Peningkatan Keaktifan dan Kemampuan Menulis Narasi Bahasa Jawa melalui Metode Pembelajaran Jigsaw pada Siswa Kelas VII E SMP N 3 Kebakkramat Tahun Pelajaran 2015/2016.
PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN KEMAMPUAN MENULIS
NARASI BAHASA JAWA MELALUI METODE PEMBELAJARAN
JIGSAW PADA SISWA KELAS VII E SMP N 3 KEBAKKRAMAT
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
KHOERUL UMAM
K4212038
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
ii
PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN KEMAMPUAN MENULIS
NARASI BAHASA JAWA MELALUI METODE PELAJARAN
JIGSAW PADA SISWA KELAS VII E SMP N 3 KEBAKKRAMAT
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh:
KHOERUL UMAM
K4212038
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2016
iii
PERSETUJUAN
Nama
: Khoerul Umam
NIM
: K4212038
Judul skripsi : Peningkatan Keaktifan dan Kemampuan Menulis Narasi
Bahasa Jawa melalui Metode Pembelajaran Jigsaw pada
Siswa Kelas VII E SMP Negeri 3 Kebakkramat Tahun
Pelajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I,
Pembimbing II,
Dr. Budhi Setiawan, M.Pd.
Favorita Kurwidaria, S.S., M.Hum.
NIP 196105241989011001
NIP 198603032015042002
iv
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama
: Khoerul Umam
NIM
: K4212038
Judul Skripsi : Peningkatan Keaktifan dan Kemampuan Menulis Narasi
Bahasa Jawa melalui Metode Pembelajaran Jigsaw pada
Siswa Kelas VII E SMP Negeri 3 Kebakkramat Tahun
Pelajaran 2015/2016
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
..............., tanggal.....Juli 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan.
Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Penguji
Ketua
Sekretaris
Anggota I
Anggota II
Tanda Tangan
Budi Waluyo, S.S., M.Pd
Dr. Sumarwati, M.Pd
Dr. Budhi Setiawan, M.Pd.
Favorita Kurwidaria, S.S., M.Hum.
_____________
_____________
_____________
_____________
Tanggal
__________
__________
__________
__________
Skripsi ini disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa
pada
Hari
:
Tanggal
:
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Kepala Program Studi
Universitas Sebelas Maret
Pendidikan Bahasa Jawa
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd
Budi Waluyo, S.S., M.Pd.
NIP. 196101241987021001
NIP 197608252003121001
v
MOTTO
Nglurug Tanpa Bala, Menang Tanpa Ngasorake, Sekti Tanpa Aji, Sugih Tanpa
Bandha
(Maju perang tanpa pasukan, menang tanpa merendahkan orang lain, sakti tanpa
aji, kaya tanpa harta)
(Anonim)
Allah akan meninggikan derajat orang yang beriman diantara kamu dan orangorang yang memiliki ilmu pengetahuan
(Al-Mujadillah:11)
Bukan tentang apa yang kita lakukan, tapi tentang kualitas dari apa yang kita
lakukan
(Penulis)
vi
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan untuk:
Bapak dan Ibu
“Sebagai tanda bakti, hormat dan rasa terima kasih yang tiada terhingga
kupersembahkan karya kecil ini kepada Bapak dan Ibu yang telah
memberikan kasih sayang, segala dukungan, dan cinta kasih yang tiada
terhingga yang tiada mungkin dapat kubalas dengan selembar kertas yang
bertuliskan kata cinta dan persembahan. Semoga ini menjadi langkah awal
untuk membuat Ayah dan Ibu bahagia karena aku sadar, selama ini belum
bisa berbuat yang lebih. Untuk Ayah dan Ibu yang selalu membuatku
termotivasi dan selalu menyirami kasih sayang, selalu mendoakanku, selalu
menasihatiku untuk menjadi yang lebih baik. Terima kasih kasih Bapak dan
terima kasih Ibuk.”
Mbak Novi dan Dik Sofyan
“Terima kasih untuk kakakku dan adikku tersayang yang selalu memberikan
keceriaan. Semoga kalian dapat menggapai cita-cita dan selalu mendapatkan
keberkahan hidup.”
Keluarga besar Prodi Bahasa Jawa 2012
“Terima kasih atas kekeluargaannya selama kurang lebih 4 tahun ini, semoga
kita selalu mendapatkan kemudahan dis etiap jalan kita.”
Teman-teman Kost “Toka Cel”
“Terima kasih saya ucapkan kepada teman-teman kos yang selalu membuat
canda dan tawa di setiap harinya. Semoga tali silaturahmi ini akan terus
berlanjut dan sukses buat kita semua.”
vii
ABSTRAK
Khoerul Umam. K4212038 PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN
KEMAMPUAN MENULIS NARASI BAHASA JAWA MELALUI
METODE PEMBELAJARAN JIGSAW PADA SISWA KELAS VII E SMP
NEGERI 3 KEBAKKRAMAT TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli
2016.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk
meningkatkan keaktifan siswa dan kemampuan menulis narasi bahasa Jawa
(cerkak) melalui metode pembelajaran Jigsaw dan dengan cara telaah unsur-unsur
intrinsik cerkak pada siswa kelas VII E SMP Negeri 3 Kebakkramat.
Tindakan penelitian ini dilakukan dalam dua siklus, dengan tiap siklus
terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Sumber data yang
digunakan berupa informan, peristiwa dan dokumen. Teknik pengumpulan data
yang diterapkan meliputi wawancara, observasi, dan analisis dokumen. Uji
validitas data menggunakan teknik trianggulasi metode dan sumber. Analisi data
menggunakan teknik analisis deskriptif komparatif dan analisis kritis.
