Kisi Kisi Seleksi PPG Dalam Jabatan 2018
PENJARINGAN BAKAT DAN MINAT
SUB
NO
CAPAIAN PEMBELAJARAN
INDIKATOR ESENSIAL
KOMPETENSI
1 Bakat
Kemampuan Penalaran dan Pemecahan
1. Berpikir analitis kritis
masalah
2. Berpikir Kreatif
3. Pengambilan keputusan secara etis
Perlakuan terhadap siswa
4. Menghargai perbedaan individu
5. Memotivasi siswa
6. Bersahabat
Kemampuan Penyesuaian Diri
7. Terbuka terhadap perubahan yang positif
8. Membangun kerjasama dengan berbagai pihak
2 Minat
Minat terhadap profesi tertentu:
9. Keterlibatan dalam bidang kependidikan atau non- kependidikan dengan perasaan senang
10. Sikap positif terhadap profesi guru
Minat terhadap tugas-tugas spesifik guru
11. Intensitas keterlibatan guru dalam bidang literasi kegiatan ilmiah
12. Intensitas keterlibatan guru dalam aktivitas layanan sosial
13. Intensitas berkomunikasi secara persuasif
KISI-KISI SOAL UJIAN PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) SUB TES POTENSI AKADEMIK
NO KOMPETENSI
SUB KOMPETENSI
INDIKATOR ESENSIAL
1 Verbal
Hubungan kata
1. dapat menentukan kata yang memiliki kesamaan arti dengan stem soal
2. dapat memilih sepasang kata yang memiliki hubungan analogis sama seperti rangkaian dua kata pada stem
3. dapat memilih satu kata yang memiliki ciri atau sifat yang berbeda dengan 4 pilihan kata yang lain
Analitis
4. dapat menarik kesimpulan berdasarkan seperangkat pernyataan yang berupa fakta-fakta yang saling berhubungan
Logis
5. dapat menarik kesimpulan dari dua premis yang diberikan
2 Numeric
Deret
6. dapat menentukan satu angka yang merupakan kelanjutan dari deret angka dengan pola tertentu (per satu angka)
7. dapat menentukan satu angka yang merupakan kelanjutan dari deret angka dengan pola tertentu (per dua angkasatu angka sebagai jangkar)
8. dapat menentukan angka-angka yang merupakan kelanjutan dari 2 deret angka dengan 2 pola tertentu
Aritmatika
9. dapat menemukan solusi dari operasi hitung sederhana (penjumlahan dan pengurangan)
NO KOMPETENSI
SUB KOMPETENSI
INDIKATOR ESENSIAL
10. dapat menemukan solusi dari operasi hitung sederhana (pengalian dan pembagian)
11. dapat menemukan solusi dari operasi hitung sederhana menggunakan desimal dan pecahan
12. dapat menemukan solusi dari soal cerita yang memerlukan strategi operasi hitung
3 Figural
Hubungan Bentuk
13. dapat menentukan gambar untuk mengisi kotak kosong dengan mengikuti pola rotasi searah jarum jam dan penambahan elemen dengan jumlah stimulus awal sebanyak 4
14. dapat menentukan gambar untuk mengisi kotak kosong dengan mengikuti pola pencerminan dan penambahan elemen dengan jumlah stimulus awal sebanyak 3
Serial
15. dapat menentukan gambar untuk mengisi kotak kosong sebagai kelanjutan serial dengan pola penambahan elemen dan perubahan bentukwarna dengan jumlah awal stimulus sebanyak 3
16. dapat menentukan gambar untuk mengisi kotak kosong sebagai kelanjutan serial dengan pola rotasi berlawanan arah jarum jam dan perubahan bentuk dengan awal stimulus sebanyak 4
4 Verbal
Hubungan kata
17. dapat menentukan kata yang memiliki kesamaan arti dengan stem soal
18. dapat memilih sepasang kata yang memiliki hubungan analogis sama seperti rangkaian dua kata pada stem
KISI-KISI SOAL UJIAN PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) SUB TES : PEDAGOGIK
NO KOMPETENSI
SUB KOMPETENSI
INDIKATOR ESENSIAL
1 Merencanakan Merumuskan indikator kompetensi dan
1. Dengan mencermati standar kompetensi lulusan peserta
pembelajaran
capaian pembelajaran berdasarkan
dapat merumuskan indikator kompetensi
standar kompetensi lulusan;
2. Berdasarkan rumusan indikator kompetensi peserta dapat merumuskan capaian pembelajaran (tujuan
pembelajaran)
Menetapkan materi, proses, sumber,
3. Berdasarkan capaian pembelajaran (tujuan
media, penilaian, dan evaluasi
pembelajaran) yang telah dirumuskan, peserta dapat
pembelajaran;
menetapkan materi pembelajaran yang diperlukan.
4. Berdasarkan capaian pembelajaran (tujuan pembelajaran) yang telah dirumuskan dan materi yang
ditentukan, peserta dapat menetapkan proses pembelajaran yang sesuai.
5. Berdasarkan capaian pembelajaran (tujuan pembelajaran) yang telah dirumuskan dan materi yang
ditentukan, peserta dapat menetapkan sumber belajarmedia pembelajaran yang diperlukan.
