UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR FOREHAND DRIVE TENIS MEJA MELALUI VARIASI PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 BABALAN TAHUN AJARAN 2011/2012.
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR FOREHAND DRIVE TENIS MEJA
MELALUI VARIASI PEMBELAJARAN PADA SISWA KELASVIII
SMP NEGERI 1 BABALAN TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Syarat-syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
DEDI RUDIYANTO
NIM : 071266110135
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena berkat
dan kasih karuniaNya sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan baik
dengan waktu yang telah direncanakan. Skripsi berjudul “Upaya Peningkatan Hasil
Belajar Forehand Drive Tenis Meja Melalui Variasi Pembelajaran Pada Siswa Kelas
VIII SMP Negeri 1 Babalan Tahun Ajaran 2011/2012”. Penulisan skripsi ini
dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat dalam memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan di Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak memperoleh bantuan dari
berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima
kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si. Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes, Drs. Suharjo, M.Pd, Drs. Mesnan, M.Kes
dan Dr. Budi Valianto, M.Pd. Masing-masing sebagai Dekan, Pembantu
Dekan I, Pembantu Dekan II dan Pembantu Dekan III di FIK Universitas
Negeri Medan.
3.
Dr.Tarsyad Nugraha, M.Kes dan Drs. Suryadi Damanik, M.Kes selaku Ketua
dan sekretaris Jurusan PJKR Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri
Medan.
4. M. Irfan, S.Pd. M.Or Ketua Prodi PKR ( Pendidikan Kesehatan
Rekreasi).
iv
dan
5. Drs.Suryadi Damanik, M.Kes Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak
memberikan bimbingan, masukan, dan nasehat selama proses penyusunan
skripsi ini berlangsung.
6.
Para Dosen dan Asisten Dosen, Staf Administrasi dan perlengkapan di
lingkungan FIK UNIMED.
7. Kepala Sekolah beserta guru-guru di SMP Negeri 1 Babalan yang telah
memberikan kemudahan dan fasilitas kepada penulis dalam mengadakan
penelitian.
8. Teristimewa penulis sampaikan ucapan terima kasih kepada Ayahanda J
purba, dan Ibunda M Br.Nababan yang telah memberikan kasih sayang, doa
serta dorongan moral maupun materi kepada penulis sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini. Doa dan arahanmu telah menghantarkan ku dalam
menyelesaikan kuliahku.
9. Kepada Abangda Parlin Purba , Kakanda Eva Juli Mariance Br.Purba dan
Adinda Elisshabet Gustriani Br.Purba dan Ade Triyesisca Br.Purba yang juga
memberikan semangat dan dorongan moral kepada penulis.
10. Tak lupa saya ucapkan terima kasih buat pacar saya rulianan jessi veronika Br.
Sinaga yang telah memberi masukan dan semangat kepada saya.
11. Kepada rekan-rekan seperjuangan PKR B-reg 07(jonis,ando, monang, widra,
husein,asep dll) yang senantiasa memberikan masukan dan dukungan dalam
penyelesaian skripsi ini.
12. Seluruh teman-teman PKR B reg A-B 2007, yang memberikan masukan dan
saran sehingga terselesaikannya skripsi ini dangan penuh perjuangan.
v
13. Terima kasih kepada teman-teman seperjuangan PPL SMA Negeri 6 Binjai
(Koadi azam,Gery,dll) yang memberikan dukungan dari segi ilmu dan
pengetahuannya, semoga ilmu yang kita dapat menjadi bermanfaat bagi kita
sekalian.
14. Terimakasih kepada teman-teman kos Rela,Eric,jendra,tobing,adit,richard,
yang selalu memberikan semangat kepada penulis, semoga apa yang kalian
berikan tidak sia-sia demi hasil terbaik yang akan kita dapat.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi
ini, namun penulis menyadari dengan keterbatasan Ilmu dan kemampuan penulis
bahwa skripsi ini belum sempurna, baik dari segi isi, tulisan maupun kualitasnya.
Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk
memperbaiki skripsi ini. Akhir kata penulis mengharapkan semoga skripsi ini
dapat bermanfaat bagi pembaca dan semoga skripsi ini bermanfaat dalam
memperkaya khasanah Ilmu Pendidikan Kesehatan dan Rekreasi terkhusus di
Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
Medan, Agustus 2012
Penulis
DEDI RUDIYANTO
vi
ABSTRAK
DEDI RUDIYANTO. NIM. 071266110135. Upaya Peningkatan Hasil Belajar
Forehand Drive Tenis Meja Melalui Variasi Pembelajaran Pada Siswa Kelas VIII
SMP Negeri 1 Babalan Tahun Ajaran 2011/2012
(Pembimbing : SURYADI DAMANIK)
Skripsi. Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2012.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar Untuk
mengetahui apakah terdapat pengaruh Variasi Pembelajaran dalam Meningkatkan
Hasil Belajar Forehand Drive
Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Babalan.
Penelitian ini adalah siswa kelas VIII yang menjadi sampel dengan jumlah siswa
sebanyak 40 orang yang akan diberikan tindakan berupa pembelajaran melalui
variasi pembelajaran Forehand Drive Tenis Meja Pada Siswa Kelas VIII SMP
Negeri 1 Babalan.terhadap hasil belajar Tenis Meja. Metode yang dipakai pada
penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research).
Untuk memperoleh data dalam penelitian ini dilakukan tes hasil belajar di
akhir setiap siklus yang berbentuk aplikasi penilaian forehand drive Tenis Meja.
Dengan pelaksanaan penelitian tes hasil belajar ini dilaksanakan selama dua
minggu atau dua kali pertemuan. Analisis data dilakukan dengan reduksi data dan
paparan data.
Hasil penelitian menyimpulkan : (1) dari tes hasil belajar siklus I diperoleh
sebanyak 27 orang siswa (67,5%) telah mencapai tingkat ketuntasan belajar
sedangkan 13 orang siswa (32,5%) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar.