Dari penelitian tersebut diketahui pada tahap siklus I keaktifan siswa yaitu
64,86%, kemudia pada siklus II meningkat menjadi 86,49%. Sedangkan pada
kemampuan menulis narasi bahasa Jawa (cerkak) pada pratindakan diketahui
siswa yang tuntas sebanyak 35,14% dan siswa yang belum tuntas sebanyak
64,86%. Kemudian setelah dilakukan tindakan pada siklus I, siswa yang tuntas
sebanyak 68,57% dan siswa yang belum tuntas sebanyak 31,14%. Selanjutnya,
pada tindakan siklus II siswa yang tuntas sebanyak 83,78%.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan metode pembelajaran Jigsaw
dan dengan cara telaah unsur-unsur intrinsik cerkak dapat meningkatkan keaktifan
siswa dan kemampuan menulis narasi bahasa Jawa (cerkak). Peningkatan tersebut
dapat dilakukan dengan prosedur pembelajaran sebagai berikut: (1) guru membagi
siswa ke dalam kelompok asal dan kelompok ahli; (2) guru menugasi siswa untuk
berkumpul di kelompok ahli, dan kemudian guru membagikan sebuah cerkak
untuk dianalisis unsur intrinsiknya, tiap kelompok ahli hanya membahas satu
unsur intrinsik saja; (3) Setelah selesai diskusi di kelompok ahli, kemudian guru
menugasi semua siswa untuk kembali ke kelompok asalnya masing-masing dan
mendiskusikannya kembali untuk selanjutnya membuat rangkuman sebagai bahan
presentasi; (4) semua kelompok mempresentasikan hasi diskusinya; (5) Setelah
semua kelompok mempresentasikan, kemudian guru bersama-sama dengan siswa
membuat kerangka karangan narasi bahasa Jawa (cerkak) dan kemudian kerangka
karangan tersebut dikembangkan sendiri oleh siswa menjadi sebuah cerita narasi
bahasa Jawa (cerkak) yang ditulis menggunakan bahasanya sendiri.
Kata Kunci: keaktifan, kemampuan menulis narasi bahasa Jawa, dan metode
pembelajaran Jigsaw.
viii
SARIPATHI
Khoerul Umam. K4212038. INDHAKING KEAKTIFAN LAN KAPRIGELAN
NYERAT NARASI BASA JAWA KANTHI NGGINAKAKEN METODHE
PASINAON JIGSAW TUMRAP SISWA KELAS VII E SMP NEGERI 3
KEBAKKRAMAT TAUN PASINAON 2015/2016 . Skripsi, Fakultas Kegeruan
lan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2016.
Panaliten punika minangka panaliten tindakan kelas ingkang ancasipun
ngupayakaken indhaking keaktifan lan kaprigelan nyerat narasi basa Jawa kanthi
ngginakaken metodhe pasinaon Jigsaw lan nelaah unsur-unsur intrinsik cerkak
tumrap siswa kelas VII E SMP Negeri 3 Kebakkramat.
Panaliten punika dipunlampahaken kanthi 2 siklus, ingkang saben siklus
wonten rancangan, tindakan, observasi, lan refleksi. Sumber data ingkang
dipunginakaken inggih punika informasi, prastawa, lan dokumen. Teknik
pangempalan data ingkang dipunlampahaken inggih punika wawancara,
observasi, lan analisis dokumen. Uji validitas data ngginakaken teknik triangulasi
metodhe lan sumber. Analisis data ngginakaken analisis deskriptif komparatif lan
analisis kritis.
Saking panaliten punika saged dipunmangertosi bilih wonten ing siklus I
keaktifan siswa inggih punika 64,86%, lajeng wonten ing siklus II asilipun dados
86,49%. Kaprigelan nyerat narasi basa Jawa (cerkak) wonten ing pratindakan
saged dimangertosi bilih siswa ingkang tuntas 35,14% lan siswa ingkang boten
tuntas 64,86%. Lajeng, sesampunipun dipunlampahi tindakan siklus I, siswa
ingkang tuntas 68,57% lan siswa ingkang dereng tuntas 31,14%. Wonten ing
siklus II siswa ingkang tuntas 83,78%.
Adhedhasar asiling panaliten punika saged dipunpendhet dudutan bilih
metodhe pasinaon Jigsaw kanthi cara nelaah unsur-unsur intrinsik cerkak saged
ngindhakaken keaktifan lan kaprigelan nyerat narasi basa Jawa (cerkak).
Indhaking kasebut saged dipunlampahi ing salebeting trap-trapan kagiyatan,
inggih punika: (1) dwija ndhapuk siswa wonten ing kelompok asal lan kelompok
ahli; (2) dwija paring parentah tumrap para siswa supados kempal wonten ing
kelompok ahli, lajeng dwija mbagekaken setunggal cerkak kangge dipunanalisis
unsur intrinsikipun, saben sakelompok namung ngrembag setunggal unsur
intrinsik; (3) Menawi sampun pungkas diskusinipun wonten ing kelompok ahli,
lajeng dwija paring parentah tumrap para siswa supados wangsul ing kelompok
asalipun piyambak-piyambak lan ngrembag malih ing kelompok asalipun, lajeng
ndamel rangkuman kangge dipunpresentasekaken; (4) sedaya kelompok
mresentasekaken asilipun diskusi; (5) Menawi sedaya kelompok sampun
mresentasekaken asilipun diskusi, lajeng dwija sareng-sareng kalih siswa ndamel
cengkoronganipun karangan narasi basa Jawa (cerkak) lan lajeng cengkorongan
kala wau dipunkembangaken piyambak dening para siswa dados crita narasi
basa Jawa (cerkak) ngagem basanipun piyambak.
