MODUL PKB TK PAUD - SD MI - PJOK SD - SENI BUDAYA REVISI 2017 - LENGKAP | Info Ops 02. PPt - PJOK-KK B

Pengembangan Kurikulum 1

TUJUAN

Setelah membaca dan menelaah materi pada kegiatan pembelajaran ini diharapkan peserta diklat dapat merumuskan tujuan pembelajaran

INDIKATOR

Indikator Pencapaian Kompetensi

_{Menjelaskan materi Kurikulum 2013}

_{Mengidentifikasikan Ranah Pembelajaran}

(Pengetahuan, Keterampilan, dan Sikap)

_{Merumuskan Tujuan Pembelajaran (ABCD}

MATERI

1.Ranah Pembelajaran

2.Prinsip Perumusan Tujuan Pembelajaran

Pengertian

• _{Robert F. Mager (1962) mengemukakan bahwa} tujuan pembelajaran adalah perilaku yang hendak dicapai atau yang dapat dikerjakan oleh siswa pada kondisi dan tingkat kompetensi tertentu

• _{Oemar Hamalik (2005) menyebutkan bahwa} tujuan pembelajaran adalah suatu deskripsi mengenai tingkah laku yang diharapkan tercapai oleh siswa setelah berlangsung pembelajaran.

Prinsip Perumusan

Tujuan Pembelajaran

Tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat

diamati dan diukur, yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

TUJUAN PEMBELAJARAN

Tujuan Utama

Tujuan Utama

Aspek psikomotor atau fisik, yaitu keterampilan gerak dan unsur-unsur fisik (kecepatan, kekuatan, daya tahan, kelincahan dan unsur fisik lainya).

Tujuan Penyerta

Tujuan penyerta berkaitan dengan dampak atau pengaruh yang diakibatkan karena melakukan aktivitas fisik

Tugas 1

Buatlah rumusan tujuan pembelajaran dengan pola ABCD !

PENGEMBANGAN

INSTRUMEN

PENILAIAN 1

PEDAGOGIK

KELOMPOK KOMPETENSI B PJOK SD

TUJUAN

Setelah membaca dan menelaah materi pada kegiatan pembelajaran ini diharapkan peserta diklat dapat mengidentifikasi langkah-langkah pengembangan instrumen penilaian pembelajaran PJOK

INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI

1.menjelaskan konsep dasar instrumen penilaian PJOK

2.menjelaskan aspek-aspek penilaian pembelajaran

3.menjelaskan instrumen penilaian proses dan hasil belajar

MATERI

1. Penilaian Unjuk Kerja 2. Penilaian Tertulis

3. Penilaian Proyek 4. Penilaian Produk

5. Penilaian Portofolio 6. Penilaian Diri

Penilaian Unjuk Kerja

Penilaian unjuk kerja merupakan penilaian yang dilakukan dengan mengamati kegiatan peserta didik dalam melakukan sesuatu

Teknik Penilaian Unjuk

Kerja

»

_{Daftar Cek (Check-list)}

Penilaian Tertulis

Teknik Penilaian

(1)memilih jawaban

Penilaian Proyek

Penilaian proyek merupakan kegiatan penilaian terhadap suatu tugas yang harus diselesaikan dalam

Penilaian Produk

Penilaian produk adalah penilaian terhadap proses pembuatan dan kualitas suatu produk

Penilaian Portopolio

Penilaian portofolio merupakan penilaian berkelanjutan yang didasarkan pada

kumpulan informasi yang menunjukkan perkembangan kemampuan peserta

Tugas 3

• _{Peserta dibuat dalam 8 kelompok}

• _{Masing-masing kelompok membuat}

intrumen penilaian

• _{Setelah selesai masing-masing}

kelompok mempresentasikan hasil kerja

ANALISIS MATERI

PEMBELAJARAN,

DAN BEKAL AJAR

2

PEDAGOGIK

KELOMPOK KOMPETENSI B PJOK SD

Tujuan

• _{Memahami konsep komunikasi bekal}

ajar siswa (pengetahuan,

keterampilan, dan sikap)

• _{Memahami materi ajar yang sesuai}

Indikator Pencapaian

Kompetensi

_{Setelah membaca dan menelaah materi pada kegiatan}

pembelajaran ini, peserta diklat diharapkan dapat mengidentifikasi bekal ajar siswa (pengetahuan, keterampilan, dan sikap)

_{Setelah membaca dan menelaah materi pada kegiatan}

pembelajaran ini, peserta diklat diharapkan dapat menjelaskan bekal ajar siswa (pengetahuan, keterampilan, dan sikap)

_{Setelah membaca dan menelaah materi pada kegiatan}

pembelajaran ini, peserta diklat diharapkan dapat menjelaskan cara memilih dan mengelompokkan materi ajar yang sesuai

Sumber Bahan Ajar

 _{Buku teks}

 _{Laporan hasil penelitian}  _Jurnal

 _{Pakar bidang studi}  _Profesional

 _{Buku kurikulum}

 _{Penerbitan berkala seperti harian, mingguan, dan}

bulanan.

