HUBUNGAN INTENSITAS PEMANFAATAN SITUS KEAGAMAAN DENGAN PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 BRINGIN TAHUN AJARAN 20142015

  

HUBUNGAN INTENSITAS PEMANFAATAN

SITUS KEAGAMAAN DENGAN PRESTASI BELAJAR

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM SISWA KELAS XI

SMA NEGERI 1 BRINGIN

TAHUN AJARAN 2014/2015

  

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Tugas dan Syarat

Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Agama Islam

dalam Ilmu Pendidikan Islam

  

Oleh :

MUH IMAM FAUZI

NIM : 11110126

  

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

  

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) SALATIGA

TAHUN 2015

  MOTTO

  

              

              

  

  

“Hai orang-orang beriman apabila kamu dikatakan kepadamu: "Berlapang-

lapanglah dalam majlis", Maka lapangkanlah niscaya Allah akan memberi

kelapangan untukmu. dan apabila dikatakan: "Berdirilah kamu", Maka

berdirilah, niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di

antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. dan

Allah Maha mengetahui apa yang kamu kerjakan” ( QS. Mujadillah : 11).

  

 Untuk kedua orang tuaku yang tak pernah lelah, tak pernah berhenti menyayangiku dan selalu menasehatiku, Ibunda Sumiyatun dan Ayahanda Supa’at.

 Untuk para dosenku, terutama Ibu Ruhayati, M.Ag yang membimbingku dengan sabar hingga selesai skripsi ini.

 Untuk kakakku dan istrinya, Mas Badrudin & Mbak Umi Zulfah yang menjadi tampat bertukar pengalaman dan menjadi motivator dalam menyelesaikan skripsi ini.

 Untuk sahabat – sahabatku, konco – konco ngopi di kantin Mas Sabar (umi, indru, penyok, dian, pitek, yusuf, juprek, japrak, wawong, kambing, simbah, mas arif, kang umam) yang selalu menjadi penyemangat dan mewarnai dunia kampus dengan kejailan- kejailan, keunikan, kelucuan mereka.

 Untuk seseorang yang special, yang selalu menjadi penyemangat dan selalu setia menemaniku. Fauzi, Muh Imam. 2015. Hubungan Intensitas Pemanfaatan Situs Keagamaan

  Dengan Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas XI SMA

  Skripsi, Fakultas Tarbiyah Negeri 1 Bringin Tahun Ajaran 2014/2015. dan Ilmu Keguruan, Jurusan Pendidikan Agama Islam. Institut Agama Islam Negeri Salatiga. Pembimbing : Siti Rukhayati. M.Ag.

  Intensitas Pemanfaatan Situs Keagamaan, Prestasi Belajar.

  Kata Kunci :

  Dalam internet banyak sekali situs-situs yang dapat dimanfaatkan untuk sumber belajar, salah satunya situs keagamaan. Rumusan masalah dalam penelitian ini sebagai berikut: (1) Bagaimana intensitas pemanfaatan situs keagamaan dalam pembelajaran PAI siswa kelas XI SMA Negeri 1 Bringin, (2) Bagaimana prestasi belajar PAI siswa kelas XI SMA Negeri 1 Bringin, (3) Adakah hubungan intensitas pemanfaatan situs keagamaan dengan prestasi PAI siswa kelas XI SMA Negeri 1 Bringin.

  Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif, untuk menjawab rumusan masalah diatas menggunakan metode observasi, angket, dokumentasi dan wawancara. Sedangkan teknik pengumpulan data variabel intensitas pemanfaatan situs keagamaan (X) menggunakan instrumen angket, sedangkan untuk prestasi belajar Pendidikan Agama Islam (Y) menggunakan nilai tes semester gasal Pendidikan Agama Islam. Sampel sebanyak 55 responden dari 218 siswa kelas XI SMA Negeri 1 Bringin tahun ajaran 2014/2015. Analisis datanya menggunakan teknik korelasi product moment.

  Hasil penelitian ini adalah : (1) Intensitas pemanfaatan situs keagamaan kategori tinggi sebesar 25.45% yaitu 14 responden, kategori sedang sebesar 49.09% yaitu 27 responden, kategori rendah sebesar 25.45% yaitu 14 responden. (2) Prestasi belajar Pendidikan Agama Islam kategori tinggi sebesar 92.72% yaitu 51 responden, kategori sedang sebesar 7.27% yaitu 4 responden dan kategori rendah tidak ada. (3) Ada hubungan antara intensitas pemanfaatan situs keagamaan dengan prestasi belajar PAI siswa kelas XI SMA Negeri 1 Bringin tahun ajaran 2014/2015. Karena setelah di analisis dengan teknik korelasi product moment hasil r

  ≥ tabel dengan hasil 0.42 ≥ 0.345 (sig 1%) 0.266 (sig 5%).

  SAMPUL ........................................................................................... i LEMBAR BERLOGO ....................................................................... ii PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ......................................... iii PERSETUJUAN PEMBIMBING ..................................................... iv PENGESAHAN KELULUSAN ........................................................ v MOTO ................................................................................................ vi PERSEMBAHAN............................................................................... vii ABSTRAK ......................................................................................... viii KATA PENGANTAR ....................................................................... ix DAFTAR ISI ...................................................................................... x DAFTAR TABEL .............................................................................. xiii BAB I PENDAHULUAN ..................................................................

  1 A.

  1 Latar Belakang ..................................................................

  B.

  4 Rumusan Masalah .............................................................

  C.

