T1 Abstract Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Perspektif Guru Mengenai Integrasi Teknologi dalam Pembelajaran di SMA Negeri 2 Salatiga
Perspektif Guru mengenai Integrasi Teknologi dalam
Pembelajaran di SMA Negeri 2 Salatiga
1) Eka Candra Dewi 1, 2) Hanita Yulia, M.Pd. 2 .
Program Studi Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer
Fakultas Teknologi Informasi
Universitas Kristen Satya Wacana
Jl. Diponegoro 52-60, Salatiga 50711, Indonesia
1)
Email: 702012139@student.uksw.edu, 2) hanita.yulia@staff.uksw.edu
Abstract
This study aims to explore how the teachers were currently integrating
technology for teaching and learning in the classroom and know the supporting factors
and/or hindrance found. The quessionaires was given to 20 teachers representing their
teaching fields (Science, Social Studies, language, and ICT) in SMA Negeri 2 Salatiga to
get their perspectives of how they use and integrate the technology into teaching and
learning while in-depth interviews were employed to find the supporting factors and the
hindrance. TISCM from Mills and Tincher (2003) was used to measure the technology
integration level of the teachers. The results showed that first, ICT teachers have already
been integrator, although not optimally. Second, the supporting factors are the adequate
facilities and ability in technology and type of materials in ICT and Language subjects that
can be modified using technology. Third, the hindrance are lack of teachers’ ability in
technology and type of materials in Science and Sosial Studies that is difficult to be
modified using technology.
Keywords: Technology Integration, TISCM, operator, facilitator, integrator
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana selama ini guru mengintegrasikan
teknologi untuk pembelajaran dalam kelas dan menemukan faktor pendukung dan
penghambatnya. Kuesioner diberikan kepada 20 orang guru mewakili bidang pengajaran (IPA,
IPS, Bahasa, dan TIK) di SMA Negeri 2 Salatiga untuk mendapatkan perspektif guru mengenai
pengintegrasian teknologi dalam pembelajaran yang selama ini mereka lakukan dan wawancara
mendalam kepada 6 orang guru untuk mengetahui faktor pendukung dan penghambatnya.
TISCM dari Mills and Tincher (2003) digunakan untuk mengukur integrasi teknologi yang
dilakukan oleh guru. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pertama, guru mata pelajaran TIK
sudah menjadi integrator, walau belum maksimal. Kedua, faktor pendukung pengintegrasian
teknologi adalah fasilitas dan kemampuan teknologi yang memadai dan tipe materi pelajaran
yang bisa dimodifikasi dengan teknologi. Ketiga, faktor penghambat adalah kurangnya
kemampuan dalam bidang teknologi dan bentuk materi pelajaran yang sulit untuk dimodifikasi
menggunakan teknologi.
Kata kunci : Integrasi Teknologi, TISCM, operator, facilitator, integrator
1
Mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer Fakultas Teknologi
Informasi Universitas Kristen Satya Wacana
2
Staff Pengajar Fakultas Teknologi Informasi Universitas Kristen Satya Wacana
Pembelajaran di SMA Negeri 2 Salatiga
1) Eka Candra Dewi 1, 2) Hanita Yulia, M.Pd. 2 .
Program Studi Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer
Fakultas Teknologi Informasi
Universitas Kristen Satya Wacana
Jl. Diponegoro 52-60, Salatiga 50711, Indonesia
1)
Email: 702012139@student.uksw.edu, 2) hanita.yulia@staff.uksw.edu
Abstract
This study aims to explore how the teachers were currently integrating
technology for teaching and learning in the classroom and know the supporting factors
and/or hindrance found. The quessionaires was given to 20 teachers representing their
teaching fields (Science, Social Studies, language, and ICT) in SMA Negeri 2 Salatiga to
get their perspectives of how they use and integrate the technology into teaching and
learning while in-depth interviews were employed to find the supporting factors and the
hindrance. TISCM from Mills and Tincher (2003) was used to measure the technology
integration level of the teachers. The results showed that first, ICT teachers have already
been integrator, although not optimally. Second, the supporting factors are the adequate
facilities and ability in technology and type of materials in ICT and Language subjects that
can be modified using technology. Third, the hindrance are lack of teachers’ ability in
technology and type of materials in Science and Sosial Studies that is difficult to be
modified using technology.
Keywords: Technology Integration, TISCM, operator, facilitator, integrator
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana selama ini guru mengintegrasikan
teknologi untuk pembelajaran dalam kelas dan menemukan faktor pendukung dan
penghambatnya. Kuesioner diberikan kepada 20 orang guru mewakili bidang pengajaran (IPA,
IPS, Bahasa, dan TIK) di SMA Negeri 2 Salatiga untuk mendapatkan perspektif guru mengenai
pengintegrasian teknologi dalam pembelajaran yang selama ini mereka lakukan dan wawancara
mendalam kepada 6 orang guru untuk mengetahui faktor pendukung dan penghambatnya.
TISCM dari Mills and Tincher (2003) digunakan untuk mengukur integrasi teknologi yang
dilakukan oleh guru. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pertama, guru mata pelajaran TIK
sudah menjadi integrator, walau belum maksimal. Kedua, faktor pendukung pengintegrasian
teknologi adalah fasilitas dan kemampuan teknologi yang memadai dan tipe materi pelajaran
yang bisa dimodifikasi dengan teknologi. Ketiga, faktor penghambat adalah kurangnya
kemampuan dalam bidang teknologi dan bentuk materi pelajaran yang sulit untuk dimodifikasi
menggunakan teknologi.
Kata kunci : Integrasi Teknologi, TISCM, operator, facilitator, integrator
1
Mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer Fakultas Teknologi
Informasi Universitas Kristen Satya Wacana
2
Staff Pengajar Fakultas Teknologi Informasi Universitas Kristen Satya Wacana