MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOPERATIF TIPE STAD PADA PELAJARAN IPA KELAS IV SD NEGERI 034794 LAERIS KEC.SUMBUL PEGAGAN T.A 2013/2014.
MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD
PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS IV SD
NEGERI 034794 LAERIAS KECAMATAN
SUMBUL PEGAGAN T.A 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratn
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Jurusan PPSD S-1
Oleh:
SADAR SIHOTANG
NIM 109311093
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
Riwayat Hidup
1. Latar Belakang Keluarga
a. Nama
: Sadar Sihotang
b. Tempat/ Tanggal Lahir
: Pardomuan, 08 Mei 1991
c. Nama Ayah
: D. Sihotang
d. Nama Ibu
: S. Simbolon
e. Pekerjaan Orangtua
: Petani
f. Alamat Orang Tua
: Jln. PLTA Laerias Sumbul Pegagan Dairi
2. Riwayat Pendidikan
a. Pendidikan SD
: SDN 034794 Laerias Tahun 1997-2003
b. Pendidikan SMP
: SMP Swasta Prima Pargambiran Tahun
2003-2006
c. Pendidikan SMA
: SMA Swasta Anugerah Parulian Tahun
2006-2009
d. Perguruan Tinggi
: S1 PGSD Unimed Medan Tahun
2009-Sekarang
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas kasih
dan berkat-Nya penulis dapat menyelesaikan penulisan skrips inii yang berjudul
berjudul “Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Melalui Model pembelajaran
kooperatif Tipe STAD Pada Mata Pelajaran Ipa Kelas IV SD Negeri 034794
Laerias Kec. Sumbul T.A 2013/2014” disusun sebagai persyaratan memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan Jurusan PPSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Medan.
Penulis menyadari selama menyelesaikan skripsi ini banyak mengalami
berbagai hambatan dan kesulitan dikarenakan keterbatasan kemampuan dan
pengalaman penulis dalam menulis skripsi. Penulis juga menyadari tidak akan dapat
menyelesaikan skripsi ini tanpa bimbingan, saran, motivasi dan bantuan dari berbagai
pihak. Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesarbesarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan.
3.
Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Pra
Sekolah dan Sekolah Dasar (PPSD), dan Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Ed
selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan PPSD-FIP UNIMED.
iii
4. Ibu Dra.Masta Ginting, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak memberikan bimbingan, arahan dan motivasi kepada penulis mulai
dari awal penyusunan proposal, seminar proposal, melakukan penelitian di
lapangan hingga terselesaikannya penyusunan skripsi ini.
5. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS, Drs. Khairul Anwar M.Pd, Drs. Ramli Sitorus,
M.Ed selaku dosen penguji atau penyelaras yang telah banyak memberikan
saran, masukan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Teristimewa penulis ucapkan terima kasih kepada Ibunda S.Simbolon yang
telah banyak memberikan bantuan baik materil maupun spritual serta doa dan
motivasi kepada saya selama menjalani studi hingga memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan S1 PGSD di Universitas Negeri Medan.
7. Ibu Rosmaida Simanjuntak selaku Kepala SD Negeri 034794 Laerias, dan
bapak Parulian Lbn Tobing selaku mitra kolaborasi serta seluruh siswa-siswa
kelas IV di SD Negeri 034794 Laerias yang telah banyak membantu penulis
selama melaksanakan penelitian.
8. Abang kakaku yang terkasih (Hotman, Mery, Dewi, Menty, Eriska) yang telah
banyak memberikan bantuan baik materil maupun motivasi.
9. Keluarga besar Simbolon (Tulang, Nantulang, Maktua, Pak tua, Abang,
Kakak, Lae) yang telah banyak membantu baik berupa materi, tenaga dan
nasihat.
10. Temanku yang terkasih ( Rianita Gultom) yang telah banyak membantu dalam
pengerjaan skripsi ini.
iv
11. Teman-teman seperjuangan penulis kelas C Ext 2009 terima kasih buat
dukungan yang diberikan.