Tembung wos: keaktifan, kaprigelan nyerat narasi basa Jawa, lan metodhe
pasinaon Jigsaw
ix
ABSTRACT
Khoerul Umam. K4212038 INCREASING ACTIVITY AND JAVANESE
NARRATION WRITING SKILL THROUGH JIGSAW LEARNING METHOD
ON SEVENTH GRADE STUDENTS, KEBAKKRAMAT 3 JUNIOR HIGH
SCHOOL. 2015/2016. Undergraduate Thesis. Teacher Training Faculty, Sebelas
Maret University, July 2016.
This resea rch is Classroom Action Research aimed to increase students’
activity and Javanese Narration Writing skill (cekrak) through Jigsaw learning
method and by analyzing the narrative intrinsic elements on VII E students
Kebakkramat 3 State Junior High School.
This action research was conducted in two cycles, with each cycles
consisting of planning, implementation, observation, and reflection. Data source
used in this research are informants, events, and documents. The data collection
technique includes interviews, observation, and document analysis. Validity test
used are methods triangulation and sources triangulation. Data were analyzed
using comparative descriptive analysis technique, and critical analysis.
The study shows that on the first cycle, the students’ activity is 64.86% and
on the second cycle this percentage increased to 86.49%. Meanwhile, on preaction, regarding the skill to write Javanese narrative, only 35.14 % of the
students passed, and the other 64.86% didn’t. After the first cycle was done,
68.57% of the students passed and the other 31.14% didn’t. Then, after the second
cycle was done, students who pass increased to 83.76%.
The conclusion of this research is that the application of jigsaw learning
method and reviewing the narrative intrinsic elements indeed improve the
students’ activity and ability to write Javanese narrative. Such improvements can
be done with the following learning procedure: 1) the teacher divides the class
into home group and expert group. 2) the teacher asks the students to gather into
expert group and the teacher shares the intrinsic elements to be analyzed, each
expert group to discuss only the intrinsic elements. 3) after the discussion, the
teacher asks the students to return to the home group respectively and further
discuss the topic and make a summary to be presented. 4) Group presents the
discussion results. 5) after the presentation, teacher asks the students to rewrite
the narrative in their own language.
Keywords: activity, javanes narration writing skill, and Jigsaw learning method.
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah Swt. yang Maha Pengasih
dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendaknya
peneliti
dapat
menyelesaikan
skripsi
dengan
judul
“PENINGKATAN
KEAKTIFAN DAN KEMAMPUAN MENULIS NARASI BAHASA JAWA
MELALUI METODE PEMBELAJARAN JIGSAW PADA SISWA KELAS
VII E SMP NEGERI 3 KEBAKKRAMAT TAHUN PELAJARAN
2015/2016”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan
gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari
bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan
pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terima kasih
kepada:
1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin
penulisan skripsi.
2.
Budi Waluyo, S.S., M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa
Jawa yang telah memberikan izin dalam penulisan penyusunan skripsi.
3.
Dr. Sumarwati, M.Pd., selaku pembimbing akademik yang senantiasa
memberikan motivasi.
4.
Dr. Budhi Setiawan, M.Pd., selaku pembimbing I yang senantiasa memotivasi
dan membimbing skripsi.
5.
Favorita Kurwidaria, S.S., M.Hum., selaku pembimbing II yang selalu
memotivasi dan memberikan bimbingan dalam penyusunan skripsi.
6.
Kepala SMP Negeri 3 Kebakkramat, yang telah memberikan kesempatan dan
tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
7.
Setyabudi Narwanto, S.S., selaku guru mata pelajaran Bahasa Jawa kelas VII
E, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
xi
8.
Siswa-siswi kelas VII E yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam
pelaksanaan penelitian ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari kesempurnaan
karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga
skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya serta
pengembangan ilmu.
Surakarta,
Peneliti,
xii
Juli 2016
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN.............................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN.........................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI..........................................................
v
HALAMAN ABSTRAK.................................................................................
vi
HALAMAN SARIPATHI................................................................................ vii
HALAMAN ABSTRACT...............................................................................
viii
HALAMAN MOTTO....................................................................................... ix
HALAMAN PERSEMBAHAN.......................................................................
x
KATA PENGANTAR...................................................................................... xi
DAFTAR ISI....................................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR........................................................................................ xvi
DAFTAR TABEL............................................................................................
xvii
DAFTAR LAMPIRAN....................................................................................
xviii
BAB I PENDAHULUAN................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah.......................................................................
1
B. Rumusan Masalah................................................................................. 6
C. Tujuan Penelitian..................................................................................
6
D. Manfaat Penelitian................................................................................
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
8
A. Kajian Pustaka......................................................................................
8
1. Hakikat Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran............................... 8
2. Menulis Narasi Bahasa Jawa (cerkak) ........................................... 13
a.
Hakikat Menulis............................................................................
13
b.
Hakikat Narasi..............................................................................
19
xiii
c.
Hakikat Cerkak (Cerpen)..............................................................
3. Metode Pembelajaran Jigsaw.........................................................
22
27
a.
Hakikat Metode..............................................................................
27
b.
Hakikat Pembelajaran.....................................................................
32
c.
Hakikat Metode Kooperatif Jigsaw..............................................
36
B. Kerangka Berpikir.................................................................................
C. Hipotesis Tindakan...............................................................................
BAB III METODE PENELITIAN...................................................................
A. Tempat dan Waktu................................................................................
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian...........................................................
C. Subjek Penelitian..................................................................................
D. Data dan Sumber Data..........................................................................
E. Teknik Pengumpulan Data....................................................................
F. Teknik Uji Validitas Data.....................................................................
G. Teknik Analisis Data............................................................................
H. Indikator Keberhasilan..........................................................................
I. Prosedur Penelitian...............................................................................
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN....................................
A. Hasil Penelitian.....................................................................................
1. Data Pratindakan............................................................................
2. Hasil Tindakan Siklus I..................................................................
a. Perencanaan Siklus I.................................................................
