Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Pengembangan Media Interaktif dengan Memanfaatkan Adobe Flash Creative Suite 6 pada Kelas 4 Tema 3 Subtema 2 Pembelajaran 2
L
A
M
P
I
R
A
N
109
110
LAMPIRAN 1
SURAT IZIN PENELITIAN
110
111
112
LAMPIRAN 2
VALIDASI PAKAR MATERI, VALIDASI
PAKAR MEDIA, VALIDASI PAKAR SOAL
PRETEST, DAN VALIDASI PAKAR SOAL
POSTTEST
113
114
1.
Hasil Validasi Pakar Materi
115
116
117
2.
Hasil Validasi Pakar Media
118
119
120
3.
Hasil Validasi Pakar Soal Pretest
121
122
123
124
125
4.
Hasil Validasi Pakar Soal Posttest
126
127
128
129
LAMPIRAN 3
HASIL PRETEST DAN HASIL POSTTEST
130
131
1. Hasil Pretest
132
133
2. Hasil Posttest
134
LAMPIRAN 4
OUTPUT NORMALITAS PRETEST, OUTPUT
NORMALITAS POSTTEST, OUTPUT DATA
DESKRIPTIF PRETEST DAN POSTTEST,
DAN OUTPUT HASIL PAIRED SAMPLE T
TEST
135
136
1.
Output Normalitas Pretest
Pretest
Case Processing Summary
Cases
Valid
N
Missing
Percent
Pretest
24
N
Total
Percent
100,0%
0
N
0,0%
Percent
24
100,0%
Descriptives
Statistic
Pretest
Mean
Std. Error
61,2500
95% Confidence Interval for
Lower Bound
50,3014
Mean
Upper Bound
72,1986
5% Trimmed Mean
61,9444
Median
70,0000
Variance
672,283
Std. Deviation
5,29262
25,92841
Minimum
10,00
Maximum
100,00
Range
90,00
Interquartile Range
40,00
Skewness
-,509
,472
Kurtosis
-,924
,918
Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnova
Statistic
Pretest
df
,182
a. Lilliefors Significance Correction
Shapiro-Wilk
Sig.
24
,039
Statistic
,926
df
Sig.
24
,078
137
2.
Output Normalitas Posttest
Posttest
Case Processing Summary
Cases
Valid
N
Missing
Percent
Posttest
24
N
Total
Percent
100,0%
0
N
0,0%
Percent
24
100,0%
Descriptives
Statistic
Posttest
Mean
Std. Error
75,8333
95% Confidence Interval for
Lower Bound
66,3571
Mean
Upper Bound
85,3096
5% Trimmed Mean
77,4074
Median
85,0000
Variance
503,623
Std. Deviation
4,58086
22,44155
Minimum
20,00
Maximum
100,00
Range
80,00
Interquartile Range
30,00
Skewness
-,812
,472
Kurtosis
-,122
,918
Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnova
Statistic
Posttest
df
,236
a. Lilliefors Significance Correction
Shapiro-Wilk
Sig.
24
,001
Statistic
,887
df
Sig.
24
,012
138
3.
Output Data Deskriptif Pretest dan Posttest
Descriptives
Descriptive Statistics
N
Minimum
Maximum
Sum
Mean
Std. Deviation
Pretest
24
10,00
100,00
1470,00
61,2500
25,92841
Posttest
24
20,00
100,00
1820,00
75,8333
22,44155
Valid N (listwise)
24
4.
Output Hasil Paired-Sample T Test
T-Test
Paired Samples Statistics
Mean
Pair 1
N
Std. Deviation
Std. Error Mean
Pretest
61,2500
24
25,92841
5,29262
Posttest
75,8333
24
22,44155
4,58086
Paired Samples Correlations
N
Pair 1
Pretest & Posttest
Correlation
24
Sig.
,286
,176
Paired Samples Test
Paired Differences
Mean
Pair 1
prete
st postt
est
14,5833
3
95% Confidence
Sig.
Std.
Std.
Interval of the
(2-
Deviat
Error
Difference
tailed
ion
Mean
Lower
5,92768
-26,84567
29,039
58
Upper
t
2,32099
-2,460
df
23
)
,002
LAMPIRAN 5
LEMBAR OBSERVASI
139
140
1.
Lembar Observasi Uji Coba Terbatas
141
2.
Lembar Observasi Uji Coba Luas
LAMPIRAN 6
ANGKET RESPONS GURU DAN ANGKET
RESPONS SISWA
142
143
1.
Angket Respons Guru Uji Coba Terbatas
144
145
146
2.
