T1 Lampiran Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Strategi Hunting Information untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar pada Materi Sistem Peredaran Darah Siswa Kelas XI

Lampiran

Lampiran 1. Surat Keterangan telah Melaksanakan Penelitian

Lampiran 2. Lembar Observasi Pembelajaran Lembar Observasi Pelaksanaan PBL

Kegiatan PBL

A Pendahuluan

1 - Guru memberikan apersepsi siswa menggunakan pertanyaan tentang materi yang pernah dipelajari dengan yang akan dipelajari

2 - Guru meningkatkan minat belajar siswa dengan member motivasi

3 - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan inti

4 - Guru memberi

mengenai pembelajaran menggunakan PBL

penjelasan

awal

5 - Guru menjelaskan hasil yang ingin didapat yaitu hasil belajar dan motivasi

6 - Guru membagi kelas menjadi 6 kelompok

7 - Guru membimbing dan mengarahkan siswa untuk menemukan solusi dari permasalahan dengan mengajak siswa berfikir mengenai langkah – langkah apa yang dapat dilakukan agar siswa dapat menyelesaikan siuatu masalah.

8 - Guru mendorong siswa untuk menggunakan informasi dari berbagai sumber yang berkaitan dengan masalah dan materi

9 - Guru memantau tiap jalanya diskusi dan membantu ketika siswa menemukan kesulitan

10 - Guru membimbng siswa untuk menyiapkan tugas hasil diskusi yang akan di presentasikan di hadapan kelompok lain

11 - Guru mengkondisikan kelas untuk presentasi hasil diskusi

12 - Guru membimbing jalanya diskusi kelas

13 - Guru meluruskan teori – teori yang digunakan siswa sehingga tidak miskonsepsi

Penutup

14 - Guru memberikan evaluasi terhadap setiap kelompok

15 - Guru melakukan review masalah dan materi terkait serta menghubungkannya dengan tujuan pembelajaran

B Pendahuluan

1 - Siswa menjawab pertanyaan guru

2 - Siswa merespon motivasi dengan positif agar siap belajar

3 - Siswa memperhatikan dan mencatat apa yang disampaikan guru

Kegiatan inti

4 - Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang PBL

5 - Siswa memperhatikan mengenai motivasi

6 - Siswa membentuk kelompok dan berkumpul sesuai keompok

7 - Siswa berdiskisi memikirkan langkah – langkah yang harus dilkukan untuk menyelesaikan permasalahan

8 - Siswa mengumpulkan sumber – sumber yang akan digunakan ( buku, jurnal atau internet

9 - Siswa berdiskusi mencari solusi dari permasalahan

10 - Siswa menyiapkan

pepecahan permasalahan dan pembagian tugas setiap anggota kelompok

hasil

diskusi

11 - Siswa mempersiapkan hasil diskusi dan perangkat yang akan digunakan untuk presentasi

12 - Setiap kelompok menyampaiakan solusi secara bergiliran, siswa lain mencatat danmelakukan tanya jawab setelah selesai presentasi

13 - Siswa mencatat hasil diskusi dan yang disampaikan guru

Penutup

14 - Siswa mencatat dan mengklarifikasi kembali hasil diskusi

15 - Siswa melakukan refleksi terhadap media dan strategi yang digunakan untuk memecahkan masalah.

Lampiran 3. Lembar Observasi Motivasi

Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa

Isilah dengan tanda √ pada skor 1, 2, 3, atau 4 berdasarkan motivasi dalam mengikuti pembelajaran! Keterangan = 4: Sangat Baik

3: Baik

2: Cukup

5: Kurang No

Peryataan

1 Siswa belajar dari kesadaran diri tanpa di perintah guru

2 Siswa menanyakan materi yang kurang jelas kepada guru atau teman

3 Siswa memanajemen waktu belajar dengan baik

4 Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu

5 Siswa selalu aktif pada saat mengikuti pelajaran

6 Siswa aktif dalam mengajukan pertanyaan

7 Siswa aktif dalam memberikan pendapat

8 Siswa aktif dalam mencari informasi yang berhubungan dengan materi

9 Siswa selalu bersemangat dalam belajar

10 Pembelajaran menuntut siswa lebih aktif.

11 Pembelajaran membuat rasa ingin tau siswa meningkat

12 Pembelajaran dikelas banyak melibatkan siswa sehingga siswa lebih aktif.

13 Metode pembelajaran menuntut siswa lebih banyak mendapatkan informasi yang berhubungan dengan materi.

14 Pembelajaran meningkatkan keinginan membaca

15 Meningkatkan ketrampilan siswa dalam menemukan solusi

16 Meningkatkan kekompakan dalam kerja secarakelompok

17 Salaling berbagi informasi

18 Siswa memberikan apresiasi ketika teman lain dapat menjawab dengan tepat

Lampiran 4. Lembar Observasi Hasil Belajar Afektif

No Aspek

Skor 2 Skor 1 yang

Skor 4

Skor 3 Skor 3

Siswa masuk waktu

1 Ketepatan Siswa

Siswa masuk

Siswa

masuk 15 lebih dari 15 dalam

masuk kelas

tepat waktu

menit setelah mengikuti

sebelum

menit

guru datang setelah pelajaran pelajaran

pelajaran dimulai dimulai

2 Mencatat Siswa

Tidak yang

Siswa

Siswa

mencatat disampaia semua yang penting yang

mencatat

mencatat hal

hanya

mencatat sama sekali kan guru

disampaika

sebagian n guru

Siswa an

3 Menjelask Siswa

Siswa

Siswa

menjelaska menjelaskan kepada

menjelaska

menjelaskan

dengan dengan posisi guru dan

n dengan

dengan posisi

berdiri yang kelompok

posisi

berdiri yang

posisi

berdiri yang tegap, berdiri yang tidak tegap lain, pada

mengunakan saat

menggunak bahasa yang sedang

ia menggunak

bahasa yang

an bahasa kasar. presentasi yang baik, yang lantang

an bahasa baik,

suara

yang baik, .

suara yang suara pelan lantang dan intonasi yang tepat.

4 Bertanya Siswa

Siswa tidak kepada

Siswa

Siswa

bertanya bertanya. guru

bertanya

bertanya

sebelum maupun

setelah

setelah

dipersilahka teman

dipersilahka

dipersilahkan,

untuk kelompok

n,

tanpa berdiri

bertanya. lain yang

mengangkat

langsung

tangan dan memperkenal sedang

berdiri

kan diri.

menyelas terlebih kan

dahulu (presenta

kemudian si)

mengenalka n diri.

5 Menjawab

Siswa tidak pertanyaa

menjawab menjawab n

menjawab

menjawab

pertanyaan pertanyaan. diberikan

pada saat guru

jika sudah

jika

sudah

orang yang maupun

dipersilahka

dipersilahkan,

bertanya teman

dengan suara

belum

kelompok

selesai lain.

dengan

yang jelas

suara yang

sikap yang

Siswa tidak kan

mengusulka berpendapat pendapat

mengusulka

mengusulkan

n pendapat yang

n pendapat pendapat

yang dimiliki siswa

yang dimiliki yang dimiliki

dengan

dengan tidak

harus dipakai

agar

a harus namun

dengan yang

yang diberi pendapat, berpendapa t

dengan alasan yang kuat

dan

benar.

