PENGARUH PERILAKU SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN PKN DI KELAS XI MAS AL-HIDAYAH KAMPUNG RAKYAT TAHUN PELAJARAN 2012/2013.

(1)

PENGARUH PERILAKU SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN PKn DI KELAS XI

MAS AL-HIDAYAH KAMPUNG RAKYAT TAHUN PELAJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

Oleh : Nur Halimah NIM. 309111051

FAKULTAS ILMU SOSIAL

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

(4)

viii ABSTRAK

Nur Halimah, NIM 309111051 Jurusan PP-Kn, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Medan. Pengaruh Perilaku Siswa Terhadap Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran PKn Di Kelas XI MAS Al-Hidayah Kampung Rakyat Tahun Pelajaran 2012/2013.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh perilaku siswa terhadap hasil belajar pada mata pelajaran PKn di kelas XI MAS Al-Hidayah Kampung Rakyat Tahun Pelajaran 2012/2013. Penelitian ini dilakukan di sekolah MAS Al-Hidayah Kampung Rakyat Kabupaten Labuhan Batu Selatan. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI MAS Al-Hidayah Kampung Rakyat Tahun Pelajaran 2012/2013 yang berjumlah 78 siswa, sekaligus dijadikan sebagai sampel. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kuantitatif. Adapun alat pengumpul data yang digunakan dalam penelitian adalah observasi, studi dokumen dan angket (questioner) berjumlah 20 soal yang akan diisi oleh responden (sampel). Teknik analisis data yang digunakan adalah rumus statistik Korelasi Product Moment. Korelasi antara variabel x dan variabel y menunjukkan bahwa nilai rhitung > rtabel atau 0,515 > 0,220 pada taraf signifikan 5% terdapat

pengaruh perilaku siswa terhadap hasil belajar pada mata pelajaran PKn di kelas XI MAS Al-Hidayah Kampung Rakyat Tahun Pelajaran 2012/2013, dan untuk menguji hipotesis apakah hipotesis alternatif (Ha) diterima atau ditolak dilakukan uji statistika t.

Dari analisis hasil penelitian diperoleh thitung > ttabel atau (5,227 > 1,992) pada taraf

signifikan 5 % pada derajat kebebasan (dk) = n – 2 (78-2 = 76) dengan demikian hipotesis (Ha) alternatif dapat diterima.

(5)

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb

Alhamdulillahi Rabbil ‘Alamin, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena dengan rahmat dan hidayah-Nya, penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini. Shalawat beriringan salam juga penulis persembahkan kepada junjungan Nabi Muhammad SAW yang telah membawa kabar tentang pentingnya ilmu bagi kehidupan di dunia dan di akhirat kelak.

Penulis dalam hal ini memberanikan diri untuk menyusun sebuah skripsi

dalam judul : ”Pengaruh Perilaku Siswa Terhadap Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran PKn Di Kelas XI MAS Al-Hidayah Kampung Rakyat Tahun Pelajaran

2012/2013”.

Dalam merampungkan tugas akhir ini penulis banyak menghadapi hambatan baik dari segi teknis, waktu, tenaga, serta biaya. Namun dengan petunjuk dan rahmat Allah SWT serta bantuan bimbingan dan fasilitas yang diberikan kepada penulis dari berbagai pihak, maka penulisan skripsi ini dapat diselesaikan sebagaimana adanya.

Dalam kesempatan ini, dengan ketulusan hati penulis, mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku rektor Universitas Negeri Medan beserta stafnya.

2. Bapak Dr. Restu, M.S selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.

(6)

3. Ibu Dra. Nurmala Berutu, M.Pd, selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.

4. Bapak Drs. Liber Siagian, M.Si, selaku pembantu Dekan III Jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan.

5. Ibu Dra. Yusna Melianti, M.H, selaku ketua Jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan.

6. Bapak Parlaungan G Siahaan, SH, M.Hum, selaku sekretaris Jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan dan selaku dosen penguji.

7. Bapak Dr. Deny Setiawan, M.Si, selaku dosen pembimbing skripsi penulis yang telah banyak memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis dari awal hingga selesainya penulisan skripsi ini.

