BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Pelaksanaan Penelitian - DESI DWI SETIANI BAB IV

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Pelaksanaan Penelitian Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada saat

  pembelajaran menulis rangkuman buku pengetahuan populer melalui strategi mind

  

mapping , dengan subjek penelitian siswa SMP N 2 Sokaraja khususnya di kelas VIII

• – E dengan jumlah 31 orang yang terdiri dari 17 siswa prempuan dan 14 siswa laki laki. Penelitian ini dilaksanakan dua siklus yaitu siklus I dan siklus II, tiap siklus terdiri dari 2X pertemuan tiap pertemuan 2X40 menit. Pengambilan data penelitian ini yaitu test dan nontest. Test pertama berupa pretest. Pada kegiatan pretest siswa diminta untuk membuat rangkuman sesuai dengan instrument soal yang sudah ditetapkan oleh guru. Dari pelaksanaan pretest dapat diambil nilai rangkuman yang mereka tulis.

  Nilai pretest menjadi dasar perencanaan tindakan dalam siklus I. Selanjutnya dilaksanakan posttestyang meliputi posttest siklus I dan posttest siklus II. Data non test diambil pada saat proses belajar mengajar dengan cara mengamati perilaku siswa dan tindakan guru secara langsung dengan menggunakan lembar observasi.

  Kegiatan awal yang dilakukan guru pada siklus I adalah guru memberikan materi awal tentang menulis rangkuman buku pengetahuan populer. Guru juga menjelaskan menulis rangkuman buku pengetahuan populer dengan menggunakan strategi mind mapping. Siswa diberi tugas untuk membaca buku pengetahuan populer yang berjudul “Ramuan dan Khasiat Kulit Manggis”.Selanjutnya siswa diberi tugas untuk membuat mind mapping yang menggunakan garis

• – garis yang takberaturan

  41

  (garis lengkung, putus

• – putus dan lain – lain) dan gambar yang menarik. Hal ini dilakukan agar siswa lebih mudah untuk merangkum buku pengetahuan populer. Setelah siswa selesai membuat mind mapping dengan mencatat pokok
• – pokok isi buku di dalamnya, siswa mulai menyusun rangkuman buku pengetahuan populer tersebut.

  Kemampuan siswa tentang menulis rangkuman pada siklus I akan diuji dengan cara siswa diminta untuk mengerjakan posttest yaitu membuat rangkuman buku pengetahuan populer yang berjudul “Ramuan dan Khasiat Kulit Manggis”. Nilai

  

posttest pada siklus I akan dijadikan acuan dasar pada siklus II. Kegiatan siswa pada

  siklus II hampir sama dengan kegiatan pada siklus I, hanya saja pada siklus II siswa diberti materi tambahan tentang merangkum buku pengetahuan populer dan mind

  mapping . Siswa juga diberikan ciri

• – ciri rangkuman yang baik. Tetapi pada siklus II ini siswa diminta merangkum buku pengetahuan populer yang berju dul “Diet Sehat Khusus Remaja”. Dengan adanya posttest pada siklus II maka dapat diketahui sejauh mana perkembangan siswa dalam menulis rangkuman buku pengetahuan populer.

B. Deskripsi Pelaksanaan dan HasilPretest

  Sebelum dilaksanakan pembelajaran menulis rangkuman dengan menggunakan strategi mind mapping siswa diberikan pretest terlebih dahulu. Pretest dilakukan untuk mengetahui sampai manakah pengetahuan siswa tersebut tentang menulis rangkuman buku pengetahuan populer. Pretest dilakukan sebelum masuk pada siklus I, yaitu pada tanggal 26 Januari 2013 dengan cara memberikan tugas kepada siswa untuk membuat rangkuman. Di bawah ini adalah nilai yang diperoleh dari hasil pretest.

  2160/31 = 69,6 Keterangan: 1 : Kualitas dan ruang lingkup isi 2 : Organisasi dan penyajian isi 3 : EYD 4 : Koherensi 5 : Bahasa

  6

  2

  15

  50

  21 REZINTA AHLAM .M

  9

  6

  2

  4

  3

  24

  80

  22 RISQIE HESTIANA .T.K

  9

  2

  2

  4

  3

  24

  80

  23 ROHMAN AZIZ

  6

  6

  1

  2

  3

  18

  60

  24 SANTI KARINA DEWI

  2

  6

  6

  6

  4

  2

  22

  73

  17 MAYA IDA SAFITRI

  6

  6

  2

  6

  2

  22

  73

  18 NANDA AYU YUNIAR

  6

  3

  2

  6

  2

  22

  73

  19 NUR AENI ULFAH

  3

  6

  2

  2

  2

  15

  50

  20 OKPRINDA TRI .H

  3

  2

  6

  2

  26

  86

  29 WAHYU PANJI WIDODO

  6

  6

  1

  4

  3

  20

  66

  30 WILY ANDIKA .B

  9

  6

  4

  6

  2

  23

  76

  31 YEHUDA .D

  9

  6

  2

  4

  3

  24

  80 Jumlah 2160 Terendah

  46 tertinggi

  86 Rata

  3

  2

  2

  6

  2

  15

  50

  25 SEPTI NUR AENI

  3

  6

  1

  2

  2

  14

  46

  26 SYAFRIENO NUR SYIFA

  9

  2

  9

  4

  3

  24

  80

  27 URSULA FARRAH .H

  3

  9

  2

  4

  3

  21

  70

  28 WIKE PARWATI

  6

  1

  9

  