Dengan persentase nilai rata-rata 70,93%. Namun belum memenuhi kriteria
ketuntasan secara klasikal yang diharapkan yaitu 85%. (2) dari tes hasil belajar
siklus II diperoleh data sebanyak 36 orang siswa (90%) yang telah mencapai
ketuntasan dalam belajar dan 4 orang siswa (10%) masih belum tuntas. Dengan
persentase nilai rata-rata 82,18%. Peningkatan persentase nilai rata-rata hasil
belajar siswa dari tes sebelumnya yaitu 11,25% dan peningkatan ketuntasan
klasikalnya sebesar 22,5%. Berdasarkan hasil analisis data dapat dikatakan bahwa
melalui variasi pembelajaran Forehand Drive Tenis Meja dapat memberikan
peningkatan terhadap hasil belajar Tenis Meja
Negeri 1 Babalan 2011/2012.
iii
pada Siswa Kelas VIII SMP
DAFTAR ISI
ABSTRAK .....................................................................................................
iii
KATA PENGANTAR ...................................................................................
iv
DAFTAR ISI ..................................................................................................
vii
DAFTAR TABEL .........................................................................................
ix
DAFTAR GAMBAR .....................................................................................
x
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................
xi
BAB I PENDAHULUAN ...............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ....................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ...........................................................................
5
C. Pembatasan Masalah ..........................................................................
5
D. Rumusan Masalah ..............................................................................
6
E. Tujuan Penelitian................................................................................
6
F. Manfaat Penelitian ..............................................................................
6
BAB II LANDASAN TEORITIS .................................................................
8
A. Kajian Teoritis ...................................................................................
8
1. Hakekat Pendidikan Jasmani .........................................................
8
2. Hakekat Hasil Belajar .................................................................... 11
3. Hakekat Permainan Tenis Meja ..................................................... 14
4. Hakekat Variasi .......... ................................................................. 20
5. Profil Sekolah ................................................................................ 26
B. Kerangka Berfikir .............................................................................. 27
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 29
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................. 29
vii
B. Populasi dan Sampel .......................................................................... 29
C. Metode Penelitian .............................................................................. 30
D. Disain Penelitian ................................................................................ 30
E. Instrumen Penelitian ........................................................................... 37
F. Teknik Analisa Data...........................................................................
39
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...........................
42
A. Deskripsi Data Penelitian ..................................................................
42
B. Hasil Penelitian .................................................................................
43
C. Pembahasan Penelitian ........................................................................
44
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ......................................................
48
A. Kesimpulan ......... ..............................................................................
48
B. Saran ....................................................................................................
48
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 50
LAMPIRAN ................................................................................................... 52
viii
DAFTAR TABEL
1. Kisi-kisi Penilaian .....................................................................................
38
2. Data Hasil Belajar Forehand Drive Tenis Meja ........................................
42
ix
DAFTAR GAMBAR
1. Posisi Siap ................................................................................................. 18
2. Posisi Memukul ......................................................................................... 19
3. Posisi Perkenaan Bola ............................................................................... 19
4. Posisi Akhir ............................................................................................... 20m
5. Memantulkan Bola Kedinding .................................................................. 24
6. Memukul Bola Dengan Menggunakan Meja ............................................ 25
7. Memantulkan Bola Kedalam Lingkaran ................................................... 25
8. Memukul Bola Berpasangan Tanpa Memantul Dilantai ........................... 26
9. Skema Siklus Dalam Penelitian Tindakan Kelas ...................................... 30
10. Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Setiap Siklus ................... 45
x
DAFTAR LAMPIRAN
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .....................................................
52
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ....................................................
55
3. Kisi-kisi Penilaian Forehand Drive Tenis Meja .................................................
58
4.
Portofolio Penilaian Tes Awal Proses Hasil Belajar .........................................
60
5. Paparan Nilai Tes Awal ......................................................................................
62
6. Portofolio Penilaian Siklus I Proses Hasil Belajar .............................................
63
7. Paparan Nilai Siklus I .........................................................................................
65
8. Portofolio Penilaian Siklus II Proses Hasil Belajar ............................................
67
9. Paparan Nilai Siklus II .......................................................................................
69
10. Perbandingan Hasil Belajar Siklus I dan II .......................................................
71
xi
BAB I
PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang Masalah
Salah satu upaya untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan
cara perbaikan proses belajar mengajar. Pencapaian keberhasilan seorang
guru dalam mengajar didukung oleh beberapa keterampilan dasar mengajar
diantaranya yaitu keterampilan mengadakan variasi dan metode mengajar
yang dapat diterima oleh peserta didik yang heterogen.
Menurut Aman (2007:24) mengatakan bahwa variasi pembelajaran
adalah tindakan atau perbuatan guru dalam konteks interaksi pembelajaran
yang dimaksudkan untuk mengatasi kebosanan siswa, sehingga perhatian
mereka tetap terpusat pada pelajaran yang sedang mereka ikuti.
Dari kutipan diatas penulis menyimpulkan bahwa variasi
mengandung makna perbedaan. Dimana dalam kegiatan pembelajaran tujuan
utama guru mengadakan variasi dalam kegiatan pembelajaran untuk
mengurangi kebosanan siswa.
Selaku calon pendidik, kita harus mempersiapkan pendekatan
pembelajaran yang tidak saja membuat proses pembelajaran menarik, tapi
juga memberikan ruang bagi murid untuk berkreativitas dan terlibat secara
aktif sepanjang proses pembelajaran.
1
Oleh karena itu dalam mendesain kegiatan belajar mengajar yang
optimal
diperlukan
keterampilan
guru
dalam
mengadakan
variasi
pembelajaran dan strategi pembelajaran yang telah ditetapkan. Begitu juga
dalam pelajaran pendidikan jasmani khususnya Tenis meja.
