HUBUNGAN DISIPLIN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR MENGHITUNG VOLUME KONSTRUKSI BANGUNAN SEDERHANA PADA SISWA KELAS XI PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK BATU DAN BETON SMK NEGERI 1 BALIGE.

(1)

HUBUNGAN DISIPLIN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR

DENGAN HASIL BELAJAR MENGHITUNG VOLUME

KONSTRUKSI BANGUNAN SEDERHANA PADA

SISWA KELAS XI PROGRAM KEAHLIAN

TEKNIK KONSTRUKSI BATU DAN

BETON SMK NEGERI 1 BALIGE

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh :

HANTER HUTAPEA NIM . 5102111005

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MEDAN

(2)

(3)

(4)

(5)

i ABSTRAK

Hanter Hutapea, NIM 5102111005. “Hubungan Disiplin Belajar dan

Motivasi Belajar Dengan Hasil Belajar Menghitung Volume Konstruksi Bangunan Sederhana pada Siswa Kelas XI Program Keahlian Teknik Batu

Dan Beton SMK Negeri 1 Balige.”

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya Hubungan Disiplin Belajar Dan Motivasi Belajar Dengan Hasil Belajar Menghitung Volume Konstruksi Bangunan Sederhana. Data variabel Disiplin Belajar ini dijaring dengan menggunakan angket dan Motivasi Belajar dijaring menggunakan Angket, sedangkan untuk Hasil Belajar Menghitung Volume Konstrksi Bangunan Sederhana yang di peroleh melalui data dokumentasi.

Sebelum penelitian ini dilakukan, instrumen penelitian terlebih dahulu diujicobakan, dilanjutkan dengan uji validitas, dan reliabilitas. 1) Hasil uji coba angket Disiplin Belajar diperoleh 28 butir dari 30 butir yang diujicobakan dengan koefisien reliabilitas = 0,898 dan termasuk kategori sangat tinggi. 2) Hasil uji coba angket Motivasi Belajar 23 butir soal dari 25 butir yang diujicobakan, koefisien reliabilitas = 0,902 dan termasuk kategori sangat tinggi.

Uji normalitas masing – masing variabel penelitian didapat hasil sebagai berikut : (1) Disiplin Belajar ( ) yaitu = 7,79 < = 11,070 berdistribusi normal pada taraf signifikan 5%. (2) Motivasi Belajar (X2) yaitu

= 8,73 < = 11,070 berdistribusi normal pada taraf signifikan 5%. (3) Hasil Belajar Menghitung Volume Konstruksi Bangunan Sederhana (Y) yaitu

= 5,69 < = 11,070 berdistribusi normal pada taraf signifikan 5%. Uji kelinieran persamaan regresi masing – masing variabel penelitian didapat hasil : (1) persamaan regresi sederhana Y atas X1 yaitu Y = 105,055 +

(-0,390) X1, mempunyai hubungan yang linier dimana

pada taraf signifikan 5%. (2) persamaan regresi sederhana Y atas X2 yaitu Y

= 78,752 + (- 0,046) X2 mempunyai hubungan yang linier dimana

pada taraf signifikan 5%.

Uji keberartian persamaan regresi antara variabel penelitian didapat hasil : (1) persamaan regresi sederhana Y atas X1 yaitu Y = 105,055 + (-0,390) X1,

mempunyai kontribusi positif dan berarti dimana (4,470 > 4,20) pada taraf signifikan 5%. (2) persamaan regresi sederhana Y atas X2 yaitu Y = 78,752 +

(- 0,046) X2 mempunyai kontribusi positif dan berarti dimana (4,470 >

4,20) pada taraf signifikan 5%. (3) persamaan regresi ganda Y atas X1 dan X2

yaitu ̂ pada taraf signifikan 5%.

Dengan demikian hipotesis yang menyatakan terdapat hubungan yang positif dan berarti antara : (1) Disiplin Belajar ( ) terhadap Hasil Belajar Menghitung Volume Konstruksi Bangunan Sederhana (Y) dapat di terima. (2) Motivasi Belajar (X2) terhadap Hasil Belajar Menghitung Volume Konstruksi

Bangunan Sederhana (Y) dapat di terima. (3) Disiplin Belajar ( ) dan Motivasi Belajar (X2) terhadap Hasil Belajar Menghitung Volume Konstruksi Bangunan

(6)

ii ABSTRACT

Hanter Hutapea, NIM 5102111005. "Discipline Relations Learning and Motivation Study Results Study Calculates Volume Simple Building Construction in Class XI Engineering Program Stone And Concrete SMK 1 Balige."

This study aims to investigate the relationship Discipline Learning and Motivation Study Results Study Calculates Volume Simple Building Construction . Learning Discipline variable data is captured using a questionnaire and Motivation captured using a questionnaire , while for Calculating Learning Outcomes Volume Konstrksi Simple building which was obtained through the data documentation.