Tabel 4

Daftar nilai pretest membuat rangkuman buku pengetahuan populer

Kelas VIII E SMP N 2 Sokaraja

  83

  3

  6

  2

  6

  2

  19

  63 5 ANJA DWI ARYA W.

  9

  6

  2

  6

  2

  25

  6 ANNISA MAWADAH

  86

  3

  6

  1

  2

  2

  14

  46

  7 DIAN PRISWILONA

  6

  6

  1

  4

  3

  4 AFRI WIJAYANTO

  26

  66

  2

  No Nama Skor Pada Setiap

  Aspek Penilaian Jumlah

  Skor Nilai

  1

  2

  3

  4

  5

  1 ADI SISWOYO

  3

  6

  1

  2

  14

  2

  46

  2 AFIFAH NUR BAITI

  3

  9

  2

  4

  3

  21

  70

  3 AGUS KRISDIYANTORO

  9

  9

  2

  4

  20

  8 ELFIRA RIZKI UTAMI

  16 M. UHRO SAMBODO

  14 JULI KRISMIATI

  2

  6

  3

  26

  86

  13 HENI KRISTIANI

  9

  6

  2

  6

  2

  25

  83

  6

  6

  6

  3

  6

  3

  23

  76 `5 KRISDIANTORO

  3

  6

  2

  2

  2

  15

  50

  9

  12 GILANG ADI .S

  9

  50

  6

  2

  4

  3

  24

  80

  9 ELSA FITRIANI

  3

  6

  2

  2

  2

  15

  10 FITRIATUN SOLEKHAH

  86

  3

  6

  1

  2

  2

  14

  46

  11 FUAD NUR KARIM

  6

  9

  2

  6

  3

  26

• – rata

Jumlah siswa yang memperoleh nilai tuntas sebanyak 13 siswa Presentase nilai tuntas pada pretest 13/31 X 100% = 42% Nilai rata

• – rata kelas 2160/31 = 69,6 Berdasarkan nilai pretest di atas terlihat bahwa nilai menulis rangkuman buku pengetahuan populer masih dalam kategori kurang atau sebagian besar siswa belum mencapai KKM. Ketuntasan siswa dalam pretest hanya berjumlah 13 siswa dari 31 siswa dengan presentase hanya 42%. Peneliti dapat menyimpulkan bahwa pada keadaan awal pembelajaran menulis rangkuman buku pengetahuan populer siswa masih mengalami kesulitan. Hal ini dapat terlihat dari hasil nilai yang diperoleh pada tugas siswa.

C. Deskripsi Pelaksanaan Tindakan dan Hasil Siklus I

  Setelah dilakukan kegiatan pretest dan mengetahui hasil dari pretest yang masih dibawah KKM yaitu 75. Maka peneliti melaksanakan kegiatan selanjutnya yaitu kegiatan siklus I. Siklus I ini dilakukan dua kali pertemuan, masing

• – masing pertemuan mempunyai alokasi waktu 2X40 menit. Alokasi keseluruhan siklus I adalah 4X40 menit. Siklus I dilaksanakan pada tanggal 20 dan 27 April 2013.

1. Perencanaan Tindakan

  Penelitian ini dilaksanakan dalam dua kali pertemuan yaitu pada tanggal 20 dan 27 April 2013. Setiap pertemuan dilaksanakan selama dua jam pelajaran. Sebelum guru melakukan pembelajaran siklus I terlebih dahulu menyampaikan rencana pelaksanaan pengajaran sebagai acuan dalam menyampaikan materi dan contoh mind

  

mapping . Mempersiapkan lembar observasi aktifitas guru dan aktvitas siswa,

  mempersiapkan tugas individu untuk siswa, mempersiapkan materi tentang menulis rangkuman buku pengetahuan populer.

2. Implementasi tindakan siklus I a. Pendahuluan

  Guru memberisalam terlebih dahulu kepada siswa dan mengecek kehadiran siswa. Selanjutnya guru mengkondisikan siswa untuk mempersiapkan pembelajaran.