NO KOMPETENSI
SUB KOMPETENSI
INDIKATOR ESENSIAL
6. Berdasarkan capaian pembelajaran (tujuan pembelajaran) dan proses pembelajaran yang telah
ditentukan, peserta dapat menetapkan jenis evaluasi yang tepat
Menyusun Rencana Pelaksanaan
7. Dengan mencermati silabus, peserta dapat menganalisis
Pembelajaran (RPP) sesuai silabus.
keterkaitan antar komponen silabus
8. Dengan mencermati silabus yang telah ditentukan, peserta dapat menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan tepat.
2 Melaksanakan
Melaksanakan pembelajaran dengan
9. Melalui paparan kasus, peserta dapat memberikan
pembelajaran
mewujudkan suasana dan proses
pilihan pemecahan masalah pelaksanaan pembelajaran
pembelajaran yang sesuai dengan kaidah
untuk mengembangkan potensi siswa.
pedagogik untuk memfasilitasi pengembangan potensi diri dan karakter siswa
10. Melalui paparan kasus, peserta dapat memberikan pilihan pemecahan masalah pelaksanaan pembelajaran
untuk mengembangkan karakter siswa.
3 Menilai dan
Melaksanakan penilaian otentik-holistik
11. Dengan mencermati RPP dan proses pembelajaran,
mengevaluasi
yang mencakup ranah sikap,
peserta dapat memberikan pilihan jenis penilaian otentik-
pembelajaran
NO KOMPETENSI
SUB KOMPETENSI
INDIKATOR ESENSIAL
pengetahuan, dan keterampilan; dan
holistik terhadap aspek sikap
12. Dengan mencermati RPP dan proses pembelajaran, peserta dapat memberikan pilihan jenis penilaian otentik-
holistik terhadap aspek pengetahuan
13. Dengan mencermati RPP dan proses pembelajaran, peserta dapat memberikan pilihan jenis penilaian otentik-
holistik terhadap aspek keterampilan
Menggunakan hasil penilaian untuk
14. Melalui paparan kasus, peserta dapat menganalisis hasil
meningkatkan kualitas pembelajaran.
penilaian pembelajaran
15. Melalui paparan kasus, peserta dapat menentukan tindak lanjut hasil penilaian pembelajaran
KISI-KISI SOAL UJIAN PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)
Mapel Keahlian : Guru Kelas TK
No.
Kompetensi Inti
Kompetensi Mapel Keahlian
Indikator Esensial
1. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Menguasai konsep dasar matematika, sains,
Merumuskan kegiatan matematika permulaan,
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni,
dalam bidang pengembangan anak TKPAUD.
diampu.
pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TKPAUD.
2. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Menguasai konsep dasar matematika, sains,
Dengan ilustrasi kegiatan yang dilakukan anak usia
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni,
dini, peserta dapat menelaah konsep dasar sains
diampu.
pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai
dalam bidang pengembangan anak TKPAUD.
sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TKPAUD.
3. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Menguasai konsep dasar matematika, sains,
Memberikan contoh kegiatan sains permulaan,
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni,
dalam bidang pengembangan anak TKPAUD.
diampu.
pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TKPAUD.
4. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Menguasai konsep dasar matematika, sains,
Dengan ilustrasi kegiatan yang dilakukan anak usia
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni,
dini, peserta dapat menelaah konsep dasar bahasa
diampu.
pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai
dalam bidang pengembangan anak TKPAUD.
sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TKPAUD.
5. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Menguasai konsep dasar matematika, sains,
Memilih kegiatan bahasa (membaca permulaan)
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni,
dalam bidang pengembangan anak TKPAUD.
diampu.
pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TKPAUD.
6. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Menguasai konsep dasar matematika, sains,
Dengan ilustrasi kegiatan yang dilakukan anak usia
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni,
dini, peserta dapat menunjukkan konsep dasar studi
diampu.
pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai
sosial bidang pengembangan anak TKPAUD.
sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TKPAUD.
7. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Menguasai konsep dasar matematika, sains,
Memilih kegiatan studi sosial dalam bidang
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni,
pengembangan anak TKPAUD.
diampu.
pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TKPAUD.
8. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Menguasai konsep dasar matematika, sains,
Dengan ilustrasi kegiatan yang dilakukan anak usia
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni,
dini, peserta dapat menelaah konsep dasar agama
diampu.
pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai
dalam bidang pengembangan anak TKPAUD.
sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TKPAUD.
9. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Menguasai konsep dasar matematika, sains,
Memilih kegiatan agama dalam bidang
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni,
pengembangan anak TKPAUD.
diampu.
pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TKPAUD.
10. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Menguasai konsep dasar matematika, sains,
Dengan ilustrasi kegiatan yang dilakukan anak usia
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni,
dini, peserta dapat memilih konsep dasar seni dalam
diampu.
pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai
bidang pengembangan anak TKPAUD.
sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TKPAUD.
11. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Menguasai konsep dasar matematika, sains,
Menilai kegiatan seni rupa dalam bidang
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni,
pengembangan anak TKPAUD.
diampu.
pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TKPAUD.
12. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Menguasai konsep dasar matematika, sains,
Menilai kegiatan seni musik lagu dalam bidang
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni,
pengembangan anak TKPAUD.
diampu.
pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TKPAUD.
13. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Menguasai konsep dasar matematika, sains,
Dengan ilustrasi kegiatan yang dilakukan anak usia
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni,
dini, peserta dapat memilih konsep dasar pendidikan
diampu.
pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai
jasmani dalam bidang pengembangan anak
sarana pengembangan untuk setiap bidang
TKPAUD.
pengembangan anak TKPAUD.
No.
Kompetensi Inti
Kompetensi Mapel Keahlian
Indikator Esensial
14. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Menguasai konsep dasar matematika, sains,
Menentukan kegiatan pendidikan jasmani dalam
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni,
bidang pengembangan anak TKPAUD.
diampu.
pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TKPAUD.
15. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Menguasai konsep dasar matematika, sains,
Dengan ilustrasi kegiatan yang dilakukan anak usia
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni,
dini, peserta dapat memilih konsep dasar kesehatan
diampu.
pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai
dalam bidang pengembangan anak TKPAUD.
sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TKPAUD.
16. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Menguasai konsep dasar matematika, sains,
Menilai kegiatan kesehatan dalam bidang
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni,
pengembangan anak TKPAUD.
diampu.
pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TKPAUD.
17. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Menguasai konsep dasar matematika, sains,
Dengan ilustrasi kegiatan yang dilakukan anak usia
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni,
dini, peserta dapat menelaah konsep dasar gizi
diampu.
pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai
dalam bidang pengembangan anak TKPAUD.
sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TKPAUD.
18. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Menguasai konsep dasar matematika, sains,
Memilih kegiatan gizi dalam bidang pengembangan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni,
anak TKPAUD.
diampu.
pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TKPAUD.
19. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Menguasai penggunaan berbagai alat permainan
Menentukan penggunaan berbagai alat permainan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
untuk mengembangkan aspek fisik, kognitif, sosial-
untuk mengembangkan aspek fisik anak TKPAUD.
diampu.
emosional, nilai moral, sosial budaya, dan bahasa anak TKPAUD.
20. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Menguasai penggunaan berbagai alat permainan
Menelaah penggunaan berbagai alat permainan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
untuk mengembangkan aspek fisik, kognitif, sosial-
untuk mengembangkan aspek kognitif anak
diampu.
emosional, nilai moral, sosial budaya, dan bahasa
TKPAUD.
anak TKPAUD.
21. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Menguasai penggunaan berbagai alat permainan
Memilih penggunaan berbagai alat permainan untuk
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
untuk mengembangkan aspek fisik, kognitif, sosial-
mengembangkan aspek sosial-emosional anak
diampu.
emosional, nilai moral, sosial budaya, dan bahasa
TKPAUD.
anak TKPAUD.
22. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Menguasai penggunaan berbagai alat permainan
Menelaah penggunaan berbagai alat permainan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
untuk mengembangkan aspek fisik, kognitif, sosial-
untuk mengembangkan aspek moral anak
diampu.
emosional, nilai moral, sosial budaya, dan bahasa
TKPAUD.
anak TKPAUD.
23. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Menguasai penggunaan berbagai alat permainan
Menelaah penggunaan berbagai alat permainan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
untuk mengembangkan aspek fisik, kognitif, sosial-
untuk mengembangkan aspek sosial budaya anak
diampu.
emosional, nilai moral, sosial budaya, dan bahasa
TKPAUD.
anak TKPAUD.
24. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Menguasai penggunaan berbagai alat permainan
Memilih penggunaan berbagai alat permainan untuk
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
untuk mengembangkan aspek fisik, kognitif, sosial-
mengembangkan aspek bahasa anak TKPAUD.
diampu.
emosional, nilai moral, sosial budaya, dan bahasa anak TKPAUD.
25. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Menguasai berbagai permainan anak.
Menggunakan ilustrasi kegiatan bermain pada anak
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
usia dini, peserta dapat memilih berbagai alat
diampu.
permainan edukatif anak.
26. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Menguasai berbagai permainan anak.
Menggunakan ilustrasi kegiatan bermain pada anak
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
usia dini, peserta dapat memilih berbagai alat
diampu.
permainan edukatif anak.
27. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Menguasai berbagai permainan anak.
Peserta dapat menelaah berbagai alat permainan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
edukatif anak.
diampu.
28. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi
Memahami kemampuan anak TKPAUD dalam
Memilih kemampuan anak usia 4-5 tahun dalam
dasar mata pelajaranbidang pengembangan yang
setiap bidang pengembangan.
bidang pengembangan moral dan nilai agama.
diampu.
29. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi
Memahami kemampuan anak TKPAUD dalam
Melalui ilustrasi kasus, peserta dapat membedakan
dasar mata pelajaranbidang pengembangan yang
setiap bidang pengembangan.
kemampuan anak sesuai usia perkembangannya
diampu.
dalam bidang pengembangan bahasa.
30. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi
Memahami kemampuan anak TKPAUD dalam
Melalui ilustrasi kasus, peserta dapat membedakan
dasar mata pelajaranbidang pengembangan yang
setiap bidang pengembangan.
kemampuan anak sesuai usia perkembangannya
diampu.
dalam bidang pengembangan sosial-emosi.
31. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi
Memahami kemampuan anak TKPAUD dalam
Melalui ilustrasi kasus, peserta dapat menelaah
dasar mata pelajaranbidang pengembangan yang
setiap bidang pengembangan.
kemampuan anak sesuai usia perkembangannya
diampu.
dalam bidang pengembangan kognitif.