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I.................................................
c. Pengamatan (bservasi)..............................................................
d. Analisis dan Refleksi................................................................
3. Hasil Tindakan Siklus II................................................................
a. Perencanaan Siklus II...............................................................
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II...............................................
c. Pengamatan (Observasi)...........................................................
d. Analisis dan Refleksi................................................................
4. Perbandingan Hasil Tindakan.........................................................
xiv
41
43
44
44
46
46
46
48
49
50
50
50
57
57
57
61
61
63
70
73
74
74
77
82
85
86
B. Pembahasan..........................................................................................
89
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN................................................... 94
A. Simpulan.......................................................................................................
94
B. Implikasi.......................................................................................................
94
C. Saran............................................................................................................
98
DAFTAR PUSTAKA..............................................................................................
LAMPIRAN............................................................................................................
xv
100
104
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1.
Skema Kerangka Berpikir....................................................................................
42
2.
Lokasi SMP Negeri 3 Kebakkramat....................................................................
44
3.
Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas........................................................
51
4.
Diagram Persentase Skor Kemampuan Menulis Narasi Bahasa Jawa (cerkak)
pada Pratindakan..................................................................................................
5.
Kegiatan Observasi pada Siklus I........................................................................
6.
Diagram Persentase Keaktifan Siswa pada Siklus I............................................
7.
Diagram Persentase Skor Kemampuan Menulis Narasi Bahasa Jawa (cerkak)
pada Siklus I.........................................................................................................
59
70
71
73
8.
Kegiatan Observasi pada Siklus II.......................................................................
82
9.
Diagram Persentase Keaktifan Siswa pada Siklus II...........................................
83
10. Diagram Persentase Skor Kemampuan Menulis Narasi Bahasa Jawa (cerkak)
pada Siklus II.......................................................................................................
84
11. Diagram Persentase Keaktifan Siswa..................................................................
87
12. Diagram Persentase Ketuntasan Klasikal............................................................
88
13. Diagran Peningkatan Nilai Rata-Rata Kelas........................................................
89
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1.
Jadwal Penelitian Tindakan Kelas.....................................................................
2.
Distribusi Skor Nilai Kemampuan Menulis Narasi Bahasa Jawa
45
(Cerkak) pada Pratindakan ...................................................................... 59
3.
Keaktifan Siswa Pada Siklus I...........................................................................
4.
Distribusi Skor Nilai Kemampuan Menulis Narasi Bahasa Jawa
71
(Cerkak) pada Siklus I.............................................................................
72
5.
Keaktifan Siswa Pada Siklus II.......................................................................
83
6.
Distribusi Skor Nilai Kemampuan Menulis Narasi Bahasa Jawa
(Cerkak) pada Siklus II............................................................................
7.
84
Rekapitulasi Data Pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II
Berdasarkan Indikator Keberhasilan........................................................ 86
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Silabus Bahasa Jawa Kurikulum KTSP.............................................................
2.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pratindakan.................................... 106
3.
Lembar Observasi (RPP) Pratindakan...............................................................
4.
Catatan Lapangan Hasil Wawancara Dengan Siswa Pada Pratindakan............. 112
5.
Catatan Lapangan Hasil Wawancara Dengan Guru Pada Pratindakan..............
122
6.
Catatan Lapangan Hasil Observasi Pada Pratindakan.......................................
128
7.
Daftar Presensi Siswa Pada Pratindakan...........................................................
130
8.
Nilai Kemampuan Menulis Narasi Bahasa Jawa (Cerkak) Pada
104
110
Pratindakan..............................................................................................
132
Bukti Hasil Pekerjaan Siswa Pada Pratindakan.................................................
134
10. Dokumentasi Pratindakan..................................................................................
138
9.
11. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pada Siklus I.................................. 139
12. Daftar Presensi Siswa Pada Siklus I................................................................... 148
13. Daftar Kelompok Siswa Pada Siklus I...............................................................
152
14. Catatan Lapangan Hasil Observasi Pada Siklus I..............................................
154
15. Hasil Keaktifan Siswa Pada Siklus I..................................................................
158
16. Nilai Hasil Kemampuan Menulis Narasi Bahasa Jawa (Cerkak) Pada
Siklus I.....................................................................................................
160
17. Cerita Cerkak (Cerpen) Yang Dianalisis Pada Siklus I.....................................
162
18. Bukti Hasil Pekerjaan Siswa Pada Siklus I........................................................
164
19. Dokumentasi Pada Siklus I................................................................................
168
xviii
20. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pada Siklus II................................
169
21. Daftar Presensi Siswa Pada Siklus II.................................................................
178
22. Daftar Kelompok Siswa Pada Siklus II.............................................................
182
23. Catatan Lapangan Hasil Observasi Pada Siklus II............................................
184
24. Hasil Keaktifan Siswa Pada Siklus II................................................................
188
25. Nilai Hasil Kemampuan Menulis Narasi Bahasa Jawa (Cerkak) Pada
Siklus II.................................................................................................... 190
26. Cerita Cerkak (Cerpen) Yang Dianalisis Pada Siklus II....................................
192
27. Bukti Hasil Pekerjaan Siswa Pada Siklus II.......................................................
194
28. Dokumentasi Pada Siklus II...............................................................................
298
29. Catatan Lapangan Hasil Wawancara Dengan Guru Akhir Siklus...................... 199
30. Catatan Lapangan Hasil Wawancara Dengan Siswa Akhir Siklus....................
202
31. Surat Keterangan Penelitian Dari SMP Negeri 3 Kebakkramat........................
211
32. Surat Permohonan Melaksanakan Observasi.....................................................
212
33. Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi.........................................................