Tetapi kenyataannya pada hasil observasi dan diskusi yang
dilakukan peneliti bahwa siswa mengalami kesulitan dalam pelajaran
pendidikan jasmani dilihat dari nilai rata-rata pelajaran pendidikan jasmani
pada materi tenis
meja belum memenuhi KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal) yaitu 70. Fokus kesulitan yang dialami siswa tersebut terletak
karena kurangnya variasi bentuk latihan tenis meja yang diberikan oleh guru
pendidikan jasmani pada saat pembelajaran pendidikan jasmani.Sehingga
siswa cepat jenuh dan merasa bosan pada saat pembelajaran khususnya pada
saat latihan tenis meja, motivasi siswa untuk belajar berkurang.Pada saat
pembelajaran, perhatian dan rasa ingin tahu siswa pada materi tersebut juga
berkurang, karena kurangnya variasi latihan tersebut mengakibatkan kemauan
dan semangat siswa untuk belajar menjadi berkurang, mengakibatkan siswa
mengalami kesulitan untuk tenis meja. Untuk menghindari hal tersebut
sebaiknya guru pendidikan jasmani membuat variasi latihan pada saat
pembelajaran, sehingga siswa tidak merasa bosan untuk berlatih dan
mempunyai semangat yang tinggi untuk berlatih.Maka dengan itu siswa
secara bertahap dapat melewati kesulitan-kesulitan dalam pembelajaran
tersebut.
Sejalan hal itu dalam penggunaan Variasi Pembelajaran sebagai alat
bantu pelaksanaan mengajar merupakan salah satu bentuk pendekatan yang
bisa diharapkan dalam meningkatkan hasil belajar. Variasi pembelajaran bisa
diterapkan dalam berbagai mata pelajaran, salah satunya adalah pendidikan
jasmani. Pendidikan jasmani pada hakekatnya adalah belajar gerak, dimana
fungsi motorik seseorang itu memang disiapkan sedemikian rupa untuk bisa
menuju kearah perubahan tingkah laku sebagai hasil belajar dan berlatih.
Didalam kurikulum pendidikan jasmani untuk sekolah lanjutan, permainan
Tenis Meja telah dimasukkan sebagai salah satu mata pelajaran pilihan di
sekolah.
Dalam permainan Tenis Meja terdapat berbagai teknik dasar meliputi Cara
Memegang Bet, Sikap berdiri, dan Pukulan (servis, smash dll). Pukulan Drive
merupakan pukulan dengan ayunan panjang sehingga menghasilkan pukulan yang
datar dan keras (Sutarmin, 2007:36).
Berdasarkan observasi yang penulis lakukan memperlihatkan bahwa masih
rendahnya hasil belajar Pukulan Forehand Drive dalam Permainan Tenis Meja
pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Babalan dikarenakan faktor mengajar yang
pada umumnya guru penjas selalu berorientasi pada gaya mengajar komando.
Gaya mengajar komando pada hakekatnya lebih menonjolkan peran guru dari
pada siswa. Guru sepenuhnya mengambil peran dalam kegiatan belajar mengajar
dengan menyiapkan seluruh aspek kepentingan dalam hasil belajar mengajar
tersebut. Sedangkan siswa lebih cenderung untuk mengikuti instruksi guru
sehingga efektivitas waktu sepenuhnya dikuasai oleh guru. Ini yang membuat
siswa menjadi bosan dan malas dalam belajar.
Hal ini menunjukkan bahwa kurangnya minat siswa untuk mengikuti
pelajaran penjas yang dikarnakan keterbatasan sarana dan prasarana olah raga
dandisini peran guru penjas belum menggunaka variasi dalam gaya mengajar
yang lain, sehingga mengakibatkan kegiatan hasil belajar mengajar hanya
diperankan oleh guru itu sendiri. Disamping itu peserta didik merasa jenuh
mengikuti pelajaran karena tidak melibatkan siswa berinteraksi dalam kegiatan
belajar mengajar tetapi sepenuhnya dikuasai oleh guru.
Berdasarkan uraian di atas penulis merasa tertarik untuk menerapkan
Variasi Pembelajaran yang lain. Variasi Pembelajaran yang dapat digunakan
adalah: 1. Forehand Drive Memukul Bola Ke dinding. 2. Forehand Drive
Memukul bola dengan menggunakan meja. 3. Memantulkan bola kedalam
lingkaran. 4. Memukul bola berpasangan tanpa memantul di lantai.
Variasi Pembelajaran merupakan cakupan dengan memperkenalkan
berbagai tingkat Perubahan. Dari bentuk Variasi ini diharapkan mampu menjadi
masukan dan cara alternatif lain dalam penggunaan dan penerapan mengajar
pendidikan jasmani di sekolah-sekolah. Sehingga pelaksanaan belajar mengajar
itu sendiri lebih meningkat serta mampu menumbuhkan kemampuan dan
kreativitas.
Dari uraian diatas penulis ingin melaksanakan penelitian dengan judul “
Upaya Peningkatan Hasil Belajar Forehand Drive Tenis Meja Melalui Variasi
Pembelajaran Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Babalan Tahun Ajaran
2011/2012”
B.
Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah diatas dapat dibuat suatu
gambaran tentang permasalahan yang dihadapi, agar tidak terlalu jauh
permasalahan yang dihadapi, maka masalah yang akan diteliti dapat diidentifikasi
sebagai berikut :
Apakah melalui variasi pembelajaran dapat mempengaruhi hasil belajar
forehand drive tenis meja pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Babalan Tahun
Ajaran 2011/2012? Faktor-Faktor apa yang diperlukan untuk meningkatkan hasil
belajar forhand drive tenis meja pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Babalan
Tahun Ajaran 20011/2012? Bagaimanakah pengaruh variasi pembelajaran dalam
meningkatkan hasil belajar forehand drive tenis meja pada siswa kelas VIII SMP
Negeri 1 Babalan Tahun Ajaran 2011/2012 ? Apakah dengan menerapkan Variasi
Pembelajaran ini dapat meningkatkan hasil belajar Forehand Drive siswa kelas
VIII SMP Negeri 1 Babalan Tahun Ajaran 2011/2012?
