PENINGKATAN PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB MELAUI STRATEGI TEAMS GAMES TOURNAMENTS (TGT) PADA SISWA KELAS XI SMA AL AZHAR 3 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2016 2017

فصلا ذيماتل "بعللا قيرف ةارابم" ميلعتلا جذومن لاخ نم تادرفملا باعيتسا ةيقرت ا

ةيلاعلا رهزأا ةسردملاب رشع يداحل ثلاّثلا

جنوبما رادنب

ةيساردلا ةنسلا ۱۰۲٥

/ ۱۰۲۲

ث يملع

ـدقم ةلمكتل طكرشلا

ةمزالا ؿوصحلل

ىلع ةجردلا ةّيعما ا

كأا ي ةّيلك ةيبّلا ميلعتلاك

ةعما نيدار فاتنا ةيماسإا ةيموك ا

جنوبما

ةعضاك

ينيترافوس ٠١٠٠١١١١٨۳

مسق ميلعت ةغللا ةيبرعلا

ةفرش ا كأا

: ةروتكدلا ةجا ا

يادامكر اغاس

، ة تسجا ا

ؼرش ا ياثلا

: سكدنروتكدلا جا ا

سي يلأ ،سايلإ تسجا ا

لك

ةّي

ةيبّلا

ميلعتلاك

ةعما

نيدار

فاتنا

ةيماسإا

ةيموك ا

جنوبما

ٔٗ۷ ػ / ٕٓٔٙ ـ

فصلا ذيماتل "بعللا قيرف ةارابم" ميلعتلا جذومن لاخ نم تادرفملا باعيتسا ةيقرت ةيلاعلا رهزأا ةسردملاب رشع يداحلا

٢ جنوبما رادنب

ةيساردلا ةنسلا ١١٠٥

/ ١١٠٦

ث يملع

ـدقم تل ةلمك طكرشلا ةمزالا

ؿوصحلل ىلع

ةجردلا ةّيعما ا

كأا ي ةّيلك ةيبّلا ميلعتلاك

ةعما نيدار فاتنا ةيماسإا ةيموك ا

جنوبما

ةعضاك

ينيترافوس ٠١٠٠١١١١٨۳

مسق ميلعت ةغللا ةيبرعلا

ةفرش ا كأا

: ةروتكدلا ةجا ا

يادامكر اغاس

، ة تسجا ا

ؼرش ا ياثلا

: سكدنروتكدلا جا ا

سي يلأ سايلإ ، تسجا ا

ةّيلك

ةيبّلا

ميلعتلاك

ةعما

نيدار

فاتنا

ةيماسإا

ةيموك ا

جنوبما

٣٤١7

ػ /

١٠٣7

ثحبلا صخلم

سا ةيقرت لاخ نم تادرفملا باعيت

"بعللا قيرف ةارابم" ميلعتلا جذومن

فصلا ذيماتل

يداحلا أا ةسردملاب رشع

هز ةيلاعلا ر

3

ةيساردلا ةنسلا جنوبما رادنب ۱۰۲٥ / ۱۰۲۲ ةعضاك ينيترافوس ا ػػ ثػػحبلا يػػملعلا ػػلعتي باعيتػػساب ْلا تادرػػفم نػػم ؿاػػخ جذوػػ ميػػلعتلا " ةاراػػبم ػػيرف ػػعللا " ػػػيماتل ػػػصلا مداػػػ ا رػػػشع ْلاب ةػػػسردم ْأا رػػػ ز ةػػػيلاعلا ثػػػلاّثلا رادػػػ ب جنوػػػبما ة ػػػسلا ةيػػػساردلا ٕٓٔٙ / ٕٓٔٚ . ؼدهيك ا ثحبلا يملعلا ةفرعملل ػيلحتلاك ل طت ػيب جذوػ ميػلعتلا " ةاراػبم ػيرف ػعللا وػ "

ْيػػلعت ْلا م .تادرػػفم اػػمأ ةلكػػشم ْلا ثػػحب ا ػػ ثػػحبلا يػػملعلا يػػ : ػػ ػػيبطتب جذوػػ ميػػلعتلا " ةاراػػبم ػػيرف عللا " نك فأ يقري باعيتسا ْلا تادرفم ػيماتل ػصلا مداػ ا رػشع ْلاب ةػسردم ْأا رػ ز علا ةػيلا ثػلاّثلا راد ب ْوبما ْنج ة سلا ةيساردلا ٕٓٔٙ / ٕٓٔٚ ؟ . عوضوم ا ثحبلا و يماتلا ي صلا مدا ا رشع ْلاب ةػسردم ْأا رػ ز ةػيلاعلا ثػلاّثلا رادػ ب ْوػػػبما ْنج ػػػّلا م ددػػػع ػػػصت إ ٗٚ ػػػيملت ػػػيف تب تركدػػػلا . ْأا ةاد ْلا ةمدةتػػػسم ي ػػػم ْلا تاػػػنايب يػػػ ْأا ؽارك ةػبقارملل ، ػيلدك ْلا ةػلباقم ْلاك ، قاػثو ـادةتػساك تاػي قت ػيل تاػنايبلا x ٔٓٓ ...= % ك ∑ عون ا ثحبلا و ثحبلا يقارجإا صلل يػساردلا ( PTK ) ػلا م ّت ػليل ػيمك ا اػيعونك ْساب ـادةت ةقيرط ْلا ةظحام ْلا ةيناديم ّطلاك ةقير ْأا ةيساس .

تػػػسا ادا إ قاػػػتن ج ةػػػبقار ا ّدػػػلل ةرك ْأا ك فاػػػك ْلا رػػػشؤم ْأا زرػػػب وػػػ ةردػػػقلا ىػػػلع ة ارػػػقلا ،ةػػػباتكلاك فوكك ْلا تارػشؤم ْأا لرػخ ي لوتػسم ،ياػكلا ِيك ةركدػلا ةػيناثلا فاػك ػْيم ْلا تارػشؤم ي لوتػسم دػي ا . اػػم يب ترػػهظ ةػػيق لا نػػم جقاػػتن راػػبتخاا باعيتػػسا ْلا تادرػػفم نػػم ةبػػس لا ْلا ػػّيوئم ة ٜٔ % ق ػػب فأ ي يػػطع ْإا ارج إ ٙ٘ % ّدلل ةرك ْأا ، ك حبصأك ٛ٘ % ي ةركدلا ةػيناثلا . ا ػ ك ػبي فأ ػيف ت ثػحبلا يػقارجإا ػصلل يػساردلا نػػم ةركدػلا كأا إ ةركدػلا ةػػيناثلا ػيبطتب جذوػػ ميػلعتلا " ةاراػبم ػػيرف ػعللا " نػػك فأ يقري باعيتسا ْلا تادرفم يماتلل ي سرد ةغللا برعلا ةي ي ػصلا مداػ ا رػشع ْلاب ةػسردم ْأا رػ ز ةػيلاعلا ثلاّثلا راد ب جنوبما ة سلا ةيساردلا ٕٓٔٙ / ٕٓٔٚ . ةملكلا ةيحاتفملا : باعيتسا ْلا تادرفم ، يماتلل جذو ميلعتلا " ةارابم ْيرف عللا ."

قيدصتلا

:عوػػضو اب يػػملعلا ثػػحبلا "

ميػػلعتلا جذوػػ ؿاػػخ نػػم تادرػػف ا باعيتػػسا ةػػيقرت ػػيرف ةاراػػبم"

ةيلاعلا ر زأا ةسرد اب رشع مدا ا صلا يماتل " عللا ٖ

جنوبما راد ب ةيػساردلا ة سلا

ٕٓٔٙ / ٕٓٔٚ اب." ةثحابلا مس يترافوػػػػس :

. ي ػػػػستلا مػػػػقر :

ٕٕٜٖٔٔٔٓٓٓ .

فاػػػػك دػػػػق

ب ةػػشقا ا جماػػناب اػػشقا م ةػػّيبرعلا ةػػغّللا ميػػلعت مػػسق

، ر ةػػعما ميػػلعتلاك ةػػّيبّلا ةػػّيّلك فاػػتنا نػػيدا

ا ةّيموك ا ةّيماسإا جنوفم

...:خيراتلا ي

ةنجل ةشقانملا ةشقانملا سيئر :

)____________(

ريتركس :

)____________(

شقانملا ٠

:

)____________(

شقانملا ١

:

)____________(

،ديمع

تسجا ا ،راونأا خ جا ا روتكدلا يظوتلا مقر :

ةقفاوملا ثحبلا عوضوم

: ػػػػيرف ةاراػػػػبم" ميػػػػلعتلا جذوػػػػ ؿاػػػػخ نػػػػم تادرػػػػف ا باعيتػػػػسا ةػػػػيقرت

ةػػػيلاعلا رػػػ زأا ةػػػسرد اب رػػػشع مداػػػ ا ػػػصلا ػػػيماتل " ػػػعللا ٖ

جنوبما راد ب ةيساردلا ة سلا

ٕٓٔٙ / ٕٓٔٚ

ثحابلا مسإ ة

: يترافوس

ليجستلا مقر

: ٔ۱۲ٕٜٔٓٓٓ۳

قلا مس

: مسق ميلعت ةّيبرعلا ةغّللا

ةّيّلكلا

: جنوف ةّيموك ا ةّيماسإا فاتنا نيدار ةعما ميلعتلاك ةّيبّلا ةّيّلك

ةّيفارشإا ةنجّللا هقفو

ـاق دق ؼرش ا حيحصتك ةركرضلا سح تا يغتلاب

نأ ثي ةل ؤم

ةّيّلك ي ةشقا ملل

ةّيبّلا ميلعتلاك إ نيدار ةعما

فاتن جنوف ةيموك ا ةيماسإا

ىلوأا ةفرشملا يناثلا فرشملا

ةروتكدلا ةجا ا

يادامكر اغاس

، ة تسجا ا

سكدنروتكدلا جا ا

سي يلأ ،سايلإ تسجا ا

سيئر ة ةّيبرعلا ةغّللا مسق

روتكدلا انيلريأ ة ريتسجاملا ، ة

راعش

اَك ْس

ْاوُيِعَت اِب ِْاَصل ِة َاَصلاَك اَهَػنِإَك

هةَ ِبَكَل َاِإ ىَلَع ا َْا َ ِعِش  ٗ٘  ( ةرقبلا : ٗ٘ )

“Jadikanlah sabar dan shalat sebagai penolongmu. Dan sesungguhnya yang demikian itu sungguh berat, kecuali bagi orang-orang yang khusyu” (Q.S Al -Baqarah:45)

ءادهإ

ؿوقب دم ا ه بر ، اعلا لقلابك

ضاوت ا تيد أ

ا ثحبلا يملعلا

إ :

. ّمدػػػػلاك حا

وػػػػب ب ، ديػػػػسلا فوػػػػفوت ك ةديػػػػسلا ػػػػّيد م

ة اػػػػ ا ػػػػلا ف دػػػػق ياػػػػعد ناػػػػمقاد

أك طع ياي فادلا مدا ا مو ع اك .

. ةزيزع ةوخإا : اوطناوس ،يدناوس ،يتناوس ،ينرووس ،نيإإ ،

ني لا فكرظت ي يحا

نامقاد

ك م لا ياطعا ةسام ا

ـا إ ا

ثحبلا يملعلا

.

. ةػػفاك نيرػػضاحا تارػػضاحاك

ةػػيلكب ةػػيب لا ميػػلعتلاك فظوػػ اك

ما ةػػع نػػيدار فاػػتنا

ةيماسإا ةيموك ا

جنوبما .

. ك يم اقدصأا مسقب

ميلعت ةيبرعلاةغللا ةلحرملل

ٕٕٓٔ .

. ياحصأ ،يتا ل ،يل ا،ي تاساو ،دافر ر يواو ،ير اس امن فلا رون ،يفون حادنإ

م ػلا ياػطعا

ةسام ا ـا إ

ا ثحبلا يملعلا

.

. ، عماج ةعماج

نيدار فاتنا ةيماسإا ا

ةيموك .

