PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS RISET TERHADAP HASIL BELAJAR MAHASISWA KIMIA
JIPERA;, Hironimus Tangi; Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis.... hal. 16-22
ISSN : 2503-2534
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS RISET
TERHADAP HASIL BELAJAR MAHASISWA KIMIA
Hironimus Tangi
Staf Pengajar FKIP Kimia Unwira, Jln Jend. Achamd Yani No 50 - 52
Email: hironkajong@gmail.com
ABSTRACT
The effects of research based instructional model on the students' learning outcomes are
used to carry out the materials of chemical Physics I on the alternative energy bioconversion from
discarded items around the students' environment. This research based model is divided into three
cycles : planning (including the mastery of chemical physics I), implementation, and evaluations
(reports). The data was collected using research observation sheets, assessment sheets and the
students' final scores. X variable is research based instructional model and Y variable is the
students final scores.
Based on the data analysis, it was found that R square is 33,5 means that coefficient
determinant of X variable to Y variable is 33.5% The value of F is 19.11 and significance value is
0.00 indicating that the score of 0.00 < 0,005. The coefficient table in column B with the constanta
a is 46.95 but the value of b is 0.497X. Therefore, the equation of its regression is Y = a + bX or
Y = 46,97X. Constanta 46.95 implies that if there is no X value on the research instructional
model, then the value of learning outcomes (Y) is 46.95 and every increase of one value on X
research instructional model means that the scores of students learning (Y) is increased at 0.497.
Therefore, it can be concluded that H1 is accepted meaning that there is a significant effect on
variable X of research instructional model toward Y variable (learning outcomes) and Ho is
rejected. Besides improving the students learning outcomes, this research model also gives new
knowledge for the students related to the theory and daily life experiences.
Key words: Model-Driven Learning research, learning outcomes, chemical materials physics 1
A. PENDAHULUAN
Peraturan
Kebudayaan
keterampilannya dalam mengaplikasi teori
Mentri
Pendidikan
Republik
dan
Indonesia
untuk kepentingan masyarakat selain tugas
akhir.
Pembelajaran
(Permendikbud) Nomor 49 Tahun 2014
pada
tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi,
membutuhkan
Pasal 14 ayat 6 dan 7 menegaskan bahwa :
kreativitas dosen dalam mengaplikasikan teori
ayat 6; Bentuk pembelajaran selain disebut
sehingga dapat bermanfaat bagi kehidupan
pada ayat sebelumnya, bagi program sarjana
nyata
wajib
pembelajaran
ditambahkan
bentuk
pembelajaran
di
model
mahasiswa
pembelajaran
masyarakat.
dapat
Berbagai
model
diterapkan
secara
berupa penelitian. Ayat 7; Bentuk penelitian
kontekstual
yang dimaksud ayat 6 merupakan kegiatan
pembelajaran semakin menyenangkan dan
mahasiswa di bawah bimbingan dosen dalam
mahasiswa dapat menemukan sendiri konsep
rangka
yang
pengembangan
16 JIPERA Vol 1 Jilid 1 2016
pengetahuan
dan
dapat
dan
dipelajari.
diterapkan
Beberapa
sehingga
model
JIPERA;, Hironimus Tangi; Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis.... hal. 16-22
pembelajaran
yang
dapat
mengarahkan
mahasiswa pada pencapaian pembelajaran,
ISSN : 2503-2534
lebih mengutamakan ketuntasan belajar dan
mengabaikan proses.
Berdasarkan Permendikbud No 49
salah satunya adalah model pembelajaran
Tahun 2014 di atas dan karakteristik materi
berbasis riset.
Menurut Rohayati dkk (2015) bahwa
perkuliahan maka perlu mengkaji lebih dalam
model pembelajaran berbasis riset merupakan
dalam pelakasanaan model pembelajaran
pembelajaran
berbasis riset pada mahasiswa.
berbasis
penelitian
dengan
memiliki tiga tahap yaitu; tahap pertama
dengan
membelajarkan mahasiswa dalam Kimia Fisik
untuk
I yaitu mahasiswa semester III FKIP Kimia
mengetahui kemampuan mahasiswa/siswa,
Unwira Tahun Akademik 2014-2015 pada
tahap kedua adalah eksperience Stage yaitu
materi Sifat gas dan Thermodinamika dengan
tahap
judul
eksposure
yaitu
stage
pemberian
tahapan
pengalaman
dengan
“Pengaruh
penelitian, dan tahap ketiga adalah Capstone
Berbasis
stage yaitu menyajikan hasil riset secara lisan
Mahasiswa Kimia”
dan
B. KAJIAN TEORI
tulisan.
karakteristik
Dengan
materi
memperhatikan
perkuliahan
dalam
Riset
Model
Terhadap
Pembelajaran
Hasil
Belajar
Gas Methan.
pembelajaran Kimia Fisika I semester III,
Menurut Said, (2008), gas ini dihasilkan dari
memiliki Kompetensi Dasar yaitu memahami
proses fermentasi bahan-bahan organik oleh
sifat
dalam
bakteri anaerob (bakteri yang hidup dalam
kehidupan sehari-hari. Dalam mempelajari
kondisi tanpa udara). Umumnya, semua jenis
sifat gas dan ekspansi tekanan gas dalam
bahan
thermodinamika I, II dan III sangat cocok
menghasilkan biogas. Tetapi hanya bahan
diaplikasikan
secara kontekstual dalam
organik homogen, baik padat maupun cair
biokonversi energi alternatif (energy biogas)
yang cocok untuk sistem biogas sederhana.
dari sampah basah rumah tangga dan kotoran
Bila
sapi.
