MODEL PEMBELAJARAN INOVASI PEMBELAJARAN. docx
MODEL PEMBELAJARAN INOVASI PEMBELAJARAN
Abbel Fairooz ( 1500735 )
Teknologi Pendidikan
[email protected]
Inovasi menurut Schumpeter memiliki arti, usaha mengkreasikan dan
mengimplementasikan sesuatu menjadi satu kombinasi sehingga, dengan inovasi seseorang
dapat menambahkan nilai dari produk, pelayanan, proses kerja, dan kebijakan pendidikan
tidak hanya bagi lembaga pendidikan tapi juga Stakeholder dan masyarakat.
Wina Sanjaya dalam bukunya kurikulum dan pembelajaran, inovasi diartikan sebagai
sesuatu yang baru dalam situasi sosial tertentu dan digunakan untuk menjawab atau
memecahkan suatu permasalahan.
Menurut Hera Lestari Mikarsa ( 2007 : 73 ), ada dua istilah yang berkaitan erat
dengan pembelajaran, yaitu pendidikan dan pelatihan.Pendidikan lebih menitik beratkan pada
pembentukan dan pengembangan kepribadian, jadi mengandung pengertian yang lebih luas.
Sedangkan pelatihan lebih menekankan pada pembentukan keterampilan. Pendidikan
Menurut Oemar Hamalik, 1999 (dalam Hera Lestari Mikarsa, 2007 : 73 ) dalam
pengajaran, perumusan tujuan pembelajaran merupakan hal yang utama dan setiap proses
pengajaran senantiasa diarahkan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Untuk itu,
proses pengajaran harus direncanakan agar dapat dikontrol sejauh mana tingkat pencapaian
inovasi pembelajaran dapat dimaknai sebagai suatu upaya baru dalam proses
pembelajaran, dengan menggunakan berbagai metode, pendekatan, sarana dan suasana yang
mendukung untuktercapainya tujuan pembelajaran. Hasbullah, 2001 berpendapat bahwa
“baru”dalam inovasi itu merupakan apa saja yang belum dipahami, diterima atau
dilaksanakan oleh si penerima inovasi.
Dapat juga dikatakan bahwa inovasi pembelajaran merupakan sebuah upaya
pembaharuan terhadapberbagai komponen yang diperlukan dalam penyampaian materi
pelajaran berupa ilmu pengetahuandari tenaga pendidik kepada para peserta didik dengan
tujuan untuk meningkatkan kualitas pendidikanyang berlangsung.
sifat inovasi itu amat relatif, dalam arti inovasi yang kita lakukansebenarnya
barangkali sudah tidak asing bagi orang lain. Tetapi sebagai seorang guru yang setiap hari
berinteraksi dengan anak, maka tidaklah salah apabila terus-menerus melakkukan inovasi
dalam pembelajaran. Kemauan guru untuk mencoba menemukan, menggali dan mencari
berbagai terobosan, pendekatan, metode danstrategi pembelajaran merupakan salah satu
penunjang akan munculnya berbagai inovasi-inovasi baru yang segar dan mencerahkan.
Tanpa didukung kemauan dari guru untuk selalu berinovasi dalam pembelajarannya,
maka pembelajaran akan menjenuhkan bagi siswa. Di samping itu, guru tidak dapat
mengembangkan potensi yang dimilikinya secaraoptimal. Inovasi akhirnya menjadi sesuatu
yang harus dicoba untuk dilakukan.
Daftar Pustaka:
Sanjaya, Wina. 2008. Kurikulum dan Pembelajaran (Teoritik dan Praktik Kurikulum KTSP ).
Jakarta: Prenada MediaGroup
Abbel Fairooz ( 1500735 )
Teknologi Pendidikan
[email protected]
Inovasi menurut Schumpeter memiliki arti, usaha mengkreasikan dan
mengimplementasikan sesuatu menjadi satu kombinasi sehingga, dengan inovasi seseorang
dapat menambahkan nilai dari produk, pelayanan, proses kerja, dan kebijakan pendidikan
tidak hanya bagi lembaga pendidikan tapi juga Stakeholder dan masyarakat.
Wina Sanjaya dalam bukunya kurikulum dan pembelajaran, inovasi diartikan sebagai
sesuatu yang baru dalam situasi sosial tertentu dan digunakan untuk menjawab atau
memecahkan suatu permasalahan.
Menurut Hera Lestari Mikarsa ( 2007 : 73 ), ada dua istilah yang berkaitan erat
dengan pembelajaran, yaitu pendidikan dan pelatihan.Pendidikan lebih menitik beratkan pada
pembentukan dan pengembangan kepribadian, jadi mengandung pengertian yang lebih luas.
Sedangkan pelatihan lebih menekankan pada pembentukan keterampilan. Pendidikan
Menurut Oemar Hamalik, 1999 (dalam Hera Lestari Mikarsa, 2007 : 73 ) dalam
pengajaran, perumusan tujuan pembelajaran merupakan hal yang utama dan setiap proses
pengajaran senantiasa diarahkan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Untuk itu,
proses pengajaran harus direncanakan agar dapat dikontrol sejauh mana tingkat pencapaian
inovasi pembelajaran dapat dimaknai sebagai suatu upaya baru dalam proses
pembelajaran, dengan menggunakan berbagai metode, pendekatan, sarana dan suasana yang
mendukung untuktercapainya tujuan pembelajaran. Hasbullah, 2001 berpendapat bahwa
“baru”dalam inovasi itu merupakan apa saja yang belum dipahami, diterima atau
dilaksanakan oleh si penerima inovasi.
Dapat juga dikatakan bahwa inovasi pembelajaran merupakan sebuah upaya
pembaharuan terhadapberbagai komponen yang diperlukan dalam penyampaian materi
pelajaran berupa ilmu pengetahuandari tenaga pendidik kepada para peserta didik dengan
tujuan untuk meningkatkan kualitas pendidikanyang berlangsung.
sifat inovasi itu amat relatif, dalam arti inovasi yang kita lakukansebenarnya
barangkali sudah tidak asing bagi orang lain. Tetapi sebagai seorang guru yang setiap hari
berinteraksi dengan anak, maka tidaklah salah apabila terus-menerus melakkukan inovasi
dalam pembelajaran. Kemauan guru untuk mencoba menemukan, menggali dan mencari
berbagai terobosan, pendekatan, metode danstrategi pembelajaran merupakan salah satu
penunjang akan munculnya berbagai inovasi-inovasi baru yang segar dan mencerahkan.
Tanpa didukung kemauan dari guru untuk selalu berinovasi dalam pembelajarannya,
maka pembelajaran akan menjenuhkan bagi siswa. Di samping itu, guru tidak dapat
mengembangkan potensi yang dimilikinya secaraoptimal. Inovasi akhirnya menjadi sesuatu
yang harus dicoba untuk dilakukan.
Daftar Pustaka:
Sanjaya, Wina. 2008. Kurikulum dan Pembelajaran (Teoritik dan Praktik Kurikulum KTSP ).
Jakarta: Prenada MediaGroup