PENGARUH KOMPETENSI GURU TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI DI KELAS XI IPS SMA N 1 ONAN GANJANG KABUPATEN HUMBANG HASUNDUTAN TAHUN PELAJARAN 2011/2012.

(1)

PENGARUH KOMPETENSI GURU TERHADAP MOTIVASIBELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI DI KELAS XI IPS SMA

N 1 ONAN GANJANG KABUPATEN HUMBANG HASUNDUTAN TAHUN PELAJARAN 2011/2012

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi SebagianPersyaratanMemperoleh

GelarSarjanaPendidikan

OLEH:

HETTY MARIATY LUMBAN BATU NIM.308131049

JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI

FAKULTAS ILMU SOSIAL

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

Vii ABSTRAK

Hetty Mariaty Lumban Batu. NIM 308131049. Pengaruh Kompetensi Guru terhadap Motivasi Belajar siswa Pada Mata PelajaranGeografi di kelas XI IPS SMA N 1 Onan Ganjang Kabupaten Humbang HasundutanTahun Pelajaran 2011/2012.Skripsi. Jurusan Pendidikan Geografi, Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan, 2012.

Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui Pengaruh Kompetensi Guru terhadap Motivasi Belajar siswa Pada Mata Pelajaran Geografi di kelas XI IPS SMA N 1 Onan Ganjang Kabupaten Humbang Hasundutan Tahun Pelajaran 2011/2012

Penelitian ini dilaksanakan di SMA N 1 Onan Ganjang tahun 2012.Populasi dalam penelitian ini seluruh siswa IPS kelas XI di SMA N 1 Onan Ganjang Tahun Pelajaran 2011/2012 yang berjumlah 102 orang berasal dari 3 kelas Sedangkan sampel penelitian adalah 50% dari populasi yakni 51 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah komunikasi tidak langsung.Teknik analisis data menggunakanKuantitatif.

Hasil penelitian menunjukkan diketahui ada pengaruh yang signifikan antara Kompetensi Guru terhadap motivasi belajar siswa Pada Mata Pelajaran Geografi di kelas XI IPS SMA N 1 Onan Ganjang Kabupaten Humbang Hasundutan Tahun Ajaran 2011/2012. Hal ini diketahui dari hasil perhitungan Korelasi Product Moment diperoleh harga rhitung 0.80 dan harga rtabel 0,273 ini berartirxy>rtabel.Jadi, hipotesis yang mengatakan terdapat pengaruh yang signifikan antara Kompetensi Guru terhadap motivasi belajar siswa Pada Mata PelajaranGeografi di kelas XI IPS SMA N 1 Onan Ganjang Kabupaten Humbang HasundutanTahun Pelajaran 2011/2012 ”dapatditerima”.

(4)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala Berkat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh Kompetensi Guru terhadap Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Geografi di kelas XI IPS SMA N 1 Onan Ganjang Kabupaten Humbang HasundutanTahun Pelajaran 2011/2012”, sebagai salah satu syarat memperoleh gelar sarjana di Jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan 2012.

Penulis berusaha semaksimal mungkin dalam penyusunan skripsi ini, namun demikian penulis menyadari bahwa masih jauh dari kesempurnaan ,dengan demikian diharapkan adanya kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca demi perbaikan skripsi.

Berkat bantuan dan motivasi semua pihak dalam penyelesaian skripsi ini, penulis menghaturkan ucapan terimakasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si, selaku Rektor Universitas Negeri Medan beserta stafnya.

2. Bapak Drs. H. Restu, M.Si, selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan beserta stafnya.

3. Bapak Drs. W. Lumbantoruan, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Geografi Universitas Negeri Medan.

4. IbuDra.Asnidar,M.Si,selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Geografi Universitas Negeri Medan.

5. Bapak Drs. Mbina Pinem M.Si, selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang penuh perhatian dalam membimbing saya selama penyusunan skripsi.

(5)

6. Bapak Drs.NahorSimanungkalit, M.Si, selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah banyak memberikan motivasi kepada penulis selama perkuliahan.

7. Bapak/Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Geografi yang telah membekali penulis dengan ilmu pengetahuan selama di bangku perkuliahan.