  Guru menjelaskan kepada sisiwa tentang SK dan KD dan indikator pembelajaran yang akan dilaksanakan. Guru memberikan pancingan tentang merangkum kepada siswa, sehingga di kelas tersebut terjadi tanya jawab antara guru dan siswa. Guru juga memberikan motivasi dengan memberikan penjelasan manfaat merangkum.

b. Kegiatan Inti

  Dalam pembelajaran menulis buku pengetahuan populer guru menggunakan strategi mind mapping. Dalam kegiatan ini guru terlebih dahulu menjelaskan tentang materi merangkum buku pengetahuan populer dan penerapan strategi mind mapping kepada siswa. Guru juga memberikan contoh mind mapping dengan cara menempelkannya di papan tulis. Mind mapping tersebut telah digambar oleh guru di kertas kuarto dan ditempelkan di sterefom.

  

Gambar 2.Aktivitas Guru Memberikan Contoh Mind Mapping Setelah siswa mendapatkan penjelasan tentang penerapan strategi mind dalam merangkum, kemudian siswa diberi tugas oleh guru untuk membuat

  mapping

mind mapping . Dalam kegiatan ini siswa terlebih dahulu membaca buku pengetahuan

  populer yang sudah ditentukan oleh guru. Kegiatan membaca adalah upaya untuk mengetahui isi buku serta menentukan ide

• – ide pokok setiap paragraf. Setelah kegiatan membaca selesai, tahap selanjutnya adalah siswa menulis judul buku pengetahuan populer ditengah
• – tengah selembar kertas kosong dengan disertai gambar dan warna, kemudian siswa membuat ca>– cabang dari judul tersebut dengan garis yang tak beraturan (garis lengkung, putus
• – putus, dan lain – lainnya) sesuai dengan subpokok buku pengetahuan populer tersebut. Siswa menulis subpokok buku pada ca
• – cabang, kemudian siswa membuat cabang turunan dan menulis pokok
• – pokok dari isi subbuku tersebut, dan seterusnya hingga terbentuk mind .

  mapping

Gambar 3. Aktivitas Siswa Membuat Mind Mapping

  Kegiatan selanjutnya yaitu, guru menugaskan siswa untuk membuat rangkuman buku pengetahuan populer. Siswa membuat rangkuman buku pengetahuan populer yang berjudul “Ramuan dan Khasiat Kulit Mangggis”. Siswa – siswa mengerjakan tugas merangkum dengan memperhatikan catatan pokok

• – pokok isi buku yang terdapat pada mind mapping. Apabila siswa ada yang kurang paham diperbolahkan oleh guru untuk bertanya. Mind mapping dibolehkan menggunakan gambar sesukannya yang penting masih terkait dengan rangkuman.

c. Penutup

  Diakhir pembelajaran, setelah pelaksanaan inti diatas selesai, siswa dengan bimbingan guru membuat kesimpulan yang perlu dipahami dan dimengerti oleh siswa.

  Sisa waktu yang ada digunakan oleh guru untuk tanya jawab tentang materi

• – materi yang kurang dimengerti oleh siswa. Siswa yang mendapatkan nilai bagus mendapatkan ucapan selamat dan hadiah dari guru lagi. Kegiatan tersebut dilakukan agar siswa belajar lebih giat lagi dalam pembelajaran bahkan bukan saja pembelajaran yang disampaikan oleh guru Bahasa Indonesia saja tetapi pembelajaran yang lainnya. Guru mengajak siswa untuk berfikir sejenak tentang materi pembelajaran menulis rangkuman buku pengetahuan populer agar siswa dapat merefleksikan diri.

3. Monitoring Pelaksanaan Siklus I

  Berdasarkan kegiatan pelaksanaan pembelajaran siklus I maka diperoleh hasil pengamatan observasi aktifitas guru dalam pembelajaran menulis rangkuman buku pengetahuan populer. Kegiatan observasi atau pengamatan dilakukan oleh obserfer yang bernama Ika Purnama Sari. Dalam tahap ini dilakukan observasi terhadap pelaksanaan tindakan menggunakan lembar obsrvasi yang telah disiapkan. Di bawah ini akan dijelaskan hasil pengamatan terhadap aktivitas kegiatan siswa dan guru pada saat proses belajar mengajar menulis rangkuman buku pengetahuan populer melalui strategi mind mapping.