Prior to this research , the research instruments must first be tested , followed by a test of validity , and reliability . 1 ) The trial results Discipline Study questionnaire obtained 28 items of the 30 items tested with reliability coefficient = 0.898 and categorized as very high . 2 ) The trial results questionnaire Motivation 23 items of the 25 items tested , the reliability coefficient = 0.902 and categorized as very high .

Normality Test each - each variable studies showed the following results : ( 1 ) Discipline Learning (X1) ie = 7.79 < = 11.070 normal distribution at 5 % significance level . ( 2 ) Motivation ( X2 ) ie = 8.73 < = 11.070 normal distribution at 5 % significance level . ( 3 ) Results of Study Calculates Simple Building Construction Volume ( Y ) ie = 5.69 < = 11.070 normal distribution at 5 % significance level .

Test linearity regression equation each - each study variable results obtained : ( 1 ) simple regression equation of Y on X1 is Y = 105.055 + ( -0.390 ) X1 , which has a linear relationship to the significant level of 5 % . ( 2) The simple regression equation of Y on X2 is Y = 78.752 + ( - 0.046 ) X2 has a linear relationship where the significant level of 5 % .

Significance test of regression equation between the study variables obtained results : ( 1 ) simple regression equation of Y on X1 is Y = 105.055 + ( -0.390 ) X1 , has a positive and significant contribution which ( 4.470 > 4.20 ) at the significant level of 5 % . ( 2) The simple regression equation of Y on X2 is Y = 78.752 + ( - 0.046 ) X2 has a positive and significant contribution which ( 4.470 > 4.20 ) at the significant level of 5 % . ( 3 ) multiple regression equation of Y on X1 and X2 are the significant level of 5 % .

Thus the hypothesis that there is a positive and significant relationship between : ( 1 ) Discipline Learning ( ) against the Learning Outcomes Calculating Simple Building Construction Volume ( Y ) can be received . ( 2 ) Motivation ( X2 ) of the Learning Outcomes Calculating Simple Building Construction Volume ( Y ) can be received . ( 3 ) Discipline Learning ( ) and Motivation ( X2 ) of the Learning Outcomes Calculating Simple Building Construction Volume ( Y ) can be received .

(7)

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat, kasih dan anugrah-Nya berupa kesehatan, kesempatan dan ilmu pengetahuan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.

Skripsi ini berjudul “Hubungan Disiplin Belajar Dan Motivasi Belajar Dengan Hasil Belajar Menghitung Volume Konstruksi Bangunan Sederhana Pada Siswa Kelas XI Program Keahlian Teknik Konstruksi Batu Dan Beton SMK Negeri 1 Balige Tahun Ajaran 2014/2015” disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.

Dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa terimakasih sedalam-dalamnya kepada berbagai pihak yang telah memberikan bantuan, baik materi, dukungan dan informasi dalam penyusunan skripsi ini. Untuk itu pada kesempatan ini dengan segala ketulusan dan kerendahan hati penulis mengucapkan terimakasih kepada :

1. Drs. Ronald Butar-Butar, M.Pd, selaku dosen pembimbing skripsi yang telah banyak memberikan waktu, nasehat, arahan serta petunjuk kepada penulis selama dalam penyusunan skripsi.

2. Dra. Rosnelli, M.Pd, selaku Plt Dekan Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.

3. Drs. Asri Lubis, ST, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan.

(8)

ii Bangunan Universitas Negeri Medan

5. Drs. Nono Sebayang, MPd, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan, dan juga Dosen Narasumber dan Sebagai Dosen Pembimbing Akademik

6. Bapak Drs. Jintar Tampubolon, M.Pd, selaku Dosen Narasumber 7. Bapak Drs. Iskandar Tambunan, M.Pd, selaku Dosen Narasumber

8. Bapak/Ibu Dosen serta pegawai di lingkungan Universitas Negeri Medan, khususnya di Fakultas Teknik.

9. Bapak Drs. Tigor Siahaan, selaku kepala sekolah SMK Negeri 1 Balige yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan observasi dan penelitian.

10. Bapak Henry Sinambela, S.Pd, selaku guru mata pelajaran Menghitung Volume Konstruksi Bangunan Sederhana di SMK Negeri 1 Balige yang telah banyak memberikan bimbingan dan arahan selama penulis melakukan penelitian.

11. Teristimewa kepada orang tua saya yang tercinta, Ayahanda M. Hutapea dan Ibunda M. Simangunsong, yang telah membawa saya dalam setiap doanya, membina, mendidik, memberikan dukungan, biaya, dan yang selalu memberikan semangat kepada Saya sampai sekarang.

12. Terima kasih buat abang saya Henri Hutapea, adek saya Debora Hutapea, Ondowner Hutapea, Tumpal Hutapea untuk dukungan dan motivasinya. 13. Buat sahabat terbaikku Sartika Hernawaty Sijabat, terimakasaih untuk semua

(9)

14. Buat Sahabat Saya Robianto Situmorang, Paian Sipangkar, Nosta Perlin Nazara, Roy Sitanggang, Aditia Sembiring, Mitha Silitonga dan semua sahabat teknik bangunan terkhusus stambuk 2010 terimakasih buat segala dukungan dan motivasinya.

