Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw\GFN\BAB I

A. LATAR BELAKANG

Pendidikan memegang peranan penting dalam mewujudkan sumber daya manusia (SDM) yang berkualitas. Untuk mewujudkan SDM yang berkualitas maka tidak terlepas dari pendidikan, yang di dalamnya terdapat suatu sistem pembelajaran. Pembelajaran adalah proses interaksi baik antara manusia dengan manusia ataupun antara manusia dengan lingkungan. Proses interaksi ini diarahkan untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan. Misalnya yang berhubungan dengan tujuan perkembangan kognitif, afektif atau psikomotor yang kaitannya dengan meningkatkan aspek pengetahuan.

Dalam era global sekarang ini dimana perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi semakin maju, sebagai warga Indonesia tidak boleh ketinggalan zaman dengan datangnya ilmu pengetahuan dan teknologi. Matematika merupakan ilmu yang sangat luas sekali dan bisa digunakan diberbagai bidang, seperti di bidang teknologi informasi dan komunikasi.

Matematika diperkenalkan dan diajarkan sejak di bangku SD (Sekolah Dasar), SMP (Sekolah Menengah Pertama) dan SMA (Sekolah Menengah Atas). Sedangkan untuk memperdalaminya mengenai matematika harus menempuhnya di bangku kuliah. Dengan mempelajari matematika diharapkan dapat berfikir secara logis, analitis, dan sistematis sehingga dibutuhkan latihan yang konsisten dan efektif untuk memenuhi hal tersebut.

Siswa menganggap bahwa matematika sulit dipahami karena banyak menggunakan rumu-rumus, ditambah lagi karena pendekatan yang dilakukan guru matematika tidak sesuai dengan karakteristik materi yang disampaikan, sehingga membuat mereka tidak mengerti dengan materi tersebut. Maka dari itu sebagai guru matematika agar siswa tertarik dan senang dengan pelajaran matematika, sebagai guru hendaknya menggunakan suatu strategi/pendekatan selama kegiatan pembelajaran berlangsung, asalkan penggunaan strategi/ pendekatan ini disesuaikan dengan materi yang akan diajarkan kepada siswa.

Terkadang apabila siswa mengalami kesulitan dalam materi pelajaran, kebanyakan dari mereka malu untuk bertanya kepada gurunya, atau waktu pelajaran sudah habis, dan lain sebagainya. Maka dari itu biasanya siswa akan bertanya kepada teman yang dianggap mampu untuk mengatasi masalah materi pelajaran yang dimaksud. Dari masalah inilah, seorang guru dalam kegiatan belajar mengajar di kelas bisa menggunakan model pembelajaran kooperatif. Menurut Trianto (2007: 41) pembelajaran kooperatif muncul dari konsep bahwa siswa akan lebih mudah menemukan dan memahami konsep yang sulit jika mereka saling berdiskusi dengan temannya.

Pembelajaran kooperatif merupakan pembelajaran yang secara sadar dan sengaja menciptakan interaksi yang saling mengasihi antar sesama siswa (Nurhadi, 2003 : 60). Dalam pembentukan kelas kooperatif ini, siswa belajar dengan teman kelompoknya yang heterogen, dari segi kemampuan, jenis kelamin, suku/ ras yang berbeda. Antar teman kelompok saling membantu

sehingga materi yang dipelajari akan tuntas dan setiap anggota dalam kelompok memahami materi pelajaran yang dipelajarinya.

Di dalam pembelajaran kooperatif terdapat beberapa variasi dari model ini, antara lain tipe jigsaw. Model pembelajararan kooperatif tipe jigsaw siswa ikut aktif dalam kegiatan belajar mengajar, karena dalam tipe jigsaw ini setiap anggota dalam kelompoknya mempunyai tanggung jawab masing -masing, mereka setelah dibentuk menjadi kelompok asal, lalu dibentuklah kelompok ahli untuk mempelajari suatu materi pelajaran yang telah dibagikan oleh gurunya. Setelah kelompok ahli membahas materi pelajaran mereka kembali ke kelompok asal untuk menjelaskan kembali kepada anggota kelompok mengenai materi yang telah dipelajari di kelompok ahli. Setelah itu guru memberikan kuis kepada masing - masing siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa mengenai materi yang telah dipelajari.

