PERBEDAAN MODEL PEMBELAJARAN KONVENSIONAL DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA DI KELAS XI IPS SMA N 1 DOLOKSANGGUL T.A 2012/2013.
Kata Pengantar
Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa yang telah
memberikan berkat dan kasih sayang-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
ini yang berjudul “Perbedaan Model Pembelajaran Konvensional Dengan Model
Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap Hasil Belajar Ekonomi
Siswa Di Kelas XI IPS SMA N 1 Doloksanggul T.A 2012/2013”
Dalam menyelesaikan tulisan ini penulis menyadari tidak dapat berjalan sendiri
tanpa bantuan dan dorongan baik materil maupun spiritual dari berbagai pihak. Dengan
penuh rasa hormat penulis menyampaikan rasa terimakasih yang sebesar-besarnya
kepada kedua orangtua dan keluarga penulis yang telah memberikan dukungan moril dan
materilyang diberikan dengan tulus.
Di kesempatan ini ucapan terima kasih juga penulis sampaikan kepada pihak yang
telah memberikan bantuan dalam menyelesaikan skripsi ini adalah sebagai berikut:
1.
Bapak Prof. DR. Ibnu Hajar, M.Si, sebagai Rektor Universitas Negeri Medan.
2.
Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, sebagai Dekan Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan, dan sekaligus sebagai Dosen Penguji yang telah banyak
memberikan masukan, saran dan kritik dan membantu urusan administrasi.
3.
Bapak Drs. Thamrin, M.Si, sebagai Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
4.
Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, sebagai Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
5.
Bapak M. Fitri Rahmadana, SE, M.Si, sebagai Ketua Priodi Tataniaga, dan
sekaligus sebagai Dosen Penguji yang telah banyak memberikan masukan, saran
dan kritik dan membantu urusan administrasi.
6.
Ibu Dra. Hj.Asnawiyah, sebagai Dosen Pembimbing yang telah senantiasa
memberikan saran, kritik, nasehat dan masukan yang membangun kepada penulis
dalam menyelesaikan skripsi.
7.
Ibu Fitrawaty, M.Si sebagai Dosen Penguji yang telah memberikan kritik dan
saran yang membangun.
iii
8.
Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Ekonomi, yang telah memberikan bekal ilmu
pengetahuan selama peneliti menempuh perkuliahan.
9.
Kedua orangtua ku Bernard SM Purba & Osnauli Sinaga yang telah memberikan
doa, motivasi, perhatian serta dukungan moral & materil yang senantiasa
diberikan kepada penulis dengan penuh kasih sayang dan ketulusan.
10.
Keempat adik-adik ku Ester Maria Purba, Bernando Thomas Arjuna Purba, Hetty
Dean Purba, & Putri Grace Anatasya Purba yang selalu menjadi motivasi dan
teman terbaik buat penulis.
11.
Buat Bou ku tercinta Bou Cahaya, Amangboru Laban, makasih buat dukungan
moril dan materil. Maaf buat salah paham yang terjadi akhir-akhir ini, penulis
tetap menaruh rasa hormat dan sayang. Juga pada adik adik tercinta Loisya, Frans,
Steaven.
12.
Buat Bou Dores & keluarga, Bou Melki & keluarga, Bou Hasna & keluarga, Uda
Arman Cristian Purba & keluarga sebagai keluarga terdekat yang selalu memberi
perhatian buat penulis.
13.
Buat bang Franky Manullang yang senantiasa mendampingi disaat suka dan duka,
memberikan banyak perhatian, motivasi , doa dan dukungan buat penulis.
14.
Buat teman teman satu kost, Mery Cristin, Erna, Lena , Evi, Eva, Murni, Gita
tengkyu ya buat kebersamaan selama ini. Maafin ya kesalahan selama ini buat
semuanya, tulus dari hati yang terdalam.
15.
Buat Bapak Lamhot Alex Simamora & Ibu Henny Pandiangan, sebagai pemilik
Perusahaan Lasitech Computer yang juga banyak membantu penulis dalam
menyelesaikan perkuliahan.
16.
Buat rekan-rekan seperjuangan di Lasitech Computer yang memberikan perhatian
dan motivasi buat penulis.
17.
Buat semua keluarga di Doloksanggul yang memberikan dukungan dan perhatian
buat penulis.
18.
Buat semua teman teman seperjuangan Riwan, Dokma, Marlina, Ka Zainab, dan
seluruh teman teman stambuk 2007, 2008 dan teman teman lainnya yang tidak
bisa disebutkan satu per satu.
iv
19.