Dan akhirnya penulis mengucapkan terimakasih atas semua dukungan dan bantuan dari berbagai pihak demi penyempurnaan skripsi ini. Semoga Tuhan memberkati dan membalas kebaikan yang telah diberikan.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak terdapat kekurangan baik dari segi isi, maupun tata bahasa. Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Akhir kata penulis mengucapkan terimakasih.

Medan, 15 Februari 2016 Penulis

Hanter Hutapea NIM. 5102111005

(10)

DAFTAR ISI

Halaman Judul Lembar Pengesahan

Abstrak ... i

Kata Pengantar ... iii

Daftar Isi ... vi

Daftar Tabel ... xi

Daftar Gambar ... xii

Daftar Lampiran ... xiii

BAB I. Pendahuluan ... 1

A.Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 5

C.Pembatasan Masalah ... 6

D.Rumusan Masalah ... 7

E. Tujuan Penelitian ... 8

F. Manfaat Penelitian ... 8

BAB II. Kerangka Teoritis, Kerangka Konseptual, dan Pengujian Hipotesis ... 10

A.Kerangka Teoritis ... 10

1. Hakekat Hasil Belajar ... 10

2. Hakekat Disiplin Belajar ... 10

(11)

vii

B.Kerangka Konseptual ... 20

1. Hubungan Disiplin Belajar Dengan Hasil Belajar MKBS ... 20

2. Hubungan Motivasi Belajar Dengan Hasil Belajar MKBS ... 21

3. Hubungan Antara Disiplin Dan Motivasi Belajar Dengan Hasil Belajar ... 22

C.Pengujian Hipotesis ... 23

BAB III. Metode Penelitian ... 25

A.Lokasi dan Waktu Penelitian ... 25

B.Populasi Dan Sampel ... 25

1. Populasi Penelitian ... 25

2. Sampel Operasional ... 25

C.Metode Penelitian ... 26

D.Variabel Penelitian ... 26

E. Defenisi Operasional ... 26

F. Instrumen Pengumpulan Data ... 27

1. Instrumen Disiplin Belajar ... 28

2. Instrumen Motivasi Belajar ... 29

3. Instrumen Hasil Belajar MKBS ... 31

G.Uji Coba Instrumen ... 31

1. Disiplin Belajar ... 32

a. Validitas Angket ... 32

b. Reabilitas Angket ... 33

2. Motivasi Belajar ... 34

(12)

viii

b. Reabilitas Angket ... 35

H.Teknis Analisis Data Penelitian ... 36

1. Tabulasi Data ... 36

a. Rata-rata (M) ... 36

b. Standart Deviasi (SD) ... 36

2. Menentukan Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian ... 37

3. Uji Persyaratan Analisis ... 37

a. Uji Normalitas ... 37

b. Uji Linier dan Keberartian Persamaan Regresi ... 38

I.Pengujian Hipotesis ... 39

a. Analisis Koefisien Korelasi Jenjang Nihil Variabel Penelitian ... 39

b. Korelasi Persial ... 40

c. Perhitungan Koefisien Korelasi Ganda ... 40

BAB IV. Hasil Penelitian ... 42

A.Deskripsi Hasil Penelitian ... 42

1. Disiplin Belajar (X1

)

... 42

2. Motivasi Belajar (X2

)

... 44

3. Hasil Belajar Menghitung Volume Konstruksi Bangunan Sederhana (Y

)

... 46

B.Uji Persyaratan Analisis ... 49

1. Uji Normalitas ... 49

2. Uji Linearitas dan Keberartian Regresi ... 50 a. Hasil Belajar Menghitung Volume Konstruksi Bangunan

(13)

Sederhana (Y

)

atas Disiplin Belajar(X1

)

... 51

b. Hasil Belajar Menghitung Volume Konstruksi Bangunan Sederhana (Y

)

atas Motivasi Belajar (X2

)

... 52

C. Pengujian Hipotesis ... 53

1. Pengujian Hipotesis Pertama dan Kedua ... 53

a. Hubungan Disiplin Belajar(X1

)

Dengan Hasil Belajar Menghitung Volume Konstruksi Bangunan Sederhana (Y

)

... 54

b. Hubungan Motivasi Belajar (X2

)

DenganHasil Belajar Menghitung Volume Konstruksi Bangunan Sederhana (Y

)

... 54

c.

