PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DENGAN JIGSAW PADA SUB MATERI SISTEM INDERA PADA MANUSIA DI KELAS XI IPA SMA PLUS MUHAMMADIYAH KOTA SUBULUSSALAM NANGGRO ACEH DARUSSALAM T.P. 2012/2013.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala
karunia dan berkatNya yang memberikan kesehatan dan hikmat kepada penulis
sehingga dapat menyelesaikan penelitian dengan baik sesuai dengan waktu yang
direncanakan.
Skripsi berjudul “Perbandingan Hasil Belajar Siswa yang Diajar dengan
Menggunakan Model Kooperatif Tipe Student Team Achievement Division
(STAD) dengan Tipe Jigsaw pada Sub Materi Pokok Sistem Indera Pada Manusia
di Kelas XI SMA Plus Muhammadiyah Kota Subulussalam Nanggro Aceh
Darussalam Tahun Pembelajaran 2012/2013” disusun untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terimakasih kepada :
Bapak Drs. Djongken Simamora, M.Pd. sebagai dosen pembimbing skripsi yang
telah banyak memberikan bimbingan, motivasi dan masukan yang bermanfaat
bagi penulis sejak awal sampai akhir penulisan skripsi ini. Ucapan terimakasih
juga disampaikan kepada Ibu Dra.MasdianaSinambela, M.Si, Drs. Tonggo Sinaga
M.Si. Dan Dra. Rosita Tarigan, M.Pd. Ucapan terimakasih juga disampaikan
kepada Bapak Prof.Drs.H.Mulia Sembiring selaku dosen pembimbing akademik
yang telah memberikan saya motivasi dan bimbingan selama pengerjaan studi.
Penulis juga mengucapkan terimakasih kepada Bapak Drs. H. Tri Harsono, M.Si
selaku Ketua Jurusan Biologi, Ibu Dra. Hj. Cicik Suriani, M.Si selaku Ketua Prodi
Pendidikan Biologi dan staf pegawai di jurusan biologi yang telah banyak
membantu dalam proses pengerjaan skripsi ini. Ucapan terimakasih kepada Bapak
Hotline Hasibuan S.Pd selaku Kepala Sekolah SMA Plus Muhammadiyah
Subulussalam, Ibu Khamariah Manik S.Pd selaku guru biologi untuk
bimbingannya selama penelitian berlangsung dan seluruh guru beserta staf di
SMA Plus Muhammadiayah Subulussalam untuk semua bimbingan dan
bantuannya selama penelitian.
iii
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DENGAN JIGSAW
PADA SUB MATERI SISTEM INDERA PADA MANUSIA
DI KELAS XI IPA SMA PLUS MUHAMMADIYAH
KOTA SUBULUSSALAM NANGGRO ACEH
DARUSSALAM T.P 2012/2013
Aminan Bancin (409441001)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Perbandingan Hasil Belajar
Siswa menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan Jigsaw
Pada Sub Materi Sistem Indera Pada Manusia Terhadap Hasil Belajar Siswa kelas
XI IPA Sma Plus Muhammadiyah Subulussalam T.P 2012/2013. Jenis penelitian
ini adalah eksperimen. Penelitian ini dilakukan pada dua kelas yang berbeda.
Masing – masing berjumlah 36 siswa sehingga total sampel adalah 72 siswa Pada
klas IPA. Alat pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes yang berbentuk
pilihan berganda sebanyak 20 soal dengan 5 pilihan (a,b,c,d dan e), sebelum item
tes digunakan sebagai instrumen, terlebih dahulu peneliti mengujikan soal tersebut
ke siswa yang berbeda untuk mengetahui validitas dan reliabilitasnya. Dari hasil
pengujian 20 soal yang valid. Setelah instrumen diujikan diperoleh bahwa sampel
berdistribusi normal dan mempunyai varians yang sama (homogen). Untuk
mengetahui hipotesis yang dirumuskan dengan menggunakan uji statistik t. Hasil
penelitian ini diperoleh bahwa nilai rata – rata pre-test STAD diperoleh yaitu
34,86 dan nilai pre-tes Jigsaw diperoleh yaitu 31,52. Sedangkan hasil rata – rata
pos-test STAD diperoleh yaitu 60,55 dengan standart deviasi 12,57 dan nilai postest Jigsaw diperoleh yaitu 55,69 dengan standart deviasi 13,37 pada sub materi
sistem indra pada manusia. Perbandingan nilai post-test STAD dengan Jigsaw
adalah 1: 1,08. Dengan demikian hasil belajar siswa yang diajarkan menggunakan
model pembelajaran kooperatif tipe STAD lebih baik daripada model
pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw. Kriteria dalam pengujian hipotesis, Ho
diterima jika thitung ˂ ttabel dan untuk harga lain Ho ditolak sekaligus menerima Ha.
Harga ttabel untuk α = 0,05, dengan dk = 70 (36+36-2) dicari menggunakan rumus
interpolasi linear yaitu sebesar 1,659. Jadi harga t1 – ½α adalah 1,659 dan nilai
thitung yang didapat adalah 4,351. Berdasarkan kriteria diatas bahwa Ha diterima.
iii
COMPARATIVE STUDENT LEARNING OF CO-OPERTIVE TYPE OF
STAD WITH JIGSAW (AT) SUB ITEMS SYSTEM OF INDERA (AT)
HUMAN BEING OF XI IPA SMA PLUS OF MUHAMMADIYAH
TOWN OF SUBULUSSALAM NANGGRO ACEH
DARUSSALAM T.P 2012/2013
Aminan Bancin
409441001
ABSTRACT
This research aimed to to know Comparison Of Result Learn Student to
use Model Study Of Co-Operative Type of STAD with Jigsaw Sub Items System
of Indera Human Being To Result Learn Student class of XI IPA Sma Plus of
Muhammadiyah Subulussalam T.P 2012 / 2013. this Research type is experiment.