Dan semua pihak yang memberikan dukungan dan doa kepada penulis yang tidak
dapat disebutkan satu per satu, Trimakasih.
Akhirnya penulis merasa bahwa tulisan ini masih jauh dari sempurna. Untuk itu
penulis sangat mengharapkan kritik dan saran dari para pembaca untuk
menyempurnakan skripsi ini. Akhirnya penulis berharap skripsi ini dapat
bermanfaat bagi yang membacanya.
Medan, Maret 2013
Peneliti
Chrystina M Lestari Purba
v
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1
Gambar 4.2
Gambar 4.3
Gambar 4.4
Gambar 4.5
Diagram Batang Nilai Pre Test Kelas Eksperimen………………
Diagram Batang Post test Kelas Eksperimen ……………………
Diagram Batang Pre Test Kelas Kontrol…………………………
diagram Batang Post Test Kelas Kontrol………………………...
Perbandingan Nilai Rata-rata Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol……………………………………………………………
xi
49
50
52
53
55
ABSTRAK
Chrystina M Lestari Purba, 071277110031. Perbedaan Model Pembelajaran
Konvensional Dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)
Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Di Kelas XI IPS SMA N 1 Doloksanggul
T.A 2012/2013. Skripsi Program Studi Tata Niaga, Fakultas Ekonomi, Universitas
Negeri Medan, 2013.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah Model Pembelajaran Problem Based
Learning (PBL) dan Model Pembelajaran Konvensional secara simultan mempengaruhi
Perbedaan Hasil Belajar Ekonomi siswa di SMA N 1 Doloksanggul.
Penelitian ini bertujuan untuk h perbedaan hasil belajar ekonomi siswa yang
menggunakan model pembelajaran konvensional dengan model pembelajaran problem
based learning terhadap kelas XI IPS di SMA N 1 Doloksanggul T.A 2012/2013.
Populasi dalam penelian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMA N 1
Doloksanggul semester 1 tahun ajaran 2012/2013. Yang berjumlah 4 kelas pararel untuk
jurusan IPS dan setiap kelas terdiri dari 30 siswa. Dari 120 siswa yang ada secara
keseluruhan, diambil 60 siswa sample dengan menggunakan purposive sampling. Sumber
data dalam penelitian adalah data yang diperoleh dari sekolah. Teknik analisis data yang
digunakan adalah dengan bantuan Excel.
Hasil penelitian menunjukkan ada perbedaan yang signifikan antara hasil belajar
dengan menggunakan model pembelajaran konvensional dan model pembelajaran
problem based learning ( PBL ). Hal ini dapat dilihat dari t-hitung 4,579 > t-tabel 1,672
dengan taraf nyata α = 0,05 dan dk pembilang 58.
Kesimpulan penelitian adalah diketahui bahwa ada perbedaaan yang signifikan
antara hasil belajar dengan menggunakan model konvensional dan model problem based
learning (PBL) pada materi Ruang Lingkup Kajian Ekonomi di Kelas XI SMA N 1
Doloksanggul T.A 2012/2013.
Kata Kunci : Hasil Belajar Ekonomi Siswa, Model Pembelajaran Konvensional dan
Model Pembelajaran Problem Based Learning.
vi
ABSTRACT
Chrystina M Lestari Purba, 071277110031. The Difference of Outcome Student
Economic Lesson by Used Model Confentional Learning with Model Problem Based
Learning in class XI IPS Upper Secondary School State 1 Doloksanggul at
2012/2013.ThesisCommerce Education, Faculty of Economics University of Medan,
2013
The problems at this research is the difference of outcome student Economic
Lesson by used Model confentional learning with Model Problem Based Learning.
This research for know is the difference of outcome student Economic Lesson by used
Model confentional learning with Model Problem Based Learning in class XI IPS Upper
Secondary School State 1 of Doloksanggul at 2012/2013.
Population in this research are all of student class XI Upper Secondary School
State 1 of Doloksanggul semester 1 at 2012/2013. they are 4 class Of IPS and any class
consist of 30 student.
From 120 student all of them, 60 student made of sample with used model purposive
sampling. Sources of data in this research is data obtained from school them. Data
analysis technique maked excel.
The Research result show that there are difference by significan about the result
studing with used model confentional learning and model problem based learning. That is
can we see from t-account 4,579 > t- table 1,672 with 0.05 as standart and 58 as
numerator.
