PENERAPAN VARIASI PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PUKULAN FOREHAND DRIVE TENIS MEJA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 AIR JOMAN KABUPATEN ASAHAN TAHUN AJARAN 2013/2014.

(1)

PENERAPAN VARIASI PEMBELAJARAN UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PUKULAN

FOREHAND TENIS MEJA SISWA KELAS XI

SMA NEGERI I AIR JOMAN KABUPATEN

ASAHAN TAHUN AJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian

Syarat-Syarat Memeperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

IBBENU SABIL

NIM. 609112033

FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

PERSETUJUAN

Skripsi Yang Diajukan Oleh lbbenu Sabii,NIM.609112033 Jurusan Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi (PJKR)

Program Studi Pendidikan Jasmani Sekolah (PJS)

Telah Diperiksa dan Disetujui Untuk Diuji Dalam Mempertahankan

Skripsi

Medan, 19 Maret 2014 Dosen Pembimbing

Prof. Dr Agung Sunarno, M.pd

(3)

PENGESAHAN

Skripsi Yang Diajukan Oleh Ibbenu Sabil Nim.609112033 Jurusan Pendidikan Jasmani Kesehatan Dan Rekreasi

Program Studi Pendidikan Jasmani Sekolah Telah Diperiksa Dan Disetujui Dalam

Ujian Mempertahankan Skripsi

Medan, Maret 2014 Tim Penguji

Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes Ketua

Drs. Suryadi Damanik, M.Kes Sekretaris

Prof. Dr. Agung Sunarno, M.Pd Pembimbing

Afri Tantri,S.Pd,M.Pd Anggota

Osman Nasution,S.Pd,M,Pd Anggota

Raswin,S.Pd,M,Pd Anggota

(4)

ABSTRAK

IBBENU SABIL. Penerapan Variasi Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pukulan Forehand Drive Tenis Meja Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Air Joman Kabupaten Asahan Tahun Ajaran 2013/2014

(Pembimbing : AGUNG SUNARNO)

Skripsi : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2014.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar pukulan Forehand Tenis Meja melalui Variasi Pembelajaran pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Air Joman Kabupaten Asahan Tahun Ajaran 2013/2014.

Metode peneltian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas. Untuk memperolah data dalam penelitian ini maka dilakukan Tes Hasil Belajar pada tes awal, lalu dilakukan pembelajaran melalui variasi pembelajaran yang dilakukan Tes Hasil Belajar siklus I dan Tes Hasil Belajar siklus II yang berbentuk aplikasi teknik Forehand Drive Tenis Meja.

Setelah data terkumpul akan dilakukan analisis : (1) dari tes hasil belajar sebelum menggunakan Variasi Pembelajaran Data Awal diperoleh 12 siswa (30,00%) yang telah mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 28 siswa (70,00%) belum mencapai tingkat ketuntasan hasil belajar. Dengan nilai rata-rata 50,27. Kemudian dilakukan pembelajaran melalui Variasi Pembelajaran. (2) dari tes hasil belajar melalui Variasi Pembelajaran disklus I diperoleh 22 siswa (55,00%) yang telah mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 18 siswa (45,00%) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata 63,88. Kemudian dilakukan kembali pembelajaran melalui Variasi Pembelajaran. (3) dari tes hasil belajar melalui Variasi Pembelajaran disiklus II diperoleh 35 siswa (87,50%) yang mencapai tingkat ketuntasan belajar, dengan nilai rata-rata siswa adalah 81,93.

Berdasarkan hasil analisis data dapat dikatakan bahwa melalui Variasi Pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar pukulan Forehand Drive Tenis Meja pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Air Joman Kabupaten Asahan Tahun Ajaran 2013/2014.

(5)

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT karena atas hidayah dan karuniaNya, sehingga sekripsi ini dapat penulis selesaikan dengan baik sesuai pada waktu yang telah direncanakan. Skripsi berjudul “Penerapan Variasi Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar pukulan Forehand Tenis Meja Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Air Joman Kabupaten Asahan Tahun Ajaran 2013/2014.” Yang disusun untuk memenuhi syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan dari Fakultas Ilmu Keolahragaan.

Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak memperoleh bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri

Medan.

2. Bapak Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes, Bapak Drs. Suharjo, M.Pd, Bapak Drs. Mesnan, M.Kes dan Bapak Budi Valianto, M.Pd. Masing-masing sebagai Dekan, Pembantu Dekan I, Pembantu dekan II dan Pemnatu Dekan III di Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.

3. Bapak Prof.Dr Agung Sunarno, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak meluangkan waktu serta kesempatan yang begitu banyak kepada penulis.

4. Bapak Afri Tantri, M.pd sebagai Sekretaris jurusan PJKR, dan Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes sebagai ketua program Studi PJS di Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.

5. Para Dosen dan Asisten Dosen, Staf administrasi dan perlengkapan di lingkungan Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.

6. Kepala Sekolah beserta guru-guru di SMA Negeri 1 Air Joman yang telah banyak membantu penulis dalam penelitian ini.

7. Bapak Humansyah siregar S.Pd sebagai guru penjas SMA Negeri 1 Air Joman Kabupaten Asahan yang telah membantudalam pelaksanaan dilapangan.

(6)

iii

8. Teristimewa penulis sampaikan ucapan terima kasih kepada Ayahanda

Zulkifli, Ibunda Rusidah, yang telah memberikan kasih sayang dan doa kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

9. Kepada adinda Elintamaya, Muhammad imam, Ahmmad juandana yang juga

memberikan semangat dan dorongan moral kepada penulis.

10. Kepada teman - teman seperjuangan PJS-B Reg’2009 atas dukungannya selama penyelesaian skripsi ini.

Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi ini, namun penulis menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna, baik dari segi isi, tulisan maupun kualitasnya. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk memperbaiki skripsi ini. Akhir kata penulis mengharapkan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan semoga skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya khasanah Ilmu Pendidikan Kesehatan dan Rekreasi.

Medan, Januari 2014 Penulis

IBBENU SABIL NIM : 609112033

(7)

DAFTAR ISI

Halaman

ABSTRAK . ... i

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR ISI ... iv

DAFTAR TABEL ... iv

DAFTAR GAMBAR ... vii

DAFTAR LAMPIRAN ... viii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 5

C. Pembatasan Masalah ... 6

D. Rumusan Masalah ... 6

E. Tujuan Penelitian ... 6

F. Manfaat Penelitian ... 7

BAB II LANDASAN TEORI ... 8

A. Kajian Teoritis ... 8

1. Hakikat Hasil Belajar Pendidikan Jasmani ... 8

2. Hakikat Permainan Tenis Meja ... 15

3. Hakikat Pukulan forehand ... 19

4. Hakikat Gaya Mengajar ... 24

5. Hakikat Variasi Pembelajaran... 26

a. Manfaat Variasi Pembelajaran ... 27

b. Jenis Variasi Pembelajaran Pada Pukulan Forehand Tenis Meja ... 29

B. Kerangka Berfikir ... 32

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 34

A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 34

1. Lokasi Penelitian ... 34

2. Waktu Penelitian ... 34

B. Subjek Dan Objek Penelitian ... 34

1. Subjek ... 34

2. Objek ... 34

C. Jenis Penelitian ... 35

(8)

E. Instrumen Penelitian ... 39

F. Analisis Data ... 42

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN ... 44

A. Deskripsi Data Penelitian... 44

B. Hasil Penelitian ... 44

C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 44

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 56

A. Kesimpulan ... 56

B. Saran... 56

DAFTAR PUSTAKA ... 57

(9)

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Data Jumlah Siswa ... 35

2. Rubrik Penelitian Hasil Belajar ... 40

3. KKM Penjaskes... ... 41

4. Data Hasil Hasil Belajar Pree-Test, Siklus I,Siklus II ... 44

5. Data Hasil Belajar Siswa pree-Test ... 45

6. Data Proses Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 47

7. Data Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 47

8. Data Proses Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 51

(10)