C. Pembatasan Masalah
Agar penelitian ini efektif dan efisien maka peneliti membuat pembatasan
masalah yang akan diteliti. Maka yang menjadi batasan masalah dalam penelitian
ini adalah Hasil Belajar Forehand Drive Tenis Meja adalah Hasil dalam aspek
psikomotor melalui Variasi Pembelajaran Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1
Babalan Tahun Ajaran 2011/2012.
Berdasarkan paparan di atas, maka terdapat dua variabel penelitian sebagai
berikut:
1. Variabel bebas yakni variasi pembelajaran.
2. Variabel terikat yakni hasil belajar Forehand drive tenis meja.
D. Rumusan Masalah
Rumusan masalah pada penelitian ini adalah: “Bagaimanakah Proses
Variasi Pembelajaran Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Forehand Drive Tenis
Meja pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Babalan Tahun Ajaran 2011/2012?
E. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk Meningkatkan Hasil Belajar Forehand
Drive Tenis Meja Melalui Variasi Pembelajaran Pada Siswa Kelas VIII SMP
Negeri 1 Babalan.
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai
berikut:
1.
Meningkatkan hasil belajar dan menambah wawasan pada siswa untuk
belajar kreatif, aktif dan efektif dalam pembelajaran forehand drive
tenis meja dengan menggunakan variasi pembelajaran
2.
Sebagai bahan masukan bagi guru pendidikan jasmani dalam memilih
pendekatan dan model variasi pembelajaran yang tepat terhadap
permainnan tenis meja
3.
Hasil penelitian ini di harapkan memberikan gambaran tentang kualitas
hasil belajar siswa yang di timbulkan dengan menggunakan variasi
pembelajaran.
4.
Memperkaya wawasan peneliti dalam pembelajaran tenis mejadan
5.
Sebagai bahan bacaan yang berguna bagi mahasiswa UNIMED
khususnya Fakultas Ilmu Keolahragaan yang ingin melaksanakan karya
akhir menggunakan variasi pembelajaran
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil belajar siswa pada siklus I setelah tes hasil belajar I
dapat dilihat bahwa kemampuan awal siswa dalam melakukan teknik dasar
forehand drive tenis masih rendah. Dari 40 siswa terdapat 27 siswa (67,5%)
yang telah mencapai ketuntasan belajar, sedangkan 13 siswa (32,5%) belum
mencapai ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata hasil belajar siswa adalah
70,93. Sedangkan pada siklus II dapat dilihat kemampuan siswa dalam
melakukan tes hasil belajar secara klasikal sudah meningkat. Dari 40 siswa
terdapat 36 siswa (90%) yang telah mencapai ketuntasan belajar sedangkan 4
siswa (10%) belum mencapai ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata hasil
belajar siswa adalah 82,18. Berdasarkan hal itu maka dapat ditarik kesimpulan
bahwa pembelajaran melalui variasi pembelajaran dapat meningkatkan hasil
belajar forehand drive tenis meja pada siswa kelas VII3 SMP Negeri 1 Babalan
Kec. Babalan Kab. Langkat T.A 2011/2012
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, maka peneliti menyarankan sebagai
berikut :
1.
Kepada guru pendidikan jasmani agar dapat mengembangkan gaya
mengajar, siswa tidak bosan mengikuti pembelajaran penjas, terutama
pada pembelajaran Tenis meja.
55
2.
Agar guru memberikan perhatian kepada siswa-siswa supaya mereka bisa
merasakan dan bermanfaat bagi mereka pembelajaran penjas.
3.
Kepada para peneliti selanjutnya terutama mahasiswa FIK UNIMED agar
dapat mencoba melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan
menggunakan Variasi Pembelajaran.
Daftar Pustaka
Achmad dan Nurlan Kusmaedi, 1991. Olahraga pilihan Tenis Meja. Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan direktorat Jendral Pendidikan Tinggi.
Bandung.
Ahmad Sabri. 2007. Startegi Belajar Mengajar. Padang. Quantum Teaching.
Agung, Sunarno. (2005). Evaluasi Hasil Belajar Pendidikan Jasmani.
Diktat perkuliahan FIK Universitas Negeri Medan.
Akhmad Jaya dkk. 1976. Teknik Permainan Tenis Meja. Bandung.PTMSI
Aman. 2007. Kemampuan Dasar Mengajar. Universitas Negeri Medan, Fakultas
Ilmu Pendidikan.
Arikunto. 2009. Prosedur penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka
Cipta.
Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar. Bandung. Yrama Widya
Dimyanti. 2003. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta. Rineka Cipta
Djamarah, dan Aswan Zain. 2002. Strategi belajar mengajar. Jakarta: Rineka
Cipta
Hamalik,Oemar. 1985. Psikologi belajar dan mengajar. Bandung: Sinar baru
Algensindo.
Husdarta. 2000. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta
Kertamanah. 2003. Teknik & Taktik Mahir Permainan Tenis Meja, Jakarta:Raja
Grafindo Persada.
Larry Hodges. 2007. Tenis Meja.Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Muhajir. 2007. Pendidikan Jasmani. Penerbit Yudhistira. Jakarta
Mulyono, 2009. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar.Jakarta : Rineka
Cipta.
Nadisah. 1992. Pengembangan Kurikulum Pendidikan Jasmani dan Kesehatan.
Nurkencana. 1986. Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Usaha Nasional.
Rijsdorp (Dalam M. Irfan). 2007. Sejarah Pendidikan Jasmani Olahraga dan
Rekreasi. Medan. FIK Unimed.
Rusli Lutan. 2000. Belajar Keterampilan Motorik Pemgantar Teori dan Metode.
Jakarta. Depdikbud
Sadiaman Arief dkk. 2006. Media pendidikan, pengertian, pengembangan dan
pemanfaatanya. Penerbit PT. Raja Grafindo Persada.
Slameto,2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka
Cipta.
Suryosubroto, B. 1997. Proses belajar mengajar di sekolah. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sutarmin, 2007, Terampil Berolahraga Tenis Meja, Surakarta: Era Intermedia.
http://pudiera.blogspot.com/2011/05/tenis-meja.html.