This research is done/conducted two different class. Masing - masing amount to
36 students so that totalize sampel is 72 student IPA klas. Appliance data
collecting in this research is tes which in form of multiplechoice counted 20
problems by 5 choice ( and a,b,c,d of e), before item of tes used as instrument,
beforehand researcher test the the problem to different student to know validity
and his him. From examination result 20 valid problem. After instrument is isn't it
obtained that sampel have normal distribution and have varians the sameness
homogeneous. To know formulated hypothesis by using statistical test t. this
Research result is obtained that value flatten - flatten STAD pre-test obtained that
is 34,86 and value of pre-tes Jigsaw obtained that is 31,52. While result flatten flatten STAD pos-test obtained that is 60,55 with deviasi standart 12,57 and value
of pos-test Jigsaw obtained that is 55,69 with deviasi standart 13,37 system items
sub of indra human being. Comprative value of pos-test STAD With Jigsaw 1:
1,08. Thereby result of learning taught student use model study of type cooperative of STAD better than model study of type co-operative of Jigsaw.
Criterion in examination of hypothesis, Ho accepted if thitung ˂ ttabel and for other
price Ho refused at the same time accept Ha. Price of Ttabel to = 0,05, with dk =
70 ( 36+36-2) searchtive ed to use formula of interpolasi linear that is equal to
1,659. Becoming price of t1 ½? is 1,659 and value of thitung the got is 4,351.
Pursuant to above criterion that Ha accepted.
DAFTAR ISI
Lembar Pengesahan
Riwayat Hidup
Abstrak
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Gambar
Daftar Tabel
Daftar lampiran
Halaman
i
ii
iii
v
vii
x
xi
xii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
1
1
1.2 Identifikasi Masalah
4
1. 3 Batasan Masalah
4
1. 4 Rumusan Masalah
4
1.5 Tujuan Penelitian
5
1.6 . Manfaat Penelitian
5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1. Kerangka Berfikir
6
6
2.1.1. PengertianBelajar
6
2.1.2. Proses Belajar Mengajar
7
2.1.3. Hasil Belajar
8
2.1.4. Pembelajaran kooperatif
9
2.1.5. Tujuan Pembelajaran Belajar Kooperaktif
12
2.1.6. Jenis-jenis Pembelajaran Kooperatif
12
2.1.7. Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw
13
2.1.7.1. Hal Yang Perlu Diperhatikan Dalam Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Jigsaw
14
2.1.7.2. Kelemahan Model Pembelajaran Kooperatif Jigsaw
14
2.1.7.3. Kelebihan Model Pembelajaran Kooperatif Jigsaw
15
2.1.8. Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
(Student Teams achievement Disisions)
15
2.1.8.1. Langkah – langkah Pembelajaran Kooperatif Model STAD
16
2.1.8.2. Kelebihan Model Pembelajaran Kooperati Tipe STAD
18
2.1.8.3. Kekurangan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
19
2.1.9. Sub Materi Pelajaran
19
2.1.9.1. Alat Indera Pada Manusia
19
2.2. Kerangka Konseptual
32
2.3. Hipotesis
34
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Lokasi Dan Waktu Penelitian
3.1.1. Lokasi Penelitian
35
35
35
3.1.2. Waktu Penelitian
35
3.2. Populasi Dan Sampel
35
3.2.1. Populasi
35
3.2.2. Sampel
35
3.3. Variabel Penelitian
35
3.4. Jenis Dan Desain Penelitian
36
3.5. Instrumen Penelitian
36
3.6. Prosedur Penelitian
38
3.7. Teknik Pengumpulan Data
40
3.8. Teknik Analisis Data
43
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
46
4.1. Deskripsi Data Penelitian
46
4.1.1. Analisis Instrumen Penelitian
46
4.1.1.1. Validitas Soal
46
4.1.1.2. Reliabilitas Soal
46
4.1.1.3. Tingkat Kesukaran Soal
46
4.1.1.4. Tingkat Daya Beda Soal
46
4.1.2. Data Hasil Penelitian
47
4.1.2.1. Data Nilai Pre-test
47
4.1.2.2. Data Nilai Post-test
48
4.2. Uji Prasyarat Analisis Data
50
4.2.1. Uji Normalitas
50
4.2.2. Uji Homogenitas
51
4.3. Pengujian Hipotesis
52
4.4. Pembahasan
53
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
56
5.1. Kesimpulan
56
5.2. Saran
56
DAFTAR PUSTAKA
57
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Urutan langkah-langkah perilaku guru menurut model
pembelajaran kooperatif
11
Tabel 2.2. Penghitungan Perkembangan Skor Individu
17
Tabel 2.3. Penghitungan Perkembangan Skor Kelompok
17
Table 3.1. Desain Penelitian
36
Tabel 3.2. kisi-kisi soal
37
Tabel 3.3. klasifikasi indeks daya pembeda soal.