Lampiran 5. Lembar Observasi Hasil Belajar Psikomotor

Siklus 1 LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN PSIKOMOTORIK

PRAKTIKUM UJI GOLONGAN DARAH

NO Indikator

1. Mengambil

Siswa hanya alat dan

mengambil diam dan bahan

mengambil

mengambil

tidak praktikum

alat dan

alat dan

alat dan

mengambil yang sesuai

bahan yang

bahan yang

bahan

pratikum alat dan dengan LKS

membaca praktukum

LKS sehingga LKS

ambil saja

tepat dan

sehingga

benar.

terkesan tidak teratur.

Siswa hanya praktikum

mengerjakan melihat tidak setelah

mengerjakan

mengerjakan

praktikum ikut serta membaca

praktikum

praktikum

dalam langkah-

membaca praktikum. langkah dalam

membaca

membaca

langkah- LKS

langkah-

langkah-

langkah kerja

langkah

langkah di

yang terdapat kerja yang

LKS,

di dalam LKS

terdapat di

sehingga

dengan tepat

dalam LKS

tidak tidak

dan teliti.

sesuai.

3. Menetesi

Siswa serum

menetesi menetesi beta, alfa beta

serum alfa, serum alfa, sesuai dengan

serum

alfa, serum alfa,

beta, alfa beta, alfa label

beta,

alfa beta, alfa

beta tidak beta tidak tertera

yang

beta sesuai beta sesuai

dengan label dengan label

sesuai

sesuai

yang tertera, yang tertera,

dengan label dengan label

kemudian

kemudian

yang tertera, yang tertera,

diaduk

diaduk

kemudian kemudian

gigi tusuk gigi

menggunkan tanpa diaduk.

secara

secara

tusuk gigi

berlahan,

secara secara

berlahan menuliskan hasilnya pada tabel.

berlahan,

4. Membersihka Siswa

Siswa n alat dan

Siswa

Siswa

membersihkan membersihk membersihka meningalkan bahan yang

alat dan bahan an alat dan n alat dan begitu saja digunakan

bahan yang alat dan didalam

yang

bahan yang

digunakan bahan yang praktikum.

digunakan

digunakan

digunakan praktikum,

praktikum selama mencuci dan

praktikum,

praktikum mengelap

mencuci dan

dan

meletakan di tanpa kemudian di

mengelap

membersihka kembalikan

dan di taruh

tempat

nya ketempat

5 Membaca Siswa Siswa hanya Siswa hanya Siswa tidak hasil

bisa membaca bisa praktikum

membaca

bisa

hasil 1 sampel membaca dengan tepat

hasil 3

membaca

sampel darah hasil 2 darah setelah hasil setelah

praktikum. ditetesi

sampel

ditetesi

serumanti a, serumanti a,

darah

dengan tepat. anti b, dan

setelah

ditetesi

anti ab

serum anti a,

dengan tepat. anti b,

dengan tepat.

Siswa dapat Siswa tidak kesimpulan

6 Membuat Siswa dapat

Siswa dapat

mengetahui membuat dari hasil

mengetahui

mengetahui

golongan kesimpulan. praktikum

darah dengan darah tepat dan

dengan tepat

dapat menjawab dapat menjawab

Siklus II

Lembar Observasi Psikomotor dalam Hal kesiagaan Menurut Taksonomi Bloom

4 3 2 1 Memulai

Indikator

Siswa memulai Siswa memulai Siswa memulai Siswa memulai presentasi

presentasi

presentasi dengan

presentasi

presentasi

langsung mengucap

dengan

dengan

menjelaskan salam,

mengucap

mengucap

dan kemateri. memperkenalka memperkenalka

salam,

salam,

mengucapkan n

apa memperkenalka mengucapkan

kelompok, n kelompok, dan materi

akan n

yang

anggota materi apa yang dijelaskan kelompok, dan akan dijelaskan mengucapkan materi apa yang akan dijelaskan.

Menyelaskan Siswa

Siswa hasil diskusi

Siswa

Siswa

menyelaskan menyelaskan hasil

menyelaskan

menyelaskan

diskusi hasil diskusi secara runtut, secara

diskusi hasil

diskusi hasil

hasil langsung dari

runtut, dari

1, kesimpulan permasalahan

dari

kegiatan

hasil kegiatan yang didapat. yang diberikan, yang diberikan, 2. hasil kegiatan 1, hasil kegiatan 1, hasil kegiatan 2, hasil kegiatan 2. dan kesimpulan

permasalahan

Mendemontra Siswa

Siswa sikan

Siswa

Siswa

mendemontrasi mendemontrasi mekanisme

media mendemontrasi

mendemontrasi

dengan kan dengan peredaran

kan

dengan kan

dengan kan

cara darah

menjelaskan mempraktekan. sederhana

menjelaskan

menjelaskan

yang dibuat,

media

yang media

yang media

serta menjelaskan serta menjelaskan

Siswa tidak pertanyaan

Menjawab Siswa

menjawab pertanyaan

menjawab

menjawab

pertanyaan. secara

pertanyaan

pertanyaan

jelas dengan

jelas secara

jelas secara

suara dengan suara lantang, intonasi lantang, intonasi lantang, suara

suara dengan

jelas, intonasi suara sesuai dengan sesuai dengan jelas. materi,

jelas, suara

dan materi.

menggunakan sumber acuan.

Lampiran 6. Angket Pembelajaran Angket Pembelajaran Menggunakan Metode PBL dan Hunting Information

Isilah dengan tanda √ pada skor 1, 2, 3, atau 4 berdasarkan Pembelajaran yang dilakukan! Keterangan = 4: Sangat Baik

3: Baik

2: Cukup

1: Kurang N

Pernyataan

1 Tujuan pembelajaran dijelaskan di awal pembelajaran.

2 Saya diberikan masalah yang berkaitan dengan materi yang disampaikan.

3 Masalah disajikan dengan jelas

4 Saya didorong untuk terlibat dalam pemecaham masalah.

5 Saya diberikan motivasi untuk memecahkan masalah.

6 Saya didorong untuk melakukan penyelidikan terhadap permasalahan yang diberikan.

7 Saya didorong untuk aktif mencari informasi yang sesuai dengan masalah yang diberikan

8 Saya dibimbing untuk mencari informasi yang sesuai dengan masalah yang diberikan

9 Saya didorong untuk menggunjungi setiap pos untuk mencari informasi yang sesuai dengan masalah

10 Saya di bombing dalam menyelesai clue yang dapat membantu menyelesaikan masalah.

11 Saya didorong untuk menemukan solusi dari masalah yang diberikan.

12 Saya diarahkan untuk membuat hasil karya

13 Saya dibimbing dalam membuat hasil karya

14 Saya diarahkan untuk mempresentasikan hasil karya

15 Saya dibimbing dalam mempresentasikan hasil karya

16 Saya dibimbing untuk merefleksikan penyelidikan terhadap masalah yang diberikan.

17 Saya diarahkan untuk dapat mengevaluasi hasil dari pemecahan masalah.

18 Saya dibimbing untuk mengevaluasi hasil dari pemecahan masalah yang telah dilakukan.

19 Saya dibimbing untuk membuat kesimpulan pembelajaran

Lampiran 7. Angket Motivasi

Angkat Motivasi Belajar Siswa

Isilah dengan tanda √ pada skor 1, 2, 3, atau 4 berdasarkan motivasi belajarmu ! Keterangan = 4: Sangat Baik 2: Cukup