214
34. Surat Permohonan Melaksanakan Penelitian.....................................................
215
35. Surat Keputusan Dekan FKIP Tentang Izin Menyusun Skripsi......................... 216
xix
NARASI BAHASA JAWA MELALUI METODE PEMBELAJARAN
JIGSAW PADA SISWA KELAS VII E SMP N 3 KEBAKKRAMAT
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
KHOERUL UMAM
K4212038
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
ii
PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN KEMAMPUAN MENULIS
NARASI BAHASA JAWA MELALUI METODE PELAJARAN
JIGSAW PADA SISWA KELAS VII E SMP N 3 KEBAKKRAMAT
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh:
KHOERUL UMAM
K4212038
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2016
iii
PERSETUJUAN
Nama
: Khoerul Umam
NIM
: K4212038
Judul skripsi : Peningkatan Keaktifan dan Kemampuan Menulis Narasi
Bahasa Jawa melalui Metode Pembelajaran Jigsaw pada
Siswa Kelas VII E SMP Negeri 3 Kebakkramat Tahun
Pelajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I,
Pembimbing II,
Dr. Budhi Setiawan, M.Pd.
Favorita Kurwidaria, S.S., M.Hum.
NIP 196105241989011001
NIP 198603032015042002
iv
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama
: Khoerul Umam
NIM
: K4212038
Judul Skripsi : Peningkatan Keaktifan dan Kemampuan Menulis Narasi
Bahasa Jawa melalui Metode Pembelajaran Jigsaw pada
Siswa Kelas VII E SMP Negeri 3 Kebakkramat Tahun
Pelajaran 2015/2016
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
..............., tanggal.....Juli 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan.
Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Penguji
Ketua
Sekretaris
Anggota I
Anggota II
Tanda Tangan
Budi Waluyo, S.S., M.Pd
Dr. Sumarwati, M.Pd
Dr. Budhi Setiawan, M.Pd.
Favorita Kurwidaria, S.S., M.Hum.
_____________
_____________
_____________
_____________
Tanggal
__________
__________
__________
__________
Skripsi ini disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa
pada
Hari
:
Tanggal
:
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Kepala Program Studi
Universitas Sebelas Maret
Pendidikan Bahasa Jawa
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd
Budi Waluyo, S.S., M.Pd.
NIP. 196101241987021001
NIP 197608252003121001
v
MOTTO
Nglurug Tanpa Bala, Menang Tanpa Ngasorake, Sekti Tanpa Aji, Sugih Tanpa
Bandha
(Maju perang tanpa pasukan, menang tanpa merendahkan orang lain, sakti tanpa
aji, kaya tanpa harta)
(Anonim)
Allah akan meninggikan derajat orang yang beriman diantara kamu dan orangorang yang memiliki ilmu pengetahuan
(Al-Mujadillah:11)
Bukan tentang apa yang kita lakukan, tapi tentang kualitas dari apa yang kita
lakukan
(Penulis)
vi
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan untuk:
Bapak dan Ibu
“Sebagai tanda bakti, hormat dan rasa terima kasih yang tiada terhingga
kupersembahkan karya kecil ini kepada Bapak dan Ibu yang telah
memberikan kasih sayang, segala dukungan, dan cinta kasih yang tiada
terhingga yang tiada mungkin dapat kubalas dengan selembar kertas yang
bertuliskan kata cinta dan persembahan. Semoga ini menjadi langkah awal
untuk membuat Ayah dan Ibu bahagia karena aku sadar, selama ini belum
bisa berbuat yang lebih. Untuk Ayah dan Ibu yang selalu membuatku
termotivasi dan selalu menyirami kasih sayang, selalu mendoakanku, selalu
menasihatiku untuk menjadi yang lebih baik. Terima kasih kasih Bapak dan
terima kasih Ibuk.”
Mbak Novi dan Dik Sofyan
“Terima kasih untuk kakakku dan adikku tersayang yang selalu memberikan
keceriaan. Semoga kalian dapat menggapai cita-cita dan selalu mendapatkan
keberkahan hidup.”
Keluarga besar Prodi Bahasa Jawa 2012
“Terima kasih atas kekeluargaannya selama kurang lebih 4 tahun ini, semoga
kita selalu mendapatkan kemudahan dis etiap jalan kita.”
Teman-teman Kost “Toka Cel”
“Terima kasih saya ucapkan kepada teman-teman kos yang selalu membuat
canda dan tawa di setiap harinya. Semoga tali silaturahmi ini akan terus
berlanjut dan sukses buat kita semua.”
vii
ABSTRAK
Khoerul Umam. K4212038 PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN
KEMAMPUAN MENULIS NARASI BAHASA JAWA MELALUI
METODE PEMBELAJARAN JIGSAW PADA SISWA KELAS VII E SMP
NEGERI 3 KEBAKKRAMAT TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli
2016.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk
meningkatkan keaktifan siswa dan kemampuan menulis narasi bahasa Jawa
(cerkak) melalui metode pembelajaran Jigsaw dan dengan cara telaah unsur-unsur
intrinsik cerkak pada siswa kelas VII E SMP Negeri 3 Kebakkramat.
Tindakan penelitian ini dilakukan dalam dua siklus, dengan tiap siklus
terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Sumber data yang
digunakan berupa informan, peristiwa dan dokumen. Teknik pengumpulan data
yang diterapkan meliputi wawancara, observasi, dan analisis dokumen. Uji
validitas data menggunakan teknik trianggulasi metode dan sumber. Analisi data
menggunakan teknik analisis deskriptif komparatif dan analisis kritis.