Angket Respons Siswa Uji Coba Terbatas
147
148
3.
Angket Respons Guru Uji Coba Luas
149
150
151
4.
Angket Respons Siswa Uji Coba Luas
152
LAMPIRAN 7
FOTO KEGIATAN PEMBELAJARAN
153
154
FOTO UJI COBA TERBATAS
Siswa sedang memperhatikan penjelasan
guru sambil mengoperasikan multimedia
interaktif
Foto bersama siswa kelas IV pada uji
coba terbatas
Siswa sedang mengerjakan soal evaluasi
Siswa sedang mengisi angket respons
siswa
155
FOTO UJI COBA LUAS
Guru menjelaskan materi pada multimedia interaktif
Siswa mengerjakan soal evaluasi
156
Siswa bersama kelompok berdiskusi untuk memecahkan masalah
yang ada pada multimedia interaktif
Siswa bersama kelompok berdiskusi untuk menyelesaikan soal
yang ada pada multimedia interaktif
157
Siswa mendapatkan apresiasi karena menjawab soal yang ada pada
multimedia interaktif dengan benar
Foto bersama siswa kelas IV dan guru kelas IV SD Negeri 02
Pelem
LAMPIRAN 8
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
158
159
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
: SD NEGERI 02 PELEM
Mata pelajaran
: Matematika
Pokok Bahasan
: Perkalian penaksiran pecahan
Kelas / semester
: IV / 1
Alokasi waktu : 2 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
3.3 Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali,
dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan.
4.3 Menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan
hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan.
160
C. INDIKATOR
3.3.1 Menjelaskan cara melakukan penaksiran perkalian bilangan pecahan.
4.3.1 Menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran perkalian
pecahan.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati multimedia interaktif tentang perkalian penaksiran
pecahan siswa dapat melakukan penaksiran perkalian bilangan pecahan
dengan benar.
2. Setelah mengamati multimedia interaktif tentang perkalian penaksiran
pecahan siswa dapat menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran
perkalian pecahan.
E. MATERI AJAR
Perkalian penaksiran pecahan
1. Perkalian penaksiran pecahan desimal
2. Perkalian penaksiran pecahan biasa
3. Perkalian penaksiran pecahan campuran
(lampiran 1)
F. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
Model pembelajaran
: Discovery Learning Terbimbing
Metode pembelajaran
: Penugasan, tanya jawab, ceramah, pengamatan, diskusi
Kelompok.
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
Kegiatan
Deskripsi kegiatan
Alokasi waktu
Kegiatan Awal
1. Guru membuka pembelajaran dengan
5 menit
menyapa siswa dan menanyakan kabar,
memperkenalkan diri serta bagaimana
perasaan mereka hari ini.
161
2. Siswa bersama guru
menyanyikan lagu
“aku siap”.
Aku siap tuk belajar hari ini
Hari ini aku siap tuk belajar
Aku siap tuk belajar
Siap siap siap
Aku siap tuk belajar hari ini
3. Guru
melakukan
apersepsi
dengan
menanyakan hal yang berkaitan dengan
perkalian penaksiran pecahan.
4. Siswa menerima tujuan pembelajaran
yang disampaikan oleh guru.
Kegiatan Inti
1. Siswa mendengarkan penjelasan guru
tentang materi
perkalian penaksiran
pecahan desimal.
2. Siswa mengamati materi penaksiran
pecahan
desimal
pada
multimedia
interaktif.
3. Siswa bersama guru melakukan tanya
jawab mengenai pecahan desimal.
4. Siswa menerima penguatan dari guru
mengenai perkalian penaksiran pecahan
desimal.
5. Siswa mendengarkan penjelasan guru
tentang materi
perkalian penaksiran
pecahan biasa.
6. Siswa mengamati materi penaksiran
pecahan biasa pada multimedia interaktif.
7. Siswa bersama guru melakukan tanya
jawab
tentang
pecahan biasa.
perkalian
penaksiran
60 menit
162
8. Siswa menerima penguatan dari guru
mengenai perkalian penaksiran pecahan
biasa.
9. Siswa mendengarkan penjelasan guru
tentang materi
perkalian penaksiran
pecahan campuran.
10. Siswa mengamati materi penaksiran
pecahan campuran pada multimedia
interaktif.
11. Siswa bersama guru melakukan tanya
jawab
tentang
perkalian
penaksiran
pecahan campuran.
12. Siswa menerima penguatan dari guru
mengenai perkalian penaksiran pecahan
desimal.