  5 Tujuan Penelitian ...............................................................

  D.

  5 Hipotesis Penelitian ...........................................................

  E.

  6 Manfaat Penelitian .............................................................

  1.

  6 Teoritis ..........................................................................

  2.

  6 Praktis ...........................................................................

  F.

  7 Definisi Operasional ..........................................................

  1.

  7 Pemanfaatan Situs Keagamaan sebagai Sumber Belajar 2.

  9 Teori Belajar .................................................................

  3.

  11 Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam ....................

  G.

  12 Metode Penelitian ..............................................................

  1.

  12 Lokasi dan Waktu Penelitian ........................................

  2.

  12 Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Data .........

  3.

  14 Metode Pengumpulan Data ..........................................

  4.

  15 Instrumen Penelitian .....................................................

  5.

  16 Analisis Data .................................................................

  BAB II KAJIAN PUSTAKA .............................................................

  20 A.

  20 Internet Sebagai Sarana Penunjang Pembelajaran ............

  1.

  20 Pengertian Internet ........................................................

  2.

  20 Manfaat Internet ...........................................................

  3.

  21 Strategi Pembelajaran ...................................................

  B.

  23 Intensitas Pemanfaatan Situs Keagamaan .........................

  1.

  23 Pengertian Intensitas .....................................................

  2.

  24 Situs Keagamaan ..........................................................

  C.

  31 Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam .........................

  1.

  31 Pengertian Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam ..

  2.

  35 Jenis-jenis Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam ..

  3.

  36 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar PAI 4.

  37 Fungsi Prestasi Belajar .................................................

  D.

  37 Hubungan Situs Keagamaan dengan Prestasi Belajar PAI BAB III HASIL PENELITIAN .........................................................

  39 A.

  39 Gambaran Umum SMA Negeri 1 Bringin ........................

  1.

  39 Profil Sekolahan SMA Negeri 1 Bringin ......................

  2.

  39 Sejarah Singkat SMA Negeri 1 Bringin .......................

  3.

  40 Keadaan Guru dan Karyawan SMA Negeri 1 Bringin .

  4.

  44 Keadaan Siswa SMA Negeri 1 Bringin ........................

  5.

  44 Sarana dan Prasarana SMA Negeri 1 Bringin ..............

  B.

  46 Penyajian Data ...................................................................

  1.

  46 Data Responden ............................................................

  2.

  48 Data Jawaban Angket Situs Keagamaan ......................

  3.

  50 Data Klasifikasi Nilai Prestasi ......................................

  BAB IV ANALISIS DATA ...............................................................

  53 A.

  53 Analisis Pertama ................................................................

  1.

  53 Analisis Data Mengenai Intensitas Situs Keagamaan ..

  2.

  62 Analisis Data Mengenai Prestasi Belajar PAI ..............

  3.

  64 Mengklasifikasikan Nilai Prestasi ................................

  1.

  67 Membuat Tabel Persiapan Kerja ..................................

  2.

  70 Hasil Hitung Product Moment ......................................

  BAB V PENUTUP ............................................................................

  72 A.

  72 Simpulan ............................................................................

  B.

  73 Saran ..................................................................................

  DAFTAR TABEL Tabel 1.1 Jumlah Populasi dan Sampel .............................................

  50 Tabel 4.1 Daftar Hasil Angket Intensitas Situs Keagamaan ..............

  68 Tabel 4.10 Nilai Product Moment .....................................................

  67 Tabel 4.9 Tabel Kerja Product Moment ............................................

  64 Tabel 4.8 Interval Skor Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam ...

  62 Tabel 4.7 Klasifikasi Nilai Belajar PAI Siswa Kelas XI ...................

  62 Tabel 4.6 Daftar Nilai Distribusi Prestasi Belajar PAI ......................

  59 Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Jawaban Situs Keagamaan ...............

  58 Tabel 4.4 Data Nominasi Interval Pemanfaatan Situs Keagamaan ...

  56 Tabel 4.3 Interval Skor Inensitas Pemanfaatan Situs Keagamaan .....

  54 Tabel 4.2 Daftar Nilai Distribusi Frekuensi Situs Keagamaan ..........

  48 Tabel 3.10 Data Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam ..............

  13 Tabel 1.2 Instrumen Angket Intensitas Pemanfaatan Situs Keagamaan

  46 Tabel 3.9 Data Jawaban Angket Intensitas Situs Keagamaan ...........

  44 Tabel 3.8 Daftar Responden Kelas XI SMA Negeri 1 Bringin .........

  44 Tabel 3.7 Sarana dan Prasarana .........................................................

  44 Tabel 3.6 Distribusi Peserta Didik Per Rombong Belajar ................

  41 Tabel 3.5 Peserta Didik .....................................................................

  41 Tabel 3.4 Daftar Nama Guru dan Karyawan SMA Negeri 1 Bringin

  40 Tabel 3.3 Tenaga Khusus ...................................................................

  40 Tabel 3.2 Tenaga Administrasi ..........................................................

  15 Tabel 3.1 Data Pendidik ....................................................................

  71

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Dewasa ini, perkembangan teknologi sangat cepat dan sulit terbendung lagi, termasuk salah satunya teknologi komunikasi dan informasi. Perkembangan teknologi dan informasi antara kota, antara negara, bahkan antara benua sekalipun. Dengan menggunakan internet, seseorang dapat mencari informasi yang

  ia butuhkan, misalnya informasi tentang sekolah, beasiswa, bisnis, pemerintahan, pelajaran (pendidikan agama islam), berita terbaru, film terbaru, dan permainan (game). Tidak hanya itu , banyak hal yang lain dapat melalui internet. Internet menawarkan dirinya sebagai sumber informasi, alat komunikasi dan hiburan bagi penggunanya (Ricky Brilianto S, 2008 : 2).

