Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Peningkatan Pengelolaan Pembelajaran Melalui Supervisi Kunjungan Kelas di SDN Rejowinangun Selatan 5 Kota Magelang
Lampiran 1
Jadwal Penelitian
N
o
Kegiatan
1 Pengamatan
1
V
April
2 3 4
V
5
1
V
V
V
Waktu
Mei
2 3 4
5
1
2
V
V
Juni
3 4
5
kondisi awal
2 Pelaksanaan
V
Siklus 1
3 Pelaksanaan
V
V
V
Siklus 2
4 Penyusunan
laporan
1
Lampiran 2
Pedoman Wawancara untuk Kepala Sekolah
Nama
:
Jabatan
:
Tempat Wawancara
:
Tanggal Wawancara
:
( Sebelum Pelaksanaan Penelitian)
1. Bagaimanakah
langkah-langkah
pelaksanaan
supervisi
kunjungan kelas di SD Negeri Rejowinangun Selatan 5 Kota
Magelang?
2. Pihak-pihak
yang
terlibat
dalam
perencanaan
supervisi
akademik kunjungan kelas di SD Negeri Rejowinangun Selatan
5 Kota Magelang?
3. Kapan perencanaan supervisi akademik kunjungan kelas di SD
Negeri Rejowinangun Selatan 5 Kota Magelang dibuat?
Jelaskan!
4. Apakah kepala sekolah mempunyai panduan dalam menyusun
perencanaan supervisi akademik kunjungan kelas di SD Negeri
Rejowinangun Selatan 5 Kota Magelang? Jelaskan!
5. Apa saja instrument digunakan untuk melakukan supervisi
akademik kunjungan kelas di SD Negeri Rejowinangun Selatan
5 Kota Magelang? Jelaskan!
6. Apa saja yang anda amati saat pelaksanaan supervisi akademik
kunjungan kelas ?
( Sesudah Pelaksanaan Supervisi Kunjungan Kelas)
2
1. Bagaimanakah keterampilan guru dalam pembelajaran yang
telah
dilakukan
supervisi
akademik
kunjungan
kelas
dilaksanakan di SD Negeri Rejowinangun Selatan 5 Kota
Magelang? Jelaskan!
2. Apa tindak lanjut yang Anda
lakukan setelah mengadakan
supervisi kunjungan kelas di SD di SD Negeri Rejowinangun
Selatan 5 Kota Magelang? Jelaskan!
3. Bagaimana hasil belajar siswa setelah dilakukan supervisi
akademik kunjungan kelas dilaksanakan di SDN? Jelaskan!
3
Hasil Wawancara dengan Kepala Sekolah Sebelum Penelitian
Nama
Jabatan
Tempat Wawancara
Tanggal Wawancara
1. Bagaimanakah
:
:
:
:
Suroso, S.Pd., M.Pd.
Kepala sekolah SDN Rejo Selatan 5
Ruang Kepala Sekolah
11 April 2015
langkah-langkah
pelaksanaan
supervisi
kunjungan kelas di SD Negeri Rejowinangun Selatan 5 Kota
Magelang?
Supervisi kunjungan kelas dimulai dari membuat perencanaan,
pelaksanaan dan tindak lanjut, meskipun pada pelaksanaannya
kadang tidk sesuai rencana.
2. Pihak-pihak
yang
terlibat
dalam
perencanaan
supervisi
akademik kunjungan kelas di SD Negeri Rejowinangun Selatan
5 Kota Magelang?
Perencanaan melibatkan semua guru di SDN Rejowinangun
Selatan 5.
3. Kapan perencanaan supervisi akademik kunjungan kelas di SD
Negeri Rejowinangun Selatan 5 Kota Magelang dibuat?
Jelaskan!
Perencanaan dibuat pada setiap awal semester. Sesuai rencana
setiap guru minimal 2 kali dalam setiap semester.
4. Apakah kepala sekolah mempunyai panduan dalam menyusun
perencanaan supervisi akademik kunjungan kelas di SD Negeri
Rejowinangun Selatan 5 Kota Magelang?
Mempunyai, yaitu pedoman supervisi kunjungan kelas
4
5. Apa saja instrumen digunakan untuk melakukan supervisi
akademik kunjungan kelas di SD Negeri Rejowinangun Selatan
5 Kota Magelang?
Instrumen yang digunakan adalah intrumen untuk penyusunan
perencanaan
pembelajaran
(
RPP
)
dan
pelaksanaan
pembelajaran.
6. Apa saja yang anda amati saat pelaksanaan supervisi akademik
kunjungan kelas ?
Yang saya amati pelaksanaan pembelajaran mulai dari kegiatan
pendahuluan, inti dan penutup. Tetapi juga pernah pas tengahtengah pelajaran ada telpon dari dinas dan harus segera rapat.
5
Hasil Wawancara dengan Kepala Sekolah Sesudah Supervisi
Nama
Jabatan
Tempat Wawancara
Tanggal Wawancara
:
:
:
:
Suroso, S.Pd., M.Pd.
Kepala sekolah SDN Rejo Selatan 5
Ruang Kepala Sekolah
11 Mei 2015
1. Bagaimanakah keterampilan guru dalam pembelajaran yang
telah
dilakukan
supervisi
akademik
kunjungan
kelas
dilaksanakan di SD Negeri Rejowinangun Selatan 5 Kota
Magelang?
Ketrampilan guru dalam pembelajaran ada peningkatan guru
mempersiapkan RPP, memulai dan mengakhiri pelajaran tepat
waktu,
pembelajaran
melibatkan
siswa
secara
aktif,
menggunakan metode yang bervariasi.
2. Apa tindak lanjut yang Anda
lakukan setelah mengadakan
supervisi kunjungan kelas di SD di SD Negeri Rejowinangun
Selatan 5 Kota Magelang?
Tindak lanjut yang saya lakukan memberikan penguatan pada
hal-hal yang telah baik dan solusi bagi permasalahan yang
dihadapi guru di kelas.
3. Bagaimana hasil belajar siswa setelah dilakukan supervisi
akademik kunjungan kelas dilaksanakan di SDN Rejowiangun
Selatan 5?
Siswa
sangat
bersemangat
dalam
mengikuti
pelajaran,
konsentrasi dalam mengikuti belajar sehingga pencapaian tujuan
pembelajaran lebih maksimal dan hasil belajar siswa meningkat.
6
Lampiran 3
INSTRUMEN PERENCANAAN PEMBELAJARAN
Nama Guru
Sekolah
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Hari,Tanggal
No
:
:
:
:
:
:
:
URAIAN KEGIATAN
1
Menentukan identitas mata pelajaran
2
Menentukan standar kompetensi
3
Menentukan kompetensi dasar
4
5
Menentukan indikator pencapaian
kompetensi
Menentukan tujuan pembelajaran
6
Menentukan materi ajar
7
Menentukan alokasi waktu
8
Menentukan metode pembelajaran
9
Menentukan kegiatan pembelajaran
10
Menentukan penilaian hasil belajar
11
Menentukan sumber belajar
KRETERIA NILAI
1
2
3
4
Jumlah skor yang dicapai =
Jumlah skor maksimal = 44
Klasifikasi
Nilai =
A.