8. Ibu Sri Hadiningrum, SH, M.Hum selaku dosen pembimbing akademik sekaligus sebagai dosen penguji penulis.

9. Ibu Dra. Rosnah Siregar, SH, M.Hum selaku dosen penguji penulis.

10. Para staf pengajar/dosen dan pegawai Jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan yang telah memberikan bekal ilmu sehingga penulis dapat menyelesaikan studinya. 11. Bapak Lasiono S,Ag, selaku Kepala Sekolah MAS Al-Hidayah Kampung

Rakyat Beserta para staf pegawai.

12. Teristimewa pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih dan rasa hormat kepada Ayahanda Jasman, Ibunda Almarhumah Siti Aminah dan Mama Kustimah yang atas jerih payahnya telah mengasuh dan memberikan bantuan serta dorongan baik moril maupun materil serta doa

(7)

yang tiada putus-putusnya sehingga penulis dapat menyelesaikan studi di Jurusan PP-Kn Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.

13. Buat abang dan adikku tercinta Kustiar Teguh Pramono, Umy Mahmudah, Kusdiar Dery Armedik, dan Fuad Hasan. Penulis ucapkan terima kasih atas dorongan dan doanya.

14. Buat teman terdekat saya dalam suka dan duka dalam meraih cita-cita : Siti Rahmi, Teti Karlina, Dedek Ramayani, Maysita damayanti dan Dina Mariana, M. Maulana Rizky, Saddam Arni, Agus Andreas dan Angelius P. Simbolon. Terima kasih buat kebersamaan dan dukungan yang telah kalian berikan kepada penulis, kelak semua itu akan menjadi kenangan indah yang takkan terlupakan.

15. Buat teman-teman seperjuangan di Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraa stambuk 2009 yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu, terima kasih telah memberikan dukungan kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

16. Terimakasih buat Ariza Pratama Harahap yang telah memberikan doa, serta tak bosan-bosanya mendukung dan menyemangati penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

17. Buat teman-teman seperjuangan PPL di SMP N 2 Perbaungan yang telah memberikan dukungan, semangat untuk sama-sama menyelesaikan study di Universitas Negeri Medan.

(8)

vii

18. Buat teman-teman kos 133 yang tidak bisa disebutkan namanya satu persatu, terima kasih telah memberikan dukungan dan penyemangat dalam menyelesaikan skripsi ini.

Akhirnya semua jasa dan budi baik penulis terima di atas, penulis kembalikan kepada Allah SWT dengan harapan dan doa semoga Allah SWT memberikan imbalan kebajikan yang berlipat ganda. Semoga menjadi berkesan sepanjang masa dan dijadikan intan kehidupan untuk selama-lamanya. Amin.

Medan, Juli 2013 Hormat Saya,

Nur Halimah NIM. 309111051

(9)

ix DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... ii

LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ... iii

KATA PENGANTAR ... iv

ABSTRAK ... viii

DARTAR ISI ... ix

DAFTAR TABEL ... xi

DAFTAR LAMPIRAN ... xiii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 6

C. Pembatasan Masalah ... 6

D. Perumusan Masalah ... 6

E. Tujuan Penelitian ... 7

F. Manfaat Penelitian ... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 9

A. Kerangka Teori ... 9

1. Pengertian Pengaruh... 9

2. Hakikat Perilaku siswa ... 9

3. Hakikat Hasil Belajar ... 13

3.1 Pengertian Belajar ... 13

3.2 Pengertian Hasil Belajar ... 15

4. Hakikat Pendidikan Kewarganegaraan ... 20

B. Kerangka Berpikir ... 22

C. Hipotesis ... 22

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 24

A. Lokasi Penelitian ... 24

B. Populasi dan Sampel ... 24

(10)