  Tak ada satu orang pun yang pernah membayangkan sebelumnya bahkan perintisnya sendiri, bahwa internet akan mengalami perkembangan yang sedemikian pesat seperti yang terwujud sekarang ini. Ia lahir dari ARPANET, yang merupakan jaringan komputer milik Departemen Pertahanan Amerika Serikat yang ditunjukkan untuk mempermudah pertukaran informasi di antara para pengkaji pertahanan (Budi Agus R.,2003 : 13).

  Teknologi internet telah hadir dan berkembang di sepuluh tahun terkini. Kehadiran internet ternyata cukup menarik minat berbagai kalangan masyarakat. Hal ini terlihat dari jumlah pertumbuhan pengguna internet yang secara mengesankan terus meningkat dari waktu ke waktu. Demikian juga jasa layanan internet bagi publik hadir secara meluas (Jasmadi, 2004 : 1).

  Internet pada dasarnya adalah kumpulan informasi yang tersedia di komputer yang bisa diakses karena adanya jaringan yang tersedia dalam komputer tersebut. Sementara itu, internet menyediakan sumber belajar dalam berbagai bentuk: teks, gambar, vidio, suara, peranti lunak. Seluruhnya dapat di download sehingga memungkinkan pula dilakukan proses belajar jarak jauh. Kemajuan teknologi informasi dan telekomunikasi yang demikian pesat, membuka peluang yang lebih besar bagi pembelajar untuk mengeksplorasi berbagai data dan informasi, sehingga memungkinkannya membangun pengetahuan sendiri.

  Pembelajaran adalah suatu kombinasi yang tersusun meliputi unsur- unsur manusiawi, material, fasilitas, perlengkapan dan prosedur yang saling mempengaruhi untuk mencapai tujuan pembalajaran. Manusia terlibat dalam sistem pangajaran terdiri dari siswa, guru dan tenaga lainnya, misalnya tenaga laboratoium. Material meliputi buku-buku, papan tulis, fotogarafi, slide dan film, audio dan vidio. Fasilitas dan perlengkapan terdiri dari ruang kelas, perlengkapan audio visual, juga komputer. Prosedur, meliputi jadwal, metode penyampaian informasi, praktek belajar, ujian dan sebagainya (Oemar

  Proses belajar mengajar merupakan suatu proses yang mengandung serangkaian perbuatan guru dan siswa atas dasar hubungan timbal balik yang berlangsung dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan tertentu. Interaksi atau hubungan timbal balik antar guru dan siswa itu merupakan syarat utama bagi berlangsungnya proses belajar mengajar. Interaksi dalam peristiwa belajar mengajar arti yang lebih luas, tidak sekedar hubungan antara guru dengan siswa, tetapi berupa interaksi edukatif. Dalam hal ini bukan hanya penyampaian pesan berupa materi palajaran, melainkan penanaman sikap dan nilai pada diri siswa yang sedang belajar. Banyak siswa dalam dunia pendidikan yang menggunakan internet untuk membantu mereka dalam belajar. Baik mencari informasi yang terkait dengan mata pelajaran yang terkait atau info-info lain yang bisa menambah wawasan siswa yang lebih luas lagi (Moh. Uzer Osman, 2001 : 4).

  Perkembangan internet di Indonesia memang seperti tidak terduga sebelumnya. Beberapa tahun yang lalu internet hanya dikenal sebagian kecil orang yang mempunyai minat dibidang komputer. Namun dalam tahun-tahun terakhir ini penggunaan jasa internet meningkat secara pesat. Bahkan mayoritas sekarang sudah mengguanakan internet, baik dari kalangan anak- anak, ramaja, dewasa maupun orang tua memanfaatkan adanya internet.

  Begitupun di SMA N 1 Bringin, dimana hampir keseluruhan siswa-siswinya menggunakan internet. Hal tersebut juga didukung dengan adanya hotspot.

  Dengan adanya fasilitas hotspot akan memudahkan siswa-siswinya dalam mencari materi pelajaran yang diajarkan oleh guru dan juga untuk media membaca dan belajar dalam menambah wawasan.

  Untuk menunjang proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam guru juga melibatkan internet. Dimana siswa-siswi disuruh untuk membuka situs keagamaan yang terkait dengan materi Pendidikan Agama Islam. Karena diharapkan mempermudah siswa-siswi dalam proses pembelajaran sehingga diharapkan akan memperoleh prestasi hasil yang baik dan maksiamal.

  Berpijak dari asumsi maupun gambaran yang telah diuraiakan di atas, maka peneliti tertarik untuk mengkaji lebih lanjut yang tertuang dalam judul ”

  HUBUNGAN INTENSITAS PEMANFAATAN SITUS KEAGAMAAN DENGAN PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 BRINGIN TAHUN AJARAN 2014/2015 ”.

B. Rumusan Masalah

  Berdasarkan latar belakang masalah tersebut di atas, maka dapat dikemukakan permasalahannya sebagai berikut :

  1. Bagaimana intensitas pemanfaatan situs keagamaan dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam siswa kelas XI SMA Negeri 1 Bringin Tahun Ajaran 2014/2015.