43
Tabel 4.1. Nilai pre-test kelas STAD dan kelas Jigsaw
47
Tabel 4.2. Nilai post-test kelas STAD dan kelas Jigsaw
48
Tabel 4.3. Data hasil uji normalitas data pre-test dan pos-test
51
Tabel 4.4. Data hasil uji homogenitas data pre-test dan pos-test
51
Tabel 4.5. Uji t data post-test kelas STAD dan Jigsaw
52
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar2.1. Pembagian kelompok pada model
Pembelajaran Kooperatif Jigsaw
14
Gambar 2.2. Struktur bola mata
20
Gambar 2.3 Retina Pada Mata
21
Gambar 2. 4. Struktur Telinga
23
Gambar 2.5. Struktur dan Anatomi Hidung Manusia
25
Gambar 2.6. Struktur Kulit
27
Gambar 2.7. Struktur Lidah
29
Gambar 3.1. Prosedur Penelitian
39
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus dan Sistem Penilaian
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Jigsaw
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran STAD
Lampiran 4 Instrumen Penelitian Tes Kemampuan Sistem Indera Panusia
Lampiran 5 kisi-kisi soal Sistem Indera Manusia
Lampiran 6 Lembar Kerja Siswa
Lampiran 7 Ujicoba Instrumen Penelitian
Lampiran 8 Perhitungan Validitas Test
Lampiran 9 Perhitungan Reliabilitas Test
Lampiran 10 Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal
Lampiran 11 Perhitungan Daya Beda Soal
Lampiran 12 Perhitungan Data Hasil Penelitian
Lampiran 13 Perhitungan Peningkatan Hasil Belajar
Lampiran 14 Perhitungan Normalitas
Lampiran 15 Perhitungan Homogenitas
Lampiran 16 Uji Hipotesis
Lampiran 17 Nilai Kuis dan Nilai Diskusi untuk Kelas STAD dan Jigsaw
Lampiran 18 Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal o ke z
Lampiran 19 Nilai-nilai Distribusi F
Lampiran 20 Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi t
Lampiran 21 Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Liliefors
Lampiran 22 Tabel r Product Moment
Lampiran 23 Dokumentasi Penelitian
59
61
66
78
84
85
87
88
92
93
95
97
107
108
112
115
119
121
122
126
127
128
129
iii
COMPARATIVE STUDENT LEARNING OF CO-OPERTIVE TYPE OF
STAD WITH JIGSAW (AT) SUB ITEMS SYSTEM OF INDERA (AT)
HUMAN BEING OF XI IPA SMA PLUS OF MUHAMMADIYAH
TOWN OF SUBULUSSALAM NANGGRO ACEH
DARUSSALAM T.P 2012/2013
Aminan Bancin
409441001
ABSTRACT
This research aimed to to know Comparison Of Result Learn Student to
use Model Study Of Co-Operative Type of STAD with Jigsaw Sub Items System
of Indera Human Being To Result Learn Student class of XI IPA Sma Plus of
Muhammadiyah Subulussalam T.P 2012 / 2013. this Research type is experiment.
This research is done/conducted two different class. Masing - masing amount to
36 students so that totalize sampel is 72 student IPA klas. Appliance data
collecting in this research is tes which in form of multiplechoice counted 20
problems by 5 choice ( and a,b,c,d of e), before item of tes used as instrument,
beforehand researcher test the the problem to different student to know validity
and his him. From examination result 20 valid problem. After instrument is isn't it
obtained that sampel have normal distribution and have varians the sameness
homogeneous. To know formulated hypothesis by using statistical test t. this
Research result is obtained that value flatten - flatten STAD pre-test obtained that
is 34,86 and value of pre-tes Jigsaw obtained that is 31,52. While result flatten flatten STAD pos-test obtained that is 60,55 with deviasi standart 12,57 and value
of pos-test Jigsaw obtained that is 55,69 with deviasi standart 13,37 system items
sub of indra human being. Comprative value of pos-test STAD With Jigsaw 1:
1,08. Thereby result of learning taught student use model study of type cooperative of STAD better than model study of type co-operative of Jigsaw.
Criterion in examination of hypothesis, Ho accepted if thitung ˂ ttabel and for other
price Ho refused at the same time accept Ha. Price of Ttabel to = 0,05, with dk =
70 ( 36+36-2) searchtive ed to use formula of interpolasi linear that is equal to
1,659. Becoming price of t1 ½? is 1,659 and value of thitung the got is 4,351.
Pursuant to above criterion that Ha accepted.
56
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang didapatkan, maka dapat disimpulkan
bahwa:
1. Nilai rata-rata post-test untuk kelas STAD adalah 60,55, dengan kenaikan
sebesar 42,42% dari nilai pre-test.
2. Nilai rata-rata post-test untuk kelas Jigsaw adalah 55,69 dengan kenaikan
sebesar 43,40% dari nilai pre-test.
3. Perbandingan nilai post-test untuk kelas STAD dengan Jigsaw adalah sebesar
4,86% peningkatan nilai pre-test ke post-test untuk kelas Jigswa
dengan
STAD sebesar -4,86%. Perbandingan nilai post-test STAD dengan Jigsaw adalah
1 : 1,08. sehingga model pembelajaran STAD lebih baik dibandingkan model
Jigsaw pada sub materi pokok sistem indera pada manusia di Kelas XI SMA Plus
Muhammadiyah kota Subulussalam.
5.2. Saran
Adapun beberapa saran yang diajukan penulis adalah sebagai berikut:
1. Model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan Jigsaw perlu lebih
ditindaklanjuti dalam pelaksanaannya disekolah. hal ini supaya dapat
meningkatkan hasil belajar siswa dan juga dapat meningkatkan kerja sama,
rasa tanggung jawab dan juga komunikasi yang baik antarsiswa.