2. Sampel ... 25

C. Variabel dan Indikator Penelitian ... 26

D. Definisi Operasional ... 26

E. Teknik Pengumpulan Data ... 27

F. Teknik Analisis Data ... 29

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 30

A.Deskripsi Hasil Penelitian ... 30

B.Pembahasan Hasil Penelitian ... 74

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 77

A.Kesimpulan ... 77

B. Saran ... 78

DAFTAR PUSTAKA ... 80 ANGKET

(11)

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

1. Angket

2. Daftar Nilai Product Moment 3. Daftar Nilai-Nilai Distribusi t 4. Nota Tugas

5. Surat Ijin Penerbitan Penelitian dari Jurusan

6. Surat Keterangan Ijin Mengadakan Penelitian dari Fakultas

7. Surat Keterangan Mengadakan Penelitian dari Sekolah MAS AL-HIDAYAH Kecamatan Kampung Rakyat Kabupaten Labuhan Batu Selatan

8. Surat Keterangan Bebas Pustaka dari Perpustakan UNIMED 9. Kartu Kendali Bimbingan Skripsi

10.Daftar Peserta Seminar Proposal Penelitian 11.Surat Keterangan dari Laboratorium PP-Kn

12.Surat Keterangan Penyerahan Buku dan Tidak Ada Masalah dengan Perpustakaan Fakultas

13.Surat Keterangan Penyerahan Skripsi dari Tempat Penelitian 14.Pernyataan Keaslian Tulisan

(12)

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang

Perilaku adalah tindakan atau aktivitas dari manusia itu sendiri yang mempunyai bentangan yang sangat luas antara lain : berjalan, berbicara, menangis, tertawa, bekerja, kuliah, menulis, membaca dan sebagainnya. Perilaku juga dapat diartikan sebagai semua kegiatan atau aktivitas manusia, baik yang diamati langsung, maupun yang tidak dapat diamati oleh pihak luar.

Perilaku dapat dibatasi sebagai keadaan jiwa untuk berpendapat, berfikir, bersikap dan lain sebagainnya yang merupakan refleksi dan berbagai macam aspek , baik fisik maupun nonfisik. Perilaku juga diartikan sebagai suatu reaksi psikis seseorang terhadap lingkungannya, reaksi yang dimaksud dapat digolongkan menjadi 2, yakni dalam bentuk pasif (tanpa tindakan nyata atau konkrit), dan dalam bentuk aktif (dengan tindakan konkrit). Perilaku adalah tindakan atau perilaku baik dan buruk seseorang atau organisme yang dapat diamati dan bahkan dipelajari.

Siswa adalah murid atau pelajar yang masih duduk di bangku sekolah, yang memiliki kepribadian yang unik, memiliki potensi dan mengalami proses berkembang, dimana dalam proses perkembangannya ia membutuhkan corak dalam dirinya yang dilakukan oleh dirinya sendiri. Perilaku siswa yang baik adalah sesuai dengan ajaran agama.

Namun pada kenyataanya saat ini, perilaku siswa banyak yang tidak sesuai dengan ajaran agama dan norma yang berlaku. Misalnya saja sebagai berikut:

(13)

1. Kurang menghormati guru bahkan cenderung berani.

2. Ketika diberitahu/dinasehati tidak langsung mendengar bahkan kadang membantah.

3. Kurang perhatian kepada guru, bahkan lebih senang kalau gurunya tidak hadir.

4. Ketika diperintahkan guru untuk mengerjakan tugas, mereka menggerutu, terkadang mengharap bantuan teman.

5. Tidak malu kalau belum mengerjakan tugas.

6. Kalau dihukum/diberitahu malah menantang, bahkan tidak jarang jika dihukum malah senang.

7. Menganggap guru sebagai teman, bukan orang tua. Bahkan tak jarang ada siswa yang memanggil bukan sebagai pak guru misalnya dibeberapa sekolah SMA memanggil dengan gurauan.

Tidak cuma itu saja perilaku siswa yang bertentangan dengan norma atau pertauran, masih banyak lagi seperti membolos pada saat jam pelajaran, merokok di lingkungan sekolah pada jam istirahat, terlambat hadir ke sekolah, perkelahian, nyontek atau bahkan tidak menggunakan seragam sekolah dengan rapi dan masih banyak lagi perilaku menyimpang lainnya.