3: Baik

1:Kurang

N Pernyataan

1 Saya menyukai pelajaran biologi.

2 Saya belajar karena saya menyukai materi tersebut.

3 Saya belajar karena saya ingin mendapatkan nilai Biologi yang tinggi.

4 Saya belajar karena saya tahu manfaat dari Biologi.

5 Saya menyukai Biologi karena saya merasa tertantang mempelajari Biologi.

6 Saya tahu saya memiliki kemampuan tinggi di bidang Biologi.

7 Saya yakin saya bisa mengikuti pelajaran Biologi dengan baik.

8 Saya menentukan tujuan saya belajar Biologi.

9 Saya tahu manfaat saya belajarBiologi.

10 Saya mempersiapkan diri dengan membaca-baca materi yang akan dipelajari dari sumber-sumber yang ada.

11 Saya mencari cara supaya saya lebih mudah memahami pelajaran Biologi.

12 Saya selalu mencatat apa yang disampaikan guru di kelas.

13 Saya selalu bertanya pada guru ketika saya belum memahami materi yang diajarkan.

14 Saya selalu bertanya pada teman ketika saya belum memahami materi yang diajarkan.

15 Saya selalu mencari sumber dari buku atau internet ketika saya belum memahami materi yang diajarkan.

16 Saya selalu bertanya pada guru les saya ketika saya belum memahami materi yang diajarkan.

17 Saya bersemangat ketika mengikuti pelajaran dikelas

18 Saya selalu mengecek kemajuan saya dalam belajar Biologi.

19 Saya selalu mengecek kembali kekurangan dan kelebihan saya dari tugas yang sudah dinilai.

20 Saya membuat daftar tugas yang harus saya selesaikan.

21 Pembelajaran model PBL mempermudah memahami materi

22 Pembelajaran dengan model PBL membuat saya senang mengikuti pelajaran dikelas

23 Model PBL membuat saya senang menggali informasi

24 Pembelajaran dikelas membuat saya mendapatlebih banyak informasi

25 Pembelajaran dikelas memotivasi saya untuk lebih aktif mencari informasi mengenai materi pembelajaran.

26 Pembelajaran membuat saya aktif berdiskusi dikelompok

27 Pembelajaran dikelas membuat saya lebih aktif dalam mencari informasi yang berhubungan dengan materi.

28 Pembelajaran dikelas membuat saya lebih memahami materi lewat pemecahan masalah.

29 Pembelajaran di kelas menggunakan metode yang mampu meningkatkan motivasi saya dalam belajar

30 Pembelajaran PBL membuat saya lebih mudah memahami materi

31 Pembelajaran dikelas membuat saya lebih mudah memecahkan masalah.

Lampiran 8. Soal Tes Kognitif Siklus 1

Soal Pilihan Ganda Sistem Peredaran Darah pada Manusia

Kelas XI / Semester I

Nama : No.Absen :

1. Natrium sitrat dapat mencegah darah membeku, sebab....

a. Mengendapkan ion Ca 2+ dan darah

b. Menghambat peahnya trombosit

c. Menghambat kerja protrombin

d. Menetralkan antibodi dan serum

e. Menghambat pembentukan vitamin K

2. Berikut ini fungsi darah: (1) Menghindarkan tubuh dari infeksi (2 Melakukan proses pembekuan darah (3) enjaga keseimbangan suhu tubuh (4)Mengedarkan O2 dari paru-paru ke seluruh tubuh (5) engangkut sari-sari makanan ke seluruh tubuh

Fungsi eritrosit ditunjukkan oleh nomor ....

3. Sel darah putih yang jumlahnya paling banyak adalah....

a. Neutrofil

d. Limfosit

b. Basofil

e. Trombosit

c. Monosit

4. Perhatikan sifat-sifat sel berikut: Trombosit dan sel-sel

Pada skema mekanisme pembekuan darah di atas, apakah yang ditunjukkan nomor 1, 2, dan 3 berturut-turut?

a. Tromboplastin, fibrinogen, trombin

b. Fibrinogen, trombin, tromboplastin

c. tromboplastin, trombin, fibrinogen

d. trombin, fibrinogen, tromboplastin

e. trombin, tromboplastin, fibrinogen

5. Berikut ini yang manakah komponen darah yang dijumpai di dalam plasma?

a. air, serum, leukosit, dan zat organik

b. air, serum, zat organik, dan eritrosit

c. air, serum, zat organik, dan zat anorganik

d. serum, eritrosit, zat anorganik, dan zat organik

e. serum, eritrosit, zat anorganik, dan zat organik

6. Seorang dikatakan bergolongan darah A, bila dalam darahnya mengandung ....

a. aglutinogen B dan aglutinin α

b. aglutinogen A dan aglutinin α

c. aglutinogen B dan aglutinin β

d. aglutinogen A dan aglutinin β

e. aglutinogen B dan aglutinin A

7. Jika orang bergolongan darah AB ditransfusi dengan darah bergolongan B, maka ....

a. Terjadi aglutinasi

b. Tidak selalu terjadi aglutinasi

c. Tidak terjadi aglutinasi

d. Mungkin akan terjadi aglutinasi

e. Tergantung pada perbandingan darah donor dan resipien

8. Orang yang bergolongan darah O tidak boleh mendapat transfusi dari orang yang bergolongan darah

A Mengapa?

a. Karena di dalam plasma darah golongan O terdapat antibodi a yang akan menggumpalkan eritrosit golongan darah A

b. Karena antigen A yang terdapat di Aalam plasma golongan darah O akan menggumpalkan antibodi dari golongan darah A

c. Karena di dalam plasma darah golongan O tidak terdapat antigen A yang akan menggumpalkan eritrosit golongan A

d. Karena di dalam plasma darah golongan A terdapat antigen A yang akan merusak antibodi a pada golongan darah O

e. Karena di dalam plasma darah golongan A tidak terdapat antibodi a yang sesuai dengan antibodi a dalam darah golongan O

9. Transfusi darah donor bergolongan A ke resipien yang bergolongan B, akan menyebabkan aglutinasi karena.....

a. Bertemunya aglutinogen A dengan aglutinin beta

b. Bertemunya aglutinogen B dengan aglutinin alfa

c. Bertemunya aglutinogen A dengan aglutinin alfa

d. Bertemunya aglutinogen A dengan aglutinogen B

e. Tidak akan terjadi aglutinasi asal dilakukan secara hati-hati 10.Rudi adalah siswa kelas XI SMA yang ingin mendonorkan darah ke ibunya yang sedang . Tapi Rudi belung mengetahui golongan darahnya. Rudi ingin melakukan tes golongan darah. Apa yang harus ia lalukan?

a. Amati setelah 2 menit, apakah terjadi penggumpalan atau tidak. Aduk dengan menggunakan tusuk gigi. Tentukan golongan darahnya. Teteskan darah pada kaca objek yang ada anti A dan Anti B. Teteskan anti A dan anti

B pada kaca objek

b. Amati setelah 2 menit, apakah terjadi penggumpalan atau tidak Tentukan golongan darahnya. Teteskan anti A dan anti B pada kaca objek. Aduk dengan menggunakan tusuk gigi. Teteskan darah pada kaca objek yang ada anti A dan Anti B.

c. Aduk dengan menggunakan tusuk gigi. Amati setelah 2 menit, apakah terjadi penggumpalan atau tidak. Tentukan golongan darahnya. Teteskan darah pada kaca objek yang ada anti A dan Anti B. Teteskan anti A dan anti

B pada kaca objek

d. Teteskan darah pada kaca objek yang ada anti A dan Anti B. Amati setelah

2 menit, apakah terjadi penggumpalan atau tidak. Aduk dengan menggunakan tusuk gigi. Tentukan golongan darahnya. Teteskan anti A dan anti B pada kaca objek

e. Teteskan anti A dan anti B pada kaca objek. Teteskan darah pada kaca objek yang ada anti A dan Anti B. Aduk dengan menggunakan tusuk gigi. Amati setelah 2 menit, apakah terjadi penggumpalan atau tidak. Tentukan golongan darahnya.

