Penerapan Paradigma Pedagogi Reflektif (PPR) dalam pembelajaran materi pendapatan nasional untuk meningkatkan competence, conscience, dan compassion siswa kelas XC SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu - USD Repository
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PENERAPAN PARADIGMA PEDAGOGI REFLEKTIF (PPR)
DALAM PEMBELAJARAN MATERI PENDAPATAN
NASIONAL UNTUK MENINGKATKAN COMPETENCE,
PANGUDI LUHUR ST. LOUIS IX SEDAYU
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Akuntansi Oleh:
Yustina Reni Swastika
NIM: 081334007
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PENERAPAN PARADIGMA PEDAGOGI REFLEKTIF (PPR)
DALAM PEMBELAJARAN MATERI PENDAPATAN
NASIONAL UNTUK MENINGKATKAN COMPETENCE,
PANGUDI LUHUR ST. LOUIS IX SEDAYU
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Akuntansi Oleh:
Yustina Reni Swastika
NIM: 081334007
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
SKRIPSI
PENERAPAN PARADIGMA PEDAGOGI REFLEKTIF (PPR)
DALAM PEMBELAJARAN MATERI PENDAPATAN
NASIONAL UNTUK MENINGKATKAN COMPETENCE,
CONSCIENCE, DAN COMPASSION SISWA KELAS XC SMA
Oleh: Yustina Reni Swastika
NIM: 081334007 Telah disetujui oleh:
Pembimbing Benedecta Indah Nugraheni, S.Pd., S.I.P., M.Pd. Tanggal 14 Juli 2012
SKRIPSI
PENERAPAN PARADIGMA PEDAGOGI REFLEKTIF (PPR)
DALAM PEMBELAJARAN MATERI PENDAPATAN
NASIONAL UNTUK MENINGKATKAN COMPETENCE,
CONSCIENCE, DAN COMPASSION SISWA KELAS XC SMA
PANGUDI LUHUR ST. LOUIS IX SEDAYU
Dipersiapkan dan ditulis oleh: Yustina Reni Swastika
NIM: 081334007 Telah dipertahankan di depan Panitia Penguji pada tanggal 15 Agustus 2012 dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Panitia Penguji Nama Lengkap Tanda tangan Ketua : Indra Darmawan, S.E., M.Si.
......................... Sekretaris : Laurentius Saptono, S.Pd., M.Si.
......................... Anggota : Benedecta Indah Nugraheni, S.Pd., S.I.P., M.Pd.
......................... Anggota : Laurentius Saptono, S.Pd., M.Si.
......................... Anggota : Drs. Bambang Purnomo, S.E., M.Si.
......................... Yogyakarta, 15 Agustus 2012 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma Dekan,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PERSEMBAHAN
Dari semula t elah Kau t et apkan hidupku dalam t anganMu dalam rencanaMu Tuhan rencana indah t elah Kau siapkan bagi MASA DEPANKU yang penuh harapan semua baik. . . . . apa yang t elah Kau perbuat di dalam hidupkusemua baik, sungguh t eramat baik
Kau j adikan HI DUPKU BERARTIN ikita-Semua Baik Ku per sembahkan kar ya ini untuk:
Tuhan Yesus Krist us yang t elah melimpahkan Berkat dan Rahmat N ya, Bapak dan I bu, yang selalu memeberikan doa dan kasih sayangnya, M as Geovani D ody Kurniant o, yang selalu memberikan support , Bernardus Purnawan, yang selalu memberi perhat ian dan semangat ,
Almamat erku, U niversit as Sanat a D harma.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
M OTTO
Tuhan tidak akan ter lambat
Juga tidak akan lebih cepat
Semuanya......
Dia jadikan indah pada w aktunya
Orang yang tidak efisien akan kekurangan waktu
untuk menyel esaikan pekerjaan.
Orang yang efisien akan kekurangan pekerjaan
untuk menghabiskan waktunya.
Jangan t akut unt uk mencoba
dan jangan t akut akan kegagalan yang menghadang
karena kegagalan bukan akhir dari segalanya
unt uk memperoleh kesuksesan
“ SAYA DATANG, SAYA BI MBI NGAN, SAYA UJ I AN, SAYA REVI SI ,
DAN SAYA MENANG”
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.