B.
C.
D.
Baik sekali
Baik
Cukup
Kurang
:
:
:
:
90 - 100
75 - 89
55 - 74
di bawah 55
Saran Pembinaan
Supervise
7
Lampiran 4
INSTRUMEN OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
No
Nama Sekolah
Nama Guru
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Hari/Tanggal/Jam ke
Kompetensi Dasar
Jumlah Peserta Didik
:
:
:
:
:
:
:
URAIAN KEGIATAN
A.PENDAHULUAN
1.
Guru menyiapkan psikis dan fisik siswa ( doa
dan absensi )
Guru memberi apersepsi dan motivasi
2
3
Guru memberitahu kompetensi yang akan
dicapai ( tujuan pembelajaran )
B. KEGIATAN INTI
1
2
Guru menguasai materi pembelajaran (materi
pembelajaran disampaikan dengan jelas )
Guru mengelola kelas dengan baik
3
Metode / pendekatan variatif
4
11
Guru menggunakan alat bantu / media
pembelajaran
Guru berperan sebagai fasilitator dalam
membantu mengatasi kesulitan peserta didik
Guru menggunakan teknik bertanya dengan
bahasa yang baik dan benar
Peserta didik berpartisipasi secara aktif dalam
pembelajaran
Pada kegiatan pembelajaran nampak ada proses
: eksplorasi, elaboras, dan konfirmasi
Peserta didik tampak ceria dan antusias dalam
belajar
Ada penilain untuk mencapai kompetensi
(ketercapaian tujuan pembelajaran)
Pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan RPP
12
Pembelajaran diselesaikan tepat waktu
5
6
7
8
9
10
8
KRETERIA NILAI
1
2
3
4
C.PENUTUP
1
3.
Guru membimbing peserta didik membuat
rangkuman hasil belajar
Pemberian umpan balik terhadap proses
pembelajaran
Melakukan tindak lanjut
4
Pemberian tugas untuk pertemuan berikutnya
2.
Jumlah skor yang dicapai =
Jumlah skor maksimal = 76
Nilai =
A.
B.
C.
D.
Baik sekali
Baik
Cukup
Kurang
Klasifikasi
:
:
:
:
90 - 100
75 - 89
55 - 74
di bawah 55
Saran
Guru yang diobservasi
Magelang,
Superviser
9
Rekap Hasil Penilaian Penyusunan RPP Siklus 2
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
10
Uraian Kegiatan
Menentukan
Menentukan
Menentukan
Menentukan
kompetensi
Menentukan
Menentukan
Menentukan
Menentukan
Menentukan
Menentukan
Menentukan
Jumlah skor
Jumlah skor
Nilai =
identitas mata pelajaran
standar kompetensi
kompetensi dasar
indikator pencapaian
tujuan pembelajaran
materi ajar
alokasi waktu
metode pembelajaran
kegiatan pembelajaran
penilaian hasil belajar
sumber belajar
yang dicapai =
maksimal = 44
Guru
Kls II
4
4
4
4
Nilai
Guru
Kls V
4
4
4
4
Guru
PAI
4
4
4
4
3
4
4
3
3
3
4
40
3
3
4
3
3
3
4
39
3
3
3
3
3
3
4
38
91
88
86
Rekap Nilai Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2
Perolehan Nilai
No
1.
2
3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2.
3.
4
Uraian Kegiatan
A.PENDAHULUAN
Guru menyiapkan psikis dan fisik siswa (
doa dan absensi )
Guru memberi apersepsi dan motivasi
Guru memberitahu kompetensi yang akan
dicapai ( tujuan pembelajaran )
B. KEGIATAN INTI
Guru menguasai materi pembelajaran
(materi pembelajaran disampaikan dengan
jelas )
Guru mengelola kelas dengan baik
Metode / pendekatan variatif
Guru menggunakan alat bantu / media
pembelajaran
Guru berperan sebagai fasilitator dalam
membantu mengatasi kesulitan peserta
didik
Guru menggunakan teknik bertanya dengan
bahasa yang baik dan benar
Peserta didik berpartisipasi secara aktif
dalam pembelajaran
Pada kegiatan pembelajaran nampak ada
proses : eksplorasi, elaboras, dan konfirmasi
Peserta didik tampak ceria dan antusias
dalam belajar
Ada penilaian untuk mencapai kompetensi
(ketercapaian tujuan pembelajaran)
Pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan
RPP
Pembelajaran diselesaikan tepat waktu
C.PENUTUP
Guru membimbing peserta didik membuat
rangkuman hasil belajar
Pemberian umpan balik terhadap proses
pembelajaran
Melakukan tindak lanjut
Pemberian tugas pertemuan berikutnya
Jumlah skor yang dicapai =
Skor Maksimal 76
Nilai =
Guru
Kls II
Guru Guru
Kls V PAI
4
4
4
3
3
3
4
4
4
4
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
3
3
3
4
3
3
3
4
4
4
4
4
3
4
4
4
4
4
3
4
3
3
4
3
3
3
4
68
3
4
66
3
4
64
89
86
84
Lampiran 5
11
WAWANCARA GURU SETELAH SUPERVISI
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
PERTANYAAN
Bagaimana pendapat Saudara
setelah menyajikan pelajaran
ini?
Apakah proses pembelajaran
sudah sesuai dengan yang
direncanakan?
Dapatkah
Saudara
bisa
menceritakan
hal-hal
yang
dirasakan memuaskan dalam
proses pembelajaran tadi?
Bagaimana perkiraan Saudara
mengenai ketercapaian tujuan
pembelajaran?
Apa yang menjadi kesulitan
siswa?
Apa yang menjadi kesulitan
Saudara?
Adakah alternatif lain untuk
mengatasi kesulitan Saudara?
Marilah bersama-sama kita
identifikasi hal-hal yang telah
mantap dan hal-hal yang perlu
peningkatan
,berdasarkan
kegiatan
yang
baru
saja
Saudara
lakukan
dan
pengamatan saya
Dengan demikian, apa yang
akan Saudara lakukan untuk
pertemuan berikutnya?
Kesan Umum
Saran
12
JAWABAN
Lampiran
RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN
Mata Pelajaran
:
Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / semester
:
5 / II
Tema
:
Energi dan Perubahan
Waktu
:
2 x 35 menit
Pelaksanaan
:
Selasa, 5 Mei 2015
I.
Standar Kompetensi
6.
Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan
membuat suatu karya / model
II.
Kompetensi Dasar
6.2. Membuat karya atau model, misalnya periskop
atau
lensa
dari
bahan
sederhana
dengan
menerapkan sifat-sifat cahaya
III. Indikator
Membuat periskop atau lensa sderhana sesuai
rancangannya dari bahan-bahan yang ada
dilingkungan sekitar
IV. Tujuan
Melalui percobaan dan demonstrasi, siswa dapat
membuat periskop atau lensa sederhana dalam
penerapan sifat-sifat cahaya
V. Materi
Model periskop atau lensa sederhana
VI. Sumber Bahan
− Buku penunjang IPA kelas V
13
− Choiril Azmiyawati, IPA 5 Salingtemas, Depdiknas
(2008) penerbit bse
− Pengalaman guru dan siswa
− Lingkungan sekitar
VII. Methode / Tehnik
-
Ceramah berfariasi
-
Kerja kelompok
-
Demonstrasi
VIII. Kegiatan Pembelajaran
A. Kegiatan awal ( 10)
1. Guru menyiapkan psikis dan fisik siswa ( doa
dan absensi )
2. Guru memberi apersepsi dan motivasi( menya
3. Guru memberitahu kompetensi yang akan
dicapai ( tujuan pembelajaran )
B.
