PENINGKATAN KOMUNIKASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL DESAIN PEMBELAJARAN ASSURE Peningkatan Komunikasi dan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Desain Pembelajaran Assure Berbasis Visual Basic ( PTK pada Siswa Kelas XI-Ak di SMK Bina Mand
PENINGKATAN KOMUNIKASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
MELALUI MODEL DESAIN PEMBELAJARAN ASSURE
BERBASIS VISUAL BASIC
( PTK pada Siswa Kelas XI-AK di SMK Bina Mandiri Indonesia Surakarta
Tahun Ajaran 2012/2013)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat
Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Matematika
Disusun oleh :
DESI TRI UTAMI
A. 410 090 064
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
PERSETUJUAN
PENINGKATAN KOMUNIKASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
MELALUI MODEL DESAIN PEMBELAJARAN ASSURE
BERBASIS VISUAL BASIC
( PTK pada Siswa Kelas XI-AK di SMK Bina Mandiri Indonesia Surakarta
Tahun Ajaran 2012/2013)
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
DESI TRI UTAMI
A. 410 090 064
Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan
Dewan Penguji Sarjana S-1
ii
PENGESAHAN
PENINGKATAN KOMUNIKASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
MELALUI MODEL DESAIN PEMBELAJARAN ASSURE
BERBASIS VISUAL BASIC
( PTK pada Siswa Kelas XI-AK di SMK Bina Mandiri Indonesia Surakarta)
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
DESI TRI UTAMI
A. 410 090 064
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal, 12 Juli 2013
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji :
1.
Dra. Nining Setyaningsih, M.Si.
(
)
2.
Prof. Dr. Sutama, M.Pd.
(
)
3.
Dr. Sumardi, M.Si.
(
)
Surakarta, 23 Juli 2013
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Dra. Nining Setyaningsih, M.Si.
NIK. 403
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau ditebitkan oleh orang lain, kecuali yang tertulis diacu
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan
saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta, 30 Juni 2013
DESI TRI UTAMI
A. 410 090 064
iv
MOTTO
Sesungguhnya sebuah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah
selesai dari suatu urusan, kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang
lain. Dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap.
( QS. Alam Nasroh : 6-8 )
Tidak ada impian yang bisa dicapai tanpa tindakan.
( Mario Teguh )
Barang siapa yang menempuh perjalanan untuk menuntut ilmu maka Allah
memudahkan baginya kejalan menuju surga.
(H.R. Muslim)
Hadapilah segala sesuatu dengan senyum, semangat, positive thinking, dan
percaya kepada ALLAH swt.
( Penulis )
v
PERSEMBAHAN
Sebuah karya sederhana ini kupersembahkan dengan penuh rasa bahagia untuk :
☺ “ Bapak dan Ibu Tercinta “
Dengan segala rasa hormat, terima kasih atas doa, dukungan, kekuatan serta
kasih sayang yang telah kalian berikan.
Rangkaian doa-doa setiap malam yang tiada pernah putus, semoga semuanya
akan terwujud dalam sebuah kebahagiaan, keberhasilan dan kesuksesan.
☺ Kakak-kakakku dan Kakak Iparku
(Almh. Nurul Zamilahtun, Sri Rahmini, dan Irwan Tri Purnomo) yang selalu
mendukung dan memberi semangat agar pantang menyerah serta membantu
dalam terwujudnya skripsi ini.
☺ Keponakanku
(Falakhul Khoir Romadhoni, Zafron Nur Nugroho, dan Muhammad Fairuz
Romadhoni) yang selalu menghiburku.
☺ Rekan-rekan Seperjuangan
(Linda, Atik, Lutfi, Puput, Aziz, Eko,Bayu,Wiwit dan teman-teman lain yang tidak
bisa disebut satu persatu)
☺ Teman-teman Kelas B angkatan ‘09
(Linda, Dyah, Yolan, Yulia, Chita, Anin, Sadam, Rizki, Pebri, Wachid, Adi, dan
teman-teman lain yang tidak bisa disebut satu persatu) terima kasih atas
kegembiraan dan kebersamaan kita selama ini.