Yogyakarta, 15 Agustus 2012 Penulis
Yustina Reni Swastika
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma : Nama : Yustina Reni Swastika NIM : 081334007
Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul :
PENERAPAN PARADIGMA PEDAGOGI REFLEKTIF (PPR) DALAM
PEMBELAJARAN MATERI PENDAPATAN NASIONAL UNTUK
MENINGKATKAN COMPETENCE, CONSCIENCE, DAN COMPASSION
SISWA KELAS XC SMA PANGUDI LUHUR ST. LOUIS IX SEDAYU.Beserta perangkat yang diperlukan (apabila ada). Dengan demikian saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya di internet atau media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis.
Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenarnya. Dibuat di Yogyakarta Pada tanggal : 15 Agustus 2012 Yang menyatakan (Yustina Reni Swastika)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRAK
PENERAPAN PARADIGMA PEDAGOGI REFLEKTIF (PPR) DALAM
PEMBELAJARAN MATERI PENDAPATAN NASIONAL UNTUK
MENINGKATKAN COMPETENCE, CONSCIENCE, DAN COMPASSION
SISWA KELAS XC SMA PANGUDI LUHUR ST. LOUIS IX SEDAYU
Yustina Reni Swastika
Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta
2012
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan competence, conscience, dan compassion siswa dalam pembelajaran ekonomi materi pendapatan nasional berpola Paradigma Pedagogi Reflektif (PPR).
Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas XC SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu. Komponen-komponen utama dalam pembelajaran berpola PPR adalah konteks, pengalaman, refleksi, aksi, dan evaluasi. Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan dalam dua siklus yang terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan wawancara, observasi, dokumentasi, tes dan kuesioner. Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan analisis deskriptif dan analisis komparatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Paradigma Pedagogi Reflektif pada pembelajaran ekonomi materi pendapatan nasional sudah dapat meningkatkan competence, conscience, dan compassion siswa kelas XC SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu. Hal ini dibuktikan dengan adanya peningkatan rata-rata skor pada aspek competence di awal siklus I sebesar 27,94, dan pada akhir siklus I naik menjadi 34,41. Demikian juga pada siklus II, terjadi peningkatan rata-rata skor pada awal siklus II sebesar 37,59 menjadi 58,12 di akhir siklus II. Pada aspek conscience, hasil penelitian menunjukkan bahwa rata- rata skor pada pra penelitian sebesar 3,54, pada akhir siklus I meningkat menjadi 3,59, kemudian meningkat lagi pada akhir siklus II menjadi 3,63. Pada aspek
compassion , hasil penelitian manunjukkan bahwa rata-rata skor di awal siklus
sebesar 3,85, sedangkan pada akhir siklus I meningkat menjadi 3,94 dan di akhir siklus II meningkat lagi menjadi 3,96.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRACT
THE IMPLEMENTATION OF REFLEXTIVE PEDAGOGY PARADIGM
(RPP) IN THE LEARNING OF NATIONAL INCOME TO INCREASE
THE COMPETENCE, CONSCIENCE, AND
COMPASSION OF THE XC GRADE STUDENTS AT
PANGUDI LUHUR ST. LOUIS IX SENIOR HIGH SCHOOL SEDAYU
Yustina Reni Swastika
Sanata Dharma University
Yogyakarta
2012
This research aims to increase the students competence, conscience and compassion in learning of economics with the main topic: national income using Reflextive Pedagogy Paradigm (RPP).
This research was implemented on the XC grade students of Pangudi Luhur St. Louis IX Senior High School Sedayu. The main components of RPP learning include: context, experience, reflection, action, and evaluation. This Classroom Action Research was implemented in two cycles, which consisted of four steps, such as planning, action, observation, and reflection. The data collection methods used were interview, observation, documentation, test and questionnaire. The data obtained were analyzed by using descriptive analysis and comparative analysis.