Siklus II

Soal Pilihan Ganda

Sistem Peredaran Darah pada Manusia

Kelas XI / Semester I

Nama : No.Absen :

1. Manakah pernyataan berikut yang tepat untuk menjelaskan pembuluh darah?

a. Pembuluh yang mengalirkan darah kaya oksigen

b. Pembuluh yang mengalirkan darah miskin karbon dioksida

c. Pembuluh yang mengalirkan darah miskin oksigen

d. Pembuluh yang mengalirkan darah ke jantung

e. Pembuluh yang mengalirkan darah meninggalkan jantung

2. Berikut ini yang manakah yang menyebabkan terjadinya denyut nadi?

a. gerakan jantung memompa darah ke kapiler

b. gerakan jantung memompa darah ke vena

c. gerakan jantung memompa darah ke arteri

d. gerakan paru-paru memompa darah ke arteri

e. gerakan paru-paru memompa darah ke vena

3. Disebut apakah pembuluh darah yang keluar dari jantung?

a. Arteri pulmonalis dan vena pulmonalis

b. Aorta dan vena kava

c. Vena kava dan arteri pulmonalis

d. Vena pulmonalis dan aorta

e. Arteri pulmonalis dan aorta

4. Perhatikan gambar jantung berikut!

Dari tabel berikut yang menyatakan fungsi X dan Y adalah Y;:Memompa darah ke seluruh

a. X :Menerima darah dari seluruh tubuh.

tubuh.

b. X :Menerima darah dari seluruh tubuh. Y:Menerima darah dari paru-paru. Y: Memompa darah ke seluruh

C. X. Menerima darah dari paru-paru.

tubuh.

a. X:Menerima darah dari seluruh tubuh. Y :Memompa darah ke paru-paru.

b. X:Menerima darah dari paru-paru. Y :Memompa darah ke paru-paru.

5. Peredaran darah kecil pada manusia yang tepat adalah ....

a. bilik kanan - vena pulmonalis – paru-paru – arteri pulmonalis – serambi kanan

b. bilik kanan – arteri pulmonalis – paru – paru – vena pulmonalis – serambi kiri

c. bilik kiri – vena pulmonalis – paru-paru – arteri pulmonalis – serambi kanan

d. bilik kiri – arteri pulmonalis – paru-paru– vena pulmonalis – serambi kanan d. bilik kiri – arteri pulmonalis – paru-paru– vena pulmonalis – serambi kanan

6. Urutan jalannya darah pada sistem peredaran darah besar pada tubuh kita adalah sebagai berikut.

1. aorta 5. jantung

2. Venula 6. kapiler

3. vena 7. arteriola

4. arteri Urutan yang benar adalah ….

a. 1 -4 -7 -5 -6 -2 -3 d. 5 -4 -1 -6 -2 -3 -7

b. 5 -1 -4 -2 -7 -3 -6 e. 6 -1 -4 -3 -2 -5-1

c. 5 -1 -4 -7 -6 -2 -3

7. Dimanak darah yang paling banyak mengandung oksigen? a.Arteri pulmonalis b.Atrium kanan

c. Vena pulmonalis d.Vena kava superior

e. Vena kava inferior

8. Pada saat seseorang menderita demam berdarah, sel- sel darah apakah yang mengalami penurunan jumlah?

a. trombosit

d. basofil

b. leukosit

e. eosinofil

c. monosit

9. Pada saat pelajaran biologi Risaka tiba tiba merasa badannya lemas. Kemudian dia minta izin untuk periksa ke rumah sakit. Setalah diperiksa oleh dokter ternyata pada darah Riska produksi sel drah putih secara berlebihan sehingga jumlahnya dalam darah melebihi normal. Sel darah putih yang berlebihan tidak hanya memakan bakteri tetapi juga memakan sel darah merah sehingg tubuh mengalami kekurangan darah yang sangat berat. Menurut analisa dokter penyakit ini disebut anemia. Benarkah analisa dokter tersebut?

a. Benar, karena anemia adalah kekurangan darah.

b. Benar, karena Riska kekurangan hemoglobin

c. Benar, karena kurangnya volume darah dari normal

d. Salah, karena produksi seldarah putih secara berlebihan disebut leukimia

e. Salah, karena produksi seldarah putih secara berlebihan disebut Hipertensi. 10.Gangguan peredaran darah yang berupa pengerasan pembuluh nadi yang disebabkan karena adanya endapan kapur. Disebut apakah kelainan ini?

a. Hemofilia

d. Miokarditis

b. Varises

e. Embolus

c. Arteriosklerosis

Lampiran 9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas

Nama Sekolah

: SMA Kartika III-1 Banyubiru

Mata Pelajaran

: Biologi

Kelas / Semester

: XI / 1

Materi

: Sistem Peredaran Darah

Alokasi Waktu

B. Standar Kompetensi

3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada salingtemas.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi Dasar

Indikator

3.2. Menjelaskan keterkaitan

Siklus 1

antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan yang 1. menjelaskan fungsi darah dapat terjadi pada sistem 2. menjelaskan macam – macam

peredaran darah.

sel darah

3. Menjelaskan mekanisme pembekuan darah

4. menentukan golongan darah yang terdapat pada manusia

5. menjelaskan konsep pengolongan darah A, B, AB dan O pada manusia

6. melakukan penggolongan darah

A, B, AB dan O

7. menjelaskan proses trasfusi darah pada manusia

siklus 2

8. Mengamati struktur organ

penyusun

sistem peredaran

darah.

9. Menjelaskan struktur alat-alat peredaran darah seperti bagian- bagian jantung dan macam- macam pembuluh darah.

10. Menganalisis fungsi bagian- bagian jantung dan pembuluh darah sesuai strukturnya.

11. Menjelaskan proses peredaran darah secara urut dan macam- macam peredaran darah.

12. Menyimpulkan keterkaitan antar organ

penyusun sistem peredaran darah dan proses yang terjadi.

13. menciptakan model peredaran darah sederhana.

14. Menganalisis penyakit yang terjadi dalam sistem peredaran darah.

D. Tujuan

Siklus 1 (8 Jp) (8x45 menit) Pertemuan 1 dan 2 (4x45 menit)

1. Siswa dapat menjelaskan fungsi darah secara tepat melalui kegiatan jelajah artikel

2. Siswa dapat menjelaskan macam – macam sel darah secara tepat melalui kegiatan diskusi dan presentasi

3. Siswa dapat menjelaskan mekanisme pembekuan darah secara tepat melalui kegiatan picture and picture. Pertemuan 3 dan 4

4. Siswa dapat menentukan golongan darah yang terdapat pada manusia secara tepat melalui kegiatan praktikum.

5. Siswa dapat menjelaskan konsep pengolongan darah A, B, AB dan O pada manusia secaratepat melalui kegiatan praktikum.

6. Siswa dapat melakukan penggolongan darah A, B, AB dan O secara tepat melalui kegiatan praktikum tes golongan darah.

7. Siswa dapat menjelaskan proses trasfusi darah pda manusia secara tepat melalui metode PBL Siklus 2 (8 JP) (8x45 menit)

8. Siswa dapat mengamati struktur organ penyusun sistem peredaran darah melalui video organ peredaran darah secara berkelompok.