2. Dalam pelaksanaannya guru juga harus memilih materi yang sesuai
dengan model yang akan digunakan dalam pembelajaran supaya tujuan
pembelajaran yang diinginkan dapat tercapai.
3. Disarankan kepada peneliti lain dapat meneliti hal ini pada sekolahsekolah lain dengan pokok bahasan yang berbeda agar dapat dijadikan
studi perbandingan guru dalam meningkatkan kualitas pendidikan
khususnya pada mata pelajaran biologi.
57
DAFTAR PUSTAKA
Agus Suprijono, (2009), Cooperative Learning, Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Anas Sudijono, (2009), Pengantar Evaluasi Pendidikan, Jakarta : Rajawali.
Arikunto, S, (2007), Dasar – dasar evaluasi pendidikan, Jakarta: Bumi aksara.
Arikunto, S, (2006), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta :
Rineka Cipta.
Djudju Sudjana, M, (2006), Evaluasi Program Pendidikan Luar Sekolah,
Bandung : Remaja Rosdakarya.
Isjoni, (2009), Pembelajaran Kooperatif, Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Margono, (2007), Metodologi penelitian pendidikan, Jakarta: Rineka cipta.
Maulim, S, (2011), Statistik Teori Dan Aplikasi Dalam Penelitian, Unimed :
Universitas Negeri Medan.
Mulyasa, M, (2008), Kurukulum Tingkat Satuan Pendidikan, Bandung : Remaja
Rosdakarya.
Handayani, N, (2009), Buku kantong Biologi, Yokyakarta : Pustaka Widyatama.
Pratiwi, Sri Maryati, Srikini, Suharno, Bambang, (2006), Biologi SMA jilid 2,
Jakarta : Erlangga.
Pratiwi, Sri Maryati, Srikini, Suharno, Bambang, (2004), Biologi SMA jilid 2,
Jakarta : Erlangga.
Purwanto, (2009), Evaluasi pengajara, Bandung: Remaja rosdakarya.
Ridha Fadilah, (2012), Perbedaan hasil belajar siswa menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dengan STAD pada sub materi
pokok sistem indera pada manusia di kelas XI IP, Skribsi, FMIPA,
Unimed, Medan.
Rusman, (2011), Model-Model Pembelajaran, Jakarta: Raja Wali.
Sudjana, (2001), Metode Dan Teknik Pembelajaran Partisipatif, Bandung: Falah
Production.
Sukardi, (2003), Metodologi Penelitian Pendidikan, Jakarta : Bumi Aksara.
58
Tim Dosen, (2011), Evaluasi Proses Dan Hasil Belajar Siswa, Unimed:
Universitas Negeri Medan.
Tim Ganesha Operation, (2002), Instan Biologi SMA, Jakarta : Penerbit Erlangga.
Wina Sanjaya, M, (2008), Perencanaan Dan Desain Sistem Pembelajaran,
Jakarta : Fajar Interpratama.
Yunarwi, L, (2011), penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw untuk
meningkatkan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran biologi kelas
VIII smp negeri 16 surakarta tahun pelajaran 2010 / 2011, skribsi, FKIP,
Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
57
DAFTAR PUSTAKA
Agus Suprijono, (2009), Cooperative Learning, Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Anas Sudijono, (2009), Pengantar Evaluasi Pendidikan, Jakarta : Rajawali.
Arikunto, S, (2007), Dasar – dasar evaluasi pendidikan, Jakarta: Bumi aksara.
Arikunto, S, (2006), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta :
Rineka Cipta.
Djudju Sudjana, M, (2006), Evaluasi Program Pendidikan Luar Sekolah,
Bandung : Remaja Rosdakarya.
Isjoni, (2009), Pembelajaran Kooperatif, Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Margono, (2007), Metodologi penelitian pendidikan, Jakarta: Rineka cipta.
Maulim, S, (2011), Statistik Teori Dan Aplikasi Dalam Penelitian, Unimed :
Universitas Negeri Medan.
Mulyasa, M, (2008), Kurukulum Tingkat Satuan Pendidikan, Bandung : Remaja
Rosdakarya.
Handayani, N, (2009), Buku kantong Biologi, Yokyakarta : Pustaka Widyatama.
Pratiwi, Sri Maryati, Srikini, Suharno, Bambang, (2006), Biologi SMA jilid 2,
Jakarta : Erlangga.
Pratiwi, Sri Maryati, Srikini, Suharno, Bambang, (2004), Biologi SMA jilid 2,
Jakarta : Erlangga.
Purwanto, (2009), Evaluasi pengajara, Bandung: Remaja rosdakarya.
Ridha Fadilah, (2012), Perbedaan hasil belajar siswa menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dengan STAD pada sub materi
pokok sistem indera pada manusia di kelas XI IP, Skribsi, FMIPA,
Unimed, Medan.
Rusman, (2011), Model-Model Pembelajaran, Jakarta: Raja Wali.
Sudjana, (2001), Metode Dan Teknik Pembelajaran Partisipatif, Bandung: Falah
Production.
Sukardi, (2003), Metodologi Penelitian Pendidikan, Jakarta : Bumi Aksara.
58
Tim Dosen, (2011), Evaluasi Proses Dan Hasil Belajar Siswa, Unimed:
Universitas Negeri Medan.
Tim Ganesha Operation, (2002), Instan Biologi SMA, Jakarta : Penerbit Erlangga.
Wina Sanjaya, M, (2008), Perencanaan Dan Desain Sistem Pembelajaran,
Jakarta : Fajar Interpratama.
