Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Upaya Peningkatan Hasil Belajar pada Pembelajaran IPA dengan Menggunakan Model Cooperative Learning Tipe STAD pada Siswa Kelas 4 Semester 2 SD N 2 Jatisari Tahun Pelajaran 2014/2015

  

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR PADA

PEMBELAJARAN IPA DENGAN MENGGUNAKAN

MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE STAD

PADA SISWA KELAS 4 SEMESTER 2

SD N 2 JATISARI TAHUN

  292011135 PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA

  2015

  MOTTO DAN PERSEMBAHAN Motto:

  “

  Jangan seorangpun menganggap engkau rendah karena engkau muda. Jadilah teladan bagi orang-orang percaya, dalam perkataanmu, dalam tingkah lakumu, dalam kasihmu, dalam kesetiaanmu dan dalam kesucianmu” (1 Timotius 4:12) “Percayalah kepada TUHAN dengan segenap hatimu, dan janganlah bersandar kepada pengertianmu sendiri. Akuilah Dia dalam segala lakumu, maka Ia akan meluruskan jalanmu” (Amsal 3:5-6) Persembahan: Karya ini saya persembahkan untuk:

  1. Tuhan Yesus Kristus juru selamat yang hidup

  2. Bapak, Ibu dan adik terkasih

  3. Kekasihku serta sahabat terbaikku

  4. Sahabat-sahabatku

  KATA PENGANTAR Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan kasih dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyusun skripsi dengan judul “Upaya Peningkatan Hasil Belajar pada Pembelajaran IPA dengan Menggunakan Model Cooperative Learning Tipe STAD pada Siswa Kelas 4 Semester 2 SD N 2 Jatisari Tahun Pelajaran 2014/2015” dengan baik.

  Tujuan penulisan skripsi ini adalah untuk mengetahui apakah ada peningkatan hasil belajar IPA dengan menggunakan model cooperative tipe STAD pada siswa kelas 4 di SD N 2 Jatisari.

  Penulis menyadari bahwa tanpa dukungan dan bimbingan dari berbagi pihak, penulis tidak dapat menyusun skripsi ini dengan baik. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terimakasih kepada:

  1. Dr.Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW) yang bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di FKIP dan telah memberi fasilitas-fasilitas untuk menunjang perkuliahan.

  2. Herry Sanoto, S.Si. M.Pd. selaku dosen pembimbing dan Kaprogdi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD), yang telah membimbing dalam penyusunan skripsi serta telah memberikan pelayanan akademik.

  3. Prof. Dr.Slameto, M.Pd. selaku wali studi RS 11 D S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) yang membantu, memfasilitasi dan membimbing dalam kegiatan perkuliahan selama 4 tahun

  4. Seluruh dosen S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW) yang telah memberikan bekal dan ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat bagi penulis.

  5. Sulistyati, S.Pd selaku kepala SD N 2 Jatisari yang telah mengijinkan untuk melakukan penelitian di SD tersebut

  6. Widayanti, S.Pd selaku guru kelas 4 SD N 2 Jatisari yang telah mengijinkan melakukan penelitian serta membantu dalam proses penelitian

  7. Siswa kelas 4 SD N 2 Jatisari yang sangat antusias dalam melaksanakan pembelajaran selama 4 kali pertemuan

  8. Yonathan Kuncoro dan Widayanti yang terkasih selaku orang tua, yang dengan sabar membimbing, mendukung, mendoakan dan memberi semangat

  9. Damara Abella Sakti yang terkasih selaku adik dan keluarga besar Darmo Suwito yang telah menghibur dan memberi semangat.

  10. Ferry Adi Kuncoro yang terkasih selaku sahabat terbaik sekaligus kekasih yang selalu memberi semangat dan dukungan.

  11. Sahabat-sahabatku Liring, Eni, Eka, Nofi, Anggita, Diah, Unike, Seksi, Via, Rintan, Febri yang selalu memberi semangat.

  12. Teman-teman RS 11 D selama 4 tahun telah bersama dalam mengikuti perkuliahan yang selalu memberidukungan, semangat dan kerjasama

  13. Semua pihak yang telah membatu yang tidak dapat penulis sampaikan satu persatu.

  Penulis sadar dalam penyusunan skripsi ini masih banyak terdapat kekurangan, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun penulis harapkan. Semoga skripsi ini dapat menjadi sesuatu yang berguna untuk referensi penelitian yang akan datang.

  Salatiga, 29 Mei 2015 Penulis

  Yesa Santyawastri Tiara NIM: 292011135 ABSTRAK Tiara, Yesa Santyawastri. 2015. Upaya Peningkatan Hasil Belajar pada

  Pembelajaran IPA dengan Menggunakan Model Cooperative Learning Tipe STAD pada Siswa Kelas 4 Semester 2 SD N 2 Jatisari Tahun

  Pelajaran 2014/2015. Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Herry Sanoto,S.Si.M.Pd. Kata Kunci : Hasil Belajar IPA, Model Cooperative Learning tipe STAD Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata

  pelajaran IPA dengan menggunakan metode STAD di SD N 2 Jatisari pada materi pembelajaran Energi. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan model C.Kemmis & Mc Taggart. Penelitian ini dilaksanakan 2 siklus, setiap siklus terdiri dari 3 tahap yakni perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan dan observasi serta refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas 4 SD N 2 Jatisari sebanyak 25 siswa. Sedangkan untuk teknik analisis yang digunakan adalah statistik sederhana dengan statistik deskriptif komparatif, yaitu membandingkan persentase hasil belajar setiap siklus. Data diperoleh dari kegiatan evaluasi yang dilaksanakan setiap akhir siklus yaitu dengan soal evaluasi pilihan ganda.