  a. Pengamatan Aktivitas Guru Pada Siklus I Tabel 5

Lembar Observasi Pengamatan Aktivitas Guru

  No Aktivitas Guru Ya Tidak

  1 Apakah guru memberikan orientasi dalam kegiatan √ pembelajaran.

  2 Apakah guru memberikan apersepsi dalam kegiatan √ pembelajaran.

  3 Apakah guru memberikan motivasi belajar.

  √ 4 Apakah guru menggunakan strategi mind mapping. √

  5 Apakah guru memberikan kesimpulan pada akhir √ pembelajaran.

  Pada observasi siklus I terhadap guru secara umum tindakan guru sudah terlihat baik, yaitu guru dapat mengkondisikan siswa untuk memulai belajar, memberikan orientasi apersepsi seperti pancingan terhadap siswa - siswa, dan motivasi pada awal pembelajaran. Setelah itu guru menjelaskan tentang materi merangkum dan menerapkan strategi mind mapping dalam membuat rangkuman buku pengetahuan populer. Pada saat akhir pelajaran guru tidak sempat untuk memberikan kesimpulan pembelajaran dikarenakan guru kehabisan waktu yang telah disediakan. Walaupun guru sudah memberikan materi merangkum dan menerapkan strategi mind

  mapping dengan sebaik

• – baiknya, masih ada siswa yang kurang antusias dalam menerima materi merangkum, sehingga hal ini mengganggu guru saat menyampaikan materi. Siswa yang kurang antusias dalam pembelajaran biasanya melakukan

kegiatan seperti mengobrol dengan teman lainnya yang sedang memperhatikan pembelajaran.

  Gambar 4. Aktivitas Guru Pada Saat Pembelajaran Siklus I b. Pengamatan Aktivitas Siswa Pada Saat Siklus I Tabel 6

Lembar Observasi Pengamatan Aktivitas Siswa

  No Aktivitas iswa Ya Tidak

  1 Apakah siswa tidak mengobrol dengan temannya pada saat √ pembelajaran menulis rangkuman buku pengetahuan populer dengan menggunakan strategi mind mapping.

  2 Apakah siswa aktif dalam kelas untuk bertanya terkait √ dengan materi pembelajaran.

  3 Apakah siswa dapat menggambar peta konsep rangkuman √ buku pengetahuan populer.

  4 Apakah siswa mengumpulkan rangkuman buku pengetahuan √ populer.

  5 Apakah siswa menjawab pertanyaan dari guru.

  √ Dalam pembelajaran siklus I ini masih terlihat beberapa siswa yang belum mampu untuk mencatat pokok

• – pokok isi buku diselembar mind mapping. Dikarenakan kurangnya membaca buku pengetahuan populer yang akan dirangkum

dan belum terbiasa untuk membuat mind mapping. Ada juga siswa yang belum antusias untuk mengikuti pembelajaran dan mengajukan pertanyaan yang menyimpang dari materi pembelajaran. Siswa yang dapat menerapkan strategi mind

  

mapping hanya beberapa saja, siswa yang menjawab pertanyaan dari guru hanya

  beberapa siswa saja sehingga kondisi belajar mengajar kurang efektif. Siswa juga masih mengobrol dengan teman sebangkunya. Siswa hanya sebagian yang dapat menerapkan peta konsep rangkuman buku pengetahuan populer.

4. Refleksi Hasil Tindakan Siklus I

  No Nama Skor Pada Setiap

  2

  2

  1

  23

  76

  14 JULI KRISMIATI

  9

  9

  4

  9

  2

  26

  86 `5 KRISDIANTORO

  9

  9

  2

  2

  1

  2

  9

  76

  21

  80

  11 FUAD NUR KARIM

  6

  6

  3

  4

  2

  70

  13 HENI KRISTIANI

  12 GILANG ADI .S

  6

  6

  2

  4

  3

  21

  70

  23

  16 M. UHRO SAMBODO

  3

  29

  80

  19 NUR AENI ULFAH

  9

  9

  2

  4

  3

  90

  3

  20 OKPRINDA TRI .H

  9

  6

  2

  4

  2

  23

  76

  24

  6

  6

  9

  3

  3

  4

  2

  18

  60

  17 MAYA IDA SAFITRI

  9

  3

  3

  4

  2

  29

  90

  18 NANDA AYU YUNIAR

  6

  6

  24

  4

  Aspek Penilaian Jumlah

  14

  60

  3 AFRI WIJAYANTO

  3

  6

  1

  2

  2

  40

  2

  4 AGUS KRISDIYANTO

  6

  6

  3

  4

  2

  21

  70 5 ANJA DWI ARYA W.

  18

  4

  9

  9

  Skor Nilai

  1

  

2

  3

  4

  5

  1 ADI SISWOYO

  6

  3

  3

  2

  2

  22

  73

  2 AFIFAH NUR BAITI

  6

  3

  9

  1

  

Tabel 7

Nilai Posttest Siswa dalam Kemampuan Menulis Rangkuman

Buku Pengetahuan Populer “Ramuan Kasiat Kulit Manggis” Siklus I

  6

  9

  3

  4

  2

  29

  90

  9 ELSA FITRIANI

  9

  8 ELFIRA RIZKI UTAMI

  2

  4

  2

  23

  76

  10 FITRIATUN SOLEKHAH

  9

  6 keberhasilan. Oleh karena itu akan dilanjutkan lagi pada tindakan siklus II. Apabila disiklus II belus mencapai keberhasilan akan dilanjutkan kesiklus berikutnya.