 _Internet

 _{Media audiovisual (TV, Video, VCD, kaset audio)}  _Lingkungan

Strategi Dalam Memanfaatan Bahan Ajar

1) Strategi penyampaian bahan ajar oleh guru

2) Strategi mempelajari bahan ajar oleh peserta didik.

Langkah-langkah Memilih

Bahan Ajar

(1) mengidentifikasi aspek-aspek yang terdapat dalam standar kompetensi dan kompetensi dasar yang menjadi acuan atau rujukan pemilihan bahan ajar,

(2) mengidentifikasi jenis-jenis materi bahan ajar, (3) memilih bahan ajar yang sesuai atau relevan

dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar yang telah teridentifikasi tadi, dan

Tugas 4

1.Pilihlah salah satu materi dalam pembelajaran PJOK

2.Buatlah bahan ajar yang sesuai dengan materi yang sudah dipilih

3.Diskusikan dan presentasikan hasil kerja yang dihasilkan

TUJUAN

a.Mengidentifikasi Pengembangan Budaya Hidup Sehat peserta didik di Sekolah Dasar

b.Mengelompokkan materi pembelajaran sesuai dengan pengembangan budaya hidup sehat (penyakit menular dan tidak menular) pada peserta didik di Sekolah Dasar

c.Mengelompokkan materi pembelajaran sesuai dengan strategi pembelajaran yang dipilih.

d.Memilih materi pembelajaran sesuai dengan materi pengembangan budaya hidup sehat di Sekolah Dasar

e.Memilih materi pembelajaran pengembangan budaya hidup sehat sesuai dengan strategi

INDIKATOR

a. Mengidentifikasi pengembangan budaya hidup sehat (kebersihan diri) peserta didik di Sekolah Dasar .

b.Mengidentiifikasi pengembangan Budaya Hidup Sehat (kebersihan lingkungan) peserta didik di Sekolah Dasar.

c. Mengidentifikasi Pengembangan Budaya Hidup Sehat (makanan sehat dan seimbang) peserta didik di Sekolah Dasar

d.Mengidentifikasi lingkup pembelajaran Pengembangan Budaya Hidup Sehat (manfaat aktivitas fisik, istirahat dan kesehatan) pada peserta didik di Sekolah Dasar

Lanjutan....

e. Mengelompokkan materi pembelajaran sesuai

dengan Pengembangan Budaya Hidup Sehat (penyakit menular dan tidak menular) pada peserta didik di Sekolah Dasar

f. Mengelompokkan materi pembelajaran sesuai dengan strategi pembelajaran yang di pilih.

g. Memilih materi pembelajaran sesuai dengan materi pengembangan hidup sehat di Sekolah Dasar

h. Memilih materi Pembelajaran Pengembangan Budaya Hidup Sehat sesuai dengan strategi pembelajaran yang akan digunakan.

MATERI

Pengembangan Budaya Hidup Sehat di Sekolah Dasar I

(Kebersihan Diri)

1. Pengertian Yang dimaksud 2. Kebersihan _Kulit 3. Kebersihan _Kuku dengan kesehatan menurut Organisasi Kesehatan Sedunia (World Health Organization) ialah keadaan yang meliputi kesehatan badan, rohani atau mental dan sosial,

dan bukan hanya keadaan yang bebas dari Fungsi kulit Bagian-bagian kulit Susunan kulit Kegunaan kuku Cara menjaga kebersihan kuku

Lanjutan....

4. Kebersihan Tangan dan Kaki 5. Kebersihan Hidung dan Mulut 6. Kebersihan Gigi 8. Kebersihan Tangan dan Kaki 9. Kebersihan Hidung dan Mulut 10. Kebersihan Gigi

Tugas 1

1.Buatlah dalam 6 kelompok

2.Masing-masing kelompok membuat tugas pada point 4 sd 10 di atas

3.Identifikasikan fungsi, kegunaan dan cara menjaga kebersihannya dari masing-masing point tersebut!