The findings of this research indicate that the implementation of Reflextive Pedagogy Paradigm in economic subject with the main topic: national income increases the competence, conscience, and compassion of the XC grade students of Pangudi Luhur St. Louis IX Senior High School Sedayu. This was proved by the increase of the average score on the competence aspect, which show 27,94 in the beginning of cycle I. At the end of the cycle, the score is 34,41. It happens on the cycle II, there is also an increase in the average score at the end of the cycle, from 37,59 to 58,12. On the conscience aspect, the pre-research results show 3,54 as the average score, then goes up to 3,59 and 3,63 at the end of cycle I and II. The results also show an average increase on the compassion aspect, that is 3,85 to 3,94, then at the end of cycle II increases to 3,96.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas Berkat dan RahmatNya yang diberikan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Paradigma Pedagogi Reflektif (PPR) Dalam Pembelajaran Materi Pendapatan Nasional untuk Meningkatkan Competence,
Conscience , dan Compassion Siswa Kelas X SMA Pangudi Luhur St. Louis IX
Sedayu”.Skripsi ini disusun dan diajukan untuk memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan, Program Studi Pendidikan Akuntansi.
Penulis menyadari bahwa keberhasilan ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak, oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Rohandi, Ph.D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta;
2. Bapak Indra Darmawan, S.E., M.Si., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta;
3. Bapak Laurentius Saptono, S.Pd., M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta;
4. Ibu B. Indah Nugraheni, S.Pd., S.I.P., M.Pd., selaku Dosen Pembimbing yang telah banyak meluangkan waktu dalam memberikan bimbingan, memberikan kritik, dan saran untuk kesempurnaan skripsi ini;
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5. Bapak Laurentius Saptono, S.Pd., M.Si., selaku Dosen Penguji yang telah banyak meluangkan waktu dalam memberikan bimbingan, memberikan kritik, dan saran untuk kesempurnaan skripsi ini;
6. Bapak Drs. Bambang Purnomo, S.E., M.Si., selaku Dosen Penguji yang telah banyak meluangkan waktu dalam memberikan bimbingan, memberikan kritik, dan saran untuk kesempurnaan skripsi ini;
7. Staf pengajar Program Studi Pendidikan Akuntansi yang telah memberikan tambahan pengetahuan selama dalam proses perkuliahan;
8. SMA Pangudi Luhur Sedayu, yang telah memberikan izin dalam pelaksanaan tindakan kelas ini;
9. Ibu Paula Weni Triana, S.E., selaku guru mitra dalam penelitian tindakan kelas ini;
10. Siswa-siswi kelas XC SMA Pangudi Luhur Sedayu selaku subjek dalam penelitian ini;
11. Seluruh keluargaku: Kedua orangtuaku, Bapak Ignasius Agustianto dan Ibu Maria Parwati, serta Mas Geovani Dody Kurnianto yang telah memberikan doa, dukungan, semangat, dan kasih sayangnya selama ini;
12. Sahabat “Sejatiku” Bernardus Purnawan, yang selalu mendukung, mendampingi, dan memberikan perhatian;
13. Nea, Wawan, Hasto, Jati, Yuda, Erdha, Moris yang telah membantu penelitian dan memberi kritik dan saran masukan selama proses diskusi dalam mata kuliah Seminar Penelitian;
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14. Sahabat-sahabatku tersayang: Monik, Santi, Brigit, Ika, Riris, Siska, Ester, Ami, Vena, Sari, serta teman-teman “Kost 125”: Flora, Eni, Petra, Galih, Mba Kenil, Bekti, Rani, Claudia, terima kasih untuk dukungan, doa, semangat, keceriaan, tawa, senyum, dan saran-saran yang telah diberikan selama ini;
15. Teman-teman PAK angkatan 2008 dan semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang banyak membantu Penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa masih banyak kesalahan dalam penulisan skripsi ini, serta Penulis menyadari bahwa penelitian ini belum sempurna karena masih banyak kekurangan yang ada di dalamnya. Oleh karena itu Penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari semua pihak.
Yogyakarta, 15 Agustus 2012 Penulis
Yustina Reni Swastika
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................ ii HALAMAN PENGESAHAN .................................................................. iii HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................... iv HALAMAN MOTTO .............................................................................. v PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ................................................... vi LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS .................... vii ABSTRAK .............................................................................................. viii
ABSTRACT .............................................................................................. ix
KATA PENGANTAR ............................................................................. x DAFTAR ISI ........................................................................................... xiii DAFTAR TABEL ................................................................................... xviii DAFTAR GAMBAR ............................................................................... xx DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................ xxi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ...........................................................
1 B. Identifikasi Masalah .................................................................
4 C. Batasan Masalah ......................................................................
5 D. Rumusan Masalah ....................................................................
5 E. Tujuan Penelitian .....................................................................
6 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
F. Manfaat Penelitian ...................................................................
6 BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Paradigma Pedagogi Reflektif ..................................................