ةمجرت ثحابلا ة

دلك ت ةثحابلا ي

جنوبما راد ب ي

ٔٓ بمتبس ٜٜٔٗ

، ت بلا ا ةسما ةسم

ديسلا جكزلا ؿافطأ نفوت

ةديسلاك ديد ،

.

تأدب ةيفلخ ميلعتلا ةثحابلا اه تراس لا ةسردم

ةيموك ا ةيقادتبإا ٔ

نا يماكوس

تجر ك ـاع ي

ٕٓٓٙ مك ، ةثحابلا تلقتنا ي

ةيموك ا ةطسوت ا ةسرد ا ٔٓ

راد ب

جنوبما تجر ك

ـاع ي ٕٜٓٓ

ـاع يك ، ٕٜٓٓ

مك ةثحابلا تلقتنا ي

ا ةسرد ايلوم ا يب

جنوبما راد ب ةيلاعلا تجر ك

ـاع ي ٕٕٓٔ

. ـاعلا يك ٕٕٓٔ

تسرد ي

مسق ميلعت

ةيلكك ةيبرعلا ةغللا ةعماج ميلعتلاك ةيب لاا

نيدار فاتنإ ما .جنوب

لتلاك ةثحابلا فوكت ام يح يم

ة لاطك ب ةعما ا ة بتا

ةطشنأا لت ي لا

لخاد ةي كأ

ا جرا ةي ، ةسرد ا خاد ةبلطلا دا ا يك .

ريدقتو ركش مسب ها نمرلا ميحرلا ؿوقب ركشلا دم اك ه ناحبس ، اعتك ت ةباتك ا ثحبلا يملعلا تمرب ب اومك . ةاصلاك ـاسلاك دمح ىلص ها يلع ملسك ىلعك لآ باحصأك يعباتك . امأ ضرغلا نم ةباتك ا ثحبلا يملعلا ةلمكتل طكرشلا ةمزالا ؿوصحلل ىلع ةجردلا ةّيعما ا كأا ي ةّيلك ةيبّلا ميلعتلاك ةعما نيدار فاتنا ةيماسإا ةيموك ا جنوبما . ي زا إ ا ثحبلا يملعلا ، لصح ت حابلا ةث ةدعاس ا نم لت ،ؼارطأا اوس ي ةدعاس ا ا يدا ة كأ ةدعاس ا ةيو ع ا

. ،كل لك ي ةبسا ا ت ق ـّد ةثحابلا ركشلا يز ا يم ؼارطأا ةي ع ا

ةباتكل ا ثحبلا يملعلا م ك ام مدق نم زيفحتلا ةكراش اك . ـّدقتف ةثحابلا ركشلا يمعلا إ : . ةليضف تسأا ذا روتكدلا جا ا خ ،راونأا ، تسجا ا

ديمع ةّيلك ةيبّلا ميلعتلاك ةعما نيدار فاتنا ةّيماسإا ةّيموك ا ا جنوفم . . ةليضف روتكدلا سكدن جا ا اي أ. د، ، تسجا ا ؼرش اك ي داكأا م لا دق يدعاس ا ثك ي سم سارد . . ك ةليضف ةروتكدلا ةجا ا يادامكر اغاس ، ة تسجا ا ةفرش اك ، كأا م لا دق أ طع ت أ هاقك ا ؼارشال اصلاب ح ّت ا ثحبلا يملعلا .

. ك ةليضف سكدنروتكدلا جا ا سي يلأ سايلإ ، تسجا ا ؼرش اك ،ياثلا م لا دق يدعاس ا ثك أك طع ت تاقكا ؼارشال ح ت ا ثحبلا يملعلا . . ةليضف ةروتكدلا ا يلريأ

تسجا ا ، ة

، ك ةّيبرعلا ةغّللا مسق سيقر ب

ةّيب لا ةّيّلك ميلعتلاك ةعما نيدار فاتنا ةّيماسإا ةّيموك ا ا جنوفم . . ةفاك نيرضاحا تارضاحاك ةيلكب ةيب لا ميلعتلاك فظو اك ةعما نيدار فاتنا ةيماسإا ةيموك ا جنوبما . . ديسلا نيدلا فير ع، ا

ك تسجا ةسرد ا سيقر

ةيلاعلا ر زأا ٖ

ةديسلا ك يجوس

ينر نوس لماعلاك فظو ا ةفاكك ةيبرعلا ةغللا ةسردمك ةسرد اب

ةطسوت ا ةيدمحا

.ةسرد ا كلت ي ثحبلاب ـايقلل ةصرفلا ياطعأ دق م لا ةيماسإا . ةفاك فظ ا لماعلاك ب ةّيلك ةيبّلا ميلعتلاك ةعما دار ني فاتنا ةّيماسإا ةّيموك ا جنوفما . . ك يم اقدصأا مسقب ميلعت ةيبرعلاةغللا ةلحرملل ٕٕٓٔ . وجرت ةثحابلا فأ تكي ه ا خ ا ثك يم دارفأا م لا دق يدعاس ـا إ ا ثحبلا يملعلا

ةثحابلا وجرت ةثحابلل اعفان يملعلا ثحبلا ا فوكي فأ

،ةماع ارقللك

أ ىسعك اعلا بر اي مآ ، اعتتك ناحبس ها ا كرابي ف

. راد ب ،جنزبما ربوتككأ ٕٓٔٙ ةثحابلا يترافوس

تايوتحم

ثحبلا

ةحفص عوضو ا

...

صةلم ثحبلا

... ...

...

...

ب

ةقفاو ا ...

... . ...

ج

يدصتلا ...

...

د

راعش ...

ق

اد إ ... ...

...

ك

ةمرت ةثحابلا .. ... ...

.

ز

ركش ريدقتك .. ...

.

ح

تايوت ثحبلا ...

.

م

ةمقاق كد ا ؿ ... ـ

ةمقاق روصلا ... م

ةمقاق ا حا ... ...

.. س

بابلا لوأا :

ةمدقم

ي . حيضوت عوضو ا ... ( ۲ ) ب . بابسأ رايتخا عوضو ا ... .... ( ۳ ) ج . ةيفلخ ثحبلا ... ( ٖ ) و . ديد ةلكشم ثحبلا ... . ( ٜ ) . ةلكشم ثحبلا ... ... ( ۲۰ ) و . ةيضرف معلا ... . ( ٔٓ ) . ؼاد أ ثحبلا عفا مك ... ( ٔٔ ) بابلا يناثلا : راطإا يرظنلا ي . جذو ميلعتلا ... . . .. ... . ( ٕٔ ) . ـوهفم جذو ميلعتلا ... ... ( ٖٔ ) . صقاصخ جذو ميلعتلا ... ( ٖٔ ) . حارم ميلعتلا ... ( ٔٗ ) . ئداب ا ةيميلعتلا ... ( ٔٗ ) ب . جذو ةارابم يرف عللا .. . . .. ... . ( ٔٙ ) . ـوهفم جذو ةارابم يرف عللا .. ... ( ٔٙ ) . تاوطخ جذو ةارابم يرف عللا ... ( ٔٚ ) . اياز ا جذوم ل ةارابم يرف عللا ... ( ٜٔ ) . بويعلا جذو ةارابم يرف عللا ... ( ٜٔ ) ج . تادرف ا ... . . .. ... . ( ٕٓ ) . ـوهفم تادرف ا ... ... ( ٕٓ ) . تارسؤ ا تادرفملل ... ( ٕٔ )

. ؼاد أ ميلعت تادرف ا ... ( ٕٖ ) . تاوطخ ميلعت تادرف ا ... ( ٕٖ ) و . ميلعت ةغللا ةيبرعلا ... . . .. ... . ( ٕ٘ ) . ـوهفم ةغللا ةيبرعلا ... ... ( ٕ٘ ) . ؼاد أ ميلعت ةغللا ةيبرعلا ... ... . ( ٕٙ ) . ؽاطن ميلعت ةغللا ةيبرعلا ... ... ... ( ٕٙ ) . تاكشم ةغللا ةيبرعلا ... ( ٕٚ ) بابلا ثلاثلا : ةيجهنم ثحبلا أ . جه م ثحبلا ... ( ٖٓ ) ٔ . عون ثحبلا ... ... . ( ٖٓ ) ب . ديد ضاولا عوضومك ثحبلا ... ( ٖٖ ) ج . ةيقارجإ ثحبلا ... ... ( ٖٖ ) د . ةقيرط م تانايبلا ... ( ٖٚ ) ه . ةي قت يل تانايبلا .. ... ( ٗٓ ) بابلا عبارلا : جئاتن ثحبلا ليلحتو تانايبلا ي . صك ـاعلا فادي ثحبلا ... ( ٕٗ ) ٔ . ةيتاذ ةسرد ا ر زأا ةيلاعلا ٖ رادناب جنوبما .... ( ٕٗ ) ٕ . ا خيراتل يسيساتلا ل ةسردمل ر زأا ةيلاعلا ٖ رادناب جنوبما ... ( ٗٗ )

ٖ . كي ا يميظ تلا ةسرد ا

ر زأا ةيلاعلا ٖ

رادناب جنوبما ...

( ٗ۵ )

ٗ . ؿاوحأ ملع ا فظولاك

ةسرد ا ر زأا

ةيلاعلا ٖ

رادناب جنوبما ...

( ٗ۷ )

ب . ةيق ل " عللا يرف ةارابم" ميلعتلا جذو يبطت

رشع مدا ا صلا يماتل تادرف ا باعيتسا ةيلاعلا ر زأا ةسرد اب ٖ

جنوبما راد ب ...

( ۵۳ )

بابلا سماخلا :

ماتتخا

ي . جات تساا ...

( ٚٚ )

ب . تاحا قااا ...

( ۷ٚ )

ت . ـاتتخاا ...

( ٚٛ )

ةمئاق عجارملا

لوأا بابلا

ةمّدقم

أ .

عوضوملا حيضوت

ا عوضو م ي ةقلط اك تدقاف ـا زج كأ ةباتكلا ؿاكشأ ي

تافيلأتلا فأ نارظن ،

ا عوضو لا و

ا ال ؿو لا ةغيص ك

ةدراولا تايوتحا يم نع ةماع ةح يطعت فأ نك

وس مأ تل .اهيف لا

مهف مهف عوضوم

يملعلا ثحبلا ا ةثحابلا جاتحتف

حيضوت إ

ا ي ةدوجو ا تاحلطص ا عم عوضو

اتلا وح لا ىلع :

.

قيبطتلا

و يبطتلا ك ،ةقيرطلا ،ةيلمعلا

يف تلا ةيلمع كأ

ا .ةسرام يك

ا نإف ؿا ا

يبطت ميلعتلا جذو

ةارابم يرف عللا .

.

ميلعتلا جذومن

Joyce

ك

Weil

لري لا جذو فأب لعت

ي ج ا ا يكشتل اهمادةتسا نك ط كأ ةطخ و م

سيردتلا ةطخ( ةيساردلا يوطلا

،ملعتلا داوم ميمصت ،) ؼارشإ

ملعتلا يساردلا صلا ي كأ

ا غ . .

ةارابم بعللا قيرف

ةارابم رّوط يرف

عللا ةيادبلا ي

David Devries

ك

Keith Edwards

و ا ك ،

ولاسأ ب لا لعت ي م ؿكأاا نم

Johns Hopkins

. ةارابم يرف عللا و

لعتلا جذو كأ عون ي

م

يكاعتلا لا

، يف تلا ةلهس م لا

م مشي يم ىلع أا

ةطشن يماتلل فأ فكد

ي ؾا فوك

1_{Kamus Besar Bahasa Indonesia. (Jakarta: Balai Pustaka, 2005). h. 257}

2

ي ؽرف ؾا فوكي فأ يغب ي فاو علا

، لا م مشي ركد ىلع

يماتلا كا فارقأا سرد

.ةبعللا رصا ع ىلع موت ك .

ةيقرت

ي ةيق لا عوضوم

ةيلمعلاك ،تاجردلا فر ،

ةيلمعلا كأ يعسلا( فرلا ةيلمع

خإ .) طاشن ةلا ا يك ل

ةيق باعيتسا ةيبرعلا ةغللا تادرفم

يماتلل ح ،

فوكي

أ نسح نم لا بق .

.