Perilaku menyimpang siswa sudah sering kali terlihat jelas pada masa sekarang, hal ini di sebabkan oleh arus informasi dan teknologi yang dapat mempengaruhi pemikiran para siswa. Perilaku negatif yang terjadi dikalangan siswa remaja pada akhir-akhir ini tampaknya sudah sangat mengkhawatirkan. Karena masih sering ditemukan pelanggaran tingkat ringan sampai pelanggaran

(14)

tingkat tinggi yang dilakukan oleh siswa remaja khususnya siswa SMA, yang sudah tergolong sebagai remaja yang berada pada masa transisi menuju jenjang kedewasaan.

Selain itu, perilaku siswa remaja saat ini cenderung mendekati perilaku yang negatif tidak memungkiri karena semakin berkembangnya era globalisasi gaya hidup dan gaya hidup siswa remaja saat ini, di dalam sebuah pergaulan remaja indonesia sudah tercampur dengan gaya pergaulan dari luar, alhasil banyak kebudayaan indonesia tidak menjadi tradisi dikalangan remaja.

Akan tetapi sebuah pergaulan bisa dihindari jika individu tersebut memiliki kekuatan iman yang ada pada dirinya, agar tidak menyalah gunakan pergaulan yang sekarang sedang merajalela di kalangan siswa remaja. Namun tidak semua siswa remaja yang bisa melakukan pergaulan negatif, ada juga siswa remaja yang mengetahui pergaulan yang begitu luas namun tidak dilakukan atau di contoh dalam kehidupannya, faktor utama kesalahan dari pergaulan siswa remaja itu bagaimana lingkungan yang ada disekitar individu.

Untuk mengatasi masalah perilaku siswa sangat diperlukan peran serta keluarga dalam mendidik anak-anaknya agar berkepribadian baik, di lingkungan sekolah sangat dibutuhkan peran guru dalam menanamkan moral siswa melalui proses belajar mengajar terutama melalui mata pelajaran PKn yang didalamnya di ajarkan bagaimana cara berperilaku yang baik sesuai dengan peraturan dan norma yang berlaku dan dalam pelajaran PKn juga diajarkan tentang nilai-nilai yang terkadung dalam pancasila. Dalam menangani perilaku remaja juga diperlukan

(15)

bantuan dari lingkungan masyarakat agar siswa tersebut tidak salah dalam memilih pergaulan.

Perilaku siswa terbentuk dan dipengaruhi oleh berbagai faktor, antara lain faktor lingkungan, keluarga dan sekolah. Tidak dapat dipungkiri bahwa sekolah merupakan salah satu faktor dominan dalam membentuk dan mempengaruhi perilaku siswa. Di sekolah seorang siswa berinteraksi dengan para guru yang mendidik dan mengajarnya. Sikap, teladan, perbuatan dan perkataan guru yang dilihat dan didengar serta dianggap baik oleh siswa dapat meresap masuk begitu dalam sanubarinya dan dampaknya kadang-kadang melebihi pengaruh dari orang tua.

Seorang siswa dalam mengikuti kegiatan belajar di sekolah tidak akan lepas dari berbagai peraturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, dan setiap siswa dituntut untuk dapat berperilaku sesuai dengan aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah. Bagi siswa yang melanggar peraturan tersebut akan diberi sanksi untuk memberi pelajaran dan memperbaiki dirinya sehingga memelihara dan mengikuti aturan yang ada.

Anak sebagai harapan bangsa, negara dan agama senantiasa menarik perhatian banyak pihak, baik oleh orang tua, pendidik, pemerintah maupun anggota masyarakat. Karena kelak anak tersebut yang akan menjadi penerus dalam memimpin agama dan Negara.

Oleh karena itu, perilaku siswa saat ini sangat perlu untuk diperhatikan, karena perilaku seseorang mencerminkan jati diri orang tersebut. Jika siswa tersebut memiliki perilaku yang baik maka tidak menuntup kemungkinan bahwa

(16)

anak tersebut disayangi oleh orang tua, keluarga, guru dan bahkan lingkungan masyarat.