1.
Kegiatan inti :
Guru
mendemonstrasikan
cara
membuat
model periskop sederhana dalam penerapan
sifat-sifat cahaya (ekplorasi)
2.
Secara
berkelompok
yang
berperspektif
gender, siswa membuat model periskop atau
pesawat sederhana dalam penerapan sifatsifat cahaya (elaborasi)
3.
Pemajangan hasil (elaborasi)
4.
Guru memberi umpan balik dan penguatan
materi (konfirmasi)
14
C. Penutup( 10 menit)
1. Peserta didik menyimpulkan pelajaran dengan
bimbingan guru
2. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi
3. Refleksi
Guru membimbing peserta didik untuk
melakukan refleksi dengan bertanya :
Bagaimana pembelajaran hari ini ?apa yang
belum kalian pahami? Kegiatan apa yang paling
menyenangkan?
4. Guru menginformasikan materi pertemuan
berikutnya.
5. Berdoa
IX. Penilaian
a. Jenis tes
: tes perbuatan
b. Bentuk tes : pembuatan periskop
15
Lembar Kerja Siswa
Ikuti langkah-langkah berikut ini untuk membuat periskop
Kerjakan secara berkelompok
Lembar Penilaian Pembuatan Periskop
16
No
Kelompok
Aspek Yang Dinilai
Kelengkapan
Proses
Bahan & Alat
Pembuatan
1-3
1-3
Hasil
Jumlah
1-4
1
Skor Perolehan
Pedoman Penilaian =
X 100
Skor Maksimal
Rubrik Penilaian
Aspek Penilaian
Nilai
1
2
3
4
Kelengkapan bahan
& alat
Proses Pembuatan
Tidak lengkap
Tidak Sesuai
Petunjuk
Kurang lengkap
Kurang Sesuai
Petunjuk
Kurang berfungsi &
Bentuk Baik
Lengkap
Sesuai Petunjuk
Berfungsi Baik
Bentuk kurang baik
Berfungsi Baik
Bentuk baik
Hasil
Tidak berfungsi&
Bentuk tidak baik
17
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Tema
: Peristiwa
Kelas / Semester
: II / 2
Alokasi Waktu
: 2 X 35 Menit
Hari, tanggal
: Rabu, 3 Mei 2015
I.
Standar Kompetensi
A. IPA :
4.
Memahami
peristiwa
alam
danpengaruh matahari dalam kehidupan
sehari-hari.
B. Bahasa Indonesia: 7. Memahami ragam wacana
tulis dengan membaca nyaring dan membaca
dalam hati
II.
Kompetensi Dasar
A. IPA :4.1
Mengidentifikasi
kenampakan
matahari dalam kehidupan sehari-hari.
B. Bahasa Indonesia: 7.1 Membaca nyaring teks
(15- 20 kalimat) dengan memperhatikan lafal
dan intonasi yang tepat.
III. Indikator
1. Menceritakan adanya hubungan antara
kedudukan matahari dengan bayang-bayang
yang terbentuk.
2. Membaca nyaring dengan lafal dan intonasi
yang benar
3. Melengkapi kalimat sesuai bacaan.
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui
percobaan
peserta
didik
dapat
menceritakan kedudukan matahari pagi, siang,
dan sore hari.
2. Melalui
percobaan
peserta
didik
dapat
menceritakan pengaruh matahari terhadap
panas yang telah dipancarkan.
3. Melalui
percobaan
peserta
didik
dapat
18
menceritakan pengaruh matahari terhadap
bayang-bayang yang terbentuk.
4. Melalui dempnstrasi dan latihan peserta didik
dapat membaca nyaring dengan lafal dan
intonasi yang benar
5. Melalui tanya jawab dan penugasan peserta
didik dapat melengkapi kalimat sesuai bacaan
V.
Materi Pelajaran
A. IPA
: Pengaruh sinar matahari
terhadap kondisi alam dan kehidupan di bumi.
B. Bahasa Indonesia
: Membaca Nyaring
VI. Metode pembelajaran
A. Ceramah
B. Tanya jawab
C. Bercerita
D. Demonstrasi
VII. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal ( 7 menit )
1. Guru menyiapkan psikis dan fisik siswa ( doa
dan absensi )
2. Guru memberi apersepsi dan motivasi(
menyanyikan lagu “Burung Hantu”
3. Guru memberitahu kompetensi yang akan
dicapai ( tujuan pembelajaran )
B. Kegiatan Inti ( 50 menit )
1. Disajikan
teks
bacaan
berjudul
“matahari”, secara klasikal peserta didik
membaca nyaring dengan lafal dan
intonasi yang benar.
2. Membaca nyaring secara bergiliran
3. Peserta didik melengkapi kalimat sesuai
bacaan
19
4. Peserta didik menceritakan kembali
tentang kedudukan matahari, pagi,
siang dan sore.
5. Secara berkelompok peserta didik
melakukan
percobaan
untuk
mengetahui
kedudukan
matahari
dengan bayang-bayang yang terbentuk.
6. Presentasi hasil diskusi
7. Guru memberi umpan balik terhadap
hasil kerja peserta didik dan memberi
penghargaan kepada peserta didik yang
telah berhasil menyelesaikan tugas dan
memberikan motivasi kepada yang
belum berhasil
PENJELASAN
MODEL
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
- Kegiatan awal dan kegiatan 1
termasuk proses EKSPLORASI
- Kegiatan 2, 3. 4, 5, 6 termasuk proses
ELABORASI
- Kegiatan
7
termasuk
proses
KONFIRMASI
C. Kegiatan Penutup ( 13 menit )
1. Menyanyi lagu “Burung Hantu”
2. Peserta didik menyimpulkan pelajaran
dengan bimbingan guru
3. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi
4. Refleksi:
Guru membimbing peserta didik untuk
melakukan
refleksi
dengan
bertanya:
Bagaimana pembelajaran hari ini? Apa yang
belum kalian pahami? Kegiatan apa yang
paling menyenangkan?
5. Guru
menginformasikan
materi
pertemuan berikutnya.