8. Bapak Tombor Sigalingging,S.Pd sebagai kepala sekolah SMA N 1 Onan Ganjang yang telah member ijin penelitian di SMA N 1 Onan Ganjang. 9. Ibu Deltauli Sitompul, S.Pd sebagai Guru Geografi kelas XI IPS SMA N

1Onan Ganjang yang telah memberikan dukungan dalam penelitian demi penyelesaian skripsi ini.

10.Teristimewa dan yang saya cintai Ayahanda A. Lumban Batu dan Ibunda S.Br Manullang yang telah memberikan semangat, dukungan, dan segala pengorbanan yang tidak ternilai kepada penulis.

11.Terkhusus buat adikku tercinta Benna Rina Lumban Batu, Agusman Lumban Batu, Andri Lumban Batu yang telah memberikan semangat dan dukungan dalam menyelesaikan skripsi ini.

12.Keluarga Besar Oppung Harjon, Oppung Lasma,Tulang/nantulang Andreas, Bou, Uda/inanguda Rio, Shanta/Kian Manalu, Mario, Fauji, Radot Nababan terimakasih buat dukungan doanya.

13.Teman – teman Satu pelayanan,UKMKP-UP FIS 2012 : Vera,Budi,K’Tiwi. ”SSG” PKK ku : B’Darmono dan K’Marta, KTB ku : K’Melda dan Ria yang telah setia mendoakan dan mendukung saya.

14.Teman-temansenasibsepenanggungan di JurusanPendidikanGeografiKelas A Reguler 2008 khususnya Ria, Juita, Eksar, Elida, Yunika, Wulan, Idola,

(6)

Chandra, Yuni, Rita, Sabar, Marcell, Jaya, Lady, Lesvita, danseluruhteman-teman di JurusanPendidikanGeografi UNIMED yang tidakmungkindisebutkansecarakeseluruhan.

15.Teman – teman seperjuangan PPLT YP Dharma KaryaLubukPakam2011: Desna, Imam, Srikandi, Lia, Aini, Nurul, Tika, Jefri,Petipdan lain-lain yang telah memberi semangat dan dukungan kepada penulis.

Terimakasih atas dukungan doa dan motivasinya. Saya tidak dapat membalas semua jasa, bantuan, kebaikan dan pengorbanan yang di berikan kepada saya, kiranya Tuhan yang membalas semuanya itu.

Medan, September2012

HettyMariatyLumbanBatu NIM.308131049

(7)

ix DAFTAR ISI

Hal

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... i

LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ... ii

KATA PENGANTAR ... iii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... vi

ABSTRAK ... vii

DAFTAR ISI ... viii

DAFTAR TABEL ... x

DAFTAR GAMBAR ... xi

DAFTAR LAMPIRAN ... xii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. LatarBelakangMasalah ... 1

B. IdentifikasiMasalah ... 3

C. PembatasanMasalah ... 4

D. RumusanMasalah ... 4

E. TujuanPenelitian ... 4

F. ManfaatPenelitian... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 6

A. KerangkaTeoritis ... 6

B. Penelitian yang Relevan ... 21

C. KerangkaBerfikir... 22

D. Hipotesis ... 24

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 25

A. Lokasipenelitian ... 25

B. PopulasidanSampelPenelitian ... 25

C. VariabelPenelitiandandefinisioperasional ... 25

(8)

E. TeknikAnalisa Data ... 27

BAB IV DESKRIPSI LOKASI PENELITIAN ... 28

A. KeadaanFisik... 28

B. Keadaan Non Fisik ... 33

BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 41

A. HasilPenelitian ... 41

B. PembahasanHasilPenelitian ... 74

BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN... 76

A. Kesimpulan ... 76

B. Saran ... 76

DAFTAR PUSTAKA ... 78

(9)

DAFTAR TABEL

No Uraian Hal 1. Kesesuaian Latar Belakang Pendidikan Guru dengan MataPelajaran

YangDiajarkan……….……..………...…… 31

2. Data pegawai SMA N 1 OnanGanjang……….……….... 33

3. KeadaanSiswa SMA N 1 OnanGanjang………...……. 34

4. FasilitasBelajarGeografi SMA N 1 OnanGanjang……... 38

5. PengaruhKompetensi Guru………....………….….... 41

6. Guru Geografi mengenal murid-murid yang diajarkannya……..….. 41

7. Dalam proses berlangsungnya belajar mengajar, Guru Geografi mengajukan Option kepada siswa……….. 43

8. Guru Geografi selalu memberikan motivasi kepada siswa sebelum masuk pada materi……… 43

9. Guru Geografi, aktif dalam kegiatan yang tujuannya untuk pengembangan materi yang diajarkan……….. 44

10.Sebelum memulai materi pelajaran, Guru Geografi selalu menjelaskan materi yang diajarkan dengan lingkungan, serta kaitannya dengan kehidupan sehari……… 44

