PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PKN DI KELAS V SD RUSYDA MEDAN TAHUN AJARAN 2013/2014.

(1)

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA

PELAJARAN PKN DI KELAS V SD RUSYDA MEDAN TAHUN AJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Pada Jurusan PGSD S-1

Oleh :

DELY FITHRIANTY

NIM : 1103111013

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MEDAN

2014

(2)

LEMBAR PERSETUJUAN

Skripsi Diajukan Oleh:

DEL Y FITHRIANTY 1103111013

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Dasar

Skripsi ini Telah Diuji dan Dinyatakan Telah Memenuhi Persyaratan Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Medan, 06 Agustus 2014

Menyetujui

Dosen Pembimbing Skripsi

Prof. Dr. Ibrahim Gultom, M. Pd NIP: 19570703 1986011 001

Mengetahuj,

Drs. Khairul Anwar, M.Pd NIP. 19580709 1985011001

(3)

LEMBAR PENGESAHAN

Skripsi ini Diajukan Oleh:

DEL Y FITHRIANTY 1103111013

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Dasar

Telah Dipertahankan dalam Ujian Skripsi pada Tanggal 15 Juli 2014 dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana

Pendidikan

Drs. Nasrun, MS

NIP. 195705141984031 001

Medan, 6 Agustus 2014 Panitia Ujian

Sekretaris

Drs. Khairul Anwar, M.Pd NIP. 19580709 1985011001

(4)

LEMBAR PENGESAHAN TIM PENGUJI

Nama : Dely Fithrianty NIM :I I 03111013

Jurusan :PPSD

Program Stud i : PGSD S-1

Judul : Penggunaan Model Pembelajaran Course Review Horay Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Pkn di Kelas V SO Rusyda Medan Tahun ajaran 2013/2014

Skripsi ini telah diuji dan dinyatakan telah memenuhi persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.

No. Nama Dosen

1. Prof. Dr. Ibrahim Gultom, M.Pd NIP. 195707031986011 001

2. Drs. Robenhart Tamba,M.Pd NIP: 19611125 198703 I 003

3. Ora. Mastiana Ritonga, M.Pd NIP. 19540929 197803 2 001

4. Drs. Demmu Karo-Karo, M.Pd NIP. 19581007 198501 1 001

Keterangan Tanda Tangan Dosen Pembimbing

Skripsi

Do sen Penguj i l

Dosen Penguji II

(5)

ABSTRAK

DELY FITHRIANTY, 1103111013, Penggunaan Model Pembelajaran Course

Review Horay untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran PKn di Kelas V SD Rusyda Medan Tahun Ajaran 2013/2014, Skripsi, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan, 2014.

Masalah utama dalam penelitian ini adalah rata-rata hasil belajar siswa yang masih tergolong rendah.. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah dengan menggunakan model pembelajaran Course Review Horay dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan materi pokok Kebebasan Berorganisasi di kelas V SD Rusyda Medan Tahun Ajaran 2013/2014? Dan tujuan pada penelitian ini adalah utnuk mengetahui dan menggumpulkan data hasil belajar siswa pada pelajaran PKn materi kebebasan berorganisasi kelas V SD Rusyda Medan T.A 2013/2014 dengan menggunakan model pembelajaran course review horay.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek dalam penelitian ini yaitu siswa kelas V SD Rusyda Medan T.A 2013/2014 sebanyak 1 kelas, dengan 31 siswa yang terdiri dari 16 siswa laki-laki dan 15 siswa perempuan. Pelakasanaan tindakan dilakukan selama 2 siklus dan tiap siklus dilakukan 2 kali pertemuan. Setiap siklus harus melakukan 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Dan data dianalisis dengan menggunakan persentase dan analisis kualitatif. Hasil penelitian dengan menggunakan model pembelajaran Course Review Horay pada mata pelajaran PKN di kelas V SD Rusyda Medan menunjukan adanya peningkatan hasil belajar siswa yang berjumlah 31 orang siswa. Dari hasil pre test diperoleh siswa yang tuntas belajar sebanyak 6 orang (19%) dan yang tidak tuntas sebanyak 25 orang (81%) dengan nilai rata-rata kelas 58,5. Setelah dilaksanakan siklus I diperoleh siswa yang tuntas belajar 20 orang siswa (65%) dan yang tidak tuntas 11 orang siswa (35%) dengan nilai rata-rata kelas 71. Melihat dari hasil perolehan nilai pada siklus I maka perlu dilakukan tindak lanjut pada pada siklus II dengan diperoleh siswa yang tuntas belajar 31 orang siswa (100%) yang tidak tuntas sebanyak 0 orang siswa (0%) dengan nilai rata-rata kelas 85.