Dari penelitian tersebut diketahui pada tahap siklus I keaktifan siswa yaitu
64,86%, kemudia pada siklus II meningkat menjadi 86,49%. Sedangkan pada
kemampuan menulis narasi bahasa Jawa (cerkak) pada pratindakan diketahui
siswa yang tuntas sebanyak 35,14% dan siswa yang belum tuntas sebanyak
64,86%. Kemudian setelah dilakukan tindakan pada siklus I, siswa yang tuntas
sebanyak 68,57% dan siswa yang belum tuntas sebanyak 31,14%. Selanjutnya,
pada tindakan siklus II siswa yang tuntas sebanyak 83,78%.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan metode pembelajaran Jigsaw
dan dengan cara telaah unsur-unsur intrinsik cerkak dapat meningkatkan keaktifan
siswa dan kemampuan menulis narasi bahasa Jawa (cerkak). Peningkatan tersebut
dapat dilakukan dengan prosedur pembelajaran sebagai berikut: (1) guru membagi
siswa ke dalam kelompok asal dan kelompok ahli; (2) guru menugasi siswa untuk
berkumpul di kelompok ahli, dan kemudian guru membagikan sebuah cerkak
untuk dianalisis unsur intrinsiknya, tiap kelompok ahli hanya membahas satu
unsur intrinsik saja; (3) Setelah selesai diskusi di kelompok ahli, kemudian guru
menugasi semua siswa untuk kembali ke kelompok asalnya masing-masing dan
mendiskusikannya kembali untuk selanjutnya membuat rangkuman sebagai bahan
presentasi; (4) semua kelompok mempresentasikan hasi diskusinya; (5) Setelah
semua kelompok mempresentasikan, kemudian guru bersama-sama dengan siswa
membuat kerangka karangan narasi bahasa Jawa (cerkak) dan kemudian kerangka
karangan tersebut dikembangkan sendiri oleh siswa menjadi sebuah cerita narasi
bahasa Jawa (cerkak) yang ditulis menggunakan bahasanya sendiri.
Kata Kunci: keaktifan, kemampuan menulis narasi bahasa Jawa, dan metode
pembelajaran Jigsaw.
viii
SARIPATHI
Khoerul Umam. K4212038. INDHAKING KEAKTIFAN LAN KAPRIGELAN
NYERAT NARASI BASA JAWA KANTHI NGGINAKAKEN METODHE
PASINAON JIGSAW TUMRAP SISWA KELAS VII E SMP NEGERI 3
KEBAKKRAMAT TAUN PASINAON 2015/2016 . Skripsi, Fakultas Kegeruan
lan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2016.
Panaliten punika minangka panaliten tindakan kelas ingkang ancasipun
ngupayakaken indhaking keaktifan lan kaprigelan nyerat narasi basa Jawa kanthi
ngginakaken metodhe pasinaon Jigsaw lan nelaah unsur-unsur intrinsik cerkak
tumrap siswa kelas VII E SMP Negeri 3 Kebakkramat.
Panaliten punika dipunlampahaken kanthi 2 siklus, ingkang saben siklus
wonten rancangan, tindakan, observasi, lan refleksi. Sumber data ingkang
dipunginakaken inggih punika informasi, prastawa, lan dokumen. Teknik
pangempalan data ingkang dipunlampahaken inggih punika wawancara,
observasi, lan analisis dokumen. Uji validitas data ngginakaken teknik triangulasi
metodhe lan sumber. Analisis data ngginakaken analisis deskriptif komparatif lan
analisis kritis.
Saking panaliten punika saged dipunmangertosi bilih wonten ing siklus I
keaktifan siswa inggih punika 64,86%, lajeng wonten ing siklus II asilipun dados
86,49%. Kaprigelan nyerat narasi basa Jawa (cerkak) wonten ing pratindakan
saged dimangertosi bilih siswa ingkang tuntas 35,14% lan siswa ingkang boten
tuntas 64,86%. Lajeng, sesampunipun dipunlampahi tindakan siklus I, siswa
ingkang tuntas 68,57% lan siswa ingkang dereng tuntas 31,14%. Wonten ing
siklus II siswa ingkang tuntas 83,78%.
Adhedhasar asiling panaliten punika saged dipunpendhet dudutan bilih
metodhe pasinaon Jigsaw kanthi cara nelaah unsur-unsur intrinsik cerkak saged
ngindhakaken keaktifan lan kaprigelan nyerat narasi basa Jawa (cerkak).
Indhaking kasebut saged dipunlampahi ing salebeting trap-trapan kagiyatan,
inggih punika: (1) dwija ndhapuk siswa wonten ing kelompok asal lan kelompok
ahli; (2) dwija paring parentah tumrap para siswa supados kempal wonten ing
kelompok ahli, lajeng dwija mbagekaken setunggal cerkak kangge dipunanalisis
unsur intrinsikipun, saben sakelompok namung ngrembag setunggal unsur
intrinsik; (3) Menawi sampun pungkas diskusinipun wonten ing kelompok ahli,
lajeng dwija paring parentah tumrap para siswa supados wangsul ing kelompok
asalipun piyambak-piyambak lan ngrembag malih ing kelompok asalipun, lajeng
ndamel rangkuman kangge dipunpresentasekaken; (4) sedaya kelompok
mresentasekaken asilipun diskusi; (5) Menawi sedaya kelompok sampun
mresentasekaken asilipun diskusi, lajeng dwija sareng-sareng kalih siswa ndamel
cengkoronganipun karangan narasi basa Jawa (cerkak) lan lajeng cengkorongan
kala wau dipunkembangaken piyambak dening para siswa dados crita narasi
basa Jawa (cerkak) ngagem basanipun piyambak.
Tembung wos: keaktifan, kaprigelan nyerat narasi basa Jawa, lan metodhe
pasinaon Jigsaw
ix
ABSTRACT
Khoerul Umam. K4212038 INCREASING ACTIVITY AND JAVANESE
NARRATION WRITING SKILL THROUGH JIGSAW LEARNING METHOD
ON SEVENTH GRADE STUDENTS, KEBAKKRAMAT 3 JUNIOR HIGH
SCHOOL. 2015/2016. Undergraduate Thesis. Teacher Training Faculty, Sebelas
Maret University, July 2016.