Perhitungan Koefisien Korelasi Persial antara variabel …...

d. Hubungan Disiplin Belajar (X1) dan Motivasi Belajar (X2

)

dengan Hasil Belajar Menghitung Volume Konstruksi Bangunan Sederhana (Y)... 56

D. Pembahasan ... 58

BAB V. Kesimpulan, Implikasi dan Saran ... 63

A. Kesimpulan ... 63

B. Implikasi ... 64

C. Saran ... 65

Daftar Pustaka ... 66

(14)

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Perolehan Hasil Belajar Siswa ... 2

Tabel 2 Kisi-Kisi Angket Disiplin Belajar ... 29

Tabel 3 Penskoran Skala Model Linkert ... 29

Tabel 4 Kisi-Kisi Angket Motivasi Belajar ... 30

Tabel 5 Penskoran Skala Model Linkert ... 30

Tabel 6 Distribusi Frekuensi Variabel Disiplin Belajar (X1) ... 43

Tabel 7 Tingkat Kecendrungan Variabel Disiplin Belajar (X1) ... 44

Tabel 8 Distribusi Frekuensi Variabel Motivasi Belajar (X2) ... 45

Tabel 9 Tingkat Kecendrungan Variabel Motivasi Belajar (X2) ... 46

Tabel 10 Distribusi Frekuensi Variabel Hasil Belajar Menghitung Volume Konstruksi Bangunan Sederhana (Y) ... 47

Tabel 11 Tingkat Kecendrungan Variabel Hasil Belajar Menghitung Volume Konstruksi Bangunan Sederhana (Y) ... 48

Tabel 12 Ringkasan Sajian Data Penelitian ... 50

Tabel 13 Ringkasan Anava Untuk Persamaan Regresi Y atas X1 ... 51

Tabel 14 Ringkasan Anava Untuk Persamaan Regresi Y atas X2 ... 52

Tabel 15 Ringkasan Analisis Korelasi Parsial ... 55

(15)

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Paradigma Penelitian ... 23 Gambar 2 Histogram yang Menunjukkan Hubungan Frekuensi Skor

dan Interval Skor Variabel Disiplin Belajar (X1) ... 43 Gambar 3 Histogram yang Menunjukkan Hubungan Frekuensi Skor

dan Interval Skor Variabel Motivasi Belajar (X2) ... 45 Gambar 4 Histogram yang Menunjukkan Hubungan Frekuensi Skor

dan Interval Skor Variabel Hasil Belajar Menghitung

Volume Kontruksi Bangunan Sederhana (Y) ... 48 Gambar 5 Gambaran Umum Korelasi Parsial antara Variabel

(16)

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

1. Angket Disiplin Belajar ... . 68

2. Angket Angket Motivasi Belajar ... 72

3. Perhitungan Validitas Uji coba Instrumen Angket Disiplin Belajar ... 76

4. Perhitungan Reabilitas Angket Disiplin Belajar ... 78

5. Perhitungan Validitas Uji coba Instrumen Angket Disiplin Belajar ... 83

6. Perhitungan Reabilitas Angket Motivasi Belajar ... 85

7. Hasil Penelitian ... 90

8. Perhitungan rata-rata (M), standart diviasi (D), dan Distribusi Frekuensi dari Skor Hasil Penelitian ... 92

9. Uji Kecenderungan Tiap Variabel Penelitian ... 96

10. Uji Normalitas ... 99

11. Perhitungan Persamaan Regresi Sederhana, Uji Kelinieran dan Keberartian Persamaan Regresi (Y) atas (X1) ... 102

12. Perhitungan Persamaan Regresi Sederhana, Uji Kelinieran dan Keberartian Persamaan Regresi (Y) atas (X2) ... 108

13. Perhitungan Koefisien Korelasi Jenjang Nihil Antara Ubahan Penelitian 114

14. Perhitungan Korelasi Parsial Jenjang Pertama dan Uji kebenaran Koefisien Korelasi Parsial ... 116

15. Perhitungan Regresi Ganda DanUji Keberartian Perssamaan Regresi Ganda ... 118

16. Perhitungan Koefisien Korelasi Ganda dan Uji Keberartian Korelasi Ganda ... 122

(17)

1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah

Bicara tentang tantangan dan permasalahan pendidikan di Indonesia memasuki era globalisasi berarti bicara tentang pendidikan kita dewasa ini dalam perspektif masa depan. Seiring dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) mengharuskan setiap manusia untuk mengikuti perkembangan di segala bidang dan memiliki sumber daya manusia (SDM) yang berkualitas. Dalam hal ini pendidikan merupakan modal suatu bangsa dan merupakan kunci pokok untuk meraih cita-cita satu bangsa. Pendidikan juga mengupayakan kualitas hidup setiap individu dan mempersiapkan individu untuk menopang dan mengikuti pesatnya laju perkembangan ilmu pengetahuan. Hal ini sesuai dengan undang-undang RI No . 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasiaonal yang menyatakan : “bahwa secara umum pendidikan kejuruan merupakan pendidikan menengah yang mempersiapkan peserta didikuntuk bekerja dalam bidang tertentu”. Selain secara demokrat pendidikan menengah kejuruan dan teknologi juga menyatakan bahwa : “Tujuan pendidikan kejuruan adalah membekalai anak didik agar memiliki pribadi dalam bidang kejuruan tertentu sehingga yang bersangkutan mampu bekerja demi masa depan dan kesejahteraan bangsa”.