13. Siswa mengerjakan soal yang terdapat
pada multimedia interaktif.
Kegiatan
1.
Penutup
Siswa
bersama
guru
membuat
5 Menit
rangkuman/kesimpulan tentang perkalian
penaksiran pecahan.
2.
Siswa mengerjakan soal evaluasi.
3.
Siswa
bersama
guru
merencanakan
kegiatan tindak lanjut untuk belajar pada
pembelajaran berikutnya.
4.
Siswa dan guru menutup pelajaran
dengan berdoa dan salam.
H. SUMBER BELAJAR
1. Buku guru tema 3 “Peduli Terhadap Makhluk Hidup” Subtema 2
“Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku” Pembelajaran 2 Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 revisi 2016 kelas IV halaman 83-85.
163
2. Buku siswa tema 3 “Peduli Terhadap Makhluk Hidup” Subtema 2
“Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku” Pembelajaran 2 Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 revisi 2016 kelas IV halaman 57-59.
I.
MEDIA BELAJAR
1. Multimedia Interaktif tentang perkalian penaksiran pecahan.
2. Soal evaluasi
J.
PENILAIAN
Indikator pencapaian
Kompetensi
Teknik penilaian
Bentuk
Instrumen /
instrumen
soal
3.3.1
1. Penilaian afektif
Lembar
Menjelaskan cara
(teknik = observasi)
evaluasi
melakukan penaksiran
2. Penilaian kognitif
perkalian bilangan
(teknik = tertulis)
Lampiran 2
Lampiran 3
Pilihan Ganda
pecahan.
4.3.1
Menyelesaikan
masalah yang terkait
dengan penaksiran
perkalian pecahan.
Penilaian Afektif (Sikap)
Aspek
Disiplin
Skor 1
Tidak pernah
disiplin
dalam
pembelajaran
Tanggung
Jawab
Tidak
terpenuhi
semua
kriteria
Skor 2
Kadangkadang
disiplin
dalam
pembelajaran
Terpenuhi 1
kriteria
Skor 3
Kor 4
Sering
Selalu disiplin
disiplin dalam dalam
pembelajaran pembelajaran
Terpenuhi
kriteria
2 Memenuhi
semua kriteria:
1) menyelesaikan tugas tepat
waktu
164
2) mengerjakan
tugas
sesuai
petunjuk
3)
Mengisisemua
lembar kegiatan
Penilaian (Penskoran):
Lembar observasi
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑆𝑖𝑠𝑤𝑎
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
× 100
Kriteria yang dinilai
No
Nama
Disiplin
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Tanggung
Jawab
nilai
Ket
165
23
24
25
Penilaian Kognitif (Pengetahuan)
Soal evaluasi (Tertulis)
No
No soal
Jumlah skor
No
No soal
Jumlah skor
1
1
1
6
6
1
2
2
1
7
7
1
3
3
1
8
8
1
4
4
1
9
9
1
5
5
1
10
10
1
Nilai =
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 (10)
x 100
Kisi-kisi
No
1
Indikator
Teknik
Soal
Penilaian
1. Menjelas Tugas
kan cara pribadi
melakuk
an
penaksir
an
perkalia
n
bilangan
pecahan.
Bentuk
Instrumen/Soal
Instrumen
1. Taksiran dari perkalian 5,2 x
Pilihan
3,8 adalah ...
ganda
a. 20
b. 21
c. 22
1. 23
2
2. Hasil penaksiran 3 x 5 adalah
...
a. 0
b. 0,5
c. 1
2. 5
1
2
3. Hasil penaksiran 3 8 x 5 5
adalah ...
a. 10
166
b. 15
c. 20
d. 25
4. Hasil penaksiran 4,5 x 3,9
adalah ...
a. 12
b. 15
c. 16
d. 20
9
8
5. Hasil penaksiran 15 x adalah
15
...
a. 0
b. 0,5
c. 0,55
d. 1
2
2. Menyele
saikan
masalah
yang
terkait
dengan
penaksir
an
perkalia
n
pecahan.
Tugas
pribadi
Pilihan
ganda
7
6. Ada 10 8 keranjang jeruk di
toko Pak Rahmat. Setiap
2
keranjang berisi 3 16 buah
jeruk. Taksiran jumlah buah
jeruk di toko Pak Rahmat
seluruhnya adalah ...
a. 30
b. 33
c. 30,5
d. 44
7. Di jalan Gatot Subroto
7
ditanami pohon cemara 7 8.