12. Teman-teman GMKI Koms FIP yang banyak memberikan motivasi dan
dukungan.
Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah
banyak membantu baik secara langsung maupun tidak langsung, yang namanya tidak
dapat disebutkan dalam ucapan ini. Semoga kebaikan yang diberikan mendapatkan
imbalan dari Tuhan Yang maha Esa. Penulis menyadari bahwa skripsi ini juga masih
jauh dari kesempurnaan, karenanya apabila terdapat kesalahan dan kekhilafan baik
dalam bentuk bahasa penyampaian, isi, teknik penulisan maupun masih kurangnya
nilai ilmiah dikarenakan keterbatasan pengetahuan, pengalaman dan kemampuan
penulis sebagai seorang mahasiswa. Untuk itu penulis sangat mengharapkan kritik
dan saran yang bersifat membangun dari para pembaca demi kesempurnaan skripsi
ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua khususnya bagi penulis
sendiri, dan penulis ucapkan terima kasih. Akhir kata penulis mengucapkan Terima
kasih dan Tuhan Yesus memberkati. Amin
Medan, Maret 2014
Penulis,
Sadar Sihotang
NIM. 109311093
v
ABSTRAK
Sadar sihotang, Nim 109311093, Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa
Melalui Model Pembelajaran Koperatif Tipe STAD Pada Pelajaran IPA
Kelas IV sd Negeri 034794 Laeris Kec.Sumbul Pegagan T.A 2013/2014.
Fakultas Ilmu Pendidikan Jurusan Pendidikan Pra Sekolah dasar Program
Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar 2014.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah Apakah dengan penerapan
model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan motivasi belajar
siswa pada mata pelajaran IPA materi pokok sifat bahan dan kegunaannya kelas
IV SD Negeri 034794 Laerias Kecamatan Sumbul TA 2013/2014. Tujuan
dilaksanakannya penelitian ini adalah Mengetahui Peningkatan Motivasi Belajar
Siswa melalui Penerapan Model Pembelaajaran Kooperatif Tipe STAD pada
pelajaran IPA pokok bahasan sifat bahan dan kegunaannya kelas IV SD Negeri
034794 Laerias Kecamatan Sumbul TA 2013/2014.
Penelitian ini dilaksanakan di kelas IV SD Negeri 034794 Laerias Kec.
Sumbul Tahun Ajaran 2013/2014 semester genap, yang terletak di Jl.PLTA Renun
Desa Perjuangan Kecamatan Sumbul. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa
kelas IV yang berjumlah 38 orang dan objek penelitian ini adalah pengaruh
pengggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam meningkatkan
motivasi belajar IPA Matari pokok Sifat Bahan dan kegunaannya. Penelitian
dilakukan dengan metode penelitian tindakan kelas (PTK). Untuk mendapatkan
data penelitian melalui angket dan observasi.
Hasil dari penelitian ini dengan menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe Stad (Student Team Achievement Division) efektif untuk
meningkatkan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran IPA. Terbukti dengan
meningkatnya rata-rata kelas baik melalui lembar observasi maupun lembar
angket. Dari hasil observasi kondisi awal rata-rata hanya 36,84% , pada siklus I
pertemuan 1 meningkat menjadi 50%, pada siklus I pertemuan 2 meningkat
menjadi 55,26%, pada siklus II pertemuan 3 menjadi 81,57% dan pada pertemuan
4 menjadi 92,10%. Sedangkan Peningkatan motivasi skor rata-rata melalui angket
sebelum pelaksanaan Siklus I 39,47 dan setelah pelaksanaan Siklus II menjadi
92,10%. Dengan demikian dapat di simpulkan bahwa motivasi belajar siswa
meningkat, sehingga kelas V SD Negeri 034794 Laaerias telah termotivasi dalam
belajar IPA Materi Pokok Sifat Bahan Dan kegunaannya. Disarankan kepada guru
agar mengunakan Model pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk
meningkatkan motivasi belajar siswa.