Yunarwi, L, (2011), penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw untuk
meningkatkan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran biologi kelas
VIII smp negeri 16 surakarta tahun pelajaran 2010 / 2011, skribsi, FKIP,
Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala
karunia dan berkatNya yang memberikan kesehatan dan hikmat kepada penulis
sehingga dapat menyelesaikan penelitian dengan baik sesuai dengan waktu yang
direncanakan.
Skripsi berjudul “Perbandingan Hasil Belajar Siswa yang Diajar dengan
Menggunakan Model Kooperatif Tipe Student Team Achievement Division
(STAD) dengan Tipe Jigsaw pada Sub Materi Pokok Sistem Indera Pada Manusia
di Kelas XI SMA Plus Muhammadiyah Kota Subulussalam Nanggro Aceh
Darussalam Tahun Pembelajaran 2012/2013” disusun untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terimakasih kepada :
Bapak Drs. Djongken Simamora, M.Pd. sebagai dosen pembimbing skripsi yang
telah banyak memberikan bimbingan, motivasi dan masukan yang bermanfaat
bagi penulis sejak awal sampai akhir penulisan skripsi ini. Ucapan terimakasih
juga disampaikan kepada Ibu Dra.MasdianaSinambela, M.Si, Drs. Tonggo Sinaga
M.Si. Dan Dra. Rosita Tarigan, M.Pd. Ucapan terimakasih juga disampaikan
kepada Bapak Prof.Drs.H.Mulia Sembiring selaku dosen pembimbing akademik
yang telah memberikan saya motivasi dan bimbingan selama pengerjaan studi.
Penulis juga mengucapkan terimakasih kepada Bapak Drs. H. Tri Harsono, M.Si
selaku Ketua Jurusan Biologi, Ibu Dra. Hj. Cicik Suriani, M.Si selaku Ketua Prodi
Pendidikan Biologi dan staf pegawai di jurusan biologi yang telah banyak
membantu dalam proses pengerjaan skripsi ini. Ucapan terimakasih kepada Bapak
Hotline Hasibuan S.Pd selaku Kepala Sekolah SMA Plus Muhammadiyah
Subulussalam, Ibu Khamariah Manik S.Pd selaku guru biologi untuk
bimbingannya selama penelitian berlangsung dan seluruh guru beserta staf di
SMA Plus Muhammadiayah Subulussalam untuk semua bimbingan dan
bantuannya selama penelitian.
iii
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DENGAN JIGSAW
PADA SUB MATERI SISTEM INDERA PADA MANUSIA
DI KELAS XI IPA SMA PLUS MUHAMMADIYAH
KOTA SUBULUSSALAM NANGGRO ACEH
DARUSSALAM T.P 2012/2013
Aminan Bancin (409441001)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Perbandingan Hasil Belajar
Siswa menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan Jigsaw
Pada Sub Materi Sistem Indera Pada Manusia Terhadap Hasil Belajar Siswa kelas
XI IPA Sma Plus Muhammadiyah Subulussalam T.P 2012/2013. Jenis penelitian
ini adalah eksperimen. Penelitian ini dilakukan pada dua kelas yang berbeda.
Masing – masing berjumlah 36 siswa sehingga total sampel adalah 72 siswa Pada
klas IPA. Alat pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes yang berbentuk
pilihan berganda sebanyak 20 soal dengan 5 pilihan (a,b,c,d dan e), sebelum item
tes digunakan sebagai instrumen, terlebih dahulu peneliti mengujikan soal tersebut
ke siswa yang berbeda untuk mengetahui validitas dan reliabilitasnya. Dari hasil
pengujian 20 soal yang valid. Setelah instrumen diujikan diperoleh bahwa sampel
berdistribusi normal dan mempunyai varians yang sama (homogen). Untuk
mengetahui hipotesis yang dirumuskan dengan menggunakan uji statistik t. Hasil
penelitian ini diperoleh bahwa nilai rata – rata pre-test STAD diperoleh yaitu
34,86 dan nilai pre-tes Jigsaw diperoleh yaitu 31,52. Sedangkan hasil rata – rata
pos-test STAD diperoleh yaitu 60,55 dengan standart deviasi 12,57 dan nilai postest Jigsaw diperoleh yaitu 55,69 dengan standart deviasi 13,37 pada sub materi
sistem indra pada manusia. Perbandingan nilai post-test STAD dengan Jigsaw
adalah 1: 1,08. Dengan demikian hasil belajar siswa yang diajarkan menggunakan
model pembelajaran kooperatif tipe STAD lebih baik daripada model
pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw. Kriteria dalam pengujian hipotesis, Ho
diterima jika thitung ˂ ttabel dan untuk harga lain Ho ditolak sekaligus menerima Ha.
Harga ttabel untuk α = 0,05, dengan dk = 70 (36+36-2) dicari menggunakan rumus
interpolasi linear yaitu sebesar 1,659. Jadi harga t1 – ½α adalah 1,659 dan nilai
thitung yang didapat adalah 4,351. Berdasarkan kriteria diatas bahwa Ha diterima.
iii
COMPARATIVE STUDENT LEARNING OF CO-OPERTIVE TYPE OF
STAD WITH JIGSAW (AT) SUB ITEMS SYSTEM OF INDERA (AT)
HUMAN BEING OF XI IPA SMA PLUS OF MUHAMMADIYAH
TOWN OF SUBULUSSALAM NANGGRO ACEH
DARUSSALAM T.P 2012/2013
Aminan Bancin
409441001
ABSTRACT
This research aimed to to know Comparison Of Result Learn Student to
use Model Study Of Co-Operative Type of STAD with Jigsaw Sub Items System
of Indera Human Being To Result Learn Student class of XI IPA Sma Plus of
Muhammadiyah Subulussalam T.P 2012 / 2013. this Research type is experiment.