☺ DELL Inspiron N4050, HP D2566, dan Supra 125D “AD 3857 UF”
Berkatmu skripsiku dapat terselesaikan.
☺Almamaterku.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb.
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat,
hidayah dan karunia-Nya. Sholawat serta salam penulis ucapkan kepada Nabi
Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur karena dapat menyelesaikan skripsi
ini dengan baik dan sesuai yang diharapkan.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari tanpa bantuan, bimbingan dan dorongan dari semua
pihak, penulis tidak mampu menyelesaikan skripsi dengan baik, maka pada
kesempatan ini dengan rasa hormat penulis ingin mengucapkan terima kasih
sebesar-besarnya kepada :
1. Dra. Nining Setyaningsih, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta dan sekaligus selaku
pembimbing yang telah sabar memberi petunjuk, membimbing, mengarahkan,
menuntun, dan menyarankan penulis sampai skripsi ini dapat terselesaikan.
2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd., selaku ketua Program Studi Pendidikan Matematika
yang telah memberi pengarahan dan nasehat.
3. Drs. Utomo Supriyanto, selaku Kepala SMK Bina Mandiri Indonesia
Surakarta yang telah memberi ijin dan bantuan dalam pelaksanaan penelitian.
vii
4. Sri Rahmini, S.Pd., selaku guru matematika kelas XI-AK SMK Bina Mandiri
Indonesia Surakarta yang telah membantu dalam penelitian ini
5. Siswa-siswi kelas XI-AK SMK Bina Mandiri Indonesia Surakarta yang
dengan ikhlas bersedia menjadi subyek penelitian.
6. Teman-teman Matematika angkatan 2009 terimakasih atas motivasi dan
dukungannya.
Sebagai akhir kata, dengan segala kerendahan hati penyusunan skripsi ini
masih jauh dari sempurna karena keterbatasan yang penulis miliki, untuk itu
segala kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan dari para
pembaca. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis
pada khususnya an bagi pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta, 30 Juni 2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL
.............................................................................. i
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................. iii
HALAMAN PERNYATAAN.................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ................................................................................ v
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. vi
KATA PENGANTAR ............................................................................... vii
DAFTAR ISI ............................................................................................. ix
DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xii
DAFTAR TABEL ..................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xiv
ABSTRAK ............................................................................................... xvi
BAB I
PENDAHULUAN ...................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ........................................................ 1
B. Rumusan Masalah ................................................................ 3
C. Tujuan Penelitian................................................................... 4
D. Manfaat Penelitian................................................................. 5
BAB II LANDASAN TEORI .................................................................. 6
A. Penelitian yang Relevan ........................................................ 6
B. Kajian Teori .......................................................................... 9
ix
1. Kemampuan Komunikasi dalam Pembelajaran
Matematika .................................................................... 9
2. Model Desain Pembelajaran ASSURE berbasis Visual
Basic ............................................................................... 14
3. Penerapan Model Desain Pembelajaran ASSURE berbasis
Visual Basic pada Pembelajaran Matematika dengan
Materi Matematika Keuangan ......................................... 16
C. Kerangka Berfikir .................................................................. 22
D. Hipotesis Tindakan ................................................................ 26
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................ 27
A. Jenis Penelitian ...................................................................... 27
B. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................ 28
C. Subyek Penelitian ................................................................. 28
D. Data dan Sumber Data .......................................................... 29
E. Rancangan Penelitian ........................................................... 29
F. Teknik Pengumpulan Data .................................................... 37
G. Instrumen Penelitian .............................................................. 38
H. Teknik Analisis Data ............................................................ 40
I. Indikator Kinerja .................................................................. 41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................ 42
A. Deskripsi Data ...................................................................... 42
1.