8 1. Sejarah Paradigma Pedagogi Reflektif .................................
8 2. Pengertian Paradigma Pedagogi Reflektif ............................
8 3. Tujuan Paradigma Pedagogi Reflektif..................................
10
4. Pengertian 3C (Competence, Conscience,dan Compassion) .......................................................................
11 5. Tahap-tahap Paradigma Pedagogi Reflektif .........................
13 6. Kekuatan Paradigma Pedagogi Reflektif ..............................
17 7. Kelemahan Paradigma Pedagogi Reflektif ...........................
18 B. Deskripsi Materi ......................................................................
18 C. Penerapan Paradigma Pedagogi Reflektif dalam Pembelajaran Ekonomi .................................................................................
20 D. Penelitian Tindakan Kelas ......................................................
21 1. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas ..................................
21 2. Prinsip Dasar Penelitian Tindakan Kelas .............................
22 3. Tahap-tahap Penelitian Tindakan Kelas ...............................
23 4. Tujuan Penelitian Tindakan Kelas .......................................
24 5. Manfaat Penelitian Tindakan Kelas ....................................
25 E. Kerangka Berpikir ....................................................................
25 BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ........................................................................
27
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
B. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................
27 C. Subjek dan Objek Penelitian ....................................................
27 D. Prosedur Penelitian ..................................................................
28 E. Instrumen Penelitian ................................................................
33 F. Teknik Pengumpulan Data .......................................................
36 G. Teknik Analisis Data ................................................................
38 BAB IV GAMBARAN UMUM SEKOLAH A. Sejarah Berdirinya Sekolah .....................................................
41 B. Tujuan Sekolah ........................................................................
42 C. Visi dan Misi Sekolah ..............................................................
43 D. Kurikulum Pendidikan Sekolah ................................................
44 E. Organisasi Sekolah...................................................................
48 F. Sumber Daya Manusia SMA Pangudi Luhur Sedayu................
49 G. Siswa SMA Pangudi Luhur Sedayu ..........................................
50 H. Fasilitas Pendidikan dan Latihan Sekolah .................................
52 BAB V HASIL OBSERVASI DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data .........................................................................
55 1. Pra Penelitian ......................................................................
55 a. Observasi dan Wawancara Guru .....................................
56 b. Observasi Siswa ..............................................................
61 c. Observasi Kelas ..............................................................
63 2. Pelaksanaan Penelitian ........................................................
66 a. Siklus Pertama ................................................................
66
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1) Perencanaan ...............................................................
67 2) Tindakan ....................................................................
71 a) Konteks .................................................................
71 b) Pengalaman ...........................................................
72 c) Refleksi .................................................................
74 d) Aksi .......................................................................
75 e) Evaluasi .................................................................
75 3) Observasi ...................................................................
76 4) Refleksi ......................................................................
80 b. Siklus Kedua ...................................................................
86 1) Perencanaan ...............................................................
86 2) Tindakan ....................................................................
88 a) Konteks .................................................................
88 b) Pengalaman ...........................................................
89 c) Refleksi .................................................................
91 d) Aksi .......................................................................
91 e) Evaluasi .................................................................
92 3) Observasi ...................................................................
92 4) Refleksi ......................................................................
96 B. Analisis Komparasi tentang Competence, Conscience, dan
Compassion (3C) Siswa Sebelum dan Sesudah Penerapan
Paradigma Pedagogi Reflektif (PPR) ........................................ 100
1. Hasil penelitian.................................................................... 100
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
a. Aspek Competence ......................................................... 100
b. Aspek Conscience ........................................................... 101
c. Aspek Compassion ......................................................... 109
2. Pembahasan......................................................................... 116
BAB VI KESIMPULAN, KETERBATASAN, DAN SARAN A. Kesimpulan ............................................................................. 120 B. Keterbatasan Penelitian ............................................................ 121 C. Saran........................................................................................ 122 DAFTAR PUSTAKA .............................................................................. 123 LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 : Kisi-kisi Instrumen Pengukuran Sikap .................................62 Tabel 5.4 : Hasil Observasi Kelas pada Pra Penelitian ...........................
