EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DENGAN METODE DRILL AND PRACTICE DAN LEARNING CYCLE 5-E DISERTAI MEDIA CROSSWORD PUZZLE TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK HIDROKARBON KELAS X SEMESTER GENAP SMA NEGERI KEBAKKRAMAT TAHUN PELAJARAN 2012/2013.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DENGAN METODE
DRILL AND PRACTICE DAN LEARNING CYCLE 5-E
DISERTAI MEDIA CROSSWORD PUZZLE
TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA
PADA MATERI POKOK HIDROKARBON
KELAS X SEMESTER GENAP
SMA NEGERI KEBAKKRAMAT
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
OLEH :
FITRI NURHAYATI
K3309042
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DENGAN METODE
DRILL AND PRACTICE DAN LEARNING CYCLE 5-E
DISERTAI MEDIA CROSSWORD PUZZLE
TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA
PADA MATERI POKOK HIDROKARBON
KELAS X SEMESTER GENAP
SMA NEGERI KEBAKKRAMAT
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
OLEH :
FITRI NURHAYATI
K3309042
SKRIPSI
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Kimia, Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Live as if you were to die tomorrow. Learn as if you were to live
forever – Mahatma Gandhi
Ingatlah bahwa setiap hari dalam sejarah kehidupan kira ditulis
dengan tinta yang tak dapat terhapus lagi – Thomas Carlyle
No matter how many mistakes you made, you are still way ahead of
everyone who never tried - Penulis
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk:
Ayah dan Ibu tercinta yang selama ini selalu
memberi nasehat, semangat dan kasih sayang
yang tiada batas
Adikku tercinta Fenny Nurhayati yang selalu
memberikan doa dan dukungan
Ibu Dra. Tri Redjeki, MS. dan Ibu Budi Utami, S.Pd,
M.Pd sebagai dosen pembimbing, terimakasih
atas bimbingannya
Sahabat-sahabatku
semangat dan motivasi
yang
selalu
memberi
Rekan-rekan Prodi Pendidikan Kimia 2009
Almamater
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Fitri Nurhayati. K3309042. EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DENGAN
METODE DRILL AND PRACTICE DAN LEARNING CYCLE 5-E
DISERTAI MEDIA CROSSWORD PUZZLE TERHADAP PRESTASI
BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK HIDROKARBON KELAS X
SEMESTER GENAP SMA NEGERI KEBAKKRAMAT TAHUN
PELAJARAN 2012/2013. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Juli 2013
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui efektivitas pembelajaran
kimia menggunakan metode Drill and Practice disertai media Crossword Puzzle
dibanding Learning Cycle 5E disertai media Crossword Puzzle pada materi pokok
Hidrokarbon kelas X semester genap SMA Negeri Kebakkramat tahun pelajaran
2012/2013, (2) mengetahui sejauh mana tingkat ketuntasan siswa ditinjau dari
pemahaman siswa terhadap setiap sub bab materi Hidrokarbon.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan menggunakan
rancangan Randomized Pretest-Posttest Comparison Group Design. Populasi
penelitian adalah siswa kelas X semester genap di SMA Negeri Kebakkramat
tahun pelajaran 2012/2013 yang terdiri atas 8 kelas. Teknik pengambilan sampel
dalam penelitian ini dilakukan dengan metode purposive sampling berdasarkan
nilai rata-rata hampir sama. Sampel dalam penelitian ini terdiri atas 2 kelompok
subyek, yaitu 1 kelompok sebagai kelas eksperimen I (metode Drill and Practice)
yaitu kelas X6 dan 1 kelompok sebagai kelas eksperimen II (metode Learning
Cycle 5E) yaitu kelas X5. Pengambilan data penelitian menggunakan instrumen
penilaian aspek kognitif dan afektif. Teknik analisis data menggunakan Uji Tpihak kanan.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan: (1) pembelajaran kimia
menggunakan metode Drill and Practice disertai media Crossword Puzzle lebih
efektif dibanding Learning Cycle 5E disertai media Crossword Puzzle pada materi
pokok Hidrokarbon kelas X semester genap SMA Negeri Kebakkramat tahun
pelajaran 2012/2013. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan menggunakan
uji t-pihak kanan dengan taraf signifikan 5%. Hasil uji t-pihak kanan untuk
prestasi belajar aspek kognitif diperoleh thitung= -2,033 < ttabel=1,663 dan untuk
prestasi belajar aspek afektif diperoleh thitung= -1,703 < ttabel=1,663, H0 diterima,
(2) tingkat ketuntasan siswa ditinjau dari pemahaman siswa terhadap setiap sub
bab materi Hidrokarbon (kekhasan atom C, tata nama senyawa hidrokarbon,
keisomeran, sifat-sifat dan reaksi senyawa hidrokarbon) untuk kelompok kelas
eksperimen I adalah sebesar 81,667%; 71,667%; 66,389%; dan 65% dan kelas
eksperimen II adalah sebesar 78,611%; 70,556%; 64,44% dan 61,944%.