The conclusion of this research is know that there is difference by significan
about result study with used model confensional learning and model problem based
learning ( PBL ) on space of scope Economic matter in class XI upper secondary school
state 1 of doloksanggul on 2012/2013
Keywords: result of economic learning student, model confentional learning, and model
problem based learning.
vii
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Kesimpulan yang diperoleh dari hasil penelitian ini adalah :
1. Hasil belajar siswa mata pelajaran Ekonomi pada pokok bahasan Ruang
Lingkup Kajian Ekonomi yang diterapkan dengan menggunakan model
pembelajaran Problem Based Learning (PBL) memiliki rata-rata 79,67
sedangkan dengan model pembelajaran konvensional memiliki rata-rata
68,00. Hal itu menunjukkan bahwa terdapat perbedaan peningkatan hasil
belajar siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran
Problem Based Learning (PBL) dan siswa yang diajar dengan
menggunakan model pembelajaran konvensional pada mata pejaran
Ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Doloksanggul T.A.
2012/2013.
2. Dari hasil perhitungan uji hipotesis (t) untuk postes diperoleh harga t hitung
= 4,579 sedangkan harga ttabel = 2,002 pada taraf signifikan α = 0,05
dimana thitung > ttabel atau 5,479 > 2,002 maka dapat disimpulkan bahwa
ada perbedaan yang signifikan antara hasil belajar dengan menggunakan
model konvensional dan model pembelajaran Problem Based Learning
(PBL) pada materi Ruang Lingkup Kajian Ekonomi siswa di kelas XI
IPS SMA Negeri 1 Doloksanggul T.A. 2012/2013.
5.2. Saran
1. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa model pembelajaran Problem
Based Learning (PBL) memberikan pengaruh terhadap hasil belajar
Ekonomi siswa. Atas dasar ini disarankan kepada guru-guru khusunya
guru Ekonomi di SMA Negeri 1 Doloksanggul untuk menggunakan
model pembelajaran Problem Based Learning (PBL), karena metode
ini berpengaruh besar terhadap hasil belajar Ekonomi siswa khususnya
pada materi pokok Ruang Lingkup Kajian Ekonomi.
2. Bagi guru Ekonomi yang ingin menerapkan model pembelajaran
Problem Based Learning (PBL) sebaiknya mempersiapkan model
pembelajaran ini dengan sebaik-baiknya, sehingga dapat menggunakan
waktu seefisien mungkin.
3. Bagi peneliti selanjutnya dapat melanjutkan penelitian tentang model
pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan pokok bahasan
dan sekolah yang berbeda, juga menyertakan variabel yang lebih
kompleks.
Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa yang telah
memberikan berkat dan kasih sayang-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
ini yang berjudul “Perbedaan Model Pembelajaran Konvensional Dengan Model
Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap Hasil Belajar Ekonomi
Siswa Di Kelas XI IPS SMA N 1 Doloksanggul T.A 2012/2013”
Dalam menyelesaikan tulisan ini penulis menyadari tidak dapat berjalan sendiri
tanpa bantuan dan dorongan baik materil maupun spiritual dari berbagai pihak. Dengan
penuh rasa hormat penulis menyampaikan rasa terimakasih yang sebesar-besarnya
kepada kedua orangtua dan keluarga penulis yang telah memberikan dukungan moril dan
materilyang diberikan dengan tulus.
Di kesempatan ini ucapan terima kasih juga penulis sampaikan kepada pihak yang
telah memberikan bantuan dalam menyelesaikan skripsi ini adalah sebagai berikut:
1.
Bapak Prof. DR. Ibnu Hajar, M.Si, sebagai Rektor Universitas Negeri Medan.
2.
Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, sebagai Dekan Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan, dan sekaligus sebagai Dosen Penguji yang telah banyak
memberikan masukan, saran dan kritik dan membantu urusan administrasi.
3.
Bapak Drs. Thamrin, M.Si, sebagai Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
4.
Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, sebagai Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
5.
Bapak M. Fitri Rahmadana, SE, M.Si, sebagai Ketua Priodi Tataniaga, dan
sekaligus sebagai Dosen Penguji yang telah banyak memberikan masukan, saran
dan kritik dan membantu urusan administrasi.
6.
Ibu Dra. Hj.Asnawiyah, sebagai Dosen Pembimbing yang telah senantiasa
memberikan saran, kritik, nasehat dan masukan yang membangun kepada penulis
dalam menyelesaikan skripsi.
7.
Ibu Fitrawaty, M.Si sebagai Dosen Penguji yang telah memberikan kritik dan
saran yang membangun.
iii
8.
Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Ekonomi, yang telah memberikan bekal ilmu
pengetahuan selama peneliti menempuh perkuliahan.
9.
