PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) Materi Pangkat Tak Sebenarnya (PTK pada Siswa Kelas IX SMP MUHAMMADIYAH

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE
(TPS) MATERI PANGKAT TAK SEBENARNYA
(PTK pada Siswa Kelas IX SMP MUHAMMADIYAH 11 Kedawung)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajad Sarjana S-1
Program Studi Matematika

FYTRIYANTO WISNU BUDIARTO
A 410 090 125

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat

yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang tertulis diacu
dalam naskah tersebut dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya
di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.

Surakarta,

21

Februari 2013

Fytriyanto
A410090125

iv

MOTTO

Jadikanlah sabar dan sholat sebagai penolongmu. Dan sesungguhnya
yang demikian itu sungguh berat kecuali bagi orang-orang yang khusyu.

(Terjemahan QS. Al Baqarah: 45)

Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila
kamu telah selesai (dari urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh
(urusan) yang lain, dan hanya kepada Allah hendaknya kamu berharap.
(Terjemahan QS. Al Insyirah: 6-8)

Belajarlah dari alam karena alam memberi ilmu yang taka da habisnya
(Penulis

v

PERSEMBAHAN

   


Alhamdulillah, segala puji dan syukur hamba panjatkan kepadaMu atas Rahmat, Hidayah, dan Karunia yang telah Engkau berikan.
Dengan Ridho-Mu dan dengan segenap cinta, do’a, dan kerendahan
hati, karya ini aku persembahkan kepada:



Bapak dan Ibu tercinta. Berkat do’a dan ridho mu memudahkan
segala langkahku dalam mencapai cita-cita. Terima kasih atas
segala perhatian kalian kepada ku.



Adikku yang telah mewarnai kehidupanku dengan tawa dan
candanya.



Keluarga besarku, terima kasih untuk doa dan segala bentuk
bantuannya.



Seseorang yang special untukku ( Yeni Widyaningtyas), teriring
ucapan terima kasih untuk segala perhatian, kasih sayang,

semangat, dan motivasinya.



Sahabat-sahabat kampus ku: Richo, Domas, Agung R, Murdiono,
Bambang, Ari W, Agung Ist, Bayu, yang senantiasa memberikan
semangat, bantuan dan terima kasih kebersamaan yang kalian
berikan kepada ku selama kuliah dan konsultasi skripsi di UMS.



Seluruh dosen yang telah membantu ku dalam penyusunan skripsi
ini.

vi




Teman-teman angkatan 2009.

Almamater ku tercinta

vii

KATA PENGANTAR

  

Assalamu’alaikum. Wr. Wb.

Puji syukur, Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang
telah

melimpahkan

rahmat

dan

hidayah-Nya


sehingga

penulis

dapat

menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Peningkatan Pemahaman
Konsep Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Think Pair Share Materi
Pangkat Tak Sebenarnya Pada Siswa Kelas VIIA Muhammadiyah 11 Kedawung”.
Skripsi ini disusun guna memnuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh
gelar sarjana S-1 Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis menyadari tanpa
bantuan, bimbingan, dan dorongan tidak akan mampu menyelesaikan skripsi ini
dengan baik. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada yang
terhormat:
1.

Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.


2.

Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta.

3.

Drs. Ariyanto, M.Pd, selaku pembimbing I yang telah sabar memberi
petunjuk, membimbing, memberikan masukan, dan mengarahkan penulis
sampai skripsi ini dapat terselesaikan.

viii

4.

Suhardi, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SMP Muhammadiyah 11 Kedawung
yang telah memberikan ijin dan bantuan dalam pelaksanaan penelitian.


5.

Joko

Santoso,

S.Pd,

selaku

guru

matematika

kleas

VIIA

SMP


Muhammadiyah 11 Kedawung, yang telah membantu kelancaran penelitian.
6.

Siswa kelas IX C SMP Muhammadiyah 11 Kedawung yang dengan ikhlas
bersedia menjadi subjek penelitian.

7.

Semua pihak yang telah membantu dan memberi semangat bagi penulis
selama penyusunan skripsi ini.

8.

Bapak/Ibu dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah mendidik
dan memberikan ilmu selama studi.
Sebagai akhir kata, dengan segala kerendahan hati penyusunan skripsi ini

masih jauh dari sempurna karena keterbatasan yang penulis miliki. Untuk itu,
segala kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan dari para
pembaca. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis

pada khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Ww.Wb.

Surakarta,

ix

Februari 2013

DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL……………………………………………………….

i

HALAMAN PERSETUJUAN……………………………………………

ii

HALAMAN PENGESAHAN…………………………………………….


iii

HALAMAN PERNYATAAN…………………………………………….

iv

HALAMAN MOTTO...…………………………………………………….

v

HALAMAN PERSEMBAHAN……………………..……………………

vi

KATA PENGANTAR………………………………………………........

viii

DAFTAR ISI………………………………………………………………

x

DAFTAR TABEL………………………………………………………..

xiii

DAFTAR GAMBAR…………………………………………………….

xiv

DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………….

xv

ABSTRAK………………………………………………………………..

xvi

BAB I PENDAHULUAN……………………………………………….

1

A. Latar Belakang Masalah………………………………………

1

B. Rumusan Masalah……………………………..………………..

4

C. Tujuan Penelitian……………………………..…………….......

4

D. Manfaat Penelitian……………………………..……………….

5

E. Definisi Istilah

6

BAB II LANDASAN TEORI ….………………………………………......