This research is done/conducted two different class. Masing - masing amount to
36 students so that totalize sampel is 72 student IPA klas. Appliance data
collecting in this research is tes which in form of multiplechoice counted 20
problems by 5 choice ( and a,b,c,d of e), before item of tes used as instrument,
beforehand researcher test the the problem to different student to know validity
and his him. From examination result 20 valid problem. After instrument is isn't it
obtained that sampel have normal distribution and have varians the sameness
homogeneous. To know formulated hypothesis by using statistical test t. this
Research result is obtained that value flatten - flatten STAD pre-test obtained that
is 34,86 and value of pre-tes Jigsaw obtained that is 31,52. While result flatten flatten STAD pos-test obtained that is 60,55 with deviasi standart 12,57 and value
of pos-test Jigsaw obtained that is 55,69 with deviasi standart 13,37 system items
sub of indra human being. Comprative value of pos-test STAD With Jigsaw 1:
1,08. Thereby result of learning taught student use model study of type cooperative of STAD better than model study of type co-operative of Jigsaw.
Criterion in examination of hypothesis, Ho accepted if thitung ˂ ttabel and for other
price Ho refused at the same time accept Ha. Price of Ttabel to = 0,05, with dk =
70 ( 36+36-2) searchtive ed to use formula of interpolasi linear that is equal to
1,659. Becoming price of t1 ½? is 1,659 and value of thitung the got is 4,351.
Pursuant to above criterion that Ha accepted.
DAFTAR ISI
Lembar Pengesahan
Riwayat Hidup
Abstrak
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Gambar
Daftar Tabel
Daftar lampiran
Halaman
i
ii
iii
v
vii
x
xi
xii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
1
1
1.2 Identifikasi Masalah
4
1. 3 Batasan Masalah
4
1. 4 Rumusan Masalah
4
1.5 Tujuan Penelitian
5
1.6 . Manfaat Penelitian
5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1. Kerangka Berfikir
6
6
2.1.1. PengertianBelajar
6
2.1.2. Proses Belajar Mengajar
7
2.1.3. Hasil Belajar
8
2.1.4. Pembelajaran kooperatif
9
2.1.5. Tujuan Pembelajaran Belajar Kooperaktif
12
2.1.6. Jenis-jenis Pembelajaran Kooperatif
12
2.1.7. Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw
13
2.1.7.1. Hal Yang Perlu Diperhatikan Dalam Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Jigsaw
14
2.1.7.2. Kelemahan Model Pembelajaran Kooperatif Jigsaw
14
2.1.7.3. Kelebihan Model Pembelajaran Kooperatif Jigsaw
15
2.1.8. Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
(Student Teams achievement Disisions)
15
2.1.8.1. Langkah – langkah Pembelajaran Kooperatif Model STAD
16
2.1.8.2. Kelebihan Model Pembelajaran Kooperati Tipe STAD
18
2.1.8.3. Kekurangan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
19
2.1.9. Sub Materi Pelajaran
19
2.1.9.1. Alat Indera Pada Manusia
19
2.2. Kerangka Konseptual
32
2.3. Hipotesis
34
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Lokasi Dan Waktu Penelitian
3.1.1. Lokasi Penelitian
35
35
35
3.1.2. Waktu Penelitian
35
3.2. Populasi Dan Sampel
35
3.2.1. Populasi
35
3.2.2. Sampel
35
3.3. Variabel Penelitian
35
3.4. Jenis Dan Desain Penelitian
36
3.5. Instrumen Penelitian
36
3.6. Prosedur Penelitian
38
3.7. Teknik Pengumpulan Data
40
3.8. Teknik Analisis Data
43
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
46
4.1. Deskripsi Data Penelitian
46
4.1.1. Analisis Instrumen Penelitian
46
4.1.1.1. Validitas Soal
46
4.1.1.2. Reliabilitas Soal
46
4.1.1.3. Tingkat Kesukaran Soal
46
4.1.1.4. Tingkat Daya Beda Soal
46
4.1.2. Data Hasil Penelitian
47
4.1.2.1. Data Nilai Pre-test
47
4.1.2.2. Data Nilai Post-test
48
4.2. Uji Prasyarat Analisis Data
50
4.2.1. Uji Normalitas
50
4.2.2. Uji Homogenitas
51
4.3. Pengujian Hipotesis
52
4.4. Pembahasan
53
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
56
5.1. Kesimpulan
56
5.2. Saran
56
DAFTAR PUSTAKA
57
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Urutan langkah-langkah perilaku guru menurut model
pembelajaran kooperatif
11
Tabel 2.2. Penghitungan Perkembangan Skor Individu
17
Tabel 2.3. Penghitungan Perkembangan Skor Kelompok
17
Table 3.1. Desain Penelitian
36
Tabel 3.2. kisi-kisi soal
37
Tabel 3.3. klasifikasi indeks daya pembeda soal.