MELALUI VARIASI PEMBELAJARAN PADA SISWA KELASVIII
SMP NEGERI 1 BABALAN TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Syarat-syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
DEDI RUDIYANTO
NIM : 071266110135
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena berkat
dan kasih karuniaNya sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan baik
dengan waktu yang telah direncanakan. Skripsi berjudul “Upaya Peningkatan Hasil
Belajar Forehand Drive Tenis Meja Melalui Variasi Pembelajaran Pada Siswa Kelas
VIII SMP Negeri 1 Babalan Tahun Ajaran 2011/2012”. Penulisan skripsi ini
dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat dalam memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan di Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak memperoleh bantuan dari
berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima
kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si. Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes, Drs. Suharjo, M.Pd, Drs. Mesnan, M.Kes
dan Dr. Budi Valianto, M.Pd. Masing-masing sebagai Dekan, Pembantu
Dekan I, Pembantu Dekan II dan Pembantu Dekan III di FIK Universitas
Negeri Medan.
3.
Dr.Tarsyad Nugraha, M.Kes dan Drs. Suryadi Damanik, M.Kes selaku Ketua
dan sekretaris Jurusan PJKR Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri
Medan.
4. M. Irfan, S.Pd. M.Or Ketua Prodi PKR ( Pendidikan Kesehatan
Rekreasi).
iv
dan
5. Drs.Suryadi Damanik, M.Kes Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak
memberikan bimbingan, masukan, dan nasehat selama proses penyusunan
skripsi ini berlangsung.
6.
Para Dosen dan Asisten Dosen, Staf Administrasi dan perlengkapan di
lingkungan FIK UNIMED.
7. Kepala Sekolah beserta guru-guru di SMP Negeri 1 Babalan yang telah
memberikan kemudahan dan fasilitas kepada penulis dalam mengadakan
penelitian.
8. Teristimewa penulis sampaikan ucapan terima kasih kepada Ayahanda J
purba, dan Ibunda M Br.Nababan yang telah memberikan kasih sayang, doa
serta dorongan moral maupun materi kepada penulis sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini. Doa dan arahanmu telah menghantarkan ku dalam
menyelesaikan kuliahku.
9. Kepada Abangda Parlin Purba , Kakanda Eva Juli Mariance Br.Purba dan
Adinda Elisshabet Gustriani Br.Purba dan Ade Triyesisca Br.Purba yang juga
memberikan semangat dan dorongan moral kepada penulis.
10. Tak lupa saya ucapkan terima kasih buat pacar saya rulianan jessi veronika Br.
Sinaga yang telah memberi masukan dan semangat kepada saya.
11. Kepada rekan-rekan seperjuangan PKR B-reg 07(jonis,ando, monang, widra,
husein,asep dll) yang senantiasa memberikan masukan dan dukungan dalam
penyelesaian skripsi ini.
12. Seluruh teman-teman PKR B reg A-B 2007, yang memberikan masukan dan
saran sehingga terselesaikannya skripsi ini dangan penuh perjuangan.
v
13. Terima kasih kepada teman-teman seperjuangan PPL SMA Negeri 6 Binjai
(Koadi azam,Gery,dll) yang memberikan dukungan dari segi ilmu dan
pengetahuannya, semoga ilmu yang kita dapat menjadi bermanfaat bagi kita
sekalian.
14. Terimakasih kepada teman-teman kos Rela,Eric,jendra,tobing,adit,richard,
yang selalu memberikan semangat kepada penulis, semoga apa yang kalian
berikan tidak sia-sia demi hasil terbaik yang akan kita dapat.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi
ini, namun penulis menyadari dengan keterbatasan Ilmu dan kemampuan penulis
bahwa skripsi ini belum sempurna, baik dari segi isi, tulisan maupun kualitasnya.
Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk
memperbaiki skripsi ini. Akhir kata penulis mengharapkan semoga skripsi ini
dapat bermanfaat bagi pembaca dan semoga skripsi ini bermanfaat dalam
memperkaya khasanah Ilmu Pendidikan Kesehatan dan Rekreasi terkhusus di
Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
Medan, Agustus 2012
Penulis
DEDI RUDIYANTO
vi
ABSTRAK
DEDI RUDIYANTO. NIM. 071266110135. Upaya Peningkatan Hasil Belajar
Forehand Drive Tenis Meja Melalui Variasi Pembelajaran Pada Siswa Kelas VIII
SMP Negeri 1 Babalan Tahun Ajaran 2011/2012
(Pembimbing : SURYADI DAMANIK)
Skripsi. Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2012.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar Untuk
mengetahui apakah terdapat pengaruh Variasi Pembelajaran dalam Meningkatkan
Hasil Belajar Forehand Drive
Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Babalan.
Penelitian ini adalah siswa kelas VIII yang menjadi sampel dengan jumlah siswa
sebanyak 40 orang yang akan diberikan tindakan berupa pembelajaran melalui
variasi pembelajaran Forehand Drive Tenis Meja Pada Siswa Kelas VIII SMP
Negeri 1 Babalan.terhadap hasil belajar Tenis Meja. Metode yang dipakai pada
penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research).
Untuk memperoleh data dalam penelitian ini dilakukan tes hasil belajar di
akhir setiap siklus yang berbentuk aplikasi penilaian forehand drive Tenis Meja.
Dengan pelaksanaan penelitian tes hasil belajar ini dilaksanakan selama dua
minggu atau dua kali pertemuan. Analisis data dilakukan dengan reduksi data dan
paparan data.
Hasil penelitian menyimpulkan : (1) dari tes hasil belajar siklus I diperoleh
sebanyak 27 orang siswa (67,5%) telah mencapai tingkat ketuntasan belajar
sedangkan 13 orang siswa (32,5%) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar.