94 Tabel 5.12 : Hasil Observasi Aktivitas Kelompok pada siklus II ..............
92 Tabel 5.11 : Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus II ....................
82 Tabel 5.10 : Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Siklus II .....................
81 Tabel 5.9 : Hasil Refleksi Siswa Siklus I ...............................................
79 Tabel 5.8 : Hasil Refleksi Guru Mitra Siklus I .......................................
78 Tabel 5.7 : Hasil Observasi Aktivitas Kelompok pada Siklus I ..............
76 Tabel 5.6 : Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I .....................
64 Tabel 5.5 : Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Siklus I .......................
60 Tabel 5.3 : Hasil Observasi Siswa pada Pra Penelitian ...........................
35 Tabel 3.2 : Kisi-kisi Instrumen Pengukuran Minat .................................
58 Tabel 5.2 : Hasil Wawancara Guru pada Pra Penelitian .........................
51 Tabel 5.1 : Hasil Observasi Guru pada Pra Penelitian ............................
51 Tabel 4.3 : Daftar Siswa Berdasarkan Agama ........................................
49 Tabel 4.2 : Daftar Siswa Berdasarkan Jenis Kelamin .............................
39 Tabel 4.1 : Daftar Pegawai SMA Pangudi Luhur Sedayu .......................
39 Tabel 3.6 : Pernyataan Kualitatif Hasil Refleksi PPR .............................
36 Tabel 3.5 : Hasil Konversi Data Kuantitatif ke Data Kualitatif ..............
36 Tabel 3.4 : Kisi-kisi Instrumen Pengukuran Compassion .......................
35 Tabel 3.3 : Kisi-kisi Instrumen Pengukuran Nilai Kejujuran ..................
95 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tabel 5.13 : Hasil Refleksi Guru Mitra Siklus II ......................................96 Tabel 5.14 : Hasil Refleksi Siswa Siklus II ..............................................
98 Tabel 5.15 : Rata-rata Nilai Aspek Competence....................................... 101
Tabel 5.16 : Rata-rata Skor Penilaian Moral (Kejujuran) ......................... 102Tabel 5.17 : Rata-rata Skor Penilaian Sikap ............................................. 102Tabel 5.18 : Rata-rata Skor Penilaian Minat ............................................ 103Tabel 5.19 : Rata-rata Skor Aspek Conscience ........................................ 103Tabel 5.20 : Hasil Reflleksi Siswa pada Aspek Conscience ..................... 104Tabel 5.21 : Hasil Aksi Siswa pada Aspek Conscience ............................ 107Tabel 5.22 : Rata-rata Skor Aspek Compassion ....................................... 110Tabel 5.23 : Hasil Refleksi Siswa pada Aspek Compassion ..................... 111Tabel 5.24 : Hasil Aksi Siswa pada Aspek Compassion........................... 113Tabel 5.25 : Hasil Perbandingan Aspek Competence, Conscience, danCompassion antara Sebelum dan Sesudah ............................ 116 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 : Dinamika PPR ...................................................................13 Gambar 2.2 : Tahap Penelitian Tindakan Kelas .......................................