11.Ditengah-tengah proses pembelajaran, Guru Geografi selalu memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya……….. 45

12.Dalam mengajar,intonasi suara Guru Geografianda bervariasi………….45

13.Penyampaian materi suara Guru Geografi tegas dan jelas……….46

(10)

15.Guru Geografi selalu melakukan remedial, apabila hasil belajar rendah... 47 16.Sebelum masuk ke kelas, Guru Geografi selalu mengucapakan salam…..47 17.Cara berpakaian Guru Geografi selalu berpakaian rapi dan sopan, baik

di dalam kelas maupun diluar kelas………...… 48 18.Guru Geografi selalu tepat waktu ketika masuk kelas……….…. 48 19.Guru Geografi selalu meluangkan waktu untuk diskusi baik tentang

mata pelajaran Geografi maupun diluar mata pelajaran Geografi…….…49 20.Guru Geografi selalu menciptakan suasana belajar yang

menyenangkan agar siswa Tidak bosan dalam mengikuti pelajaran……..49 21.Guru Geografi selalu menciptakan lingkungan kelas yang kondusif

ketika proses belajar mengajar berlangsung………..50 22.Guru Geografi menguasai materi pelajaran dengan baik………...50 23.Dalam menjelaskan materi pelajaran, Guru Geografi menerapakan

berbagai metode pembelajaran………...51 24.Guru geogafi selalu menyampaikan materi sesuai dengan kompetensi

dasar yang tercantum dalam kurikulum………...51 25.Guru Geografi mau menjelaskan ulang apabila ada bagian pelajaran

yangkurang dimengerti……….52 26.Dalam menjelaskan materi pelajaran, Guru Geografi memberikan

contoh-contoh yang mudah dimengerti……….52 27.Dalam belajar mengajar Guru Geografi berusaha membuat siswa

mengerti dengan materi yang dijelaskan………..53 28.Guru Geografi anda selalu mengadakan pretest………53

(11)

29.Sebelum menutup pelajaran, Guru Geografi anda selalu

menyimpulkan pelajaran………...54 30.Dalam menyampaikan materi pelajaran, Guru Geografi menggunakan

media pengajaran seperti peta, globe,sebagai alat bantu dalam pelajaran..54 31.Guru Geografiselalu memberikan respon balik ketika

siswa menyapanya………..55 32.Guru Geografi memberikan kesempatan kepada siswa untuk berperan

aktif dalam berbagai kegiatan……….55 33.Guru Geografi suka bekerja sama baik dengan siswa maupun

dengan sesama guru………56 34.Guru Geografi selalu ikut serta jika ada kegiatan-kegiatan di sekolah…...56 35.Guru Geografi bersedia untuk membantu siswa yang mengalami

kesulitan atau masalah tertentu………...57 36.Guru Geografi memiliki sifat ramah, baik dengan sesama guru,murid

maupun dengan masyarakat sekitar sekolah……….57 37.Guru Geografi disenangi oleh anda dan teman-teman………...58 38.Guru Geografi selalu memberikan pujian/sanjungan kepada murid

yang dapat menjawab Option yang diajukan guru, walaupun

jawabannya kurang tepat………....58 39.Guru Geografi akan menegur siswa yang mengganggu ketentraman

siswa lain………...59 40.Guru Geografi selalu menyuruh membuka buku pelajaran terlebih

(12)

41.Kelas interval variabel x... 60

42.suka pelajaran Geografi dalam bentuk teori………....65

43.Pelajaran Geografi yang disampaikan disekolah anda ulangi dirumah…...66

44.Ketika guru Tidak hadir, maka kekosonganwaktu di pergunakan untuk membaca pelajaran Geografi……….66

45.Mencatat materi penting pada mata pelajaran Geografi…….……….67

46.Bertanya kepada guru Geografitentang materi yang kurang dipahami….67 47.Memperhatikan sewaktu guru menerangkan mata pelajaran Geografi…...68

48.Pelajaran Geografi yang kurang dipahami anda diskusikan dengan teman……….……..…68