6. Berdoa.
20
VIII. Alat dan Sumber Bahan
A. Alat : Teks bacaan, senter, boneka
B. Sumber Bahan :
1. Buku IPA untuk kelas II, bse hal 128-130
2.Buku Bahasa Indonesia untuk kelas II, bse
98-99
IX. Penilaian
A. Prosedur Tes
: Tes dalam proses , tes akhir
B. Jenis tes
: Perbuatan dan tertulis
C. Alat tes
: Soal tes (Terlampir)
21
Lampiran -lampiran
Ayo membaca nyaring
matahari
tahukah kamu
matahari terbit dari timur
dan tenggelam di barat
tahukah kamu
sebenarnya matahari tidak bergerak
namun mengapa matahari
dapat berpindah tempat
oh ternyata
planet bumilah yang bergerak
bumi berputar kelilingi matahari
bumi juga berputar pada pusatnya
itulah mengapa
terjadi pagi siang dan malam
itulah mengapa
ada terang dan gelap
kini kamu tahu sekarang
matahari pusat jagat raya
pusat sumber kehidupan
ayo lengkapi kalimat berikut
a. matahari …. Di barat
b. matahari …. Dari timur
c. bumi bergerak kelilingi ….
d. langit …. Pada malam
e. langit …. Pada pagi
Lembar Kerja Siswa
22
23
Lembar Penilaian Membaca Nyaring
Aspek yang Dinilai
No
Nama
Lafal
intonasi
Kelancaran
1-3
1-3
1-4
Jumlah
1
2
3
Dst.
Skor Perolehan
Pedoman Penilaian =
X 100
Skor Maksimal
Rubrik Penilaian
Nilai
1
2
3
4
24
Aspek Penilaian
Lafal
Intonasi
Sebagian besar
Sebagian besar
tidak tepat
tidak tepat
Sebagian besar
Sebagian besar
tepat
tepat
Tepat
Tepat
seluruhnya
seluruhnya
Kelancaran
tidak lancar
kurang tepat
lancar
Lancar sekali
Soal Evaluasi
Berilah tanda silang pada huruf a, b, atau c, pada
jawaban yang benar !
1. Matahari tampak terbit di sebelah . . . .
a. utara
b. timur
c. barat
2. Kedudukan matahari tepat di atas kepala kita pada
jam . . . .
a. 12 siang
b. 12 malam
c. 9 pagi
3. Matahari tampak terbenam kira-kira jam . . . .
a. 6 pagi
b. 6 sore
c. 12 siang
4. Saat sore hari bayang-bayang terbentuk di sebelah .
...
a. timur
b. barat
c. selatan
5. Cahaya matahari yang mengenai benda
membentuk....
a. panas
b. memancarkan
c.
bayangbayang
Kunci Jawaban:
1. B
2. A
3. B
4. A
5. C
25
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah
: SD Rejowinangun Selatan 5
Mata Pelajaran
: Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester
: IV / II
Alokasi Waktu
: 2 X 35 Menit ( 1 x Pertemuan )
Hari
: Sabtu, 9 Mei 2015
A. STANDAR KOMPETENSI
Melakukan dzikir dan do’a setelah sholat
B. KOMPETENSI DASAR
Membaca do’a dan dzikir setelah sholat
C. INDIKATOR
1. Menjelaskan pengertian dzikir dan do’a setelah
sholat
2. Menunjukkan hafalan do’a dan dzikir setelah
sholat
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menyebutkan pengertian dzikir dan
do’a
2. Siswa dapat melafalkan dzikir dan do’a setelah
sholat
E. MATERI PEMBELAJARAN
Dzikir dan do’a setelah sholat
F. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Tanya jawab, Demonstrasi
G. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
26
a.
LCD, Laptop
b.
Buku Teks PAI
H. LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan
Pendahulu
an
Deskripsi
Tadarus bersama surah-surah yang
telah dihafal siswa
Memberikan pertanyaan kepada
siswa tentang doa apa saja yang
mereka baca setiap selesai salat
Memberikan
pangantar
yang
menarik berguna melalui fitur mutiara
islam dan sepenggal kisa
10 menit
a. Eksplorasi
Siswa
diperkenalkan
doa-doa
setelah salat
b. Elaborasi
Siswa melafalkan doa-doa setelah
salat secara klasikal, kelompok dan
individu
Siswa memahami arti-arti doa
berdasarkan
bimbingan
dan
penjelasan guru
Siswa menghafal doa-doa pendek
setelah salat
Siswa menyebutkan adab berzikir
dan berdoa
c. Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang halhal yang belum diketahui siswa
50 menit
Inti
Alokasi
Waktu
Guru
bersama siswa bertanya
jawab
meluruskan
kesalahan
pemahaman,
memberikan
penguatan dan penyimpulan
Penutup
a. Dibawah bimbingan guru, peserta didik
menyimpulkanmateripembelajaranseca
rademokratis.
b. Bersama-sama
melakukan
refleksi
terhadap pembelajaran yang telah
10 menit
27
dilaksanakan.
c. Guru memberikan reward kepada
kelompok “terbaik”, yakni:
Kelompok
yang
benar
dalam
mempresentasikanhasildiskusikelompo
k
d. Guru
menjelaskanmateri
yang
akandipelajari
pada
pertemuan
berikutnya dan menyampaikan tugas
mandiri terstruktur.
e. Bersamasamamenutuppelajarandenganberdoa
I. PENILAIAN
1. Prosedur
penilaian hasil
2. Jenis tes
3.
Instrumen tes
28
: Penilaian proses dan
: Perbuatan dan Tertulis
: Butir soal dan Lembar
Pengamatan (Terlampir)
Pengetahuan
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini!
1. Apa istilah amal-amalan dzikir dan do’a setelah
sholat
2. Apa arti dzikir ?
3. Apa arti do’a ?
4.Sebutkan empat kalimah dzikir yang dibaca setelah
sholat?
5. Apa arti waktu Mustajab ?
Pedoman penskoran : 1 soal skor 2 = 2 X 5 =10
KUNCI JAWABAN
1. Wiridan
2.
Mengingat Alloh baik dalam hati maupun
lisan dengan membaca
kalimah- kalimah
toyyibah.
3. Memohon kepada Alloh
4.
Subhanalloh, Alhamdulillah, Allohuakbar,
laailahaillalloh.
5.
Waktu yang baik untuk berdo’a agar do’a
dikabul (diterima)
Lembar Pengamatan Penilaian Perbuatan
Aspek Yang di
Skor
Jumlah
Nilai
Nilai
Kefasihan
6
Khusyu’
2
Adab
2
10
29
PERNYATAAN NARA SUMBER TESIS
Program Pascasarjana Manajemen Pendidikan
FKIP – Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Yang bertanda tangan di bawah ini saya :
Nama
: Suroso, S.Pd. M.Pd.
Alamat
: SDN Rejowinagun Selatan 5 Kota
Pekerjaan
: Guru ( Kepala Sekolah )
Magelang
Dengan ini saya menyatakan telah menjadi nara sumber
data penelitian dan tidak keberatan untuk dipublikasikan
pada Tesis dan karya Ilmiah yang bersangkutan, bagi
saudara :
Nama
: Sugiyarti
Judul Tesis : Peningkatan Pengelolaan Pembelajaran
Melalui Supervisi Kunjungan Kelas di SDN
Rejowinangun Selatan 5 Kota Magelang
Demikian pernyataan ini dibuat, agar dapat dimaklumi
semua pihak yang berkepentingan dan dimanfaatkan untuk
kepentingan akademik.