  2. Bagaimana prestasi belajar Pendidikan Agama Islam siswa kelas XI SMA Negeri 1 Bringin Tahun Ajaran 2014/2015.

3. Adakah hubungan intensitas pemanfaatan situs keagamaan dengan prestasi

  Pendidikan Agama Islam siswa kelas XI SMA Negeri 1 Bringin Tahun Ajaran 2014/2015.

C. Tujuan Penelitian

  Berdasarkan rumusan masalah tersebut, maka tujuan penelitian ini sebagai berikut :

  1. Untuk mengetahui intensitas pemanfaatan situs keagamaan dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam siswa kelas XI SMA Negeri 1 Bringin Tahun Ajaran 2014/2015.

2. Untuk mengetahui prestasi belajar Pendidikan Agama Islam siswa kelas XI SMA Negeri 1 Bringin Tahun Ajaran 2014/2015.

  3. Untuk mengetahui apakah ada hubungan intensitas pemanfaatan situs keagamaan dengan prestasi Pendidikan Agama Islam siswa kelas XI SMA Negeri 1 Bringin Tahun Ajaran 2014/2015.

D. Hipotesis Penelitian

  Hipotesis berasal dari kata “hypo” yang artinya di bawah dan “thesa” artinya kebenaran. Pengertian hipotesis adalah jawaban sementara terhadap masalah penelitian yang secara teoritis dianggap paling mungkin atau paling tinggi tingkat kebenarannya (Soekadijo R.G 1993). Secara definitif, Sutrisno Hadi memberikan batasan sebagai berikut: “hipotesa adalah dugaan yang mungkin benar dan mungkin salah, dia akan ditolak jika salah satu palsu dan akan diterima jika fakta- fakta membenarkannya” (Sutrisno Hadi, 1983 : 63). Adapun hipotesis dalam penelitian ini adalah, “Terdapat hubungan positif antara intensitas pemanfaatan situs keagamaan dengan prestasi belajar Pendidikan Agama Islam siswa kelas XI SMA Negeri 1 Bringin Tahun Ajaran 2014/2015”.

E. Manfaat Penelitian

  Dari hasil penelitian ini diharapkan dapat membawa manfaat secara teoritis maupun praktis :

  1. Teoritis

  Penelitian ini sebagai bagian usaha untuk memperkaya khasanah ilmu pengetahuan di Fakultas Tarbiyah umumnya dan jurusan Pendidikan Agama Islam khususnya.

  2. Praktis a.

  Memberikan acuan dalam upaya peningkatan mutu pendidikan dalam suatu lembaga pendidikan.

  b.

  Bagi sekolah, khususnya kepala sekolah SMA Negeri 1 Bringin merupakan bahan laporan atau sebagai pedoman dalam mengambil kebijakan tentang proses belajar mengajar di SMA Negeri 1 Bringin yang terkait dengan pemanfaatan situs keagamaan dan prestasi balajar Pendidikan Agama Islam.

  c.

  Bagi pihak orang tua menambah motivasi dalam usaha meningkatkan usaha pendidikan keagamaan anak. Khususnya kerja sama orang tua dan sekolah dalam meningkatkan prestasi belajar pelajaran Pendidikan Agama Islam anaknya, sehingga tercapai tujuan pendidikan dalam keluarga dan sekolah. d.

  Hasil dari penelitian ini sedikit banyak menyadarkan siswa akan pentingnya pemanfaatan situs keagamaan untuk menunjang pembelajaran sehingga akan memperoleh hasil belajar yang maksimal.

F. Definisi Oprasional

  Agar tidak terjadi kesalah pahaman dalam memberikan interpretasi serta mempermudah dalam pemahaman, maka perlu dijelaskan kerangka teoritik yang penulis gunakan dalam penulisan skripsi ini.

1. Pemanfaatan Situs Keagamaan sebagai Sumber Belajar

  Menurut kamus umum bahasa indonesisa pemanfaatan adalah penggunaan atau faidah (W.J.S. Poerwadarmita, 1966 : 158).

  Web site ( situs web ) merupakan tempat penyimpanan data dan informasi dengan berdasarkan topik tertentu ( Rina Fianti : 2005).

  Keagamaan ialah yang berkaitan dengan agama (Emzul fajri.dkk, t.t :23). Kaitannya dengan hal ini, W.J.S. Poerwadarminta (1986 : 18), memberikan arti keagamaan sebagai berikut : Keagamaan adalah sifat-sifat yang terdapat dalam agama atau segala sesuatu mengenai agama, misalnya perasaan keagamaan, atau soal-soal keagamaan. Dalam hal ini situs keagamaan yang dimaksud adalah situs yang berkaitan tentang keagamaan. Sebuah situs web ( sering pula disingkat menjadi situs saja; web site, site ) adalah sebutan bagi sekelompok halaman web (web page), yang umumnya merupakan bagian dari suatu nama domain (domain name) atau subdomain di World Wide Web (WWW) di internet.

  Sementara itu internet menyediakan sumber belajar dalam bentuk : teks, gambar, vidio, suara, dan peranti lunak seluruhnya dapat di download sehingga memudahkan pula dilakukannya proses belajar jarak jauh. Dalam bukunya Jasmadi yang berjudul “panduan praktis menggunakan fasilitas

  internet

  ”, menjelaskan beberapa manfaat internet diantaranya adalah bersifat global tanpa batas, tersedia berbagai macam informasi, sarana komunikasi yang efektif dan efisien, biaya internet lebih ringan (Jasmadi, 2004).