Kata Kunci: Metode pembelajaran, Drill and Practice, Learning Cycle 5E,
Prestasi Belajar Siswa, Materi Hidrokarbon.
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Fitri Nurhayati. K3309042. THE EFECTIVITY OF CHEMISTRY
LEARNING USING DRILL AND PRACTICE AND LEARNING CYCLE
5E METHOD WITH CROSSWORD PUZZLE TOWARDS STUDENTS’
ACHIEVEMENT ON THE SUBJECT MATTER OF HYDROCARBONS
FOR GRADE X IN EVEN SEMESTER SMA NEGERI KEBAKKRAMAT
IN THE ACADEMIC YEAR OF 2012/2013. Thesis. Education and Teacher
Training Faculty. Sebelas Maret University. July 2013.
This study was aimed to know: (1) the effectivity of chemistry learning
using Drill and Practice method with Crossword Puzzle compared to Learning
Cycle 5E with Crossword Puzzle on the subject matter of Hydrocarbons for grade
X in even semester SMA Negeri Kebakkramat in the academic year of 2012/2013,
(2) the extent of students’ learning achievement towards Hydrocarbons based on
students’ comprehension of each section of Hydrocarbons.
This study was carried out using experimental method by Randomized
Pretest-Posttest Comparison Group Design. The population of this research was
students of 8 classes of grade X in SMA Negeri Kebakkramat in the academic
year of 2012/2013. Sampling technique was performed by purposive sampling
built upon similar average score of two classes. The subject of this study consisted
of two sample groups of which were the experimental class I (class X6) and the
experimental class II (X5). The research data collecting technique was undertaken
by using cognitive and affective aspect assessing instruments. Data analyzing
technique was done by one tail-t test.
According to the research results, it can be summarized that: (1) chemistry
learning using Drill and Practice method with Crossword Puzzle is more effective
than Learning Cycle 5E with Crossword Puzzle on the subject matter of
Hydrocarbons for grade X in even semester SMA Negeri Kebakkramat in the
academic year of 2012/2013. It was attested by the result of one tail-t test with
significance level of 5%. The result obtained by calculating the tcount of cognitive
learning achievement aspect is higher than ttable that revealed by -2,033 < 1,663,
and the tcount of affective learning achievement aspect that was higher than ttable
revealed by -1,703 < 1,663, hence H0 is accepted, (2) the extent of students’
learning achievement towards Hydrocarbons based on students’ comprehension of
each section of Hydrocarbons (Carbon peculiarity, Hydrocarbons nomenclature,
Isomer, Characteristic and Reaction of Hydrocarbons) of experimental class I was
81,667%; 71,667%; 66,389%; and 65%, while the experimental class II was
78,611%; 70,556%; 64,44% dan 61,944%.
Kata Kunci: Learning Method, Drill and Practice, Learning Cycle 5E, Students’
Learning Achievement, Hydrocarbons.
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang senantiasa
melimpahkan
rahmat,
taufik
dan
hidayah-Nya
sehingga
penulis
dapat
menyelesaikan skripsi ini guna memenuhi persyaratan untuk mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Kimia Jurusan P.MIPA FKIP UNS Surakarta.
Skripsi ini dapat diselesaikan berkat bantuan dan bimbingan dari berbagai
pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih
kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan ijin penelitian.
2. Sukarmin, M.Si, Ph.D., selaku Ketua Jurusan P.MIPA Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah menyetujui
permohonan penyusunan Skripsi ini.
3. Dra. Bakti Mulyani, M.Si, selaku Ketua Program Kimia Jurusan P.MIPA
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Dra. Tri Redjeki, MS, selaku Dosen Pembimbing I yang telah membimbing
dalam penyusunan Skripsi ini.
5. Budi Utami, S.Pd, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang telah
membimbing dalam penyusunan Skripsi ini.
6. Endang Susilowati, S.Si, M.Si., selaku Pembimbing Akademik yang telah
memberikan bimbingan bagi penulis selama ini.