Berdasarkan dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan model pembelajaran Course Review Horay dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn materi kebebasan berorganisasi di kelas V SD Rusyda Medan T. A 2013/2014.

(6)

DAFTAR ISI

Halaman

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL ... viii

DAFTAR GRAFIK ... ix

DAFTAR LAMPIRAN ... x

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 4

C. Pembatasan Masalah ... 5

D. Rumusan Masalah ... 5

E. Tujuan Penelitian ... 5

F. Manfaat Penelitian ... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kerangka Teori 7

1. Pengertian Belajar 7

2. Pengertian Hasil Belajar 9

3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar 10

4. Model Pembelajaran Course Review Horay 12

a. Pengertian Model Pembelajaran 12

b. Pengertian Model Pembelajaran Course Review Horay 13

c. Langkah-Langkah Model Pembelajaran Course Review Horay 15

d. Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Course Review Horay 17

e. Manfaat dan Tujuan Model Pembelajaran Course Review Horay 21

(7)

vii

5. Model Pembelajaran Course Review Horay pada Pendidikan

Kewarganegaraan 23

6. Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan 26

7. Materi Kebebasan Berorganisasi 28

B. Kerangka Berpikir ... 40

C. Hipotesis Tindakan ... 41

BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 42

B. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 42

C. Subjek dan Objek Penelitian ... 42

D. Variabel Penelitian ... 43

E. Desain Penelitian ... 43

F. Prosedur Penelitian... 44

G. Teknik Pengumpulan Data ... 49

H. Teknik Analisis Data ... 50

I. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan ... 54

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 56

1. Pembahasan Data Tes Awal (Pre Test) ... 56

2. Pembahasan Data Siklus I ... 61

3. Pembahasan Data Siklus II ... 71

B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 85

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 89

B. Saran ... 90

(8)

viii

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Tabulasi Skor Perubahan Aktivitas Belajar Siswa 50 Tabel 2 Kriteria Penilaian Observasi Siswa 51

Tabel 3 Kriteria Penilaian Observasi Guru 52 Tabel 4 Jadwal Rencana Penelitian 52 Tabel 5 Item Soal Nilai Pre Test Siswa 54 Tabel 6 Nilai Hasil Belajar Pre Test Siswa ... 57 Tabel 7 Rincian Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Pre Test Siswa 58 Tabel 8 Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I 63 Tabel 9 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I 64 Tabel 10 Item Soal Nilai Siklus I Siswa 65 Tabel 11 Nilai Hasil Belajar Siklus I Siswa 67 Tabel 12 Rincian Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Siklus I Siswa 68 Tabel 53 Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II 74 Tabel 14 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II 75 Tabel 15 Item Soal Nilai Siklus II Siswa 76 Tabel 16 Nilai Hasil Belajar Siklus II Siswa 78 Tabel 17 Rincian Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Siklus I Siswa 79 Tabel 18 Rekapitulasi Nilai Pre Test, Siklus I, dan Siklus II 81 Tabel 19 Tabel Rata-rata Hasil Belajar Siswa 83 Tabel 20 Tabel Peningkatan Hasil Belajar Siswa 83

(9)

DAFTAR GRAFIK

Grafik 1 Nilai Pre Test Siswa 61

Grafik 2 Nilai Post Test Siklus I Siswa 71 Grafik 3 Nilai Post Test Siklus II Siswa 82 Grafik 4 Nilai Rata-Rata Peningkatan Hasil Belajar Siswa 85 Grafik 5 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Secara Klasikal 86

(10)

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Jadwal penelitian ... 93

Lampiran 2 Daftar nama-nama siswa kelas V SD Tembung ... 94

Lampiran 3 Soal Pretest, Siklus I, dan Siklus II ... 95

Lampiran 4 Kunci Jawaban Pretest, Siklus I, dan Siklus II ... 97

Lampiran 5 Tabulasi Nilai Hasil Jawaban Siswa Pada Saat Pre Test ... 98

Lampiran 6 Tabulasi Nilai Hasil Jawaban Siswa Pada Saat Siklus I ... 99

Lampiran 7 Tabulasi Nilai Hasil Jawaban Siswa Pada Saat Siklus II ... 100

Lampiran 8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 101

Lampiran 9 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 103

Lampiran 10 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ... 105

Lampiran 11 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ... 107

Lampiran 12 RPP Siklus I ... 109

Lampiran 13 RPP Siklus II ... 118

Lampiran 14 Surat Penelitian ... ` 128

Lampiran 15 Surat Izin Penelitian... 129

(11)