تادرفملا

حلطصم تادرف ا

حلطصم كأ ةيبرعلا ةغللاب vocabulary

ةكلم ا ةغل ي

ةدحت ا ، كأ صةشلاب ؼكرع ا ةملكل تقؤ ا نيزةتلا ةركاذ كأ تاملكلا ةعوم و

ةغل نم ا زج دعي م لا فايكلا .ة يعم

امك حضكأ فأ رف ا تاد ي نم ةعوم نع ةرابع

لا تاملكل .كلذ باش ام كأ ام صةش بق نم ةمدةتس ا

.

ذيماتلا

Menurut pasal 1 ayat 4 UU RI NO.20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan

nasional siswa atau Peserta didik adalah “anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi diri melalui proses pembelajaran yang tersedia pada jalur, jenjang,

dan jenis pendidikan tertentu”.6

اقفك مقر فوناقلل ٕٓ

ـاعل ٕٖٓٓ و

ميلعتلل طولا ـاظ لا يملتلا ،

و دارفأ

،ط ا ىلع ملعتلا ةيلمع ؿاخ نم ةيتا لا تاناكمإا ريوطت اولكاح ني لا روهم ا كا ك ،لوتس أا

عاون ا ميلعتلا نم ة يع .

يرعت ي نأ جات تسا نك اعأ حرشلا نم يماتلا

3 _{Tim Prima Pena, Kamus Ilmiah Populer. (Gita Media Press, 2006), h. 370}

4 _{Syaiful Mustofa, Model Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif , (Malang:}

UIN-Maliki Press, 2011), Cet 1. h. 61.

5_{Zulhanan, Teknik Pembelajaran Bahasa Arab Interaktif, (Jakarta: PT Raja}

Grafindo Persada, 2014), Cet 1. h. 109.

6 _{Undang-Undang SISDIKNAS (Sistem pendidikan Nasional )UU RI No 20 Tahun}

م ا ؿافطأا نم ةعوم ةسسؤم خاد ملعتلا ةيلمع فوعباتي ني ل

كأ ا ي ح ،ةسردم

لا ؽايسلا يمات

ني لا فوكي فأشب تانايب ىلع ؿوص ا جأ نم ثحبلا عوضوم ةيقرت

باعيتسا ةيبرعلا ةغللا تادرفم

. يماتلل

ب .

عوضوملا رايتخا بابسأ

رايتخا بابسأ ي ثحابلا

رايتخا ا

ا عوضو ، ناو ا ةدعب : عي

. ةفرع لعتلا جذو يبطت ي

م ةارابم" رفي عللا " و لعت يم تادرفم ةيبرعلا ةغللا

ب ةسرد ا

ر زأا ةيلاعلا ٖ .غنوبما رد ب

. ةفرع فيك ةي ةيقرت باعيتسا تادرف ا

لعتلا جذو يبطت دعب ي

م ةارابم" رفي عللا ".

. حا قااك ةيبرعلا ةغللا ملع

ل ذو يبطت لعتلا ج

ي م ةارابم" رفي

عللا " دوه ا دحأك

إ ةيمارلا ةيقرت

باعيتسا تادرف ا

ةيبرعلا ةغللا يماتلل

.

ج .

ثحبلا ةيفلخ

يم اهيلإ جات ةيبرعلا ةغللا ،ا ك ك .مركلا فآرقلا ةغل ي ةيبرعلا ةغللا

ك رماكأا لت ةفرعم نع اضف ،مركلا فآرقلا مهفك ة ارقل ملس ا اضف ،ه تاروظحا

ةروس ي ها ؿاق امكك .ةعيرشلا ناوق رقاس نع ارعشلا

ةيآا ٜٕٔ -ٜٔ٘ :

 







 



 



  



















 

   

7 _{Departemen Agama RI, Al-Qur’an Dan Terjamahnya, (Jakarta: CV. Pustaka}

.ايسينكدنإ ي سا لا اه تسرد لا ةيب جأا تاغللا لدحإ ةيبرعلا ةغللا

برقأا فايكلا ي ةيبرعلا ةغللا أاك

،برقأا ،دعب هأ

ا ةيمويلا ا تايح ي نامقاد ةرضاح

.) اعدلاك ةاصلا( سنوي دمح اقفكك

فأ ةيبرعلا ةغللا ملعت و:

. جأ نم لا

مهف ك ا ا ي ة ارقل . يمع مهفب ةاصل

. . م ةدافتس ا سكردلاك تاداشرإا ذا ا نك ح ،فآرقلا ة ارق مهف جأ نم

. .خإ ثيد ا ، سفتلاك ةيبرعلا ةغللا تك ي ةيماسإا ـولعلا ةسارد جأ نمك

. دلب ي ملس ا م صاوتلل ،ةيبرعلا ةغللاب ةباتكلاك ـاكلا ي ار ام فوكيل

أ ،ي جأ ا مايأ ي ح ،ماعلا ملس ا ةغل قاولا ي ي ةيبرعلا ةغللا ف

.ةيملعلا ةغللا ةيبرعلا ةغللا تحبصأ ي ،ةيبرعلا ةغللا ملعت ةيلمع تادرف ا

ي هتسارد يغب ي مهم رص ع ا

ك اهاعيتسا يماتلا

. تادرف ا ي

ةغلل دحاك رص ع ،

ةكول فوكت فأ ملعت

ةيبرعلا ةغللا تادرفم زو ك .ةيبرعلا ةغلل ي

كلتب ةباتكلاك صاوتلا ي صةشل معد

.ةغللا اقفك

Horn

،ىفطصم يس باتك ي تلقن امك ، ا

تادرف ي

نم ةعوم

ركد .ةغل كشت لا تاملكلا تادرف ا

ي باعيتسا ةيوغللا ةراه ا

برأا غ ا رمأ

تركذ امكك ، ع

Vallet

ةردق فأ ا مهف ىلع صةشلا

ةراه ةيوغللا برأا ىلع ا ثك دمتعت

8 _{Radliyah Zaenuddin Dkk. Metodologi Dan Model Alternatif Pembelajaran Bahasa}

Arab, Pustaka Rihlah Group, Yogyakarta, 2005, h. 1

9 _{Muhamad Yunus, Metodik Khusus Bahasa Arab, (Jakarta: PT Hidakarya Agung,}

باعيتسا .تادرف ا

ك لعت ،كلذ م ي

لعت درج ةقباطم تسيل ةغللا م ي

فأ ع .تادرف ا م

ةراه ا ةيوغللا سيل ت نم ديدعلا ظف طقف نايفاك .تادرف ا

ي لعت ي ا فأ نك لا ةغللا م ز تي

ىمسي ام نع ب

لعت يم تادرف ا ثيح ،

فأ لعت يم تادرف ا ي ةلجاعلا دو بلا دحأ

لعت ي م لا لعت .اهسفن ةغل ي

م تادرف ا در سيل

تادرف ا ميلعت طقف

م اهظفح كلذ نم رثكأ ب ، ي

اتع اتلا نيرداق يم ىلع

باعيتسا

تادرف ا اذإ

فاك ي :تارشؤ ا ك ،ةيلا ا تارشؤ ا ضعب إ ص

. يماتلا فوك تادرفم ةمرت ىلع نيرداق

ةيبرعلا ةغللا ةديج

.

. ػػيماتلا فوػػك ةػػيبرعلا ةػػغللا تادرػػفم ةػػباتكك ػػطن ىػػلع نيرداػػق

لرػػخأ ةرػػم كػػشب

.حيحص . ػػيماتلا فوػػك تػػسا ىػػلع نيرداػػق

)ـاػػكحأ( ددػػعلا ي ةػػيبرعلا ةػػغللا تادرػػفم ـادة

،حيحص كشب إ

.ةباتكلا كأ ـاكلا كش ي ام

مأرل اقفك

Muhammad Ali Al-Khuli

، ل تارشؤ ا عم مهف

:ي تادرف ا

. فوك .تاملكلا ة ارق كأ عام د ع تاملكلا عم مهف ىلع نارداق يملتلا

. اق يملتلا فوك .ةثداحا ي مادةتسا د ع حيحص كشب ةملكلا طن ىلع نارد

. .حيحص كشب تاملكلا ةباتك ىلع نارداق يملتلا فوك

. ةػػباتكلا ي ةػػلماكلا ةػػلم ا ي تاػػملكلا ػػ ـادةتػػسا ىػػلع نارداػػق ػػيملتلا فوػػك

.ةثداحا كأ . لرػػت اػهأ اذإ تاػػملكلا ػػ ة ارػػق ىػلع نارداػػق ػػيملتلا فوػك ي اوػػس ،ةػػباتكلا ي

ةدحك قي امد ع كل كك ةيلاث ا م ا .

10 _{Syaiful Mustofa, Op.Cit, h. 61-62.}

11

ب ةيبرعلا ةغللا سردم اهيف رظ ي فأ لا ايشأا م أ لا

اخ سيردت ةص

تادرف ا دادعإ نأ

ةي يتا ساا ا

بسا ة ل . يملت

ة يتن نم ادا تسا ةظحا ا

ب ا ت ةرك ةسرد اب ةيلاعلا ر زأا

ٖ غنوبما رد ب

ب ملع ا ـاق دق ،اضفة م ؿازي ا رشع مدا ا صلا يماتلا تادرفم باعيتسا ـادةتسا

ةقيرطلا ةدع ،

ك تاي يتا ساا ةعو ت ا

ا جذا ك لعتل

يم ، نكلك يماتلا تادرفم باعيتسا

تم ا ميلعتلا جذو يبطتب ةثحابلا ـوقت ؼوس ثحبلا ا يك اضفة م ؿازي ا عشيك

." عللا يرف ةارابم" عي يماتلا يم جقاتن و اتلا ي

رابتخاا باعيتسا يلبقلا

تادرف ا صلا يماتل

مسقب رشع مدا ا ةيعامتجاا ـولعلا

ٕ ةسرد اب ةيلاعلا ر زأا

ٖ رد ب .جنوبما

لودجلا ٠

فصلا ذيماتل ةيبعلا ةغللا سرد تادرفملا باعيتسا يلبقلا رابتخا جئاتن يداحلا

ةيعامتجاا مولعلا مسقب رشع ١

ةيلاعلا رهزأا ةسردملاب ٢

جنوبما ردنب ماعلل

12_{M. Ali Al-Khuli, Model Pembelajaraan Bahasa Arab, penerjemah Hasan Saefullah}

يساردلا ١١٠٥ / ١١٠٦ قرلا م ذيماتلا ءامسأ متكاا رايعم لا ىندأا تادرفملا ريياعم ةجيتنلا ةجيتنلا _٠ ١٤ ١ ١٤ ٢ ١٤ ٣ ١٤ ٠

Agi Imawan Saputra

۲۰ ۲۰ ۲۵ ۲۰ K ١ Anggista Pratiwi ۷ ۲۲ ۲۰ ۷ K ٢

Ananda Aldi Wiranata

۲۵ ۲۵ ۲۰ ۲۵ C ٣ Anggraini Wahyudi ۲۰ ۲۰ ۲۰ ۲۰ K ٤ Aifah Namira ۱۵ ۲۵ ۲۵ ۱۰ SB ٥ Ayu Agustina ۲۵ ۷ ۸ ۲۵ K ٦ Bunga Refina ۷ ۸ ۷ ۸ K ٧ Cecaria Rudati – – – – KS ٨ Cindy Alifa ۲۰ ۲۰ ۲۰ ۱۰ K ٠١

Desi Sapitri Sagita

۲۰ ۲۵ ۲۵ ۱۰ C ٠٠ Dheni Agustina ۱۰ ۲۰ ۲۰ ۲۵ C ٠١ Dede Saputri ۲۵ ۲۵ ۲۰ ۱۰ C ٠٢ Dina Damayanti ۲۰ ۲۵ ۲۰ ۲۰ K ٠٣