9. Siswa dapat menjelaskan struktur alat-alat peredaran darah seperti bagian- bagian jantung dan macam-macam pembuluh darah melalui model peredaran darah dan video.

10. Siswa dapat menganalisis fungsi bagian-bagian jantung dan pembuluh darah sesuai strukturnya melalui diskusi kelompok.

11. Siswa dapat menjelaskan proses peredaran darah secara urut dan macam- macam peredaran darah melalui model peredaran darah dan diskusi kelompok.

12. SIswa dapat menyimpulkan keterkaitan antar organ penyusun sistem peredaran darah dan proses yang terjadi melalui pengamatan dan diskusi kelompok.

13. Siswa dapat menciptakan model peredaran darah sederhana menggunakan alat dan bahan yang ada secara tepat melalui kegiatan praktikum.

14. Siswa dapat menganalisis penyakit yang terjadi dalam sistem peredaran darah secara tepat melalui metode PBL

E. Materi

Darah mengalir ke seluruh tubuh melalui sistem peredaran darah. Agar darah dapat mengalir ke seluruh tubuh, maka perlu didukung oleh alat-alat peredaran darah, yaitu jantung dan pembuluh darah. Darah selalu beredar di Darah mengalir ke seluruh tubuh melalui sistem peredaran darah. Agar darah dapat mengalir ke seluruh tubuh, maka perlu didukung oleh alat-alat peredaran darah, yaitu jantung dan pembuluh darah. Darah selalu beredar di

1. Darah

Darah berbentuk cairan yang berwarna merah dan agak kental. Darah mengalir di seluruh tubuh kita, dan berhubungan langsung dengan sel-sel di dalam tubuh kita. Darah terbentuk dari beberapa komponen, yaitu plasma darah, sel darah merah, sel darah putih, dan keping darah.

a. Komposisi darah

1) Plasma darah Plasma darah merupakan komponen terbesar dalam darah, karena lebih dari separuh darah mengandung plasma darah. Hampir 90% bagian dari plasma darah adalah air. Plasma darah berfungsi untuk mengangkut sari makanan ke sel-sel serta membawa sisa pembakaran dari sel ke tempat pembuangan. Fungsi lainnya adalah menghasilkan zat kekebalan tubuh terhadap penyakit atau zat antibodi. Plasma darah terdiri atas air dan protein darah (4% albumin, 2,7% globulin, dan 0,3% fibrinogen). Cairan yang tidak mengandung unsur fibrinogen disebut serum darah. Protein dalam serum inilah yang bertindak sebagai antibodi terhadap adanya benda asing ( antigen). Zat antibodi adalah senyawa gama globulin yang terdapat dalam plasma darah dan berfungsi dalam sistem kekebalan tubuh. Pengetahuan tentang sistem kekebalan tubuh akan kalian pelajari nanti.

2) Sel darah merah ( eritrosit) Sel darah merah merupakan bagian utama dari sel darah. Jumlah pada pria dewasa sekitar 5 juta sel/cc darah dan pada wanita sekitar 4 juta sel/cc darah. Jumlah eritrosit bervariasi tergantung pada jenis kelamin dan usia. Eritrosit berbentuk cakram bikonkaf, berdiameter kira-kira 8 ฀m, dan tidak mempunyai nukleus. Warna merah disebabkan oleh hemoglobin (Hb) yang berwarna merah tua. Hemoglobin berfungsi untuk mengikat oksigen. Setiap hemoglobin terdiri atas protein yang disebut globin dan pigmen non protein yang disebut heme.

3) Sel darah putih ( leukosit) Sel darah putih bentuknya tidak tetap. Sel darah putih dibuat di sumsum merah, dan kelenjar limpa. Jumlah sel pada orang dewasa berkisar antara 6000 - 9000 sel/cc darah. Leukosit berumur 12 hari. Fungsi utama dari sel tersebut adalah untuk fagosit (pemakan) bibit penyakit/benda asing yang masuk ke dalam tubuh. Fungsi fagosit sel darah tersebut terkadang harus mencapai benda asing/kuman jauh di luar pembuluh darah. Jumlah sel tersebut bergantung dari bibit penyakit/benda asing yang masuk tubuh. Kemampuan leukosit untuk menembus dinding pembuluh darah ( kapiler) untuk mencapai daerah tertentu disebut diapedesis. Peningkatan jumlah leukosit merupakan petunjuk adanya infeksi, misalnya radang paru-paru.

b. Proses pembekuan darah

c. Golongan darah

Darah dibagi menjadi beberapa golongan berdasarkan tipe antigen yang terdapat di dalam sel. Karl Landsteiner (1868– 1943) mengelompokkan golongan darah manusia berdasarkan ada tidaknya aglutinogen, yaitu golongan darah A, B, AB, dan O.

1) Golongan darah A, jika eritrosit mengandung aglutinogen A dan aglutinin ฀ dalam plasma darah.

2) Golongan darah B, jika eritrosit mengandung aglutinogen B dan agglutinin ฀ dalam plasma darah.

3) Golongan darah AB, jika eritrosit mengandung aglutinogen A dan B, dan dalam plasma darah tidak mengandung aglutinin.

4) Golongan darah O, jika eritrosit tidak mengandung aglutinogen A dan B, dan plasma darah memiliki aglutinin ฀ dan ฀.

2. Alat Peredaran Darah

Fungsi darah dalam metabolisme tubuh kita antara lain sebagai alat transportasi/ pengangkut/pengedar sari makanan, oksigen, karbon dioksida, sampah dan air, termoregulasi (pengatur suhu tubuh), imunologi (mengan dung antibodi tubuh), serta homeostasis (mengatur keseimbangan zat, pH regulator). Darah didukung berbagai alat yang disebut alat peredaran darah untuk melakukan tugas-tugasnya.

a. Jantung Jantung terletak di rongga dada sebelah kiri dan terdiri atas tiga lapisan, yaitu perikardium (lapisan luar), miokardium (lapisan tengah/otot jantung), dan endokardium (lapisan dalam). Jantung berfungsi sebagai alat pemompa darah. Oleh karena itu, jantung mempunyai otot yang kuat. Jantung juga merupakan pusat peredaran darah pada tubuh kita, karena dari jantunglah darah dialirkan ke seluruh bagian tubuh.

b. Pembuluh darah Pembuluh darah adalah suatu saluran yang berfungsi untuk mengalirkan darah dari jantung ke seluruh tubuh dan dari seluruh tubuh kembali ke jantung. Berdasarkan fungsinya, pembuluh darah terdiri atas: pembuluh nadi (arteri), pembuluh balik (vena), dan pembuluh kapiler. Peredaran darah pada manusia disebut peredaran darah ganda atau peredaran darah rangkap, karena setiap satu kali beredar ke seluruh tubuh darah melewati jantung sebanyak dua kali. Peredaran darah rangkap atau peredaran darah ganda terdiri atas peredaran darah besar dan peredaran darah kecil.

1. Peredaran Darah Besar (Peredaran Darah Sistemik)

Peredaran darah besar adalah peredaran darah dari jantung ke seluruh tubuh, kecuali paru-paru. Peredaran darah besar dimulai dari bilik kiri jantung menuju ke tubuh bagian atas dan bagian bawah dengan membawa oksigen ke seluruh sel-sel tubuh. Selanjutnya, darah masuk kembali ke jantung melalui serambi kanan dengan membawa karbon dioksida. Pada sistem peredaran darah besar, ada suatu sistem peredaran darah yang disebut sistem porta hepatica. Dalam sistem porta ini, sebelum darah kembali ke jantung darah terlebih dahulu masuk ke dalam hati untuk dibersihkan dari racun-racun yang diserap oleh usus halus. Selanjutnya, darah kembali ke jantung melalui pembuluh balik (vena).