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan suatu proses untuk membantu manusia dalam mengembangkan dirinya, sehingga mampu menghadapi setiap perubahan yang terjadi dalam kehidupan. Pendidikan merupakan sarana dan wadah pembinaan dan pembentukan sumber daya manusia. Oleh karena itu, pendidikan perlu mendapatkan perhatian dan penanganan yang baik dari pemerintah, masyarakat dan keluarga.

Pada era globalisasi ini menuntut adanya sumber daya manusia yang berkualitas. Pendidikan di Sekolah Dasar merupakan jenjang pendidikan yang sangat penting dan menentukan pembentukan sumber daya manusia yang berkualitas. Hal itu disebabkan karena sekolah dasar merupakan tempat pertama kali anak sebagai siswa memperoleh pendidikan formal setelah memperoleh pendidikan dari keluarga. Sekolah Dasar merupakan merupakan suatu lembaga pendidikan untuk menanamkan konsep dasar berbagai ilmu pengetahuan sebagai bekal siswa untuk melanjutkan ke jenjang sekolah yang lebih tinggi.

Menurut pasal 37 Undang-Undang Republik Indonesia (UURI) Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (UU Sisdiknas) menjelaskan bahwa Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) adalah salah satu mata pelajaran yang wajib terdapat dalam kurikulum pendidikan dasar dan menengah. Dalam lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) Nomor 22 Tahun 2006

(12)

Kewarganegaraan merupakan mata pelajaran yang memfokuskan pada pembentukan warga negara yang memahami dan mampu melaksanakan hak-hak dan kewajibannya untuk menjadi warga negara Indonesia yang cerdas, terampil,

dan berkarakter yang diamanatkan oleh Pancasila dan UUD 1945” . Disamping itu

Pendidikan Kewarganegaraan juga dimaksudkan sebagai usaha untuk membekali siswa dengan budi pekerti, pengetahuan dan kemampuan dasar berkenaan dengan hubungan antara sesama warga negara maupun antar warga negara dengan negara serta pendidikan bela negara agar menjadi warga negara yang dapat diandalkan bangsa.

PKn diharapkan dapat menjadi wahana untuk mengembangkan dan melestarikan nilai luhur dan moral yang berakar pada budaya bangsa Indonesia yang diharapkan dapat diwujudkan dalam bentuk perilaku yang baik dalam kehidupan sehari-hari siswa, baik sebagai individu maupun sebagai anggota masyarakat, warga negara, dan makhluk ciptaan Tuhan Yang Maha Esa.

Sebagai suatu mata pelajaran yang ada dalam kurikulum sekolah, PKn memiliki misi yang harus diemban. Di antara misi yang harus diemban adalah sebagai pendidikan dasar untuk mendidik siswa agar mampu berpikir kritis dan kreatif. Untuk itu siswa perlu memiliki kemampuan belajar yang tepat, menyatakan dan mengeluarkan pendapat, mengenal dan melakukan analisis terhadap suatu permasalahan yang timbul di lingkungannya agar tercapai perilaku yang diharapkan.

Oleh sebab itu, perencanaan model pembelajaran harus didesain sedemikian rupa untuk mengembangkan kemampuan belajar siswa sehingga

(13)

sampai pada tujuan pembelajaran yang hendak dicapai. Dalam hal ini guru sebagai fasilitator harus menguasai model pembelajaran yang efektif, efisien, dan tepat sasaran. Penentuan model pembelajaran yang akan digunakan harus senantiasa diawali dari situasi nyata dan keadaan siswa dalam kelas agar dapat meningkatkan hasil belajar siswa sehingga tujuan pembelajaran yang bermakna dapat tercapai secara optimal.

Hasil belajar merupakan hasil dari interaksi tindak belajar dan tindak mengajar di dalam kelas. Dari sisi guru tindak mengajar diakhiri dengan evaluasi mengajar dan dari siswa hasil belajar merupakan berakhirnya proses belajar. Maka dari itu jika model pembelajaran tidak bervariasi maka hasil belajar siswa pun akan menurun atau merosot.