Jika di jalan Jenderal Ahmad
Yani dan jalan Patimura juga
ditanami pohon cemara yang
sama banyaknya. Taksiran
jumlah pohon yang ditanam di
ketiga jalan tersebut adalah ...
a. 7
b. 8
c. 21
d. 24
12
8. Pak Rahman memiliki 14 petak
tambak yang akan diisi bibit
udang. Pak rahman berencana
akan mengisi tiap petak dengan
167
5
bibit udang. Taksiran jumlah
bibit udang yang dibutuhkan
oleh pak rahman seluruhnya
adalah ...
a. 0
b. 0,2
c. 0,5
d. 1
9. Pada sebuah kotak surat setiap
6
harinya diisi dengan 9 surat.
Jika selama 10 hari kotak surat
itu diisi dengan jumlah yang
sama, taksiran jumlah surat
dalam kotak surat tersebut
adalah ...
a. 10
b. 15
c. 20
d. 25
8
10. Setiap hari mobil Pak Suro
4
menempuh jarak 14 13 km.
Taksiran jarak yang ditempuh
mobil Pak Suro selama 6 hari
adalah ...
a. 82
b. 84
c. 86
d. 88
Prosedur
: Tes Akhir
Jenis
: Tes Tertulis
Bentuk
: Pilihan Ganda
1. Taksiran dari perkalian 5,2 x 3,8
adalah ...
a. 20
b. 21
c. 22
d. 23
9
8
5. Hasil penaksiran 15 x 15 adalah ...
a. 0
b. 0,5
c. 0,55
d. 1
168
2
2. Hasil penaksiran 3 x 5 adalah ...
a. 0
b. 0,5
c. 1
d. 5
1
2
3. Hasil penaksiran 3 8 x 5 5 adalah
...
a. 10
b. 15
c. 20
d. 24
4. Hasil penaksiran 4,5 x 3,9
adalah ...
a. 12
b. 15
c. 16
d. 20
7
6. Ada 10 8 keranjang jeruk di toko
Pak Rahmat. Setiap keranjang
2
berisi 3
buah jeruk. Taksiran
16
jumlah buah jeruk di toko Pak
Rahmat seluruhnya adalah ...
a. 30
b. 33
c. 30,5
d. 44
7. Di jalan Gatot Subroto ditanami
7
pohon cemara 7 . Jika di jalan
8
Jenderal Ahmad Yani dan jalan
Patimura juga ditanami pohon
cemara yang sama banyaknya.
Taksiran jumlah pohon yang
ditanam di ketiga jalan tersebut
adalah ...
a. 7
b. 8
c. 21
d. 24
12
8. Pak Rahman memiliki 14 petak
tambak yang akan diisi bibit
udang. Pak rahman berencana
5
akan mengisi tiap petak dengan 8
bibit udang. Taksiran jumlah bibit
udang yang dibutuhkan oleh pak
rahman seluruhnya adalah ...
a. 0
b. 0,2
c. 0,5
d. 1
9. Pada sebuah kotak surat setiap
6
harinya diisi dengan 9 surat. Jika
selama 10 hari kotak surat itu
diisi dengan jumlah yang sama,
taksiran jumlah surat dalam
kotak surat tersebut adalah ...
a. 10
b. 15
c. 20
d. 25
169
170
Lampiran 1
Materi
171
172
173
a. Pecahan Desimal
Pecahan desimal adalah pecahan yang dalam penulisannya menggunakan
tanda koma. Contoh :
0,5
0,25
0,333
Untuk menaksirkan pecahan desimal, lihatlah angka di belakang tanda
koma. Apabila angkanya 5 atau lebih dari 5 maka dibulatkan ke atas. Apabila
angkanya kurang dari 5 maka di bulatkan ke bawah.
b. Pecahan Biasa
Pecahan biasa adalah pecahan yang pembilangnya lebih kecil dari penyebut.
Contoh:
1
2
4
, ,
5
3
6
Untuk menaksirkan pecahan biasa, lihat pada pembilangnya. Apabila
pembilang kurang dari setengahnya penyebut, maka dibulatkan ke bawah.
Apabila pembilang sama dengan setengah penyebut atau lebih maka dibulatkan
ke atas.
c. Pecahan Campuran
Pecahan campuran adalah pecahan yang terdiri dari bilangan bulat utuh dan
2
4
pecahan biasa. Contoh: 1 4 , 5 , 3
5
1
2
.
Untuk menaksir pecahan campuran, lihatlah pada pecahan biasanya.
Apabila pembilangnya kurang dari setengah maka dibulatkan ke bawah.
Apabila pembilangnya sama dengan setengah atau lebih maka dibulatkan ke
atas.