2. Peredaran Darah Kecil (Peredaran Darah Pulmonalis)

Peredaran darah kecil adalah peredaran darah dari jantung ke paru-paru dan kembali ke jantung. Peredaran darah kecil dimulai dari bilik kanan jantung, mengangkut karbon dioksida menuju ke paru-paru kanan dan paru-paru kiri. Itulah sebabnya darah yang berasal dari paru-paru kanan dan kiri kaya akan oksigen. Selanjutnya darah kembali ke jantung melalui serambi kiri.

F. Model atau Strategi Pembelajaran

Pendekatan

= saintifik

Model

= PBL

Strategi = Diskusi, presentasi, penugasan, ekperimen

G. Alat dan bahan

H. Rincian Kegiatan Siklus 1

Pertemuan 1 – 2 ( 4JP)

Alokasi Langkah Pembelajaran

Aktivitas Guru

Aktivitas Siswa Waktu

PBL Hunting EEK

1. Siswa menjawab

salam dan menyapa

salam dari guru,

siswa.

dan

Menit memberitahukan siswa yang tidak hadir.

2. Siswa berdoa

2. Guru meminta salah

bersama.

satu siswa untuk memimpin doa.

3. Guru memberikan

memutarkan video

diputarkan oleh

perdedaran darah.

Siswa menjawab:

tanya

jawab

bersama siswa:

• Sistem

• Apa yang kalian

peredaran

amati dari video

darah manusia

tersebut ? Guru berkata “ hari ini

kita

akan

membahas mengenai

mekanisme pembekuan darah”

penjelasan guru.

tujuan pembelajaran pada pertemuan ini.

membagi 1. Siswa bergabung an Inti

2. Kegiat ฀Orient ฀Orient 1. Guru

dalam ฀Eksplo

asi

asi

siswa menjadi 6 ke

65 Menit rasi

pertan 2. Guru meminta siswa

memperhatikan

ah yaan

kasus pada LKS 3. Masing-masing an 1-

yang

mengg

serta mencari upaya

siswa

mendapatkan ฀Meng-

3. Guru membagikan

g siswa

Kegiatan I

dalam idikan

kelompok individ

menca 4. Guru

meminta

menggunakan u

ri

kepada siswa untuk

dan ฀Elabor

inform

berkunjung kepos 1

artikeld

berdiskusi untuk asi

maupu

asi.(ke

untuk menemukan

mengetahui kelom

fungsi darah dan pok

komposisi darah. (kegiat

masalah. Dipos satu

Kegiatan II

฀Menja

wab

5. Guru meminta siswa 5. Siswa

gambar dan

pembekuan darah.

mengenai

hasil.( Kegiatan III

kegiatan I hingga II,

m- guru meminta setiap 6. Siswa berdiskusi bangk

kelompok

untuk

untuk menjawab untuk menjawab

pertanyaan me-

berdiskusi

brainstroming nyajik ฀Mema

mengenai

dari guru. an

mekanisme

parkan

pembekuan darah

฀Konfir hasil

masi karya

7. Guru meminta untuk

eng-

menuliskan

hasil 7. Siswa

analisi

menuliskan hasil s dan

diskusi

dan

diskusi dan meng-

melengkapi

hasil

melengkapi hasil evalua

kegiatan 1 hingga 3

kegiatan 1 hingga si

3 pada LKS. proses

membuat Bio Magic

masing- 8. Secara masal

ahan

kepada

bergantian, ah(keg

masing

kelompok

masing-masing iatan

untuk

kelompok 8-9)

mempresentasikan

hasil diskusi.

mempresentasika

9. Guru menambahkan

n hasil diskusi.

informasi

jika 9. Siswa

informasi yang

masih kurang.

diberikan guru.

bersama 1. Siswa

menyimpulkan Menit

pembelajaran pada

pembelajaran

pertemuan ini.

pada hari ini.

penugasan kepada

memperhatikan

masing-masing

perintah guru.

siswa untuk belajar materi selanjutnya.

3. Guru mengucapkan

3. Siswa membalas

salam penutup.

salam dari guru.

Pertemuan 3-4 (4 JP)

Alokasi Langkah Pembelajaran

Aktivitas Guru

Aktivitas Siswa Waktu

PBL Hunting EEK

memberi 1. Siswa menjawab

salam

dan

salam dari guru,

menyapa siswa.

dan

Menit memberitahukan siswa yang tidak hadir.

2. Siswa berdoa

salah satu siswa untuk

memimpin

doa.

3. Siswa perkataan

3. Guru memberikan

guru.

apersepsi dengan

Siswa menjawab:

melakukan tanya jawab

mengenai

• Fungsi darah

• “Apa saja yang kalian ingat dari materi minggu lalu?”

Guru menyampaikan bahwa

jawaban siswa benar. Guru berkata “hari ini kita

akan

4. Siswa

melanjutkan materi

memperhatikan

mengenai

penjelasan guru.

golongan darah”

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini.

3. Kegiata Orient

membagi 1. Siswa bergabung n Inti

Orientas 1. Guru

dalam ฀Eksplor siswa

asi

i siswa

siswa menjadi 6

ke

pada

kelompok secara

kelompok.

asi pada pertany

65 Menit masal

meminta 2. Siswa

memperhatikan (kegiat menggiri

ah yang

pada LKS serta

an 1-2) ng untuk

mencari

upaya

3. ฀ Masing-masing M informas

mencari

penyelesaian.

3. Guru membagikan

siswa

mendapatkan organi an 1-3)

eng- i.(kegiat

siswa untuk belaja r (kegia tan 3)

฀Elabora ฀Meng si

M organi Kegiatan I

em-

sasika

dalam bimbin

4. Siswa

g siswa

melakukan penyel

untuk menc

setiap

kelompok

praktikum uji idikan

berkunjung ke pos

golongan darah individ

ari

1 dan melakukan

asi.(ke

darah.

maup giatan un Kegiatan II kelom

4-5)

5. Di pos 2 terdapat

kelompok (kegia

beberapa

artikel

tan 4- berdiskusi

mengenai trasfusi

mengunakan 6)

darah yang dapat

wab pertan yaan

Kegiatan III

6. Siswa berdiskusi

฀ untuk menjawab

M dan

pertanyaan enge

meny 6. Berdasarkan

brainstroming m-

ajikan

kegiatan I hingga

dari guru. bang

hasil.(

II, guru meminta

menuliskan hasil nyaji

mekanisme

dan kan

pembekuan darah

diskusi diskusi

melengkapi hasil kary

kegiatan 1 hingga

3 pada LKS. (kegi

a brainstroming

untuk menuliskan

hasil diskusi dan

kegiatan 1 hingga

anali

3 pada LKS dan

฀Konfirm dan

mading sederhana

untuk presentasi.

eval

8. Secara uasi

emap

bergantian, pros

arkan

masing-masing es

hasil

kelompok pem

diskus

mempresentasika ecah

8. Guru

meminta

n hasil diskusi. an

kepada

masing-

masing kelompok 9. Siswa mas

mendengarkan alah

untuk

mempresentasikan

penjelasan guru.

hasil diskusi.

9. Guru menambahkan informasi

masih kurang.