43
Tabel 4.1. Nilai pre-test kelas STAD dan kelas Jigsaw
47
Tabel 4.2. Nilai post-test kelas STAD dan kelas Jigsaw
48
Tabel 4.3. Data hasil uji normalitas data pre-test dan pos-test
51
Tabel 4.4. Data hasil uji homogenitas data pre-test dan pos-test
51
Tabel 4.5. Uji t data post-test kelas STAD dan Jigsaw
52
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar2.1. Pembagian kelompok pada model
Pembelajaran Kooperatif Jigsaw
14
Gambar 2.2. Struktur bola mata
20
Gambar 2.3 Retina Pada Mata
21
Gambar 2. 4. Struktur Telinga
23
Gambar 2.5. Struktur dan Anatomi Hidung Manusia
25
Gambar 2.6. Struktur Kulit
27
Gambar 2.7. Struktur Lidah
29
Gambar 3.1. Prosedur Penelitian
39
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus dan Sistem Penilaian
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Jigsaw
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran STAD
Lampiran 4 Instrumen Penelitian Tes Kemampuan Sistem Indera Panusia
Lampiran 5 kisi-kisi soal Sistem Indera Manusia
Lampiran 6 Lembar Kerja Siswa
Lampiran 7 Ujicoba Instrumen Penelitian
Lampiran 8 Perhitungan Validitas Test
Lampiran 9 Perhitungan Reliabilitas Test
Lampiran 10 Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal
Lampiran 11 Perhitungan Daya Beda Soal
Lampiran 12 Perhitungan Data Hasil Penelitian
Lampiran 13 Perhitungan Peningkatan Hasil Belajar
Lampiran 14 Perhitungan Normalitas
Lampiran 15 Perhitungan Homogenitas
Lampiran 16 Uji Hipotesis
Lampiran 17 Nilai Kuis dan Nilai Diskusi untuk Kelas STAD dan Jigsaw
Lampiran 18 Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal o ke z
Lampiran 19 Nilai-nilai Distribusi F
Lampiran 20 Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi t
Lampiran 21 Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Liliefors
Lampiran 22 Tabel r Product Moment
Lampiran 23 Dokumentasi Penelitian
59
61
66
78
84
85
87
88
92
93
95
97
107
108
112
115
119
121
122
126
127
128
129
iii
COMPARATIVE STUDENT LEARNING OF CO-OPERTIVE TYPE OF
STAD WITH JIGSAW (AT) SUB ITEMS SYSTEM OF INDERA (AT)
HUMAN BEING OF XI IPA SMA PLUS OF MUHAMMADIYAH
TOWN OF SUBULUSSALAM NANGGRO ACEH
DARUSSALAM T.P 2012/2013
Aminan Bancin
409441001
ABSTRACT
This research aimed to to know Comparison Of Result Learn Student to
use Model Study Of Co-Operative Type of STAD with Jigsaw Sub Items System
of Indera Human Being To Result Learn Student class of XI IPA Sma Plus of
Muhammadiyah Subulussalam T.P 2012 / 2013. this Research type is experiment.
This research is done/conducted two different class. Masing - masing amount to
36 students so that totalize sampel is 72 student IPA klas. Appliance data
collecting in this research is tes which in form of multiplechoice counted 20
problems by 5 choice ( and a,b,c,d of e), before item of tes used as instrument,
beforehand researcher test the the problem to different student to know validity
and his him. From examination result 20 valid problem. After instrument is isn't it
obtained that sampel have normal distribution and have varians the sameness
homogeneous. To know formulated hypothesis by using statistical test t. this
Research result is obtained that value flatten - flatten STAD pre-test obtained that
is 34,86 and value of pre-tes Jigsaw obtained that is 31,52. While result flatten flatten STAD pos-test obtained that is 60,55 with deviasi standart 12,57 and value
of pos-test Jigsaw obtained that is 55,69 with deviasi standart 13,37 system items
sub of indra human being. Comprative value of pos-test STAD With Jigsaw 1:
1,08. Thereby result of learning taught student use model study of type cooperative of STAD better than model study of type co-operative of Jigsaw.
Criterion in examination of hypothesis, Ho accepted if thitung ˂ ttabel and for other
price Ho refused at the same time accept Ha. Price of Ttabel to = 0,05, with dk =
70 ( 36+36-2) searchtive ed to use formula of interpolasi linear that is equal to
1,659. Becoming price of t1 ½? is 1,659 and value of thitung the got is 4,351.
Pursuant to above criterion that Ha accepted.
56
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang didapatkan, maka dapat disimpulkan
bahwa:
1. Nilai rata-rata post-test untuk kelas STAD adalah 60,55, dengan kenaikan
sebesar 42,42% dari nilai pre-test.
2. Nilai rata-rata post-test untuk kelas Jigsaw adalah 55,69 dengan kenaikan
sebesar 43,40% dari nilai pre-test.
3. Perbandingan nilai post-test untuk kelas STAD dengan Jigsaw adalah sebesar
4,86% peningkatan nilai pre-test ke post-test untuk kelas Jigswa
dengan
STAD sebesar -4,86%. Perbandingan nilai post-test STAD dengan Jigsaw adalah
1 : 1,08. sehingga model pembelajaran STAD lebih baik dibandingkan model
Jigsaw pada sub materi pokok sistem indera pada manusia di Kelas XI SMA Plus
Muhammadiyah kota Subulussalam.
5.2. Saran
Adapun beberapa saran yang diajukan penulis adalah sebagai berikut:
1. Model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan Jigsaw perlu lebih
ditindaklanjuti dalam pelaksanaannya disekolah. hal ini supaya dapat
meningkatkan hasil belajar siswa dan juga dapat meningkatkan kerja sama,
rasa tanggung jawab dan juga komunikasi yang baik antarsiswa.
2. Dalam pelaksanaannya guru juga harus memilih materi yang sesuai
dengan model yang akan digunakan dalam pembelajaran supaya tujuan
pembelajaran yang diinginkan dapat tercapai.