Diana Anggita Saputri

۲۵ ۱۰ ۲۰ ۱۰ C ٠٤ Dicky Ferdiansyah ۲۰ ۱۰ ۲۵ ۲۰ K ٠٥ Dwi Lestari ۲۰ ۲۰ ۲۵ ۲۰ K ٠٦ Eko Hardiyanto ۲۵ ۲۰ ۲۵ ۲۵ C ٠٧ Elma Rini – – – – SK ٠٨ Fera Anggraini ۲۵ ۱۰ ۲۰ ۲۵ C ١١ Fitriyani ۲۰ ۲۰ ۲۰ ۲۵ K ١٠

Finka Ririn Indra

۵ ۲۰ ۵ ۲۰

Sebudi ١١ Helmayanti 10 20 15 15 C ١٢ Isna Wati 10 5 10 5 K ١٣ Jana Wati 20 15 10 20 C ١٤ Jihan Novia 10 15 10 25 C ١٥ Maryana 10 1- 10 15 K ١٦ Maryadi 10 25 20 10 C ١٧ Maulina Fadillah 15 15 15 25 SB ١٨ Nova Agustina 25 10 15 10 C ٢١

Nur Okta Viana 10 15 10 10 K ٢٠ Paimin 10 10 10 15 K ٢١ Putri Rahayu 10 10 10 5 K ٢٢ Randy Maulana 15 15 10 15 C ٢٣ Raminten 15 10 10 10 K ٢٤

Raekhan Lie Indrapati 20 15 15 20 SB ٢٥

Rhenaldi Al Dzikri 10 25 10 20 C ٢٦ Rusmayan Sari – – – – SK ٢٧ Roshelia 10 15 10 10 K ٢٨ Safitri 25 10 15 15 C ٣١ Septi Anjani 15 15 20 15 C ٣٠

Selly Andriani Putri 20 15 10 15 C ٣١

Shinta Afri yani 10 10 15 25 C ٣٢ Siti Maria 10 10 10 15 K ٣٣ Siti Nurhaliza 10 7 8 15 K ٣٤ Suparmin 10 25 10 25 SB ٣٥ Karina Aprilia 10 15 10 15 K ٣٦ Indah Apriliana – – – – SK

:ردػػػػص ا ل تاػػػػنايبلا

ةػػػػيلاعلا رػػػػ زأا ةػػػػسرد اب يػػػػلبقلا راػػػػبتخا جقاػػػػت ٖ

ردػػػػ ب

يساردلا ـاعلل جنوبما ٕٓٔٙ

/ ٕٓٔٚ .

تامولع ا

:

. .اديج تادرف ا ة ارق ىلع ةردقلا يماتلا فوك

. اديج تادرف ا ةباتك ىلع ةردقلا يماتلا فوك .

. اديج ةلم ا ي تادرف ا ـادةتسا ىلع ةردقلا يماتلا فوك .احيحصك

. .احيحصك اديج ةلم ا ي تادرف ا ةمرت ىلع ةردقلا يماتلا فوك

ٛٙ -ٔٓٓ ادج ديج =

ٚٔ -ٛ٘ ديج =

٘ٙ -ٚٓ ؿوبقم =

ٗٔ -٘٘ صقان =

ٗٓ

≥

= ادج صقان

13

يلبقلا رابتخا جقاتن ةيبرعلا ةغللا سرد

فايبلا

ىندأا لامتكاا رايعم

ةميقلا

ددعلا ةيوئ ا ةبس لا

لماك

ٙ٘ ٔٓ

ٜٔ %

لماك ريغ

ٙ٘ ٖٚ

ٛٔ %

فأ نػػك ، اػػػعأ ؿكدػػ ا ي ةدراوػػلا تاػػنايبلا نػػم ؼرػػعن

فأ ػػػصلا ػػيماتل

علا مػػسقب رػػشع مداػػ ا ةػػيعامتجاا ـوػػل

ٕ ةػػيلاعلا رػػ زأا ةػػسرد اب ٖ

جنوػػبما ردػػ ب ة ػػسلا

ةيساردلا ٕٓٔٙ

/ ٕٓٔٚ إ صي ام يضت لا

ٗٚ ػيملت م ني ػلا نػم دػيدعلا ؿازػت ا

ػػػػعي تادرػػػػف ا باعيتػػػػسا ي وػػػػلمكي ٛٔ

% . مػػػػهأ إ ػػػػصت

ىدأا ؿاػػػػمتكاا ياػػػػعم

( ٙ٘ ).

د .

ةلكشملا ديدحت

إ نادا تسا ةيفلخ

ثحبلا اعأ

:ةلكش ا ةدع دجوي ،

. ملع ا ـاق دق جذا ك تاي يتا ساك يلاسأ نم ةعو تم ةعوم ـادةتساب

ا لعت ي نكلك ،م يماتلا تادرفم باعيتسا

.افيعض ؿازي ا

. ثك نم يماتلا د ع سردلل امامت ا وت ا ني لا

ام حرش ملع ا َسردلا ثيح

فأ يماتلا ام فومهفي ا

نم اهميلست متي ملع ا

.

. ثيح ةبيتر ةمدةتس ا يلاسأا فوكي

يماتلا قأ

ـامت اا .ملعتلاب

. ددع يماتلا ي

لا ص يساردلا لعتلا ةيلمع حبصت ح ،ـزالا نم رثكأ

يم غ

ه .

دودح ثحبلا ةلكشم

إ نادا تسا لا

، اعأ ةروك ا ديدحت ل

مدقت سيت حبلا

م ،ث اق

ع ةثحابلا تم دح

دك

ةلكش ا :ي ثحبلا ا

. ثحبلا مر يس ةسرد اب

ر زأا ةيلاعلا ٖ رد ب رػشع مدا ا صلا ي جنوبما

ةيساردلا ة سلا ٕٓٔ٘

/ ٕٓٔٙ ."ةضايرلاك ةحصلا" ةدا اب

. ـادةتساب ثحبلا " عللا يرف ةارابم" ميلعتلا جذو

باعيتسا ةيق ل تادرف ا

.

و .

ا ةلكشم ثحبل

ف اعأ ثحبلا ةيفل ضرعلا دعب ةلكش ا

كشب ثحبلا زيكرت فوكت لا

ةلكش لعت ا ؿاؤسلا ثحبلا

" : عي اعأ ةثحابلا اهتضرع لا ب

يبطت ميلعتلا جذو

" عللا يرف ةارابم" باعيتسا يّقرت فأ نك

تادرف ا رشع مدا ا صلا ي يماتلل

ةسرد اب ر زأا

يلاعلا ة ٖ رد ب جنوبما ةيساردلا ة سلا

ٕٓٔٙ / ٕٓٔٚ ؟"

.

ز .

لمعلا ةيضرف

ةيضرفلا ي

ةتقؤم ةباجإ كش ي ةضكرعم ثحبلا ةلكشم ام يب ثحبلا ةلكش

ؿاؤسلا ةملك .

ةملكلا نم يأي ةيضرفلا hipo

كأ ةحكرطااك ةفيعض كأ قأ عت thesis

تبثأ ثيد ا ا ي . يلدك ةمدق ا ةيرظ لا عت لا hipo

سفت إ ما غيس نأك ،

thesis .ةيرظ لا و كلذ ،

14 _{Sugiono, Metode Penelitian Pendidikan, (Alfabeta: Bandung, 2013), cet. 17, h. 96.}

15_{Cholid Narbuko dan Abu Achmadi, Metodologi Penelitian, (Jakarta: PT Bumi}

إ ادا تسا ةلكشم

ثحبلا م ، اعأ ةروك ا

ت ح ق ةثحابلا ةيضرفلا

ةباجإك

ةتقؤم ك هأ ا إ ةجا ؿازت ا يقحتلا

:ي ك اإ ، يبطت

يرف ةارابم" ميلعتلا جذو

" عللا باعيتسا يّقرت فأ نك

تادرف ا مدا ا صلا ي يماتلل

رشع ةسرد اب

ر زأا ةيلاعلا ٖ رد ب جنوبما ةيساردلا ة سلا

ٕٓٔٙ / ٕٓٔٚ .

.

ده ف ثحبلا عفانمو

ه

ؼدد اك ثحبلا ةلكشم نم باو ا و ثحبلا ا نم

ثحبيس م لا ؿاخ نم

.ثحبلا ةطشنأ ثحبلا فا مك

ي ةعف ا كأ ا جقاتن يطعت فأ نك لا ة اس ثحبلا

ة اس ا . ب ـايقلا نك لا

ةيرظ لا كشب ةيلمعلا تا اس ا نع اضف ،ةي داكأا

كلا كأ ةلكش ا ةيقيبطت إا

حاص .دد

. أ دا ثحبلا ؼ

د و يملعلا ثحبلا ا ثحبلا ؼ ملعملل

جذو ـادةتسا لعتلا

ي م ةارابم

عللا يرف ،

يماتلل يبطت

ةارابم عللا يرف نك

رف ا باعيتسا يّقري فأ تاد

.

. ثحبلا فا م

ي ) ،ةثحابلل ة بك ةاخ فوت

ةثحابلل حبصتل دعتستك

ةملعم نع اضف ،ةي هم

ةا ا إا .حر اك دي ا ملعتلا يلاسأ ـادةتسا متي يك ةرشابم ةفاض

ب ) ملعملل

ل ، يعادباا ده ا ةيق ملعملل

يلاسأ ميظ ت ي ميلعلا

ي

ةصاخ اضف ،ةيبرعلا ةغللا ةساردل فأ نع

ي فوك ارداق فوت ىلع تا اس ا

تاذ ا ل لزغ ك صةش ئراق

ج ) وج رفوت فأ نك لا

لعت ي م ث ا تم اك س نع اضف

باعيتسا تادرف ا

يماتلل جرم ةدايزك .ةيبرعلا ةغللا ملعت ي

تادرف ا .ةيبرعلا ةغللا

و ) ا ة اعم ي رظ لاك اهمادةتسا نك ك ،ةسردملل ب ةلصت ا كاش

جذوم

لعتلا ي م عللا يرف ةارابم إ

ةيقرت تادرف ا باعيتسا .

يناثلا بابلا ّيرظنلا راطإا

أ .

ميلعتلا جذومن

.

ميلعتلا جذومن موهفم

لعتلا جذو ي

ميمػصتل اهمدةتسن فأ نك م لا طم لا كأ ةطخ و م اػقل

ػلعتلا ي ي م

يػػػػػساردلا ػػػػصلا ميلعتلا جمااػػػػػلا ي كأ

داوػػػػػم كػػػػػش يك ةػػػػػي ػػػػػلعتلا

ي ػػػػػتكلا كػػػػػلذ ي اػػػػػ م

.)ةليوط تاساردلا نم ةلسلس( يسارد جمانربك ،رتويبمكلا طقاسولاك ،طيرش ،ـافأاك اقفكك

Gagne

،

Briggs

ك ،

Vager

لعتلا ، ي م و ةلسلس حامػسلل ةممص ا ةطشنأا نم

لدػػل ملعتػػلا ثكدػػ ػػيماتلا

. ي " ةيػػسينكدنإا ةػػغللا سوماػػق "،

لا ػػلعت يم وػػ زػػكري ةػػيلمع

،

ةي ا تا قاكلا كأ سا لا عج ،زاربإ ةيفيك لا ي

.ملعت

ػػػلعتلا ي اػػػقفك م

Winkel

ةػػػيلمع مػػػعد إ ؼدػػػه ػػػلا تا ارػػػجإا نػػػم ةػػػعوم وػػػ ،

ملعتػػػػػلا ػػػػػيماتلل راػػػػػبتعاا ي ا ػػػػػخآ ،

ل نػػػػػم ةػػػػػعوم دػػػػػض ػػػػػمعت ػػػػػلا ةػػػػػيجرا ا ثادػػػػػحأ

ي تعقك لا ةيلخادلا ثادحأا يماتلا

.

اػػػقفك

Dini Rosdiani

ػػػلعتلا ي ػػػقاولا ي م وػػػ

ػػػب ػػػعافتلا ةػػػيلمع مػػػلع ا

ػػػيماتلاك

.ميػػلعتلل ةػػفلتة ا ـاػػعإا قاػػسك ـادةتػػساب ،ةرػػشابم ػػغ كأ ةرػػشابم دػػي ا ػػعافتلاك اػػقفكك

Oemar Hamalik

ػػلعتلا ي وػػ م جا ةػػعوم ػػلا لأػػتت نػػم ةيرػػشبلا رػػصا علا ،

ػػفار اك ،ةػػيدا اك

اد أ يق عافتلا تا ارجإك تادع اك ؼ

ملعتلا .

16 _{Toto Ruhimat, Dkk, Kurikulum dan Pembelajaran, (Jakarta: Rajawali Pers, 2012),}

h.198. 17

M. Sobry Sutikno, metode dan Model-Model Pembelajaran, (Holistika, Lombok, 2014), cet-1, h. 11.

18_{Ibid. h. 12.}

19

Dini Rosdiani, Op. Cit, h. 17 20

اػػقفك

Syaiful Sagala

ػػلعتلا ي وػػ م مػػلعلا ي ػػيماتلا ػػعج ب

ةػػيرظن ـادةتػػسا

زازعإ نع اضف ملعتلا لا

ملعتػلا حاػ ل يػسيقرلا ددػحا ي ك ميلعت ك

ميػلعتلا يػ

ؿاػصتا ةػيلمع

ا ا تاذ . ميلعتلا ب ـوقي ملع ا ك ير ا ام يب ، يماتلا ب ـوقي مّلعتلا

.

مهفي فأ نك ا ك ك قاولا ي فأ لا ػلعت يم وػ ةػيلمع اا اوػس ، ػث اب ػماع ا ؿاػصت

ػػػب اػػػميف مػػػلع ا

ػػػم ػػػيماتلا ػػػب كل ػػػكك ،

ػػػيماتلا رقاػػػس ػػػم

ػػػيماتلا ؼادػػػ أا ػػػيقحتل

.ةددحا لعتلاف

يم و ػب ػعافتلا ةيلمع ػيماتلا

ؾولػسلا ي ا ػيغت ؾاػ فأ ثػيح ةػئيبلا ػم

إ . ضفأا . صئاصخ ميلعتلا جذومن لعتلا جذو ي م ل ةيلاتلا صقاص ا :

ي ) ملعتػػلا تاػػيرظن يلأػػتك ةػػيميلعتلا تاػػيرظ لا إ نادا تػػسا يبػػس ىػػلع ،ةددػػ ااػػ ا نػػم

ثوػػحبلا ةػػعوم جذوػػ ،ؿاػػث ا

Herbert Thelen

ةػػيرظن إ ادا تػػساك

Jhon Dewey

ت .

.ةيطارق د ةقيرطب تاعوم ي يردتلا ي ةكراشملل جذوم لا ا ميمصت ب ) أا ؼدػػػ لا ةػػػيميلعت ػػػحا كأ ةدد ا

إ ؼدػػػهي يقارقتػػػساا ػػػكفتلا جذوػػػ ػػػثم ،ةػػػمه

ريوطت .يقارقتساا كفتلا ةيلمع

ج )

حاػػصإ ةػػيهيجوت ئداػػبمك اهمادةتػػسا نػػك ؿوػػصفلا ي ملعتػػلاك ميػػلعتلا ةطػػشنأ

ؿاػػػػػث ا يبػػػػػس ىػػػػػلعك ،ةيػػػػػساردلا جذوػػػػػ synectic ػػػػػسحتل ةممػػػػػصم ةػػػػػيعادبإا ي ميػػػػػلعت اشنإا . و ) ػػػػل ( :جذوػػػػم لا ىمػػػػسي ـاػػػػسقأ ٔ

تاوػػػػط ا ػػػػسلست ) ل

( )ةػػػػلم ا اػػػػ ب( ملعتػػػػل ٕ

) دوػػػػجك

درػػل ئداػػبم لا

( ػػعف ٖ

( يعاػػمتجاا ـاػػظ لا ) ٗ

ـاػػظن ،) ػػلا

.معد ازػػجأا ةػػعبرأ كػػلت وػػ

ةيهيجوتلا ئداب ا ل

د ع ةيلمعل ـوقيس ام

ملع ا جذو ةيلمعب ا لعتل ي .م 21

) ػػل ل ةػػ يتن رػػثأا ػػيبطت

( :راػػثآا ػػ مػػشتك .ملعتػػلا جذاػػ ٔ

،ملعتػػلا رػػثأ ) ػػعي

جقاػػتن

سايق نك لا ملعتلا ( اه

ٕ ) ثأا ر ا جقاتن ي ، حاص لا

ةسارد لا .ةليوط

و ) ( دادعإ عج لا

ميمصت يلعافتلا

لعتلا جذوم ل ةيهيجوتلا ئداب اك ) ي

.م

.

ميلعتلا لحارم

متي ،ـاع كشب لعتلا حارم

ي ؿاخ نم م ٖ

:تاوط ا

ي ) ةمدقم ةيلكأا ةطشنأا ي )ةمدق ا(

، دق ا ارجإ جات .ةم

ب ) ا ةيساسأا ةطشنأ

ةيساسأا ةطشنأ ا مشت

ؾولػسلا يكػشتك ،ملعتػلا زػيزعت كلذ ي ا ،ؼاشكتسا

ؽاخأاك .

ج ) ةياه لا ةطشنأ )ـاتتخاا(

لعتلا ةطشنأ ةياه ي ي

م مر ح م اا رابتخ مدعبلا ك اطعإ .ةفيظولا

.

ميلعتلا ئدابم ي ) ـامت اا أدبم زيفحتلاك

ـامت ااب لا فوكي

رص علاك ايدسج كأ نايفطاع روعشلاك قعلا زيك ل ةلكا ي صةش يػسف لا

إ لا روػهظ . ػمامت ا افدػ حبػصأ م ػلا يش اا

فأ اػمك ،ناػيقاقلت ثدػ فأ نػك ـاػمت

ؾا ئيش غاب سكعت اهأ ، ك

دوعي فأ نك امك . قلق نع أش ت ادمع

دوجك ثم ، لا

فاد ،

اا ـامت ، ؾولس ؾر لا )ةقاطلا( ةقاطلا لا

.ةطشن فوكت فأ صةش

ب ) طاش لا أدبم

22_{Ibid, h. 136.}

23

ؿاػػق

John Dewey

،" وػػ ملعتػػلا مػػشي

ػػلعف ػػ اػػم ػػيماتلا

، ػػسف ب ف

ةرداػػب ا

ػػلل ةػػيفرع ا ةػػيرظ لا .اهػػسفن نػػم رػػهظت فأ ػػ ملعت

Gadne

ك

Berliner

ت فأ ،ؿوػػق ملعتػػلا

ي سيػػػل طػػػش لا حكر ،حكرػػػلا ةػػػلاح إ ػػػش نػػػكلك ،تاػػػمولع ا لوػػػت ىػػػلع ؿوػػػصحلل طػػػقف

.ةاػػػ ا مك ػػػل ةرػػػشاب ا ةكراػػػش ا أدػػػبمك . ػػػيو ك ةػػػعارزل

Edgar Dale

ي ػػػصت ؿاػػػخ نػػػم

فأػب دػيفت ةبر تلا "

ةرػشاب ا ةػبر تلا ؿاػخ نػم ػضفأا ميػلعتلا "

. خدػم ملعتػلا

ػلا م ارداػق

ؾارػػشإ ىػلع ػػيماتلا

ةرػػشابم ـاػػيقلا ب

فوكيػػس ملعتػػلا طاػػش لا

قاػػت نػػم ةػػيلاعف رػػثكأ ج خدػػ ا

.تامولع اك ؼراع ا طقف صي م لا ج ) راركت أدبم

Edward I. Thorndike

ّدأ ا ، ةثاث إ ل ناوق

:

) زيفحتلا ب ةقاعلا( رثأا فوناق –

)ةبا تسا .

) فوناق ا ّس ؼوس ةسرا ( ةسرام ن

ةبا تساا ).

) اتعت لا ؼكرظلا( دادعتساا فوناق لا

عد )ةبا تساا روهظ معدت اك م .

و ) أدبم لا مدحت

نم ) ق ا ةيرظن( ق ا ةيرظن ح قا

Kutt Lewin

، فأ يماتلا ػقح ي متػي ملعتػلا ةلاح ي

ػػق ا كأ يػػسف لا

.ل ىػػلع فوػػكت ػػيماتلا

أػػشن ة فادػػلا موػػقلا ػػلا زجاوػػ ا ىػػلع ػػلغتلل

ض ػػعت ػػ ا

داو لا ةػػيميلعت ا

إ ـزػػح متػػي ػػيك م ،ةدػػي ايدػػ يػػش

ػػيماتلل ػػصرف .

ة ملعتػػلا

ىػػلع ػػيماتلا روػػثعلاك ثػػحبلا بػػسي ؼوػػس تاػػميمعتلاك ئداػػب اك مي اػػف ا نػػع ثػػحبلل

تايمومعك ئدابمك ـوهفم ىلع يماتلل

.

) أدبم ةبا تساا لاك

زيزعت

ةػػػيرظن ملعتػػػلا Operant Conditioning نػػػم

B.F Skiner

ةبا تػػػسا زػػػيزعت وػػػ

ملعتػت ؼوػسك ، ػيملت ةػػفرعم دػ ع سمحتػم رػثكأ

ػيماتلا متػػي .ةدػيج جقاػتن ىػلع ؿوػص اك

ةبا تػػساا ػػعج

ػػيماتلا تاي يتا ػػسا ةػػبقار ا ؿاػػخ نػػم ملعتػػلا دػػعب

اا كػػشت ػػلا ملعتػػل

ةدارإ ايد يماتلا

رطضم ا رثكأ ملعتل ك

.ةصيرحك رماغم

و ) ةيدرفلا ؽكرفلا

ػػػػك ةدعاػػػػسم ػػػ ػػػػيماتلا

ةوػػػػقلا مػػػػهف ىػػػػلع عػػػػضلاك

،مػػػػ م جاػػػػعلا ىػػػػلع ػػػػص

اقفك تامد اك مهاجايتحا

نػك ثػيح ةػعو ت ا ملعتػلا تاي يتا ػساك يلاسأ ـادةتسا .

مت ا زييمتلا ا مدقت يماتلل

.

ب .

بعللا قيرف ةارابم جذومن

.

بعللا قيرف ةارابم جذومن موهفم

ػػػسح

slavin

يػػػ " ػػػعللا ػػػيرف ةاراػػػبم" ملعتػػػلا جذوػػػ

ـادةتػػػساب يكاػػػعتلا ةاراػػػب ا

يػػػ ك ةػػػي داكأا تاقباػػػس ا

ك ـاػػػظن ميػػػيقتلا ل سفاػػػ ت ػػػلا ،مدرػػػفلا ـدػػػقتل ػػػيماتلا

ػػػلثممك

جذوػػ .مهلثػػم ؿداػػعي باػػسلا ي داػػكأا ادأػػل نيرػػخآا ػػيرفلا اػػضعأ ػػم مهقيرػػفل ةاراػػبم"

ػػػعل " ػػػعللا ػػػيرف تػػػلا خاػػػ م حبػػػصأك ،ةػػػبعللا ؿاػػػخ نػػػم .ملعتػػػلا ػػػيف ت ي

ؿوػػػصفلا ي ملع

ةعتم رثكأ ةيساردلا يماتلل

.

اقفك

Huda

م " ػعللا ػيرف ةارابم" ػتمتي ؼوػس

ػيماتلا موػ ا ؼاػغلا ةػيفيكب

ي

ةاراب ا ، اك دػل ةػعوم ػم سفا ةردػقلا اهي

ةػلداع ا ، " ػعللا ػيرف ةاراػبم" نافاػصنإ رػثكأ رعػشي

لعتلا ةسفا ا نم يم

ةس .ـاع كشب ةيديلقتلا

اقفك ،لرخأ ةيحان نمك

Isjoni

" عللا يرف ةارابم م ػلا يكاػعتلا ملعتػلا نم دحاك عون و

ضي يماتلا م ةساردلا تاعوم ي

٘ إ ٙ يمات س ػ ا عونك ،ةردقلا مهيدل ني لا

ك اا ؽارع قابقلا كأ ا

ةفلتة ."

