Mengenal Komponen komponen dalam Kurikul
MENGENAL KOMPONEN-KOMPONEN DALAM KURIKULUM
Ayu Lestari Safitri (1501326)
Pendidikan Akuntansi – Fakultas Pendidikan Ekonomi dan Bisnis
Ayulestarisafitrihgmail.com
Belajar adalah proses perubahan tingkah laku. Namun demikian, kita akan sulit melihat
bagaimana proses terjadinya peubahan tingkah laku dalam diri seseorang, oleh karena perubahan
tingkah laku berhubungan dengan perubahan sistem saraf dan perubahan energi yang sulit dilihat
dan diraba. Walaupun kita tidak dapat melihat proses terjadinya perubahan tingkah laku pada diri
setiap orang, akan tetapi sebenarnya kita dapat menentukan apakah seseorang telah belajar atau
belum, yaitu dengan membandingkan kondisi sebelum dan sesudah proses pembelajaran
berlangsung.
Sebagai suatu sistem kita perlu menganalisis berbagai komponen yang membentuk sistem
proses pembelajaran, yang dalam pembelajaran tersebut tentu kita membutuhkan kurikulum.
Kurikulum terdiri dari beberapa komponen yang satu sama lain saling berinteraksi dan
berinterelasi. Komponen kurikulum secara umum dalam dunia pendidikan yang luas menurut
Syaodih Sukmadinata teridentifikasi dalam unsur atau komponen dalam anatomi tubuh
kurikulum. Komponen-komponen tersebut terdiri dari tujuan, materi pelajaran, metode atau
strategi pembelajaran, dan evaluasi.
Tujuan adalah komponen kurikulum yang memiliki tiga kategori, yaitu tujuan pendidikan
nasional, tujuan institusional (Tujuan Lembaga/ Satuan Pendidikan), dan tujuan kurikuler/tujuan
pengajaran (Tujuan mata Pelajaran). Komponen tujuan merupakan salah satu komponen yang
sangat penting dalam pengembangan kurikulum, sebab setiap rencana harus memiliki tujuan agar
dapat menentukan apa yang akan dicapai dan bagaimana cara mencapainya. Materi pada
hakekatnya adalah semua kegiatan dan pengalaman yang dikembangkan dan disusun dalam
rangka mencapai tujuan. Metode adalah rencana tindakan (rangkaian kegiatan) termasuk
pemanfaatan berbagai sumber daya/kekuatan dalam pembelajaran. Evaluasi dimaksudkan untuk
memeriksa tingkat ketercapaian tujuan-tujuan pendidikan yang ingin diwujudkan melalui
kurikulum. Penjelasan tersebut membuktikan bahwa semua komponen kurikulum satu sama lain
saling berhubungan.
Daftar Pustaka:
Sanjaya, Wina. (2015). Kurikulum dan Pembelajaran. Kencana. Jakarta
Nicholls A & Nicholls A.H. (1978). Developing a Curriculum. George Allen & Unwin. London
Subhi, Asep. (2016). Konsep Dasar, Komponen, dan Filosofi Kurikulum PAI. 4 (3). 6-14.
(Diakses Juni 2016)
Ayu Lestari Safitri (1501326)
Pendidikan Akuntansi – Fakultas Pendidikan Ekonomi dan Bisnis
Ayulestarisafitrihgmail.com
Belajar adalah proses perubahan tingkah laku. Namun demikian, kita akan sulit melihat
bagaimana proses terjadinya peubahan tingkah laku dalam diri seseorang, oleh karena perubahan
tingkah laku berhubungan dengan perubahan sistem saraf dan perubahan energi yang sulit dilihat
dan diraba. Walaupun kita tidak dapat melihat proses terjadinya perubahan tingkah laku pada diri
setiap orang, akan tetapi sebenarnya kita dapat menentukan apakah seseorang telah belajar atau
belum, yaitu dengan membandingkan kondisi sebelum dan sesudah proses pembelajaran
berlangsung.
Sebagai suatu sistem kita perlu menganalisis berbagai komponen yang membentuk sistem
proses pembelajaran, yang dalam pembelajaran tersebut tentu kita membutuhkan kurikulum.
Kurikulum terdiri dari beberapa komponen yang satu sama lain saling berinteraksi dan
berinterelasi. Komponen kurikulum secara umum dalam dunia pendidikan yang luas menurut
Syaodih Sukmadinata teridentifikasi dalam unsur atau komponen dalam anatomi tubuh
kurikulum. Komponen-komponen tersebut terdiri dari tujuan, materi pelajaran, metode atau
strategi pembelajaran, dan evaluasi.
Tujuan adalah komponen kurikulum yang memiliki tiga kategori, yaitu tujuan pendidikan
nasional, tujuan institusional (Tujuan Lembaga/ Satuan Pendidikan), dan tujuan kurikuler/tujuan
pengajaran (Tujuan mata Pelajaran). Komponen tujuan merupakan salah satu komponen yang
sangat penting dalam pengembangan kurikulum, sebab setiap rencana harus memiliki tujuan agar
dapat menentukan apa yang akan dicapai dan bagaimana cara mencapainya. Materi pada
hakekatnya adalah semua kegiatan dan pengalaman yang dikembangkan dan disusun dalam
rangka mencapai tujuan. Metode adalah rencana tindakan (rangkaian kegiatan) termasuk
pemanfaatan berbagai sumber daya/kekuatan dalam pembelajaran. Evaluasi dimaksudkan untuk
memeriksa tingkat ketercapaian tujuan-tujuan pendidikan yang ingin diwujudkan melalui
kurikulum. Penjelasan tersebut membuktikan bahwa semua komponen kurikulum satu sama lain
saling berhubungan.
Daftar Pustaka:
Sanjaya, Wina. (2015). Kurikulum dan Pembelajaran. Kencana. Jakarta
Nicholls A & Nicholls A.H. (1978). Developing a Curriculum. George Allen & Unwin. London
Subhi, Asep. (2016). Konsep Dasar, Komponen, dan Filosofi Kurikulum PAI. 4 (3). 6-14.
(Diakses Juni 2016)