3. Disarankan kepada peneliti lain dapat meneliti hal ini pada sekolahsekolah lain dengan pokok bahasan yang berbeda agar dapat dijadikan
studi perbandingan guru dalam meningkatkan kualitas pendidikan
khususnya pada mata pelajaran biologi.
57
DAFTAR PUSTAKA
Agus Suprijono, (2009), Cooperative Learning, Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Anas Sudijono, (2009), Pengantar Evaluasi Pendidikan, Jakarta : Rajawali.
Arikunto, S, (2007), Dasar – dasar evaluasi pendidikan, Jakarta: Bumi aksara.
Arikunto, S, (2006), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta :
Rineka Cipta.
Djudju Sudjana, M, (2006), Evaluasi Program Pendidikan Luar Sekolah,
Bandung : Remaja Rosdakarya.
Isjoni, (2009), Pembelajaran Kooperatif, Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Margono, (2007), Metodologi penelitian pendidikan, Jakarta: Rineka cipta.
Maulim, S, (2011), Statistik Teori Dan Aplikasi Dalam Penelitian, Unimed :
Universitas Negeri Medan.
Mulyasa, M, (2008), Kurukulum Tingkat Satuan Pendidikan, Bandung : Remaja
Rosdakarya.
Handayani, N, (2009), Buku kantong Biologi, Yokyakarta : Pustaka Widyatama.
Pratiwi, Sri Maryati, Srikini, Suharno, Bambang, (2006), Biologi SMA jilid 2,
Jakarta : Erlangga.
Pratiwi, Sri Maryati, Srikini, Suharno, Bambang, (2004), Biologi SMA jilid 2,
Jakarta : Erlangga.
Purwanto, (2009), Evaluasi pengajara, Bandung: Remaja rosdakarya.
Ridha Fadilah, (2012), Perbedaan hasil belajar siswa menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dengan STAD pada sub materi
pokok sistem indera pada manusia di kelas XI IP, Skribsi, FMIPA,
Unimed, Medan.
Rusman, (2011), Model-Model Pembelajaran, Jakarta: Raja Wali.
Sudjana, (2001), Metode Dan Teknik Pembelajaran Partisipatif, Bandung: Falah
Production.
Sukardi, (2003), Metodologi Penelitian Pendidikan, Jakarta : Bumi Aksara.
58
Tim Dosen, (2011), Evaluasi Proses Dan Hasil Belajar Siswa, Unimed:
Universitas Negeri Medan.
Tim Ganesha Operation, (2002), Instan Biologi SMA, Jakarta : Penerbit Erlangga.
Wina Sanjaya, M, (2008), Perencanaan Dan Desain Sistem Pembelajaran,
Jakarta : Fajar Interpratama.
Yunarwi, L, (2011), penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw untuk
meningkatkan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran biologi kelas
VIII smp negeri 16 surakarta tahun pelajaran 2010 / 2011, skribsi, FKIP,
Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
57
DAFTAR PUSTAKA
Agus Suprijono, (2009), Cooperative Learning, Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Anas Sudijono, (2009), Pengantar Evaluasi Pendidikan, Jakarta : Rajawali.
Arikunto, S, (2007), Dasar – dasar evaluasi pendidikan, Jakarta: Bumi aksara.
Arikunto, S, (2006), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta :
Rineka Cipta.
Djudju Sudjana, M, (2006), Evaluasi Program Pendidikan Luar Sekolah,
Bandung : Remaja Rosdakarya.
Isjoni, (2009), Pembelajaran Kooperatif, Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Margono, (2007), Metodologi penelitian pendidikan, Jakarta: Rineka cipta.
Maulim, S, (2011), Statistik Teori Dan Aplikasi Dalam Penelitian, Unimed :
Universitas Negeri Medan.
Mulyasa, M, (2008), Kurukulum Tingkat Satuan Pendidikan, Bandung : Remaja
Rosdakarya.
Handayani, N, (2009), Buku kantong Biologi, Yokyakarta : Pustaka Widyatama.
Pratiwi, Sri Maryati, Srikini, Suharno, Bambang, (2006), Biologi SMA jilid 2,
Jakarta : Erlangga.
Pratiwi, Sri Maryati, Srikini, Suharno, Bambang, (2004), Biologi SMA jilid 2,
Jakarta : Erlangga.
Purwanto, (2009), Evaluasi pengajara, Bandung: Remaja rosdakarya.
Ridha Fadilah, (2012), Perbedaan hasil belajar siswa menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dengan STAD pada sub materi
pokok sistem indera pada manusia di kelas XI IP, Skribsi, FMIPA,
Unimed, Medan.
Rusman, (2011), Model-Model Pembelajaran, Jakarta: Raja Wali.
Sudjana, (2001), Metode Dan Teknik Pembelajaran Partisipatif, Bandung: Falah
Production.
Sukardi, (2003), Metodologi Penelitian Pendidikan, Jakarta : Bumi Aksara.
58
Tim Dosen, (2011), Evaluasi Proses Dan Hasil Belajar Siswa, Unimed:
Universitas Negeri Medan.
Tim Ganesha Operation, (2002), Instan Biologi SMA, Jakarta : Penerbit Erlangga.
Wina Sanjaya, M, (2008), Perencanaan Dan Desain Sistem Pembelajaran,
Jakarta : Fajar Interpratama.
Yunarwi, L, (2011), penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw untuk
meningkatkan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran biologi kelas
VIII smp negeri 16 surakarta tahun pelajaran 2010 / 2011, skribsi, FKIP,
Universitas Sebelas Maret, Surakarta.