  9

  66

  4

  2

  3

  26

  86

  6 ANNISA MAWADAH

  6

  6

  1

  3

  20

  18

  60

  7 DIAN PRISWILONA

  6

  6

  2

  4

  2

  2

  

mind mapping meningkat. Tetapi, peningkatan tersebut belum mencapai indikator

  28 WIKE PARWATI

  6

  29 WAHYU PANJI WIDODO

  60

  18

  2

  2

  2

  6

  6

  90

  1

  27

  3

  4

  2

  9

  9

  27 URSULA FARRAH .H

  50

  15

  2

  6

  6

  2

  6

  Pada posttest siklus I diketahui ada 16 siswa (51,6%) yang mencapai nilai tuntas dan nilai rata

  2258/31 = 72,83 Keterangan: 1 : Kualitas dan ruang lingkup isi 2 : Organisasi dan penyajian isi 3 : EYD 4 : KOherensi 5 : Bahasa Pada posttest siklus I nilai rata

  90 Rata

  46 tertinggi

  80 Jumlah 2258 Terendah

  24

  3

  4

  2

  9

  31 YEHUDA .D

  1

  66

  20

  2

  4

  2

  6

  6

  30 WILY ANDIKA .B

  66

  20

  2

  6

  No Nama Skor Pada Setiap

  6

  22

  2

  2

  3

  6

  9

  22 RISQIE HESTIANA .T.K

  83

  25

  2

  2

  23 ROHMAN AZIZ

  6

  9

  21 REZINTA AHLAM .M

  5

  4

  3

  

2

  1

  Skor Nilai

  Aspek Penilaian Jumlah

  73

  9

  3

  16

  26 SYAFRIENO NUR SYIFA

  76

  23

  2

  4

  2

  6

  9

  25 SEPTI NUR AENI

  53

  3

  6

  4

  3

  3

  3

  24 SANTI KARINA DEWI

  80

  24

  3

  4

  2

• – rata
• – rata kelas adalah 2258/31 = 72,83 Jumlah siswa yang mencapai ketuntasan = 16 siswa Presentase nilai tuntas posttest pada siklus I 16/31 = 51,6
• – rata kelas 72,83. Berdasarkan data tersebut dapat dikatakan bahwa kemampuan menulis rangkuman buku pengetahuan populer dengan strategi

D. Deskripsi Pelaksanaan Tindakan dan Hasil Siklus II

  Setelah dilakukan tindakan pretest dan siklus I pada tanggal 20 dan 27 April 2013. Ternyata pada saat siklus I siswa kelas VIII E masih banyak yang belum mncapai KKM yaitu 75. Maka peneliti melakukan tindakan selanjutnya yaitu siklus

  II.Siklus II dilaksanakan seperti siklus I yaitu dua kali pertemuan dengan alokasi waktu 2 X 40 menit. Siklus II dilaksanakan pada tanggal 04 dan 07 Mei 2013.

  1. Perencanaan Tindakan Siklus II

  Penelitian ini dilaksanakan dalam dua kali pertemuan yaitu pada tanggal 20 dan 27 April 2013. Setiap pertemuan dilaksanakan selama dua jam pelajaran. Sebelum guru melakukan pembelajaran siklus II terlebih dahulu menyampaikan rencana pelaksanaan pengajaran sebagai acuan dalam menyampaikan materi dan contoh mind

  

mapping . Mempersiapkan lembar observasi aktifitas guru dan aktvitas siswa,

  mempersiapkan tugas individu untuk siswa, mempersiapkan materi tentang menulis rangkuman buku pengetahuan populer.

  2. Implementasi Tindakan Siklus II a. Pendahuluan

  Kegiatan pendahuluan siklus II hampir sama dengan siklus I, yaitu guru mengkondisikan siswa untuk belajar, mengecek kehadiran siswa, menyampaikan SK dan KD, serta indikator pembelajaran. Guru juga mengulang kembali materi sebelumnya dengan cara mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa. Melalui pertanyaan dapat diketahui apakah siswa masih ingat tentang materi yang diberikan pada siklus I. Guru juga memberikan motivasi belajar kepada siswa. Pada penyampaiian materi pembelajaran disuklus II. Sedikit berbeda dengan siklus I karena guru menambahkan materi tentang tujuan merangkum dan ciri

• – ciri rangkuman yang baik menurut Rosidi. Guru juga lebih memperjelas dalam pemberian contoh mind mapping kepada para siswa.

b. Kegiatan Inti

  Dalam kegiatan ini guru memberikan atau menjelaskan materi tambahan tentang menulis rangkuman. Guru juga memberikan ciri

• – ciri rangkuman yang baik. Guru memberikan contoh mind mapping kembali dalam strategi merangkum buku pengetahuan populer. Guru memperjelas lagi cara membuat mind mapping dengan menggunakan pendekatan dari Buzon. Setelah siswa mendapatkan materi tambahan tentang menulis rangkuman dan contoh mind mapping, guru memberikan tugas kembali kepada siswa untuk membuat mind mapping. Tetapi sebelum siswa membuat

  

mind mapping , siswa diharuskan untuk membaca buku pengetahuan populer yang

  berju dul “Diet Sehat Khusus Remaja” yang sudah ditentukan oleh guru.