LAMPIRAN 9
UJI PLAGIAT
174
175
A
M
P
I
R
A
N
109
110
LAMPIRAN 1
SURAT IZIN PENELITIAN
110
111
112
LAMPIRAN 2
VALIDASI PAKAR MATERI, VALIDASI
PAKAR MEDIA, VALIDASI PAKAR SOAL
PRETEST, DAN VALIDASI PAKAR SOAL
POSTTEST
113
114
1.
Hasil Validasi Pakar Materi
115
116
117
2.
Hasil Validasi Pakar Media
118
119
120
3.
Hasil Validasi Pakar Soal Pretest
121
122
123
124
125
4.
Hasil Validasi Pakar Soal Posttest
126
127
128
129
LAMPIRAN 3
HASIL PRETEST DAN HASIL POSTTEST
130
131
1. Hasil Pretest
132
133
2. Hasil Posttest
134
LAMPIRAN 4
OUTPUT NORMALITAS PRETEST, OUTPUT
NORMALITAS POSTTEST, OUTPUT DATA
DESKRIPTIF PRETEST DAN POSTTEST,
DAN OUTPUT HASIL PAIRED SAMPLE T
TEST
135
136
1.
Output Normalitas Pretest
Pretest
Case Processing Summary
Cases
Valid
N
Missing
Percent
Pretest
24
N
Total
Percent
100,0%
0
N
0,0%
Percent
24
100,0%
Descriptives
Statistic
Pretest
Mean
Std. Error
61,2500
95% Confidence Interval for
Lower Bound
50,3014
Mean
Upper Bound
72,1986
5% Trimmed Mean
61,9444
Median
70,0000
Variance
672,283
Std. Deviation
5,29262
25,92841
Minimum
10,00
Maximum
100,00
Range
90,00
Interquartile Range
40,00
Skewness
-,509
,472
Kurtosis
-,924
,918
Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnova
Statistic
Pretest
df
,182
a. Lilliefors Significance Correction
Shapiro-Wilk
Sig.
24
,039
Statistic
,926
df
Sig.
24
,078
137
2.
Output Normalitas Posttest
Posttest
Case Processing Summary
Cases
Valid
N
Missing
Percent
Posttest
24
N
Total
Percent
100,0%
0
N
0,0%
Percent
24
100,0%
Descriptives
Statistic
Posttest
Mean
Std. Error
75,8333
95% Confidence Interval for
Lower Bound
66,3571
Mean
Upper Bound
85,3096
5% Trimmed Mean
77,4074
Median
85,0000
Variance
503,623
Std. Deviation
4,58086
22,44155
Minimum
20,00
Maximum
100,00
Range
80,00
Interquartile Range
30,00
Skewness
-,812
,472
Kurtosis
-,122
,918
Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnova
Statistic
Posttest
df
,236
a. Lilliefors Significance Correction
Shapiro-Wilk
Sig.
24
,001
Statistic
,887
df
Sig.
24
,012
138
3.
Output Data Deskriptif Pretest dan Posttest
Descriptives
Descriptive Statistics
N
Minimum
Maximum
Sum
Mean
Std. Deviation
Pretest
24
10,00
100,00
1470,00
61,2500
25,92841
Posttest
24
20,00
100,00
1820,00
75,8333
22,44155
Valid N (listwise)
24
4.
Output Hasil Paired-Sample T Test
T-Test
Paired Samples Statistics
Mean
Pair 1
N
Std. Deviation
Std. Error Mean
Pretest
61,2500
24
25,92841
5,29262
Posttest
75,8333
24
22,44155
4,58086
Paired Samples Correlations
N
Pair 1
Pretest & Posttest
Correlation
24
Sig.
,286
,176
Paired Samples Test
Paired Differences
Mean
Pair 1
prete
st postt
est
14,5833
3
95% Confidence
Sig.
Std.
Std.
Interval of the
(2-
Deviat
Error
Difference
tailed
ion
Mean
Lower
5,92768
-26,84567
29,039
58
Upper
t
2,32099
-2,460
df
23
)
,002
LAMPIRAN 5
LEMBAR OBSERVASI
139
140
1.
Lembar Observasi Uji Coba Terbatas
141
2.
Lembar Observasi Uji Coba Luas
LAMPIRAN 6
ANGKET RESPONS GURU DAN ANGKET
RESPONS SISWA
142
143
1.
Angket Respons Guru Uji Coba Terbatas
144
145
146
2.
Angket Respons Siswa Uji Coba Terbatas
147
148
3.
