat Pendidikan Sekolah Dasar di SD
Negari 173321 Lobotolong, menyelesaikan pendidikan
menengah
pertama
Lintongnihuta,
pada
di
SMPSwasta
tahun
2009
St.
Yosef
menyelesaikan
pendidikan menengah kejuruan di SMK Tri Sakti
Lubuk Pakam jurusan Teknik Pemesinan (TP). Kemudian melanjutkan studi ke
Universitas Negeri Medan dengan jurusan Teknik Mesin dan pilihan program
studi Pendidikan Teknik Mesin (S1) dan lulus tahun 2015 berijazah. Pengalaman
Organisasi : Pada Tahun 2014 terpilih menjadi Staff Diklat Resimen Mahasiswa
UNIMED, 2014 terpilih menjadi anggota SEMAF di FakultasTeknik. Aktif di
keanggotaan HMJ Teknik Mesin, dan UKMKP dan Pelatih Kung Fu Cab. Unimed
Pengalaman Pekerjaan : Pada Tahun 2009 mengikuti praktek kerja industri di
PTPN IV Lubuk Pakam. Tahun 2013 Mengikuti program pengalaman lapangan
terpadu Universitas Negeri Medan di SMK Negeri 1 Balige, kemudianmengikuti
Praktek Kerja Lapangan pada tahun 2014di PT. Ilham Lestari Karakatau, Medan