Selain mahasiswa menguasai konsep
membusuk, akan dihasilkan gas metana (CH4)
ekspansi gas dan tekanan dari hukum termo
dan karbondioksida (CO2). Tapi, hanya CH4
dinamika, juga terlibat dalam tugas riset yaitu
yang dimanfaatkan sebagai bahan bakar.
biokonversi energi alternatif biogas pada
Biogas sebagian besar mengandung gas
sampah organik.
Dengan demikian model
metana (CH4) dan karbondioksida (CO2), dan
pembelajaran riset akan mampu mengantar
beberapa kandungan gas yang jumlahnya
mahasiswa
kompetensi
kecil diantaranya hidrogen (H2), hidrogen
tesebut di atas. Namun pada kenyataannya
sulfida (H2S), amonia (NH3) serta nitrogen
gas
dan
thermodinamika
pada
pencapaian
organik
bisa
sampah-sampah
diproses
organik
untuk
tersebut
(N) yang kandungannya sangat kecil. Energi
JIPERA Vol 1 Jilid 1 2016
17
JIPERA;, Hironimus Tangi; Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis.... hal. 16-22
ISSN : 2503-2534
yang terkandung dalam biogas tergantung dari
C. METODE
konsentrasi metana (CH4). Semakin tinggi
Metode dalam penelitian ini adalah metode
kandungan metana maka semakin besar
riset ( research development (RD),) Sofian
kandungan energi (nilai kalor) pada biogas,
(2006) menegaskan bahwa metode riset
dan sebaliknya semakin kecil kandungan
adalah metode ilmiah . Maka Rancangan
metana (CH4) semakin kecil nilai kalor
Prosedur Penelitian ini meliputi tahap : 1)
(Murjito, 2008).
Persiapan : Tahap ini merupakan mekanisme
Metana adalah hidrokarbon paling sederhana
awal yang difokuskan pada persiapan segala
yang berbentuk gas dengan rumus kimia CH4.
sesuatu yang diperlukan dalam pelaksanaan
Metana
model pembelajaran berbasis riset ini, baik
murni
digunakan
tidak
untuk
berbau,
keperluan
tapi
jika
komersial,
segala
sesuatu
yang
berkaitan
dengan
biasanya ditambahkan sedikit bau belerang
substansi kajian maupun rancangan desain
untuk mendeteksi kebocoran yang mungkin
penelitian
terjadi. Sebagai komponen utama gas alam,
pelaksanaannya. Secara umum, aktivitas –a
metana adalah sumber bahan bakar utama.
ktivitas yang terintegrasi di dalam tahap
Pembakaran satu molekul metana dengan
persiapan
oksigen akan melepaskan satu molekul CO2
Koordinasi tim peneliti, b). Penyusunan
(karbondioksida) dan dua molekul H2O (air):
desain penelitian, diantaranya penyusunan
Penyusunan
Model Pembelajaran Riset
bahwa pembelajaran berbasis riset didasari
filosofi konstruktivisme yang mencakup 4
(empat) aspek yaitu: pembelajaran yang
pemahaman
mahasiswa,
pembelajaran dengan mengembangkan prior
knowledge, pembelajaran yang merupakan
proses interaksi sosial dan pembelajaran
bermakna yang dicapai melalui pengalaman
nyata. Model pembelajaran riset ini sangat
cocok
dengan
Kimia
antara
lain
administrasi
adalah :
a).
instrumen
penelitian
yang
diperlukan untuk mengevaluasi proses dan
Diah dkk (2010; 4), mengatakan
membangun
ini
teknis
silabus/rancangan kegiatan perkuliahan. c)
CH4 + 2O2 → CO2 + 2H2O
Menurut
serta
Fisik
I
dalam
menghitung tekanan dan ekspansi gas methan
hasil perkuliahan.,
dalam
d). Identifikasi masalah
Biokonversi
energi
biogas
f).Menemukan alternatif dan merumuskan
strategi
pemecahan
masalah.
2)
Tahap
Pelaksanaan: Tahap ini merupakan tahap
pelaksanaan
pendekatan
pembelajaran
berbasis riset dan sekaligus tahap penilaian
proses terhadap aktivitas-aktivitas kegiatan
pembelajaran dalam perkuliahan tersebut.