49.Mengikuti kegiatan diskusi dengan teman………...69

50.Tugas rumah yang diberikan guru, segera anda selesaik……….…69

51.Apakahandamencontek pekerjaan teman………...69

52.Motivasi untuk belajar Geografi semakin meningkat karena materi yang diajarkan sesuai dengan kemampuan siswa………..……..…70

53.Termotivasi belajar Geografi walaupun sarana dan prasarana pembelajaran kurang lengkap……….…..70

54.Tugasrumah yang terasasulit, perlu di kerjakankarenaberguna meningkatkankemampuansiswa………..…………71

55.WalauTidakmemperolehnilai yang bagus, namuntetapgiatbelajar...71

56.AjakandaritemanuntukmembolosketikapelajaranGeografi dilaksanakan, harus di tolak………..…….72

(13)

DAFTAR GAMBAR

No Uraian Hal

1. Skema kerangka Berpikir….……….……….24

2. Peta Kabupaten Humbang Hasundutan……….………..…………..31

3. Peta Kecamatan Onan Ganjang………..………...32

4. Perpustakaan Sekolah………..……...35

5. Laboratorium Sekolah………....………...……...36

6. Lapangan Olahraga……….………..……..37

(14)

DAFTAR LAMPIRAN

No Uraian Hal

1. Denah SMA N 1 OnanGanjang………..…...…. …77

2. SkorHasilKompetensi Guru ……….…...…...78 3. SkorHasilMotivasiBelajar………...……… ..80

4. Kerja Product Moment………...82

5. Nilai-nilai r Product Moment………...…………83

6. Nilai-nilai t Hitung………...………84

(15)

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan suatu proses pengembangan dan pembentukan manusia melalui tuntunan dan petunjuk yang tepat di sepanjang kehidupan, melalui berbagai upaya yang langsung dalam lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat.Sekolah sebagai lembaga pendidikan kedua setelah keluarga merupakan pendidikan formal yang mempunyai peranan untuk mengembangkan kepribadian anak sesuai dengan kemampuan dan pengetahuannya untuk melaksanakan tugasnya kelak dalam masyarakat.

Guru merupakan salah satu sumber belajar bagi siswa, sehingga pada dirinya dituntut untuk dapat menjelaskan tugasnya dengan baik. Selain itu, guru juga harus mampu membangkitkan motivasi siswa mengikuti pelajaran yang disajikan sehingga mencapai sasaran yang diinginkan. Untuk mendukung kearah tersebut, seorang guru harus mempunyai kompetensi.

Penghargaan pujian dan sebagainya untuk mendorong murid agar mau belajar.Selain dari uraian diatas, bahwa dalam lingkungan pendidikan keluarga, sekolah maupun masyarakat dalam mencapai pembelajaran (motivasi belajar) diperlukan perilaku keagamaan untuk mencapai cita-citanya baik itu hubungan terhadap Tuhan, orang tua, teman maupun terhadap orang banyak.

Selain itu menurut Prayitno (dalam Kunandar,2007), ada beberapa fenomena yang ditemukan di kalangan guru secara umum antara lain : (1)masih adanya guru yang lebih senang menggunakan suatu produk pembelajaran yang bersifat instan, seperti fotocopy, copy-paste silabus, RPP, media pembelajaran

(16)

dari sesama guru maupundari internet yang belum tentu sesuai untuk digunakan dalam pembelajaran mata pelajaran yang dibawanya, (2) masih adanya guru yang mersa asing terhadap inovasi dalam pembelajaran,(3) masih adanya guru yang lebih senang dan bangga menjadi satu-satunya sumber belajardi kelas tanpa berfikir perlunya menciptakan iklim interaksi dengan siswa atau antar siswa.

Guru tidak lagi menggunakan kemampuan memarahi siswa untuk menjaga wibawa, karena tidak semua siswa memiliki kultur marah atau dimarahi oleh orangtuanya dirumah, sehingga jika ada guru marah dia akan kecewa,dan tidak bisa belajar dengan efektif. Guru harus cerdas, menguasai bahan ajar dengan baik, selalu tampil energik, ceria dan optimistik, sehingga senantiasa menarik bagi siswa untuk belajar dengannya.