Kondisi Awal.................................................................. 42
2.
Data Siklus I .................................................................. 47
x
3.
Data Siklus II ................................................................. 54
4.
Data Siklus III ............................................................... 60
5.
Data Penelitian .............................................................. 66
B. Pembahasan........................................................................... 70
1.
Pembahasan Tiap Siklus ................................................ 71
2.
Pembahasan Antar Siklus ............................................... 75
C. Proposisi Hasil Penelitian ..................................................... 78
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ............................ 79
A. Kesimpulan ........................................................................... 79
B. Implikasi ............................................................................... 82
C. Saran .................................................................................... 82
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 85
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.4 Kerangka Berfikir Penelitian ..................................................... 25
Gambar 3.1 Siklus Pelaksanaaan Penelitian .................................................. 30
Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematika
Siswa ........................................................................................ 69
Gambar 4.2 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa ................. 70
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Variabel yang Diteliti .......................... 8
Tabel 4.1 Data Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa .... 68
Tabel 4.2 Data Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa ....................... 70
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Pedoman Wawancara Dialog Awal .......................................... 87
Lampiran 2. Pedoman Wawancara Dialog Awal .......................................... 89
Lampiran 3. Catatan Observasi Lapangan .................................................... 91
Lampiran 4. Catatan Observasi Lapangan .................................................... 92
Lampiran 5. Pedoman Observasi .................................................................. 94
Lampiran 6. Pedoman Observasi Siklus I ..................................................... 99
Lampiran 7. Pedoman Observasi Siklus II .................................................... 105
Lampiran 8. Pedoman Observasi Siklus III .................................................. 110
Lampiran 9. Catatan Lapangan ..................................................................... 115
Lampiran 10. Catatan Lapangan Siklus I ...................................................... 116
Lampiran 11. Catatan Lapangan Siklus II...................................................... 118
Lampiran 12. Catatan Lapangan Siklus III ................................................... 123
Lampiran 13. Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian...................... 126
Lampiran 14. Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian...................... 129
Lampiran 15. RPP Siklus I ........................................................................... 132
Lampiran 16. RPP Siklus II .......................................................................... 137
Lampiran 17. RPP Siklus III ........................................................................ 142
Lampiran 18. Ringkasan Materi Penelitian ................................................... 147
Lampiran 19. Uji Kemampuan Siswa Siklus I .............................................. 154
Lampiran 20. Uji Kemampuan Siswa Siklus II ............................................. 155
xiv
Lampiran 21. Uji Kemampuan Siswa Siklus III ............................................ 156
Lampiran 22. Kunci Jawaban Uji Kemampuan Siswa Siklus I ...................... 157
Lampiran 23. Kunci Jawaban Uji Kemampuan Siswa Siklus II .................... 159
Lampiran 24. Kunci Jawaban Uji Kemampuan Siswa Siklus III ................... 161
Lampiran 25. Daftar Nama Siswa Kelas XI-AK ........................................... 163
Lampiran 26. Lembar Pengamatan Komunikasi Matematika Siswa .............. 164
Lampiran 27. Mengajukan Permasalahan/Persoalan ..................................... 165
Lampiran 28. Merespon Permasalahan/Persoalan Dari Siswa Lain ............... 166