  Kemajuan teknologi informasi dan telekomunikasi yang demikian pesat telah membuka peluang bagi siswa untuk mengeksplorasi berbagai data dan informasi sehingga memungkinkan membangun pengetahuan sendiri. Menurut Schenck belajar akan terjadi lebih optimal bila dilakukan

  

aligment antara teknologi yang digunakan dan pemprosesan informasi

  dalam otak (Schenck, Sedangkan menurut teori konstruktivisme belajar merupakan proses aktif peserta didik dalam mengkonstruksikan konsep dan pengalamannya. Belajar berarti pula mengasimilasikan dan menghubungkan materi pelajaran dengan pengertian atau pengalaman yang telah dimiliki (Lilik Sriyanti.,dkk, 2012 : 56).

  Pengetahuan merupakan ciptaan manusia yang dikontruksikan dari pengalaman. Pengetahuan merujuk pada pengalaman peserta didik akan dunia, tetapi bukan dunia itu sendiri. Tanpa pengalaman seseorang tidak akan mendapatkan pengetahuan (Lilik Sriyanti.,dkk, 2012 : 54). Menurut Paulin Pannen (2001), pengetahuan bukanlah gambaran dunia nyata belaka, tetapi merupakan konstruksi kenyataan melalui kegiatan subyek.

  Struktur konsep dapat membentuk pengetahuan apabila konsep baru yang diterima dapat dikaitkan dengan pengalaman yang dimiliki (Lilik Sriyanti.,dkk, 2012 : 55).

  Dengan demikian, pemanfaatan situs keagamaan sebagai sumber belajar dapat dipandang sebagai respons siswa yang menekankan pada pengalaman kemandirian dalam proses belajar. Indikator pemanfaatan situs keagamaan sebagai variabel X adalah : kemahiran mengakses internet, frekuensi pemanfaatan, lama pemanfaatkan, sumber belajar.

  Dalam pemanfaatannya peran guru sangatlah penting, untuk memotivasi dan menumbuhkan semangat belajar siswa. Karena dengan adanya motivasi yang baik dari diri siswa dapat dijadikan pendorong terhadap aktivitas belajar dan kemampuan daya serap siswa sehingga dapat meningkatkan prestasi akademik mereka.

2. Teori belajar

  Belajar adalah modifikasi atau memperteguh kelakuan melalui pengalaman. (learning is defined as the modification or streng-thening of

  behavior through experiencing).

  Menurut pengertian diatas, belajar adalah merupakan suatu proses, suatu kegiatan dan bukan suatu hasil atau tujuan. Belajar bukan hanya mengingat, akan tetapi lebih luas dari apada itu, yakni mengalami (Oemar Hamalik, 2010: 36).

  Banyak sekali teori belajar, diantaranya ada tiga rumpun besar psikologi yaitu : teori disiplin mental, teori behaviorisme, teori cognitive- gestalt-field.

  a.

  Teori Disiplin Mental Menurut psikologi daya atau faculty psycology, individu memiliki sejumlah daya-daya, yaitu: daya mengenal, mengungat, menganggap, mengkhayal, berfikir, merasakan, berbuat. Daya-daya itu dapat dikembangkan melalui latihan dalam bentuk ulangan- ulangan.

  b.

  Teori Behaviorisme Menurut teori ini tingkah laku manusia tidak lain dari satu hubungan antara perangsang jawaban atau stimulus respons. Belajar adalah pembentukan hubungan stimulus respon sebanyak-banyaknya. Progam pengajaran dari skinner adalah programmed intruction, dengan menggunakan media buku atau mesin pengajaran.

  c.

  Teori Cognitive-Gestalt-Field Belajar menekankan pada pemahaman atau instinght. Dalam belajar siswa harus memahami makna hubungan antara satu bagian dengan bagian yang lainnya. Belajar adalah mencari dan mendapatkan pragnanz, menemukan keteraturan, keharmonisan dari sesuatu.

2. Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam

  Pengertian prestasi belajar adalah bukti atau hasil yang telah dicapai siswa dengan kemampuan dirinya dalam menerima dan memahami materi yang diberikan atau usaha anak didik untuk mencapai tujuan yang diharapkan ( Kamus Bahasa Indonesia, t.t : 895). Prestasi dapat juga di artikan kemampuan, ketrampilan, dan sikap dalam menyelsaikan suatu hal (Zainal Arifin, 1988 : 4). Belajar adalah suatu proses dari diri seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan sebagai pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungan (Oemar Hamalik, 2001 : 28).

  Menurut Ah madi sebagaiman dikutup oleh Mutoli‟ah, Pendidikan Agama Islam adalah usaha yang lebih khusus ditekankan untuk mengembangkan fitrah keagamaan subyek siswa agar lebih mampu memahami, menghayati, dan mengamalkan ajaran

• – ajaran Islam (Mutholi‟ah, 2002 : 18). Pengertian prestasi belajar Pendidikan Agama Islam adalah bukti usaha yang didapat atau telah dicapai dalam belajar bidang studi Pendidikan Agama Islam siswa kelas XI SMA Negeri Bringin tahun ajaran 2014/2015. Idikator prestasi belajar sebagai variabel Y adalah nilai akademik yang diambil dari nilai tes semester gasal Pendidikan Agama Islam.