This resea rch is Classroom Action Research aimed to increase students’
activity and Javanese Narration Writing skill (cekrak) through Jigsaw learning
method and by analyzing the narrative intrinsic elements on VII E students
Kebakkramat 3 State Junior High School.
This action research was conducted in two cycles, with each cycles
consisting of planning, implementation, observation, and reflection. Data source
used in this research are informants, events, and documents. The data collection
technique includes interviews, observation, and document analysis. Validity test
used are methods triangulation and sources triangulation. Data were analyzed
using comparative descriptive analysis technique, and critical analysis.
The study shows that on the first cycle, the students’ activity is 64.86% and
on the second cycle this percentage increased to 86.49%. Meanwhile, on preaction, regarding the skill to write Javanese narrative, only 35.14 % of the
students passed, and the other 64.86% didn’t. After the first cycle was done,
68.57% of the students passed and the other 31.14% didn’t. Then, after the second
cycle was done, students who pass increased to 83.76%.
The conclusion of this research is that the application of jigsaw learning
method and reviewing the narrative intrinsic elements indeed improve the
students’ activity and ability to write Javanese narrative. Such improvements can
be done with the following learning procedure: 1) the teacher divides the class
into home group and expert group. 2) the teacher asks the students to gather into
expert group and the teacher shares the intrinsic elements to be analyzed, each
expert group to discuss only the intrinsic elements. 3) after the discussion, the
teacher asks the students to return to the home group respectively and further
discuss the topic and make a summary to be presented. 4) Group presents the
discussion results. 5) after the presentation, teacher asks the students to rewrite
the narrative in their own language.
Keywords: activity, javanes narration writing skill, and Jigsaw learning method.
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah Swt. yang Maha Pengasih
dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendaknya
peneliti
dapat
menyelesaikan
skripsi
dengan
judul
“PENINGKATAN
KEAKTIFAN DAN KEMAMPUAN MENULIS NARASI BAHASA JAWA
MELALUI METODE PEMBELAJARAN JIGSAW PADA SISWA KELAS
VII E SMP NEGERI 3 KEBAKKRAMAT TAHUN PELAJARAN
2015/2016”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan
gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari
bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan
pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terima kasih
kepada:
1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin
penulisan skripsi.
2.
Budi Waluyo, S.S., M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa
Jawa yang telah memberikan izin dalam penulisan penyusunan skripsi.
3.
Dr. Sumarwati, M.Pd., selaku pembimbing akademik yang senantiasa
memberikan motivasi.
4.
Dr. Budhi Setiawan, M.Pd., selaku pembimbing I yang senantiasa memotivasi
dan membimbing skripsi.
5.
Favorita Kurwidaria, S.S., M.Hum., selaku pembimbing II yang selalu
memotivasi dan memberikan bimbingan dalam penyusunan skripsi.
6.
Kepala SMP Negeri 3 Kebakkramat, yang telah memberikan kesempatan dan
tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
7.
Setyabudi Narwanto, S.S., selaku guru mata pelajaran Bahasa Jawa kelas VII
E, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
xi
8.
Siswa-siswi kelas VII E yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam
pelaksanaan penelitian ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari kesempurnaan
karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga
skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya serta
pengembangan ilmu.
Surakarta,
Peneliti,
xii
Juli 2016
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN.............................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN.........................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI..........................................................
v
HALAMAN ABSTRAK.................................................................................
vi
HALAMAN SARIPATHI................................................................................ vii
HALAMAN ABSTRACT...............................................................................
viii
HALAMAN MOTTO....................................................................................... ix
HALAMAN PERSEMBAHAN.......................................................................
x
KATA PENGANTAR...................................................................................... xi
DAFTAR ISI....................................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR........................................................................................ xvi
DAFTAR TABEL............................................................................................
xvii
DAFTAR LAMPIRAN....................................................................................
xviii
BAB I PENDAHULUAN................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah.......................................................................
1
B. Rumusan Masalah................................................................................. 6
C. Tujuan Penelitian..................................................................................
6
D. Manfaat Penelitian................................................................................
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
8
A. Kajian Pustaka......................................................................................
8
1. Hakikat Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran............................... 8
2. Menulis Narasi Bahasa Jawa (cerkak) ........................................... 13
a.
Hakikat Menulis............................................................................
13
b.
Hakikat Narasi..............................................................................
19
xiii
c.
Hakikat Cerkak (Cerpen)..............................................................
3. Metode Pembelajaran Jigsaw.........................................................
22
27
a.
Hakikat Metode..............................................................................
27
b.
Hakikat Pembelajaran.....................................................................
32
c.
Hakikat Metode Kooperatif Jigsaw..............................................
36
B. Kerangka Berpikir.................................................................................
C. Hipotesis Tindakan...............................................................................
BAB III METODE PENELITIAN...................................................................
A. Tempat dan Waktu................................................................................
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian...........................................................
C. Subjek Penelitian..................................................................................
D. Data dan Sumber Data..........................................................................
E. Teknik Pengumpulan Data....................................................................
F. Teknik Uji Validitas Data.....................................................................
G. Teknik Analisis Data............................................................................
H. Indikator Keberhasilan..........................................................................
I. Prosedur Penelitian...............................................................................
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN....................................
A. Hasil Penelitian.....................................................................................
1. Data Pratindakan............................................................................
2. Hasil Tindakan Siklus I..................................................................
a. Perencanaan Siklus I.................................................................
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I.................................................
c. Pengamatan (bservasi)..............................................................
d. Analisis dan Refleksi................................................................