  Hasil penelitian pada prasiklus menunjukkan 32% siswa yang tuntas dan68% yang tidak tuntas, atau dari 25 siswa terdapat 8 siswa yan tuntas, dan 17 siswa yang tidak tuntas. Pada siklus 1 menunjukkan 64% siswa yang tuntas sedangkan terdapat 36% siswa yang tidak tuntas atau dari 25 siswa terdapat 16 siswa yang tuntas dan 9 siswa yang tidak tuntas. Hasil penelitian siklus 2 diperoleh 92% siswa yang tuntas sedangkan terdapat 8% siswa yang tidak tuntas atau dari 25 siswa terdapat 23 siswa yang tuntas dan 2 siswa yang tidak tuntas. Maka dapat disimpukan bahwa hasil belajar IPA dengan menggunakan model cooperative learning tipe STAD pada Siswa Kelas 4 Semester 2 SD N 2 Jatisari Tahun Pelajaran 2014/2015 meningkat.

  Berdasarkan hasil penelitian, disarankan agar dalam pembelajaran dikelas hendaknya guru dapat menggunakan model cooperative learning tipe STAD untuk meningkatkan hasil belajar siswa.

  DAFTAR ISI i

  i

   i v

  i

  

  i

   ii x

   i

  ii

  

  BAB I PENDAHULUAN ................................................................................... 1

  1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................. 1

  1.2 Identifikasi Masalah ........................................................................ 3

  1.3 Rumusan Masalah .......................................................................... 3

  1.4 Tujuan Penelitian ........................................................................... 3

  1.5 Manfaat Penelitian ......................................................................... 4

  BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................. 6

  2.1 Kajian Teori .................................................................................... 6

  2.1.1 Hasil Belajar .......................................................................... 6

  2.1.2 Pembelajaran IPA .................................................................. 8

  2.1.2 Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) ................ 10

  2.1.2 Model Pembelajaran STAD .................................................... 11

  2.2 Kajian Hasil – Hasil Penelitian yang Relevan ................................. 18

  2.3 Kerangka Berpikir ............................................................................ 19

  2.4 Hipotesis Tindakan .......................................................................... 19

  BAB III METODE PENELITIAN ................................................................... 20

  3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subyek Penelitian................... 20

  3.2 Variabel Penelitian ........................................................................... 21

  3.3 Prosedur Penelitian .......................................................................... 22

  3.4 Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 35

  3.5 Indikator Kinerja .............................................................................. 37

  3.6 Teknik Analisis Data........................................................................ 37

  3.7 Uji Prasyarat..................................................................................... 37

  3.7.1 Uji Validitas ........................................................................... 37

  3.7.1 Uji Reliabilitas ....................................................................... 39

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................. 43

  4.1 Pelaksanaan Tindakan ..................................................................... 43

  4.1.1 Gambaran Sekolah ................................................................. 43

  4.1.2 Gambaran Subjek Penelitian .................................................. 43

  4.1.3 Hasil Penelitian Kondisi Awal ............................................... 44

  4.1.4 Hasil Penelitian Siklus 1 ........................................................ 46

  4.1.5 Hasil Penelitian Siklus 2 ........................................................ 51

  4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ......................................................... 57

  BAB V SIMPULAN DAN SARAN ................................................................... 65

  5.1 Simpulan ........................................................................................ 65

  5.2 Saran .............................................................................................. 65 DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 67

  DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Hasil Belajar IPA .................................................................................. 2Tabel 3.1 Pembagian waktu Penelitian ................................................................. 21Tabel 3.2 Kisi- Kisi Soal Pilihan Ganda ............................................................... 35Tabel 3.3 Tabel Validitas Item Soal Siklus 1 ........................................................ 38Tabel 3.4 Tabel Validitas Item Soal Siklus 2 ........................................................ 39Tabel 3.5 Rentang Indeks Reliabilitas .................................................................. 39Tabel 3.6 Hasil Uji Reliabilitas Siklus 1 ............................................................... 40Tabel 3.7 Hasil Uji Reliabilitas Siklus 2 ............................................................... 40Tabel 3.8 Rentang Nilai Tingkat Kesukaran ......................................................... 41Tabel 3.9 Tingkat Kesukaran Butir Soal Siklus 1 ................................................. 42Tabel 3.10 Tingkat Kesukaran Butir Soal Siklus 2 ............................................... 42Tabel 4.1 Ketuntasan Hasil Belajar IPA Pra Siklus ............................................. 44Tabel 4.2 Distribusi Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus 1 ............................... 50Tabel 4.3 Distribusi Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus 2 ............................... 56Tabel 4.4 Distribusi Perbandingan Skor Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus,

  Siklus 1 dan Siklus 2 ........................................................................... 58

  DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar IPA Pra Siklus ........................... 45Gambar 4.2 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus 1 .............................. 51Gambar 4.3 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus 2 .............................. 57Gambar 4.4 Distribusi Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus,

  Siklus 1 dan Siklus 2 .......................................................................... 59

Gambar 4.5 Perbandingan Skor Minimal, Skor Maksimal, Skor Rata-Rata,

  Ketuntasan Pra Siklus, Sikus 1, Siklus 2 ............................................ 60