24 _{Robert E Slavin, Cooperative Learning: Teori, Riset Dan Praktik, (Bandung: Nusa Media,}

2005), H. 163

25 _{M. Huda, Cooperative Learning Metode, Teknik, Struktur dan Model Penerapan,}

رػػكذك

Trianto

ىػػلع ي فأ جذوػػ

ػػعللا ػػيرف ةاراػػبم ػػيماتلا

مػػسق ي تاػػعوم إ

نػػم فوػػكتت ٖ

-٘ كل نيرػػخآا ػػيرفلا اػػضعأ ػػم ةػػبعللا ػػعل لاةػػشأ ػػس

جقاػػتن ةيفاػػضإ

. يرف ةجردل فأ جات تػسا نك نإف اعأ ارآا نم

ػعللا ػيرف ةاراػبم وػ

ػلا ملعت لا يكاػعت

لا م نم لأتت لا ةبعللا رصا ع ىلع موت ٖ

-٘ يمات ك ي ةردػقلا ػيدلك .ةعوم

ةي داكأاك ،ؽرعلاك ،ةليبقلاك س لل ةفلتة ا

.

.

بعللا قيرف ةارابم ميلعتلا جذومن قيبطت ي ) صلا ي ضرعلا

ػػلعتلا ةػػيادب ي يم

ـاػػق مػػلع ا ب ي ةدراوػػلا داوػػملل ي دػػقتلا ضرػػعلا ميلػػست لا

ػػص ؼوف مػػلع ا ،

دعاست ؼوس فأ ػيماتلا

فأ كػشب ػمعلا ىػلع ػماعلا ػيرف تػقك ي ػض

ي ةػبعللا كأ

ةاراب ا بسب جقاتن ةبعللا ةاراب ا كأ دد ؼوس

جقاتن .ةعوم

ب ) ملعتلا ةعومجا ي (

لا يرف )

،مػػػلع ا اػػػ دوقي ػػػلا تاػػػشقا اك ،ةرػػػشابم تاػػػميلعت ػػػم متػػػي اػػػم ةداػػػعك ،ةيػػػساردلا ـدػػػقي

لاب ـاػيقلل طاػش لا كأ ةػمه ا كأ ؼدػ ا ملع ا ػيمات

ػصلا مدػقت تػقك ي .زفاػ ا فوػتك ،

يق ـامت ا ايإ يماتلا

ةمدق ا داو ا مهفك نم

ـاق ملع ا ب ميسقت يماتلا ( تاعوم إ

لا معي .) يرف يماتلا

تاػعوم ي

نػػم ٗ إ ٘ نػػػم اػػقاطنا لاةػػػشأ ػػيماتلا

ػػػغ ةػػػي داكأا ةردػػقلا ي اػػػضعأ مػػ ني ػػػلا

ػسنا ت ا عوػن ،ة

س ػ ا كأ ؽك ػلا كأ ةػليبقلا

ا ،ةػعومجا سناػ ـدػع ػم .ةػفلتة ىػجري

فأ

زف يماتلا ب ضعبلا مهضعب ةدعاسم ىلع

ػيماتلا نير اػ ا

ػم ػيماتلا نير اػ ا ػغ

26 _{Isjoni, Pembelajaran Kooperatif. Meningkatkan Kecerdasan Komunikasi Antar Peserta}

Didik, (Yogyakarta, Pustaka Pelajar, 2012), h. 83

27 _{Trianto, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif, (Jakarta: Kencana, 2010), h.}

فاقتإ ي ةدا ا

. ميلعتلا د ع ػمعلل ػيرفلا اػضعأ ػضحتلل نادػيد رػثكأك ػيرفلا ةػمهمك ،

ب قك ي ثمأا باعلأا ت

ةاراب ا كأ .

ج ) ةبعللا دادعإ كأ

ةاراب ا

نػم ةػمقر ا داو اػب ةلصت ا ةلئسأا ىلع ملع ا دادعإ ٔ

إ ٔٓ مػلع ا دادػعإ م .

ك ،ـاػقرأاب زػيمتت لا ةاراب ا ةقاطب :ي ك اإ ،باعلأل تاكدأ جقاػت لا

ك ، أا ك ةلئػس أا ةػبوج

ؿوح ةلئسأا

.

و ) ةاراب ا كأ عللا

ةاراػػػب ا كأ ػػػعللا ةلئػػػسأ نػػػم فوػػػكتت

رػػػ ةبػػػستك ا ةػػػفرع ا راػػػبتخا ةر مدػػػقتلاك

تاػػػعوم

ملعتػػلا ػػيماتلل ػػلا ةػػمقر ا تاػػقاطبلا راػػيتخا ةػػصرف ىػػلع تلػػصح ) ػػيرف( ةػػعوم ػػك .

ىلع رفوتت ةاراب ا تكم

ىلع ةباجإل ةلكا ك أا

وػضع ػك ػي امدػ ع .رػهظت لا ةلئس

ي لا ػػيرف ػػسي ا ةػػباجإ يطت حرػػط م ،ؿاؤػػسلا

ؿاؤػػسلا إ ،لرػػخأ ةػػعوم ب

براػػقع اػػ ا

ؼوػػس ػػلا ةلئػػسأا ىػػلع حيحػػص كػػشب ةػػباجإا نػػك م ػػلا ػػيرفلا جردأ دػػقك .ةعاػػسلا ىػػػلع ػػػص جقاػػػتن

دػػػيدحتل اػػػهعم متيػػػس ػػػلا ةػػػ يت لا ػػػ .ةػػػقاطبلا ػػػلخ جقاػػػتن

ػػػيرفلا

ي ا رير متيس ةمقرم تاقاطب رايتخا .يقاه لا ركدب يرف ك

ب ح ،ةعاسلا براقع ا ا

.مقرلا ددع يهت ي )

ا ةزقا لل يرف

فأ ةزقا ا يطعي

يرفلل نارظن م لا

لا ،تاجردلا ىلعأ ىلع ص كأ زوفي جقات

ةفاػػض ا ةػػميق ـاػػهم ةػػباث ؼاػػط ا ةػػياه ي ػػيماتلل

يػػطعت اػػضيأ ػػنإف كػػلذ إ ةفاػػضإابك .

ك )ةأفاكم( ةزقاج لا

فاد .ملعتلل جقاتن

يماتلا متػيك ،اػهوكلت ػلا ةػجردلا طسوت ةنراقم

ح ػػػم جقاػػػت لا ضػػػعب إ نادا تػػػسا

ػػػيماتلا . ػػػسفن اػػػقلت نػػػم تازاػػػ إا زكاػػػ تت كأ مكاػػػست

لا جقاػػت ػػيرفلا ي وػػضع ػػكل إاك

م ػػػلا ػػيرفلاك . ػػيرفلل ةػػ يت لا ىػػلع ؿوػػص ا إ ةفاػػض

ق رايع ا ع ا داهش ح دق )ةزقاج( ةأفاكم كأ ة

أا رخ ل .

.

جذومنل بويعلاو ايازملا بعللا قيرف ةارابم ميلعتلا

ايازملا ي ) جذوػػ ػػعللا ػػيرف ةاراػػبم سيػػل

ػػع طػػقف ػػيماتلا

يك ػػلا ( ةردػػقلا ةػػي داكأا

ىػػػلعأا نػػػكلك ،ملعتػػػلا ي ازكرػػػب رػػػثكأ ) اتلا

ػػػيم ةردػػػقلا ػػػيدل م ػػػلا ةػػػي داكأا

ةفيعضلا فوكي

.ةعومجا ي ـا ركد ا ك طاشن

ب ) ػػػلعتلا جذوػػػ ا ػػػ ػػػم ي

،م وػػػم ي ك ػػػمتجا روعػػػش لا

ريدػػػقت ا ؿداػػػبت ػػػب اػػػضعأ

جا . تعوم

ج ) ػػلعتلا جذوػػ ا ػػ ي ي

ػػع ،م ػػيماتلا

رػػثكأ ةػػصيرح ي

سردػػلا ةػػعباتم ي فأ .

ا سردلا ، ملع ا دعك ةزقا ا

لل يمات كأ أا يرفلا . ضف

و ) ػػلعتلا جذوػػ ا ػػ ي ي

ػػع اػػ ،م ػػيماتلا

حبػػصأ ي اػػسام رػػثكأ سردػػلا ةػػعباتم

.جذوم لا ا ي طاش لا كش ي ةاراب ا دجوي نأ

بويعلاو ي ) ؽرغتسي تقك

اا ايوط .

ب ) ملع ا يعد ار ام فوكي فأ

جذوم لا ا سا م عوضوم رايتخا ي .

ج ) يغب يك ملعملل اػشنإ .ؿاػث ا يبػس ىػلع . ػقيبطت ػبق اديج جذوم لا ا دادعإ

ةلئػػػػػسأا كأ ؿكدػػػػػج ػػػػػكل

ةاراػػػػػب ا ،ةػػػػػسفا ا

ك ػػػػػ مػػػػػلملل فأ ي ػػػػػسلست ؼرػػػػػع

يماتلا ي داكأا

.ا اندأ إ تايوتس ا ىلعأ نم

28_{Hamdani,Strategi Belajar Mengajar,Op. Cit. h. 92.}

29 _{Aris Shohimin, 68 Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum 2013, (Yogyakarta:}

ج .

تادرفملا

.

موهفم تادرفملا

ي ،ةػػيبرعلا ةػػغللا مػػلعت ةػػيلمع تادرػػف ا

يػػغب ي مػػهم رػػص ع وػػ فأ

نقتػػي ك نػػم اهتػػسارد

يماتلا .

تادرف ا ي

ةػكول فوػكت فأ لا ةغللا رصا ع نم دحاك ػيماتلل

تادرػفم

رعلا ةػػػػغللا ياػػػػكلا معدػػػػلا .ةػػػػيبرعلا ةػػػػغللا زوػػػػ ك نػػػػم ةػػػػيب

لل ةػػػػغللا كػػػػلتب ةػػػػباتكلا ي صةػػػػش

ػصاوتلاك .

اػػمأ ػه مػلي فأ ػػ ػلا ةػغللا رػصا ع نػػم ةدػحاك يػ تادرػف ا ػيمات ا

ػػغللا ة

ةػػغللا كػػلت ػػم ػػصاوتلل ةػػمزالا تاراػػه ا باػػستكا نػػم نكمتػػيل ةػػيب جأا .

اػػمك حػػضكأ فأ

نم ةعوم نع ةرابع تادرف ا تاملكلا

نم ةمدةتس ا لا

.كلذ باش ام كأ صةش

ةػػػيزيل إا ةػػػغللا ي ،تادرػػػف ا ىمػػػسي ةػػػيبرعلا ةػػػغللاب كأ تادرػػػف ا vocabulary

يػػػ

ل تقؤ ا نيزةتلا ةركاذ كأ تاملكلا ةعوم ل

فكرع ا ةملك ة

دعي م لا فايكلا كأ صةشلاب

ةػػ يعم ةػػغل نػػم ا زػػج حرػػشي .

Hornby

وػػ اػػمك ، باػػتكلا ي ؿاػػ ا

Aziz Fachrurrozi

فأ

( ٔ تادرف ا ) ي

( تاػم لا كأ يراػعتلا ػم باػتك ي تاػملكلا نػم ةػمقاق ٕ

تادرػف )

ي ) ب م لا دعاوقلا م( كشت لا ،تاملكلا امإا غلب ا .ةغللا

اػػػقفك

Horn

يػػػس باػػػتك ي تػػػلقن اػػػمك ، ا

،ىفطػػػص ا

تادرػػػف يػػػ

نػػػم ةػػػعوم

كػػشت ػػلا تاػػملكلا لا

ركد .ةػػغل ا

فاػػقتإ ي تادرػػف تاراػػهم

، ػػ ع ػػغ ا رػػمأ ةػػعبرأ ةػػغللا

رػػػكذ اػػمكك

Vallet

صةػػػشلا فأ ر اػػػ ا

مػػػهف ىػػلع ةراػػػه ا

رأا ةػػػيوغللا ىػػػلع ا ػػػثك دػػػمتعت ةػػعب

باعيتسا ػع .تادرػف ا مػلعت درػج ةػقباطم تػسيل ةػغللا مػلعت ،كػلذ ػم ػحك .تادرػف ا

فأ ةراه ا باعيتسا غللا

يو .تادرف ا نم ديدعلا ظف طقف نايفاك سيل ة

30 _{Syaiful Mustofa, Model Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif , (Malang:}

UIN-Maliki Press, 2011), Cet 1. h. 61. 31

Zulhanan, Teknik Pembelajaran Bahasa Arab Interaktif, (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2014), Cet 1. h. 109.