Magelang, 5 Juni 2015
Yang membuat Pernyataan
( Suroso, S.Pd.M.Pd.)
30
Jadwal Penelitian
N
o
Kegiatan
1 Pengamatan
1
V
April
2 3 4
V
5
1
V
V
V
Waktu
Mei
2 3 4
5
1
2
V
V
Juni
3 4
5
kondisi awal
2 Pelaksanaan
V
Siklus 1
3 Pelaksanaan
V
V
V
Siklus 2
4 Penyusunan
laporan
1
Lampiran 2
Pedoman Wawancara untuk Kepala Sekolah
Nama
:
Jabatan
:
Tempat Wawancara
:
Tanggal Wawancara
:
( Sebelum Pelaksanaan Penelitian)
1. Bagaimanakah
langkah-langkah
pelaksanaan
supervisi
kunjungan kelas di SD Negeri Rejowinangun Selatan 5 Kota
Magelang?
2. Pihak-pihak
yang
terlibat
dalam
perencanaan
supervisi
akademik kunjungan kelas di SD Negeri Rejowinangun Selatan
5 Kota Magelang?
3. Kapan perencanaan supervisi akademik kunjungan kelas di SD
Negeri Rejowinangun Selatan 5 Kota Magelang dibuat?
Jelaskan!
4. Apakah kepala sekolah mempunyai panduan dalam menyusun
perencanaan supervisi akademik kunjungan kelas di SD Negeri
Rejowinangun Selatan 5 Kota Magelang? Jelaskan!
5. Apa saja instrument digunakan untuk melakukan supervisi
akademik kunjungan kelas di SD Negeri Rejowinangun Selatan
5 Kota Magelang? Jelaskan!
6. Apa saja yang anda amati saat pelaksanaan supervisi akademik
kunjungan kelas ?
( Sesudah Pelaksanaan Supervisi Kunjungan Kelas)
2
1. Bagaimanakah keterampilan guru dalam pembelajaran yang
telah
dilakukan
supervisi
akademik
kunjungan
kelas
dilaksanakan di SD Negeri Rejowinangun Selatan 5 Kota
Magelang? Jelaskan!
2. Apa tindak lanjut yang Anda
lakukan setelah mengadakan
supervisi kunjungan kelas di SD di SD Negeri Rejowinangun
Selatan 5 Kota Magelang? Jelaskan!
3. Bagaimana hasil belajar siswa setelah dilakukan supervisi
akademik kunjungan kelas dilaksanakan di SDN? Jelaskan!
3
Hasil Wawancara dengan Kepala Sekolah Sebelum Penelitian
Nama
Jabatan
Tempat Wawancara
Tanggal Wawancara
1. Bagaimanakah
:
:
:
:
Suroso, S.Pd., M.Pd.
Kepala sekolah SDN Rejo Selatan 5
Ruang Kepala Sekolah
11 April 2015
langkah-langkah
pelaksanaan
supervisi
kunjungan kelas di SD Negeri Rejowinangun Selatan 5 Kota
Magelang?
Supervisi kunjungan kelas dimulai dari membuat perencanaan,
pelaksanaan dan tindak lanjut, meskipun pada pelaksanaannya
kadang tidk sesuai rencana.
2. Pihak-pihak
yang
terlibat
dalam
perencanaan
supervisi
akademik kunjungan kelas di SD Negeri Rejowinangun Selatan
5 Kota Magelang?
Perencanaan melibatkan semua guru di SDN Rejowinangun
Selatan 5.
3. Kapan perencanaan supervisi akademik kunjungan kelas di SD
Negeri Rejowinangun Selatan 5 Kota Magelang dibuat?
Jelaskan!
Perencanaan dibuat pada setiap awal semester. Sesuai rencana
setiap guru minimal 2 kali dalam setiap semester.
4. Apakah kepala sekolah mempunyai panduan dalam menyusun
perencanaan supervisi akademik kunjungan kelas di SD Negeri
Rejowinangun Selatan 5 Kota Magelang?
Mempunyai, yaitu pedoman supervisi kunjungan kelas
4
5. Apa saja instrumen digunakan untuk melakukan supervisi
akademik kunjungan kelas di SD Negeri Rejowinangun Selatan
5 Kota Magelang?
Instrumen yang digunakan adalah intrumen untuk penyusunan
perencanaan
pembelajaran
(
RPP
)
dan
pelaksanaan
pembelajaran.
6. Apa saja yang anda amati saat pelaksanaan supervisi akademik
kunjungan kelas ?
Yang saya amati pelaksanaan pembelajaran mulai dari kegiatan
pendahuluan, inti dan penutup. Tetapi juga pernah pas tengahtengah pelajaran ada telpon dari dinas dan harus segera rapat.
5
Hasil Wawancara dengan Kepala Sekolah Sesudah Supervisi
Nama
Jabatan
Tempat Wawancara
Tanggal Wawancara
:
:
:
:
Suroso, S.Pd., M.Pd.
Kepala sekolah SDN Rejo Selatan 5
Ruang Kepala Sekolah
11 Mei 2015
1. Bagaimanakah keterampilan guru dalam pembelajaran yang
telah
dilakukan
supervisi
akademik
kunjungan
kelas
dilaksanakan di SD Negeri Rejowinangun Selatan 5 Kota
Magelang?
Ketrampilan guru dalam pembelajaran ada peningkatan guru
mempersiapkan RPP, memulai dan mengakhiri pelajaran tepat
waktu,
pembelajaran
melibatkan
siswa
secara
aktif,
menggunakan metode yang bervariasi.
2. Apa tindak lanjut yang Anda
lakukan setelah mengadakan
supervisi kunjungan kelas di SD di SD Negeri Rejowinangun
Selatan 5 Kota Magelang?
Tindak lanjut yang saya lakukan memberikan penguatan pada
hal-hal yang telah baik dan solusi bagi permasalahan yang
dihadapi guru di kelas.
3. Bagaimana hasil belajar siswa setelah dilakukan supervisi
akademik kunjungan kelas dilaksanakan di SDN Rejowiangun
Selatan 5?
Siswa
sangat
bersemangat
dalam
mengikuti
pelajaran,
konsentrasi dalam mengikuti belajar sehingga pencapaian tujuan
pembelajaran lebih maksimal dan hasil belajar siswa meningkat.
6
Lampiran 3
INSTRUMEN PERENCANAAN PEMBELAJARAN
Nama Guru
Sekolah
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Hari,Tanggal
No
:
:
:
:
:
:
:
URAIAN KEGIATAN
1
Menentukan identitas mata pelajaran
2
Menentukan standar kompetensi
3
Menentukan kompetensi dasar
4
5
Menentukan indikator pencapaian
kompetensi
Menentukan tujuan pembelajaran
6
Menentukan materi ajar
7
Menentukan alokasi waktu
8
Menentukan metode pembelajaran
9
Menentukan kegiatan pembelajaran
10
Menentukan penilaian hasil belajar
11
Menentukan sumber belajar
KRETERIA NILAI
1
2
3
4
Jumlah skor yang dicapai =
Jumlah skor maksimal = 44
Klasifikasi
Nilai =
A.
B.
C.