Kedua orangtua ku Bernard SM Purba & Osnauli Sinaga yang telah memberikan
doa, motivasi, perhatian serta dukungan moral & materil yang senantiasa
diberikan kepada penulis dengan penuh kasih sayang dan ketulusan.
10.
Keempat adik-adik ku Ester Maria Purba, Bernando Thomas Arjuna Purba, Hetty
Dean Purba, & Putri Grace Anatasya Purba yang selalu menjadi motivasi dan
teman terbaik buat penulis.
11.
Buat Bou ku tercinta Bou Cahaya, Amangboru Laban, makasih buat dukungan
moril dan materil. Maaf buat salah paham yang terjadi akhir-akhir ini, penulis
tetap menaruh rasa hormat dan sayang. Juga pada adik adik tercinta Loisya, Frans,
Steaven.
12.
Buat Bou Dores & keluarga, Bou Melki & keluarga, Bou Hasna & keluarga, Uda
Arman Cristian Purba & keluarga sebagai keluarga terdekat yang selalu memberi
perhatian buat penulis.
13.
Buat bang Franky Manullang yang senantiasa mendampingi disaat suka dan duka,
memberikan banyak perhatian, motivasi , doa dan dukungan buat penulis.
14.
Buat teman teman satu kost, Mery Cristin, Erna, Lena , Evi, Eva, Murni, Gita
tengkyu ya buat kebersamaan selama ini. Maafin ya kesalahan selama ini buat
semuanya, tulus dari hati yang terdalam.
15.
Buat Bapak Lamhot Alex Simamora & Ibu Henny Pandiangan, sebagai pemilik
Perusahaan Lasitech Computer yang juga banyak membantu penulis dalam
menyelesaikan perkuliahan.
16.
Buat rekan-rekan seperjuangan di Lasitech Computer yang memberikan perhatian
dan motivasi buat penulis.
17.
Buat semua keluarga di Doloksanggul yang memberikan dukungan dan perhatian
buat penulis.
18.
Buat semua teman teman seperjuangan Riwan, Dokma, Marlina, Ka Zainab, dan
seluruh teman teman stambuk 2007, 2008 dan teman teman lainnya yang tidak
bisa disebutkan satu per satu.
iv
19.
Dan semua pihak yang memberikan dukungan dan doa kepada penulis yang tidak
dapat disebutkan satu per satu, Trimakasih.
Akhirnya penulis merasa bahwa tulisan ini masih jauh dari sempurna. Untuk itu
penulis sangat mengharapkan kritik dan saran dari para pembaca untuk
menyempurnakan skripsi ini. Akhirnya penulis berharap skripsi ini dapat
bermanfaat bagi yang membacanya.
Medan, Maret 2013
Peneliti
Chrystina M Lestari Purba
v
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1
Gambar 4.2
Gambar 4.3
Gambar 4.4
Gambar 4.5
Diagram Batang Nilai Pre Test Kelas Eksperimen………………
Diagram Batang Post test Kelas Eksperimen ……………………
Diagram Batang Pre Test Kelas Kontrol…………………………
diagram Batang Post Test Kelas Kontrol………………………...
Perbandingan Nilai Rata-rata Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol……………………………………………………………
xi
49
50
52
53
55
ABSTRAK
Chrystina M Lestari Purba, 071277110031. Perbedaan Model Pembelajaran
Konvensional Dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)
Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Di Kelas XI IPS SMA N 1 Doloksanggul
T.A 2012/2013. Skripsi Program Studi Tata Niaga, Fakultas Ekonomi, Universitas
Negeri Medan, 2013.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah Model Pembelajaran Problem Based
Learning (PBL) dan Model Pembelajaran Konvensional secara simultan mempengaruhi
Perbedaan Hasil Belajar Ekonomi siswa di SMA N 1 Doloksanggul.
Penelitian ini bertujuan untuk h perbedaan hasil belajar ekonomi siswa yang
menggunakan model pembelajaran konvensional dengan model pembelajaran problem
based learning terhadap kelas XI IPS di SMA N 1 Doloksanggul T.A 2012/2013.
Populasi dalam penelian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMA N 1
Doloksanggul semester 1 tahun ajaran 2012/2013. Yang berjumlah 4 kelas pararel untuk
jurusan IPS dan setiap kelas terdiri dari 30 siswa. Dari 120 siswa yang ada secara
keseluruhan, diambil 60 siswa sample dengan menggunakan purposive sampling. Sumber
data dalam penelitian adalah data yang diperoleh dari sekolah. Teknik analisis data yang
digunakan adalah dengan bantuan Excel.