Pada kenyataannya pembelajaran matematika di MA MIFTAHUL ULUM, guru masih menggunakan metode ceramah dan tanya jawab sehingga siswa tidak dapat mengoptimalkan prestasi belajar dengan baik.

Dari latar belakang di atas peneliti merasa tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul ”Efektifitas Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Pada Pokok Bahasan Statistika kelas XI MA Miftahul Ulum Pagendingan Galis Pamekasan Tahun Pelajaran 2013/2014”.

1. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan diatas, maka penulis dapat merumuskan permasalahan sebagai berikut :

a. Bagaimanakah aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw pada pokok bahasan statistika kelas XI MA Miftahul Ulum Pagendingan Galis Pamekasan tahun pelajaran 2013/2014?

b. Bagaimanakah respon siswa terhadap model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw pada pokok bahasan statistika kelas XI MA Miftahul Ulum Pagendingan Galis Pamekasan tahun pelajaran 2013/2014?

c. Bagaimanakah ketuntasan belajar siswa pada mata pelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw pada pokok bahasan statistika kelas XI MA Miftahul Ulum Pagendingan Galis Pamekasan tahun pelajaran 2013/2014?

2. Penegasan Konsep Variabel

Mengacu pada judul, yaitu:”Efektifitas penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada pokok bahasan statistika”, maka penelitian ini mengandung variabel tunggal, yaitu:”Efektifitas Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Pada Pokok Bahasan Statistika”. (Ulum 2008:199) Efktifitas pada dasarnya berhubungan dengan pencapaian tujuan atau target kebijakan (hasil guna). efektifitas merupakan hubungan antara keluaran dengan tujuan atau sasaran yang

harus dicapai, sedangkan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw adalah model pembelajaran kooperatif dengan cara siswa belajar dalam kelompok kecil yang terdiri dari empat sampai enam orang secara heterogen dan bertanggung jawab secara mandiri (Rusman,2010:218)

3. Deskripsi Masalah

Berdasarkan judul di atas, maka peneliti gambarkan permasalahan yang akan dikaji sebagai berikut:

a. Efektifitas adalah ketepat gunaan.(KBI, 2007 : 128) dalam penelitian ini efektifitas di artikan suatu proses pembelajaran yang hasil dan prosesnya sesuai dengan yang diharapkan atau tepat guna. Dimana efektifitas disini meliputi :

a) Aktifitas. b) Respon.

c) Ketuntasan belajar.

b. Model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw adalah model belajar kooperatif dengan cara siswa belajar dalam kelompok kecil yang terdiri dari 4-6 orang secara heterogen dan siswa bekerja sama saling bergantungan positif dan bertanggung jawab secara mandiri ( Rusman, 2010:218 )

c. Materi yang akan dibahas yaitu pada pokok Statistika yang meliputi : a) Mean,

c) Median pada data tunggal dan mean, modus dan Median pada data kelompok

Sesuai dengan rumusan masalah, maka deskripsi masalah dalam penelitian ini, yaitu:

a. Model Pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw

Di dalam kegiatan proses belajar mengajar, guru matematika bisa menggunakan model pembelajaran yang bisa membuat siswa ikut aktif di dalam kegiatan proses belajar mengajar dan juga merasa tertarik dengan pelajaran matematika. Salah satu model pembelajaran yang bisa digunakan oleh guru yaitu model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw.

Dalam penerapan jigsaw ini, siswa dibagi dalam bentuk kelompok dengan 4 atau 5 anggota kelompok belajar yang heterogen. Mulai dari tingkat kemampuan, jenis kelamin, suku/ ras yang berbeda. Materi pelajaran diberikan dalam bentuk teks. Setiap anggota bertanggung jawab untuk mempelajari bagian tertentu bahan yang diberikan itu. Anggota dari kelompok lain yang mendapat tugas topik yang sama berkumpul dan berdiskusi mengenai topik tersebut, kelompok ini disebut kelompok ahli. Selanjutnya anggota kelompok ahli kembali ke kelompok asal, dan mengajarkan kembali apa yang telah dipelajarinya dan didiskusikan di dalam kelompok ahlinya untuk diajarkan kepada teman kelompok asal. Setelah diadakan pertemuan

dan diskusi dalam kelompok asal, masing - masing siswa dikenai kuis mengenai bahan yang telah dipelajari.

b. Materi pokok Statistika meliputi populasi, sample, penyajian data, menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi, histrogram dan polygon frekuensi, ukuran pemusatan dan letak data untuk data tuggal, ukuran pemusatan dan letak data utuk data kelompok.