  Kegiatan membaca adalah upaya untuk mengetahui isi buku serta menentukan ide

• – ide pokok setiap paragraf. Setelah kegiatan membaca selesai, tahap selanjutnya adalah siswa menulis judul buku pengetahuan populer ditengah
• – tengah selembar
• – kertas kosong dengan disertai gambar dan warna, kemudian siswa membuat cabang
• – cabang dari judul tersebut dengan garis yang tak beraturan (garis lengkung, putus putus, dan lain – lainnya) sesuai dengan subpokok buku pengetahuan populer tersebut.

  Siswa menulis subpokok buku pada cabang

• – cabang, kemudian siswa membuat cabang turunan dan menulis pokok
• – pokok dari isi subbuku tersebut, dan seterusnya hingga terbentuk mind mapping. Dalam taham membuat mind mapping disiklus II ini

sungguh menyenangkan guru karena siswa kelas VIII E sudah mulai memahami cara membuat mind mapping dan siswa kelas VIII E sudah tidak perlu dibimbing oleh guru lagi. Walaupun masih ada beberapa siswa yang bertanya cara membuat mind mapping bagaimna tetap dijawab oleh guru dengan senang hati sehingga siswa tersebut dapat mengerti cara membuat mind mapping yang baik.

  

Gambar 5. Aktivitas Siswa Membuat Mind Mapping

  Kegiatan selanjutnya yaitu, guru menugaskan siswa untuk membuat rangkuman buku pengetahuan populer, siswa membuat rangkuman buku pengetahuan populer yang berjudul “Diet Sehat Khusus Remaja”. Siswa – siswa mengerjakan tugas merangkum dengan memperhatikan catatan pokok

• – pokok isi buku yang terdapat pada mind mapping. Ditahap ini siswa sudah ada perbedaan dari silus sebelumnya. Dalam siklus II ini siwa sudah banyak yang mengerjakan tugas dari guru.

c. Penutup

  Diakhir pembelajaran, setelah pelaksanaan inti diatas selesai, siswa dengan bimbingan guru membuat kesimpulan yang perlu dipahami dan dimengerti oleh siswa.

  Sisa waktu yang ada digunakan oleh guru untuk tanya jawab tentang materi

• – materi

yang kurang dimengerti oleh siswa. Siswa yang mendapatkan nilai bagus mendapatkan ucapan selamat dan hadiah dari guru lagi. Kegiatan tersebut dilakukan agar siswa belajar lebih giat lagi dalam pembelajaran bahkan bukan saja pembelajaran yang disampaikan oleh guru Bahasa Indonesia saja tetapi pembelajaran yang lainnya.

  Guru mengajak siswa untuk berfikir sejenak tentang materi pembelajaran menulis rangkuman buku pengetahuan populer agar siswa dapat merefleksikan diri.

3. Monitoring Pelaksanaan Tindakan Siklus II

  Berdasarkan kegiatan pelaksanaan pembelajaran siklus II maka diperoleh hasil pengamatan observasi aktifitas guru dalam pembelajaran menulis rangkuman buku pengetahuan populer. Kegiatan observasi atau pengamatan dilakukan oleh obserfer yang bernama Ika Purnama Sari. Dalam tahap ini dilakukan observasi terhadap pelaksanaan tindakan menggunakan lembar obsrvasi yang telah disiapkan. Di bawah ini akan dijelaskan hasil pengamatan terhadap aktivitas kegiatan siswa dan guru pada saat proses belajar mengajar menulis rangkuman buku pengetahuan populer melalui strategi mind mapping.

a. Pengamatan Aktivitas Guru Pada Siklus II

  

Tabel 8

Lembar Observasi Pengamatan Aktivitas Guru

  No Aktivitas Guru Ya Tidak

  1 Apakah guru memberikan orientasi dalam kegiatan √ pembelajaran.

  2 Apakah guru memberikan apersepsi dalam kegiatan √ pembelajaran.

  3 Apakah guru memberikan motivasi belajar.

  √ 4 Apakah guru menggunakan strategi mind mapping. √

  5 Apakah guru memberikan kesimpulan pada akhir √ pembelajaran.

  Aktivitas guru pada siklus II ini terlihat berjalan dengan baik dibandingkan dengan siklus I. Guru dapat menyampaikan materi dan mengarahkan siswa untuk membuat mind mapping dengan baik, karena siswa juga menerima pembelajaran menulis rangkuman buku pengetahuan populer dengan baik. Pada akhir pembelajaran guru juga dapat memberikan kesimpulan berkaitan dengan pembelajaran. Ketika guru memberikan pancingan siswa juga dapat menjawab pancingan pembelajaran dari guru.