Angket Respons Guru Uji Coba Luas
149
150
151
4.
Angket Respons Siswa Uji Coba Luas
152
LAMPIRAN 7
FOTO KEGIATAN PEMBELAJARAN
153
154
FOTO UJI COBA TERBATAS
Siswa sedang memperhatikan penjelasan
guru sambil mengoperasikan multimedia
interaktif
Foto bersama siswa kelas IV pada uji
coba terbatas
Siswa sedang mengerjakan soal evaluasi
Siswa sedang mengisi angket respons
siswa
155
FOTO UJI COBA LUAS
Guru menjelaskan materi pada multimedia interaktif
Siswa mengerjakan soal evaluasi
156
Siswa bersama kelompok berdiskusi untuk memecahkan masalah
yang ada pada multimedia interaktif
Siswa bersama kelompok berdiskusi untuk menyelesaikan soal
yang ada pada multimedia interaktif
157
Siswa mendapatkan apresiasi karena menjawab soal yang ada pada
multimedia interaktif dengan benar
Foto bersama siswa kelas IV dan guru kelas IV SD Negeri 02
Pelem
LAMPIRAN 8
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
158
159
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
: SD NEGERI 02 PELEM
Mata pelajaran
: Matematika
Pokok Bahasan
: Perkalian penaksiran pecahan
Kelas / semester
: IV / 1
Alokasi waktu : 2 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
3.3 Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali,
dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan.
4.3 Menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan
hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan.
160
C. INDIKATOR
3.3.1 Menjelaskan cara melakukan penaksiran perkalian bilangan pecahan.
4.3.1 Menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran perkalian
pecahan.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati multimedia interaktif tentang perkalian penaksiran
pecahan siswa dapat melakukan penaksiran perkalian bilangan pecahan
dengan benar.
2. Setelah mengamati multimedia interaktif tentang perkalian penaksiran
pecahan siswa dapat menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran
perkalian pecahan.
E. MATERI AJAR
Perkalian penaksiran pecahan
1. Perkalian penaksiran pecahan desimal
2. Perkalian penaksiran pecahan biasa
3. Perkalian penaksiran pecahan campuran
(lampiran 1)
F. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
Model pembelajaran
: Discovery Learning Terbimbing
Metode pembelajaran
: Penugasan, tanya jawab, ceramah, pengamatan, diskusi
Kelompok.
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
Kegiatan
Deskripsi kegiatan
Alokasi waktu
Kegiatan Awal
1. Guru membuka pembelajaran dengan
5 menit
menyapa siswa dan menanyakan kabar,
memperkenalkan diri serta bagaimana
perasaan mereka hari ini.
161
2. Siswa bersama guru
menyanyikan lagu
“aku siap”.
Aku siap tuk belajar hari ini
Hari ini aku siap tuk belajar
Aku siap tuk belajar
Siap siap siap
Aku siap tuk belajar hari ini
3. Guru
melakukan
apersepsi
dengan
menanyakan hal yang berkaitan dengan
perkalian penaksiran pecahan.
4. Siswa menerima tujuan pembelajaran
yang disampaikan oleh guru.
Kegiatan Inti
1. Siswa mendengarkan penjelasan guru
tentang materi
perkalian penaksiran
pecahan desimal.
2. Siswa mengamati materi penaksiran
pecahan
desimal
pada
multimedia
interaktif.
3. Siswa bersama guru melakukan tanya
jawab mengenai pecahan desimal.
4. Siswa menerima penguatan dari guru
mengenai perkalian penaksiran pecahan
desimal.
5. Siswa mendengarkan penjelasan guru
tentang materi
perkalian penaksiran
pecahan biasa.
6. Siswa mengamati materi penaksiran
pecahan biasa pada multimedia interaktif.
7. Siswa bersama guru melakukan tanya
jawab
tentang
pecahan biasa.
perkalian
penaksiran
60 menit
162
8. Siswa menerima penguatan dari guru
mengenai perkalian penaksiran pecahan
biasa.
9. Siswa mendengarkan penjelasan guru
tentang materi
perkalian penaksiran
pecahan campuran.
10. Siswa mengamati materi penaksiran
pecahan campuran pada multimedia
interaktif.
11. Siswa bersama guru melakukan tanya
jawab
tentang
perkalian
penaksiran
pecahan campuran.
12. Siswa menerima penguatan dari guru
mengenai perkalian penaksiran pecahan
desimal.
13. Siswa mengerjakan soal yang terdapat
pada multimedia interaktif.
Kegiatan
1.