4. Pembatasan Masalah

Mengingat luasnya masalah yang terdapat pada penelitian ini, maka peneliti perlu memberikan pembatasan masalah sebagaimana peneliti tegaskan pada deskripsi masalah. Dalam penelitian ini peneliti membatasi materi statistika yang terdiri dari, mean, modus, median pada data tunggal dan mean, modus, dan median pada data kelompok.

C. TUJUAN PENELITIAN

Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini antara lain :

a. Untuk mengetahui aktivitas siswa dalam pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada pokok bahasan statistika kelas XI MA Miftahul Ulum Pagendingan Galis Pamekasan tahun pelajaran 2013/2014.

b. Untuk mengetahui respon siswa terhadap model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada pokok bahasan statistika kelas XI MA

Miftahul Ulum Pagendingan Galis Pamekasan tahun pelajaran 2013/2014.

c. Untuk mengetahui ketuntasan belajar siswa pada penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada pokok bahasan statistika kelas XI MA Miftahul Ulum Pagendingan Galis Pamekasan tahun pelajaran 2013/2014.

D. POSTULAT

Postulat atau anggapan dasar menurut Surachmad dalam Arikunto (1997:58) adalah sebuah titik tolak pemikiran yang sebenarnya diterima oleh penyelidik. Sedangkan postulat yang diajukan dan ditampilkan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

a. Efektifitas pembelajaran salah satunya ditentukan oleh faktor model pembelajaran yang digunakan

b. Semua siswa telah mengikuti pembelajaran matematika pada pokok bahasan statistika

c. Skor tes yang diperoleh merupakan hasil yang sebenarnya

d. Skor tes mencerminkan penguasaan atau kemampuan siswa yang sebenarnya

E. MANFAAT PENELITIAN

Manfaat yang diharapkan dari penelitian ini yaitu antara lain : 1. Bagi Kepala Sekolah

Sebagai bahan pertimbangan dalam upaya meningkatkan kualitas belajar mengajar khususnya pada bidang studi matematika.

2. Bagi Guru Matematika

Sebagai bahan acuan dan memberikan alternatif dalam menggunakan metode pembelajaran pada bidang studi matematika.

3. Bagi Universitas

Dapat menambah koleksi di perpustakaan, sehingga nantinya bisa dijadikan bahan rujukan untuk penelitian selanjutnya.

F. ALASAN PEMILIHAN JUDUL 1. Alasan Objektif

a. Sejauh pengamatan peneliti, judul tersebut belum pernah digunakan untuk penelitian pada sekolah yang akan diteliti.

b. Peneliti ingin membuktikan bahwa evektifitas penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dalam pembelajaran matematika khususnya pada pokok bahasan statistika dapat memotivasi dan menumbuhkan minat siswa dalam belajar.

2. Alasan Subjektif

a. Permasalahan yang diteliti sesuai dengan disiplin ilmu dan dalam jangkauan atau kemampuan peneliti.

b. Tempat lokasi penelitian masih bisa dijangkau oleh peneliti. G. PENGERTIAN ISTILAH DALAM JUDUL

Untuk menghindari terjadinya salah penafsiran istilah dalam judul, maka penulis akan menguraikan istilah - istilah dalam judul pada proposal ini, yaitu :

1. Efektifitas adalah ketepat gunaan.(KBI, 2007 : 128) dalam penelitian ini efektifitas di artikan suatu proses pembelajaran yang hasil dan prosesnya sesuai dengan yang diharapkan atau tepat guna. Dimana efektifitas disini meliputi :

a. Aktifitas. a. Respon.

b. Ketuntasan belajar.