Penutup

1. Guru memberikan 1. Siswa

tes

diakhir

mengerjakan Tes

2. Siswa bersama

menyimpulkan

guru

pembelajaran pada

menyimpulkan

pertemuan ini.

pembelajaran

3. Guru memberikan

pada hari ini. penugasan kepada 3. Siswa

masing-masing

memperhatikan

siswa untuk belajar

perintah guru.

materi selanjutnya.

4. Guru mengucapkan

4. Siswa membalas

salam penutup.

salam dari guru.

Siklus 2

Pertemuan 1-4 ( 8 JP) (8 x 45)

Alokasi Langkah Pembelajaran

Aktivitas Guru

Aktivitas Siswa Waktu

PBL Hunting EEK

1. Guru memberi salam 1. Siswa menjawab

dan menyapa siswa.

salam dari guru, dan

Menit memberitahukan siswa yang tidak hadir.

2. Guru meminta salah 2. Siswa berdoa

satu siswa untuk

bersama.

memimpin doa.

3. Guru

memberikan apersepsi

perkataan yang

materi sebelumnya:

disampaikan oleh

• “Apa saja yang

guru.

kalian ingat dari

Siswa menjawab:

Kita belajar

Guru menyampaikan

siswa benar. Guru

darah dan

berkata “hari ini kita

golongan darah.

mengenai organ-organ sistem peredaran darah dan mekanisme peredaran darah”

4. Guru menyampaikan

tujuan pembelajaran

4. Siswa

pada pertemuan ini.

memperhatikan penjelasan guru.

4. Kegiata Orient

membagi 1. Siswa bergabung n Inti

Orientas 1. Guru

asi

i siswa

siswa menjadi 5 ke

dalam

฀Eksplor siswa pada

65 Menit asi

pada pertany

heterogen.

masal aan

2. Guru meminta siswa 2. Siswa

ah yang

kasus pada LKS

guru.

(kegiat menggiri

serta mencari upaya

an 1-2) ng untuk

penyelesaian.

membagikan 3. Masing-masing ฀

mencari

3. Guru

M informas

LKS kepada masing-

siswa

mendapatkan organi

eng- i.(kegiat

masing siswa.

sasi an 1-3)

LKS.

siswa untuk belaja r (kegia tan 3)

฀ Kegiatan I M ฀Meng em-

organi

4. Guru meminta setiap

kelompok penyel

siswa

berkunjung ke pos 1

mengamati video

yang ada untuk individ

melengkapi KLS. u

ari inform maup Kegiatan II

terdapat pada video.

asi.(ke

฀Elabora

un

5. Di pos 2 terdapat

besama (kegia

peredaran

darah 5. Siswa

kelompok tan 4-

jantung dan artikel

peredaran darah.

media

M enge ฀Menja

untu

dapat mengetahui

m-

wab

mekanisme bang

pertan

Kegiatan III

peredaran darah. kan

yaan dan

kegiatan I hingga II,

ajikan

guru meminta setiap

hasil.( kegiat

berdiskusi mengenai 6. Siswa berdiskusi hasil

untuk menjawab kary

brainstroming (kegi

untuk

menjawab

dari guru. atan

7. Guru meminta untuk menuliskan

hasil 7. Siswa hasil 7. Siswa

dan

menuliskan hasil

diskusi dan ฀Konfirm

melengkapi

hasil

melengkapi hasil asi

kegiatan 1 hingga 3

kegiatan 1 hingga

membuat

media

3 pada LKS.

masing- 8. Secara uasi

kepada

bergantian, pros

masing

kelompok

masing-masing es

untuk

kelompok pem

mempresentasikan

mempresentasika ecah

hasil diskusi.

n hasil diskusi. an

9. Guru menambahkan

jika 9. Siswa mas

informasi

mendengarkan alah

penjelasan guru.

masih kurang.

memberikan 5. Siswa

tes

diakhir

mengerjakan Tes

pembelajaran

6. Siswa bersama Menit

6. Guru bersama siswa

pembelajaran pada

pembelajaran

pertemuan ini.

pada hari ini.

7. Guru

memberikan 7. Siswa

penugasan kepada

memperhatikan

masing-masing

perintah guru. siswa untuk belajar 8. Siswa membalas

materi selanjutnya.

salam dari guru.

8. Guru mengucapkan salam penutup.

Lampiran 10. Lembar Kerja Siswa Siklus I

Lembar Kerja Siswa

A. Identitas Siswa Nama

: SMA Kartika III-1 Banyubiru

B. Petunjuk Penggunaan LKS

1. Bacalah petunjuk pada setiap nomor yang ada pada LKS ini !

2. Isilah dengan benar dan teliti setiap pertanyaan yang ada pada LKS ini !

3. Pastikan semua nomor pada LKS ini terisi dengan jawaban yang kamu berikan !

4. Carilah informasi yang dapat membantu mengisi LKS melalu pos yang sudah di

sediakan!

5. Apabila ada yang kurang jelas silahkan bertanya secara langsung dengan guru !

C. Kegiatan Siswa

Mari Memecahkan Kasus !!!

“pada saat hamil muda seorang ibu mengalami keguguran dan mengalami pendarahan yang hebat. ketika di bawa ke UGD, dokter melakukan pengecekan darah untuk mengetahui kadar hemoglobin ibu tersebut. Ibu tersebut memiliki kadar hemoglobin 6 gm. padahal kadar hemoglobin normal 12-16. PMI menyediakan beberapa pilihan kantong darah 1. berisi trombosit kontong ke 2. sel darah merah. kantong ke 3 plasma darah. kalau kamu jadi dokter yang menangani pasien tersebut kantongman mana yang kamu pilih untuk menangani pasien?”

Bersama dengan kelompokmu, lakukanlah kegiatan 1-2 untuk dapat menjawab kasus di atas !

KEGIATAN 1

Jelajah Artikel

Tujuan :

Siswa dapat mendeskripsikan fungsi darah dapat menjelaskan macam – macam sel darah.

Cara Menggunakan Media Artikel:

1. Carilah informasi mengenai fungsi fungsi darah dan macam – macam sel darah. 2. Tulislah pada tabel 2 di bawah ini.

Tabel 1. Fungsi darah dan macam-macam sel darah.

Pengertian

Fungsi Darah

Macam-macam sel darah

“pembekuan darah”

Tujuan :

Siswa dapat menjelaskan mekanisme pembekuan darah melalui strategi picture and picture.

Alat dan Bahan :

1. keterangan mekanisme pembekuan darah

2. Kertas karton

3. Isolasi bolak-balik

Langkah Kerja :

1. Mintalah kepada guru amplop berisi keterangan mekanisme peredaran darah, karton, dan isolasi. 2. Pahamilah mekanisme peredaran darah. 3. Susunlah keterangan keterangan mekanisme peredaran darah yang benar pada kertas karton. 4. Sampaikan kepada gurumu jika pekerjaanmu telah selesai.

KEGIATAN 3

Mari Berdiskusi

Sekolah

: SMA Kartika III-1 Banyubiru

E. Kegiatan Siswa

Mari Memecahkan Kasus !!!

“Mengapa jika seseorang melakukan trasfusi darah harus dengan orang yang memiliki golongan darah yang sama? Jelaskan! Apa yang terjadi jika terdapat kesalahan seperti yang kalian lihat di video tersebut?”

Bersama dengan kelompokmu, lakukanlah kegiatan 1-2 untuk dapat menjawab kasus di atas !