Penutup
Siswa
bersama
guru
membuat
5 Menit
rangkuman/kesimpulan tentang perkalian
penaksiran pecahan.
2.
Siswa mengerjakan soal evaluasi.
3.
Siswa
bersama
guru
merencanakan
kegiatan tindak lanjut untuk belajar pada
pembelajaran berikutnya.
4.
Siswa dan guru menutup pelajaran
dengan berdoa dan salam.
H. SUMBER BELAJAR
1. Buku guru tema 3 “Peduli Terhadap Makhluk Hidup” Subtema 2
“Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku” Pembelajaran 2 Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 revisi 2016 kelas IV halaman 83-85.
163
2. Buku siswa tema 3 “Peduli Terhadap Makhluk Hidup” Subtema 2
“Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku” Pembelajaran 2 Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 revisi 2016 kelas IV halaman 57-59.
I.
MEDIA BELAJAR
1. Multimedia Interaktif tentang perkalian penaksiran pecahan.
2. Soal evaluasi
J.
PENILAIAN
Indikator pencapaian
Kompetensi
Teknik penilaian
Bentuk
Instrumen /
instrumen
soal
3.3.1
1. Penilaian afektif
Lembar
Menjelaskan cara
(teknik = observasi)
evaluasi
melakukan penaksiran
2. Penilaian kognitif
perkalian bilangan
(teknik = tertulis)
Lampiran 2
Lampiran 3
Pilihan Ganda
pecahan.
4.3.1
Menyelesaikan
masalah yang terkait
dengan penaksiran
perkalian pecahan.
Penilaian Afektif (Sikap)
Aspek
Disiplin
Skor 1
Tidak pernah
disiplin
dalam
pembelajaran
Tanggung
Jawab
Tidak
terpenuhi
semua
kriteria
Skor 2
Kadangkadang
disiplin
dalam
pembelajaran
Terpenuhi 1
kriteria
Skor 3
Kor 4
Sering
Selalu disiplin
disiplin dalam dalam
pembelajaran pembelajaran
Terpenuhi
kriteria
2 Memenuhi
semua kriteria:
1) menyelesaikan tugas tepat
waktu
164
2) mengerjakan
tugas
sesuai
petunjuk
3)
Mengisisemua
lembar kegiatan
Penilaian (Penskoran):
Lembar observasi
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑆𝑖𝑠𝑤𝑎
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
× 100
Kriteria yang dinilai
No
Nama
Disiplin
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Tanggung
Jawab
nilai
Ket
165
23
24
25
Penilaian Kognitif (Pengetahuan)
Soal evaluasi (Tertulis)
No
No soal
Jumlah skor
No
No soal
Jumlah skor
1
1
1
6
6
1
2
2
1
7
7
1
3
3
1
8
8
1
4
4
1
9
9
1
5
5
1
10
10
1
Nilai =
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 (10)
x 100
Kisi-kisi
No
1
Indikator
Teknik
Soal
Penilaian
1. Menjelas Tugas
kan cara pribadi
melakuk
an
penaksir
an
perkalia
n
bilangan
pecahan.
Bentuk
Instrumen/Soal
Instrumen
1. Taksiran dari perkalian 5,2 x
Pilihan
3,8 adalah ...
ganda
a. 20
b. 21
c. 22
1. 23
2
2. Hasil penaksiran 3 x 5 adalah
...
a. 0
b. 0,5
c. 1
2. 5
1
2
3. Hasil penaksiran 3 8 x 5 5
adalah ...
a. 10
166
b. 15
c. 20
d. 25
4. Hasil penaksiran 4,5 x 3,9
adalah ...
a. 12
b. 15
c. 16
d. 20
9
8
5. Hasil penaksiran 15 x adalah
15
...
a. 0
b. 0,5
c. 0,55
d. 1
2
2. Menyele
saikan
masalah
yang
terkait
dengan
penaksir
an
perkalia
n
pecahan.
Tugas
pribadi
Pilihan
ganda
7
6. Ada 10 8 keranjang jeruk di
toko Pak Rahmat. Setiap
2
keranjang berisi 3 16 buah
jeruk. Taksiran jumlah buah
jeruk di toko Pak Rahmat
seluruhnya adalah ...
a. 30
b. 33
c. 30,5
d. 44
7. Di jalan Gatot Subroto
7
ditanami pohon cemara 7 8.