Untuk itu Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) bertugas menciptakan tenaga kerja tingkat dasar yang memiliki pengetahuan, keterampilan maupun sikap sebagai jurusan teknik dalam bidang keteknikan, pengetahuan, keterampilan dan sikap tersebut merupakan bekal lulusan SMK untuk memenuhi lapangan kerja.

(18)

Menurut Hamalik (2001:32), Guna mencapai tujuan-tujuan di atas, pemerintah indonesia telah bayak menempuh usaha perbaikan dalam pendidikan. Usaha perbaikan yang dilaksanakan diantaranya : (1) perubahan kurikulum (2) peningkatan kualitas (3) pengadaan metode pengajaran (4) penyedian bahan-bahan pengajaran dan (5) pengembangan media pendidikan dan pengadaan alat-alat laboratorium dan sebagainya.

Hasil observasi awal di lakukan di SMK Negeri 1 balige pada hari senin tanggal 16 Februari 2015, bahwa hasil belajar menghitung konstruksi sederhana pada siswa kelas XI belum optimal, hal ini dapat dilihat dari daftar kumpulan nilai siswa, peneliti menemukan bahwa hasil belajar siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Konstruksi Batu dan Beton SMK Negeri 1 Balige Tahun Ajaran 2013/2014 seperti pada tabel, dengan Kriteria Ketuntasan Minimum yang berlaku di sekolah SMK Negeri 1 Balige tersebut sebesar 75. Selengkapnya perolehan nilai rata-rata hasil belajar Menghitung volume Konstruksi Sederhana 3 tahun terakhir dapat dilihat pada tabel berikut :

Tabel 1. Perolehan Nilai Hasil Belajar 3 Tahun Terakhir pada Standar Kompetensi Menghitung Volume Konstruksi Bangunan Sederhana Siswa Kelas XI Program Keahlian Teknik Konstruksi Batu Beton SMK Negeri 1

Balige. NO Tahun

Ajaran

Perolehan Nilai TOTAL

< 75 75 – 79 80 – 89 90 – 100

Jlh % Jlh % Jlh % Jlh % Jlh %

1 2011/2012 7 28 17 68 1 4 - - 25 100%

2 2012/2013 8 40 11 55 1 5 - - 20 100%

3 2013/2014 6 31,5 12 63,2 1 5,3 - - 19 100%

(Sumber:Kumpulan Nilai Ujian Harian Siswa Pada Standar Kompetensi Menghitung Konstruksi Sederhana SMK Negeri 1 Balige)

(19)

Dari hasil belajar di atas tampak masih rendahnya hasil belajar pada siswa kelas XI jurusan teknik bangunan di SMK Menghitung Konstruksi Negeri 1 balige, di harapakan unutk tahun ajaran berikutnya hasil belajar Menghitung volume Kontruksi Sederhana tersebut dapat meningkat kalau bisa dapat mencapai hasil belajar yang optimal agar setiap lulusannya dapat siap pakai di lapangan pekerjaan.

Dalam kaitannya dengan penigkatan hasil belajar menhitung Konstruksi Bangunan Sederhana, maka diperlukan kemauan siswa untuk berusaha meningkatkan hasil belajarnya, salah satu upanya yang dapat di lakukan siswa adalah dengan menumbuh kembangkan disiplin dan motivasi dalam melakukan kegiatan belajar. Dari pernyataan Ahmadi (2000 : 9) bahwa mutu belajar pendidikan relatif rendah dapat dilihat dari : (1) rendahnya nilai rata-rata yang di capai dalam tes evaluasi belajar, dan (2) rendahnya daya serap peserta didik dalam memahami bahan pelajaran yang di berikan. Rendahnya hasil belajar Menghitung Volume Konstruksi Sederhana siswa kemungkinan di sebabkan rendahnya daya serap siswa antara lain faktor pendukung dari dalam diri siswa yang belum maksimal, sepeerti disiplin belajar dan motivasi belajar.

Menurut lembaga ketahanan nasional indonesia (Lembanas) (1997 : 12) disiplin adalahkepatuhan untuk menghormati dan melaksanakan suatu sistem yang mengharuskan orang tunduk kepada keputusan, perintah atau peraturan yang berlaku. Pengertian belajar menurut Dalyono (2005 : 49) menyatakan belajar adalah suatu usaha atau perbuatan yang dilakukan secara sungguh-sungguh, dengan sistematis mendaya gunakan semua potensi yang dimiliki baik fisik,

(20)

mental serta dana. Dari pengertian disiplin dan pengertian belajar yang telah ada, yang di maksud dengan disiplin belajar dalam penelitian ini adalah sikap atau tingkah laku siswa yang taat dan patuh untuk dapat menjalankan kewajibannya untuk belajar, baik belajar di sekolah maupun belajar di rumah. Indikator disiplin belajar dalam penelitian ini adalah: ketaatan terhadap tata tertip sekolah, ketaatan terhadap kegiatan belajar di sekolah, ketaatan dalam mengerjakan tugas-tugas pelajaran, dan ketaatan terhadap kegiatan belajar di rumah.