Tahap pelaksanaan ini meliputi kegiatankegiatan yang antara lain : a). Penjelasan
strategi perkuliahan termasuk penyampaian
kompetensi/tujuan dan silabus perkuliahan,
18 JIPERA Vol 1 Jilid 1 2016
JIPERA;, Hironimus Tangi; Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis.... hal. 16-22
b).Pelaksanaan pembelajaran berbasis riset,
c).Penilaian keberhasilan perkuliahan baik
dilihat dari perspektif proses maupun hasil
belajar, d). Pembimbingan mahasiswa dalam
penyelesaian
tugas,
e)
resentasi
antar
kelompok. 3) Tahap Evaluasi: Tahap evaluasi
ini akan melihat keberhasilan perkuliahan
baik dilihat secara perspektif proses maupun
hasil
yang berupa nilai tes mata kuliah
dengan mendasarkan pada tolok ukur kriteria
keberhasilan dan tes kinerja yang berupa
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
87,20
85,40
86,60
89,40
87,00
88,60
89,60
89,20
90,00
90,00
90,00
89,60
88,40
89,20
penilaian produk seperti dalam hal: hasil kerja
ISSN : 2503-2534
81,12
81,32
84,12
87,08
84,68
85,80
84,48
84,08
85,52
83,44
83,28
83,04
82,48
83,28
Rerata
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
87,00
87,20
86,80
87,40
85,40
88,00
89,20
90,40
91,60
90,60
88,80
88,60
89,00
89,00
88,63
82,76
83,52
81,36
81,72
81,48
85,44
85,04
82,56
86,48
85,40
84,00
85,16
83,16
84,00
83,59
dan presentasi, tugas-tugas non tulis.
Penilaian dalam penelitian ini meliputi :
Berdasarkan tabel di atas dapat dijelaskan
Penilaian riset dengan menggunakan lembar
bahwa
keterlaksanaan model pembelajaran berbasis
berbasis riset (X)
riset dan lembar penilaian laporan riset. Hasil
dengan skor rerata 88,63. Skor ini diperoleh
belajar diukur dengan menggunakan tes
dari penilaian riset yang terdiri dari : Uji
tertulis melalui ujian akhir semester. Untuk
materi pembekalan materi dan riset langkah
melihat
menggunakan
metode ilmiah dengan skor rerata 85,68,
analisis SPSS versi 16. Sedangkan populasi
persiapan riset dalam kelompok dengan skor
berjumlah 125 mahasiswa dan sampel 40
85, 23,
mahasiswa semester IV angkatan 2013/2014
ilmiah
pengaruh
dengan
Pelaksanaan
model
pembelajaran
terlaksana dengan baik
pelaksanaan riset sesuai metode
dengan
skor
87,10,
evaluasi
pelaksanaan dengan skor 86,28, laporan hasil
D.HASIL DAN PEMBAHASAN
riset 87,75 sehingga rerata keseluruahan nilai
Hasil penelitian
pelaksanaan model riset dengan skor 88,63.
tergambar dalam tabel
Hasil belajar kimia fisika dihitung dengan
berikut
akumulasi nilai riset dan nilai ujian akhir
No
1
2
3
4
5
6
X
85,20
87,40
89,60
88,40
90,60
87,60
Y
78,96
83,96
84,80
84,08
83,48
79,76
No
21
22
23
24
25
26
X
89,20
90,40
90,20
89,00
89,40
89,00
Y
84,24
84,96
83,72
82,20
82,92
84,60
semester (UAS) sebagai variabel Y. Rerata
skor variabel Y yaitu 83,59. Berdasarkan data
tersebut
dianalisis
dengan
menggunakan
SPSS versi 16 untuk menguji hipotesis dan
datanya sebagai berikut:
19
JIPERA Vol 1 Jilid 1 2016
JIPERA;, Hironimus Tangi; Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis.... hal. 16-22
Model Summary
Model
1
R
Square
R
.579
a
b
0,00 menunjukan nilai 0,00 < 0,005. Pada
Adjusted R Std. Error of
Square
the Estimate
.335
.317
1.27190
DurbinWatson
.796
a. Predictors: (Constant), Hasil
Belajar
b. Dependent Variable: Pembelajaran
Riset
b
ANOVA
Model
Sum of
Squares
Mean
Square
df
1 Regression
30.926
1 30.926
Residual
61.474
38
Total
92.400
39
B
1
(Consta
nt)
Hasil
Belajar
Y = 46,95 + 0,497X. Konstanta
46,95 menyatakan bahwa jika tidak ada nilai
F
Sig.
19.117 .000a
(X) model pembelajara riset maka nilai hasil
belajar
1.618
(Y)
sebesar
46,95,
dan
setiap
pertambahan satu nilai pada (X) model
pembelajara riset maka nilai hasil belajar (Y)
bertambah
Coefficients
Std.
Error
adalah 46,95 sedangkan nilai b adalah 0,497.
+ bX atau
a
Unstandardized
Coefficients
tabel coofisien kolom B dengan kontanta a
Sehingga persamaan regresinya adalah Y = a
a. Predictors: (Constant),
Hasil Belajar
b. Dependent Variable:
Pembelajaran Riset
Model
ISSN : 2503-2534
sebesar
0,497.
Berdasarkan histogram menunjukan bahwa
Standardized
Coefficients
Beta
9.45
46.958
8
.497 .114
sebesar
.579
H1 diterima
t
Sig.
4.965
.000
4.372
.000
a. Dependent Variable:
Pembelajaran Riset
yaitu ada pengaruh yang
signifikan variabel X model pembelajaran
berbasis riset terhadap variabel Y yaitu hasil
belajar dan Ho ditolak..
Model
pembelajaranberbasis
riset
dapat
memberikan pengalama baru bagi mahasiswa.