23 Gambar 4.1 : Struktur Organisasi SMA Pangudi Luhur Sedayu ..............
48 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ................... 125 Lampiran 2 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .................. 134 Lampiran 3 : Lembar Observasi Kegiatan Guru ................................... 140 Lampiran 4 : Lembar Observasi Kegiatan Guru Pra Penelitian ............. 142 Lampiran 5 : Lembar Observasi Kegiatan Guru SiklusI ........................ 145 Lampiran 6 : Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II ..................... 148 Lampiran 7 : Lembar Observasi Kegiatan Siswa .................................. 151 Lampiran 8 : Lembar Observasi Kegiatan Siswa Pra Penelitian ............ 153 Lampiran 9 : Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus I ..................... 155 Lampiran 10 : Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus II .................... 157 Lampiran 11 : Lembar Observasi Kegiatan Kelas/Kelompok ................. 159 Lampiran 12 : Lembar Observasi Kegiatan Kelas Pra Penelitian ............ 161 Lampiran 13 : Lembar Observasi Kegiatan Kelompok Siklus I .............. 164 Lampiran 14 : Lembar Observasi Kegiatan Kelompok Siklus II ............. 166 Lampiran 15 : Soal Pre Test Siklus I ...................................................... 168 Lampiran 16 : Soal Pre Test Siklus II .................................................... 169 Lampiran 17 : Soal Post Test Siklus I .................................................... 170 Lampiran 18 : Soal Pos Test Siklus II .................................................... 171 Lampiran 19 : Hasil Pre Test dan Post Test Siswa Siklus I..................... 172 Lampiran 20 : Hasil Pre Test dan Post Test Siswa Siklus II ................... 173 Lampiran 21 : Lembar Pertanyaan Refleksi dan Aksi Siklus I ................ 174
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Lampiran 22 : Lembar Pertanyaan Refleksi dan Aksi Siklus II ............... 175 Lampiran 23 : Isi Cerita dalam Video Siklus I ....................................... 179 Lampiran 24 : Cerita “ Dua Manusia Super Di Pinggir Jalan” Siklus II .. 181 Lampiran 25 : Kartu Soal Diskusi Siklus I ............................................. 183 Lampiran 26 : Games Diskusi Siklus II .................................................. 184 Lampiran 27 : Lembar Kerja Siswa Siklus II.......................................... 189 Lampiran 28 : Kuesioner Penilaian Sikap .............................................. 191 Lampiran 29 : Kuesioner Penilaian Minat .............................................. 192 Lampiran 30 : Kuesioner Penilaian Moral (Nilai Kejujuran) .................. 193 Lampiran 31 : Kuesioner Penilaian Moral (Nilai Kerjasama) ................. 194 Lampiran 32 : Instrumen Refleksi Guru Mitra ....................................... 195 Lampiran 33 : Instrumen Refleksi Siswa ................................................ 198 Lampiran 34 : Pedoman Wawancara Guru ............................................. 202 Lampiran 35 : Perhitungan Rumus Konversi Skala Likert ...................... 203 Lampiran 36 : Hasil Pengolahan Data Kuesioner Pra Penelitian ............. 204 Lampiran 37 : Hasil Pengolahan Data Kuesioner Siklus I ...................... 212 Lampiran 38 : Hasil Pengolahan Data Kuesioner Siklus II ..................... 220 Lampiran 39 : Kisi-kisi Soal Tes ........................................................... 228 Lampiran 40 : Surat Ijin Penelitian dari FKIP ........................................ 229 Lampiran 41 : Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian ........... 230
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan sebuah proses belajar dan mengajar yang
mampu membentuk diri seseorang menjadi pribadi yang utuh. Dalam proses tersebut banyak sekali tantangan dan hal-hal yang perlu diubah sehingga mengarah pada pembelajaran yang dapat menghasilkan manusia yang berkarakter, bermental, dan bermoral. Namun nyatanya pendidikan saat ini berbeda jauh dari tujuan pendidikan yang diharapkan. Masih banyak guru yang cenderung lebih menekankan aspek kognitif, sementara itu aspek afektif dan psikomotorik kurang diperhatikan.
Dalam pembelajaran tidak cukup jika hanya mentransfer ilmu pengetahuan dari guru kepada siswanya, namun perlu juga memberikan proses dan pengalaman belajar yang bermanfaat bagi masa depan siswa. Pengalaman belajar yang dimaksud bukan hanya cara bagaimana siswa dapat menjawab soal-soal, melainkan bagaimana siswa dapat mengembangkan pribadi yang berkarakter dan bermoral. Tidak mudah untuk mengembangkan seseorang menjadi pribadi yang berkarakter dalam waktu singkat, diperlukan waktu dan proses yang lama. Namun proses tersebut dapat dilakukan sejak dini, misalnya dimulai dari menanamkan nilai-nilai kehidupan dalam pembelajaran di kelas. Cara tersebut dapat dilakukan melalui model pembelajaran yang menarik dan bervariasi. Berbagai model dapat diterapkan dalam proses
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
pembelajaran, salah satu cara yang digunakan guru dalam menanamkan nilai kemanusiaan adalah model pembelajaran menggunakan Paradigma Pedagogi Reflektif (PPR).