Berdasarkan observasi yang dilakukan peneliti ketika mengikuti Pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan Terpadu (PPLT) di kelas V SD Negeri 101774 Sampali T.A. 2013/2014 pada semester ganjil, masih banyak permasalahan pada pelaksanaan standar isi mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. Dalam kegiatan pembelajaran guru terlihat mendominasi kelas dengan hanya menggunakan metode ceramah dalam menyampaikan materi pelajaran. Guru juga tidak memanfaatkan fasilitas sekolah seperti media dan sumber belajar terkait materi yang diajarkan. Guru kurang variaif dalam menggunakan model pembelajaran dan lebih menekankan pada hafalan dan mengerjakan latihan dari buku pegangan tanpa ada penjelasan materi yang jelas. Sehingga berdampak pada hasil belajar siswa yang kurang baik pada pelajaran PKn.

(14)

Hal ini dapat dilihat dari hasil ulangan harian yang didapat tidak sesuai dengan standar ketuntasan belajar siswa. Dimana hasil ulangan yang diperolah siswa pada pelajaran PKn masih di bawah rata-rata standar ketuntasan belajar yaitu di bawah 70. Seharusnya belajar dikatakan tuntas apabila siswa secara keseluruhan mampu mendapatkan nilai rata-rata 70. Dari 30 orang siswa hanya terdapat 5 orang siswa yang tergolong memiliki hasil belajar tinggi, dan 24 orang siswa lainnya tergolong memiliki hasil belajar rendah . Dengan demikian dapat dikatakan bahwa hasil belajar siswa pada pembelajaran tersebut masih sangat rendah. Oleh karena itu, guru dituntut menggunakan model pembelajaran yang variatif agar hasil belajar siswa meningkat.

Untuk mengatasi masalah dalam pembelajaran PKn tersebut, guru perlu menciptakan suasana belajar yang menyenangkan siswa dan lebih berpusat pada siswa agar siswa lebih tertarik mengikuti proses belajar mengajar tersebut. Banyak cara yang menyenangkan dalam penyampaiam materi pembelajaran yang dapat memotivasi siswa untuk belajar dan aktif mengikuti pembelajaran. Salah satu cara yang dapat diterapkan guru adalah dengan menggunakan model pembelajaran course review horay. Model pembelajaran Course Review Horay dapat dijadikan alternatif untuk dapat meningkatkan hasil belajar siswa, sebab model pembelajaran Course Review Horay merupakan suatu cara untuk menjawab soal-soal latihan tiap kelompok dengan cara bermain dan menciptakan suasana menjawab soal latihan yang menyenangkan serta mendorong siswa untuk ikut aktif dalam belajar. Dengan menggunakan model pembelajaran ini diharapkan dapat menumbuhkan motivasi siswa dalam belajar dan meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan.

(15)

Berdasarkan uraian permasalahan di atas, maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian di kelas V SD Rusyda Medan dengan mengambil judul

“Penggunaan Model Pembelajaran Course Review Horay untuk

Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran PKn di Kelas V SD Rusyda Medan Tahun Ajaran 2013/2014”.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan di atas maka identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :

1. Hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn masih rendah

2. Model pembelajaran yang digunakan guru dalam pelajaran PKn kurang bervariasi

3. Guru kurang memanfaatkan penggunaan media dan sumber belajar dalam proses belajar mengajar

4. Kegiatan belajar mengajar didominasi oleh guru atau berpusat pada guru 5. Kurangnya pemahaman siswa dalam menyelesaikan soal-soal yang

berkaitan dengan materi yang diajarkan.

C. Pembatasan Masalah

Pembatasan masalah dilakukan agar masalah yang diteliti tidak terlalu meluas. Masalah tersebut dibatasi pada penggunaan model pembelajaran Course Review Horay pada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan tidak pada mata

(16)

pelajaran yang lain dengan materi pokok Kebebasan Berorganisasi di kelas V SD Rusyda Medan Tahun Ajaran 2013/2014.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang masalah dan pembatasan masalah di atas maka yang menjadi rumusan masalah pada penelitian ini adalah : “Apakah dengan menggunakan model pembelajaran Course Review Horay dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan materi pokok Kebebasan Berorganisasi di kelas V SD Rusyda Medan Tahun Ajaran 2013/2014 ? “

E. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka yang menjadi tujuan penelitian ini adalah untuk membuktikan apakah hasil belajar siswa pada pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dapat meningkat dengan menggunakan model Course Review Horay pada materi pokok Kebebasan Berorganisasi di kelas V SD Rusyda Medan Tahun Ajaran 2013/2014

F. Manfaat Penelitian

Manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini antara lain: 1. Bagi siswa

Meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) dengan menggunakan model Course Review Horay.