Pengalaman
antara
kajian
teoritis
dan
pengalaman lasung dalam kehidupan seharihari. Diah dkk (2010), menegaskan bahwa
akan mendatangkan 7 manfaat baru yaitu 1).
Meningkatkan kebermaknaan mata kuliah
agar
Berdasarkan data analisis dapat dijelaskan
bahwa R kuadrat sebesar 33,5 artinya bahwa
besarnya pengaruh (Koefisien determinasi)
variabel
X terhadap Y sebesar 33,5%
sedangkan sisanya dipengaruhi oleh faktor
lain. Pada Tabel Anova menunjukkan bahwa
besarnya pengaruh yang nyata (signifikan)
variabel X terhadap Y dengan melihat F
hitung sebesar 19,11 dan nilai signifikansi
20 JIPERA Vol 1 Jilid 1 2016
lebih
pemaparan
bersifat
kontekstual
hasil-hasil
melalui
penelitian,
2).
Memperkuat kemampuan berpikir peserta
didik
sebagai
pembelajaran
peneliti,
melalui
3.Melengkapi
internalisasi
nilai
penelitian, praktik, dan etika
penelitian
dengan
penelitian,
cara
melibatkan
4)Meningkatkan mutu penelitian di PT dan
melibatkan
mahasiswa
dalam
kegiatan
penelitian, 5). Meningkatkan pemahaman
JIPERA;, Hironimus Tangi; Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis.... hal. 16-22
ISSN : 2503-2534
mahasiswa tentang perkembangan suatu ilmu
melalui penelitian yang berkelanjutan, 6).
Meningkatkan pemahaman tentang peran
penelitian dalam inovasi sehingga mendorong
mahasiswa untuk selalu berpikir kreatif di
masa datang. 7). Meningkatkan kualitas
pembelajaran secara umum. Berdasarkan
kajian tersebut terbukti pada mahasiswa kimia
yang ditunjukkan dengan skor hasil belajar
yang meningkat dan semua mahasiswa tuntas.
Gambar riset dari mahasiswa kimia Unwira
Selain itu hasil riset dari mahasiswa
merekomendasikan bahwa biokonversi energi
E. PENUTUP
alternatif dari sampah yang baik adalah
Kesimpulan
biokonversi dari serbuk gergaji dan sekam
Berdasarkan
dengan menggunakan starbi kotoran sapi
disimpulkan bahwa H1 diterima
dengan
pengaruh yang signifikan variabel X model
perbandingan
tersebut
pembuatan
sehingga
dapat
1:2.
Rekomendai
yang
menghasilkan
sebagai pengganti gas elpiji.
maka
dapat
yaitu ada
pembelajaran berbasis riset terhadap variabel
besar
Y yaitu hasil belajar dan Ho ditolak.. selain
alternatif
meningkatkan hasil belajar juga memberi
lebih
energi
data
melalui
dikembangkan
inkubator
analisis
pengalaman baru bagi mahasiswa yang
berkaitan dengan teori dan pengalaman
langsung dalam kehidupan sehari-hari.
Saran
bagi
pembaca
bahwa
pembelajaran berbasis riset
model
membutukan
proaktif dari fasilitator atau guru atau dosen
dalam
menguasai
mengaplikasikan
materi,
materi
dalam
ajar
pada
pengembangan riset. Kendala yang dijumpai
ketika persiapan pemilihan tema riset yang
cocok
karena
itu
fasilitator
diharapkan
memiliki konsep awal berkaitan dengan
aplikasi materi ajar.
JIPERA Vol 1 Jilid 1 2016
21
JIPERA;, Hironimus Tangi; Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis.... hal. 16-22
DAFTAR PUSTAKA
Atkins P.W. 1990. Psycal Chamistry.
Universitas Lecture and Fellow of
Lincoln
College,
Oxford.
(diterjemahkan oleh Kartohadiprojo,
1994, ITB Bandung)
Diah
dkk.
2010.
Pedoman
Umum
Pembelajaran
Berbasis
Riset
(PUPBR). UGM.Jogjakarta
Herlina
2012. Pembuatan Biogas dari
Sampah Sayuran. Jurnal Teknologi
Kimia dan Industri. 1 (1)103-108.
LPPM Unwira. 2011. Panduan Penyusunan
Usul dan Laporan Kegiatan Pengabdian
Masyarakat (PPM) Hibah Unwira
Mujahidah 2013. Kajian Teknologi Produksi
Biogas Dari Sampah Basah Rumah
Tangga. Online Jurnal of Natural
22 JIPERA Vol 1 Jilid 1 2016
ISSN : 2503-2534
Science, Vol. 2 (1): 25-34. ISSN:
2338-0950. Universitas Tadulako
Murjito. 2008. Desain Alat Penangkap Gas
Methan Pada Sampah Menjadi
Biogas. Teknik Mesin Universitas
Muhammadiyah Malang. Malang.
Peraturan Mentri Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia (Permendikbud)
Nomor 49 Tahun 2014 tentang Standar
Nasional Pendidikan Tinggi
Said. 2010. Tinjauan Pustaka Biogas.
(http://repository. usu . ac . id
/bitstream/ 123456789 /, diakses pada
tanggal 9 november 2011).
Sofyan. Herminarto 2006. Implementasi
pembelajaran Berbasis Riset Pada
Bidang
Kejuruan.