4.Kerjakan pada kertas plano

5.Hasil kerja kelompok ditempel pada dinding kelas

6.Setelah selesai masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok

Pengembangan Budaya Hidup Sehat di Sekolah Dasar II

(Kebersihan Lingkungan)

Lingkungan adalah suatu tempat yang didiami oleh sekelompok orang yang berinteraksi satu sama lain

Penyakit Menular

1. Kudis

Kudis atau scabies merupakan salah satu penyakit kulit yang menular. Penyakit ini disebabkan oleh parasite Sarcoptes scabies.

2. Lepra

Penyakit Lepra atau Morbus Hansen

disebabkan oleh Microbacterium Leprae. Penyakit ini dapat menular secara kontak langsung dengan penderita dalam waktu yang lama

3. Kolera

Penyakit kolera di sebabkan oleh

Vibrio cholera dan Vibrio Eltor.

Masa inkubasi setelah terinfeksi dapat terjadi bebrapa jam sampai 15 hari

Penyakit Tidak Menular

Penyakit tidak menular (PTM) merupakan

penyakit menahun/ kronis yang

diakibatkan oleh pola gaya hidup yang

tidak sehat seperti perilaku

mengkonsumsi makanan rendah serat dan tinggi lemak, dan kurang beraktivitas fisik serta kebiasaan merokok setiap hari.

1. Hipertensi

Hipertensi adalah tekanan darah persisten di mana tekanan sistoliknya di atas 140mmHg dan teknan diastolic di atas 90 mmHg (smelz&bare, 2002).

2. Penyakit Jantung

Penyakit jantung adalah sebuah kondisi yang menyebabkan Jantung tidak dapat melaksanakan tugasnya dengan baik

3.

Diabetes Mellitus

Diabetes atau yang sering disebut dengan Diabetes Mellitus merupakan penyakit kelainan metabolisme yang disebabkan kurangnya produksi insulin, zat yang dihasilkan oleh kelenjar pankreas

Bahaya Penyakit Tidak

Menular

1) Menurunnya produktivitas 2) Mengakibatkan kecacatan

3) Ketidakmampuan beraktivitas 4) Komplikasi berbagai penyakit 5) Beban ekonomi keluarga

Pencegahan Penyakit tidak

Menular

• _{Beraktivitas fisik paling tidak 30 menit}

setiap hari

• _{Tidak merokok atau mengkonsumsi}

tembakau dan tidak minum alkohol

• _{Hindari minuman mengandung pemanis,}

batasi konsumsi makanan energi padat (terutama makanan olahan tinggi kadar gula, atau rendah serat, atau tinggi kadar lemak).

Lanjutan....

• _{Perbanyak makan beraneka ragam}

sayuran, buah-buahan, semua biji-bijian dan kacang-kacangan seperti buncis

• _{Batasi konsumsi daging merah dan}

Lanjutan....

• _{Batasi konsumsi makanan yang asin} • _{Capai berat badan ideal}

• _{Berikan ASI Ekslusif 6 bulan pada}

LK. 02 IDENTIFIKASI PENCEMARAN DAN PENANGGULANGANNYA

Langkah Kegiatan:

Siapkan bahan bacaan dan buku sumber sesuai materi. Buatlah identifikasi penyebab pencemaran dan cara penanggulangannya.

No Penyebab Pencemaran Penanggulangan

1       2       3       4       5      

PEMBELAJARAN AKTIVITAS AIR DI

SEKOLAH DASAR

PROFESIONAL

KELOMPOK KOMPETENSI B PJOK SD

Tujuan

a. Mengidentifikasi konsep aktivitas air peserta didik di Sekolah Dasar.

b. Mengidentifikasi keterampilan dalam pengenalan air peserta didik di Sekolah Dasar.

c. Mengidentifikasi aktivitas bermain di air peserta didik di Sekolah Dasar.

d. Mengidentifikasi lingkup pembelajaran aktivitas air di Sekolah Dasar secara terperinci.

Indikator

a. Mengidentifikasi

konsep

aktivitas air di Sekolah Dasar

b. Mengidentifikasi Pengenalan

air di Sekolah Dasar.

c. Mengidentifikasi

lingkup

pembelajaran

aktivitas

air

tentang keselamatan di air

Sekolah Dasar.