Menurut Tim Kanisius (2010:39), Paradigma Pedagogi Reflektif merupakan pola pikir dalam menumbuhkembangkan pribadi siswa menjadi pribadi kemanusiaan. Pola pikir tersebut dilakukan melalui suatu dinamika yang terdiri dari 5 tahap yaitu konteks, pengalaman, refleksi, aksi, dan evaluasi. Dalam kegiatan konteks, guru memperhatikan siswa baik secara akademis, psikis, maupun fisik. Selanjutnya guru mengajak siswa masuk ke dalam pengalaman belajar, kemudian mengajak siswa untuk berefleksi menemukan nilai dan manfaat dari pengalaman belajar. Setelah berefleksi, guru mengajak siswa untuk melakukan aksi agar siswa dapat merumuskan niat atau tindakan positif yang akan dilakukan siswa berdasarkan hasil refleksi tersebut. Pada tahap akhir yaitu melaksanakan evaluasi (tes) untuk mengukur atau melihat keberhasilan akademis maupun non akademis siswa dalam belajar.
Pembelajaran berbasis PPR mengarahkan siswa untuk meningkatkan aspek competence, conscience, dan compassion. Menurut Subagya (2010),
competence merupakan kemampuan akademik yang memadukan unsur-unsur
pengetahuan dan ketrampilan. Aspek ini dapat dilihat dari hasil evaluasi siswa dalam proses pembelajaran. Conscience adalah kemampuan memahami makna atau nilai hidup melalui pembelajaran yang dapat dikembangkan oleh siswa, misalnya nilai kejujuran, tanggung jawab, kerja keras, keadilan dan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
sebagainya. Sedangkan compassion merupakan kemauan untuk berbela rasa atau peduli pada sesama, misalnya melalui kegiatan kelompok yang dapat menumbuhkembangkan nilai kerja sama. Pada dasarnya aspek conscience dan
compassion tidak mudah diukur, karena aspek-aspek tersebut berhubungan
dengan karakter dan sikap yang dimiliki oleh masing-masing siswa. Namun demikian bukan menjadi hambatan bagi guru dalam mengembangkan aspek- aspek tersebut dalam diri siswa. Aspek competence, conscience, dan compassion dapat dikembangkan melalui sebuah proses pembelajaran.
Melalui proses ini diharapkan siswa dapat berinteraksi aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran, bukan hanya mendapat informasi karena diberitahu.
Pengalaman siswa dalam mengikuti proses pembelajaran tersebut selanjutnya dituangkan dalam sebuah refleksi. Dari refleksi inilah guru dapat mengetahui apakah siswa dapat menemukan nilai kemanusiaan dan manfaatnya selama pembelajaran.
Pembelajaran berpola PPR belum banyak diterapkan pada sekolah- sekolah khususnya Sekolah Menengah Atas (SMA). Metode yang digunakan dalam sekolah tersebut masih terlihat kurang menanamkan nilai-nilai kemanusiaan, sehingga siswa cenderung hanya memperoleh ilmu yang diajarkan oleh guru. Kondisi tersebut sesuai dengan pengamatan peneliti di SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan guru mata pelajaran ekonomi kelas X, ditemukan beberapa permasalahan sebagai berikut: beberapa siswa masih mendapatkan nilai ekonomi di bawah KKM, hal ini berkaitan dengan aspek competence. Selain
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
itu dalam mengerjakan soal ujian ada beberapa siswa yang masih kurang percaya diri akan jawabannya sehingga menanyakan cara atau jawaban ke teman lain, hal ini berkaitan dengan aspek conscience. Masalah yang lain adalah kurang mampunya siswa menjalin kerja sama yang baik dalam diskusi kelompok, hal tersebut berkaitan dengan aspek compassion.
Berdasarkan masalah di atas, peneliti berkeyakinan bahwa pembelajaran menggunakan Paradigma Pedagogi Reflektif dapat meningkatkan aspek competence, conscience, dan compassion. Dengan demikian penulis tertarik untuk melakukan penelitian tindakan kelas dengan judul “ Penerapan Paradigma Pedagogi Reflektif (PPR) dalam Pembelajaran Materi Pendapatan Nasional untuk Meningkatkan Competence, Conscience, dan Compassion siswa kelas XC SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu.”
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi masalah dalam penelitian ini dapat diuraikan sebagai berikut:
1. Proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru hanya berorientasi pada kemampuan kognitif atau nilai akademik.