ii
DAFTAR ISI
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ......................................................................... 3
1.3 Pembatasan Masalah ....................................................................... 3
1.4 Rumusan Masalah ............................................................................ 4
1.5 Tujuan Penelitian.............................................................................. 4
1.6 Manfaat Penelitian............................................................................ 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Hakikat Motivsi Belajar ................................................................... 6
2.2 Ciri-ciri Motivasi Belajar ................................................................. 10
2.3 Fungsi Motivasi Belajar ................................................................... 10
2.4 Upaya-upaya yang Dapat Meningkatkan Motivasi Belajar ............. 11
2.5 Model Pembelajaran Kooperatif tipe
Student Achievement Division (STAD) ....................................... 13
2.5.1 Pengertian Model pembelajaran ............................................. 13
2.5.2 Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ..... 14
2.5.3. Keunggulan dan Kekurangan Pembelajaran
Kooperatif Tipe STAD ......................................................... 15
2.5.4 Langkah-langkah Pembelajaran Pembelajaran
Kooperatif Tipe STAD ........................................................ 16
2.4 Ilmu pengetahuan Alam di SD ......................................................... 16
2.5 Materi Pelajaran ............................................................................... 18
2.6 Kerangka Konseptual ....................................................................... 22
iv
2.7 Hipotesis Penelitian .......................................................................... 23
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian ................................................................................ 24
3.2 Lokasi danWaktu Penelitian............................................................. 24
3.3 Subjek dan Objek penelitian ............................................................ 24
3.4 Operasional dan Variabel Penelitian .............................................. 25
3.5 Desain Penelitian ............................................................................. 25
3.6 Prosedur Penelitian ........................................................................... 26
3.7 Teknik Pengumpulan data ................................................................ 31
3.8 Teknik dan Analisis Data ................................................................. 32
3.9 Jadwal Penelitian .............................................................................. 35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Gambaran Umum Lokasi Penelitian ................................................ 36
4.2 Deskripsi Keadaan Awal ................................................................... 37
4.4 Deskripsi Siklus I .............................................................................. 42
4.4 Deskripsi Siklus II ............................................................................. 58
4.5 Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................ 75
BAB V KESIMPULAAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan........................................................................................ 79
5.2 Saran .................................................................................................. 80
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 82
LAMPIRAN ....................................................................................................... 83
v
DAFTAR TABEL
TABEL
HALAMAN
Tabel 2. Fase-fase Pembelajaran Kooperaatif Tipe STAD .................................. 16
Tabel 3.1 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ..................... 27
Tabel 3.2 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif Ttipe STAD.................... 30
Tabel 3.4 Jadwal Pelaksanaan Penelitian .............................................................. 35
Tabel 4.1 Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Kondisi Awal........................ 38
Tabel 4.2 Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Pada Pra pelaksanaan Siklus I .. 40
Tabel 4.3 Hasil Observasi Kegiatan Guru Pada Siklus I Pertemuan 1 ................. 49
Tabel 4.4 Hasil Observasi kegiatan Guru Pada Siklus I Pertemuan 2 .................. 50
Tabel 4.5 Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 ............ 52
Tabel 4.6 Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 ............ 54
Tabel 4.7 Hasil Observasi kegiatan Guru Pada Siklus II Pertemuan 1 ................. 65
Tabel 4.8 Hasil Observasi kegiatan Guru Pada Siklus II Pertemuan 2 ................ 66
Tabel 4.9 Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 ........... 67
Tabel 4.10 Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2 ......... 69
Tabel 4.11 Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Pada Akhir Siklus I................. 73
Tabel 4.12 Rekapitulasi Observasi Motivasi Belajar Siswa Pada Kondisi Awal,
Siklus I,Siklus II ........................................................................................ 76
ix
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah
Guru dalam konteks pendidikaan mempunyai peranan yang sangat penting
dan strategis, karena langsung berhadapan dengan para peserta didik untuk
mentransfer ilmu pengetahuan dan teknologi sekaligus mendidik dengan nilainilai positif melalui bimbingan keteladanan. Dengan demikian guru harus mampu
menerapkan metode yang tepat, mampu bertindak dan berpikir kritis dalam
menjalankan tugasnya secara profesional dan dapat mentukan alternatif yang
harus diambil dalam dalam proses mengajar guna mencapai tujuan pembelajaran.