3. Hasil Tindakan Siklus II................................................................
a. Perencanaan Siklus II...............................................................
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II...............................................
c. Pengamatan (Observasi)...........................................................
d. Analisis dan Refleksi................................................................
4. Perbandingan Hasil Tindakan.........................................................
xiv
41
43
44
44
46
46
46
48
49
50
50
50
57
57
57
61
61
63
70
73
74
74
77
82
85
86
B. Pembahasan..........................................................................................
89
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN................................................... 94
A. Simpulan.......................................................................................................
94
B. Implikasi.......................................................................................................
94
C. Saran............................................................................................................
98
DAFTAR PUSTAKA..............................................................................................
LAMPIRAN............................................................................................................
xv
100
104
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1.
Skema Kerangka Berpikir....................................................................................
42
2.
Lokasi SMP Negeri 3 Kebakkramat....................................................................
44
3.
Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas........................................................
51
4.
Diagram Persentase Skor Kemampuan Menulis Narasi Bahasa Jawa (cerkak)
pada Pratindakan..................................................................................................
5.
Kegiatan Observasi pada Siklus I........................................................................
6.
Diagram Persentase Keaktifan Siswa pada Siklus I............................................
7.
Diagram Persentase Skor Kemampuan Menulis Narasi Bahasa Jawa (cerkak)
pada Siklus I.........................................................................................................
59
70
71
73
8.
Kegiatan Observasi pada Siklus II.......................................................................
82
9.
Diagram Persentase Keaktifan Siswa pada Siklus II...........................................
83
10. Diagram Persentase Skor Kemampuan Menulis Narasi Bahasa Jawa (cerkak)
pada Siklus II.......................................................................................................
84
11. Diagram Persentase Keaktifan Siswa..................................................................
87
12. Diagram Persentase Ketuntasan Klasikal............................................................
88
13. Diagran Peningkatan Nilai Rata-Rata Kelas........................................................
89
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1.
Jadwal Penelitian Tindakan Kelas.....................................................................
2.
Distribusi Skor Nilai Kemampuan Menulis Narasi Bahasa Jawa
45
(Cerkak) pada Pratindakan ...................................................................... 59
3.
Keaktifan Siswa Pada Siklus I...........................................................................
4.
Distribusi Skor Nilai Kemampuan Menulis Narasi Bahasa Jawa
71
(Cerkak) pada Siklus I.............................................................................
72
5.
Keaktifan Siswa Pada Siklus II.......................................................................
83
6.
Distribusi Skor Nilai Kemampuan Menulis Narasi Bahasa Jawa
(Cerkak) pada Siklus II............................................................................
7.
84
Rekapitulasi Data Pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II
Berdasarkan Indikator Keberhasilan........................................................ 86
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Silabus Bahasa Jawa Kurikulum KTSP.............................................................
2.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pratindakan.................................... 106
3.
Lembar Observasi (RPP) Pratindakan...............................................................
4.
Catatan Lapangan Hasil Wawancara Dengan Siswa Pada Pratindakan............. 112
5.
Catatan Lapangan Hasil Wawancara Dengan Guru Pada Pratindakan..............
122
6.
Catatan Lapangan Hasil Observasi Pada Pratindakan.......................................
128
7.
Daftar Presensi Siswa Pada Pratindakan...........................................................
130
8.
Nilai Kemampuan Menulis Narasi Bahasa Jawa (Cerkak) Pada
104
110
Pratindakan..............................................................................................
132
Bukti Hasil Pekerjaan Siswa Pada Pratindakan.................................................
134
10. Dokumentasi Pratindakan..................................................................................
138
9.
11. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pada Siklus I.................................. 139
12. Daftar Presensi Siswa Pada Siklus I................................................................... 148
13. Daftar Kelompok Siswa Pada Siklus I...............................................................
152
14. Catatan Lapangan Hasil Observasi Pada Siklus I..............................................
154
15. Hasil Keaktifan Siswa Pada Siklus I..................................................................
158
16. Nilai Hasil Kemampuan Menulis Narasi Bahasa Jawa (Cerkak) Pada
Siklus I.....................................................................................................
160
17. Cerita Cerkak (Cerpen) Yang Dianalisis Pada Siklus I.....................................
162
18. Bukti Hasil Pekerjaan Siswa Pada Siklus I........................................................
164
19. Dokumentasi Pada Siklus I................................................................................
168
xviii
20. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pada Siklus II................................
169
21. Daftar Presensi Siswa Pada Siklus II.................................................................
178
22. Daftar Kelompok Siswa Pada Siklus II.............................................................
182
23. Catatan Lapangan Hasil Observasi Pada Siklus II............................................
184
24. Hasil Keaktifan Siswa Pada Siklus II................................................................
188
25. Nilai Hasil Kemampuan Menulis Narasi Bahasa Jawa (Cerkak) Pada
Siklus II.................................................................................................... 190
26. Cerita Cerkak (Cerpen) Yang Dianalisis Pada Siklus II....................................
192
27. Bukti Hasil Pekerjaan Siswa Pada Siklus II.......................................................
194
28. Dokumentasi Pada Siklus II...............................................................................
298
29. Catatan Lapangan Hasil Wawancara Dengan Guru Akhir Siklus...................... 199
30. Catatan Lapangan Hasil Wawancara Dengan Siswa Akhir Siklus....................
202
31. Surat Keterangan Penelitian Dari SMP Negeri 3 Kebakkramat........................
211
32. Surat Permohonan Melaksanakan Observasi.....................................................
212
33. Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi.........................................................
214
34. Surat Permohonan Melaksanakan Penelitian.....................................................
215
35. Surat Keputusan Dekan FKIP Tentang Izin Menyusun Skripsi......................... 216
xix