2. Metode pembelajaran yang digunakan oleh guru masih instan, sehingga kurang memberikan pengalaman belajar pada siswa.
3. Guru kurang menerapkan nilai-nilai kemanusiaan dalam pembelajaran.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
C. Batasan Masalah
Untuk membatasi ruang lingkup permasalahan yang dibahas agar tidak terlalu meluas maka permasalahan dalam penelitian ini dibatasi sebagai berikut:
1. Model pembelajaran yang digunakan adalah model pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif (PPR).
2. Penerapan model pembelajaran ini pada materi ekonomi SMA Kelas XC yaitu tentang pendapatan nasional.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka dapat dirumuskan masalah sebagai berikut:
1. Bagaimana meningkatkan competence siswa kelas XC SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu melalui penerapan Paradigma Pedagogi Reflektif dalam pembelajaran materi pendapatan nasional?
2. Bagaimana meningkatkan conscience siswa kelas XC SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu melalui penerapan Paradigma Pedagogi Reflektif dalam pembelajaran materi pendapatan nasional?
3. Bagaimana meningkatkan compassion siswa kelas XC SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu melalui penerapan Paradigma Pedagogi Reflektif dalam pembelajaran materi pendapatan nasional?
4. Apakah penerapan Paradigma Pedagogi Reflektif dalam pembelajaran materi pendapatan nasional dapat meningkatkan competence, conscience,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
dan compassion siswa kelas XC SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu?
E. Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan competence,
conscience, dan compassion siswa kelas XC SMA Pangudi Luhur St. Louis IX
Sedayu melalui penerapan PPR dalam pembelajaran ekonomi khususnya pada materi pendapatan nasional.
F. Manfaat Penelitian
Penelitian ini dapat memberikan manfaat bagi pihak-pihak yang bersangkutan, yaitu :
1. Bagi Siswa Dengan adanya penerapan PPR dalam pembelajaran, siswa mendapatkan kesempatan untuk berkembang secara utuh mencakup aspek
competence , conscience, dan compassion melalui pembelajaran ekonomi melalui penerapan PPR.
2. Bagi Guru Mitra Dengan adanya penelitian ini, guru diharapkan dapat memperoleh wawasan dalam menerapkan model pembelajaran yang dapat meningkatkan competence, conscience, dan compassion siswa di kelas.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3. Bagi Sekolah Penelitian ini dapat memberikan inspirasi baru bagi guru mata pelajaran lain dalam mengajar, agar dapat mengembangkan nilai-nilai kemanusiaan siswa.
4. Bagi Peneliti Sebagai calon guru, penelitian ini dapat memberikan wawasan dan pengetahuan tentang salah satu model pembelajaran yang dapat dikembangkan di kelas.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Paradigma Pedagogi Reflektif 1. Sejarah Paradigma Pedagogi Reflektif Paradigma Pedagogi Reflektif bersumber dari Paradigma Pedagogi Ignasian, yang digunakan untuk memperbarui sistem pendidikan di
lembaga-lembaga pendidikan Yesuit. Pada tahun 1990 di tingkat SD sampai SMA istilah PPI diganti menjadi PPR oleh Romo Subagya agar lebih populer dan diterima oleh banyak kalangan. Menurut Romo Subagya, pendorong karya pendidikan adalah iman, mediasinya adalah proses pendidikan, dan tujuannya adalah perubahan sosial.
Sekolah-sekolah Yesuit harus mampu mengadakan perubahan sosial, yaitu perubahan dari kerusakan kebiadaban, kekerasan, korupsi, kerusakan lingkungan menuju ke kesejahteraan umum, solidaritas, pluralisme, dan penalaran serta kreativitas. Ciri khas pendidikan Yesuit justru terletak pada kreativitas dan seni. Nilai kunci yang harus dipegang justru nilai keutamaan seperti keberanian, keadilan, kemurahan hati, persahabatan, kejujuran, dan tanggung jawab (Modul Tim PPR, 2010).
2. Pengertian Paradigma Pedagogi Reflektif
PPR singkatan dari Paradigma Pedagogi Reflektif, yang merupakan nama lain dari PPI (Paradigma Pedagogi Ignasian). Menurut Subagya (2010:22), Paradigma Pedagogi Reflektif merupakan pola pikir
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
(paradigma=pola pikir) dalam menumbuhkembangkan pribadi siswa menjadi pribadi kemanusiaan (pedagogi relektif=pendidikan
kemanusiaan ). Siswa diberi pengalaman akan suatu nilai kemanusiaan,