Cakrawala
Pendidikan. Yogyakarta: LPM UNY
ISSN : 2503-2534
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS RISET
TERHADAP HASIL BELAJAR MAHASISWA KIMIA
Hironimus Tangi
Staf Pengajar FKIP Kimia Unwira, Jln Jend. Achamd Yani No 50 - 52
Email: hironkajong@gmail.com
ABSTRACT
The effects of research based instructional model on the students' learning outcomes are
used to carry out the materials of chemical Physics I on the alternative energy bioconversion from
discarded items around the students' environment. This research based model is divided into three
cycles : planning (including the mastery of chemical physics I), implementation, and evaluations
(reports). The data was collected using research observation sheets, assessment sheets and the
students' final scores. X variable is research based instructional model and Y variable is the
students final scores.
Based on the data analysis, it was found that R square is 33,5 means that coefficient
determinant of X variable to Y variable is 33.5% The value of F is 19.11 and significance value is
0.00 indicating that the score of 0.00 < 0,005. The coefficient table in column B with the constanta
a is 46.95 but the value of b is 0.497X. Therefore, the equation of its regression is Y = a + bX or
Y = 46,97X. Constanta 46.95 implies that if there is no X value on the research instructional
model, then the value of learning outcomes (Y) is 46.95 and every increase of one value on X
research instructional model means that the scores of students learning (Y) is increased at 0.497.
Therefore, it can be concluded that H1 is accepted meaning that there is a significant effect on
variable X of research instructional model toward Y variable (learning outcomes) and Ho is
rejected. Besides improving the students learning outcomes, this research model also gives new
knowledge for the students related to the theory and daily life experiences.
Key words: Model-Driven Learning research, learning outcomes, chemical materials physics 1
A. PENDAHULUAN
Peraturan
Kebudayaan
keterampilannya dalam mengaplikasi teori
Mentri
Pendidikan
Republik
dan
Indonesia
untuk kepentingan masyarakat selain tugas
akhir.
Pembelajaran
(Permendikbud) Nomor 49 Tahun 2014
pada
tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi,
membutuhkan
Pasal 14 ayat 6 dan 7 menegaskan bahwa :
kreativitas dosen dalam mengaplikasikan teori
ayat 6; Bentuk pembelajaran selain disebut
sehingga dapat bermanfaat bagi kehidupan
pada ayat sebelumnya, bagi program sarjana
nyata
wajib
pembelajaran
ditambahkan
bentuk
pembelajaran
di
model
mahasiswa
pembelajaran
masyarakat.
dapat
Berbagai
model
diterapkan
secara
berupa penelitian. Ayat 7; Bentuk penelitian
kontekstual
yang dimaksud ayat 6 merupakan kegiatan
pembelajaran semakin menyenangkan dan
mahasiswa di bawah bimbingan dosen dalam
mahasiswa dapat menemukan sendiri konsep
rangka
yang
pengembangan
16 JIPERA Vol 1 Jilid 1 2016
pengetahuan
dan
dapat
dan
dipelajari.
diterapkan
Beberapa
sehingga
model
JIPERA;, Hironimus Tangi; Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis.... hal. 16-22
pembelajaran
yang
dapat
mengarahkan
mahasiswa pada pencapaian pembelajaran,
ISSN : 2503-2534
lebih mengutamakan ketuntasan belajar dan
mengabaikan proses.
Berdasarkan Permendikbud No 49
salah satunya adalah model pembelajaran
Tahun 2014 di atas dan karakteristik materi
berbasis riset.
Menurut Rohayati dkk (2015) bahwa
perkuliahan maka perlu mengkaji lebih dalam
model pembelajaran berbasis riset merupakan
dalam pelakasanaan model pembelajaran
pembelajaran
berbasis riset pada mahasiswa.
berbasis
penelitian
dengan
memiliki tiga tahap yaitu; tahap pertama
dengan
membelajarkan mahasiswa dalam Kimia Fisik
untuk
I yaitu mahasiswa semester III FKIP Kimia
mengetahui kemampuan mahasiswa/siswa,
Unwira Tahun Akademik 2014-2015 pada
tahap kedua adalah eksperience Stage yaitu
materi Sifat gas dan Thermodinamika dengan
tahap
judul
eksposure
yaitu
stage
pemberian
tahapan
pengalaman
dengan
“Pengaruh
penelitian, dan tahap ketiga adalah Capstone
Berbasis
stage yaitu menyajikan hasil riset secara lisan
Mahasiswa Kimia”
dan
B. KAJIAN TEORI
tulisan.
karakteristik
Dengan
materi
memperhatikan
perkuliahan
dalam
Riset
Model
Terhadap
Pembelajaran
Hasil
Belajar
Gas Methan.
pembelajaran Kimia Fisika I semester III,
Menurut Said, (2008), gas ini dihasilkan dari
memiliki Kompetensi Dasar yaitu memahami
proses fermentasi bahan-bahan organik oleh
sifat
dalam
bakteri anaerob (bakteri yang hidup dalam
kehidupan sehari-hari. Dalam mempelajari
kondisi tanpa udara). Umumnya, semua jenis
sifat gas dan ekspansi tekanan gas dalam
bahan
thermodinamika I, II dan III sangat cocok
menghasilkan biogas. Tetapi hanya bahan
diaplikasikan
secara kontekstual dalam
organik homogen, baik padat maupun cair
biokonversi energi alternatif (energy biogas)
yang cocok untuk sistem biogas sederhana.
dari sampah basah rumah tangga dan kotoran
Bila
sapi.