No.
Kompetensi Inti
Kompetensi Mapel Keahlian
Indikator Esensial
32. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi
Memahami kemampuan anak TKPAUD dalam
Melalui ilustrasi kasus, peserta dapat membedakan
dasar mata pelajaranbidang pengembangan yang
setiap bidang pengembangan.
kemampuan anak sesuai usia perkembangannya
diampu.
dalam bidang pengembangan fisik-motorik.
33. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi
Memahami kemampuan anak TKPAUD dalam
Melalui ilustrasi kasus, peserta dapat menunjukkan
dasar mata pelajaranbidang pengembangan yang
setiap bidang pengembangan.
kemampuan anak sesuai usia perkembangannya
diampu.
dalam bidang pengembangan moral-agama.
34. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi
Memahami kemampuan anak TKPAUD dalam
Melalui ilustrasi kasus, peserta dapat membedakan
dasar mata pelajaranbidang pengembangan yang
setiap bidang pengembangan.
kemampuan anak sesuai usia perkembangannya
diampu.
dalam bidang pengembangan bahasa.
35. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi
Memahami kemampuan anak TKPAUD dalam
Menentukan kemampuan anak usia 5-6 tahun dalam
dasar mata pelajaranbidang pengembangan yang
setiap bidang pengembangan.
bidang pengembangan kognitif.
diampu.
36. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi
Memahami kemampuan anak TKPAUD dalam
Memilih kemampuan anak usia 5-6 tahun dalam
dasar mata pelajaranbidang pengembangan yang
setiap bidang pengembangan.
bidang pengembangan sosial emosi.
diampu.
37. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi
Memahami kemampuan anak TKPAUD dalam
Melalui ilustrasi kasus, perseta dapat membedakan
dasar mata pelajaranbidang pengembangan yang
setiap bidang pengembangan.
kemampuan anak sesuai usia perkembangannya
diampu.
dalam setiap bidang pengembangan.
38. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi
Memahami kemajuan anak dalam setiap bidang
Melalui contoh kasus, peserta dapat menunjukkan
dasar mata pelajaranbidang pengembangan yang
pengembangan di TKPAUD.
kemajuan anak dalam setiap bidang pengembangan
diampu.
di TKPAUD.
39. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi
Memahami kemajuan anak dalam setiap bidang
Melalui contoh kasus, peserta dapat membedakan
dasar mata pelajaranbidang pengembangan yang
pengembangan di TKPAUD.
kemajuan anak dalam setiap bidang pengembangan
diampu.
di TKPAUD.
40. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi
Memahami tujuan setiap kegiatan pengembangan.
Melalui contoh kasus, peserta dapat memilih tujuan
dasar mata pelajaranbidang pengembangan yang
kegiatan pengembangan nilai agama dan moral di
diampu.
TKPAUD.
41. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi
Memahami tujuan setiap kegiatan pengembangan.
Melalui contoh kasus, peserta dapat menentukan
dasar mata pelajaranbidang pengembangan yang
tujuan kegiatan pengembangan bahasa di TKPAUD.
diampu.
42. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi
Memahami tujuan setiap kegiatan pengembangan.
Melalui contoh kasus, peserta dapat memilih tujuan
dasar mata pelajaranbidang pengembangan yang
kegiatan pengembangan kognitif di TKPAUD.
diampu.
43. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi
Memahami tujuan setiap kegiatan pengembangan.
Melalui contoh kasus, peserta dapat menentukan
dasar mata pelajaranbidang pengembangan yang
tujuan kegiatan pengembangan sosial-emosi di
diampu.
TKPAUD.
44. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi
Memahami tujuan setiap kegiatan pengembangan.
Melalui contoh kasus, peserta dapat menetapkan
dasar mata pelajaranbidang pengembangan yang
tujuan kegiatan pengembangan fisik-motorik di
diampu.
TKPAUD.
45. Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu
Memilih materi bidang pengembangan yang sesuai
Dengan contoh kegiatan pengembangan, peserta
secara kreatif.
dengan tingkat perkembangan peserta didik
dapat menunjukkan materi bidang pengembangan nilai agama dan moral yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.
46. Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu
Memilih materi bidang pengembangan yang sesuai
Dengan contoh kegiatan pengembangan, peserta
secara kreatif.
dengan tingkat perkembangan peserta didik
dapat memilih materi bidang pengembangan kognitif yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.
47. Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu
Memilih materi bidang pengembangan yang sesuai
Dengan contoh kegiatan pengembangan, peserta
secara kreatif.
dengan tingkat perkembangan peserta didik
dapat memilih materi bidang pengembangan bahasa yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.
48. Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu
Memilih materi bidang pengembangan yang sesuai
Dengan contoh kegiatan pengembangan, peserta
secara kreatif.
dengan tingkat perkembangan peserta didik
dapat menunjukkan materi bidang pengembangan sosial-emosi yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.
49. Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu
Memilih materi bidang pengembangan yang sesuai
Dengan contoh kegiatan pengembangan, peserta
secara kreatif.
dengan tingkat perkembangan peserta didik
dapat menentukan materi bidang pengembangan fisik-motorik yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.
50. Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu
Memilih materi bidang pengembangan yang sesuai
Dengan contoh kegiatan pengembangan, peserta
secara kreatif.
dengan tingkat perkembangan peserta didik
dapat membedakan materi bidang pengembangan nilai agama dan moral yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.
51. Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu
Memilih materi bidang pengembangan yang sesuai
Dengan contoh kegiatan pengembangan, peserta
secara kreatif.
dengan tingkat perkembangan peserta didik
dapat menunjukkan materi bidang pengembangan kognitif yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.
No.
Kompetensi Inti
Kompetensi Mapel Keahlian
Indikator Esensial
52. Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu
Memilih materi bidang pengembangan yang sesuai
Dengan contoh kegiatan pengembangan, peserta
secara kreatif.
dengan tingkat perkembangan peserta didik
dapat menelaah materi bidang pengembangan bahasa yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.
53. Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu
Memilih materi bidang pengembangan yang sesuai
Dengan contoh kegiatan pengembangan, peserta
secara kreatif.
dengan tingkat perkembangan peserta didik
dapat menunjukkan materi bidang pengembangan sosial-emosi yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.
54. Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu
Memilih materi bidang pengembangan yang sesuai
Dengan contoh kegiatan pengembangan, peserta
secara kreatif.
dengan tingkat perkembangan peserta didik
dapat menunjukkan materi bidang pengembangan fisik-motorik yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.
55. Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu
Mengolah materi bidang pengembangan secara
Melalui pemberian ilustrasi kasus, peserta dapat
secara kreatif.
kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta mengorganisasikan materi bidang pengembangan didik.
secara kreatif menjadi kegiatan yang sesuai dengan tingkat perkembangan usia 4-5 tahun.
56. Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu
Mengolah materi bidang pengembangan secara
Mengorganisasikan materi bidang pengembangan
secara kreatif.
kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta secara kreatif menjadi kegiatan terpadu yang sesuai didik.
dengan tingkat perkembangan usia 5-6 tahun.
57. Mengembangkan keprofesionalan secara
Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara
Dengan ilustrasi kegiatan, peserta dapat menilai
berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif.
terus menerus.
contoh kinerja sendiri secara terus menerus.
58. Mengembangkan keprofesionalan secara
Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka
Peserta dapat merumuskan pemanfaatan hasil
berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif.
peningkatan keprofesionalan.
refleksi dalam rangka peningkatan keprofesionalan.
59. Mengembangkan keprofesionalan secara
Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka
Peserta dapat memilih upaya peningkatan
berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif.
peningkatan keprofesionalan.
keprofesionalan berdasarkan hasil refleksi.
60. Mengembangkan keprofesionalan secara
Melakukan penelitian tindakan kelas untuk
Peserta dapat memilih contoh masalah dalam
berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif.
peningkatan keprofesionalan.
penelitian tindakan kelas untuk peningkatan keprofesionalan.
61. Mengembangkan keprofesionalan secara
Melakukan penelitian tindakan kelas untuk
Peserta dapat memilih contoh kerangka berpikir
berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif.
peningkatan keprofesionalan.
penelitian tindakan kelas untuk peningkatan keprofesionalan.
62. Mengembangkan keprofesionalan secara
Melakukan penelitian tindakan kelas untuk
Peserta dapat menyusun contoh rancangan
berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif.
peningkatan keprofesionalan.
penelitian tindakan kelas untuk peningkatan keprofesionalan.
63. Mengembangkan keprofesionalan secara
Melakukan penelitian tindakan kelas untuk
Peserta dapat merumuskan hasil penelitian tindakan
berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif.
peningkatan keprofesionalan.
kelas untuk peningkatan keprofesionalan.
64. Mengembangkan keprofesionalan secara
Mengikuti kemajuan zaman dengan belajar dari
Mengidentifikasi berbagai sumber belajar untuk
berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif.
berbagai sumber.
mengikuti kemajuan zaman.
65. Mengembangkan keprofesionalan secara
Mengikuti kemajuan zaman dengan belajar dari
Dengan contoh nyata, peserta dapat memilih
berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif.
berbagai sumber.
aktivitas guru yang mengikuti kemajuan zaman dengan belajar dari berbagai sumber.
66. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi
Melalui contoh TIK PAUD, peserta dapat
untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri.
dalam berkomunikasi.
menunjukkan manfaat teknologi informasi dan komunikasi dalam berkomunikasi.
67. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi
Melalui contoh TIK PAUD, peserta dapat memilih
untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri.
dalam berkomunikasi.
jenis-jenis teknologi informasi dan komunikasi dalam berkomunikasi secara efektif.
68. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi
Melalui contoh TIK PAUD, peserta dapat
untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri.
dalam berkomunikasi.
menunjukan manfaat teknologi informasi dan komunikasi untuk pengembangan diri
69. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi
Melalui contoh TIK PAUD,peserta dapat menetapkan
untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri.
dalam berkomunikasi.
upaya pengembangan diri dengan menggunakan teknologi informasi
KISI-KISI SOAL UJIAN PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)
Mapel Keahlian : Guru Kelas SD
No.
Kompetensi Inti
Kompetensi Mapel Keahlian
Indikator Esensial
1. Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural
Menerapkan konsep relasi dan fungsi linear dalam
Menganalisis konsep aljabar dalam pemecahan
serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi
pemecahan masalah
masalah
aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri, pengukuran, statistika, dan logika matematika.
2. Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural
Melatih konsep sistem persamaan linear dalam
Menerapkan konsep aljabar dalam pemecahan
serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi
pemecahan masalah
masalah
aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri, pengukuran, statistika, dan logika matematika.
3. Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural
Membedakan konsep sistem persamaan linear
Menerapkan persamaam linear dalam pemecahan
serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi
dalam pemecahan masalah
masalah
aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri, pengukuran, statistika, dan logika matematika.
4. Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural
Menggunakan konsep persamaanpertidaksamaan
Menerapkan konsep persamaan kuadrat dalam
serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi
kuadrat dalam pemecahan masalah
pemecahan masalah
aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri, pengukuran, statistika, dan logika matematika.
5. Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural
Menerapkan Konsep sudut secara kontektual
Menerapkan konsep sudut dalam kehidupan sehari-
serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi
hari
aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri, pengukuran, statistika, dan logika matematika.
6. Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural
Memecahkan masalah yang berkaitan dengan Sifat- Memecahkan masalah geometri dan pengukuran
serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi
sifat bangun datar
aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri, pengukuran, statistika, dan logika matematika.
7. Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural
Menentukan bayangan titik-titik terhadap
Menerapkan masalah geometri dan pengukuran
serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi
transformasi geometri sederhana (translasi, refleksi,
aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri,
rotasi, dilatasi)
pengukuran, statistika, dan logika matematika.
8. Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural
Menganalisis masalah yang berkaitan dengan
Menerapkan masalah pengukuran luas permukaan
serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi
Pengukuran panjang, luas, keliling, volume, suhu,
dalam kehidupan sehari-hari
aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri,
berat, kecepatan, dan debit
pengukuran, statistika, dan logika matematika.
9. Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
Menerapkan masalah yang berkaitan dengan
serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi
statistika
statistika
aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri, pengukuran, statistika, dan logika matematika.
10. Mampu menggunakan matematisasi horizontal dan
Memecahkan matematisasi horizontal untuk
Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
vertikal untuk menyelesaikan masalah matematika
menyelesaikan masalah matematika sosial dalam
matematika sosial
dan masalah dalam dunia nyata.
dunia nyata.
11. Mampu menggunakan matematisasi horizontal dan
Menggunakan matematisasi vertikal untuk
Menggunakan logikapenalaran untuk menyelesaikan
vertikal untuk menyelesaikan masalah matematika
menyelesaikan masalah dalam dunia nyata.
masalah sehari-hari
dan masalah dalam dunia nyata.
12. Mampu menggunakan pengetahuan konseptual,
Menguji pengetahuan konseptual, prosedural, dan
Menggunakan bilangan untuk memecahkan masalah
prosedural, dan keterkaitan keduanya dalam
keterkaitan keduanya dalam konteks materi
sehari-hari
pemecahan masalah matematika, serta
aritmatika
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
13. Mampu menggunakan pengetahuan konseptual,
Menguji pengetahuan konseptual, prosedural, dan
Menyelesaikan masalah pengukuran kecepatan
prosedural, dan keterkaitan keduanya dalam
keterkaitan keduanya dalam konteks materi
pemecahan masalah matematika, serta
kecepatan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
14. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Memahami hakikat bahasa dan pemerolehan
Mengemukakan hakikat pemerolehan bahasa
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
bahasa.
melalui ilustrasi kasus
diampu.
15. Menguasai dasar-dasar dan kaidah bahasa
Menguasai dasar-dasar dan kaidah bahasa
Menentukan penggunaan huruf kapital yang benar
Indonesia sebagai rujukan penggunaan bahasa
Indonesia sebagai rujukan penggunaan bahasa
dalam kalimat
Indonesia yang baik dan benar.
Indonesia yang baik dan benar.
16. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Menguasai dasar-dasar dan kaidah bahasa
Menerapkan penggunaan tanda baca yang benar
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
Indonesia sebagai rujukan penggunaan bahasa
melalui sajian kalimat
diampu.
Indonesia yang baik dan benar.
17. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Memiliki keterampilan berbahasa Indonesia
Menjelaskan menyimak sebagai sebuah
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
(menyimak, berbicara, membaca, dan menulis)
keterampilan berbahasa
diampu.
No.
Kompetensi Inti
Kompetensi Mapel Keahlian
Indikator Esensial
18. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Memiliki keterampilan berbahasa Indonesia
Menerapkan teknik pembelajaran menyimak melalui
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
(menyimak, berbicara, membaca, dan menulis)
ilustrasi
diampu.
19. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Memiliki keterampilan berbahasa Indonesia
Mendefinisikasikan keterampilan membaca di kelas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
(menyimak, berbicara, membaca, dan menulis)
tinggi dan rendah
diampu.
20. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Memiliki keterampilan berbahasa Indonesia
Membedakan jenis-jenis membaca melalui sebuah
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
(menyimak, berbicara, membaca, dan menulis)
kasus
diampu.
21. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Memiliki keterampilan berbahasa Indonesia
Menjelaskan perbedaan menulis permulaan dan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
(menyimak, berbicara, membaca, dan menulis)
lanjutan
diampu.
22. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Memiliki keterampilan berbahasa Indonesia
Mengaplikasikan keterampilan menulis permulaan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
(menyimak, berbicara, membaca, dan menulis)
dan menulis lanjutan melalui ilustrasi
diampu.
23. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Mendeskripsikan jenis-jenis sastra Indonesia
Memparafrasekan puisi menjadi prosa
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
24. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Mendeskripsikan latar waktu yang terkandung di
Mengisi puisi yang rumpang
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
dalam cerita
diampu.
25. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
menentukan karakter tokohnya berdasarkan sajian
Mendeskripsikan latar waktu yang terkandung di
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
tampilan drama
dalam cerita
diampu.
26. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Mendeskripsikan jenis-jenis sastra Indonesia
Mendeskripsikan kalimat kritikan secara santun yang
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
terdapat di dalam cerita
diampu.
27. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Mendeskripsikan latar waktu yang terkandung di
Menganalisis apa yang disimak
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
dalam cerita
diampu.
28. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
menentukan karakter tokohnya berdasarkan sajian
Menguasai teknik menyimak
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
tampilan drama
diampu.
29. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
Menganalisis prinsip-prinsip HAM dalam
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil pelaksanaan demokrasi.
diampu.
dan benar.
30. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
Menganalisis prinsip-prinsip HAM dalm dunia
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil pendidikan.
diampu.
dan benar.
31. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
Menganalisis prinsip-prinsip HAM.
Menganalisis penegakan hukum di Indonesia dalam
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil
bidang pertahanan dan keamanan.
dan benar.
32. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
Menganalisis prinsip-prinsip HAM.
Penerapan penegakan hukum di Indonesia
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil dan benar.
33. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma
Menganalisis asas-asas kewarganegaraan yang
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam dianut di Indonesia. dan benar.
konteks kewargaan negara dan dunia
34. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma
Menerapkan asas-asas kewarganegaraan yang
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam dianut di Indonesia dan benar.
konteks kewargaan negara dan dunia
35. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma
Memberikan pengertian tentang nilai dalam konteks
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam pendidikan kewarganegaraan. dan benar.
konteks kewargaan negara dan dunia
36. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma
Menunjukkan sifat positif dalam menghargai
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam kebudayaan nasional dan benar.
konteks kewargaan negara dan dunia
37. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma
Membangun nilai-nilai kewarganegaraan Indonesia
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam dan benar.
konteks kewargaan negara dan dunia
38. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma
Membangun nilai-nilai kewarganegaraan Indonesia
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam dan benar.
konteks kewargaan negara dan dunia
39. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma
Menganalisis moral warga negara melalui pendidikan
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam kewarganegaraan yang berlandaskan UUD 1945 dan benar.
konteks kewargaan negara dan dunia
No.
Kompetensi Inti
Kompetensi Mapel Keahlian
Indikator Esensial
40. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma
Menganalisis moral warga negara melalui pendidikan
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam kewarganegaraan yang berlandaskan UUD 1945 dan benar.
konteks kewargaan negara dan dunia
41. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma
Menganalisis moral warga negara melalui pendidikan
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam kewarganegaraan yang berlandaskan UUD 1945 dan benar.
konteks kewargaan negara dan dunia
42. Menguasai konsep dan prinsip perlindungan,
Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma
Menganalisis moral warga negara melalui pendidikan
pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam kewarganegaraan yang berlandaskan UUD 1945 dan benar.
konteks kewargaan negara dan dunia
43. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Mengetahui gejala alam baik secara langsung
Menelaah beberapa gejala alam biotik.
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
maupun tidak langsung.
diampu.
44. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Mengetahui gejala alam baik secara langsung
Merancang penelitian tentang gejala alam biotik
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
maupun tidak langsung.
diampu.
45. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum
Meningkatkan perawatan pemeliharaan lingkungan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
ilmu pengetahuan alam dalam berbagai situasi
alam sekitar
diampu.
kehidupan sehari-hari.
46. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum
Melakukan observasi beberapa gejala alam biotik
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
ilmu pengetahuan alam dalam berbagai situasi
diampu.
kehidupan sehari-hari.
47. Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum
Menerapkan ilmu pengetahuan alam dengan cara
Melakukan observasi beberapa gejala alam biotik
ilmu pengetahuan alam dalam berbagai situasi
ikut melestarikan lingkungan alam.
kehidupan sehari-hari.
48. Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum
Menerapkan ilmu pengetahuan alam dengan cara
Menyusun laporan hasil observasi beberapa gejala
ilmu pengetahuan alam dalam berbagai situasi
ikut menjaga, lingkungan alam sekitar.
alam biotik.
kehidupan sehari-hari.
49. Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum
Menerapkan ilmu pengetahuan alam dengan cara
Menilai hasil observasi beberapa gejala alam biotik.
ilmu pengetahuan alam dalam berbagai situasi
ikut menjaga, lingkungan alam sekitar.
kehidupan sehari-hari.
50. Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum
Melakukan observasi beberapa gejala alam abiotik.
Menganalisis beberapa gejala alam abiotik.
ilmu pengetahuan alam dalam berbagai situasi kehidupan sehari-hari.
51. Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum
Melakukan observasi beberapa gejala alam abiotik
Merancang penelitian tentang gejala alam abiotik
ilmu pengetahuan alam dalam berbagai situasi
atau biotik.
atau biotik.
kehidupan sehari-hari.
52. Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum
Melakukan observasi beberapa gejala alam abiotik.
Melakukan observasi tentang gejala alam abiotik.
ilmu pengetahuan alam dalam berbagai situasi kehidupan sehari-hari.
53. Menganalisis hukum-hukum IPA yang dapat
Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum
Hukum IPA yang digunakan dalam kegiatan sehari-
digunakan dalam kehidupan sehari-hari
IPA dalam bernagai situasi kehidupan sehari-hari.
hari
54. Menganalisis hukum-hukum IPA yang dapat
Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum
Menelaah beberapa gejala alam abiotik atau biotik
digunakan dalam kehidupan sehari-hari
IPA dalam bernagai situasi kehidupan sehari-hari.
55. Menganalisis hukum-hukum IPA yang dapat
Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum
Menerapkan IPA dengan cara menjaga kesehatan
digunakan dalam kehidupan sehari-hari
IPA dalam bernagai situasi kehidupan sehari-hari.
tubuh
56. Menganalisis hukum-hukum IPA yang dapat
Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum
Hukum IPA dalam berbagai situasi kehidupan sehari-
digunakan dalam kehidupan sehari-hari
IPA dalam bernagai situasi kehidupan sehari-hari.
hari
57. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Menguasai materi keilmuan yang meliputi dimensi
Menganalisis masalah-masalah sosial dan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
pengetahuan, nilai, dan keterampilan IPS.
permasalahan dalam IPS
diampu.
58. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Menguasai materi keilmuan yang meliputi dimensi
Menganalisis masalah-masalah sosial dan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
pengetahuan, nilai, dan keterampilan IPS.
permasalahan dalam IPS
diampu.
59. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Menguasai materi keilmuan yang meliputi dimensi
Menegaskan fokus utama kajian pembelajaran IPS di
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
pengetahuan, nilai, dan keterampilan IPS.
SD
diampu.
60. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Menguasai materi keilmuan yang meliputi dimensi
Menegaskan fokus utama kajian pembelajaran IPS di
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
pengetahuan, nilai, dan keterampilan IPS.
SD
diampu.
61. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Mengembangkan materi, struktur, dan konsep
Mengidentifikasi karakteristik pembelajaran IPS
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
keilmuan IPS.
diampu.
62. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Mengembangkan materi, struktur, dan konsep
Mengidentifikasi karakteristik pembelajaran IPS
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
keilmuan IPS.
diampu.
No.
Kompetensi Inti
Kompetensi Mapel Keahlian
Indikator Esensial
63. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Mengembangkan materi, struktur, dan konsep
Mengidentifikasi karakteristik pembelajaran IPS
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
keilmuan IPS.
diampu.
64. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Mengembangkan materi, struktur, dan konsep
Mengidentifikasi karakteristik pembelajaran IPS
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
keilmuan IPS.
diampu.
65. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Mengembangkan materi, struktur, dan konsep
Menganalisis nilai kegunaan mempelajari sejarah
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
keilmuan IPS.
Indonesia bagi siswa
diampu.
66. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Mengembangkan materi, struktur, dan konsep
Menganalisis nilai kegunaan mempelajari sejarah
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
keilmuan IPS.
Indonesia bagi siswa
diampu.
67. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Mengembangkan materi, struktur, dan konsep
Menganalisis nilai kegunaan mempelajari sejarah
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
keilmuan IPS.
Indonesia bagi siswa
diampu.
68. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Mengembangkan materi, struktur, dan konsep
Menemukan makna Bhinneka Tunggal Ika dalam
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
keilmuan IPS.
kehidupan sehari-hari
diampu.
69. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Mengembangkan materi, struktur, dan konsep
Mengaplikasikan materi, struktur, dan konsep
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
keilmuan IPS.
keilmuan dalam masyarakat
diampu.
KISI-KISI SOAL UJIAN PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)
Mapel Keahlian : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
No.
Kompetensi Inti
Kompetensi Mapel Keahlian
Indikator Esensial
1. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Memahami konsep pengukuran berbagai besaran
Mengklasifikasikan besaran fisika yang termasuk
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
yang ada pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan
kelompok besaran vektor.
diampu.
fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta pentingnya perumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran
2. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk
Menentukan kriteria pengelompokkan makhluk hidup.
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
hidup dan benda-benda tak-hidup sebagai bagian
diampu.
kerja ilmiah,serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan benda-benda tak-hidup berdasarkan ciri yang diamati.
3. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi Mengidentifikasi komponen penyusun sel
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme,
diampu.
serta komposisi utama penyusun sel.
4. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi Membedakan struktur sel prokariotik dan eukariotik.
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme,
diampu.
serta komposisi utama penyusun sel
5. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika
Mengklasifikasikan zat berdasarkan sifatnya.
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
dan kimia pada zat yang dapat dimanfaatkan untuk
diampu.
kehidupan sehari-hari.
6. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika
Menentukan sifat asam basa dari bahan-bahan kimia
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
dan kimia pada zat yang dapat dimanfaatkan untuk
sehari-hari menggunakan indikator alam atau
diampu.
kehidupan sehari-hari.
buatan.
7. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
Memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika
Menjelaskan gejala-gejala yang menyertai reaksi
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
dan kimia pada zat yang dapat dimanfaatkan untuk
kimia.
diampu.
kehidupan sehari-hari.