  Berdasarkan pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa pembahasan penelitian tersebut terbatas pada kajian tentang intensitas pemanfaatan situs keagamaan dalam proses belajar mengajar dengan prestasi belajar Pendidikan Agama Islam siswa kelas XI SMA Negeri 1 Bringin tahun ajaran 2014/2015.

G. Metode Penelitian 1. Lokasi dan Waktu Penelitian

  Adapun tempat atau lokasi yang penulis teliti adalah di SMA Negeri 1 Bringin. Lokasi ini sengaja dipilih dengan alasan selain tempatnya yang strategis, di lokasi ini juga fasilitas hotspot area yang mendukung akan keberhasilan siswa dalam belajarnya. Penelitian ini dimulai tanggal 10 November 2014 sampai dengan 10 Januari 2015.

2. Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel a. Populasi

  Populasi adalah keseluruhan subjek penelitian (Suharsimi Arikunto, 1998 : 115). Adapun populasi dari siswa kelas XI SMA Negeri 1 Beringin tahun ajaran 2014/2015 adalah 218 siswa. Dari populasi tersebut akan diambil sampel secara random, oleh karena itu hak semua subjek sama.

b. Sampel

  Sampel adalah sebagian atau wakil populasi yang diteliti (Suharsimi Arikunto, 1998 : 117). Suharsimi Arikunto menjelaskan bahwa subjek lebih kecil dari 100 lebih baik diambil semua, jika subjek lebih besar dari 100, dapat diambil antar 10-15%, 20% sampai dengan 25% (2006: 134). Adapun sampel yang peneliti ambil adalah 25% dari populasi, jadi sebanyak 54,5 siswa dibulatkan menjadi 55 siswa sebagai responden.

  c.

   Teknik Pengambilan Sampel

  Dalam penelitian ini penulis menggunakan teknik sampel random atau sampel acak. Diberi nama demikian karena di dalam pengambilan sampelnya, peneliti ”mencampur” subjek-subjek di dalam populasi sehingga semua subjek dianggap sama. Oleh karena itu hak setiap subjek sama, maka peneliti terlepas dari perasaan ingin mengistimewakan satu atau beberapa subjek untuk dijadikan sampel.

  Adapun pengambilah data diperoleh dari penyebaran angket yang dilakukan peneliti. Di bawah ini di jelaskan pengambilan sampel di gambarkan dengan tabel :

Tabel 1.1 Jumlah Populasi dan Sampel Terhadap Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Bringin

  NO KELAS JUMLAH PROSENTASE SAMPEL

  1 XI IPA 1

  30

  8 25 %

  2 XI IPA 2

  30

  8 25 %

  3 XI IPA 3

  31

  8 25 %

  4 XI BHS

  29

  7 25 %

  5 XI IPS 1

  32

  8 25 %

  6 XI IPS 2

  33

  8 25 %

  7 XI IPS 3

  33

  8 25 %

  55 JUMLAH TOTAL SAMPEL

3. Metode Pengumpulan data

  Adapun metode yang digunakan penulis dalam penelitian ini sebagai berikut :

  a. Metode Obsevasi

  Observasi adalah pengamatan dan pencatatan secara sistematis terhadap gejala yang tampak pada objek penelitian ( Jamal Ma‟mur

  Asmani, 2011 :123). Metode observasi disini digunakan untuk mengetahui intensitas pemanfaatan situs keagamaan dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam kelas XI SMA Negeri 1 Bringin.

  b. Metode Angket

  Metode angket merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya (

  Jamal Ma‟mur Asmani, 2011 :123). Setelah diisi, angket dikirim kembali atau dikembalikan kepetugas atau kepeneliti.

  Dalam penelitian ini, angket ditunjukkan kepada siswa yang menjadi sampel penelitian terkait dengan intensitas pemanfaatan situs keagamaan dalam pembelajaran pendidikan agama Islam.

  c. Metode dokumentasi

  Dokumentasi dari asal dokumen, yang artinya barang

• – barang tertulis (Suharsimi Arikunto, 2002 : 158). Metode dokumentasi ini digunakan untuk mendapatkan data prestasi belajar pendidikan agama

Islam, yaitu nilai tes semester gasal pendidikan agama Islam siswa kelas XI SMA Negeri 1 Bringin tahun pelajaran 2014/2015.

d. Wawancara

  Instrumen penelitian adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data (Arikunto, 2012 : 203). Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket.

  Wawancara adalah salah satu cara menggali data (Jamal Ma‟mur Asmani, 2011 :123).Wawancara di sini ditujukan kepada kepala sekolah terkait dengan gambaran umum keadaan sekolah dan guru Pendidikan Agama Islam terkait dengan pemanfaatan situs keagamaan pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam siswa kelas XI SMA Negeri 1 Bringin tahun pelajaran 2014/2015.

4. Instrumen Penelitian

  Kisi

• – kisi angket penelitian adalah sebagai berikut :

  1. Kemampuan Mengakses Internet a.

  Kemahiran mengakses situs keagamaan

  1,2,3,4

  4 b. Frekuensi pemanfaatan Selanjutnya penulis akan menjelaskan alternatif jawaban yang di peroleh dari responden, yaitu dengan mengubah data-data jawaban angket tersebut ke dalam bentuk angka kuantitatif. Adapun alternatif jawaban intensitas pemanfaatan situs keagamaan sebagai berikut: a.