Lanjutan....

d. Mengelompokkan materi pembelajaran sesuai dengan aktivitas air peserta didik di Sekolah Dasar.

e. Mengelompokkan materi pembelajaran aktivitas air sesuai dengan strategi pembelajaran yang di pilih.

f. Memilih materi pembelajaran sesuai dengan materi aktivitas air di Sekolah Dasar.

g. Memilih aktivitas air dasar-dasar renang sesuai dengan strategi pembelajaran dan karakteristik anak

MATERI

1. Pengenalan Air

Pengenalan aktivitas air adalah suatu bentuk latihan dasar sebelum siswa diajarkan masing-masing gaya renang

Tujuan pengenalan air

o _{Agar peserta didik mengetahui dan dapat merasakan}

adanya perbedaan bergerak di darat dengan di dalam air.

o _{Agar peserta didik dapat mengetahui dan merasakan}

adanya pengaruh air terhadap gerakan yang dilakukan.

o _{Agar peserta didik dapat mengetahui dan merasakan}

adanya pengaruh dan ransangan terhadap pernafasan.

o _{Agar peserta didik dapat mengetahui dan merasakan}

pengaruh air terhadap keseimbangan tubuh dan gerak.

o _{Memupuk rasa keberanian siswa, menghilangkan rasa}

takut terhadap air, dan memupuk rasa percaya diri.

o _{Memberikan motivasi kepada siswa yang makin lama}

Mengapung

1. Peserta didik memegang lututnya

masing-masing dan kepala

dimasukkan kedalam air, usahakan tidak menyentuh dasar kolam.

2. Peserta didik melentangkan tubuhnya dan kepala menghadap keatas.

3. Peserta didik melentangkan tubuhnya, dengan  kepala menghadap kebawah atau melihat dasar kolam.

Menyelam

Menyelam yaitu memasukkan tubuh ke dalam kolam

Guru memberikan materi ini kepada

peserta didik dengan intruksi

memberikan permainan, misalnya

Meluncur

Meluncur dilakukan dengan berdiri bersandar dinding kolam kemudian kaki menolak pada dinding agar badan memperoleh gaya dorong ke depan sehingga dapat meluncur di air

Hal-hal yang harus diperhatikan dalam aktivitas di air:

•Jangan berenang sendirian. Aktivitas di air perlu didampingi seseorang untuk dimintai pertolongan dalam keadaan darurat.

•Kenali daerah di mana akan melakukan aktivitas di air, seperti kedalaman air karena bahaya-bahaya tersembunyi tidak terlihat dari atas permukaan air.

•Jangan memasukkan sesuatu/makanan di mulut sewaktu berenang. Pola pernafasan dalam renang memerlukan kerongkongan dan mulut yang kosong.

•Hindari makan besar dalam rentang satu jam sebelumnya untuk melakukan aktivitas renang.

•Jangan berlari-larian, dorong-dorongan atau kuda-kudaan di tepi kolam. Daerah pelataran kolam biasanya basah, licin, dan kecelakaan dapat dengan mudah terjadi.

2. Renang Gaya Bebas

Teknik renang gaya bebas: (1)Posisi tubuh

(2)gerakan kaki

(3)mengambil napas

(4)koordinasi gerakan kaki dan pernapasan

Tugas 1

1. Peserta dibagi dalam 5

kelompok

2. Masing-masing

kelompok

melakukan analisis gerak

terkait

dengan

teknik

renang gaya bebas

3. Masing-masing

kelompok

mempresentasikan

hasil

kerjanya.

3. Renang Gaya Dada

(1) Posisi tubuh (body position), (2) Gerakan kaki (kicking)

(3) Gerakan pernapasan (breathing) (4) Koordinasi gerakan

Tugas 2

1. Peserta dibagi dalam 5

kelompok

2. Masing-masing

kelompok

melakukan analisis gerak

terkait

dengan

teknik

renang gaya dada

3. Masing-masing

kelompok

mempresentasikan

hasil

kerjanya.

AKTIVITAS SENAM

DI SEKOLAH DASAR

PROFESIONAL

KELOMPOK KOMPETENSI B PENJAS SD

Tujuan

Memahami tentang materi aktivitas

senam I (pola gerak dominan), aktivitas senam II (variasi dan kombinasi gerak dasar dominan), modifikasi berbagai

sarana dan media aktivitas senam, serta mengelola pembelajaran aktivitas senam

Indikator

1. Mengidentifikasi Kompetensi Dasar dan Indikator Aktivitas Senam di

Sekolah dasar

2. Menjelaskan materi aktivitas senam I (Pola Gerak Dominan)

3. Melaksanakan materi Aktivitas Senam II (Variasi dan Kombinasi Gerak Dasar Dominan)

Lanjutan....