Selain mahasiswa menguasai konsep
membusuk, akan dihasilkan gas metana (CH4)
ekspansi gas dan tekanan dari hukum termo
dan karbondioksida (CO2). Tapi, hanya CH4
dinamika, juga terlibat dalam tugas riset yaitu
yang dimanfaatkan sebagai bahan bakar.
biokonversi energi alternatif biogas pada
Biogas sebagian besar mengandung gas
sampah organik.
Dengan demikian model
metana (CH4) dan karbondioksida (CO2), dan
pembelajaran riset akan mampu mengantar
beberapa kandungan gas yang jumlahnya
mahasiswa
kompetensi
kecil diantaranya hidrogen (H2), hidrogen
tesebut di atas. Namun pada kenyataannya
sulfida (H2S), amonia (NH3) serta nitrogen
gas
dan
thermodinamika
pada
pencapaian
organik
bisa
sampah-sampah
diproses
organik
untuk
tersebut
(N) yang kandungannya sangat kecil. Energi
JIPERA Vol 1 Jilid 1 2016
17
JIPERA;, Hironimus Tangi; Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis.... hal. 16-22
ISSN : 2503-2534
yang terkandung dalam biogas tergantung dari
C. METODE
konsentrasi metana (CH4). Semakin tinggi
Metode dalam penelitian ini adalah metode
kandungan metana maka semakin besar
riset ( research development (RD),) Sofian
kandungan energi (nilai kalor) pada biogas,
(2006) menegaskan bahwa metode riset
dan sebaliknya semakin kecil kandungan
adalah metode ilmiah . Maka Rancangan
metana (CH4) semakin kecil nilai kalor
Prosedur Penelitian ini meliputi tahap : 1)
(Murjito, 2008).
Persiapan : Tahap ini merupakan mekanisme
Metana adalah hidrokarbon paling sederhana
awal yang difokuskan pada persiapan segala
yang berbentuk gas dengan rumus kimia CH4.
sesuatu yang diperlukan dalam pelaksanaan
Metana
model pembelajaran berbasis riset ini, baik
murni
digunakan
tidak
untuk
berbau,
keperluan
tapi
jika
komersial,
segala
sesuatu
yang
berkaitan
dengan
biasanya ditambahkan sedikit bau belerang
substansi kajian maupun rancangan desain
untuk mendeteksi kebocoran yang mungkin
penelitian
terjadi. Sebagai komponen utama gas alam,
pelaksanaannya. Secara umum, aktivitas –a
metana adalah sumber bahan bakar utama.
ktivitas yang terintegrasi di dalam tahap
Pembakaran satu molekul metana dengan
persiapan
oksigen akan melepaskan satu molekul CO2
Koordinasi tim peneliti, b). Penyusunan
(karbondioksida) dan dua molekul H2O (air):
desain penelitian, diantaranya penyusunan
Penyusunan
Model Pembelajaran Riset
bahwa pembelajaran berbasis riset didasari
filosofi konstruktivisme yang mencakup 4
(empat) aspek yaitu: pembelajaran yang
pemahaman
mahasiswa,
pembelajaran dengan mengembangkan prior
knowledge, pembelajaran yang merupakan
proses interaksi sosial dan pembelajaran
bermakna yang dicapai melalui pengalaman
nyata. Model pembelajaran riset ini sangat
cocok
dengan
Kimia
antara
lain
administrasi
adalah :
a).
instrumen
penelitian
yang
diperlukan untuk mengevaluasi proses dan
Diah dkk (2010; 4), mengatakan
membangun
ini
teknis
silabus/rancangan kegiatan perkuliahan. c)
CH4 + 2O2 → CO2 + 2H2O
Menurut
serta
Fisik
I
dalam
menghitung tekanan dan ekspansi gas methan
hasil perkuliahan.,
dalam
d). Identifikasi masalah
Biokonversi
energi
biogas
f).Menemukan alternatif dan merumuskan
strategi
pemecahan
masalah.
2)
Tahap
Pelaksanaan: Tahap ini merupakan tahap
pelaksanaan
pendekatan
pembelajaran
berbasis riset dan sekaligus tahap penilaian
proses terhadap aktivitas-aktivitas kegiatan
pembelajaran dalam perkuliahan tersebut.