  

Gambar 5.Aktivitas Guru Pada Saat Pembelajaran Siklus II

b. Pengamatan Aktivitas Siswa pada Siklus II

  

Tabel 9

Lembar Observasi Pengamatan Aktivitas Siswa

  No Aktivitas iswa Ya Tidak

  1 Apakah siswa tidak mengobrol dengan temannya pada saat √ pembelajaran merangkum buku pengetahuan populer dengan menggunakan strategi mind mapping.

  2 Apakah siswa aktif dalam kelas untuk bertanya terkait √ dengan materi pembelajaran.

  3 Apakah siswa dapat menggambar peta konsep dari √ rangkuman buku pengetahuan populer.

  4 Apakah siswa mengumpulkan rangkuman buku pengetahuan √ populer.

  5 Apakah siswa menjawab pertanyaan dari guru.

  √ Dalam siklus II aktivitas siswa sudah terlihat lebih baik lagi dari siklus I. Hal itu dapat diketahui dari sikap siswa yang sangat antusias dalam mengikuti pembelajaran menulis rangkuman buku pengetahuan populer dengan strategi mind

  

mapping . Siswa juga mulai bertanya tentang menulis rangkuman dan strategi mind

mapping . Mereka juga terlihat konsentrasi pada saat mengerjakan tugas individu yang

  9

  4

  3

  23

  73

  4 AGUS KRISDIYANTO

  6

  6

  3

  4

  3

  23

  76 5 ANJA DWI ARYA W.

  9

  6

  2

  4

  3

  27

  90

  6 ANNISA MAWADAH

  9

  6

  2

  6

  2

  25

  3

  6

  diberikan oleh guru.Siswa juga mau menjawab pertanyaan yang dinyatakan oleh guru.

  6

  

Gambar 6.Aktivitas Siswa Pada Siklus II

4.

   Refleksi Hasil Tindakan Siklus II

Tabel 10

Nilai Posttest Siswa dalam Kemampuan Menulis Rangkuman Buku

  

Pengetahuan Populer “Diet Sehat Khusus Remaja” Siklus II

  No Nama Skor Pada Setiap

  Aspek Penilaian Jumlah

  Skor Nilai

  1

  

2

  3

  4

  5

  1 ADI SISWOYO

  6

  3 AFRI WIJAYANTO

  3

  4

  3

  23

  73

  2 AFIFAH NUR BAITI

  6

  6

  2

  2

  2

  18

  60

  83 Pada siklus II ketuntasan siswa semakin meningktat. Dari data yang didapat pada pretest ketuntasan belajar 42% (13 siswa) nilai rata

  2475/31 = 79,61 Keterangan: 1 : Kualitas dan ruang lingkup isi 2 : Organisasi dan penyajian isi 3 : EYD 4 : Koherensi 5 : Bahasa

  9

  80

  23 ROHMAN AZIZ

  9

  6

  2

  6

  2

  25

  83

  24 SANTI KARINA DEWI

  6

  2

  3

  6

  2

  26

  86

  25 SEPTI NUR AENI

  9

  6

  3

  4

  24

  4

  25

  25

  4

  3

  27

  90

  20 OKPRINDA TRI .H

  9

  6

  2

  6

  2

  83

  3

  21 REZINTA AHLAM .M

  9

  9

  2

  4

  3

  27

  90

  22 RISQIE HESTIANA .T.K

  6

  9

  3

  83

  9

  23

  4

  3

  21

  70

  30 WILY ANDIKA .B

  6

  9

  1

  4

  3

  73

  6

  31 YEHUDA .D

  9

  9

  1

  6

  1

  26

  86 Jumlah 2468 Terendah

  60 Tertinggi

  90 Rata

  2

  6

  26 SYAFRIENO NUR SYIFA

  3

  6

  6

  2

  2

  2

  18

  60

  27 URSULA FARRAH .H

  6

  9

  4

  29 WAHYU PANJI WIDODO

  2

  24

  80

  28 WIKE PARWATI

  9

  6

  2

  4

  3

  24

  80

  2

  9

  No Nama Skor Pada Setiap

  23

  6

  2

  25

  83

  10 FITRIATUN SOLEKHAH

  6

  6

  3

  4

  3

  76

  6

  11 FUAD NUR KARIM

  6

  6

  3

  4

  3

  23

  76

  12 GILANG ADI .S

  6

  2

  9

  2

  2

  Aspek Penilaian Jumlah

  Skor Nilai

  1

  