4. Memodifikasi berbagai sarana dan media dalam pembelajaran penjas dengan materi aktivitas senam

5. Merencanakan, melaksanakan, dan

TUGAS 1

• _{Peserta dibagi dalam 3 kelompok}

• _{Masing-masing kelompok melakukan}

identifikasi gerak dasar

• _{Tuliskan dalam kertas plano}

Diskusikan....

Bagaimana pola gerak dominan

dalam aktivitas senam pada gerakan: 1.Guling depan

Pola gerak dasar berguling

ke depan

1.Jongkok dengan sempurna.

2.Letakkan ketiak tepat diatas lutut. 3.Kedua lengan lurus ke depan.

4.Letakkan kedua telapak tangan di

Latihan pola gerak dasar berguling

ke depan

1.Latihan menggulingkan badan dengan bulat

2.Latihan mengangkat pinggul dan memindahkan berat badan

Rangkaian gerakan

berguling ke depan secara

keseluruhan

Angkat panggul ke atas hingga kedua kaki lurus, pandangan ke belakang, dorong badan pelan-pelan ke depan, bersamaan dengan membongkokkan kedua Siku ke samping, masukkan kepala di antara 2 tangan hingga pundak seluruhnya kena pada matras. Pada saat seluruh pundak kena matras, badan segera didorong ke depan dengan kedua lutut dilipat, dan kedua tangan segera memeluk lutut.

Sikap Akhir Berguling Ke

Depan

• _{Kembali pada posisi jongkok.} • _{Kedua tangan memeluk lutut.} • _{Pandangan lurus ke depan.}

• _{Setelah posisi badan stabil dilanjutkan}

dengan berdiri dan kedua tangan lurus keatas.

Tugas 2

• _{Dikerjakan perorangan}

• _{Analisis gerakan berguling ke belakang} • _{Dibuat dalam bentuk power point}

• _{Hasilnya dipresentasikan dan} didiskusikan

LANDASAN YURIDIS KOMPETENSI MATA

PELAJARAN PJOK

PROFESIONAL

KELOMPOK KOMPETENSI B PENJAS SD

TUJUAN

Mengidentifikasi landasan yuridis kompetensi mata pelajaran PJOK, baik sikap, pengetahuan, maupun sikap.

INDIKATOR

a. mengidentifikasi landasan yuridis kompetensi mata

pelajaran penjasorkes pengetahuan peserta didik di sekolah dasar

b.mengidentifikasi landasan yuridis kompetensi mata

pelajaran penjasorkes keterampilan peserta didik di sekolah dasar

c. mengidentifikasi landasan yuridis kompetensi mata

pelajaran penjasorkes sikap peserta didik di sekolah dasar

d.mengidentifikasi lingkup pembelajaran PJOK di

sekolah dasar

e. mengelompokkan materi pembelajaran sesuai

dengan landasan yuridis kompetensi mata pelajaran penjasorkes peserta didik di sekolah dasar

Diskusikan...

• _{Identifikasi Permendikbud No. 22 Tahun 2014} • _{Identifikasi permendikbud No. 23 tahun 2014} • _{Identifikasi Permendikbud No. 24 Tahun 2015}

Elemen Perubahan

Kurikulum 2013

Elemen-elemen perubahan kurikulum 2013 mencakup Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Isi (SI), Standar Proses, dan Standar Penilaian.

Perumusan Kompetensi

Lulusan

• _{perkembangan psikologis anak,} • _{lingkup dan kedalaman materi,} • _{kesinambungan, dan}

Rumusan Kompetensi Inti

1. Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual. 2. Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk

kompetensi inti sikap sosial.

3. Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan. 4. Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk

Diskusikan...

• _{Identifikasi Permendikbud No. 22 Tahun 2014} • _{Identifikasi permendikbud No. 23 tahun 2014} • _{Identifikasi Permendikbud No. 24 Tahun 2015}

Elemen Perubahan

Kurikulum 2013

Elemen-elemen perubahan kurikulum

2013 mencakup Standar Kompetensi

Lulusan (SKL), Standar Isi (SI), Standar

Proses, dan Standar Penilaian.

Perumusan Kompetensi

Lulusan

•

_{perkembangan psikologis anak,}

•

_{lingkup dan kedalaman materi,}

•

_{kesinambungan, dan}

Rumusan Kompetensi Inti

1. Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual. 2. Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk

kompetensi inti sikap sosial.

3. Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan.