S ARB 0902397 Chapter5

‫الباب اخامس‬
‫النتائج و ااقراحات‬

‫أ‪ .‬النتائج‬
‫بعد ما قامت الباحثة بالبحث العلمي عن الكام ا ري و الكام‬
‫اإنشائي و يبذل جهد‬

‫ا صول على اإجابة عما يسأل‬

‫غرض ث ‪ .‬ففي‬

‫ذا البحث نتائج البحث كما يلي‪:‬‬
‫‪ .1‬أن‬

‫سورة لقمان كلما خريا و أكثر م ها ملة امية و من القواعد ا عروفة‬
‫اللغة أن ا ملة اإمية أقوى من ا ملة الفعلية أن اأو تدل على الثبوت‪.‬‬
‫ذ‬

‫أكثر أضرها الذي استعمل ه ابتدائي و ذا يدل على أن ا خاطب‬
‫السورة خا الذ ن‪ .‬و كان أكثر أغراض فائدة ا ر أن ا خاطب جا ل‬
‫با كم الذي تضم ت‬

‫‪ .2‬أن‬

‫سورة لقمان كلما إنشائية‪ .‬و من حيث طريقت أن اك أربع الطرق و‬

‫ي اأمر و ال هي و ااستفهام و ال داء‪ .‬كان أكثر أغراض اأمر‬

‫ذ‬

‫السورة وجوبا أن ما يأمر ب ه شيء مهم و إذا كان ا خاطب م يعمل ما‬
‫‪Khoirunnisa Mutiarani, 2013‬‬
‫‪PENGGUNAAN KALAM KHABARI DAN KALAM INSYA’I DALAM SURAT LUQMAN SERTA‬‬
‫‪IMPLIKASINYA TERHADAP PEMBELAJARAN BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫أمر ه فسيكون مذنبا‪ .‬كان أكثر أغراض ال هي‬
‫أكثر غرض ااستفهام‬

‫ذ السورة حرما‪ .‬كان‬

‫ذ السورة تقرير الواقع و تأكيد أن ه كمتكلم ا‬

‫تاج إ ا واب من ا خاطب‪ .‬و أما ال داء من حيث صيغت فيستعمل بصيغة‬
‫واحدة و ي يا و من حيث أغراض غرضان و ما ال دبة و التذكر‪ .‬و يدل‬
‫ال داء على أن الطريقة الربوية ا ستعملة ا وار‪.‬‬
‫‪ .3‬تضمي‬

‫تعليم الباغة أن ذا البحث ل دور مهم خاصة‬

‫تطور مادة‬

‫التعليم و طريقت‬
‫ب‪ .‬ااقراحات‬
‫وجهت الباحثة‬
‫بعد أن قامت الباحثة بإعطاء ال تائج من ذا البحث‪ّ ،‬‬

‫ذا‬

‫الباب بعض ااقراحات الي تق ّدمها هذا البحث‪ ،‬و ي‪:‬‬
‫‪ .1‬للمعلّم‬
‫تعّ جاح‬

‫يهتم مادة تعليم ّ‬
‫أّا ّ‬
‫على ا علّم أن ّ‬

‫عمليّة التعليم و التعلّم ‪،‬‬

‫و من ذ ا ادة كام خري و كام إنشائي‪.‬‬

‫‪ .2‬للطاب‬
‫‪Khoirunnisa Mutiarani, 2013‬‬
‫‪PENGGUNAAN KALAM KHABARI DAN KALAM INSYA’I DALAM SURAT LUQMAN SERTA‬‬
‫‪IMPLIKASINYA TERHADAP PEMBELAJARAN BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫عليهم أن يتعلّموا العلوم الكثرة و يستوعبو ا استيعابا تاما‪ .‬و إن دوا الكام‬
‫ا ري و الكام اإنشائي فعليهم البحث العميق بال ظر إ الوجو ا تعلّقات‬
‫ب‪.‬‬
‫‪ .3‬للباحث الاحق‬
‫ا ب ّد للباحث الذي يريد أن يبحث عن مثل ذا البحث أن يستوعب الطريقة‬
‫ا طابقة ب و يرّكز أفكار فيما أراد أن يبحث ع ‪ .‬و كذا يق ّدر على أن يأي‬

‫با واصل ا يّدة‪.‬‬

‫‪Khoirunnisa Mutiarani, 2013‬‬
‫‪PENGGUNAAN KALAM KHABARI DAN KALAM INSYA’I DALAM SURAT LUQMAN SERTA‬‬
‫‪IMPLIKASINYA TERHADAP PEMBELAJARAN BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