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Gambar I Lapangan Permainan Tenis Meja………... ... 18

2. Gambar II Cara Melakukan Pukulan Forehand... 23

3 Gambar III Pukulan Forehand Kearah Dinding ... 30

4. Gambar IV Pukulan Forehand Operan Dari Sisi Kanan ... 31

5. Gambar V Pukulan Forehand Operan Dari Depan... 32

6. Gambar VI Perbandingan Ketuntasan Belajar Siklus I ...48

7. Gambar VII Perbandingan Ketuntasan Belajar Siklus II ...53

8. Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Tes Awal, Siklus I, Siklus II ...54

(11)

viii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I……… 59

Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ……….. 63

Lampiran 3. Data Hasil Belajar Forehand Drive Tenis Meja ( Tes Awal ).. 67

Lampiran 4. Data Hasil Belajar Forehand Drive Tenis Meja ( Siklus I )…. 69 Lampiran 5. Data Hasil Belajar Forehand Drive Tenis Meja (Siklus II ) … 71 Lampiran 6. Data Penilaian Siswa Tes Awal (Portofolio) ………. 73

Lampiran 7. Data Penilaian Siklua I (Portofolio)……….. 75

Lampiran 8. Data Penelitian Siklus II (Portofolio) ……… 77

(12)

1 BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Dalam usaha pencapaian tujuan belajar perlu diciptakan adanya sistem lingkungan (kondisi) belajar yamg lebih kondusif. Proses pembelajaran dikatakan efektif apabila seluruh siswa terlibat secara aktif baik mental, fisik, maupun sosial. Oleh karena itu, guru dikatakan sebagai penggerak perjalanan belajar dan

fasilitator belajar siswa yang diharapkan mampu memantau tingkat

perkembanggan hasil belajar siswa.

Keberhasilan suatu belajar tidak hanya tergantung pada siswa saja, tetapi juga peran guru. Siswa dan guru harus berperan aktif dalam pembelajaran. Guru dituntut untuk mengkondisikan kelas dan memilih metode pembelaran dengan tepat agar prestasi belajar siswa dapat meningkat. Harapan yang tidak pernah sirna dari seorang guru ialah bagaimana agar bahan pelajaran yang disampaikannya dapat diterima anak didik dengan tuntas.

Sejalan dengan penerapan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), dimana guru dituntut untuk mampu menciptakan pembelajaran yang lebih bervariasi tidak monoton serta dapat meningkatkan peran siswa dalam proses pembelajaran, maka harus dirancang dan dibangun suasana kelas sedemikian rupa sehingga siswa mendapat kesempatan untuk belajar serta berinteraksi dengan baik satu dengan yang lainnya.

(13)

Pengajaran adalah suatu atau serangkaian aktifitas untuk menciptakan suatu kondisi yang dapat membantu, memberi rangsangan, bimbingan, pengarahan dan dorongan kepada siswa agar terjadi proses belajar, sehingga siswa

dapat memperoleh (mendapatkan), mengubah serta mengembangkan

pengetahuan, sikap dan keterampilan. Dengan demikian pengajaran bukanlah sekedar menyangkut persoalan penyampaian materi pelajaran dari guru kepada siswa, akan tetapi lebih luas dari itu yaitu bagaimana menciptakan kondisi hubungan yang dapat membantu, membimbing dan melatih siswa untuk belajar.

Variasi pengajaran adalah cara mengajar yang digunakan dengan maksud untuk mencapai tujuan yang ditetapkan. Menurut Lutan dalam Husdarta (2000:33) mengatakan bahwa metode pengajaran merupakan cara guru berinteraksi dengan siswa agar tujuan pembelajaran dapat tercapai. Variasi pembelajaran memberikan andil yang sangat besar dalam kegiatan belajar mengajar, karena penggunaan model pembelajaran yang tepat dan sesuai tentu akan menghasilkan suatu kegiatan pembelajaran yang efektif dan efisien serta diharapkan mencapai tujuan sesuai dengan yang ditetapkan. Hal ini berarti bahwa penggunaan metode pembelajaran yang baik dan tepat akan dapat menciptakan kondisi dan suasana pembelajaran yang menyenangkan dan bergairah.