Dengan persentase nilai rata-rata 70,93%. Namun belum memenuhi kriteria
ketuntasan secara klasikal yang diharapkan yaitu 85%. (2) dari tes hasil belajar
siklus II diperoleh data sebanyak 36 orang siswa (90%) yang telah mencapai
ketuntasan dalam belajar dan 4 orang siswa (10%) masih belum tuntas. Dengan
persentase nilai rata-rata 82,18%. Peningkatan persentase nilai rata-rata hasil
belajar siswa dari tes sebelumnya yaitu 11,25% dan peningkatan ketuntasan
klasikalnya sebesar 22,5%. Berdasarkan hasil analisis data dapat dikatakan bahwa
melalui variasi pembelajaran Forehand Drive Tenis Meja dapat memberikan
peningkatan terhadap hasil belajar Tenis Meja
Negeri 1 Babalan 2011/2012.
iii
pada Siswa Kelas VIII SMP
DAFTAR ISI
ABSTRAK .....................................................................................................
iii
KATA PENGANTAR ...................................................................................
iv
DAFTAR ISI ..................................................................................................
vii
DAFTAR TABEL .........................................................................................
ix
DAFTAR GAMBAR .....................................................................................
x
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................
xi
BAB I PENDAHULUAN ...............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ....................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ...........................................................................
5
C. Pembatasan Masalah ..........................................................................
5
D. Rumusan Masalah ..............................................................................
6
E. Tujuan Penelitian................................................................................
6
F. Manfaat Penelitian ..............................................................................
6
BAB II LANDASAN TEORITIS .................................................................
8
A. Kajian Teoritis ...................................................................................
8
1. Hakekat Pendidikan Jasmani .........................................................
8
2. Hakekat Hasil Belajar .................................................................... 11
3. Hakekat Permainan Tenis Meja ..................................................... 14
4. Hakekat Variasi .......... ................................................................. 20
5. Profil Sekolah ................................................................................ 26
B. Kerangka Berfikir .............................................................................. 27
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 29
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................. 29
vii
B. Populasi dan Sampel .......................................................................... 29
C. Metode Penelitian .............................................................................. 30
D. Disain Penelitian ................................................................................ 30
E. Instrumen Penelitian ........................................................................... 37
F. Teknik Analisa Data...........................................................................
39
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...........................
42
A. Deskripsi Data Penelitian ..................................................................
42
B. Hasil Penelitian .................................................................................
43
C. Pembahasan Penelitian ........................................................................
44
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ......................................................
48
A. Kesimpulan ......... ..............................................................................
48
B. Saran ....................................................................................................
48
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 50
LAMPIRAN ................................................................................................... 52
viii
DAFTAR TABEL
1. Kisi-kisi Penilaian .....................................................................................
38
2. Data Hasil Belajar Forehand Drive Tenis Meja ........................................
42
ix
DAFTAR GAMBAR
1. Posisi Siap ................................................................................................. 18
2. Posisi Memukul ......................................................................................... 19
3. Posisi Perkenaan Bola ............................................................................... 19
4. Posisi Akhir ............................................................................................... 20m
5. Memantulkan Bola Kedinding .................................................................. 24
6. Memukul Bola Dengan Menggunakan Meja ............................................ 25
7. Memantulkan Bola Kedalam Lingkaran ................................................... 25
8. Memukul Bola Berpasangan Tanpa Memantul Dilantai ........................... 26
9. Skema Siklus Dalam Penelitian Tindakan Kelas ...................................... 30
10. Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Setiap Siklus ................... 45
x
DAFTAR LAMPIRAN
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .....................................................
52
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ....................................................
55
3. Kisi-kisi Penilaian Forehand Drive Tenis Meja .................................................
58
4.
Portofolio Penilaian Tes Awal Proses Hasil Belajar .........................................
60
5. Paparan Nilai Tes Awal ......................................................................................
62
6. Portofolio Penilaian Siklus I Proses Hasil Belajar .............................................
63
7. Paparan Nilai Siklus I .........................................................................................
65
8. Portofolio Penilaian Siklus II Proses Hasil Belajar ............................................
67
9. Paparan Nilai Siklus II .......................................................................................
69
10. Perbandingan Hasil Belajar Siklus I dan II .......................................................
71
xi
BAB I
PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang Masalah
Salah satu upaya untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan
cara perbaikan proses belajar mengajar. Pencapaian keberhasilan seorang
guru dalam mengajar didukung oleh beberapa keterampilan dasar mengajar
diantaranya yaitu keterampilan mengadakan variasi dan metode mengajar
yang dapat diterima oleh peserta didik yang heterogen.
Menurut Aman (2007:24) mengatakan bahwa variasi pembelajaran
adalah tindakan atau perbuatan guru dalam konteks interaksi pembelajaran
yang dimaksudkan untuk mengatasi kebosanan siswa, sehingga perhatian
mereka tetap terpusat pada pelajaran yang sedang mereka ikuti.
Dari kutipan diatas penulis menyimpulkan bahwa variasi
mengandung makna perbedaan. Dimana dalam kegiatan pembelajaran tujuan
utama guru mengadakan variasi dalam kegiatan pembelajaran untuk
mengurangi kebosanan siswa.
Selaku calon pendidik, kita harus mempersiapkan pendekatan
pembelajaran yang tidak saja membuat proses pembelajaran menarik, tapi
juga memberikan ruang bagi murid untuk berkreativitas dan terlibat secara
aktif sepanjang proses pembelajaran.
1
Oleh karena itu dalam mendesain kegiatan belajar mengajar yang
optimal
diperlukan
keterampilan
guru
dalam
mengadakan
variasi
pembelajaran dan strategi pembelajaran yang telah ditetapkan. Begitu juga
dalam pelajaran pendidikan jasmani khususnya Tenis meja.