Perilaku siswa sangat diharapkan mengarah pada perilaku yang positif atau terpuji, baik cara berperilaku di lingkungan keluarga, sekolah ataupun masyarakat. Perilaku terpuji adalah segala sikap, ucapan dan perbuatan yang baik sesuai dengan ajaran Islam. Oleh karena itu, dalam bergaul dengan orang lain harus diperhatikan norma-norma yang ada sehingga pergaulan dalam masyaraat dapat harmonis. Dengan adanya perilaku siswa remaja yang positif, diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa disekolah.

Pembelajaran PKn adalah usaha sadar yang terencana dan terarah, melalui pendidikan formal. Untuk mentransformasikan nilai-nilai yang terkandung dalam pancasila pada anak didik. Hal ini berarti tidak hanya mengalihkan saja nilai-nilai tersebut, tetapi mengembangkan pada diri anak didik sehingga terbentuk pribadi dengan sikap dan perilaku yang selalu dijiwai oleh nilai-nilai pancasila.

Penulis ingin mengetahui apakah rendahnya hasil belajar siswa dapat dipengaruhi oleh perilaku siswa di sekolah, penulis juga ingin mengetahui apakah siswa yang berperilaku baik memiliki hasil belajar yang bagus atau buruk di sekolah, atau siswa yang berkelakuan buruk hasil belajar disekolahnya baik atau bahkan menurun. Dalam hal ini penulis ingin mengetahui secara pasti apakah perilaku siswa itu berhubungan dengan hasil belajar siswa di sekolah. Karena penulis juga menemukan ada siswa yang berperilaku baik disekolah tetapi tidak selalu mendapatkan hasil belajar yang baik khusunya dalam bidang studi PKn.

(17)

B. Identifikasi Masalah

Dengan adanya identifikasi masalah dapat mempermudah penulis dalam melakukan analisis secara mendalam dan dapat menghindari pemakaian istilah yang tidak tepat. Berdasarkan hal tersebut, maka yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :

1. Pengaruh perilaku siswa terhadap hasil belajar siswa. 2. Faktor penyebab menurunnya hasil belajar siswa. 3. Faktor yang menyebabkan perilaku menyimpang siswa. 4. Pergaulan siswa berpengaruh pada hasil belajar siswa.

5. Lingkungan pergaulan siswa berdampak pada hasil belajar siswa di sekolah.

C. Pembatasan Masalah

Setelah masalah diidentifikasi, belum merupakan jaminan bahwa masalah tersebut layak dan sesuai untuk diteliti. Dari masalah yang telah diidentifikasi maka dipilih yang paling layak dan sesuai untuk diteliti. Dengan sejumlah identifikasi masalah tersebut, maka perlu adanya pembatasan masalah dalam penelitian ini, yaitu : Pengaruh perilaku siswa terhadap hasil belajar pada mata pelajaran PKn di kelas XI MAS Al-Hidayah Kampung Rakyat.

D. Perumusan Masalah

Adapun yang menjadi perumusan masalah dalam penelitian ini adalah : Bagaimanakah pengaruh perilaku siswa terhadap hasil belajar pada mata pelajaran PKn di kelas XI MAS Al-Hidayah Kampung Rakyat Tahun Pelajaran 2012/2013?

(18)

E. Tujuan Penelitian

Menetapkan tujuan penelitian merupakan suatu hal yang sangat penting sebab dalam bertindak atau untuk melakukan suatu kegiatan harus disertai dengan tujuan pelaksanaan kegiatan tersebut. Demikian juga halnya dengan penelitian ini mempunyai tujuan.

Sebagaimana dengan dikemukakan oleh Arikunto (2003 : 19) mengatakan : “ Apabila problematika penelitian sudah berhasil diidentifikasi, dibatasi dan dirumuskan langkah berikutnya adalah merumuskan tujuan penelitian apabila problematika penelitian menunjukan pertanyaan mengenai apa yang tidak diketahui oleh peneliti untuk dicari jawabannya melalui kegiatan penelitiannya maka tujuan penelitiannya menyebutkan tentang apa yang ingin diperoleh. Oleh karena itu antara problematika dengan tujuan penelitian terdapat hubungan rumusan yang sangat erat”.

Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah : Untuk mengetahui pengaruh perilaku siswa terhadap hasil belajar pada mata pelajaran PKn di kelas XI MAS Al-Hidayah Kampung Rayat Tahun Pelajaran 2012/2013.

F. Manfaat Penelitian

Segala usaha penelitian selalu memberikan manfaat yang sangat berarti. Demikian juga penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat antara lain :

1. Bagi penulis sangat bermanfaat karena penulis dapat mengetahui pengaruh perilaku siswa terhadap hasil belajar pada mata pelajaran PKn.

2. Menumbuhkan kesadaran kepada pembaca untuk mencermati perilaku siswa.

3. Menumbuhkan kesadaran guru untuk memperhatikan perilaku siswa disekolah.

(19)

4. Untuk mengetahui pengaruh perilaku siswa terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn.

5. Menumbuhkan kesadaran siswa agar berperilaku yang baik di lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat.

6. Sebagai referensi dan masukkan bagi pembaca untuk melakukan penelitian yang sejenis.

(20)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis dan pengolahan data serta pengujian hipotesis dalam penelitian ini, maka dapat disimpulkan bahwa :

1. Terdapat pengaruh yang signifikan antara perilaku siswa terhadap hasil belajar pada mata pelajaran PKn di kelas XI MAS Al-Hidayah Kampung Rakyat Tahun Pelajaran 2012/2013. Hal ini dibuktikan dari rhitung > rtabel

yaitu 0,515 > 0,220 pada taraf signifikan 5%.

2. Pengaruh antara variabel (x) perilaku siswa terhadap variabel (y) perilaku hasil belajar pada mata pelajaran PKn tergolong sedang, diperoleh dari perhitungan nilai korelasi 0,515 yang memiliki interprestasi nilai korelasi pada tingkat hubungan yang sedang.

3. Keberartian hipotesis dalam penelitian ini diuji dengan menggunakan uji “t” dan diperoleh harga thitung adalah sebesar 5,227 dan harga ttabel 1,992

karena thitung > ttabel pada taraf signifikan 5% maka hipotesis Ha dapat

diterima dan hipotesis Ho ditolak.

4. Dari hasil penelitian yang saya lakukan bahwa perilaku siswa di kelas XI MAS Al-Hidayah Kampung Rakyat masih mengarah pada perilaku yang kurang mematuhi peraturan sekolah, sehingga dalam penelitian yang saya lakukan dapat diketahui bahwa hasil belajar siswa di pengaruhi oleh perilakunya. Di kelas XI MAS Al-Hidayah Kampung Rakyat yang siswanya memiliki perilaku yang baik ternyata hasil belajarnya juga baik,

(21)

demikian juga dengan siswa yang perilakunya kurang baik, hasil belajarnya juga kurang baik. Jadi dapat di simpulkan bahwa di kelas XI MAS Al-Hidayah Kampung Rakyat bahwa perilaku siswa mempengaruhi hasil belajar siswa di sekolah.

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan tersebut diatas maka disarankan dalam penelitian ini, peneliti mengharapkan kiranya :

1. Penelitian ini dapat menjadi bahan masukan kepada guru dan staf-staf di sekolah MAS Al-Hidayah Kampung Rakayat untuk mengamati perilaku siswa agar tidak menjurus ke perilaku yang menyimpang, karena dengan pengamatan dari guru maka guru tersebut dapat memberikan nasihat penting kepada siswa agar tidak berkelakuan buruk yang berdampak pada hasil belajar siswa atau prestasi siswa.

2. Diharapkan kepada Kepala Sekolah MAS Al-Hidayah Kampung Rakyat untuk memperketat peraturan dan tata tertib di sekolah, dan pihak sekolah harus mempertegas sanksi yang di berikan jika ada siswa yang melanggar peraturan sekolah. Hal ini dilakukan agar tidak ada lagi siswa yang berani untuk melanggar peraturan yang sudah ditetapkan oleh sekolah.