Cabang olahraga Tenis Meja secara umum diajarkan di sekolah – sekolah yang ada di Indonesia, serta digemari oleh masyarakat. Tenis Meja merupakan cabang olahraga yang disenangi masyarakat. Tenis Meja juga merupakan olahraga yang dapat dijadikan sebagai olahraga hiburan yang positif dalam mengisi waktu luang. Dari tujuan tersebut sering berkembang kearah atau tujuan – tujuan lain

(14)

seperti : ingin meningkatkan jasmani dan kesehatan melalui kegiatan permainan tenis meja atau bercita – cita ingin menjadi seorang pemain tenis meja yang berprestasi tinggi dengan menguasai teknik dasar dan kemampuan (skill) yang baik dan sempurna.

Untuk mencapai hasil belajar pukulan forehand tenis meja di sekolah tentunya peran seorang guru sangat dibutuhkan. Sejumlah pertimbangan haruslah diperhatikan terlebih dahulu sebelum guru penjas menetapkan metode mengajar apa yang perlu diterapkan dalam proses belajar mengajar. Ada kalanya suatu alternatif yang sudah dianggap paling tepat pada suatu saat justru menimbulkan akibat yang tidak diduga sebelumnya. Kelelahan dan kejenuhan adalah dua hal yang sering terjadi, sebagai akibat dari kesalahan memilih metode mengajar yang diterapkan.

SMA Negeri 1 Air Joman merupakan salah satu sekolah yang ada di Kisaran, yang terletak di Jln. Lubuk Palas No. 1 Air Joman. Sekolah ini memiliki fasilitas yang kurang memadai, sarana prasarana olahraga yang masih dikategorikan cukup. Sarana olahraga yang ada terdiri dari lapangan voli yang juga digunakan sebagai lapangan basket. Sedangkan fasilitas olahraga yang dimiliki sekolah adalah 2 buah meja tenis, 1 buah bola basket dan 1 buah bola kaki.

Berdasarkan observasi awal tanggal 26 September 2013 yang dilakukan peneliti di SMA Negeri 1 Air Joman, dalam melakukan praktek olahraga khususnya permainan Tenis Meja ternyata kemampuan siswa dalam melakukan teknik dasar terutama pukulan forehand masih kurang baik. Kesalahan yang

(15)

sering terjadi adalah saat melakukan gerakan forehand, dimana posisi perkenaan bola dengan bet kurang tepat sehingga bola pimpong yang di pukul tidak terarah dan terkontrol bahkan bola tidak mengenai bet atau tersangkut di net. Ditinjau dari hasil belajar khususnya mata pelajaran Pendidikan Jasmani kebanyakan siswa masih memiliki nilai di bawah nilai standar KKM (Ketuntasan Kriteria Minimum). Dimana nilai KKM (Ketuntasan Kriteria Minimum) yang ditetapkan di sekolah tersebut adalah 70.

Dari hasil wawancara yang dilakukan oleh peneliti dengan Guru Pendidikan Jasmani SMA Negeri 1 Air Joman mengatakan bahwa hasil belajar pukulan forehand tenis meja masih rendah dengan 12 siswa (30%) dinyatakan tuntas dan sebanyak 28 siswa (70%) tidak tuntas belajar di kelas XI IPS-1 yang berjumlah 40 orang siswa.

Berbagai faktor yang menyebabkan permasalahan di atas, salah satunya adalah kurangnya guru memvariasikan metode mengajar. Selama ini guru dalam melaksanakan proses belajar mengajar hanya menggunakan metode komando. Metode ini pada dasarnya membuat siswa belajar pasif, sedangkan guru yang lebih berperan aktif dengan kata lain siswa hanya diam mendengarkan penjelasan guru. Hal ini mengakibatkan siswa malas untuk belajar dan sering terjadi saat proses belajar mengajar di dalam kelas, siswa mengalami kejenuhan bahkan siswa ada yang tidur sehingga pelajaran yang disampaikan oleh guru tidak dipahami, terserap oleh siswa.