2. Penerapan adalah pengenaan, perihal mempraktekkan (KBBI: 1044) 3. Pembelajaran kooperatif adalah pembelajaran yang secara sadar dan

sistematis mengembangkan interaksi yang silih asah, silih asih, silih asuh antar sesama siswa sebagai latihan hidup di dalam masyarakat nyata. Menurut Abdurrahman dan Bintoro (dalam Nurhadi, 2003: 60) 4. Pembelajaran kooperatif tipe jigsaw adalah model belajar kooperatif

dengan cara siswa belajar dalam kelompok kecil yang terdiri dari empat sampai enam orang secara heterogen dan siswa bekerja sama saling ketergantungan positif dan bertanggung jawab secara mandiri (Rusman, 2010:218) Statistika metode adalah pengelolaan data, penyusunan data, pengelolahan atau pengelolahan data, penganalisisan, dan penarikan kesimpulan.

H. RUANG LINGKUP PENELITIAN

1. Ruang Lingkup Area/ Wilayah dan Waktu

Penelitian terbatas pada lokasi MA Miftahul Ulum Pagendingan Galis Pamekasan dengan sasaran utama siswa kelas XI semester I tahun pelajaran 2013/ 2014.

2. Ruang Lingkup Materi

Materi untuk penelitian ini adalah pokok bahasan Statistika kelas XI MA semester 1 dibatasi pada mean, modus, dan median data tunggal dan mean, modus, dan median data berkelompok

I. SISTEMATIKA PENULISAN

Agar dalam penulisan skripsi ini lebih terperinci, maka penulis menyusun suatu sistematika penulisan sebagai berikut :

Bab I, membahas tentang pendahuluan yang terdiri dari latar belakang, permasalahan (rumusan masalah, penegasan konsep variabel, deskripsi masalah dan batasan masalah), tujuan penelitian, postulat, manfaat penelitian, alasan pemilihan judul, pengertian istilah dalam judul, ruang lingkup penelitian dan sistematika penulisan.

Bab II, membahas tentang teori atau kajian pustaka mengenai kajian tentang pembelajaran matematika, kajian tentang model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw, kajian tentang materi statistika, dan kajian tentang

penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada pokok bahasan statistika.

Bab III, membahas tentang metode penelitian yang terdiri dari jenis penelitian, penentuan objek penelitian, teknik pengumpulan data, dan teknik analisis data.

Bab IV, membahas tentang laporan empiris yang terdiri dari tahap persiapan, tahap pelaksanaan penelitian dan tahap penyajian data.

Bab V, membahas tentang analisis data.

dan diskusi dalam kelompok asal, masing - masing siswa dikenai kuis mengenai bahan yang telah dipelajari.

b. Materi pokok Statistika meliputi populasi, sample, penyajian data, menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi, histrogram dan polygon frekuensi, ukuran pemusatan dan letak data untuk data tuggal, ukuran pemusatan dan letak data utuk data kelompok.

4. Pembatasan Masalah

Mengingat luasnya masalah yang terdapat pada penelitian ini, maka peneliti perlu memberikan pembatasan masalah sebagaimana peneliti tegaskan pada deskripsi masalah. Dalam penelitian ini peneliti membatasi materi statistika yang terdiri dari, mean, modus, median pada data tunggal dan mean, modus, dan median pada data kelompok.

C. TUJUAN PENELITIAN

Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini antara lain :

a. Untuk mengetahui aktivitas siswa dalam pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada pokok bahasan statistika kelas XI MA Miftahul Ulum Pagendingan Galis Pamekasan tahun pelajaran 2013/2014.

b. Untuk mengetahui respon siswa terhadap model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada pokok bahasan statistika kelas XI MA

c. Untuk mengetahui ketuntasan belajar siswa pada penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada pokok bahasan statistika kelas XI MA Miftahul Ulum Pagendingan Galis Pamekasan tahun pelajaran 2013/2014.

D. POSTULAT

Postulat atau anggapan dasar menurut Surachmad dalam Arikunto (1997:58) adalah sebuah titik tolak pemikiran yang sebenarnya diterima oleh penyelidik. Sedangkan postulat yang diajukan dan ditampilkan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

a. Efektifitas pembelajaran salah satunya ditentukan oleh faktor model pembelajaran yang digunakan

b. Semua siswa telah mengikuti pembelajaran matematika pada pokok bahasan statistika

c. Skor tes yang diperoleh merupakan hasil yang sebenarnya

d. Skor tes mencerminkan penguasaan atau kemampuan siswa yang sebenarnya

E. MANFAAT PENELITIAN

Manfaat yang diharapkan dari penelitian ini yaitu antara lain : 1. Bagi Kepala Sekolah

Sebagai bahan pertimbangan dalam upaya meningkatkan kualitas belajar mengajar khususnya pada bidang studi matematika.