Tetapi kenyataannya pada hasil observasi dan diskusi yang
dilakukan peneliti bahwa siswa mengalami kesulitan dalam pelajaran
pendidikan jasmani dilihat dari nilai rata-rata pelajaran pendidikan jasmani
pada materi tenis
meja belum memenuhi KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal) yaitu 70. Fokus kesulitan yang dialami siswa tersebut terletak
karena kurangnya variasi bentuk latihan tenis meja yang diberikan oleh guru
pendidikan jasmani pada saat pembelajaran pendidikan jasmani.Sehingga
siswa cepat jenuh dan merasa bosan pada saat pembelajaran khususnya pada
saat latihan tenis meja, motivasi siswa untuk belajar berkurang.Pada saat
pembelajaran, perhatian dan rasa ingin tahu siswa pada materi tersebut juga
berkurang, karena kurangnya variasi latihan tersebut mengakibatkan kemauan
dan semangat siswa untuk belajar menjadi berkurang, mengakibatkan siswa
mengalami kesulitan untuk tenis meja. Untuk menghindari hal tersebut
sebaiknya guru pendidikan jasmani membuat variasi latihan pada saat
pembelajaran, sehingga siswa tidak merasa bosan untuk berlatih dan
mempunyai semangat yang tinggi untuk berlatih.Maka dengan itu siswa
secara bertahap dapat melewati kesulitan-kesulitan dalam pembelajaran
tersebut.
Sejalan hal itu dalam penggunaan Variasi Pembelajaran sebagai alat
bantu pelaksanaan mengajar merupakan salah satu bentuk pendekatan yang
bisa diharapkan dalam meningkatkan hasil belajar. Variasi pembelajaran bisa
diterapkan dalam berbagai mata pelajaran, salah satunya adalah pendidikan
jasmani. Pendidikan jasmani pada hakekatnya adalah belajar gerak, dimana
fungsi motorik seseorang itu memang disiapkan sedemikian rupa untuk bisa
menuju kearah perubahan tingkah laku sebagai hasil belajar dan berlatih.
Didalam kurikulum pendidikan jasmani untuk sekolah lanjutan, permainan
Tenis Meja telah dimasukkan sebagai salah satu mata pelajaran pilihan di
sekolah.
Dalam permainan Tenis Meja terdapat berbagai teknik dasar meliputi Cara
Memegang Bet, Sikap berdiri, dan Pukulan (servis, smash dll). Pukulan Drive
merupakan pukulan dengan ayunan panjang sehingga menghasilkan pukulan yang
datar dan keras (Sutarmin, 2007:36).
Berdasarkan observasi yang penulis lakukan memperlihatkan bahwa masih
rendahnya hasil belajar Pukulan Forehand Drive dalam Permainan Tenis Meja
pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Babalan dikarenakan faktor mengajar yang
pada umumnya guru penjas selalu berorientasi pada gaya mengajar komando.
Gaya mengajar komando pada hakekatnya lebih menonjolkan peran guru dari
pada siswa. Guru sepenuhnya mengambil peran dalam kegiatan belajar mengajar
dengan menyiapkan seluruh aspek kepentingan dalam hasil belajar mengajar
tersebut. Sedangkan siswa lebih cenderung untuk mengikuti instruksi guru
sehingga efektivitas waktu sepenuhnya dikuasai oleh guru. Ini yang membuat
siswa menjadi bosan dan malas dalam belajar.
Hal ini menunjukkan bahwa kurangnya minat siswa untuk mengikuti
pelajaran penjas yang dikarnakan keterbatasan sarana dan prasarana olah raga
dandisini peran guru penjas belum menggunaka variasi dalam gaya mengajar
yang lain, sehingga mengakibatkan kegiatan hasil belajar mengajar hanya
diperankan oleh guru itu sendiri. Disamping itu peserta didik merasa jenuh
mengikuti pelajaran karena tidak melibatkan siswa berinteraksi dalam kegiatan
belajar mengajar tetapi sepenuhnya dikuasai oleh guru.
Berdasarkan uraian di atas penulis merasa tertarik untuk menerapkan
Variasi Pembelajaran yang lain. Variasi Pembelajaran yang dapat digunakan
adalah: 1. Forehand Drive Memukul Bola Ke dinding. 2. Forehand Drive
Memukul bola dengan menggunakan meja. 3. Memantulkan bola kedalam
lingkaran. 4. Memukul bola berpasangan tanpa memantul di lantai.
Variasi Pembelajaran merupakan cakupan dengan memperkenalkan
berbagai tingkat Perubahan. Dari bentuk Variasi ini diharapkan mampu menjadi
masukan dan cara alternatif lain dalam penggunaan dan penerapan mengajar
pendidikan jasmani di sekolah-sekolah. Sehingga pelaksanaan belajar mengajar
itu sendiri lebih meningkat serta mampu menumbuhkan kemampuan dan
kreativitas.
Dari uraian diatas penulis ingin melaksanakan penelitian dengan judul “
Upaya Peningkatan Hasil Belajar Forehand Drive Tenis Meja Melalui Variasi
Pembelajaran Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Babalan Tahun Ajaran
2011/2012”
B.
Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah diatas dapat dibuat suatu
gambaran tentang permasalahan yang dihadapi, agar tidak terlalu jauh
permasalahan yang dihadapi, maka masalah yang akan diteliti dapat diidentifikasi
sebagai berikut :
Apakah melalui variasi pembelajaran dapat mempengaruhi hasil belajar
forehand drive tenis meja pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Babalan Tahun
Ajaran 2011/2012? Faktor-Faktor apa yang diperlukan untuk meningkatkan hasil
belajar forhand drive tenis meja pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Babalan
Tahun Ajaran 20011/2012? Bagaimanakah pengaruh variasi pembelajaran dalam
meningkatkan hasil belajar forehand drive tenis meja pada siswa kelas VIII SMP
Negeri 1 Babalan Tahun Ajaran 2011/2012 ? Apakah dengan menerapkan Variasi
Pembelajaran ini dapat meningkatkan hasil belajar Forehand Drive siswa kelas
VIII SMP Negeri 1 Babalan Tahun Ajaran 2011/2012?