7. Drs. Jaka Wismono, M.Pd., selaku Kepala SMA Negeri Kebakkramat yang
telah mengijinkan penulis untuk mengadakan penelitian.
8. Ida Lastari, ST., selaku guru mata pelajaran Kimia SMA Negeri Kebakkramat
yang telah memberi waktu bagi penulis untuk mengadakan penelitian.
9. Orang tua dan keluarga yang telah memberi doa restu dan dukungan sehingga
penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini.
10. Siswa-siswi kelas X6 dan X5 atas kerjasamanya.
11. Teman-teman Pendidikan Kimia angkatan 2009, terimakasih untuk segala
commit to user
dukungan, bantuan dan persahabatan selama ini.
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
12. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang membantu
sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam Skripsi ini masih terdapat kekurangan.
Oleh karena itu, saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan
demi sempurnanya Skripsi ini. Penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat
bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.
Surakarta, 9 Juli 2013
Penulis
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v
HALAMAN MOTTO ...................................................................................... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vii
HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. viii
KATA PENGANTAR .................................................................................... x
DAFTAR ISI .................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xv
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ..................................................................... 4
C. Pembatasan Masalah .................................................................... 5
D. Perumusan Masalah ..................................................................... 5
E. Tujuan Penelitian ......................................................................... 5
F. Manfaat Penelitian ....................................................................... 6
BAB II LANDASAN TEORI ......................................................................... 7
A. Tinjauan Pustaka .......................................................................... 7
1. Efektifitas Pembelajaran ........................................................ 7
2. Belajar dan Pembelajaran Kimia ............................................ 8
3. Metode Drill and Practice ..................................................... 13
4. Learning Cycle 5E.................................................................. 15
5. Crossword Puzzle ................................................................... 23
commit to user
6. Prestasi Belajar .......................................................................
24
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
7. Materi Hidrokarbon ................................................................ 27
B. Kerangka Berpikir ........................................................................ 44
C. Hipotesis....................................................................................... 46
BAB III METODOLOGI PENELITIAN........................................................ 47
A. Tempat Dan Waktu Penelitian ................................................... 47
B. Metodologi Penelitian ................................................................ 48
C. Populasi dan Sampel .................................................................. 49
D. Teknik Pengambilan Sampel ..................................................... 50
E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................ 50
F. Instrumen Penelitian .................................................................. 51
G. Validasi Instrumen Penilaian ..................................................... 53
H. Teknik Analisis Data.................................................................. 58
BAB IV HASIL PENELITIAN ...................................................................... 63
A. Pengujian Instrumen .................................................................. 63
1. Uji Validitas......................................................................... 63
2. Uji Reliabilitas ..................................................................... 64
3. Uji Tingkat Kesukaran ........................................................ 64
4. Uji Daya Pembeda ............................................................... 65
B. Deskripsi Data ............................................................................ 65
1. Prestasi Belajar Siswa pada Materi Pokok Hidrokarbon ..... 65
2. Data Selisih Nilai Prestas Belajar Aspek Kognitif pada
Materi Pokok Hidrokarbon .................................................. 67
3. Data Nilai Aspek Afektif pada Materi pokok Hidrokarbon 67
C. Hasil Pengujian Prasyarat Analisis ............................................ 68
1. Uji Normalitas ..................................................................... 68
2. Uji Homogenitas ................................................................. 69
3. Uji Kesetaraan (t-matching) ............................................... 69
D. Hasil Pengujian Hipotesis .......................................................... 70
E. Pembahasan ................................................................................ 71
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .................................... 76
commit to user
A. Kesimpulan ................................................................................
76
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
B. Implikasi .................................................................................... 76
C. Saran .......................................................................................... 76
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 78
LAMPIRAN ..................................................................................................... 82
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1.
Syntax (langkah-langkah) Drill and Practice .......................................................
14
Tabel 2.2.
Sintak metode Learning Cycle 5E ................................................................
19
Tabel 2.3
Perbedaan Senyawa Karbon Organik dan Anorganik ................................
29
Tabel 2.4
Deret Senyawa Alkana ................................................................
34
Tabel 2.5
Deret Homolog Alkana................................................................
35
Tabel 2.6
Deret Senyawa Alkena.................................................................
38
Tabel 2.7
Deret Homolog Alkuna................................................................
41
Tabel 3.1.
Tahapan Pelaksanaan Penelitian..................................................
47
Tabel 3.2.
Design Randomized Pretest-Posttest Comparison Group………
48
Tabel 3.3.