Selain disiplin belajar untuk berprestasi hal ini yang dapt mempengaruhi hasil belajar siswa pada bidang studi Menghitung volume konstruksi Sederhana siswa yang optimal di perlukan juga motivasi belajar siswa, menurut alisuf dalam Suparman (2010 : 50) mengatakan bahwa “motivasi adalah segala sesuatu pendorong tingkah laku yang menuntut/mendorong orang untuk memenuhi suatu kebutuhan”, kebutuhan ini yang akan menimbulkan dorongan atau motif untuk melakukan tindakan tertentu, dimana diyakini bahwa jika perbuatan itu di lakukan, maka timbullah perasaan puas dalam diri ssetiap siswa, siswa akan belajar dengan sungguh-sungguh tanpa dipaksa, bila memiliki motivasi yang besar dengan demikian diharapkan mencapai prestasi yang tinggi. Adanya motivasi belajar yang tinggi dalam diri siswa merupakan syarat agar siswa terdorong oleh kemauan sendiri untuk mengatasi berbagai kesulitan belajar yang di hadapinya dan lebih lanjut siswa sanggup untuk belajar sendiri. Agar sesuai dengan tujuan yang ingink dicapai pemanfaatan serta pengembangan dalam diri siswa hendaknya lebih terarah serta terkonsentrasi pada proses pencapaian bekal siap kerja.

(21)

Hasil belajar merupakan tingkat penguasaan terhadap suatu yang dipengaruhi dalam proses belajar setelah dilakukan evaluasi. Hasil belajar ini dipengaruhi oleh penguasaan teoritis, sikap, dan keterampilan, Hasil Belajar Menghitung Volume Konstruksi Sederhana adalah penguasaan teoritis, mampu membaca gambar dan mampu menghitung volume pekerjaan konstruksi bangunan sederhana.

Berdasarkan uraian di atas, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian dalam rangka penulisan skripsi engan judul : “Hubungan Disiplin Belajar Dan Motivasi Belajar Dengan Hasil Belajar Menghitung Volume Konstruksi Bangunan Sederhana Pada Siswa Kelas XI Program Keahlian Teknik Konstruksi Batu Dan Beton SMK Negeri 1 Balige Tahun Ajaran 2014/2015.

B. Identifikasi Masalah

Dari latar belakang masalah yang dikemukakan di atas memperlihatakan bahwa tidak mudah menguasai mata pelajaran Menghitung Volume Kontruksi Sederhana tanpa di dukung disiplin belajar dan motivasi belajar siswa. Berdasarkan latar belakang masalah seperti diuraikan di atas maka masalah penelitian ini diidentifikasi sebagai berikut :

1. Bagaimana Hasil Belajar Menghitung Volume Konstruksi Bangunan Sederhana pada siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Konstruksi Batu dan Beton di SMK Negeri 1 Balige Tahun Ajaran 2014/2015?

2. Apakah ada hubungan disiplin belajar dengan Hasil Belajar Volume Menghitung Konstruksi Bangunan Sederhana pada siswa kelas XI Program

(22)

Keahlian Teknik Konstruksi Batu dan Beton di SMK Negeri 1 Balige Tahun Ajaran 2014/2015?

3. Apakah ada hubungan motivasi belajar dengan Hasil Belajar Menghitung Volume Konstruksi Bangunan Sederhana pada siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Konstruksi Batu dan Beton di SMK Negeri 1 Balige Tahun Ajaran 2014/2015?

4. Faktor apakah yang mempengaruhi Hasil Belajar Menghitung Volume Konstruksi Bangunan Sederhana pada siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Konstruksi Batu dan Beton di SMK Negeri 1 Balige Tahun Ajaran 2014/2015?

5. Apakah terdapat hubungan disiplin belajar dan motivasi belajar dengan Hasil Belajar Menghitung Volume Konstruksi Bangunan Sederhana pada siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Konstruksi Batu dan Beton di SMK Negeri 1 Balige Tahun Ajaran 2014/2015?

6. Bagaimana motivasi belajar siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Konstruksi Batu dan Beton di SMK Negeri 1 Balige Tahun Ajaran 2014/2015?

C. Pembatasan Masalah

Dengan mempertimbangkan kemampuan penulis, biaya, keterbatasan waktu, serta luasnya cakupan permasalahan, maka penulis membatasi permasalahan ini hanya pada:

1. Disiplin belajar pada siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Konstruksi Batu dan Beton di SMK Negeri 1 Balige Tahun Ajaran 2014/2015?

(23)

2. Motivasi belajar pada siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Konstruksi Batu dan Beton di SMK Negeri 1 Balige Tahun Ajaran 2014/2015?