Kegiatan pembelajaran pada lembaga pendidikan formal merupakan
kegiatan paling pokok dalam keseluruhan proses belajar mengajar. Hal ini berarti
bahwa berhasil tidaknya pencapaian tujuan pendidikan tergantung bagaimana
proses belajar mengajar yang dialami siswa dan bagaimana seorang guru dapat
meningkatkan motivasi belajar siswa mengikuti pelajaran.
Mata pelajaran IPA merupakan ilmu yang sangat penting dipelajari yang
berhubungan dengan cara mencari tahu tentang alam secara sistematis, sehingga
IPA bukan hanya penguasaan kumpulan-kumpulan yang berupa fakta-fakta,
konsep-konsep dan prinsip-prinsip saja tetapi juga merupakan suatu proses
penemuan serta tidak terkesan pasif namun belajar harus aktif dan dinamis.
Motivasi mempunyai peran penting dalam kegiatan belajar, dikatakan
demikian karena motivasi merupakan 1alat dan tujuan dalam pembelajaran.
2
Menurut (Dimyati dan mutjiono 2009 :43) “motivasi dapat bersifat internal ,
artinya datang dari dirinya sendiri, dapat juga bersifat eksternal yakni datang dari
orang lain, dari guru orang tua, teman,dan sebagainya.”
Dalam setiap proses belajar, siswa selalu menampakkan keaktifan.
Keaktifan itu beraneka ragam bentuknya. Mulai dari kegiatan fisik yang mudah
kita amati sampai kegiatan psikis yang susah diamati. Kegiatan fisik bisa berupa
membaca,
mendengar,
menulis,
berlatih
keterampilan-keterampilan
dan
sebagainya.
Dilihat sekarang ini dari hasil wawancara dan observasi dengan guru mata
pealajaran IPA di SD Negeri 034794 Laerias, bahwa motivasi siswa untuk belajar
masih kurang. Motivasi yang yang rendah dapat menimbulkan hasil belajar yang
rendah. Hal inilah yang mendorong peneliti untuk melakukan penelitian di SD
Negeri 034794 Laerias Kecamatan Sumbul.
Salah satu cara yang digunakan untuk menghidupkan
motivasi yaitu
dengan menggunakan model pembelajaran yang tepat harus dimiliki oleh guru
guna membantu para siswa mencapai hasil belajar yang maksimal, sehingga
siswa merasa tertarik dengan pelajaran IPA karena siswa mendapat pembelajaran
yang menyenangkan,dan mudah dipahami dan diharapkan mampu mengubah
persepsi-persepsi negatif yang dibangun sebelumnya. Model pembelajaran
merupakan salah satu faktor yang dilakukan oleh guru untuk membantu siswa
mengatasi kesulitan belajar yang dihadapi oleh siswanya. Hal ini dapat dilakukan
guru dengan menggunakan model pembelajaran yang tepat, penggemasan yang
kreatif dan pemeliharaan suasana pembelajaran yang menyenangkan.
3
Berdasarkan latar belakang masalah diatas ditarik kesimpulan rendahnya
hasil belajar siswa pada mata pelajaran sains karena siswa merasa bosan dengan
model mengajar yang dipakai guru. Banyak model pembelajaran yang relevan
diantaranya adalah Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe STAD.
Permasalahan tersebut menarik untuk diangkat dalam suatu penelitian yang
berjudul: “Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa dengan Menggunakan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD pada Pelajaran IPA Kelas IV SD Negeri
034794 Laerias Kecamatan Sumbul TA 2013/2014”.
1.2
Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan diatas, maka
identifikasi masalah yang dapat ditentukan adalah sebagai berikut:
1.
Dalam melaksanakan pembelajaran IPA guru kurang melakukan model
pembelajaran yang sesuai dengan pembelajaran IPA.