Tahap pelaksanaan ini meliputi kegiatankegiatan yang antara lain : a). Penjelasan
strategi perkuliahan termasuk penyampaian
kompetensi/tujuan dan silabus perkuliahan,
18 JIPERA Vol 1 Jilid 1 2016
JIPERA;, Hironimus Tangi; Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis.... hal. 16-22
b).Pelaksanaan pembelajaran berbasis riset,
c).Penilaian keberhasilan perkuliahan baik
dilihat dari perspektif proses maupun hasil
belajar, d). Pembimbingan mahasiswa dalam
penyelesaian
tugas,
e)
resentasi
antar
kelompok. 3) Tahap Evaluasi: Tahap evaluasi
ini akan melihat keberhasilan perkuliahan
baik dilihat secara perspektif proses maupun
hasil
yang berupa nilai tes mata kuliah
dengan mendasarkan pada tolok ukur kriteria
keberhasilan dan tes kinerja yang berupa
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
87,20
85,40
86,60
89,40
87,00
88,60
89,60
89,20
90,00
90,00
90,00
89,60
88,40
89,20
penilaian produk seperti dalam hal: hasil kerja
ISSN : 2503-2534
81,12
81,32
84,12
87,08
84,68
85,80
84,48
84,08
85,52
83,44
83,28
83,04
82,48
83,28
Rerata
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
87,00
87,20
86,80
87,40
85,40
88,00
89,20
90,40
91,60
90,60
88,80
88,60
89,00
89,00
88,63
82,76
83,52
81,36
81,72
81,48
85,44
85,04
82,56
86,48
85,40
84,00
85,16
83,16
84,00
83,59
dan presentasi, tugas-tugas non tulis.
Penilaian dalam penelitian ini meliputi :
Berdasarkan tabel di atas dapat dijelaskan
Penilaian riset dengan menggunakan lembar
bahwa
keterlaksanaan model pembelajaran berbasis
berbasis riset (X)
riset dan lembar penilaian laporan riset. Hasil
dengan skor rerata 88,63. Skor ini diperoleh
belajar diukur dengan menggunakan tes
dari penilaian riset yang terdiri dari : Uji
tertulis melalui ujian akhir semester. Untuk
materi pembekalan materi dan riset langkah
melihat
menggunakan
metode ilmiah dengan skor rerata 85,68,
analisis SPSS versi 16. Sedangkan populasi
persiapan riset dalam kelompok dengan skor
berjumlah 125 mahasiswa dan sampel 40
85, 23,
mahasiswa semester IV angkatan 2013/2014
ilmiah
pengaruh
dengan
Pelaksanaan
model
pembelajaran
terlaksana dengan baik
pelaksanaan riset sesuai metode
dengan
skor
87,10,
evaluasi
pelaksanaan dengan skor 86,28, laporan hasil
D.HASIL DAN PEMBAHASAN
riset 87,75 sehingga rerata keseluruahan nilai
Hasil penelitian
pelaksanaan model riset dengan skor 88,63.
tergambar dalam tabel
Hasil belajar kimia fisika dihitung dengan
berikut
akumulasi nilai riset dan nilai ujian akhir
No
1
2
3
4
5
6
X
85,20
87,40
89,60
88,40
90,60
87,60
Y
78,96
83,96
84,80
84,08
83,48
79,76
No
21
22
23
24
25
26
X
89,20
90,40
90,20
89,00
89,40
89,00
Y
84,24
84,96
83,72
82,20
82,92
84,60
semester (UAS) sebagai variabel Y. Rerata
skor variabel Y yaitu 83,59. Berdasarkan data
tersebut
dianalisis
dengan
menggunakan
SPSS versi 16 untuk menguji hipotesis dan
datanya sebagai berikut:
19
JIPERA Vol 1 Jilid 1 2016
JIPERA;, Hironimus Tangi; Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis.... hal. 16-22
Model Summary
Model
1
R
Square
R
.579
a
b
0,00 menunjukan nilai 0,00 < 0,005. Pada
Adjusted R Std. Error of
Square
the Estimate
.335
.317
1.27190
DurbinWatson
.796
a. Predictors: (Constant), Hasil
Belajar
b. Dependent Variable: Pembelajaran
Riset
b
ANOVA
Model
Sum of
Squares
Mean
Square
df
1 Regression
30.926
1 30.926
Residual
61.474
38
Total
92.400
39
B
1
(Consta
nt)
Hasil
Belajar
Y = 46,95 + 0,497X. Konstanta
46,95 menyatakan bahwa jika tidak ada nilai
F
Sig.
19.117 .000a
(X) model pembelajara riset maka nilai hasil
belajar
1.618
(Y)
sebesar
46,95,
dan
setiap
pertambahan satu nilai pada (X) model
pembelajara riset maka nilai hasil belajar (Y)
bertambah
Coefficients
Std.
Error
adalah 46,95 sedangkan nilai b adalah 0,497.
+ bX atau
a
Unstandardized
Coefficients
tabel coofisien kolom B dengan kontanta a
Sehingga persamaan regresinya adalah Y = a
a. Predictors: (Constant),
Hasil Belajar
b. Dependent Variable:
Pembelajaran Riset
Model
ISSN : 2503-2534
sebesar
0,497.
Berdasarkan histogram menunjukan bahwa
Standardized
Coefficients
Beta
9.45
46.958
8
.497 .114
sebesar
.579
H1 diterima
t
Sig.
4.965
.000
4.372
.000
a. Dependent Variable:
Pembelajaran Riset
yaitu ada pengaruh yang
signifikan variabel X model pembelajaran
berbasis riset terhadap variabel Y yaitu hasil
belajar dan Ho ditolak..
Model
pembelajaranberbasis
riset
dapat
memberikan pengalama baru bagi mahasiswa.
Pengalaman
antara
kajian
teoritis
dan
pengalaman lasung dalam kehidupan seharihari. Diah dkk (2010), menegaskan bahwa
akan mendatangkan 7 manfaat baru yaitu 1).
