S ARB 0808481 Chapter5

‫الباب الخامس‬
‫النتائج والتوصيات‬
‫أ‪ -‬النتائج‬

‫الباب الرابع‪ ،‬يق ّدم الباحث‬

‫بناء على حواصل البحث‬
‫النتائج كما يلي‪:‬‬
‫‪ .1‬هناك اختاف كبر نتائج ااختبار بن ااختبار القبلي‬
‫والبعدي‬
‫الذاكرة‬

‫الفصل التجريي الذي يستخدم طريقة التقوية‬
‫عملية تعليم التجويد‪ .‬زادت مهارة الطاب‬

‫فهم‬

‫علم التجويد‪ .‬يعرف ذلك من متوسط قيمة ااختبار القبلي من‬
‫‪ ،4335‬و متوسط قيمة البعدي من ‪.6335‬‬
‫‪ .2‬هناك اختاف‬

‫نتائج ااختبار بن ااختبار القبلي والبعدي‬

‫الفصل االضبطى الذي ا يستخدم طريقة التقوية الذاكرة‬
‫عملية تعليم التجويد‪ .‬كان مهارة الطاب‬

‫فهم علم التجويد‬

‫زائدة‪ .‬و يعرف ذلك من متوسط قيمة ااختبار القبلي هي‬
‫‪ ،4333‬و متوسط قيمة البعدي هي ‪.5,35‬‬
‫‪ .3‬هناك اختاف‬

‫زيادة فهم الطاب‬

‫علم التجويد بن‬

‫الفصل التجريي و الفصل الضبطى‪ .‬وينظر هذا الفرق من‬
‫متوسط قيمة ال قية‪ .‬متوسط قيمة ال قية على الفصل التجريي‬

‫‪Muhammad Rofiki, 2014‬‬
‫‪Efektifitas Metode Mnemonik Dalam Meningkatkan Kemampuan Siswa pada Ilmu Tajwid‬‬

‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪ 2,‬و الفصل الضبطى‬

‫‪ .7325‬قيمة اختبار ‪ t‬مستو‬

‫الثقة ‪ ٪95‬تدل على قيمة ‪ t‬العد يساوي ‪ 3389‬أكر من ‪t‬‬
‫ا دول يساوي ‪ .23,24‬وبالتاي‪ ،‬فإ ّن قدرة الطاب على فهم‬
‫علم التجويد‬

‫الفصل التجري الذي يستخدم طريقة التقوية‬

‫الذاكرة أعلى من الفصل االضبطى الذي م يستخدمها‪.‬‬
‫ب‌‪‌ -‬التوصيات‬
‫بناء على نتائج التعليم أن استخدام طريقة التقوية الذاكرة‬
‫علم التجويد‪ .‬لذلك‪ ،‬بعض‬
‫ترقية فهم التاميذ‬
‫فعالية‬
‫التوصيات ال مكن أن ينقل الباحث هي‪:‬‬
‫‪ -1‬اذاكان أ اإنسان إجراء حث ال بية باستخدام طريقة التقوية‬

‫متنوع ح يقدر التاميذ أن‬
‫الذاكرة استخدامها سيعمل منهج ّ‬
‫يرتقي فهم الفكرة اعطاء عليهم‪ .‬وغرذلك‪ ،‬مع الباحث‬
‫البيانات و ليلها بتدقيق‪ ،‬وهذا ا ال لينبغي أن يهتم‪ ،‬أن نتائج‬
‫ال ا صول عليها من كل البحث ب أن يكون مسؤولية‬
‫منطقيا وعلميا‪.‬‬
‫امدرس أن يعمل بتجديد وايتعب أن يدفع موهبة التاميذ‬
‫‪ -2‬يرجى ّ‬
‫تعليم التجويد صول اهداف تعليم التجويد‪.‬‬
‫‪ -3‬يرجى الباحث إعطاء ااختبار أن جعل حتوي اسئلة متنوعة‪،‬‬
‫ليدفع معرفة التاميذ‪.‬‬

‫‪Muhammad Rofiki, 2014‬‬
‫‪Efektifitas Metode Mnemonik Dalam Meningkatkan Kemampuan Siswa pada Ilmu Tajwid‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