Lampiran 29. Mengungkapkan Lambang, Notasi, Dan Persamaan
Matematika Secara Lengkap dan Benar......................................................... 167
Lampiran 30. Menjelaskan Kesimpulan yang Diperoleh ............................... 168
Lampiran 31. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa ................................ 169
Lampiran 32. Visual Basic pada Microsoft Office PowerPoint 2007 ............ 170
Lampiran 33. Dokumentasi Penelitian .......................................................... 241
xv
ABSTRAK
PENINGKATAN KOMUNIKASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
MELALUI MODEL DESAIN PEMBELAJARAN ASSURE
BERBASIS VISUAL BASIC
( PTK pada Siswa Kelas XI-AK di SMK Bina Mandiri Indonesia Surakarta
Tahun Ajaran 2012/2013)
Desi Tri Utami, A. 410 090 064, Program Studi Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 76 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan komunikasi dan hasil belajar
matematika siswa kelas XI-AK di SMK Bina Mandiri Indonesia Surakarta dengan
menggunakan model desain pembelajaran ASSURE berbasis Visual Basic. Jenis
penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subyek dalam penelitian ini yaitu
guru matematika sebagai subyek pemberi tindakan dan siswa kelas XI-AK yang
berjumlah 16 siswa sebagai subyek penerima tindakan. Teknik pengumpulan data
dilakukan dengan teknik observasi, metode tes, catatan lapangan, dan
dokumentasi. Teknik analisis data dalam penelitian ini dilakukan dengan
menggunakan metode alur yang meliputi proses analisis data, penyajian data, dan
verifikasi data. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan komunikasi dan
hasil belajar matematika melalui model desain pembelajaran ASSURE berbasis
Visual Basic. Hal ini dapat dilihat dari indikator : 1) kemampuan siswa dalam
mengajukan permasalahan/persoalan sebelum tindakan 18,75% dan setelah
tindakan 68,75%, 2) kemampuan siswa dalam merespon permasalahan/persoalan
dari siswa lain sebelum tindakan 12,5% dan setelah tindakan 56,25%,
3) kemampuan siswa dalam mengungkapkan lambang, notasi, dan persamaan
matematika secara lengkap dan benar sebelum tindakan 31,25% dan setelah
tindakan 87,5%, 4) kemampuan siswa dalam menjelaskan kesimpulan yang
diperoleh sebelum tindakan 25% dan setelah tindakan 75%, 5) hasil belajar siswa
yang memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal sebelum tindakan 37,5% dan setelah
tindakan 87,5%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan model
desain pembelajaran ASSURE berbasis Visual Basic dengan dapat meningkatkan
komunikasi dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika.
Kata kunci : ASSURE, Hasil Belajar, Komunikasi, Visual Basic
xvi
MELALUI MODEL DESAIN PEMBELAJARAN ASSURE
BERBASIS VISUAL BASIC
( PTK pada Siswa Kelas XI-AK di SMK Bina Mandiri Indonesia Surakarta
Tahun Ajaran 2012/2013)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat
Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Matematika
Disusun oleh :
DESI TRI UTAMI
A. 410 090 064
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
PERSETUJUAN
PENINGKATAN KOMUNIKASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
MELALUI MODEL DESAIN PEMBELAJARAN ASSURE
BERBASIS VISUAL BASIC
( PTK pada Siswa Kelas XI-AK di SMK Bina Mandiri Indonesia Surakarta
Tahun Ajaran 2012/2013)
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
DESI TRI UTAMI
A. 410 090 064
Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan
Dewan Penguji Sarjana S-1
ii
PENGESAHAN
PENINGKATAN KOMUNIKASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
MELALUI MODEL DESAIN PEMBELAJARAN ASSURE
BERBASIS VISUAL BASIC
( PTK pada Siswa Kelas XI-AK di SMK Bina Mandiri Indonesia Surakarta)
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
DESI TRI UTAMI
A. 410 090 064
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal, 12 Juli 2013
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji :
1.
Dra. Nining Setyaningsih, M.Si.
(
)
2.
Prof. Dr. Sutama, M.Pd.
(
)
3.
Dr. Sumardi, M.Si.
(
)
Surakarta, 23 Juli 2013
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Dra. Nining Setyaningsih, M.Si.
NIK. 403
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau ditebitkan oleh orang lain, kecuali yang tertulis diacu
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan
saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta, 30 Juni 2013
DESI TRI UTAMI
A. 410 090 064
iv
MOTTO
Sesungguhnya sebuah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah
selesai dari suatu urusan, kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang
lain. Dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap.