Meningkatkan kebermaknaan mata kuliah
agar
Berdasarkan data analisis dapat dijelaskan
bahwa R kuadrat sebesar 33,5 artinya bahwa
besarnya pengaruh (Koefisien determinasi)
variabel
X terhadap Y sebesar 33,5%
sedangkan sisanya dipengaruhi oleh faktor
lain. Pada Tabel Anova menunjukkan bahwa
besarnya pengaruh yang nyata (signifikan)
variabel X terhadap Y dengan melihat F
hitung sebesar 19,11 dan nilai signifikansi
20 JIPERA Vol 1 Jilid 1 2016
lebih
pemaparan
bersifat
kontekstual
hasil-hasil
melalui
penelitian,
2).
Memperkuat kemampuan berpikir peserta
didik
sebagai
pembelajaran
peneliti,
melalui
3.Melengkapi
internalisasi
nilai
penelitian, praktik, dan etika
penelitian
dengan
penelitian,
cara
melibatkan
4)Meningkatkan mutu penelitian di PT dan
melibatkan
mahasiswa
dalam
kegiatan
penelitian, 5). Meningkatkan pemahaman
JIPERA;, Hironimus Tangi; Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis.... hal. 16-22
ISSN : 2503-2534
mahasiswa tentang perkembangan suatu ilmu
melalui penelitian yang berkelanjutan, 6).
Meningkatkan pemahaman tentang peran
penelitian dalam inovasi sehingga mendorong
mahasiswa untuk selalu berpikir kreatif di
masa datang. 7). Meningkatkan kualitas
pembelajaran secara umum. Berdasarkan
kajian tersebut terbukti pada mahasiswa kimia
yang ditunjukkan dengan skor hasil belajar
yang meningkat dan semua mahasiswa tuntas.
Gambar riset dari mahasiswa kimia Unwira
Selain itu hasil riset dari mahasiswa
merekomendasikan bahwa biokonversi energi
E. PENUTUP
alternatif dari sampah yang baik adalah
Kesimpulan
biokonversi dari serbuk gergaji dan sekam
Berdasarkan
dengan menggunakan starbi kotoran sapi
disimpulkan bahwa H1 diterima
dengan
pengaruh yang signifikan variabel X model
perbandingan
tersebut
pembuatan
sehingga
dapat
1:2.
Rekomendai
yang
menghasilkan
sebagai pengganti gas elpiji.
maka
dapat
yaitu ada
pembelajaran berbasis riset terhadap variabel
besar
Y yaitu hasil belajar dan Ho ditolak.. selain
alternatif
meningkatkan hasil belajar juga memberi
lebih
energi
data
melalui
dikembangkan
inkubator
analisis
pengalaman baru bagi mahasiswa yang
berkaitan dengan teori dan pengalaman
langsung dalam kehidupan sehari-hari.
Saran
bagi
pembaca
bahwa
pembelajaran berbasis riset
model
membutukan
proaktif dari fasilitator atau guru atau dosen
dalam
menguasai
mengaplikasikan
materi,
materi
dalam
ajar
pada
pengembangan riset. Kendala yang dijumpai
ketika persiapan pemilihan tema riset yang
cocok
karena
itu
fasilitator
diharapkan
memiliki konsep awal berkaitan dengan
aplikasi materi ajar.
JIPERA Vol 1 Jilid 1 2016
21
JIPERA;, Hironimus Tangi; Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis.... hal. 16-22
DAFTAR PUSTAKA
Atkins P.W. 1990. Psycal Chamistry.
Universitas Lecture and Fellow of
Lincoln
College,
Oxford.
(diterjemahkan oleh Kartohadiprojo,
1994, ITB Bandung)
Diah
dkk.
2010.
Pedoman
Umum
Pembelajaran
Berbasis
Riset
(PUPBR). UGM.Jogjakarta
Herlina
2012. Pembuatan Biogas dari
Sampah Sayuran. Jurnal Teknologi
Kimia dan Industri. 1 (1)103-108.
LPPM Unwira. 2011. Panduan Penyusunan
Usul dan Laporan Kegiatan Pengabdian
Masyarakat (PPM) Hibah Unwira
Mujahidah 2013. Kajian Teknologi Produksi
Biogas Dari Sampah Basah Rumah
Tangga. Online Jurnal of Natural
22 JIPERA Vol 1 Jilid 1 2016
ISSN : 2503-2534
Science, Vol. 2 (1): 25-34. ISSN:
2338-0950. Universitas Tadulako
Murjito. 2008. Desain Alat Penangkap Gas
Methan Pada Sampah Menjadi
Biogas. Teknik Mesin Universitas
Muhammadiyah Malang. Malang.
Peraturan Mentri Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia (Permendikbud)
Nomor 49 Tahun 2014 tentang Standar
Nasional Pendidikan Tinggi
Said. 2010. Tinjauan Pustaka Biogas.
(http://repository. usu . ac . id
/bitstream/ 123456789 /, diakses pada
tanggal 9 november 2011).
Sofyan. Herminarto 2006. Implementasi
pembelajaran Berbasis Riset Pada
Bidang
Kejuruan.
Cakrawala
Pendidikan. Yogyakarta: LPM UNY