Motivasi belajar penting bagi siswa dan guru. Bagi siswa pentingnya motivasi belajar adalah menyadarkan kedudukan pada awal belajar, proses dan hasil akhir. Namun kenyataannya berdasarkan observasi di SMA N 1 Onan Ganjang, terlihat ada sebagian guru yang kurang aktif menjalankan tugas seperti sering terlambat dalam mengajar, jarang mempergunakan media pembelajaran yang tersedia, terlalu cepat dalam mengakhiri pelajaran padahal belum berbunyi bel akhir pelajaran, selalu memberi tugas kepada siswa lalu memerintahkan siswa untuk menyelesaikannya sedang guru pergi ke kantin atau bercanda dengan guru lainnya. Begitu juga dengan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran kurang dan hasilnya tidak maksimal atau masih banyak siswa yang tidak mencapai nilai yang telah di tetapkan pihak sekolah. Hasil belajar geografi siswa menunjukkan bahwa sekitar 55 dari jumlah keseluruhan siswa yang memperoleh nilai 70 keatas, dan sekitar 45% siswa yang belum mencapai KKM (70)

(17)

Rendahnya motivasi belajar merupakan asalah yang banyak dihadapi oleh para pengajar, kencenderungan siswa menampakkan kurang bergairah, kurang bersemangat, kurang siap dalam menghadapi pembelajaran dan pasif dalam menerima pelajaran.Kondisi ini tejadi juga dalam IPS khususnya IPS Geografi yang kecenderungan banyak materi hapalan yang membuat siswa menjadi jenuh. Padahal mata pelajaran ini menuntut motivasi tinggi dari siswa untuk mampu menghubungkan satu konsep dengan konsep lain sehingga muncul kebermaknaan dari konsep tersebut. Rendahnya motivasi belajar siswa ini berpengaruh juga terhadap rendahnya hasil belajar.

Hal semacam ini diduga akan memberi pengaruh terhadap motivasi siswa mengikuti pelajaran. Seharusnya motivasi siswa mengikuti pelajaran Geografi muncul karena kompetensi guru dalam mengajar misalnya gaya mengajar guru, kepribadian guru, penampilan guru, cara mengajar guru atau metode pembelajaran yang digunakan guru, sehingga siswa serius mengikuti kegiatan pengajaran sejak awal sampai akhir pelajaran. Tegasnya dapat dikatakan bahwa menumbukan motivasi siswa mengikuti pelajaran maka guru harus kompeten dan harus aktif dalam menjalankan tugas.

B. Identifikasi Masalah

Identifikasi masalah dalam penelitian ini yaitu: ( 1) kompetensi guru dalam proses belajar mengajar,(2) hasil belajar siswa yang masih rendah, (3) persepsi siswa terhadap kompetensi guru, (4) pengaruh kompetensi guru terhadap motivasi belajar siswa,(5) faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar siswa.

(18)

C.Pembatasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah diatas, maka penulis membatasi masalah yang akan dibahas adalah pengaruh kompetensi guru geografi yang berupa kompetensi profesional, kompetensi pedagogik, kompetensi sosial dan kompetensi kepribadian terhadap motivasi belajar (Motivasi belajar siswa dibatasi pada keseluruhan daya penggerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar dan memberikan arah pada kegiatan belajar. Sehingga tujuan yang dikehendaki oleh subyek belajar itu dapat tercapai) Geografi siswa di kelas XI IPS SMA N I Onan Ganjang Kabupaten Humbang Hasundutan tahun ajaran 2011-2012.

D. Rumusan masalah

Berdasarkan pembatasan masalah diatas, maka rumusan dalam penelitian ini adalah : Bagaimana pengaruh kompetensi guru terhadap motivasi belajar geografi siswa di kelas XI IPS SMA N 1 Onan Ganjang kabupaten Humbang Hasundutan tahun ajaran 2011/2012.

E. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah tersebut, maka tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah: untuk mengetahui pengaruh kompetensi guru terhadap motivasi belajar geografi siswa di kelas XI IPS SMA N 1 Onan Ganjang kabupaten Humbang Hasundutan tahun ajaran 2011/2012.

F. Manfaat Penelitian

Dari hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut:

(19)

1. Sebagai bahan masukan untuk sekolah agar lebih meningkatkan dan mengembangkan kompetensi guru, khususnya guru dibidang studi geografi.

2. Sebagai pelaksana dan pendukung peraturan di sekolah, diharapkan dapat lebih ditingkatkan kompetensinya untuk menigkatkan mutu pendidikan khususnya Humbang Hasundutan.