3. Hasil belajar Menghitung Volume Konstruksi Bangunan Sederhana pada siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Konstruksi Batu dan Beton di SMK Negeri 1 Balige Tahun Ajaran 2014/2015?

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah di atas maka dirumuskanlah sebuah rumus sebagai berikut :

1. Apakah terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara disiplin belajar dengan Hasil Belajar Menghitung Volume Konstruksi Bangunan Sederhana pada siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Konstruksi Batu dan Beton di SMK Negeri 1 Balige Tahun Ajaran 2014/2015?

2. Apakah terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dengan Hasil Belajar Menghitung Volume Konstruksi Bangunan Sederhana pada siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Konstruksi Batu dan Beton di SMK Negeri 1 Balige Tahun Ajaran 2014/2015?

3. Apakah terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara disiplin belajar dan motivasi belajar dengan Hasil Belajar Menghitung Volume Konstruksi Banunan Sederhana pada siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Konstruksi Batu dan Beton di SMK Negeri 1 Balige Tahun Ajaran 2014/2015?

(24)

E. Tujuan Penelitian

Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah:

1. Untuk mengetahui hubungan antara disiplin belajar dengan Hasil Belajar Menghitung Volume Konstruksi Bangunan Sederhana pada siswa kelas XI Program

Keahlian Teknik Konstruksi Batu dan Beton di SMK Negeri 1 Balige? 2. Untuk mengetahui hubungan antara motivasi belajar dengan Hasil Belajar

Menghitung Volume Konstruksi Bangunan Sederhana pada siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Konstruksi Batu dan Beton di SMK Negeri 1 Balige?

3. Untuk mengetahui hubungan antara disiplin belajar dan motivasi belajar dengan Hasil Belajar Menghitung Volume Konstruksi Bangunan Sederhana pada siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Konstruksi Batu dan Beton di SMK Negeri 1 Balige?

F. Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan memberikan manfaat sebagai berikut :

1. Sebagai bahan masukan bagi para tenaga pengajar SMK Negeri 1 Balige kususnya guru mata pelajaran Menghitung Volume Konstruksi Bangunan Sederhana dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam menguasai materi pelajaran.

2. Sebagai bahan masukan kepada siswa kelas XI SMK Negeri 1 Balige dalam meningkatkan hasil belajar Menghitung Volume Bangunan Konstruksi Sederhana.

(25)

3. Sebagai bahan pertimbangan bagi peneliti untuk menignkatkan hasil belajar siswa apabila kelak menjadi seorang guru.

4. Sebagai bahan referensi bagi mahasiswa Universitas Negeri Medan khususnya Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan.

(26)

BAB V

KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada Bab IV, maka dapat ditarik kesimpulkan:

1. Terdapat hungungan yang positif dan berarti antara Disiplin Belajar Dengan Hasil Belajar Menghitung Volume Konstruksi Bangunan Sederhana pada Siswa Kelas XI Program Keahlian Teknik Konstruksi Batu Dan Beton di SMK Negeri 1 Balige Tahun Ajaran 2014/2015 dengan korelasi ry1,2 = 0,509 Dengan N = 30 dan taraf signifikansi 5% adalah 0,361. Untuk uji keberartian korelasi parsial diperoleh .

2. Terdapat hungungan yang positif dan berarti antara Motivasi Belajar Dengan Hasil Belajar Menghitung Volume Konstruksi Bangunan Sederhana pada Siswa Kelas XI Program Keahlian Teknik Konstruksi Batu Dan Beton di SMK Negeri 1 Balige Tahun Ajaran 2014/2015 dengan korelasi ry2,1 = 0,913 Dengan N = 30 dan taraf signifikansi 5% adalah 0,361. Untuk uji keberartian korelasi parsial diperoleh .

3. Terdapat hungungan yang positif dan berarti antara Disiplin Belajar Dan Motivasi Belajar Dengan Hasil Belajar Menghitung Volume Konstruksi Bangunan Sederhana pada Siswa Kelas XI Program Keahlian Teknik Konstruksi Batu Dan Beton di SMK Negeri 1 Balige Tahun Ajaran 2014/2015 dengan korelasi = 0,599 Dengan N = 30 dan taraf signifikansi 5% adalah 0,361. Untuk uji keberartian koefisien korelasi ganda diperoleh .

(27)

B. Implikasi

Berdasarkan hasil dan kesimpulan penelitian di atas maka dapat dibuat implikasi penelitian.Perlu diupayakan peningkatan Disiplin Belajardan motivasi Belajar untuk meningkatkan hasil Belajar Menghitung Volume Konstruksi Bangunan Sederhana.

1. Dengan diterimanya hipotesis pertama, maka Disiplin Belajar perlu ditekankan untuk siswa dalam meningkatkan Hasil Belajar Menghitung Volume Konstruksi Bangunan Sederhana. Bagaimanapun penguasaan teorinya dan perakteknya berpengaruh dalam Bidang Konstruksi Bangunan, Sebagai implikasinya, dimana akan meningkatkan hasil Belajar Menghitung Volume Konstruksi Bangunan Sederhana.