D.
Baik sekali
Baik
Cukup
Kurang
:
:
:
:
90 - 100
75 - 89
55 - 74
di bawah 55
Saran Pembinaan
Supervise
7
Lampiran 4
INSTRUMEN OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
No
Nama Sekolah
Nama Guru
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Hari/Tanggal/Jam ke
Kompetensi Dasar
Jumlah Peserta Didik
:
:
:
:
:
:
:
URAIAN KEGIATAN
A.PENDAHULUAN
1.
Guru menyiapkan psikis dan fisik siswa ( doa
dan absensi )
Guru memberi apersepsi dan motivasi
2
3
Guru memberitahu kompetensi yang akan
dicapai ( tujuan pembelajaran )
B. KEGIATAN INTI
1
2
Guru menguasai materi pembelajaran (materi
pembelajaran disampaikan dengan jelas )
Guru mengelola kelas dengan baik
3
Metode / pendekatan variatif
4
11
Guru menggunakan alat bantu / media
pembelajaran
Guru berperan sebagai fasilitator dalam
membantu mengatasi kesulitan peserta didik
Guru menggunakan teknik bertanya dengan
bahasa yang baik dan benar
Peserta didik berpartisipasi secara aktif dalam
pembelajaran
Pada kegiatan pembelajaran nampak ada proses
: eksplorasi, elaboras, dan konfirmasi
Peserta didik tampak ceria dan antusias dalam
belajar
Ada penilain untuk mencapai kompetensi
(ketercapaian tujuan pembelajaran)
Pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan RPP
12
Pembelajaran diselesaikan tepat waktu
5
6
7
8
9
10
8
KRETERIA NILAI
1
2
3
4
C.PENUTUP
1
3.
Guru membimbing peserta didik membuat
rangkuman hasil belajar
Pemberian umpan balik terhadap proses
pembelajaran
Melakukan tindak lanjut
4
Pemberian tugas untuk pertemuan berikutnya
2.
Jumlah skor yang dicapai =
Jumlah skor maksimal = 76
Nilai =
A.
B.
C.
D.
Baik sekali
Baik
Cukup
Kurang
Klasifikasi
:
:
:
:
90 - 100
75 - 89
55 - 74
di bawah 55
Saran
Guru yang diobservasi
Magelang,
Superviser
9
Rekap Hasil Penilaian Penyusunan RPP Siklus 2
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
10
Uraian Kegiatan
Menentukan
Menentukan
Menentukan
Menentukan
kompetensi
Menentukan
Menentukan
Menentukan
Menentukan
Menentukan
Menentukan
Menentukan
Jumlah skor
Jumlah skor
Nilai =
identitas mata pelajaran
standar kompetensi
kompetensi dasar
indikator pencapaian
tujuan pembelajaran
materi ajar
alokasi waktu
metode pembelajaran
kegiatan pembelajaran
penilaian hasil belajar
sumber belajar
yang dicapai =
maksimal = 44
Guru
Kls II
4
4
4
4
Nilai
Guru
Kls V
4
4
4
4
Guru
PAI
4
4
4
4
3
4
4
3
3
3
4
40
3
3
4
3
3
3
4
39
3
3
3
3
3
3
4
38
91
88
86
Rekap Nilai Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2
Perolehan Nilai
No
1.
2
3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2.
3.
4
Uraian Kegiatan
A.PENDAHULUAN
Guru menyiapkan psikis dan fisik siswa (
doa dan absensi )
Guru memberi apersepsi dan motivasi
Guru memberitahu kompetensi yang akan
dicapai ( tujuan pembelajaran )
B. KEGIATAN INTI
Guru menguasai materi pembelajaran
(materi pembelajaran disampaikan dengan
jelas )
Guru mengelola kelas dengan baik
Metode / pendekatan variatif
Guru menggunakan alat bantu / media
pembelajaran
Guru berperan sebagai fasilitator dalam
membantu mengatasi kesulitan peserta
didik
Guru menggunakan teknik bertanya dengan
bahasa yang baik dan benar
Peserta didik berpartisipasi secara aktif
dalam pembelajaran
Pada kegiatan pembelajaran nampak ada
proses : eksplorasi, elaboras, dan konfirmasi
Peserta didik tampak ceria dan antusias
dalam belajar
Ada penilaian untuk mencapai kompetensi
(ketercapaian tujuan pembelajaran)
Pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan
RPP
Pembelajaran diselesaikan tepat waktu
C.PENUTUP
Guru membimbing peserta didik membuat
rangkuman hasil belajar
Pemberian umpan balik terhadap proses
pembelajaran
Melakukan tindak lanjut
Pemberian tugas pertemuan berikutnya
Jumlah skor yang dicapai =
Skor Maksimal 76
Nilai =
Guru
Kls II
Guru Guru
Kls V PAI
4
4
4
3
3
3
4
4
4
4
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
3
3
3
4
3
3
3
4
4
4
4
4
3
4
4
4
4
4
3
4
3
3
4
3
3
3
4
68
3
4
66
3
4
64
89
86
84
Lampiran 5
11
WAWANCARA GURU SETELAH SUPERVISI
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
PERTANYAAN
Bagaimana pendapat Saudara
setelah menyajikan pelajaran
ini?
Apakah proses pembelajaran
sudah sesuai dengan yang
direncanakan?
Dapatkah
Saudara
bisa
menceritakan
hal-hal
yang
dirasakan memuaskan dalam
proses pembelajaran tadi?
Bagaimana perkiraan Saudara
mengenai ketercapaian tujuan
pembelajaran?
Apa yang menjadi kesulitan
siswa?
Apa yang menjadi kesulitan
Saudara?
Adakah alternatif lain untuk
mengatasi kesulitan Saudara?
Marilah bersama-sama kita
identifikasi hal-hal yang telah
mantap dan hal-hal yang perlu
peningkatan
,berdasarkan
kegiatan
yang
baru
saja
Saudara
lakukan
dan
pengamatan saya
Dengan demikian, apa yang
akan Saudara lakukan untuk
pertemuan berikutnya?
Kesan Umum
Saran
12
JAWABAN
Lampiran
RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN
Mata Pelajaran
:
Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / semester
:
5 / II
Tema
:
Energi dan Perubahan
Waktu
:
2 x 35 menit
Pelaksanaan
:
Selasa, 5 Mei 2015
I.
Standar Kompetensi
6.
Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan
membuat suatu karya / model
II.
Kompetensi Dasar
6.2. Membuat karya atau model, misalnya periskop
atau
lensa
dari
bahan
sederhana
dengan
menerapkan sifat-sifat cahaya
III. Indikator
Membuat periskop atau lensa sderhana sesuai
rancangannya dari bahan-bahan yang ada
dilingkungan sekitar
IV. Tujuan
Melalui percobaan dan demonstrasi, siswa dapat
membuat periskop atau lensa sederhana dalam
penerapan sifat-sifat cahaya
V. Materi
Model periskop atau lensa sederhana
VI. Sumber Bahan
− Buku penunjang IPA kelas V
13
− Choiril Azmiyawati, IPA 5 Salingtemas, Depdiknas
(2008) penerbit bse
− Pengalaman guru dan siswa
− Lingkungan sekitar
VII. Methode / Tehnik
-
Ceramah berfariasi
-
Kerja kelompok
-
Demonstrasi
VIII. Kegiatan Pembelajaran
A. Kegiatan awal ( 10)
1. Guru menyiapkan psikis dan fisik siswa ( doa
dan absensi )
2. Guru memberi apersepsi dan motivasi( menya
3. Guru memberitahu kompetensi yang akan
dicapai ( tujuan pembelajaran )
B.