  No Aspek Indikator No Soal Jumlah

  3 c. Lama pemanfaatan

  8,9,10

  3

  2. Manfaat Situs Keagamaan bagi Siswa d.

  Sebagai sumber belajar 11,12,13,14,15

  5 TOTAL

  15

Tabel 1.2 Instrumen Angket Intensitas Pemanfaatan Situs Keagamaan

  5,6,7,

  Untuk alternatif jawaban A diberi angka 3 b.

  Untuk alternatif jawaban B diberi anagka 2 c. Untuk alternatif jawaban C diberi anagka 1

  Sedangkan untuk prestasi belajar penulis tidak menggunakan angket, dalam hal ini penulis mengambil dari daftar nilai tes semester gasal Pendidikan Agama Islam kelas XI SMA Negeri 1 Bringin. Setelah perhitungan dengan angka disusun dalam tabel penulis mengelompokkan jawaban intensitas pemanfaatan situs keagamaan diatas dalam tabel distribusi frekuensi skor mean dalam 3 (tiga) kategori nilai kualitas.

  Adapun kriterianya sebagai berikut : a.

  Untuk nilai A di kategorikan Baik b.

  Untuk nilai B di kategorikan Cukup c. Untuk nilai C di kategorikan Kurang 5.

   Analisis Data

  Untuk menganalisis data, penulis menggunakan analisi deskriptif, yaitu data yang dikumpulkan mula

• – mula disusun, dijelaskan dan kemudian dianalisis, dengan teknik prosentase untuk mengetahui gejala yang muncul. Dalam analisis ini penulis menggunakan teknik koefisien

korelasi. Langkah-langkah yang dilakukan untuk menganalisis data dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: a.

  Analisis awal Rumus

  Keterangan : P : Prosentase F : Frekuensi

  N : Jumlah total sampel b.

  Analisis lanjutan Selanjutnya untuk mengetahui adanya hubungan intensitas pemanfaatan situs keagamaan dengan prestasi belajar, maka penulis menggunakan analisis product moment (Suharsimi Arikunto, Edisi Revisi VI. 275 : 2007).

  Rumus

  ( )( ) √*( ( ) ( ( ) )+

  Keterangan : = Koefisien korelasi antara x dan y

  X = Variabel intensitas pemanfaatan situs keagamaan Y = Variabel presentasi ujian N = Jumlah responden

  Y² = Hasil kuadrat variabel y

  XY = Produk x-y = Jumlah

  Σ

  Analisis ini digunakan untuk menguji kebenaran hipotesis yang diajukan, dengan demikian dapat dibuktikan kebenarannya secara penghitungan statistik, adapun jalan analisisnya adalah melalui pengolahan yang akan mencari hubungan data variabel (X) dengan variabel (Y).

  Dalam penelitian ini:

  HUBUNGAN

  INTENSITAS PEMANFAATAN SITUS KEAGAMAAN DENGAN PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM SISWA KELAS XI SMA

  , mempunyai

  NEGERI 1 BRINGIN TAHUN AJARAN 2014/2015

  variabel (X) yaitu intensitas pemanfaatan situs keagamaan dan variabel (Y) yaitu prestasi belajar Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Bringin tahun pelajaran 2014/2015.

H. Sistematika Penulisan

  Sistematika disini dimaksudkan sebagai gambaran umum yang akan dibahas dalam skripsi ini yang terdiri dari 5 bab dengan rincian sebagai berikut:

Bab I Pendahuluan Dari bab ini terdiri dari delapan sub pokok bahasan, yaitu latar

  belakang, rumusan masalah, tujuan penelitian, hipotesis penelitian, manfaat penelitian, definisi operasional, metode penelitian dan sistematika penelitian.

  Bab II Kajian Pustaka Dalam kajian pustaka mengkaji tentang internet sebagai sarana

  penunjang pembelajaran, prestasi belajar pendidikan agama islam dan hubungan antara intensitas pemanfaatan situs keagamaan dengan prestasi belajar pendidikan agama islam siswa.

  Bab III Hasil Penelitian Pada bab ini penulis melaporkan hasil penelitian yang telah dilakukan

  meliputi gambaran umum sekolah SMA Negeri 1 Bringin, daftar responden, hasil jawaban angket dan klasifikasi nilai prestasi siswa yang ada di SMA Negeri 1 Bringin serta penyajian data.

  Bab IV Analisis Data Pada bab ini penulis melakukan analisis terhadap data dengan

  menggunakan analisis pendahuluan betujuan untuk mengetahui nilai intensitas pemanfaatan situs keagamaan terhadap prestasi siswa, selanjutnya analisis uji hipotesis dengan menggunakan teknik korelasi product moment serta pembahasan.

  Bab V Penutup Sebagai akhir penelitian, maka dalam bab ini mencantumkan kesimpulan dan saran.

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Internet Sebagai Sarana Penunjang Pembelajaran 1. Pengertian Internet Secara harfiah, internet ( kependekan dari interconnected-

  networking ) jaringan komputer yang terhubung dengan komputer lainnya (Budi Agus .R, 2003 : 9). Internet adalah jaringan komputer.

  Ibarat jalan raya, internet dapat dilalui berbagai sarana transportasi, seperti bus, mobil, dan motor yang memiliki kegunaan masing-masing (Erima Oneta dan Yosep.S, 2009 : 1). Sarana atau fasilitas yang ada di internet itu meliputi Email, FTP, Newsgroup, Mailing list, Gropher, Telnet, IRC, dan World Wide Web (WWW).