32 _{Aziz Fachrurrozi dan Erta Mahyuddin, Teknik Pembelajaran Bahasa Arab,}

(Bandung: Pustaka Cendeka Utama, 2011), h. 29 33

رػػػف ا فأ جات تػػػسا نػػػك اػػػعأ ةدراوػػػلا ارآا ضػػػعب نػػػم تاػػػملكلا ةػػػعوم وػػػ تاد

.ةػػػغللا كػػػشت ؼوػػػس ػػػلا ةددػػػحا تاػػػملكلا نػػػم ةػػػعوم يػػػ تادرػػػفم .ةػػػغل كػػػشت ػػػلا كأ ةػملكلا ةػلم ا ةغايػص ي ـدةتػست ؼوػسك .ةرػح ػلا ةػغللا نػم زػج رغػصأ وػ ةملكلا . متجا م صاوتلا

.

تادرفملا تارشؤم . يماتلا فوك تادرفم ةمرت ىلع نيرداق

ا ةغللا ةيبرعل ةديج .

. ػػيماتلا فوػػك ةػػيبرعلا ةػػغللا تادرػػفم ةػػباتكك ػػطن ىػػلع نيرداػػق

لرػػخأ ةرػػم كػػشب

.حيحص . ػػيماتلا فوػػك )ـاػػكحأ( ددػػعلا ي ةػػيبرعلا ةػػغللا تادرػػفم ـادةتػػسا ىػػلع نيرداػػق

،حيحص كشب إ

.ةباتكلا كأ ـاكلا كش ي ام

يأرل اقفو

Muhammad Ali Al-Khuli

،

:يه تادرفملا ناقتإ تارشؤملا

. فوك .تاملكلا ة ارق كأ عام د ع تاملكلا عم مهف ىلع نارداق يملتلا

. .ةثداحا ي مادةتسا د ع حيحص كشب ةملكلا طن ىلع نارداق يملتلا فوك

. .حيحص كشب تاملكلا ةباتك ىلع نارداق يملتلا فوك

. ػػلع نارداػػق ػػيملتلا فوػػك ةػػباتكلا ي ةػػلماكلا ةػػلم ا ي تاػػملكلا ػػ ـادةتػػسا ى

.ةثداحا كأ . اوػػس ،ةػػباتكلا ي لرػػت اػػهأ اذإ تاػػملكلا ػػ ة ارػػق ىػػلع نارداػػق ػػيملتلا فوػك

.ةدحك قي امد ع كل كك ةيلاث ا م ا ي

يأرل اقفو

Abdul Hamid

،

:يه تادرفملا ناقتإ تارشؤملا

34_{Ibid, h. 60.}

35_{M. Ali Al-Khuli, Model Pembelajaraan Bahasa Arab, penerjemah Hasan Saefullah}

ي ) ؿاػث ا يبس ىلعك ،يلصأا نقاكلا كأ ث اك دوصق ا تا قاكلا لج إ شي

" مسرم ـامأ رهظي " يماتلا

رك ي ةساردلا تقك ي " ةرابعلا

مسرم ."

ب ) سردػػ ا ؿدػػي اػػمك ، ػػيثمتلاب تادرػػف ا ػػعم راػػهظإ سردػػملل نػػك ، ػػيثمتلا

." كأ" ةملك حرشل ، كأي م لا صةشلا كلذ ىلع ج ) تاػػفدا ا رفوػػت فأ سردػػملل نػػك ،)تاػػفدا ا( ؿداػػعت ػػلا تاػػملكلا ضرػػع

فأ نػػػك ،دػػػعاق ةػػػملك ميػػػلعت دػػػ ع ػػػثم .ميػػػلعتلا دػػػ ع تادرػػػفملل سردػػػ ا رك ػػػي

."سلج" عي ا ةفدا ا و ) ىػػػػلع ػػػعت ةػػػملك سردػػػ ا يػػػطعت فأ نػػػك ،)تاداػػػضت ا( كػػػلذ سػػػكع يػػػطعي

رك ب " يوط" ةملك سرد ا رسفت فأ نك امك ،اهسردتس لا تادرف ا سكع ."رصق" ةضراع ا ةملك

) كلاب "ةػػسرد ا" ةػػملك سردػ ا رػػسفت فأ نػػك ،ةػػطبارلا ػػعم يػطعي ) ةػػطبارلا ةػػمل

ؼوػػس ػػنأ ثػػيح ،اػػ غك ،ةروّبػػس ،سردػػم ، ػػلاط : ػػثم ةراػػبع إ ةراػػشإا ػػم .ةسرد ا ي ك اإ ،دحاك عم يملتلا ن ذ ي ةتباث فوكت

و ) ػػػػم ةػػػػملك ػػػػك رػػػػسفت فأ سردػػػػملل نػػػػك ،اهفيرػػػػصتك ةػػػػملكلا ر ػػػػج إ ػػػػشي

، ػػػتكي ، ػػػتك : ػػثم ،اهفيرػػػصت ػػػم ػػ ج إ اػػػب ج ر ػػػ ا إ ةراػػشإا ،ةػػػباتك

ي ػيغت م فاوتي تادرف ا مهف يماتلا دعاسي فأ نك ا .كيلاكد ا ك ك .ةغايصلا

) تادرػف ا ة ارػقل يملتلا نم لطن فأ نك ،اراركتك ارارم ة ارقلل يماتلا ؿأسي دػعب ىػلع روػثعلا نػك ػنأ ػمأن ا ػل ،ارارػكتك ارارػم ص ػلا نم ةدمتس اك ةديد ا ا م اه يوكت .ص لا ي لرخأا تاملكل

ح ) ،ةدػػيد ا تادرػػف ا سيردػػت دػػ ع ،سوماػػقلا ي ةػػملكلا ػػعم نػػع ثػػحبلاك حتػػفلا

ط ) ةعاطتػسا ـدػع دػ ع ، خأا ذا ا ي ةقيرطلا ،ـأا ةغل إ تادرف ا ةمرت

هلك ةمدةتس ا ةقيرطلا اف يماتلا ع ا

.

.

أا فاده ل ميلعت تادرفملا

مأرػػل اػػقفك

Wahab Rosyidi

ؼادػػ أا تادرػػف ا ميػػلعت نػػم

اػػه م ، ايػػشأا ضػػعب مػػشي

:يلي امك ي ) اتلل ةديد ا تادرف اب ؼرعتلا مػهف نػع اػضف ،داو ا ة ارق ؿاخ نم اوس ، يم

.عومس ا ب ) تادرػف ا ظيفلت فأ ،احيحصك اديج تادرف ا ظيفلت ىلع يماتلا يردتل

.اضيأ ديجك حيحص كشب ة ارقلاك ثدحتلل ةدو ا إ م احيحصك اديج ج ) " كػػشلاب فاػػك اوػػس ،تادرػػف ا ػػعم مػػهف denotasi

" ك ػػقت( موػػغللا كأ )ا دػػح

.)موغللا ع اك موح لا( ع ا مك ا ؽايس ي اهمادةتسا كأ و ) )ناثدػػحتم( موفػػشلا ػػبعتلا ي ػػلا تادرػػف ا وػػ باعيتػػسااك ريدػػقتلا ىػػلع ةرداػػق

حيحصلا ؽايسلا سح ) اشنإ( ةباتكك .

.

تادرفملا ميلعت تاوطخ

اقفكك

Muhamad Ali Al-Khuli

:ي ،تادرف ا ملعت ي تاوطخ ةدع ؾا

ي ) .اهيلإ عامتسااب يماتلا ـوقيك تارم ثاث كأ ثا ردقب ةملك سرد ا ؿوقيك

ب ) .اماك كشلا م ةروبسلا ىلع ةملكلا سرد ا تكي

ج ) .ةملكلل سا تلا ضفأ لا ةقيرطلاب ةملكلا عم سرد ا حرش

36_{Abdul Hamid, Mengukur kemampuan Bahasa Arab, (Malang: UIN-Maliki Press,}

2010), h. 34.

37 _{Wahab Rosyidi, Memahami Konsep Dasar Pembelajaran Bahasa Arab, (Malang:}

و ) مهفيػػػػل ةدػػػػيف ا ػػػػم ةدػػػػع كأ ةدػػػػحاك ةػػػػلم ي ةػػػػملكلا كػػػػلت سردػػػػ ا ـادةتػػػػسا

.ا دعاوق ةفيظكك عملل ضفأ يماتلا ) .ايدرف م ايوئف م ،ةعام تاملكلا كلت نم دحاك طن يماتلا راركت

و ) يك سرد ا ّؿدي ةػملكلا ػيدل فاػك اذإ دادزػت ، ػيماتلا إ تاملكلا كلت ةباتك ةيف

.ةباتكلا ي ةبعصلا ) ايػػػل فوػػػكت فأ نػػػك ػػػلا ػػػم اك تاػػػملكلا تاػػػبجك حرػػػش سردػػػ ا ػػػصيك

.ةروبسلا ي ةملكلا ةبجاول ح ) .ةروبسلا ىلع ةبوتكم لا ةديد ا تادرف ا يماتلا ةباتك

ط ) ا يماتلا ةباتك مهاسارك ىلع تارابعلاك ةملكلا عمك ،ةملكل

.

38

05 تادرفملا باعيتسا رايعم

اهاعيتػػػسا ك اػػػهظفح ػػػلا ةػػػيبرعلا تادرػػػف ا نػػػم ددػػػع وػػػ تادرػػػف ا باعيتػػػسا راػػػيعم

ي باػطلل ةػيبرعلا تادرػف ا نػم ددع ؿوح ؼاخ ؾا . يماتل ةػيبرعلا ةػغللا ميػلعت جمارػب

برػػػػػعلا ػػػػػغل

.

ػػػػػب ح ػػػػػقي نػػػػػع مه ػػػػػم ٚ٘ٓ

إ ٔٓٓٓ ، قدػػػػػتب ا لوتػػػػػس ةػػػػػيبرعلا تادرػػػػػف ا

ٔٓٓٓ

-ٔ٘ٓٓ ك ،ةطػػػػسوت ا لوتػػػػػس ىػػػػػلع ؿوػػػػصحلل

ٔ٘ٓٓ

-ٕٓٓٓ .ةػػػػػيبرعلا تادرػػػػػف ا

ةػػيبرعلا تادرػػف ا فأ فوػػلوقي ني ػػلا كػػئلكأ ؾاػػ ٕٓٓٓ

كأ ٕ٘ٓٓ ػػيف اػػ ةػػيقدتبإا لوتػػس

يافكلا .سوماقلا ـادةتساك ةلم ا ع م ةبس لاب ة

ٖٜ

39_{Bisri Mustofa dan Abdul Hamid, Metode Dan Strategi Pembelajaran Bahasa Arab}

د .

ةيبرعلا ةغللاا ميلعت

.

ةيبرعلا ةغللا موهفم

ةمدةتػػػػس ا ؿاػػػػصتاا قاػػػػسك نػػػػم ةليػػػػسك يػػػػ ةػػػػغللا ضعبػػػػلا اهػػػػضعب ػػػػم ػػػػعافتتل

ةػغللا .ةػباتكلا كأ ـاػكلا يرط نع اضيأ برعأ ن لا ي ةدوجو ا راكفأا ضول ـدةتسيك ػمت ملل ةػيعامتجاا ةيم تلا م ايش ةيم تلا تدهش لاك ،ماعلا تاغل لدحإ ي ةيبرعلا ملعلاك . ةدوػجوم تػناك ػلا ةػغللا يػ ةػيبرعلا ةػغللا فأ ىػلع ص ت لا يرعلا ط ا ي بخ

ػػػ لرػػػتك .ـدآ تػػػقك ػػػ م ػػػقلا

كأا ةػػػغللا يػػػ ةػػػيبرعلا ةػػػغللا فأ ؿو ػػػلا

قلخ اػػػه ساػػػ لا مك

ةدػيدج تاػػغل نػم ةػعو تم ةػعوم إ تروػطت .