2

  3

  4

  5

  7 DIAN PRISWILONA

  9

  6

  6

  9 ELSA FITRIANI

  3

  26

  86

  8 ELFIRA RIZKI UTAMI

  6

  9

  3

  4

  3

  25

  83

  9

  4

  19 NUR AENI ULFAH

  2

  6

  6

  2

  4

  3

  21

  70

  17 MAYA IDA SAFITRI

  9

  9

  4

  86

  3

  27

  90

  18 NANDA AYU YUNIAR

  6

  9

  3

  4

  2

  24

  80

  16 M. UHRO SAMBODO

  26

  2

  14 JULI KRISMIATI

  23

  76

  13 HENI KRISTIANI

  9

  6

  3

  4

  2

  24

  80

  9

  3

  6

  2

  6

  2

  25

  83

  15 KRISDIANTORO

  6

  9

  2

  6

• – rata
• – ratanya adalah 69,6. Pada saat posttest siklus I ketuntasan belajar siswa mulai meningkat. Jumlah siswa yang

mencapai ketuntasan ada 16 orang (51,6%) dan nilai rata

• – ratanya adalah 72,83. Pada siklus II ini ketuntasan belajar siswa semakin meningkat. Jumlah siswa yang mencapai nilai tuntas pada siklus II ada 77, 4% (24 orang) dengan nilai rata - rata 79,61. Berdasarkan data diatas dapat dikatakan bahwa strategi mind mapping dapat meningkatkan kemampuan menulis rangkuman buku pengetahuan populer pada siswa kelas VIII E SMP N 2 Sokaraja, kabupaten Banyumas.

E. Analisis Data

  No Nama Nilai

  73

  83

  76

  50

  20 OKPRINDA TRI .H

  90

  90

  50

  19 NUR AENI ULFAH

  80

  80

  18 NANDA AYU YUNIAR

  80

  90

  90

  73

  17 MAYA IDA SAFITRI

  70

  60

  73

  16 M. UHRO SAMBODO

  86

  76

  50

  21 REZINTA AHLAM .M

  83

  86

  25 SEPTI NUR AENI

  80

  90

  70

  27 URSULA FARRAH .H

  60

  50

  80

  26 SYAFRIENO NUR SYIFA

  83

  76

  46

  86

  90

  53

  50

  24 SANTI KARINA DEWI

  83

  80

  60

  23 ROHMAN AZIZ

  80

  73

  80

  22 RISQIE HESTIANA .T.K

  83 `5 KRISDIANTORO

  76

  

Pretest

  73

  83

  60

  46

  6 ANNISA MAWADAH

  90

  86

  83

  76 5 ANJA DWI ARYA W.

  70

  63

  4 AGUS KRISDIYANTO

  40

  66

  86

  3 AFRI WIJAYANTO

  60

  60

  70

  2 AFIFAH NUR BAITI

  73

  73

  46

  1 ADI SISWOYO

  Nilai Posttest siklus I Nilai Posttest siklus II

  7 DIAN PRISWILONA

  66

  

Tabel 11

Tabel Perbandingan Antara pretest, posttest siklus I, dan posttest Siklus II

  11 FUAD NUR KARIM

  80 Nilai Nilai Posttest Nilai Posttest No Nama

  76

  83

  13 HENI KRISTIANI

  76

  70

  86

  12 GILANG ADI .S

  76

  70

  86

  76

  86

  80

  46

  10 FITRIATUN SOLEKHAH

  83

  76

  50

  9 ELSA FITRIANI

  83

  90

  80

  8 ELFIRA RIZKI UTAMI

  14 JULI KRISMIATI

  Pretest siklus I siklus II

  28 WIKE PARWATI

  86

  60

  80

  29 WAHYU PANJI WIDODO

  66

  66

  70

  30 WILY ANDIKA .B

  76

  66

  73

  31 YEHUDA .D

  80

  80

  86 Jumlah 2160 2258 2468 Nilai rata 69,6 72,83 79,61

• – rata Nilai terendah

  46

  46

  60 Nilai tertinggi

  86

  90

  90 Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat bahwa nilai pretest, posttest siklus I, dan posttest siklus II semakin meningkat. Jumlah nilai pada pretest 2094 dari 31 siswa, jumlah nilai posttest siklus I 2275 dari 31 siswa, dan jumlah nilai pada posttest siklus II 2475 dari 31 siswa. Hasil analisis data tentang kemampuan menulis rangkuman buku pengetahuan populer melalui strategi mind mapping pada siswa kelas

  VIII E SMP N 2 Sokaraja terlihat pada tabel berikut. Dari tabel dibawah ini terjadi kenaikan yang cukup memuaskan. Kenaikan tersebut dapat menggambarkan sementara bahwa penelitian yang dilakukan oleh peneliti dapat meningkatkan kemampuan menulis rangkuman buku pengetahuan populer siswa kelas VIII E.

  

Tabel 12

Analisis Data