Jika di jalan Jenderal Ahmad
Yani dan jalan Patimura juga
ditanami pohon cemara yang
sama banyaknya. Taksiran
jumlah pohon yang ditanam di
ketiga jalan tersebut adalah ...
a. 7
b. 8
c. 21
d. 24
12
8. Pak Rahman memiliki 14 petak
tambak yang akan diisi bibit
udang. Pak rahman berencana
akan mengisi tiap petak dengan
167
5
bibit udang. Taksiran jumlah
bibit udang yang dibutuhkan
oleh pak rahman seluruhnya
adalah ...
a. 0
b. 0,2
c. 0,5
d. 1
9. Pada sebuah kotak surat setiap
6
harinya diisi dengan 9 surat.
Jika selama 10 hari kotak surat
itu diisi dengan jumlah yang
sama, taksiran jumlah surat
dalam kotak surat tersebut
adalah ...
a. 10
b. 15
c. 20
d. 25
8
10. Setiap hari mobil Pak Suro
4
menempuh jarak 14 13 km.
Taksiran jarak yang ditempuh
mobil Pak Suro selama 6 hari
adalah ...
a. 82
b. 84
c. 86
d. 88
Prosedur
: Tes Akhir
Jenis
: Tes Tertulis
Bentuk
: Pilihan Ganda
1. Taksiran dari perkalian 5,2 x 3,8
adalah ...
a. 20
b. 21
c. 22
d. 23
9
8
5. Hasil penaksiran 15 x 15 adalah ...
a. 0
b. 0,5
c. 0,55
d. 1
168
2
2. Hasil penaksiran 3 x 5 adalah ...
a. 0
b. 0,5
c. 1
d. 5
1
2
3. Hasil penaksiran 3 8 x 5 5 adalah
...
a. 10
b. 15
c. 20
d. 24
4. Hasil penaksiran 4,5 x 3,9
adalah ...
a. 12
b. 15
c. 16
d. 20
7
6. Ada 10 8 keranjang jeruk di toko
Pak Rahmat. Setiap keranjang
2
berisi 3
buah jeruk. Taksiran
16
jumlah buah jeruk di toko Pak
Rahmat seluruhnya adalah ...
a. 30
b. 33
c. 30,5
d. 44
7. Di jalan Gatot Subroto ditanami
7
pohon cemara 7 . Jika di jalan
8
Jenderal Ahmad Yani dan jalan
Patimura juga ditanami pohon
cemara yang sama banyaknya.
Taksiran jumlah pohon yang
ditanam di ketiga jalan tersebut
adalah ...
a. 7
b. 8
c. 21
d. 24
12
8. Pak Rahman memiliki 14 petak
tambak yang akan diisi bibit
udang. Pak rahman berencana
5
akan mengisi tiap petak dengan 8
bibit udang. Taksiran jumlah bibit
udang yang dibutuhkan oleh pak
rahman seluruhnya adalah ...
a. 0
b. 0,2
c. 0,5
d. 1
9. Pada sebuah kotak surat setiap
6
harinya diisi dengan 9 surat. Jika
selama 10 hari kotak surat itu
diisi dengan jumlah yang sama,
taksiran jumlah surat dalam
kotak surat tersebut adalah ...
a. 10
b. 15
c. 20
d. 25
169
170
Lampiran 1
Materi
171
172
173
a. Pecahan Desimal
Pecahan desimal adalah pecahan yang dalam penulisannya menggunakan
tanda koma. Contoh :
0,5
0,25
0,333
Untuk menaksirkan pecahan desimal, lihatlah angka di belakang tanda
koma. Apabila angkanya 5 atau lebih dari 5 maka dibulatkan ke atas. Apabila
angkanya kurang dari 5 maka di bulatkan ke bawah.
b. Pecahan Biasa
Pecahan biasa adalah pecahan yang pembilangnya lebih kecil dari penyebut.
Contoh:
1
2
4
, ,
5
3
6
Untuk menaksirkan pecahan biasa, lihat pada pembilangnya. Apabila
pembilang kurang dari setengahnya penyebut, maka dibulatkan ke bawah.
Apabila pembilang sama dengan setengah penyebut atau lebih maka dibulatkan
ke atas.
c. Pecahan Campuran
Pecahan campuran adalah pecahan yang terdiri dari bilangan bulat utuh dan
2
4
pecahan biasa. Contoh: 1 4 , 5 , 3
5
1
2
.
Untuk menaksir pecahan campuran, lihatlah pada pecahan biasanya.
Apabila pembilangnya kurang dari setengah maka dibulatkan ke bawah.
Apabila pembilangnya sama dengan setengah atau lebih maka dibulatkan ke
atas.
LAMPIRAN 9
UJI PLAGIAT
174
175