2.
Kurangnya motivasi siswa dalam pembelajaran IPA
3.
Kurang memamfaatkan media pembelajaran .
4.
Siswa tampak pasif ketika proses belajar mengajar berlangsung.
1.3
Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah diatas, maka peneliti perlu membuat
batasan masalahnya. Pembatasan masalah adalah “Meningkatkan Motivasi Belajar
Siswa melalui Model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada mata pelajaran
IPA materi pokok sifat bahan dan kegunaannya di kelas IV SD Negeri 034794
Laerias Kecamatan Sumbul TA 2013/2014”.
4
1.4
Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah diatas maka perumusan masalah yang dapat
peneliti rumuskan adalah: “Apakah dengan penerapan model pembelajaran
kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata
pelajaran IPA materi pokok sifat bahan dan kegunaannya kelas IV SD Negeri
034794 Laerias Kecamatan Sumbul TA 2013/2014”.
1.5
Tujuan Penelitian
Dari rumusan masalah diatas, maka menjadi tujuaan penelitian ini adalah:
Mengetahui Peningkatan Motivasi Belajar Siswa melalui Penerapan Model
Pembelaajaran Kooperatif Tipe STAD pada pelajaran IPA materi pokok sifat
bahan dan kegunaannya kelas IV SD Negeri 034794 Laerias Kecamatan Sumbul
TA 2013/2014.
1.6
Manfaat Penelitian
Hasil yang diperoleh dari penelitian ini diharapkan memberikan manfaat
sebagai berikut:
1.
Bagi siswa, dapat meningkatkan motivasi belajar dalam mata pelajaran IPA.
2.
Bagi guru, dapat membantu menambah kontribusi khususnya yang mengajar
di kelas IV SD tentang pentingnya pendekatan pembelajaran Cooperative
Learning dalam meningkatkan hasil belajar siswa.
3.
Sebagai masukan bagi sekolah, dimana penelitian ini diharapkan dapat
menjadi masukan atau evaluasi guna meningkatkan kualitas dan mutu
pendidikan disekolah.
5
4.
Bagi peneliti sebagai penambah wawasan dan pengalaman tentang Penelitian
Tindakan Kelas (PTK) serta dapat meningkatkan dalam pembelajaran
khususnya dalam penerapan Model Pembelajaran Kooperative Tipe STAD.
DAFTAR PUSTAKA
Amri.2013. Pengembangan & Model Pembealjaran dalam Kurikulum 2013.
Jakarta:Prestasi Pustaka.
Aqiq, Zainal. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : Yrama Widya
Daryanto.2010 . Belajar dan Mengajar. Bandung: Yrama Widya
Dewi,Rosmala. 2010. Profesiaonalisasi Guru Melalui Penelitian tindakan Kelas,
Medan : Pasca Sarjana Unimed
Dimyanti,Mudjiono.2010.Belajar & Pembelajaran. Jakarta:Rineka Cipta.
Eveline,Hartini.2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta:Ghalia Indonesia.
Hamalik, Oemar. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara
Istarani.2011. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada.
Nurdin dan Uno. Belajar dengan pendekatn PAILKEM. Jakarta : Rineka Cipta
Rositawaty,Muharam.2008. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam 4 untuk Sekolah
Dasar/Madrasah Ibtidaiyah Kelas IV. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional
Rusman.2012. Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta:
PT RajaGrafindo Persada.
Samatowa, usman. 2011. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jakarta : Indeks
Sardiman.2011. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta:Raja Grafindo Persada.
Slameto.2010. Belajar & Faktor-faktor yang Mempengarahi. Jakarta :Rineka Cipta.
Suprijiono, Agus 2009. Cooperative Learning Teori & Aplikasi PAIKEM.
Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Uno, Hamzah. 2012. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta : Bumi Aksara
Wonorahadjo, Surjani. 2010. Dasar-dasar Sains. Jakarta : Indeks
.