C. Pembatasan Masalah
Agar penelitian ini efektif dan efisien maka peneliti membuat pembatasan
masalah yang akan diteliti. Maka yang menjadi batasan masalah dalam penelitian
ini adalah Hasil Belajar Forehand Drive Tenis Meja adalah Hasil dalam aspek
psikomotor melalui Variasi Pembelajaran Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1
Babalan Tahun Ajaran 2011/2012.
Berdasarkan paparan di atas, maka terdapat dua variabel penelitian sebagai
berikut:
1. Variabel bebas yakni variasi pembelajaran.
2. Variabel terikat yakni hasil belajar Forehand drive tenis meja.
D. Rumusan Masalah
Rumusan masalah pada penelitian ini adalah: “Bagaimanakah Proses
Variasi Pembelajaran Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Forehand Drive Tenis
Meja pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Babalan Tahun Ajaran 2011/2012?
E. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk Meningkatkan Hasil Belajar Forehand
Drive Tenis Meja Melalui Variasi Pembelajaran Pada Siswa Kelas VIII SMP
Negeri 1 Babalan.
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai
berikut:
1.
Meningkatkan hasil belajar dan menambah wawasan pada siswa untuk
belajar kreatif, aktif dan efektif dalam pembelajaran forehand drive
tenis meja dengan menggunakan variasi pembelajaran
2.
Sebagai bahan masukan bagi guru pendidikan jasmani dalam memilih
pendekatan dan model variasi pembelajaran yang tepat terhadap
permainnan tenis meja
3.
Hasil penelitian ini di harapkan memberikan gambaran tentang kualitas
hasil belajar siswa yang di timbulkan dengan menggunakan variasi
pembelajaran.
4.
Memperkaya wawasan peneliti dalam pembelajaran tenis mejadan
5.
Sebagai bahan bacaan yang berguna bagi mahasiswa UNIMED
khususnya Fakultas Ilmu Keolahragaan yang ingin melaksanakan karya
akhir menggunakan variasi pembelajaran
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil belajar siswa pada siklus I setelah tes hasil belajar I
dapat dilihat bahwa kemampuan awal siswa dalam melakukan teknik dasar
forehand drive tenis masih rendah. Dari 40 siswa terdapat 27 siswa (67,5%)
yang telah mencapai ketuntasan belajar, sedangkan 13 siswa (32,5%) belum
mencapai ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata hasil belajar siswa adalah
70,93. Sedangkan pada siklus II dapat dilihat kemampuan siswa dalam
melakukan tes hasil belajar secara klasikal sudah meningkat. Dari 40 siswa
terdapat 36 siswa (90%) yang telah mencapai ketuntasan belajar sedangkan 4
siswa (10%) belum mencapai ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata hasil
belajar siswa adalah 82,18. Berdasarkan hal itu maka dapat ditarik kesimpulan
bahwa pembelajaran melalui variasi pembelajaran dapat meningkatkan hasil
belajar forehand drive tenis meja pada siswa kelas VII3 SMP Negeri 1 Babalan
Kec. Babalan Kab. Langkat T.A 2011/2012
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, maka peneliti menyarankan sebagai
berikut :
1.
Kepada guru pendidikan jasmani agar dapat mengembangkan gaya
mengajar, siswa tidak bosan mengikuti pembelajaran penjas, terutama
pada pembelajaran Tenis meja.
55
2.
Agar guru memberikan perhatian kepada siswa-siswa supaya mereka bisa
merasakan dan bermanfaat bagi mereka pembelajaran penjas.
3.
Kepada para peneliti selanjutnya terutama mahasiswa FIK UNIMED agar
dapat mencoba melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan
menggunakan Variasi Pembelajaran.
Daftar Pustaka
Achmad dan Nurlan Kusmaedi, 1991. Olahraga pilihan Tenis Meja. Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan direktorat Jendral Pendidikan Tinggi.
Bandung.
Ahmad Sabri. 2007. Startegi Belajar Mengajar. Padang. Quantum Teaching.
Agung, Sunarno. (2005). Evaluasi Hasil Belajar Pendidikan Jasmani.
Diktat perkuliahan FIK Universitas Negeri Medan.
Akhmad Jaya dkk. 1976. Teknik Permainan Tenis Meja. Bandung.PTMSI
Aman. 2007. Kemampuan Dasar Mengajar. Universitas Negeri Medan, Fakultas
Ilmu Pendidikan.
Arikunto. 2009. Prosedur penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka
Cipta.
Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar. Bandung. Yrama Widya
Dimyanti. 2003. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta. Rineka Cipta
Djamarah, dan Aswan Zain. 2002. Strategi belajar mengajar. Jakarta: Rineka
Cipta
Hamalik,Oemar. 1985. Psikologi belajar dan mengajar. Bandung: Sinar baru
Algensindo.
Husdarta. 2000. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta
Kertamanah. 2003. Teknik & Taktik Mahir Permainan Tenis Meja, Jakarta:Raja
Grafindo Persada.
Larry Hodges. 2007. Tenis Meja.Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Muhajir. 2007. Pendidikan Jasmani. Penerbit Yudhistira. Jakarta
Mulyono, 2009. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar.Jakarta : Rineka
Cipta.
Nadisah. 1992. Pengembangan Kurikulum Pendidikan Jasmani dan Kesehatan.
Nurkencana. 1986. Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Usaha Nasional.
Rijsdorp (Dalam M. Irfan). 2007. Sejarah Pendidikan Jasmani Olahraga dan
Rekreasi. Medan. FIK Unimed.
Rusli Lutan. 2000. Belajar Keterampilan Motorik Pemgantar Teori dan Metode.
Jakarta. Depdikbud
Sadiaman Arief dkk. 2006. Media pendidikan, pengertian, pengembangan dan
pemanfaatanya. Penerbit PT. Raja Grafindo Persada.
Slameto,2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka
Cipta.
Suryosubroto, B. 1997. Proses belajar mengajar di sekolah. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sutarmin, 2007, Terampil Berolahraga Tenis Meja, Surakarta: Era Intermedia.
http://pudiera.blogspot.com/2011/05/tenis-meja.html.