( QS. Alam Nasroh : 6-8 )
Tidak ada impian yang bisa dicapai tanpa tindakan.
( Mario Teguh )
Barang siapa yang menempuh perjalanan untuk menuntut ilmu maka Allah
memudahkan baginya kejalan menuju surga.
(H.R. Muslim)
Hadapilah segala sesuatu dengan senyum, semangat, positive thinking, dan
percaya kepada ALLAH swt.
( Penulis )
v
PERSEMBAHAN
Sebuah karya sederhana ini kupersembahkan dengan penuh rasa bahagia untuk :
☺ “ Bapak dan Ibu Tercinta “
Dengan segala rasa hormat, terima kasih atas doa, dukungan, kekuatan serta
kasih sayang yang telah kalian berikan.
Rangkaian doa-doa setiap malam yang tiada pernah putus, semoga semuanya
akan terwujud dalam sebuah kebahagiaan, keberhasilan dan kesuksesan.
☺ Kakak-kakakku dan Kakak Iparku
(Almh. Nurul Zamilahtun, Sri Rahmini, dan Irwan Tri Purnomo) yang selalu
mendukung dan memberi semangat agar pantang menyerah serta membantu
dalam terwujudnya skripsi ini.
☺ Keponakanku
(Falakhul Khoir Romadhoni, Zafron Nur Nugroho, dan Muhammad Fairuz
Romadhoni) yang selalu menghiburku.
☺ Rekan-rekan Seperjuangan
(Linda, Atik, Lutfi, Puput, Aziz, Eko,Bayu,Wiwit dan teman-teman lain yang tidak
bisa disebut satu persatu)
☺ Teman-teman Kelas B angkatan ‘09
(Linda, Dyah, Yolan, Yulia, Chita, Anin, Sadam, Rizki, Pebri, Wachid, Adi, dan
teman-teman lain yang tidak bisa disebut satu persatu) terima kasih atas
kegembiraan dan kebersamaan kita selama ini.
☺ DELL Inspiron N4050, HP D2566, dan Supra 125D “AD 3857 UF”
Berkatmu skripsiku dapat terselesaikan.
☺Almamaterku.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb.
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat,
hidayah dan karunia-Nya. Sholawat serta salam penulis ucapkan kepada Nabi
Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur karena dapat menyelesaikan skripsi
ini dengan baik dan sesuai yang diharapkan.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari tanpa bantuan, bimbingan dan dorongan dari semua
pihak, penulis tidak mampu menyelesaikan skripsi dengan baik, maka pada
kesempatan ini dengan rasa hormat penulis ingin mengucapkan terima kasih
sebesar-besarnya kepada :
1. Dra. Nining Setyaningsih, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta dan sekaligus selaku
pembimbing yang telah sabar memberi petunjuk, membimbing, mengarahkan,
menuntun, dan menyarankan penulis sampai skripsi ini dapat terselesaikan.
2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd., selaku ketua Program Studi Pendidikan Matematika
yang telah memberi pengarahan dan nasehat.
3. Drs. Utomo Supriyanto, selaku Kepala SMK Bina Mandiri Indonesia
Surakarta yang telah memberi ijin dan bantuan dalam pelaksanaan penelitian.
vii
4. Sri Rahmini, S.Pd., selaku guru matematika kelas XI-AK SMK Bina Mandiri
Indonesia Surakarta yang telah membantu dalam penelitian ini
5. Siswa-siswi kelas XI-AK SMK Bina Mandiri Indonesia Surakarta yang
dengan ikhlas bersedia menjadi subyek penelitian.
6. Teman-teman Matematika angkatan 2009 terimakasih atas motivasi dan
dukungannya.