3. Untuk menambah wawasan, kemampuan dan pengalaman dalam meningkatkan kompetensinya dalam mengajar.

4. Sebagai bahan masukan agar lebih memperhatikan dan meningkatkan kompetensi yang dimiliki oleh tenaga pengajar untuk pemberdaya guru. 5. Menambah pengetahuan penulis.

(20)

BAB VI

KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan

Ada pengaruh Signifikan antara Kompetensi GuruterhadapMotivasi Belajar Siswa pada mata pelajaran Geografi di kelas XI IPS SMA N 1 Onan Ganjang Kabupaten Humbang Hasundutan tahun pelajaran 2011/2012 hal ini diketahui dari perhitungan korelasi produc moment diperoleh harga rhitung = 0.80 dan harga rtabel 0. 273, ini berarti rxy>rtabel . jadi hipotes yang mengatakan: terdapat PengaruhKompetensi Guru terhadap motivasi belajar siswapada mata pelajaran Geografi di kelas XI IPS SMA N 1 Onan Ganjang Kabupaten Humbang Hasundutan tahun pelajaran 2011/2012 “dapat diterima”

B. Saran

Diharapkan kepala sekolah untuk lebih meningkatkan sarana dan prasarana yang dapat dipergunakan untuk kegiatan proses belajar mengajar yang dilaksanakan, sehingga proses pembelajaran yang kondusif dapat segera diwujudkan dan misi untuk meningkatkan siswa yang berprestasi akan lebih mudah diwujudkan.Diharapkan kepada guru Geografi disarankan untuk lebih meningkatkan pengetahuan khususnya dalam kegiatan proses belajar mengajar yakni dengan aktif membaca literatur yang bermutu maupun aktif mengikuti kegiatan pelatihan maupun penataran yang dilaksanakanoleh Diknas. Kepada orang tua untuk lebih meningkatkan perhatian yang ekstra ketat terhadap perkembangan dan kelangsungan pendidikan anak, baik dalam bentuk perhatian ketika anak pelajar dirumah maupun dalam bentuk kebutuhan pendidikan anak seperti pakaian seragam , buku - buku yang bermutu.Kepada siswa disarankan

(21)

agar dapat menggunakan waktu seoptimal mungkin karena dengan belajar kamu akan menjadi manusia yang berguna bagi negara bangsa dan agama.

(22)

DAFTAR PUSTAKA

Anggriani, Lina. Pengaruh Profesionalisme Guru dalam Meningkatkan Kualitas Mengajar pada Mata Pelajaran Pkn di SMA Negeri 2 Tebing Tinggi kelas X semester Genap Tahun Pelajaran 2010/2011. Skripsi. Medan: Jurusan PKN. FIS – UNIMED

Arikunto, Suharsimi. 2001. Prosedur Penelitian. Jakarta:Rineka Cipta Dalyono, M.2001. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta

Ervina. 2010. Pengaruh Keaktifan Mengajar Guru dalam Meningkatkan Motivasi Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraaan kelas X di MAN I Takengon Tahun Ajaran 2009/2010. Skripsi. Medan: Jurusan PKN. FIS - : UNIMED

Hamalik,Oemar. 2003. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara

Kunandar. 2007.Guru Profesional,dan Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan sukses dalam sertifikasi guru. Jakarta: Rajawali Pers

Riduwan, 2007.Rumusdan Data dalam Analisis Statistika. Bandung: Alfabeta

Sanjaya, Wina. 2007. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group

Sardiman. Am.2003. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali press

Sudarman, Prayati. 2004. Belajar Efektif di Perguruan Tinggi. Bandung: Simbiosa Rekamata Media

Sugiono, 2009.Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta

Slameto.1993.Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Surabaya:Usaha Nasional

(23)

http://harmaningsih.blogspot.com/2008/08/faktor-faktor-yang-mempengaruhi-hasil.html

http://pgri-lebak.org/berita/95-faktor-faktor yang -mempengaruhi- kinerja- guru.html, diakses 12 april 2012

Simatupang, Minnas. 2011 Pengaruh Profesionalisme Guru dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pkn di SMA Swasta Santo Fransiskus Sibolga kelas X Semester Genap Tahun Pelajaran 2010/2011. Skripsi. Medan: Jurusan PKN. FIS - UNIMED

Undang-undang Republik No. 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen

Usman, mohammad uzer. 1995. Menjadi Guru Profesional. Bandung:Remaja Rosdakarya