9

A. Kajian Teori ...………………………..…………………………

9

1. Hakikat Matematika ………...………………..………..........

9

2. Pemahaman Konsep Matematika ………………………….

10

x

xi

3. Model Pembelajaran Think Pair Share …………………….

12

4. Materi Pangkat Tak Sebenarnya ……………………………

15

B. Kajian Penelitian yang Relevan……………………………….

20

C. Kerangka Berpikir……………………………………………..

23

D. Hipotesis Tindakan…………………………………………….

26

BAB III METODE PENELITIAN……………………………………….

27

A. Jenis Penelitian…………………………………………………

27

B. Tempat dan Waktu Penelitian…………………………………

28

C. Subjek Penelitian…………………………………………......

29

D. Prosedur Penelitian……………………………………….......

29

E. Metode Pengumpulan Data……………………………………

36

F. Instrumen Penelitian…………………………………………..

37

G. Teknik Analisis Data……………………………………….....

38

H. Indikator Keberhasilan……………………………………….

39

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN……………….

41

A. Deskripsi Latar Penelitian…………………………………….

38

B. Refleksi Awal…………………………………………………

42

C. Pelaksanaan Tindakan……………………………………......

44

1. Tindakan Putaran I………………………………………..

44

2. Tindakan Putaran II………………………………………..

54

D. Deskripsi Data……………………………………………......

63

E. Pembahasan…………………………………………….........

68

F. Keterbatasan Penelitian……………………………………….

73

xii

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN……………….

74

A. Kesimpulan……………………………………………….....

74

B. Implikasi………………………………………………….....

76

C. Saran………………………………………………………..

76

DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN

79

DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1

Peta Variabel Penelitian……………………………….

22

Tabel 3.1

Perincian Waktu Penelitian……………………………

28

Tabel 4.1

Prosentase

Peningktan

Kemampuan

Pemahaman

Konsep Matematika ……………………………...……

xiii

68

DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1

Kerangka Berpikir ...…………………………………..

25

Gambar 3.1

Model Penelitian Tindakann..…………………………

30

Gambar 4.1

Grafik Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep
Matematika ……………………………….…………...

xiv

67

DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1

Daftar Nama Siswa………………………………..

Lampiran 2

Daftar Kemampuan Pemahaman Konsep

81

Matematika ……………………………………….

83

Lampiran 3

Pedoman Observasi……………………………….

85

Lampiran 4

Catatan Lapangan…………………………………

106

Lampiran 5

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)……….

114

Lampiran 6

Soal dan Kunci Jawaban…………………………..

134

Lampitan 7

Review Tanggapan Guru………………………….

152

Lampiran 8

Catatan Kemampuan Pemahaman Konsep
Matematika Siswa Saat Proses Pembelajaran
Berlangsung…………………………………...…..

156

Lampiran 9

Dokumentasi Penelitian…………………………...

158

Lampiran 11

Surat Ijin Riset…………………………………….

163

Lampiran 12

Surat Bukti Telah Melaksanakan Riset…………...

164

Lampiran 13

Jadwal Pembimbingan Dosen…………………….

165

xv

ABSTRAK
PENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE
(TPS) MATERI PANGKAT TAK SEBENARNYA
(PTK pada Siswa Kelas IXC SMP Muhammadiyah 11 Kedawung)
Fytriyanto Wisnu Budiarto, A410090125, Program Studi Pendidikan
Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2013, 164 halaman.
Penelitian dilakukan pada awal semester genap tahun ajaran 2012/2013,
dengan tujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa kelas
IX C SMP Muhammadiyah 11 Kedawung sebanyak 26 siswa. Penelitian Tindakan
Kelas dilakukan untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa
dengan menggunakan model pembelajaran think pair share pada materi
pembelajaran Pangkat Tak Sebenarnya. Metode pengumpulan data dilakukan
melalui observasi, catatan lapangan, dan dokumentasi. Teknik analisis data dalam
penelitian ini dilakukan secara deskriptif kualitatif. Penelitian ini dilakukan
sebanyak dua putaran dengan putaran pertama diberikan strategi diskusi,
sedangkan pada putaran kedua dengan strategi diskusi dan presentasi. Hasil
penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan dari indikator-indikator
kemampuan pemahaman konsep, yaitu: (1) kemampuan menjawab pertanyaan
yang diberikan guru dengan benar mengalami peningkatan dari 19,23% menjadi
80,76%, (2) kemampuan memberikan tanggapan dari guru maupun teman saat
proses pembelajaran berlangsung mengalami peningkatan dari 11,54% menjadi
65,78%, (3) kemampuan penerapan konsep yang telah dipelajari dengan benar
mengalami peningkatan dari 7,69% menjadi 57,69%, dan (4) kemampuan
membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran yang dilakukan mengalami
peningkatan dari 7,92% menjadi 69,23%. Dari penelitian ini dapat disimpulkan
bahwa pembelajaran dengan model Think Pair Share (TPS) dapat meningkatkan
kemampuan pemahaman konsep matematika pada siswa kelas IX C SMP
Muhammadiyah 11 Kedawung
Kata kunci : peningkatan, konsep, pemahaman, matematika, diskusi, presentasi

xvi

Dokumen yang terkait

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN METODE PENEMUAN TERBIMBING PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SMP MUHAMMADIYAH 06 DAU-MALANG

0 21 23

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII MTs-PSA Nurul Qodiri Way Pengubuan Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 5 49

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Pagelaran Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 7 54

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi Terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 7 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 5 38

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 28 Bandar Lampung T.P. 2013/2014)

1 26 152

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Seputih Raman Semester Genap Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 10 51

EVEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Ketapang TP 2013/2014)

0 20 40

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 8 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 20 44

UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR AND SHARE (TPS)

0 0 10

Peningkatan Kemampuan Menyunting Karangan dengan Menerapkan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) Pada Siswa Kelas IX.6 di SMP Negeri 13 Pekanbaru

0 0 13