1.
Kegiatan inti :
Guru
mendemonstrasikan
cara
membuat
model periskop sederhana dalam penerapan
sifat-sifat cahaya (ekplorasi)
2.
Secara
berkelompok
yang
berperspektif
gender, siswa membuat model periskop atau
pesawat sederhana dalam penerapan sifatsifat cahaya (elaborasi)
3.
Pemajangan hasil (elaborasi)
4.
Guru memberi umpan balik dan penguatan
materi (konfirmasi)
14
C. Penutup( 10 menit)
1. Peserta didik menyimpulkan pelajaran dengan
bimbingan guru
2. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi
3. Refleksi
Guru membimbing peserta didik untuk
melakukan refleksi dengan bertanya :
Bagaimana pembelajaran hari ini ?apa yang
belum kalian pahami? Kegiatan apa yang paling
menyenangkan?
4. Guru menginformasikan materi pertemuan
berikutnya.
5. Berdoa
IX. Penilaian
a. Jenis tes
: tes perbuatan
b. Bentuk tes : pembuatan periskop
15
Lembar Kerja Siswa
Ikuti langkah-langkah berikut ini untuk membuat periskop
Kerjakan secara berkelompok
Lembar Penilaian Pembuatan Periskop
16
No
Kelompok
Aspek Yang Dinilai
Kelengkapan
Proses
Bahan & Alat
Pembuatan
1-3
1-3
Hasil
Jumlah
1-4
1
Skor Perolehan
Pedoman Penilaian =
X 100
Skor Maksimal
Rubrik Penilaian
Aspek Penilaian
Nilai
1
2
3
4
Kelengkapan bahan
& alat
Proses Pembuatan
Tidak lengkap
Tidak Sesuai
Petunjuk
Kurang lengkap
Kurang Sesuai
Petunjuk
Kurang berfungsi &
Bentuk Baik
Lengkap
Sesuai Petunjuk
Berfungsi Baik
Bentuk kurang baik
Berfungsi Baik
Bentuk baik
Hasil
Tidak berfungsi&
Bentuk tidak baik
17
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Tema
: Peristiwa
Kelas / Semester
: II / 2
Alokasi Waktu
: 2 X 35 Menit
Hari, tanggal
: Rabu, 3 Mei 2015
I.
Standar Kompetensi
A. IPA :
4.
Memahami
peristiwa
alam
danpengaruh matahari dalam kehidupan
sehari-hari.
B. Bahasa Indonesia: 7. Memahami ragam wacana
tulis dengan membaca nyaring dan membaca
dalam hati
II.
Kompetensi Dasar
A. IPA :4.1
Mengidentifikasi
kenampakan
matahari dalam kehidupan sehari-hari.
B. Bahasa Indonesia: 7.1 Membaca nyaring teks
(15- 20 kalimat) dengan memperhatikan lafal
dan intonasi yang tepat.
III. Indikator
1. Menceritakan adanya hubungan antara
kedudukan matahari dengan bayang-bayang
yang terbentuk.
2. Membaca nyaring dengan lafal dan intonasi
yang benar
3. Melengkapi kalimat sesuai bacaan.
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui
percobaan
peserta
didik
dapat
menceritakan kedudukan matahari pagi, siang,
dan sore hari.
2. Melalui
percobaan
peserta
didik
dapat
menceritakan pengaruh matahari terhadap
panas yang telah dipancarkan.
3. Melalui
percobaan
peserta
didik
dapat
18
menceritakan pengaruh matahari terhadap
bayang-bayang yang terbentuk.
4. Melalui dempnstrasi dan latihan peserta didik
dapat membaca nyaring dengan lafal dan
intonasi yang benar
5. Melalui tanya jawab dan penugasan peserta
didik dapat melengkapi kalimat sesuai bacaan
V.
Materi Pelajaran
A. IPA
: Pengaruh sinar matahari
terhadap kondisi alam dan kehidupan di bumi.
B. Bahasa Indonesia
: Membaca Nyaring
VI. Metode pembelajaran
A. Ceramah
B. Tanya jawab
C. Bercerita
D. Demonstrasi
VII. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal ( 7 menit )
1. Guru menyiapkan psikis dan fisik siswa ( doa
dan absensi )
2. Guru memberi apersepsi dan motivasi(
menyanyikan lagu “Burung Hantu”
3. Guru memberitahu kompetensi yang akan
dicapai ( tujuan pembelajaran )
B. Kegiatan Inti ( 50 menit )
1. Disajikan
teks
bacaan
berjudul
“matahari”, secara klasikal peserta didik
membaca nyaring dengan lafal dan
intonasi yang benar.
2. Membaca nyaring secara bergiliran
3. Peserta didik melengkapi kalimat sesuai
bacaan
19
4. Peserta didik menceritakan kembali
tentang kedudukan matahari, pagi,
siang dan sore.
5. Secara berkelompok peserta didik
melakukan
percobaan
untuk
mengetahui
kedudukan
matahari
dengan bayang-bayang yang terbentuk.
6. Presentasi hasil diskusi
7. Guru memberi umpan balik terhadap
hasil kerja peserta didik dan memberi
penghargaan kepada peserta didik yang
telah berhasil menyelesaikan tugas dan
memberikan motivasi kepada yang
belum berhasil
PENJELASAN
MODEL
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
- Kegiatan awal dan kegiatan 1
termasuk proses EKSPLORASI
- Kegiatan 2, 3. 4, 5, 6 termasuk proses
ELABORASI
- Kegiatan
7
termasuk
proses
KONFIRMASI
C. Kegiatan Penutup ( 13 menit )
1. Menyanyi lagu “Burung Hantu”
2. Peserta didik menyimpulkan pelajaran
dengan bimbingan guru
3. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi
4. Refleksi:
Guru membimbing peserta didik untuk
melakukan
refleksi
dengan
bertanya:
Bagaimana pembelajaran hari ini? Apa yang
belum kalian pahami? Kegiatan apa yang
paling menyenangkan?
5. Guru
menginformasikan
materi
pertemuan berikutnya.