2. Dengan diterimanya hipotesis kedua, maka hasil Motivasi Belajar perlu ditekankan untuk siswa dalam Hasil Belajar Menghitung Volume Konstruksi Bangunan Sederhana. Bagaimanapun hasil Motivasi Belajar berpengaruh dalam Bidang Konstruksi Sebagai implikasinya, dimana siswa akan terbiasa dengan hidup yang termotivasi dalam segala bidang.

3. Dengan diterimanya hipotesis ketiga, maka hal ini menggambarkan lebih jauh bahwa Disiplin Belajar dan Motivasi Belajar mempunyai hubungan dengan Hasil Belajar Menghitung Volume Konstruksi Bangunan Sederhana. Untuk itu perlu pertimbangan kepada pengelola SMK untuk menggunakan penguasaan teoripada mata pelajaran kejuruan terkhusus Menghitung Volume Konstruksi Bangunan Sederhana pada peserta didik untuk meningkatkan Hasil Belajar Menghitung Volume Konstruksi Bangunan Sederhana.

(28)

Berdasarkan kesimpulan, implikasi penelitian maka dapat dibuat saran penelitian:

1. Dengan ditemukannya Disiplin Belajar siswa dalam kategori tinggi, upaya mempertahankan dan lebih meningkatkan perlu dilakukan. Peningkatan tersebut hendaknya dilakukan secara bersama-sama antara guru Konstruksi Batu Dan Beton dan sekolah dalam hal penentuan metode mengajar dan literatur.

2. Untuk meningkatkan Motivasi Belajar pengelola SMK di harapkan mau dan Mampu melakukan tes Metivasi Belajar dan memberikan dorongan dan pola pikir yang luas bagi siswa Karena hal ini akan sangat membantu menangani pengangguran di Negara kita ini.

3. Perlu kiranya penelitian lebih lanjut dan lebih mendalam untuk mencari hubungan antara Disiplin Belajar dan Motivasi Belajar dengan hasil Belajar Menghitung Volume Konstruksi Bangunan Sederhana, guna mendapat hasil yang lebih optimal.

(29)

DAFTAR PUSTAKA Ahmadi. 2000. Psikologi Umum. Jakarta: Rineka Cipta.

Arikunto, Suharsimi. 1997. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Edisi Revisi V. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : PT. Rineka Cipta.

Dalyono. 2005. Prestasi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta. Djali. (2008). Psikologi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara. Djamarah. 2006. Psokologi belajar. Jakarta: Erlangga.

Efendi, Praja. 2004. Belajar Dan Pembelajaran 1. Jakarta: Universitas Terbuka. Eysenck, Slameto. 2010. Belajar & Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya.

Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Hamalik, 2001. Pengembangan Sumber Daya Manusia Manajemen. Jakarta : PT. Bumi Aksara.

Irwan Nainggolan. 2013. Hubungan Disiplin Belajar Dan Motivasi Berprestasi Dengan Hasil Belajar Gambar Teknik Instalasi Permesinan Perkapalan SMK Swasta Bahari Hang Tuah. Medan. Skripsi : Universitas Negeri Medan.

Lembanas. 1997. Disiplin nasional. Jakarta: Balai Pustaka.

Leberti Henri. 2006. Pola Asuh Orang Tua Dalam Membentuk Anak Mengembangkan Disiplin Diri, Jakarta: Rineka Cipta.

Purba Edwarrd. 2002. Perkembangan Anak. Jakarta: Erlangga.

Poerwadarminta. 2005. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta : PN. Balai Pustaka.

Ruben Oliver Matondang. 2014. Hubungan Pengetahuan Kewirausahaan Dan Hasil Praktek Kerja Industri Dengan Minat Berwirausaha Pada Siswa Kelas Xii Smk Negeri 2 Pematang Siantar. Skripsi : Universitas Negeri Medan

Sardiman. 2003. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Rajawali Press.

(30)

Slameto. (2010). Belajar & Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT. Rineka Cipta. UU Sisdiknas no.20 tahun 2003. diakses 03 Oktober 2011, dari,www.google.com/repository.upi.edu/operator/upload/s_psi_0704679_ chapter1.pdf. hal 2.

Sudjana. 1998. Proses Belajar Mengajar. Bandung: CV. Remaja Karya.

. 2005. Metode Statistik. Bandung. Penerbit Tarsito.

Sudrajad Ahmad. 2008. Psikologi Umum. Jakarta: Rineka Cipta.

Sugiyono, 2012. Metode Penelitihan Pendidikan. Bandung : Alfabeta.

Sukardi. 1988. Bimbingan Dan Konseling. Jakarta: Bumu Aksara.

Zakiah, Suparman. 2010. Gaya Mengajar yang Menyenangkan Siswa, Yogyakarta : Pinus Book Publisher.

(1)