Kriteria Skor Penilaian Afektif……..……………………….......
53
Tabel 4.1.
Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Aspek Kognitif dan
Afektif....………………………………………………...............
Tabel 4.2.
Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Penilaian Aspek Kognitif dan
Afektif..........................................................................................
Tabel 4.3.
63
64
Hasil Uji Tingkat Kesukaran Instrumen Penilaian Aspek
Kognitif …………………………………………………………
64
Tabel 4.4.
Hasil Uji Daya Pembeda Instrumen Penilaian Aspek Kognitif…
65
Tabel 4.5.
Rangkuman Deskripsi Data Prestasi Belajar Aspek Kognitif
dan Afektif………………………………………………….......
Tabel 4.6.
Ringkasan Data Distribusi Frekuensi Selisih Prestasi Belajar
Aspek Kognitif Kelas Eksperimen I dan II……………………..
Tabel 4.7.
Tabel 4.10.
67
Hasil Uji Normalitas Selisih Nilai Prestasi Belajar Aspek
Kognitif Kelas Eksperimen I dan II …………………………….
Tabel 4.9.
66
Ringkasan Data Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Aspek
Afektif Kelas Eksperimen I dan II………………………………
Tabel 4.8.
66
68
Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Selisih Nilai Prestasi
Belajar Aspek Kognitif dan Nilai Aspek Afektif Siswa.……….
69
Hasil Uji Kesetaraan Nilai Aspek Kognitif Materi Redoks Uji tuser Kognitif………………….
Pihak Kanan Selisih commit
Prestasi to
Belajar
70
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Tabel 4.11.
Uji t-Pihak Kanan Selisih Nilai Prestasi Belajar Aspek Kognitif
70
Tabel 4.12.
Uji t-Pihak Kanan Nilai Prestasi Belajar Aspek Afektif………..
70
Tabel 4.13.
Rangkuman Deskripsi Data Tingkat Pemahaman Siswa pada
Setiap Subbab Materi Hidrokarbon………….…......
commit to user
xvi
73
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1.Struktur Ruang dan Struktur Molekul CH4………………...…… 32
Gambar 2.2.Model Molekul Metana………………………………….…..….. 33
Gambar 2.3.Model Molekul Etana…………………………………….…..…. 34
Gambar 2.4.Struktur 3-etil-2,4-dimetilheksana……………………….…..….. 37
Gambar 2.5.Model Molekul Alkena Paling Sederhana………………….….... 38
Gambar 2.6.Model Molekul Etuna………………………………….………… 41
Gambar 2.7.Skema Kerangka Berpikir……………………………….……..... 46
Gambar 4.1.Histogram Perbandingan Selisih Nilai Aspek Kognitif……….... 68
Gambar 4.2.Histogram Perbandingan Nilai Aspek Afektif……….…………. 68
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Silabus…………………………………………………….
82
Lampiran 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ………………
89
Lampiran 3
Kisi-Kisi Instrumen Penilaian Aspek Kognitif…………...
182
Lampiran 4
Instrumen Penilaian Aspek Kognitif……………………...
183
Lampiran 5
Lembar Jawab Instrumen Penilaian Aspek Kognitif……..
192
Lampiran 6
Kunci Jawaban Instrumen Penilaian Aspek Kognitif…….
193
Lampiran 7
Instrumen Penilaian Aspek Afektif……………………….
194
Lampiran 8
Lembar Penilaian Aspek Afektif………………………….
196
Lampiran 9
Hasil Tryout Instrumen Penilaian……………….………...
197
Lampiran 10
Perhitungan Validitas Isi Instrumen Penilaian
Aspek Kognitif……………………………………………
Lampiran 11
204
Perhitungan Validitas Isi Instrumen Penilaian
Aspek Afektif……………………………………………..
205
Lampiran 12
Acuan Pemilihan Kelas Eksperimen…………………......
206
Lampiran 13
Pembagian Kelompok Kelas Eksperimen……………......
207
Lampiran 14
Data Induk Penelitian……………………………………..
208
Lampiran 15
Uji Prasyarat Analisis Data……………………………….
210
Lampiran 16
Uji t-pihak kanan Selisih Data Prestasi Belajar
Aspek Kognitif…….…………….……………………......
225
Lampiran 17
Uji t-pihak kanan Data Prestasi Belajar Aspek Afektif…..
226
Lampiran 18
Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar…………….....
227
Lampiran 19
Persentase Prestasi Aspek Kognitif
Sub bab Hidrokarbon…………….……………………….