6. Berdoa.
20
VIII. Alat dan Sumber Bahan
A. Alat : Teks bacaan, senter, boneka
B. Sumber Bahan :
1. Buku IPA untuk kelas II, bse hal 128-130
2.Buku Bahasa Indonesia untuk kelas II, bse
98-99
IX. Penilaian
A. Prosedur Tes
: Tes dalam proses , tes akhir
B. Jenis tes
: Perbuatan dan tertulis
C. Alat tes
: Soal tes (Terlampir)
21
Lampiran -lampiran
Ayo membaca nyaring
matahari
tahukah kamu
matahari terbit dari timur
dan tenggelam di barat
tahukah kamu
sebenarnya matahari tidak bergerak
namun mengapa matahari
dapat berpindah tempat
oh ternyata
planet bumilah yang bergerak
bumi berputar kelilingi matahari
bumi juga berputar pada pusatnya
itulah mengapa
terjadi pagi siang dan malam
itulah mengapa
ada terang dan gelap
kini kamu tahu sekarang
matahari pusat jagat raya
pusat sumber kehidupan
ayo lengkapi kalimat berikut
a. matahari …. Di barat
b. matahari …. Dari timur
c. bumi bergerak kelilingi ….
d. langit …. Pada malam
e. langit …. Pada pagi
Lembar Kerja Siswa
22
23
Lembar Penilaian Membaca Nyaring
Aspek yang Dinilai
No
Nama
Lafal
intonasi
Kelancaran
1-3
1-3
1-4
Jumlah
1
2
3
Dst.
Skor Perolehan
Pedoman Penilaian =
X 100
Skor Maksimal
Rubrik Penilaian
Nilai
1
2
3
4
24
Aspek Penilaian
Lafal
Intonasi
Sebagian besar
Sebagian besar
tidak tepat
tidak tepat
Sebagian besar
Sebagian besar
tepat
tepat
Tepat
Tepat
seluruhnya
seluruhnya
Kelancaran
tidak lancar
kurang tepat
lancar
Lancar sekali
Soal Evaluasi
Berilah tanda silang pada huruf a, b, atau c, pada
jawaban yang benar !
1. Matahari tampak terbit di sebelah . . . .
a. utara
b. timur
c. barat
2. Kedudukan matahari tepat di atas kepala kita pada
jam . . . .
a. 12 siang
b. 12 malam
c. 9 pagi
3. Matahari tampak terbenam kira-kira jam . . . .
a. 6 pagi
b. 6 sore
c. 12 siang
4. Saat sore hari bayang-bayang terbentuk di sebelah .
...
a. timur
b. barat
c. selatan
5. Cahaya matahari yang mengenai benda
membentuk....
a. panas
b. memancarkan
c.
bayangbayang
Kunci Jawaban:
1. B
2. A
3. B
4. A
5. C
25
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah
: SD Rejowinangun Selatan 5
Mata Pelajaran
: Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester
: IV / II
Alokasi Waktu
: 2 X 35 Menit ( 1 x Pertemuan )
Hari
: Sabtu, 9 Mei 2015
A. STANDAR KOMPETENSI
Melakukan dzikir dan do’a setelah sholat
B. KOMPETENSI DASAR
Membaca do’a dan dzikir setelah sholat
C. INDIKATOR
1. Menjelaskan pengertian dzikir dan do’a setelah
sholat
2. Menunjukkan hafalan do’a dan dzikir setelah
sholat
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menyebutkan pengertian dzikir dan
do’a
2. Siswa dapat melafalkan dzikir dan do’a setelah
sholat
E. MATERI PEMBELAJARAN
Dzikir dan do’a setelah sholat
F. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Tanya jawab, Demonstrasi
G. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
26
a.
LCD, Laptop
b.
Buku Teks PAI
H. LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan
Pendahulu
an
Deskripsi
Tadarus bersama surah-surah yang
telah dihafal siswa
Memberikan pertanyaan kepada
siswa tentang doa apa saja yang
mereka baca setiap selesai salat
Memberikan
pangantar
yang
menarik berguna melalui fitur mutiara
islam dan sepenggal kisa
10 menit
a. Eksplorasi
Siswa
diperkenalkan
doa-doa
setelah salat
b. Elaborasi
Siswa melafalkan doa-doa setelah
salat secara klasikal, kelompok dan
individu
Siswa memahami arti-arti doa
berdasarkan
bimbingan
dan
penjelasan guru
Siswa menghafal doa-doa pendek
setelah salat
Siswa menyebutkan adab berzikir
dan berdoa
c. Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang halhal yang belum diketahui siswa
50 menit
Inti
Alokasi
Waktu
Guru
bersama siswa bertanya
jawab
meluruskan
kesalahan
pemahaman,
memberikan
penguatan dan penyimpulan
Penutup
a. Dibawah bimbingan guru, peserta didik
menyimpulkanmateripembelajaranseca
rademokratis.
b. Bersama-sama
melakukan
refleksi
terhadap pembelajaran yang telah
10 menit
27
dilaksanakan.
c. Guru memberikan reward kepada
kelompok “terbaik”, yakni:
Kelompok
yang
benar
dalam
mempresentasikanhasildiskusikelompo
k
d. Guru
menjelaskanmateri
yang
akandipelajari
pada
pertemuan
berikutnya dan menyampaikan tugas
mandiri terstruktur.
e. Bersamasamamenutuppelajarandenganberdoa
I. PENILAIAN
1. Prosedur
penilaian hasil
2. Jenis tes
3.
Instrumen tes
28
: Penilaian proses dan
: Perbuatan dan Tertulis
: Butir soal dan Lembar
Pengamatan (Terlampir)
Pengetahuan
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini!
1. Apa istilah amal-amalan dzikir dan do’a setelah
sholat
2. Apa arti dzikir ?
3. Apa arti do’a ?
4.Sebutkan empat kalimah dzikir yang dibaca setelah
sholat?
5. Apa arti waktu Mustajab ?
Pedoman penskoran : 1 soal skor 2 = 2 X 5 =10
KUNCI JAWABAN
1. Wiridan
2.
Mengingat Alloh baik dalam hati maupun
lisan dengan membaca
kalimah- kalimah
toyyibah.
3. Memohon kepada Alloh
4.
Subhanalloh, Alhamdulillah, Allohuakbar,
laailahaillalloh.
5.
Waktu yang baik untuk berdo’a agar do’a
dikabul (diterima)
Lembar Pengamatan Penilaian Perbuatan
Aspek Yang di
Skor
Jumlah
Nilai
Nilai
Kefasihan
6
Khusyu’
2
Adab
2
10
29
PERNYATAAN NARA SUMBER TESIS
Program Pascasarjana Manajemen Pendidikan
FKIP – Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Yang bertanda tangan di bawah ini saya :
Nama
: Suroso, S.Pd. M.Pd.
Alamat
: SDN Rejowinagun Selatan 5 Kota
Pekerjaan
: Guru ( Kepala Sekolah )
Magelang
Dengan ini saya menyatakan telah menjadi nara sumber
data penelitian dan tidak keberatan untuk dipublikasikan
pada Tesis dan karya Ilmiah yang bersangkutan, bagi
saudara :
Nama
: Sugiyarti
Judul Tesis : Peningkatan Pengelolaan Pembelajaran
Melalui Supervisi Kunjungan Kelas di SDN
Rejowinangun Selatan 5 Kota Magelang
Demikian pernyataan ini dibuat, agar dapat dimaklumi
semua pihak yang berkepentingan dan dimanfaatkan untuk
kepentingan akademik.
Magelang, 5 Juni 2015
Yang membuat Pernyataan
( Suroso, S.Pd.M.Pd.)
30