Di dalam peningkatan mutu pendidikan pada masa sekarang ini perlu diiringi peningkatan proses belajar mengajar, guru harus memiliki strategi yang

(16)

tepat. Sehingga strategi atau metode yang digunakan guru tidak terpusat pada guru dan monoton sehingga terkesan membosankan dan membuat siswa tidak serius memperhatikan materi pelajaran yang sedang diberikan guru khususnya pembelajaran pendidikan jasmani. Salah satunya adalah dengan menggunakan variasi pembelajaran

Variasi Pembelajaran pukulan forehand tenis meja adalah teknik pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru dengan tujuan agar meningkatkan kualitas pelajaran tenis meja, yaitu melalui penerapan berbagai metode serta teknik permainan sehingga siswa lebih berminat melaksanakan permainan karena permainan menjadi lebih menarik dan tidak monoton.

Berdasarkan dari uraian diatas peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian tentang “Penerapan variasi pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar pukulan forehand tenis meja siswa kelas XI SMA Negeri 1 Air Joman

Kabupaten Asahan Tahun Ajaran 2013/2014”.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian pada latar belakang masalah diatas, maka peneliti dapat mengidentifikasi beberapa masalah yang timbul antara lain:

1. Gerakan tekhnik dasar pukulan forehand tenis meja yang dilakukan siswa masih kurang baik.

2. Kurangnya minat atau motifasi siswa dalam mengikuti pelajaran Pendidikan

Jasmani.

(17)

4. Guru kurang kreatif dalam menerapkan variasi pembelajaran.

5. Pukulan forehand tenis meja siswa sebelum melakukan pembelajaran melalui variasi pembelajaran masih rendah.

C. Pembatasan Masalah

Dari beberapa permasalahan yang dapat diidentifikasi, peneliti membatasi pada penerapan variasi pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar pukulan forehand tenis meja siswa kelas XI SMA Negeri 1 Air Joman Kabupaten Asahan Tahun Ajaran 2013/2014.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang dan pembahasan masalah diatas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: Apakah penerapan variasi pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar pukulan forehand tenis meja siswa kelas XI SMA Negeri 1 Air Joman Kabupaten Asahan Tahun Ajaran 2013/2014?

E. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar pukulan forehand tenis meja melalui penerapan variasi pembelajaran Tenis Meja siswa kelas XI SMA Negeri 1 Air Joman Kabupaten Asahan Tahun Ajaran 2013/2014.

(18)

7 F. Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi :

1. Bagi peneliti, untuk menambah wawasan dalam mengembangkan pembelajaran yang lebih baik lagi terutama dalam hal pukulan forehand siswa.

2. Bagi guru, sebagai bahan masukan untuk memperbaiki dan mengembangkan proses pembelajaran pukulanforehand siswa kelas XI SMA Negeri 1 Air Joman Kabupaten Asahan Tahun Ajaran 2013/2014.

3. Bagi siswa, untuk mengatasi kesulitan belajar, terutama dalam proses pembelajaran pukulan forehand siswa kelas XI SMA Negeri 1 Air Joman Kabupaten Asahan Tahun Ajaran 2013/2014.

4. Bagi peneliti lain, sebagai bahan rujukan dalam pembelajaran pukulan forehand.

(19)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Dari hasil penelitian dan pembahasan maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:

Dengan Variasi Pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi pokok pukulan forehand driv tenis meja pada siswa kelas XI IPS-1 SMA Negeri 1 Air Joman Kabupaten Asahan Tahun Ajaran 2013/2014.

B. Saran

Bertolak dari hasil penelitian dan kesimpulan, maka ada hal-hal yang perlu dipertimbangkan dan disarankan, yaitu:

1. Sangat perlunya memperhatikan kemampuan awal siswa sebelum

mengadakan pembelajaran agar dapat memilih tindakan yang tepat bagi siswa pada saat pembelajaran, karena salah satu penyebab tidak berhasilnya pencapaian tujuan program pengajaran yang direncanakan adalah kurangnya pengetahuan untuk memilih yang akan digunakan sehingga anak didik tidak dapat mencapai tujuan pengajar.