82
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD
PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS IV SD
NEGERI 034794 LAERIAS KECAMATAN
SUMBUL PEGAGAN T.A 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratn
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Jurusan PPSD S-1
Oleh:
SADAR SIHOTANG
NIM 109311093
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
Riwayat Hidup
1. Latar Belakang Keluarga
a. Nama
: Sadar Sihotang
b. Tempat/ Tanggal Lahir
: Pardomuan, 08 Mei 1991
c. Nama Ayah
: D. Sihotang
d. Nama Ibu
: S. Simbolon
e. Pekerjaan Orangtua
: Petani
f. Alamat Orang Tua
: Jln. PLTA Laerias Sumbul Pegagan Dairi
2. Riwayat Pendidikan
a. Pendidikan SD
: SDN 034794 Laerias Tahun 1997-2003
b. Pendidikan SMP
: SMP Swasta Prima Pargambiran Tahun
2003-2006
c. Pendidikan SMA
: SMA Swasta Anugerah Parulian Tahun
2006-2009
d. Perguruan Tinggi
: S1 PGSD Unimed Medan Tahun
2009-Sekarang
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas kasih
dan berkat-Nya penulis dapat menyelesaikan penulisan skrips inii yang berjudul
berjudul “Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Melalui Model pembelajaran
kooperatif Tipe STAD Pada Mata Pelajaran Ipa Kelas IV SD Negeri 034794
Laerias Kec. Sumbul T.A 2013/2014” disusun sebagai persyaratan memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan Jurusan PPSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Medan.
Penulis menyadari selama menyelesaikan skripsi ini banyak mengalami
berbagai hambatan dan kesulitan dikarenakan keterbatasan kemampuan dan
pengalaman penulis dalam menulis skripsi. Penulis juga menyadari tidak akan dapat
menyelesaikan skripsi ini tanpa bimbingan, saran, motivasi dan bantuan dari berbagai
pihak. Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesarbesarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan.
3.
Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Pra
Sekolah dan Sekolah Dasar (PPSD), dan Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Ed
selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan PPSD-FIP UNIMED.
iii
4. Ibu Dra.Masta Ginting, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak memberikan bimbingan, arahan dan motivasi kepada penulis mulai
dari awal penyusunan proposal, seminar proposal, melakukan penelitian di
lapangan hingga terselesaikannya penyusunan skripsi ini.
5. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS, Drs. Khairul Anwar M.Pd, Drs. Ramli Sitorus,
M.Ed selaku dosen penguji atau penyelaras yang telah banyak memberikan
saran, masukan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Teristimewa penulis ucapkan terima kasih kepada Ibunda S.Simbolon yang
telah banyak memberikan bantuan baik materil maupun spritual serta doa dan
motivasi kepada saya selama menjalani studi hingga memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan S1 PGSD di Universitas Negeri Medan.
7. Ibu Rosmaida Simanjuntak selaku Kepala SD Negeri 034794 Laerias, dan
bapak Parulian Lbn Tobing selaku mitra kolaborasi serta seluruh siswa-siswa
kelas IV di SD Negeri 034794 Laerias yang telah banyak membantu penulis
selama melaksanakan penelitian.
8. Abang kakaku yang terkasih (Hotman, Mery, Dewi, Menty, Eriska) yang telah
banyak memberikan bantuan baik materil maupun motivasi.
9. Keluarga besar Simbolon (Tulang, Nantulang, Maktua, Pak tua, Abang,
Kakak, Lae) yang telah banyak membantu baik berupa materi, tenaga dan
nasihat.
10. Temanku yang terkasih ( Rianita Gultom) yang telah banyak membantu dalam
pengerjaan skripsi ini.
iv
11. Teman-teman seperjuangan penulis kelas C Ext 2009 terima kasih buat
dukungan yang diberikan.
12. Teman-teman GMKI Koms FIP yang banyak memberikan motivasi dan
dukungan.
Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah
banyak membantu baik secara langsung maupun tidak langsung, yang namanya tidak
dapat disebutkan dalam ucapan ini. Semoga kebaikan yang diberikan mendapatkan
imbalan dari Tuhan Yang maha Esa. Penulis menyadari bahwa skripsi ini juga masih
jauh dari kesempurnaan, karenanya apabila terdapat kesalahan dan kekhilafan baik
dalam bentuk bahasa penyampaian, isi, teknik penulisan maupun masih kurangnya
nilai ilmiah dikarenakan keterbatasan pengetahuan, pengalaman dan kemampuan
penulis sebagai seorang mahasiswa. Untuk itu penulis sangat mengharapkan kritik
dan saran yang bersifat membangun dari para pembaca demi kesempurnaan skripsi
ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua khususnya bagi penulis
sendiri, dan penulis ucapkan terima kasih. Akhir kata penulis mengucapkan Terima
kasih dan Tuhan Yesus memberkati. Amin
Medan, Maret 2014
Penulis,
Sadar Sihotang
NIM. 109311093
v
ABSTRAK
Sadar sihotang, Nim 109311093, Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa
Melalui Model Pembelajaran Koperatif Tipe STAD Pada Pelajaran IPA
Kelas IV sd Negeri 034794 Laeris Kec.Sumbul Pegagan T.A 2013/2014.
Fakultas Ilmu Pendidikan Jurusan Pendidikan Pra Sekolah dasar Program
Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar 2014.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah Apakah dengan penerapan
model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan motivasi belajar
siswa pada mata pelajaran IPA materi pokok sifat bahan dan kegunaannya kelas
IV SD Negeri 034794 Laerias Kecamatan Sumbul TA 2013/2014. Tujuan
dilaksanakannya penelitian ini adalah Mengetahui Peningkatan Motivasi Belajar
Siswa melalui Penerapan Model Pembelaajaran Kooperatif Tipe STAD pada
pelajaran IPA pokok bahasan sifat bahan dan kegunaannya kelas IV SD Negeri
034794 Laerias Kecamatan Sumbul TA 2013/2014.
Penelitian ini dilaksanakan di kelas IV SD Negeri 034794 Laerias Kec.
Sumbul Tahun Ajaran 2013/2014 semester genap, yang terletak di Jl.PLTA Renun
Desa Perjuangan Kecamatan Sumbul. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa
kelas IV yang berjumlah 38 orang dan objek penelitian ini adalah pengaruh
pengggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam meningkatkan
motivasi belajar IPA Matari pokok Sifat Bahan dan kegunaannya. Penelitian
dilakukan dengan metode penelitian tindakan kelas (PTK). Untuk mendapatkan
data penelitian melalui angket dan observasi.
Hasil dari penelitian ini dengan menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe Stad (Student Team Achievement Division) efektif untuk
meningkatkan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran IPA. Terbukti dengan
meningkatnya rata-rata kelas baik melalui lembar observasi maupun lembar
angket. Dari hasil observasi kondisi awal rata-rata hanya 36,84% , pada siklus I
pertemuan 1 meningkat menjadi 50%, pada siklus I pertemuan 2 meningkat
menjadi 55,26%, pada siklus II pertemuan 3 menjadi 81,57% dan pada pertemuan
4 menjadi 92,10%. Sedangkan Peningkatan motivasi skor rata-rata melalui angket
sebelum pelaksanaan Siklus I 39,47 dan setelah pelaksanaan Siklus II menjadi
92,10%. Dengan demikian dapat di simpulkan bahwa motivasi belajar siswa
meningkat, sehingga kelas V SD Negeri 034794 Laaerias telah termotivasi dalam
belajar IPA Materi Pokok Sifat Bahan Dan kegunaannya. Disarankan kepada guru
agar mengunakan Model pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk
meningkatkan motivasi belajar siswa.