230
Lampiran 20
Dokumentasi…………….…………….……………….....
232
Lampiran 21
Perijinan…………….…………….………………………
233
commit to user
xviii
digilib.uns.ac.id
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DENGAN METODE
DRILL AND PRACTICE DAN LEARNING CYCLE 5-E
DISERTAI MEDIA CROSSWORD PUZZLE
TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA
PADA MATERI POKOK HIDROKARBON
KELAS X SEMESTER GENAP
SMA NEGERI KEBAKKRAMAT
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
OLEH :
FITRI NURHAYATI
K3309042
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DENGAN METODE
DRILL AND PRACTICE DAN LEARNING CYCLE 5-E
DISERTAI MEDIA CROSSWORD PUZZLE
TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA
PADA MATERI POKOK HIDROKARBON
KELAS X SEMESTER GENAP
SMA NEGERI KEBAKKRAMAT
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
OLEH :
FITRI NURHAYATI
K3309042
SKRIPSI
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Kimia, Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Live as if you were to die tomorrow. Learn as if you were to live
forever – Mahatma Gandhi
Ingatlah bahwa setiap hari dalam sejarah kehidupan kira ditulis
dengan tinta yang tak dapat terhapus lagi – Thomas Carlyle
No matter how many mistakes you made, you are still way ahead of
everyone who never tried - Penulis
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk:
Ayah dan Ibu tercinta yang selama ini selalu
memberi nasehat, semangat dan kasih sayang
yang tiada batas
Adikku tercinta Fenny Nurhayati yang selalu
memberikan doa dan dukungan
Ibu Dra. Tri Redjeki, MS. dan Ibu Budi Utami, S.Pd,
M.Pd sebagai dosen pembimbing, terimakasih
atas bimbingannya
Sahabat-sahabatku
semangat dan motivasi
yang
selalu
memberi
Rekan-rekan Prodi Pendidikan Kimia 2009
Almamater
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Fitri Nurhayati. K3309042. EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DENGAN
METODE DRILL AND PRACTICE DAN LEARNING CYCLE 5-E
DISERTAI MEDIA CROSSWORD PUZZLE TERHADAP PRESTASI
BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK HIDROKARBON KELAS X
SEMESTER GENAP SMA NEGERI KEBAKKRAMAT TAHUN
PELAJARAN 2012/2013. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Juli 2013
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui efektivitas pembelajaran
kimia menggunakan metode Drill and Practice disertai media Crossword Puzzle
dibanding Learning Cycle 5E disertai media Crossword Puzzle pada materi pokok
Hidrokarbon kelas X semester genap SMA Negeri Kebakkramat tahun pelajaran
2012/2013, (2) mengetahui sejauh mana tingkat ketuntasan siswa ditinjau dari
pemahaman siswa terhadap setiap sub bab materi Hidrokarbon.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan menggunakan
rancangan Randomized Pretest-Posttest Comparison Group Design. Populasi
penelitian adalah siswa kelas X semester genap di SMA Negeri Kebakkramat
tahun pelajaran 2012/2013 yang terdiri atas 8 kelas. Teknik pengambilan sampel
dalam penelitian ini dilakukan dengan metode purposive sampling berdasarkan
nilai rata-rata hampir sama. Sampel dalam penelitian ini terdiri atas 2 kelompok
subyek, yaitu 1 kelompok sebagai kelas eksperimen I (metode Drill and Practice)
yaitu kelas X6 dan 1 kelompok sebagai kelas eksperimen II (metode Learning
Cycle 5E) yaitu kelas X5. Pengambilan data penelitian menggunakan instrumen
penilaian aspek kognitif dan afektif. Teknik analisis data menggunakan Uji Tpihak kanan.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan: (1) pembelajaran kimia
menggunakan metode Drill and Practice disertai media Crossword Puzzle lebih
efektif dibanding Learning Cycle 5E disertai media Crossword Puzzle pada materi
pokok Hidrokarbon kelas X semester genap SMA Negeri Kebakkramat tahun
pelajaran 2012/2013. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan menggunakan
uji t-pihak kanan dengan taraf signifikan 5%. Hasil uji t-pihak kanan untuk
prestasi belajar aspek kognitif diperoleh thitung= -2,033 < ttabel=1,663 dan untuk
prestasi belajar aspek afektif diperoleh thitung= -1,703 < ttabel=1,663, H0 diterima,
(2) tingkat ketuntasan siswa ditinjau dari pemahaman siswa terhadap setiap sub
bab materi Hidrokarbon (kekhasan atom C, tata nama senyawa hidrokarbon,
keisomeran, sifat-sifat dan reaksi senyawa hidrokarbon) untuk kelompok kelas
eksperimen I adalah sebesar 81,667%; 71,667%; 66,389%; dan 65% dan kelas
eksperimen II adalah sebesar 78,611%; 70,556%; 64,44% dan 61,944%.
