S ARB 0900781 Chapter5

‫الباب اخامس‬
‫النتائج واإقراحات‬
‫‌أ‪.‬‬

‫النتائج‬
‫بناءً على البيان امذكور ي الباب الرابع فتستنتج الباحثة البحث كما يلي‪:‬‬
‫‪.1‬‬

‫مهارة قراءة القرآن للتاميذ ي امدرسة الثانوية اإسامية ا كومية‬

‫‪1‬‬

‫سوبانج هي ‪ % 22,50‬من امشركن يكونون ي درجة مهارة قراءة القرآن‬
‫بتصنيف جيد جدا‪ ،‬و ‪ % 55،00‬من امشركن يكونون ي درجة قراءة‬
‫القرآن بتصنيف جيد‪ ،‬و ‪ % 22،50‬من امشركن يكونون ي درجة‬
‫قراءة القرآن بتصنيف كفاية‪.‬‬
‫‪.2‬‬

‫بناء على نتيجة ااختبار أن حصل البيانات كما ي جدول‬

‫‪ 4،9‬أن‬

‫‪ % 27،50‬من التاميذ يكونون ي درجة التحصيل الدراسي لللغة العربية‬
‫بتصنيف جيد جدا‪ ،‬و‬

‫‪ % 50،00‬من التاميذ يكونون ي درجة‬

‫‪Maya Maulida, 2014‬‬

‫‪HUBUNGAN KEMAMPUAN MEMBACA AL-QUR’AN DENGAN PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪ % 22،50‬من‬

‫التحصيل الدراسي لللغة العربية بتصنيف جيد‪ ،‬و‬

‫التاميذ يكونون ي درجة التحصيل الدراسي لللغة العربية بتصنيف كفاية‪.‬‬
‫‪.3‬‬

‫والعاقة بن مهارة قراءة القرآن والتحصيل الدراسي أن تعرب معامل‬
‫اارتباط من ‪ 0،277‬وإذا فسر على مؤشر درجة اارتباط فكان قيمة‬

‫معامل اارتباط من ‪ 0،277‬ويكون ي تصنيف امنخفض ويكون ي‬
‫الفاصل ‪ . 0،399 – 0،20‬ولذلك العاقة بن مهارة قراءة القرآن‬
‫منخفض على التحصيل الدراسي لللغة العربية‪ .‬وأمية بن متغر ‪ X‬ومتغر‬
‫‪ Y‬برقم معامل اارتباط تقرر ‪ 0،277‬ستتخذ كأساس معرفة ‪t‬حساب ‪،‬‬
‫وبناء على نتيجة ا ساب أن فتحصل‬

‫‪t‬حساب‬

‫= ‪ 1،777‬و‬

‫‪t‬جدول‬

‫=‬

‫‪ ،1،684‬وكان ‪t‬حساب (‪ )1،777‬اكر من ‪t‬جدول (‪ )1،684‬فالفرضة‬
‫البديلة (‪ )Ha‬مقبول والفرضية الصفرية (‪ )Ho‬مردود‪.‬‬
‫ب‌‪.‬‬

‫ااقراحات‬
‫بناء على النتائج امذكورة فالباحثة أن تقصد اعطاء ااقراحات فيما تلي‪:‬‬

‫‪Maya Maulida, 2014‬‬

‫‪HUBUNGAN KEMAMPUAN MEMBACA AL-QUR’AN DENGAN PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪.1‬‬

‫للمدرسة‪.‬‬
‫ترجو أن تعطي أدوات الدراسة ااحسن كأداء الكتب الدراسي لللغة‬
‫العربية وأداء برنامج ارتفاع جودة مهارة قراءة القرآن للتاميذ ي دعم‬
‫ارتفاع التحصيل الدراسي لللغة العربية‪.‬‬

‫‪.2‬‬

‫للمدرس‪.‬‬
‫ترجو أن تؤدي تقدم الوقت لزيادة الساعة الدراسية ي قراءة القران‬
‫حي ان يرتفع جودة قراءة القران وع عملية تدريس اللغة العربية أداء‬
‫دافع التعلم العاي على مادة اللغة العربية‪ ،‬وجانبها ارتفاع مهارة ي‬
‫تسليم مواد التدريس لللغة العربية‪.‬‬

‫‪.3‬‬

‫للتاميذ‪.‬‬
‫ترجو أن تعلم با د أن بعدم ا د امكن أن حصل نتيجة مرضية‪.‬‬

‫‪Maya Maulida, 2014‬‬

‫‪HUBUNGAN KEMAMPUAN MEMBACA AL-QUR’AN DENGAN PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