2. Bagi Guru Matematika

Sebagai bahan acuan dan memberikan alternatif dalam menggunakan metode pembelajaran pada bidang studi matematika.

3. Bagi Universitas

Dapat menambah koleksi di perpustakaan, sehingga nantinya bisa dijadikan bahan rujukan untuk penelitian selanjutnya.

F. ALASAN PEMILIHAN JUDUL 1. Alasan Objektif

a. Sejauh pengamatan peneliti, judul tersebut belum pernah digunakan untuk penelitian pada sekolah yang akan diteliti.

b. Peneliti ingin membuktikan bahwa evektifitas penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dalam pembelajaran matematika khususnya pada pokok bahasan statistika dapat memotivasi dan menumbuhkan minat siswa dalam belajar.

2. Alasan Subjektif

a. Permasalahan yang diteliti sesuai dengan disiplin ilmu dan dalam jangkauan atau kemampuan peneliti.

b. Tempat lokasi penelitian masih bisa dijangkau oleh peneliti. G. PENGERTIAN ISTILAH DALAM JUDUL

ini, yaitu :

1. Efektifitas adalah ketepat gunaan.(KBI, 2007 : 128) dalam penelitian ini efektifitas di artikan suatu proses pembelajaran yang hasil dan prosesnya sesuai dengan yang diharapkan atau tepat guna. Dimana efektifitas disini meliputi :

a. Aktifitas. a. Respon.

b. Ketuntasan belajar.

2. Penerapan adalah pengenaan, perihal mempraktekkan (KBBI: 1044) 3. Pembelajaran kooperatif adalah pembelajaran yang secara sadar dan

sistematis mengembangkan interaksi yang silih asah, silih asih, silih asuh antar sesama siswa sebagai latihan hidup di dalam masyarakat nyata. Menurut Abdurrahman dan Bintoro (dalam Nurhadi, 2003: 60) 4. Pembelajaran kooperatif tipe jigsaw adalah model belajar kooperatif

dengan cara siswa belajar dalam kelompok kecil yang terdiri dari empat sampai enam orang secara heterogen dan siswa bekerja sama saling ketergantungan positif dan bertanggung jawab secara mandiri (Rusman, 2010:218) Statistika metode adalah pengelolaan data, penyusunan data, pengelolahan atau pengelolahan data, penganalisisan, dan penarikan kesimpulan.

H. RUANG LINGKUP PENELITIAN

1. Ruang Lingkup Area/ Wilayah dan Waktu

Penelitian terbatas pada lokasi MA Miftahul Ulum Pagendingan Galis Pamekasan dengan sasaran utama siswa kelas XI semester I tahun pelajaran 2013/ 2014.

2. Ruang Lingkup Materi

Materi untuk penelitian ini adalah pokok bahasan Statistika kelas XI MA semester 1 dibatasi pada mean, modus, dan median data tunggal dan mean, modus, dan median data berkelompok

I. SISTEMATIKA PENULISAN

Agar dalam penulisan skripsi ini lebih terperinci, maka penulis menyusun suatu sistematika penulisan sebagai berikut :

Bab I, membahas tentang pendahuluan yang terdiri dari latar belakang, permasalahan (rumusan masalah, penegasan konsep variabel, deskripsi masalah dan batasan masalah), tujuan penelitian, postulat, manfaat penelitian, alasan pemilihan judul, pengertian istilah dalam judul, ruang lingkup penelitian dan sistematika penulisan.

Bab II, membahas tentang teori atau kajian pustaka mengenai kajian tentang pembelajaran matematika, kajian tentang model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw, kajian tentang materi statistika, dan kajian tentang

Bab III, membahas tentang metode penelitian yang terdiri dari jenis penelitian, penentuan objek penelitian, teknik pengumpulan data, dan teknik analisis data.

Bab IV, membahas tentang laporan empiris yang terdiri dari tahap persiapan, tahap pelaksanaan penelitian dan tahap penyajian data.

Bab V, membahas tentang analisis data.