Kata Kunci: Metode pembelajaran, Drill and Practice, Learning Cycle 5E,
Prestasi Belajar Siswa, Materi Hidrokarbon.
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Fitri Nurhayati. K3309042. THE EFECTIVITY OF CHEMISTRY
LEARNING USING DRILL AND PRACTICE AND LEARNING CYCLE
5E METHOD WITH CROSSWORD PUZZLE TOWARDS STUDENTS’
ACHIEVEMENT ON THE SUBJECT MATTER OF HYDROCARBONS
FOR GRADE X IN EVEN SEMESTER SMA NEGERI KEBAKKRAMAT
IN THE ACADEMIC YEAR OF 2012/2013. Thesis. Education and Teacher
Training Faculty. Sebelas Maret University. July 2013.
This study was aimed to know: (1) the effectivity of chemistry learning
using Drill and Practice method with Crossword Puzzle compared to Learning
Cycle 5E with Crossword Puzzle on the subject matter of Hydrocarbons for grade
X in even semester SMA Negeri Kebakkramat in the academic year of 2012/2013,
(2) the extent of students’ learning achievement towards Hydrocarbons based on
students’ comprehension of each section of Hydrocarbons.
This study was carried out using experimental method by Randomized
Pretest-Posttest Comparison Group Design. The population of this research was
students of 8 classes of grade X in SMA Negeri Kebakkramat in the academic
year of 2012/2013. Sampling technique was performed by purposive sampling
built upon similar average score of two classes. The subject of this study consisted
of two sample groups of which were the experimental class I (class X6) and the
experimental class II (X5). The research data collecting technique was undertaken
by using cognitive and affective aspect assessing instruments. Data analyzing
technique was done by one tail-t test.
According to the research results, it can be summarized that: (1) chemistry
learning using Drill and Practice method with Crossword Puzzle is more effective
than Learning Cycle 5E with Crossword Puzzle on the subject matter of
Hydrocarbons for grade X in even semester SMA Negeri Kebakkramat in the
academic year of 2012/2013. It was attested by the result of one tail-t test with
significance level of 5%. The result obtained by calculating the tcount of cognitive
learning achievement aspect is higher than ttable that revealed by -2,033 < 1,663,
and the tcount of affective learning achievement aspect that was higher than ttable
revealed by -1,703 < 1,663, hence H0 is accepted, (2) the extent of students’
learning achievement towards Hydrocarbons based on students’ comprehension of
each section of Hydrocarbons (Carbon peculiarity, Hydrocarbons nomenclature,
Isomer, Characteristic and Reaction of Hydrocarbons) of experimental class I was
81,667%; 71,667%; 66,389%; and 65%, while the experimental class II was
78,611%; 70,556%; 64,44% dan 61,944%.
Kata Kunci: Learning Method, Drill and Practice, Learning Cycle 5E, Students’
Learning Achievement, Hydrocarbons.
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang senantiasa
melimpahkan
rahmat,
taufik
dan
hidayah-Nya
sehingga
penulis
dapat
menyelesaikan skripsi ini guna memenuhi persyaratan untuk mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Kimia Jurusan P.MIPA FKIP UNS Surakarta.
Skripsi ini dapat diselesaikan berkat bantuan dan bimbingan dari berbagai
pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih
kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan ijin penelitian.
2. Sukarmin, M.Si, Ph.D., selaku Ketua Jurusan P.MIPA Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah menyetujui
permohonan penyusunan Skripsi ini.
3. Dra. Bakti Mulyani, M.Si, selaku Ketua Program Kimia Jurusan P.MIPA
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Dra. Tri Redjeki, MS, selaku Dosen Pembimbing I yang telah membimbing
dalam penyusunan Skripsi ini.
5. Budi Utami, S.Pd, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang telah
membimbing dalam penyusunan Skripsi ini.
6. Endang Susilowati, S.Si, M.Si., selaku Pembimbing Akademik yang telah
memberikan bimbingan bagi penulis selama ini.
7. Drs. Jaka Wismono, M.Pd., selaku Kepala SMA Negeri Kebakkramat yang
telah mengijinkan penulis untuk mengadakan penelitian.