2. Aktifitas belajar siswa sangat perlu diperhatikan untuk memfokuskan siswa pada pembelajaran.

3. Kepada Mahasiswa FIK UNIMED yang ingin melakukan penelitian

selanjutnya, hendaknya untuk dapat lebih menggunakan variasi pembelajaran yang tepat sehingga hasil belajar siswa dapat terus ditingkatkan.

(20)

DAFTAR PUSTAKA

Aqib Zainal dan M.Maftuh. 2008. Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru

SMP,SMA,SMK.

Dimyati dan Mudjiono. 2003. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta Djamarah dan Zein. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.

(Depdiknas,2003:3), file:///E:Makalah Tenis Meja Pengertian,

Service,Taktik,Strategi...

Damri dan Kusmaedi (1992:20-28). Pada Skripsi Muhammad Taufik

TA.2011/2012

Hamalik, Oemar. 1985. Psikologi Belajar dan Mengajar. Bandung : Sinar Baru Algensindo.

Husdarta dan Saputra. 2000. Belajar dan Pembelajaran, Bandung : Depdiknas. Lutan. 2000. Supervisi Pendidikan Jasmani. Depdiknas.

Mulyono. 1997. Studi Tentang Pelaksanaan Pengajaran Pendidikan Jasmani di

Sekolah Dasar, FKIP Universitas Sebelas Maret

Sardiman. 1996. Interaksi Motivasi Belajar. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta :

Rineka Cipta

Sudjana. (1992). Metoda Statistik. Bandung, Tarsito.

Sudjana, Nana 2009. Penilaian Hasil Belajar Mengajar. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.

Sukintaka (1992). Pendidikan Jasmani Kesehatan. Departemen Pendidikan dan kebudayaan

Sukintaka, 1979, Permainan Dan Metodik III. Jakarta : direktorat pendidikan dan tenaga teknis direktorat jendral pendidikan dasar dan menengah departemen pendidikan dan kebudayaan.

Sukintaka, 1992, Teori Bermain Untuk D2 PGSD Penjaskes. Departemen pendidikan dan kebudayaan direktorat jendral pendidikan tinggi proyek pembinaan tenaga kependidikan.

(21)

Suryosubroto. 2011. Proses Belajar Mengajar di Sekolah, Rineka Cipta.Jakarta Sutarmin (2007). Terampil Berolahraga Tenis Meja. Surakarta, Era Intermedia. Damiri dan Kusnaedi. (1992) Olahraga Pilihan Tenis Meja.

Simaremare, Aman (2007) Kemampuan Dasar Mengajar : Medan : Fakultas Ilmu Pendidikan

Ensiklopedia Tenis Meja/Hetti Restianti. Editor Harun. Jakarta ; multi kreasi

Satudelapan,2011

organisasi.org/ukuran-lapangan-tenis-meja...17 mei 2008

http://www.google.com/images?q=forehand+table+tennis&client=msrim&hl=id&

(1)

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian pada latar belakang masalah diatas, maka peneliti dapat mengidentifikasi beberapa masalah yang timbul antara lain:

1. Gerakan tekhnik dasar pukulan forehand tenis meja yang dilakukan siswa masih kurang baik.

2. Kurangnya minat atau motifasi siswa dalam mengikuti pelajaran Pendidikan Jasmani.

(2)

4. Guru kurang kreatif dalam menerapkan variasi pembelajaran.

5. Pukulan forehand tenis meja siswa sebelum melakukan pembelajaran melalui variasi pembelajaran masih rendah.

C. Pembatasan Masalah

D. Rumusan Masalah

E. Tujuan Penelitian

(3)

7 F. Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi :

1. Bagi peneliti, untuk menambah wawasan dalam mengembangkan pembelajaran yang lebih baik lagi terutama dalam hal pukulan forehand siswa.