2. Manfaat Menggunakan Internet

  Internet merupakan suatu media yang sangat besar sekali manfaatnya, maka tidak terlalu dibesar-besarkan jaka disebut Ciberspace komunikasi baru dari masyarakat dunia. Berbagai kalangan mulai dari usahawan, intelektual, pelajar hingga para ibu rumah tangga bahkan anak-anak dapat mengambil keuntungan dengan hadirnya internet.

  Jika anda sudah memiliki akses ke internet, kegiatan-kegiatan yang bisa dilakukan adalah: a.

  Berkirim e-mail.

  b.

  Bergabung dengan suatu kelompok diskusi yang disesuaikan dengan profesi maupun hobi yang dimiliki. c.

  Mencari informasi (berita) yang berskala nasional maupun internasional.

  d.

  Mengunduh file atau dokumen yang dibutuhkan.

  e.

  Bermain game online atau chatting.

  f.

  Mendengarkan radio dan menonton streaming vidio.

  g.

  Keperluan usaha atau memperoleh penghasilan h. Mencari informasi tentang pelajaran. i.

  Dan masih banyak lagi manfaat yang bisa di akses menggunakan internet (Toni Setiawan, 2009 : 18-19).

  Dari uraian diatas dapat disimpulkan bahwa manfaat intrnet dari penggunaan internet diantarnya adalah sebagai alat komunikasi, sarana mendapat informasi, sarana bisnis, sarana hiburan dan sarana memelihara hubungan.

3. Strategi Pembelajaran

  Dalam proses belajar mengajar guru sebagai pendidik harus senantiasa menggunakan pendekatan mengajar yang memungkinkan siswanya menggunakan strategi belajar yang berorientasi pada pemahaman terhadap isi materi pelajaran yang dipelajari. Strategi pembelajaran dikemukakan oleh para ahli pembelajaran (intructional

  ), di antaranya sebagai berikut :

  technology a.

  Kozna (1989) secara umum menjelaskan bahwa strategi pembelajaran dapat diartiakan sebagai setiap kegiatan yang dipilih, yaitu yang dapat memberiakan fasilitas atau bantuan kepada peserta didik menuju tercapainya tujuan pembelajaran tertentu.

  b.

  Dick dan Carey (1990) menjelaskan bahwa strategi pembelajaran terdiri atas seluruh komponen materi pembelajaran dan prosedur atau tahapan kegiatan belajar yang atau digunakan oleh guru dalam rangka membantu peserta didik mencapai tujuan pembelajaran tertentu. Menurut mereka strategi pembelajaran bukan hanya terbatas hanya prosedur atau tahapan kegiatan belajar saja, melainkan termasuk juga pengaturan materi atau paket program pembelajaran yang akan disampaikan kepada peserta didik.

  c.

  Ghopper (1990) mengatakan bahwa strategi pembelajaran merupakan pemilihan atas berbagai jenis latihan tertentu yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Ia menegaskan bahwa setiap tingkah laku yang harus diharapkan dapat dicapai oleh pesrta didik dalam kegiatan belajarnya harus dapat dipraktikkan (Hamzah B.Uno, 2007 : 1).

  Dari penjelasan para tokoh di atas dapat disimpulkan bahwa internet merupakan salah satu sarana penunjang pembelajaran untuk meningkatkan pengetahuan siswa. Selain itu banyak informasi yang bermanfaat yang dapat di temukan di internet. Dengan pengarahan dan pengawasan guru siswa dapat mencari informasi secara online.

B. Intensitas Pemanfaatan Situs Keagamaan

1. Pengertian Intensitas a.

  aya per satuan sudut benda (W/sr)

   n dampak gempa bumi  ukuran dampak gempa bumi

   Seismologi:

  ) e.

  ·m

  daya per unit sudut benda per satuan daerah yang diproyeksikan (W·sr

   Astronomi: 

  ) d.

  2

  ya per luas permukaan (W/m

  

  aliran cahaya per satuan sudut benda (lm/sr atau cd)

  

   Optik: 

   Penggunaan harian: 

  istrik, magnet, maupun elektromagnetik (V/m, T, dll.) c.

  

  )

  2

  ya per luas wilayah(W/m

   Fisika: 

   b.

  

  

  

  

  

  

• 1

• -2

   ukuran akselerasi gempa bumi (g atau

  2

  m/s ) f.

   Penggunaan lain:

   Dalamvideo, aliran cahay per luas permukaan

  2

  (lm/m atau lux)  ukuran ekonomis atas energi yang dikonsumsi per satuan PDB (J/$, dll.)  beberapa ukuran pelepasan karbon ke lingkungan  ukuran seberapa banyak kerja dilakukan selama latihan (% dari denyut jantung maksimal) intense vormen van aanheid (Wikipedia,

   Zeer http//:id.m.wikipedia.org/wiki/Intensitas di akses 5 Maret 2015).

  Intensitas berarti keadaan tingkatan atau ukuran intensitasnya ( Agung Tri Haryanto, t.t :100 ). Intensitas yang dimaksud dalam penelitian ini adalah tingkat keseringan di dalam penggunaan internet (situs keagamaan).

2. Situs Keagamaan a. Pengertian Situs Keagamaan

  Web site ( situs web ) merupakan tempat penyimpanan data dan informasi dengan berdasarkan topik tertentu ( Rina Fianti : 2005). Sebuah situs web ( sering pula disingkat menjadi situs saja; web site, site ) adalah sebutan bagi sekelompok halaman web (web page), yang umumnya merupakan bagian dari suatu nama domain