8. Ida Lastari, ST., selaku guru mata pelajaran Kimia SMA Negeri Kebakkramat
yang telah memberi waktu bagi penulis untuk mengadakan penelitian.
9. Orang tua dan keluarga yang telah memberi doa restu dan dukungan sehingga
penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini.
10. Siswa-siswi kelas X6 dan X5 atas kerjasamanya.
11. Teman-teman Pendidikan Kimia angkatan 2009, terimakasih untuk segala
commit to user
dukungan, bantuan dan persahabatan selama ini.
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
12. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang membantu
sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam Skripsi ini masih terdapat kekurangan.
Oleh karena itu, saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan
demi sempurnanya Skripsi ini. Penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat
bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.
Surakarta, 9 Juli 2013
Penulis
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v
HALAMAN MOTTO ...................................................................................... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vii
HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. viii
KATA PENGANTAR .................................................................................... x
DAFTAR ISI .................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xv
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ..................................................................... 4
C. Pembatasan Masalah .................................................................... 5
D. Perumusan Masalah ..................................................................... 5
E. Tujuan Penelitian ......................................................................... 5
F. Manfaat Penelitian ....................................................................... 6
BAB II LANDASAN TEORI ......................................................................... 7
A. Tinjauan Pustaka .......................................................................... 7
1. Efektifitas Pembelajaran ........................................................ 7
2. Belajar dan Pembelajaran Kimia ............................................ 8
3. Metode Drill and Practice ..................................................... 13
4. Learning Cycle 5E.................................................................. 15
5. Crossword Puzzle ................................................................... 23
commit to user
6. Prestasi Belajar .......................................................................
24
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
7. Materi Hidrokarbon ................................................................ 27
B. Kerangka Berpikir ........................................................................ 44
C. Hipotesis....................................................................................... 46
BAB III METODOLOGI PENELITIAN........................................................ 47
A. Tempat Dan Waktu Penelitian ................................................... 47
B. Metodologi Penelitian ................................................................ 48
C. Populasi dan Sampel .................................................................. 49
D. Teknik Pengambilan Sampel ..................................................... 50
E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................ 50
F. Instrumen Penelitian .................................................................. 51
G. Validasi Instrumen Penilaian ..................................................... 53
H. Teknik Analisis Data.................................................................. 58
BAB IV HASIL PENELITIAN ...................................................................... 63
A. Pengujian Instrumen .................................................................. 63
1. Uji Validitas......................................................................... 63
2. Uji Reliabilitas ..................................................................... 64
3. Uji Tingkat Kesukaran ........................................................ 64
4. Uji Daya Pembeda ............................................................... 65
B. Deskripsi Data ............................................................................ 65
1. Prestasi Belajar Siswa pada Materi Pokok Hidrokarbon ..... 65
2. Data Selisih Nilai Prestas Belajar Aspek Kognitif pada
Materi Pokok Hidrokarbon .................................................. 67
3. Data Nilai Aspek Afektif pada Materi pokok Hidrokarbon 67
C. Hasil Pengujian Prasyarat Analisis ............................................ 68
1. Uji Normalitas ..................................................................... 68
2. Uji Homogenitas ................................................................. 69
3. Uji Kesetaraan (t-matching) ............................................... 69
D. Hasil Pengujian Hipotesis .......................................................... 70
E. Pembahasan ................................................................................ 71
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .................................... 76
commit to user
A. Kesimpulan ................................................................................
76
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
B. Implikasi .................................................................................... 76
C. Saran .......................................................................................... 76
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 78
LAMPIRAN ..................................................................................................... 82
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1.
Syntax (langkah-langkah) Drill and Practice .......................................................
14
Tabel 2.2.
Sintak metode Learning Cycle 5E ................................................................
19
Tabel 2.3
Perbedaan Senyawa Karbon Organik dan Anorganik ................................
29
Tabel 2.4
Deret Senyawa Alkana ................................................................
34
Tabel 2.5
Deret Homolog Alkana................................................................
35
Tabel 2.6
Deret Senyawa Alkena.................................................................
38
Tabel 2.7
Deret Homolog Alkuna................................................................
41
Tabel 3.1.
Tahapan Pelaksanaan Penelitian..................................................
47
Tabel 3.2.
Design Randomized Pretest-Posttest Comparison Group………
48
Tabel 3.3.
Kriteria Skor Penilaian Afektif……..……………………….......
53
Tabel 4.1.
Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Aspek Kognitif dan
Afektif....………………………………………………...............