Hasil penelitian menunjukkan ada perbedaan yang signifikan antara hasil belajar
dengan menggunakan model pembelajaran konvensional dan model pembelajaran
problem based learning ( PBL ). Hal ini dapat dilihat dari t-hitung 4,579 > t-tabel 1,672
dengan taraf nyata α = 0,05 dan dk pembilang 58.
Kesimpulan penelitian adalah diketahui bahwa ada perbedaaan yang signifikan
antara hasil belajar dengan menggunakan model konvensional dan model problem based
learning (PBL) pada materi Ruang Lingkup Kajian Ekonomi di Kelas XI SMA N 1
Doloksanggul T.A 2012/2013.
Kata Kunci : Hasil Belajar Ekonomi Siswa, Model Pembelajaran Konvensional dan
Model Pembelajaran Problem Based Learning.
vi
ABSTRACT
Chrystina M Lestari Purba, 071277110031. The Difference of Outcome Student
Economic Lesson by Used Model Confentional Learning with Model Problem Based
Learning in class XI IPS Upper Secondary School State 1 Doloksanggul at
2012/2013.ThesisCommerce Education, Faculty of Economics University of Medan,
2013
The problems at this research is the difference of outcome student Economic
Lesson by used Model confentional learning with Model Problem Based Learning.
This research for know is the difference of outcome student Economic Lesson by used
Model confentional learning with Model Problem Based Learning in class XI IPS Upper
Secondary School State 1 of Doloksanggul at 2012/2013.
Population in this research are all of student class XI Upper Secondary School
State 1 of Doloksanggul semester 1 at 2012/2013. they are 4 class Of IPS and any class
consist of 30 student.
From 120 student all of them, 60 student made of sample with used model purposive
sampling. Sources of data in this research is data obtained from school them. Data
analysis technique maked excel.
The Research result show that there are difference by significan about the result
studing with used model confentional learning and model problem based learning. That is
can we see from t-account 4,579 > t- table 1,672 with 0.05 as standart and 58 as
numerator.
The conclusion of this research is know that there is difference by significan
about result study with used model confensional learning and model problem based
learning ( PBL ) on space of scope Economic matter in class XI upper secondary school
state 1 of doloksanggul on 2012/2013
Keywords: result of economic learning student, model confentional learning, and model
problem based learning.
vii
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Kesimpulan yang diperoleh dari hasil penelitian ini adalah :
1. Hasil belajar siswa mata pelajaran Ekonomi pada pokok bahasan Ruang
Lingkup Kajian Ekonomi yang diterapkan dengan menggunakan model
pembelajaran Problem Based Learning (PBL) memiliki rata-rata 79,67
sedangkan dengan model pembelajaran konvensional memiliki rata-rata
68,00. Hal itu menunjukkan bahwa terdapat perbedaan peningkatan hasil
belajar siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran
Problem Based Learning (PBL) dan siswa yang diajar dengan
menggunakan model pembelajaran konvensional pada mata pejaran
Ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Doloksanggul T.A.
2012/2013.
2. Dari hasil perhitungan uji hipotesis (t) untuk postes diperoleh harga t hitung
= 4,579 sedangkan harga ttabel = 2,002 pada taraf signifikan α = 0,05
dimana thitung > ttabel atau 5,479 > 2,002 maka dapat disimpulkan bahwa
ada perbedaan yang signifikan antara hasil belajar dengan menggunakan
model konvensional dan model pembelajaran Problem Based Learning
(PBL) pada materi Ruang Lingkup Kajian Ekonomi siswa di kelas XI
IPS SMA Negeri 1 Doloksanggul T.A. 2012/2013.
5.2. Saran
1. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa model pembelajaran Problem
Based Learning (PBL) memberikan pengaruh terhadap hasil belajar
Ekonomi siswa. Atas dasar ini disarankan kepada guru-guru khusunya
guru Ekonomi di SMA Negeri 1 Doloksanggul untuk menggunakan
model pembelajaran Problem Based Learning (PBL), karena metode
ini berpengaruh besar terhadap hasil belajar Ekonomi siswa khususnya
pada materi pokok Ruang Lingkup Kajian Ekonomi.
2. Bagi guru Ekonomi yang ingin menerapkan model pembelajaran
Problem Based Learning (PBL) sebaiknya mempersiapkan model
pembelajaran ini dengan sebaik-baiknya, sehingga dapat menggunakan
waktu seefisien mungkin.
3. Bagi peneliti selanjutnya dapat melanjutkan penelitian tentang model
pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan pokok bahasan
dan sekolah yang berbeda, juga menyertakan variabel yang lebih
kompleks.