Sebagai akhir kata, dengan segala kerendahan hati penyusunan skripsi ini
masih jauh dari sempurna karena keterbatasan yang penulis miliki, untuk itu
segala kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan dari para
pembaca. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis
pada khususnya an bagi pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta, 30 Juni 2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL
.............................................................................. i
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................. iii
HALAMAN PERNYATAAN.................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ................................................................................ v
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. vi
KATA PENGANTAR ............................................................................... vii
DAFTAR ISI ............................................................................................. ix
DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xii
DAFTAR TABEL ..................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xiv
ABSTRAK ............................................................................................... xvi
BAB I
PENDAHULUAN ...................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ........................................................ 1
B. Rumusan Masalah ................................................................ 3
C. Tujuan Penelitian................................................................... 4
D. Manfaat Penelitian................................................................. 5
BAB II LANDASAN TEORI .................................................................. 6
A. Penelitian yang Relevan ........................................................ 6
B. Kajian Teori .......................................................................... 9
ix
1. Kemampuan Komunikasi dalam Pembelajaran
Matematika .................................................................... 9
2. Model Desain Pembelajaran ASSURE berbasis Visual
Basic ............................................................................... 14
3. Penerapan Model Desain Pembelajaran ASSURE berbasis
Visual Basic pada Pembelajaran Matematika dengan
Materi Matematika Keuangan ......................................... 16
C. Kerangka Berfikir .................................................................. 22
D. Hipotesis Tindakan ................................................................ 26
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................ 27
A. Jenis Penelitian ...................................................................... 27
B. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................ 28
C. Subyek Penelitian ................................................................. 28
D. Data dan Sumber Data .......................................................... 29
E. Rancangan Penelitian ........................................................... 29
F. Teknik Pengumpulan Data .................................................... 37
G. Instrumen Penelitian .............................................................. 38
H. Teknik Analisis Data ............................................................ 40
I. Indikator Kinerja .................................................................. 41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................ 42
A. Deskripsi Data ...................................................................... 42
1.
Kondisi Awal.................................................................. 42
2.
Data Siklus I .................................................................. 47
x
3.
Data Siklus II ................................................................. 54
4.
Data Siklus III ............................................................... 60
5.
Data Penelitian .............................................................. 66
B. Pembahasan........................................................................... 70
1.
Pembahasan Tiap Siklus ................................................ 71
2.
Pembahasan Antar Siklus ............................................... 75
C. Proposisi Hasil Penelitian ..................................................... 78
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ............................ 79
A. Kesimpulan ........................................................................... 79
B. Implikasi ............................................................................... 82
C. Saran .................................................................................... 82
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 85
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.4 Kerangka Berfikir Penelitian ..................................................... 25
Gambar 3.1 Siklus Pelaksanaaan Penelitian .................................................. 30
Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematika
Siswa ........................................................................................ 69
Gambar 4.2 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa ................. 70
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Variabel yang Diteliti .......................... 8
Tabel 4.1 Data Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa .... 68