Tabel 4.2.
Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Penilaian Aspek Kognitif dan
Afektif..........................................................................................
Tabel 4.3.
63
64
Hasil Uji Tingkat Kesukaran Instrumen Penilaian Aspek
Kognitif …………………………………………………………
64
Tabel 4.4.
Hasil Uji Daya Pembeda Instrumen Penilaian Aspek Kognitif…
65
Tabel 4.5.
Rangkuman Deskripsi Data Prestasi Belajar Aspek Kognitif
dan Afektif………………………………………………….......
Tabel 4.6.
Ringkasan Data Distribusi Frekuensi Selisih Prestasi Belajar
Aspek Kognitif Kelas Eksperimen I dan II……………………..
Tabel 4.7.
Tabel 4.10.
67
Hasil Uji Normalitas Selisih Nilai Prestasi Belajar Aspek
Kognitif Kelas Eksperimen I dan II …………………………….
Tabel 4.9.
66
Ringkasan Data Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Aspek
Afektif Kelas Eksperimen I dan II………………………………
Tabel 4.8.
66
68
Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Selisih Nilai Prestasi
Belajar Aspek Kognitif dan Nilai Aspek Afektif Siswa.……….
69
Hasil Uji Kesetaraan Nilai Aspek Kognitif Materi Redoks Uji tuser Kognitif………………….
Pihak Kanan Selisih commit
Prestasi to
Belajar
70
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Tabel 4.11.
Uji t-Pihak Kanan Selisih Nilai Prestasi Belajar Aspek Kognitif
70
Tabel 4.12.
Uji t-Pihak Kanan Nilai Prestasi Belajar Aspek Afektif………..
70
Tabel 4.13.
Rangkuman Deskripsi Data Tingkat Pemahaman Siswa pada
Setiap Subbab Materi Hidrokarbon………….…......
commit to user
xvi
73
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1.Struktur Ruang dan Struktur Molekul CH4………………...…… 32
Gambar 2.2.Model Molekul Metana………………………………….…..….. 33
Gambar 2.3.Model Molekul Etana…………………………………….…..…. 34
Gambar 2.4.Struktur 3-etil-2,4-dimetilheksana……………………….…..….. 37
Gambar 2.5.Model Molekul Alkena Paling Sederhana………………….….... 38
Gambar 2.6.Model Molekul Etuna………………………………….………… 41
Gambar 2.7.Skema Kerangka Berpikir……………………………….……..... 46
Gambar 4.1.Histogram Perbandingan Selisih Nilai Aspek Kognitif……….... 68
Gambar 4.2.Histogram Perbandingan Nilai Aspek Afektif……….…………. 68
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Silabus…………………………………………………….
82
Lampiran 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ………………
89
Lampiran 3
Kisi-Kisi Instrumen Penilaian Aspek Kognitif…………...
182
Lampiran 4
Instrumen Penilaian Aspek Kognitif……………………...
183
Lampiran 5
Lembar Jawab Instrumen Penilaian Aspek Kognitif……..
192
Lampiran 6
Kunci Jawaban Instrumen Penilaian Aspek Kognitif…….
193
Lampiran 7
Instrumen Penilaian Aspek Afektif……………………….
194
Lampiran 8
Lembar Penilaian Aspek Afektif………………………….
196
Lampiran 9
Hasil Tryout Instrumen Penilaian……………….………...
197
Lampiran 10
Perhitungan Validitas Isi Instrumen Penilaian
Aspek Kognitif……………………………………………
Lampiran 11
204
Perhitungan Validitas Isi Instrumen Penilaian
Aspek Afektif……………………………………………..
205
Lampiran 12
Acuan Pemilihan Kelas Eksperimen…………………......
206
Lampiran 13
Pembagian Kelompok Kelas Eksperimen……………......
207
Lampiran 14
Data Induk Penelitian……………………………………..
208
Lampiran 15
Uji Prasyarat Analisis Data……………………………….
210
Lampiran 16
Uji t-pihak kanan Selisih Data Prestasi Belajar
Aspek Kognitif…….…………….……………………......
225
Lampiran 17
Uji t-pihak kanan Data Prestasi Belajar Aspek Afektif…..
226
Lampiran 18
Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar…………….....
227
Lampiran 19
Persentase Prestasi Aspek Kognitif
Sub bab Hidrokarbon…………….……………………….
230
Lampiran 20
Dokumentasi…………….…………….……………….....
232
Lampiran 21
Perijinan…………….…………….………………………
233
commit to user
xviii