2. Bagi guru, sebagai bahan masukan untuk memperbaiki dan mengembangkan proses pembelajaran pukulanforehand siswa kelas XI SMA Negeri 1 Air Joman Kabupaten Asahan Tahun Ajaran 2013/2014.

3. Bagi siswa, untuk mengatasi kesulitan belajar, terutama dalam proses pembelajaran pukulan forehand siswa kelas XI SMA Negeri 1 Air Joman Kabupaten Asahan Tahun Ajaran 2013/2014.

4. Bagi peneliti lain, sebagai bahan rujukan dalam pembelajaran pukulan forehand.

(4)

56 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Dari hasil penelitian dan pembahasan maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:

B. Saran

Bertolak dari hasil penelitian dan kesimpulan, maka ada hal-hal yang perlu dipertimbangkan dan disarankan, yaitu:

1. Sangat perlunya memperhatikan kemampuan awal siswa sebelum mengadakan pembelajaran agar dapat memilih tindakan yang tepat bagi siswa pada saat pembelajaran, karena salah satu penyebab tidak berhasilnya pencapaian tujuan program pengajaran yang direncanakan adalah kurangnya pengetahuan untuk memilih yang akan digunakan sehingga anak didik tidak dapat mencapai tujuan pengajar.

2. Aktifitas belajar siswa sangat perlu diperhatikan untuk memfokuskan siswa pada pembelajaran.

3. Kepada Mahasiswa FIK UNIMED yang ingin melakukan penelitian selanjutnya, hendaknya untuk dapat lebih menggunakan variasi pembelajaran yang tepat sehingga hasil belajar siswa dapat terus ditingkatkan.

(5)

DAFTAR PUSTAKA

Aqib Zainal dan M.Maftuh. 2008. Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru SMP,SMA,SMK.

Dimyati dan Mudjiono. 2003. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta Djamarah dan Zein. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. (Depdiknas,2003:3), file:///E:Makalah Tenis Meja Pengertian,

Service,Taktik,Strategi...

Damri dan Kusmaedi (1992:20-28). Pada Skripsi Muhammad Taufik TA.2011/2012

Hamalik, Oemar. 1985. Psikologi Belajar dan Mengajar. Bandung : Sinar Baru Algensindo.

Husdarta dan Saputra. 2000. Belajar dan Pembelajaran, Bandung : Depdiknas. Lutan. 2000. Supervisi Pendidikan Jasmani. Depdiknas.

Mulyono. 1997. Studi Tentang Pelaksanaan Pengajaran Pendidikan Jasmani di Sekolah Dasar, FKIP Universitas Sebelas Maret

Sardiman. 1996. Interaksi Motivasi Belajar. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta :

Rineka Cipta

Sudjana. (1992). Metoda Statistik. Bandung, Tarsito.

Sudjana, Nana 2009. Penilaian Hasil Belajar Mengajar. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.

Sukintaka (1992). Pendidikan Jasmani Kesehatan. Departemen Pendidikan dan kebudayaan

Sukintaka, 1979, Permainan Dan Metodik III. Jakarta : direktorat pendidikan dan tenaga teknis direktorat jendral pendidikan dasar dan menengah departemen pendidikan dan kebudayaan.

Sukintaka, 1992, Teori Bermain Untuk D2 PGSD Penjaskes. Departemen pendidikan dan kebudayaan direktorat jendral pendidikan tinggi proyek pembinaan tenaga kependidikan.

(6)

Simaremare, Aman (2007) Kemampuan Dasar Mengajar : Medan : Fakultas Ilmu Pendidikan

Ensiklopedia Tenis Meja/Hetti Restianti. Editor Harun. Jakarta ; multi kreasi Satudelapan,2011

organisasi.org/ukuran-lapangan-tenis-meja...17 mei 2008

http://www.google.com/images?q=forehand+table+tennis&client=msrim&hl=id&

PENERAPAN VARIASI PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PUKULAN FOREHAND DRIVE TENIS MEJA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 AIR JOMAN KABUPATEN ASAHAN TAHUN AJARAN 2013/2014.