3. Diharapkan kepada orang tua siswa untuk selalu memperhatikan perilaku anak-anaknya, jika anak tersebut sudah mulai berperilaku yang menyimpang maka di harapkan para orang tua dapat memberikan nasihat kepada anak-anak mereka agar tidak melakukan hal yang buruk. Karena keluarga adalah guru paling utama bagi anak, dimana pendidikan paling

(22)

dasar yang di terima anak adalah pendidikan yang di berikan orang tua sejak masih kecil. Biasanya jika perilaku anak baik di rumah tidak menutup kemungkinan perilakunya juga baik di lingkungan sekolah dan masayarakat.

4. Di harapkan kepada seluruh siswa MAS Al-Hidayah Kampung Rakyat agar selalu berkelakuan baik, di lingkungan keluarga, sekolah dan juga masyarakat. Penulis juga berharap kepada seluruh siswa MAS Al-Hidayah Kampung Rakyat agar senantiasa menaati segala peraturan dan tata tertib yang di buat oleh sekolah. Karena menaati segala peraturan sekolah merupakan salah satu dari kewajiban sebagai seorang siswa yang tidak boleh di lupakan.

5. Bagi peneliti lebih lanjut, peneliti dapat menggunakan judul yang sama, namun untuk waktu yang lebih lama dengan sumber yang luas, agar dapat dijadikan study perbandingan bagi guru dalam meningkatkan kualitas pendidikan khususnya pada bidang studi PKn.

(23)

DAFTAR PUSTAKA

Adisusilo, Sutarjo. 2012. Pembelajaran Nilai-Karakter. Jakarta: Rajawali Pers. Akbar, Purnomo. 2008. Pengantar Statistik. Jakarta: Bumi Aksara.

Alwi, Hasan. 2002. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Angkowo, R dan Kosasih, A. 2007. Optimalisasi Media Pembelajaran. Jakarta:

PT. Grafindo.

Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian: Suara Pendekatan Praktik. Jakarta: Pineka Cipta.

Dalyono, M. 2001. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.

Dimyanti dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Gunarsa, D. Singgih. 2003. Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Jakarta: BPK Gunung Mulia.

Hakim, Thursan. 2000. Belajar Secara Efektif. Jakarta: Puspa Swara.

Hamalik. 2008. Kurikulum dan pembelajarannya. Jakarta: Bumi Aksara.

Kaelan dan Zubaidah. 2010. Pendidikan Kewarganegaraan. Yogjakarta: Paradigma.

Mardalis. 2004. Metode Penelitian Suatu Pendekatan Proposal. Jakarta : Bumi Aksara.

Nazir, moh. 2008. Metode Penelitian. Bogor Selatan: Gralia Indonesia.

Notoatmodjo, Soekidjo. 2003. Pendidikan dan Perilaku Kesehatan. Jakarta: PT. Grafindo.

Slameto, 2003. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Sardiman, AM. 2010. Interaksi dan Motifasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali.

Sudjana. 2005. Penilaian hasil dan proses belajar mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

(24)

Sudjana. 2005. Metode Statistika. Bandung: PT. Tarsito.

Sudjana, N. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Sugiono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Sunarto dan agung Hartono. 2006. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: PT Asdi Mahasatya.

(1)

4. Untuk mengetahui pengaruh perilaku siswa terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn.

5. Menumbuhkan kesadaran siswa agar berperilaku yang baik di lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat.

6. Sebagai referensi dan masukkan bagi pembaca untuk melakukan penelitian yang sejenis.

(2)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis dan pengolahan data serta pengujian hipotesis dalam penelitian ini, maka dapat disimpulkan bahwa :

3. Keberartian hipotesis dalam penelitian ini diuji dengan menggunakan uji “t” dan diperoleh harga thitung adalah sebesar 5,227 dan harga ttabel 1,992 karena thitung > ttabel pada taraf signifikan 5% maka hipotesis Ha dapat diterima dan hipotesis Ho ditolak.