Tabel 4.2 Data Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa ....................... 70
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Pedoman Wawancara Dialog Awal .......................................... 87
Lampiran 2. Pedoman Wawancara Dialog Awal .......................................... 89
Lampiran 3. Catatan Observasi Lapangan .................................................... 91
Lampiran 4. Catatan Observasi Lapangan .................................................... 92
Lampiran 5. Pedoman Observasi .................................................................. 94
Lampiran 6. Pedoman Observasi Siklus I ..................................................... 99
Lampiran 7. Pedoman Observasi Siklus II .................................................... 105
Lampiran 8. Pedoman Observasi Siklus III .................................................. 110
Lampiran 9. Catatan Lapangan ..................................................................... 115
Lampiran 10. Catatan Lapangan Siklus I ...................................................... 116
Lampiran 11. Catatan Lapangan Siklus II...................................................... 118
Lampiran 12. Catatan Lapangan Siklus III ................................................... 123
Lampiran 13. Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian...................... 126
Lampiran 14. Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian...................... 129
Lampiran 15. RPP Siklus I ........................................................................... 132
Lampiran 16. RPP Siklus II .......................................................................... 137
Lampiran 17. RPP Siklus III ........................................................................ 142
Lampiran 18. Ringkasan Materi Penelitian ................................................... 147
Lampiran 19. Uji Kemampuan Siswa Siklus I .............................................. 154
Lampiran 20. Uji Kemampuan Siswa Siklus II ............................................. 155
xiv
Lampiran 21. Uji Kemampuan Siswa Siklus III ............................................ 156
Lampiran 22. Kunci Jawaban Uji Kemampuan Siswa Siklus I ...................... 157
Lampiran 23. Kunci Jawaban Uji Kemampuan Siswa Siklus II .................... 159
Lampiran 24. Kunci Jawaban Uji Kemampuan Siswa Siklus III ................... 161
Lampiran 25. Daftar Nama Siswa Kelas XI-AK ........................................... 163
Lampiran 26. Lembar Pengamatan Komunikasi Matematika Siswa .............. 164
Lampiran 27. Mengajukan Permasalahan/Persoalan ..................................... 165
Lampiran 28. Merespon Permasalahan/Persoalan Dari Siswa Lain ............... 166
Lampiran 29. Mengungkapkan Lambang, Notasi, Dan Persamaan
Matematika Secara Lengkap dan Benar......................................................... 167
Lampiran 30. Menjelaskan Kesimpulan yang Diperoleh ............................... 168
Lampiran 31. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa ................................ 169
Lampiran 32. Visual Basic pada Microsoft Office PowerPoint 2007 ............ 170
Lampiran 33. Dokumentasi Penelitian .......................................................... 241
xv
ABSTRAK
PENINGKATAN KOMUNIKASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
MELALUI MODEL DESAIN PEMBELAJARAN ASSURE
BERBASIS VISUAL BASIC
( PTK pada Siswa Kelas XI-AK di SMK Bina Mandiri Indonesia Surakarta
Tahun Ajaran 2012/2013)
Desi Tri Utami, A. 410 090 064, Program Studi Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 76 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan komunikasi dan hasil belajar
matematika siswa kelas XI-AK di SMK Bina Mandiri Indonesia Surakarta dengan
menggunakan model desain pembelajaran ASSURE berbasis Visual Basic. Jenis
penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subyek dalam penelitian ini yaitu
guru matematika sebagai subyek pemberi tindakan dan siswa kelas XI-AK yang
berjumlah 16 siswa sebagai subyek penerima tindakan. Teknik pengumpulan data
dilakukan dengan teknik observasi, metode tes, catatan lapangan, dan
dokumentasi. Teknik analisis data dalam penelitian ini dilakukan dengan
menggunakan metode alur yang meliputi proses analisis data, penyajian data, dan
verifikasi data. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan komunikasi dan
hasil belajar matematika melalui model desain pembelajaran ASSURE berbasis
Visual Basic. Hal ini dapat dilihat dari indikator : 1) kemampuan siswa dalam
mengajukan permasalahan/persoalan sebelum tindakan 18,75% dan setelah
tindakan 68,75%, 2) kemampuan siswa dalam merespon permasalahan/persoalan
dari siswa lain sebelum tindakan 12,5% dan setelah tindakan 56,25%,
3) kemampuan siswa dalam mengungkapkan lambang, notasi, dan persamaan
matematika secara lengkap dan benar sebelum tindakan 31,25% dan setelah
tindakan 87,5%, 4) kemampuan siswa dalam menjelaskan kesimpulan yang
diperoleh sebelum tindakan 25% dan setelah tindakan 75%, 5) hasil belajar siswa
yang memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal sebelum tindakan 37,5% dan setelah
tindakan 87,5%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan model
desain pembelajaran ASSURE berbasis Visual Basic dengan dapat meningkatkan
komunikasi dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika.
Kata kunci : ASSURE, Hasil Belajar, Komunikasi, Visual Basic
xvi