يػػ ةػيبرعلا ةػغللا فأ ،كػلذ إ ةفاػػضإابك

ي اػػػمه يب ؿاػػػصتاا قاػػػسك نػػػم ةليػػػسوك يلحاػػػسلا طيرػػػشلاك برػػػعلا اهمدةتػػػسي ػػػلا ةػػػغللا ا ػػقو ا إ نادا تػػسا ػػعافتلا ىػػلع ةرداػػق فوػػكت ثػػي ،ؼادػػ أا ضػػعب نػػع بارػػعإا يارػػغ

.ةراض اك ةفاقثلاك فأ ػػ ،ا ػػك ك .ةداػػبعلا ةػػغل كل ػػكك ،ثيدػػ اك فآرػػقلا ةػػغل يػػ ةػػيبرعلا ةػػغللا فإػػف فآرػػػقلا مػػهفك ةيلػػصأا رداػػص ا نػػػم ـاػػسإا ميلاػػعت مػػهف ؼدػػػه ةػػيبرعلا ةػػغللا مػػهفنك سردػػن

يد اك .ث ؿوقك يك . اعتك ناحبس ها ةروسلا

ةيآا رمزلا ٕٚ

-ٕٛ :



 



  



 











  

   







  

40_{Azhar Arsyad, Media Pembelajaran (Jakarta: Rajawali Pers, 2013), h. 1.}

41_{M khalilullah, Media Pembelajaran Bahasa Arab, (Yogyakarta: Aswaja, 2004), h. 4.}

42_{Zulhanan, Paradigma Baru Pembelajaran Bahasa Arab, Op. Cit. h. 1.}

43

سماخلا بابلا ماتتخا

أ . جاتنتساا إ نادا تسا جقاتن

ثحبلا ؿاخ نم فأ

يبطت " عللا يرف ةارابم" ميلعتلا جذو

ي

لعت ي ةيبرعلا ةغللا م تماف لا

ب ةثحابلا م لا

معي ةيبرعلا ةغللا ملعم م فكاعتلاب ل

صل

رشع مدا ا ةيعامتجاا ـولعلا مسقب

:يلي امك

: اتلا امك جات تساا نك تركدلا ؿاخ ثحبلا جقاتن نم لعتلا

ي ـادةتساب م " عللا يرف ةارابم" ميلعتلا جذو

نك يّقري فأ باعيتسا

تادرف ا ىلع ؿوص اك

اا تس تابا ا نم ةدي يماتلا

نم بتي نإف . ةميقلا ةيقرت

باعيتسا تادرف ا

كأا ةركدلا ي عي .ةركدلا كل ددع م

ٗٚ ، يملت فولمكي ني لا

ٖٙ يملت ( ٙ٘ % ) ةيناثلا ةركدلا ي فولمكي ني لا

ٗٓ يملت ( ٛ٘ % .) نك ك اا جات تس فأ ؿاخ نم " عللا يرف ةارابم" ميلعتلا جذو

نك يّقري فأ

باعيتسا تادرف ا

ةيبرعلا ةغللا صلا يماتل

ي رشع مدا ا ةسرد ا ر زأا ةيلاعلا ٖ رد ب جنوبما فأ ،

ةثحابلا تأر دق ةدي ا ةيق لا

ي لا يناثلا ةركد ة

لعتلا ةيلمع ي ي

م

ـادةتساب " عللا يرف ةارابم" ميلعتلا جذو

ب . تاحارتقاا

إ نادا تسا اتن

يبطت فأ ةركدلا كل كفتلا جق " عللا يرف ةارابم" ميلعتلا جذو

ي ةسرد ا ر زأا ةيلاعلا ٖ رد ب جنوبما ، ةلكا ي م يماتلا تادرفم باعيتسا ةيق ل

تمّدق تاحا قاا نم اددع

اتلا وح لا ىلع : . ل سردم ةيبرعلا ةغللا ي ) اطعإ ؿا ا

لا ةقيرطك لعت

ي م ةعو ت ا يلقت جأ نم

ةمآس يماتلا ح

اا ىّق ي ةساردلا جقاتنك ةبا تس

ل ك ازجأ عوضوم يماتلل داو ا

.

ب )

فأ نسحتسي ي

ل ةجا ا سح يجوتلا م ةرمتسم ةسرا يطع ةيق

يماتلا تادرفم باعيتسا .

ج )

ـادةتسا " عللا يرف ةارابم" ميلعتلا جذو

لطتي ا ةا ا ،ةصا ىجريك ي اهقيبطت نك

ملع ا ـوقي فأ ـادةتساب

ةقيرطلا كأ

ةي يتا سا لعتلا

ي داوملل ةبسا ا م

ةردقلا لوتسمك . ماك كشب يماتلل

. ذيماتلل ةيلاعلا رهزأا ةسردملا يف

٢ جنوبما ردنب

نسحتس ا نم يماتلل

يل ،حاز ا ا ثك سيلك ،ةعا شلاك ،اطاشن رثكأ فوك يقريك باعيتسا تادرف ا . . ةسردملل ةيلاعلا رهزأا ٢ جنوبما ردنب

ةيلاعلا ر زأا ةسردملل ٖ

جنوبما رد ب ةسسؤ اك

ةيماسإا ـوقت فأ ةدي ا

ب نسحت لا

ةجرا ا ةطشنأاك ةيساسأا ةي بلا ثيح نم اوس ةيعو ل

مل ك ،ةيساردلا ج ا مل

فوكي فأ نك اه م ك ،ارج اعفاد

ةيلمع ي ميلعتلا

اك تازا إ ضفأ جاتنإ جأ نم ملعتل

يماتلل .

. مداقلا ثحابلل نم ديزم ارجإ إ ةجا ا حبلا

ك ث لا ي .ثحبلا ا نم روطت ثحبلا ا

ب ةثحابلا تماق كي

ىلع ز تادرف ا باعيتسا ةيقرت

.طقف ىجريك نم ديز ا ارجإ

حبلا ث

لعتي اميف اهصحفل ةيق ب

، عامتساا ةراهم ،

كلا ةراهم لا ةراهمك ،ةبات

،ةعارق ةراهمك

لا فادلاك ملعتلا جقاتنك ،ـاك ا غك

.

ج . ماتتخاا ظفل م دم ا

ه اعلا بر ب نأ ،

ا ةك ها ك قيفوت تياد ك نك ح

ل ثحابل ة

ؿامكإ ت يملعلا ثحبلا ا ةباتك ملع

ةثحابلا ثكلا يدل ؿازي ا يملعلا ثحبلا ا فأ

وصقلاك بويعلا نم ةطاسبب و ا ك ،ر

ك ةثحابلل ةا اك ملعلا دكدح ،

ةثحابلا وجرت كل لك

.ةلاعفلا تاحا قاا ارقلا نم احوتفم اجار ةثحابلا وجرت

ةثحابلل اعفان يملعلا ثحبلا ا فوكي فأ فأ ىسعك،ةماع ارقللك

اعلا بر اي مآ ، اعتتك ناحبس ها ا كرابي .

عجارملا ةمئاق

Ali,M.Al-Khuli.Model PembelajaraanBahasa Arab, penerjemah Hasan

Ainin,Moh.Metodologi Penelitian Bahasa Arab, Bintang Sejarah Press Malang, Malang.

Aini,M. Evaluasi dalam Pembelajaran Bahasa Arab, Jakarta: Miskat, 2006. Arikunto,Suharsimi.Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek ,Jakarta:PT

RinekaCipta 2002.

________________, Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: BumiAksara, 2006. Arsyad,Azhar.Media Pembelajaran, Jakarta: RajawaliPers, 2013

Asrori,Imam. Muhamad Tohir, M. Ainin, Evaluasi Pembelajaran Bahasa Arab, (3rd ed), Misykat, Malang, 2012.

Departemen Agama RI, Al-Qur’an Dan Terjamahnya,Jakarta: CV. PustakaAgungHarapan, 2006.

Fuad, Ahmad,Efendi.Metodologi dan Strategi Akternatif (Pembelajaran Bahasa Arab).Malang : Misykat, 2005.

Guntur, Henry Tarigan.Metodologi Pengajaran Bhasa Arab II, Bandung: Angkasa, 1991

Hadi.AmiruldanHaryono, MetodelogiPenelitianPendidikan,Bandung: PustakaSetia, 1998.

Hamdani,2011. Strategi Belajar Mengajar ,Bandung :Pustaka Setia,

Hamid,Abdul.Mengukur kemampuan Bahasa Arab, Malang: UIN-Maliki Press, 2010. KamusBesarBahasa Indonesia.Jakarta: BalaiPustaka, 2005.

Isjoni, 2012, Pembelajaran Kooperatif Meningkatkan Kecerdasan Komunikasi Antara Peserta Didik, Yogyakarta: Pustaka Pelajar

khalilullah, Media Pembelajaran Bahasa Arab, Yogyakarta: Aswaja, 2004. Koentjanaringrat, Metode Penelitian Masyarakat, Jakarta: PT. Gramedia, 1993. Kunandar, Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: Rajawali Pers, 2011. M. Huda, 2011, Cooperative Learning Metode, Teknik, Struktur dan Model

Musa, Muh. dan Titi Nurfitri, Metodologi Penelitian Pendidikan, Jakarta: Fajar Agung 1998.

Mustofa,Syaiful.Model Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif ,Malang: UIN-Maliki Press, 2011.

Narbuko,Choliddan Abu Achmadi, MetodologiPenelitian, Jakarta: PT BumiAksara, 2007.

NY. Roestiyah NK.,Masalah-Masalah Ilmu Keguruan Jakarta: Bina Aksara, 1996. Oemar Hamalik.2010, Kurikulum dan Pembelajaran, Jakarta: Bumi Aksara Rusman, Model-Model Pembelajaran, Jakarta: Rajawali Pers, 2013.

Ruhimat, Toto.Dkk.Kurikulumdan Pembelajaran, Jakarta: Rajawali Pers, 2012.

Rosyidi,Wahab.Memahami Konsep Dasar Pembelajaran Bahasa Arab, Malang: UIN-Malang Press, 2012.

Robert E Slavin, 2005, Cooperatif Learning: Teori , Riset dan Praktik, Bandung: Nusa Media

Slameto, Belajardan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya Jakarta: Rineka Cipta, 1995.

Shoimin,Aris.68 Model Pembelajaran Inovatif, Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2014. Sugiono, Metode Penelitian Pendidikan, Alfabeta: Bandung, 2013.

Subagyo,Joko.Metode Penelitian Dalam Teori dan Praktik, PT Rineka Cipta, Jakarta. Subyantoro, Arief. dan FX. Suwarto, Metode dan Teknik Penelitian Sosial, C. V

AndiOffset, Yogyakarta, 2007.

Sobry, M. Sutikno.metode dan Model-Model Pembelajaran, Holistika, Lombok, 2014.

Tampubolon,Saur.Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: Erlangga, 2014. Tim Prima Pena, KamusIlmiahPopuler. Gita Media Press, 2006.

Trianto,2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif, Jakarta

Undang-Undang SISDIKNAS Sistempendidikan Nasional, UU RI No 20 Tahun 2003, Jakarta: SinarGrafika, 2009.

Yunus,Muhamad.Metodik Khusus Bahasa Arab, Jakarta: PT Hidakarya Agung, 2005. Yusuf,Tayar dan Syaiful Anwar, Metodologi Pengajaran Agama dan Bahasa Arab,

Jakarta: Rajawali Grafindo Persada, 1997

Zaenuddin,RadliyahDkk.Metodologi Dan Model Alternatif Pembelajaran Bahasa Arab, Pustaka Rihlah Group, Yogyakarta, 2005.

Zulhanan, TeknikPembelajaranBahasa Arab Interaktif, Jakarta: PT Raja GrafindoPersada, 2014.

Zulhanan, 2004 ,Paradigma Baru Pembelajaran Bahasa Arab, Bandar Lampung : An-Nur Press