(17)

2. Bagi guru

Sebagai masukan bagi guru untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan model Course Review Horay dalam pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn).

3. Bagi sekolah

Sebagai bahan untuk menginformasikan kepada guru-guru tentang model pembelajaran Course Review Horay serta meningkatkan kualitas dan mutu sekolah baik dalam proses belajar mengajar maupun hasil belajar siswa dengan model pembelajaran Course Review Horay.

4. Bagi peneliti

Sebagai bahan masukan dan menambah wawasan berfikir guna meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran Course Review Horay pada saat proses belajar mengajar berlangsung.

5. Bagi lembaga PGSD khususnya S1

Sebagai referensi bagi mahasiswa untuk melaksanakan penelitian tentang Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) di Sekolah Dasar.

(18)

89 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

Setelah kita membahas beberapa hal, baik yang berupa teori maupun yang berupa temuan hasil dari lapangan, maka dalam bagian ini tibalah saatnya peneliti untuk mengambil suatu kesimpulan yang barang kali bisa kita gunakan untuk mengemukakan suatu saran, guna meningkatkan kualitas pendidikan terutama pendidikan IPS di sekolah dasar. Adapun kesimpulan dan saran yang dapat saya utarakan dalam penelitian ini adalah:

A. Kesimpulan

Dari temuan dan pembahasan hasil penelitian maka dapat disimpulkan bahwa:

1. Dari hasil pre test diperoleh gambaran bahwa hasil belajar siswa tergolong rendah dimana terdapat sebanyak 6 orang siswa 19% mendapat nilai tuntas dan sebanyak 25 orang siswa 81% mendapat nilai belum tuntas dengan rata-rata 58,5

2. Setelah pelaksanaan siklus I dengan menggunakan model pembelajaran Course Review Horay diperoleh tingkat ketuntasan hasil belajar secara klasikal yaitu 20 orang siswa 65% yang mencapai tingkat ketuntasan belajar dengan nilai rata-rata 71 Hasil belajar mengalami peningkatan dari hasil pre test, namun belum mencapai yang diharapkan.

3. Setelah pelaksanaan siklus II dengan menggunakan model pembelajaran Course Review Horay diperoleh tingkat ketuntasan hasil belajar secara klasikal sebanyak 31 orang siswa 100% yang mencapai tingkat ketuntasan belajar yang diharapkan dengan nilai rata-rata 85.

(19)

4. Dengan demikian maka dapat disimpulkan bahwa melalui pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Course Review Horay dapat meningkatkan hasil belajar siswa kela V SD Rusyda Medan pada pelajaran PKn materi kebebasan berorganisasi.

5.2 Saran

Berdasarkan kesimpulan dari penelitian ini, peneliti menyarankan beberapa hal, sebagai berikut :

1. Peneliti mengharapkan model pembelajaran Course Review Horay dapat menjadi salah satu model pembelajaran yang diterapkan dalam mata pelajaran PKn untuk meningkatkan hasil belajar siswa.

2. Kepada siswa diharapkan agar lebih aktif dalam proses pembelajaran agar diperoleh hasil belajar yang lebih baik.

3. Pola pembelajaran guru hendaknya tidak monoton dengan metode ceramah dan pemberian tugas saja, tetapi bisa dikembangkan dengan penerapan metode ataupun model pembelajaran yang bervariasi. Dengan demikian diharapkan guru dapat menguasai model pembelajaran yakni dengan menggunakan model Course Review Horay sehingga siswa termotivasi untuk melakukan aktivitas belajar. 4. Bagi peneliti yang melakukan penelitian tindakan, diharapkan dapat

menerapkan dan mengembangkan model pembelajaran Course Review Horay secara menyeluruh dengan cara mengkombinasikan model pembelajaran dengan memperhatikan materi yang diajarkan.

(20)

5. Diperlukan penelitian lebih lanjut pada pokok bahasan kebebasan berorganisasi sehingga siswa dapat meningkatkan kemampuannya lagi dalam memahami suatu organisasi.

(1)

Berdasarkan uraian permasalahan di atas, maka peneliti tertarik untuk

melakukan penelitian di kelas V SD Rusyda Medan dengan mengambil judul