KEGIATAN 1

“Praktikum Uji Golongan Darah”

A. Alat dan Bahan

Alat :

Bahan

- Gelas objek - Serum alfa -

Kapas - Serum beta -

Lancet - Serum alfa beta -

Tusuk Gigi - Alkohol 70 %

B. Cara kerja

1. Siapkan gelas objek, kemudian labelilah dengan nama A, B, dan AB 2. Sterilkan salah satu ujung jari tangan dengan kapas yang sudah di beri alkohol 70% 3. Ambil lancet dan tusukkan pada ujung jari yang sudah di sterilkan, lalu tekan ujung jari yang sudah di tusuk dengan lancet hingga keluar darah 4. Letakan sampel darah pada gelas objek kemudian tetisi dengan serum alfa, beta, alfa beta sesuai dengan label yang tertera 5. Lalu aduklah dengan tusuk gigi dan amatilah yang sudah terjadi. 6. Berilah tanda + untuk sampel darah yang mengalami penggumpalan (aglutinasi), berilah tandan (-) jika tidak terjadi penggumpalan

C. Hasil Percobaan

Sampel darah

1. Apa Jenis Golongan Darahmu? Jawab :

Alfa

Beta

alfa beta

2. Mengapa pada sempel darah yang di tetesi oleh serum alfa, beta, dan alfa beta tidak semua mengalami aglutinasi.?

Jawab :

Suatu hari pak Rudi sedang berjalan-jalan keliling kota dengan sepeda motor 69

KEGIATAN 2

Jelajah Artikel

Artikel berisi mengenai trasfusi darah, dari artikel tersebut siswa dapat menjawab pertanyaan brainstroming yang diberikan guru.

1. Bagaimana proses yang harus dilakukan dalam trasfusi darah? Hal apa yang tidak boleh terjadi dalam trasfusi darah? Jawab:

2. Apakah seseorang yang memiliki golongan darah yang berbeda boleh melakukan trasfusi darah atau tidak? Mengapa? Jelaskan! Jawab :

Kegiatan 3

Mari Berdiskusi

1. Setelah kamu menyelesaikan kegiatan 1-2, mulailah berdiskusi bersama kelompok untuk menjawab pertanyaan brainstroming berdasarkan hasil kegiatan 1-2.

2. Tulislah hasil diskusi pada kolom yang disediakan

Hasil Diskusi

Siklus II

Lembar Kerja Siswa

F. Identitas Siswa Nama

: SMA Kartika III-1 Banyubiru

G. Petunjuk Penggunaan LKS 1. Bacalah petunjuk pada setiap nomor yang ada pada LKS ini !

2. Isilah dengan benar dan teliti setiap pertanyaan yang ada pada LKS ini ! 3. Pastikan semua nomor pada LKS ini terisi dengan jawaban yang kamu berikan ! 4. Apabila ada yang kurang jelas silahkan bertanya secara langsung dengan guru !

H. Kegiatan Siswa

Mari Memecahkan Kasus !!!

“Riset Kesehatan Dasar (Riskesdas) pada tahun 2013 menunjukkan bahwa penderita hipertensi yang berusia di atas 18 tahun mencapai 25,8 persen dari jumlah keseluruhan penduduk Indonesia. Dari angka tersebut, penderita hipretensi perempuan lebih banyak 6 persen dibanding laki-laki. Sedangkan yang terdiagnosis oleh tenaga kesehatan hanya mencapai sekitar 9,4 persen. Ini artinya masih banyak penderita hipertensi yang tidak terjangkau dan terdiagnosa oleh tenaga kesehatan dan tidak menjalani pengobatan sesuai anjuran tenaga kesehatan. Penyakit ini muncul karena adanya penyempitan pembuluh darah arteri. Mengapa penyempitan pembulu darah pada arteri dapat menimbulkan tekanan darah tinggi? Apa yang menyebabkan penyempitan arteri?”

Bersama dengan kelompokmu, lakukanlah kegiatan 1-2 untuk dapat menjawab kasus di atas !

Lembar Kerja Siswa

A. Identitas Siswa Nama

: SMA Kartika III-1 Banyubiru

B. Petunjuk Penggunaan LKS 1. Bacalah petunjuk pada setiap nomor yang ada pada LKS ini !

2. Isilah dengan benar dan teliti setiap pertanyaan yang ada pada LKS ini ! 3. Pastikan semua nomor pada LKS ini terisi dengan jawaban yang kamu berikan ! 4. Apabila ada yang kurang jelas silahkan bertanya secara langsung dengan guru !

C. Kegiatan Siswa

Mari Memecahkan Kasus !!!

“Trombus dan embolus merupakan penyakit terhentinya pembuluh utama yang berfungsi menghantarkan O2 ke otot jantung. Apa penyebab Penyakit tersebut dan bagaimana dampaknya?”

Bersama dengan kelompokmu, lakukanlah kegiatan 1-2 untuk dapat menjawab

kasus di atas !

Lembar Kerja Siswa

A. Identitas Siswa Nama

: SMA Kartika III-1 Banyubiru

B. Petunjuk Penggunaan LKS 1. Bacalah petunjuk pada setiap nomor yang ada pada LKS ini !

2. Isilah dengan benar dan teliti setiap pertanyaan yang ada pada LKS ini ! 3. Pastikan semua nomor pada LKS ini terisi dengan jawaban yang kamu berikan ! 4. Apabila ada yang kurang jelas silahkan bertanya secara langsung dengan guru !

C. Kegiatan Siswa

Mari Memecahkan Kasus !!!

Liputan6.com, Jakarta Pakar kesehatan dan dokter bedah vaskuler dari "Venosan Clinic Indonesia" Dr R Suhartono, Sp.B(K)V menyatakan pengetahuan masyarakat

Indonesia terhadap bahaya penyakit varises minim karena mayoritas pasien baru datang memeriksakan kondisinya setelah berstatus parah."Bahaya penyakit varises yang paling mengkhawatirkan adalah dapat menimbulkan komplikasi serius," kata Suhartono, dalam siaran pers tentang bahaya penyakit varises yang diterima di Surabaya, ditulis Rabu (30/4/2014)” Apa penyebab penyakit Varises? Faktor apa yang mempengaruhi?” kaitkan dengan organ sistem peredaran darah”

Lembar Kerja Siswa

A. Identitas Siswa Nama

: SMA Kartika III-1 Banyubiru

B. Petunjuk Penggunaan LKS 1. Bacalah petunjuk pada setiap nomor yang ada pada LKS ini !

2. Isilah dengan benar dan teliti setiap pertanyaan yang ada pada LKS ini ! 3. Pastikan semua nomor pada LKS ini terisi dengan jawaban yang kamu berikan ! 4. Apabila ada yang kurang jelas silahkan bertanya secara langsung dengan guru !

C. Kegiatan Siswa

Mari Memecahkan Kasus !!!

Liputan6.com, Jakarta Ada beberapa kondisi yang menyebabkan pemasangan ring (coronary stent) perlu dilakukan. Salah satunya kondisi penyakit jantung koroner yang timbul mendadak atau serangan jantung akut (Sindroma Koroner Akut). "Untuk kondisi serangan jantung maka tindakan (pemasangan ring) harus Liputan6.com, Jakarta Ada beberapa kondisi yang menyebabkan pemasangan ring (coronary stent) perlu dilakukan. Salah satunya kondisi penyakit jantung koroner yang timbul mendadak atau serangan jantung akut (Sindroma Koroner Akut). "Untuk kondisi serangan jantung maka tindakan (pemasangan ring) harus