ii
DAFTAR ISI
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ......................................................................... 3
1.3 Pembatasan Masalah ....................................................................... 3
1.4 Rumusan Masalah ............................................................................ 4
1.5 Tujuan Penelitian.............................................................................. 4
1.6 Manfaat Penelitian............................................................................ 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Hakikat Motivsi Belajar ................................................................... 6
2.2 Ciri-ciri Motivasi Belajar ................................................................. 10
2.3 Fungsi Motivasi Belajar ................................................................... 10
2.4 Upaya-upaya yang Dapat Meningkatkan Motivasi Belajar ............. 11
2.5 Model Pembelajaran Kooperatif tipe
Student Achievement Division (STAD) ....................................... 13
2.5.1 Pengertian Model pembelajaran ............................................. 13
2.5.2 Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ..... 14
2.5.3. Keunggulan dan Kekurangan Pembelajaran
Kooperatif Tipe STAD ......................................................... 15
2.5.4 Langkah-langkah Pembelajaran Pembelajaran
Kooperatif Tipe STAD ........................................................ 16
2.4 Ilmu pengetahuan Alam di SD ......................................................... 16
2.5 Materi Pelajaran ............................................................................... 18
2.6 Kerangka Konseptual ....................................................................... 22
iv
2.7 Hipotesis Penelitian .......................................................................... 23
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian ................................................................................ 24
3.2 Lokasi danWaktu Penelitian............................................................. 24
3.3 Subjek dan Objek penelitian ............................................................ 24
3.4 Operasional dan Variabel Penelitian .............................................. 25
3.5 Desain Penelitian ............................................................................. 25
3.6 Prosedur Penelitian ........................................................................... 26
3.7 Teknik Pengumpulan data ................................................................ 31
3.8 Teknik dan Analisis Data ................................................................. 32
3.9 Jadwal Penelitian .............................................................................. 35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Gambaran Umum Lokasi Penelitian ................................................ 36
4.2 Deskripsi Keadaan Awal ................................................................... 37
4.4 Deskripsi Siklus I .............................................................................. 42
4.4 Deskripsi Siklus II ............................................................................. 58
4.5 Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................ 75
BAB V KESIMPULAAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan........................................................................................ 79
5.2 Saran .................................................................................................. 80
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 82
LAMPIRAN ....................................................................................................... 83
v
DAFTAR TABEL
TABEL
HALAMAN
Tabel 2. Fase-fase Pembelajaran Kooperaatif Tipe STAD .................................. 16
Tabel 3.1 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ..................... 27
Tabel 3.2 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif Ttipe STAD.................... 30
Tabel 3.4 Jadwal Pelaksanaan Penelitian .............................................................. 35
Tabel 4.1 Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Kondisi Awal........................ 38
Tabel 4.2 Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Pada Pra pelaksanaan Siklus I .. 40
Tabel 4.3 Hasil Observasi Kegiatan Guru Pada Siklus I Pertemuan 1 ................. 49
Tabel 4.4 Hasil Observasi kegiatan Guru Pada Siklus I Pertemuan 2 .................. 50
Tabel 4.5 Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 ............ 52
Tabel 4.6 Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 ............ 54
Tabel 4.7 Hasil Observasi kegiatan Guru Pada Siklus II Pertemuan 1 ................. 65
Tabel 4.8 Hasil Observasi kegiatan Guru Pada Siklus II Pertemuan 2 ................ 66
Tabel 4.9 Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 ........... 67
Tabel 4.10 Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2 ......... 69
Tabel 4.11 Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Pada Akhir Siklus I................. 73
Tabel 4.12 Rekapitulasi Observasi Motivasi Belajar Siswa Pada Kondisi Awal,
Siklus I,Siklus II ........................................................................................ 76
ix
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah
Guru dalam konteks pendidikaan mempunyai peranan yang sangat penting
dan strategis, karena langsung berhadapan dengan para peserta didik untuk
mentransfer ilmu pengetahuan dan teknologi sekaligus mendidik dengan nilainilai positif melalui bimbingan keteladanan. Dengan demikian guru harus mampu
menerapkan metode yang tepat, mampu bertindak dan berpikir kritis dalam
menjalankan tugasnya secara profesional dan dapat mentukan alternatif yang
harus diambil dalam dalam proses mengajar guna mencapai tujuan pembelajaran.
Kegiatan pembelajaran pada lembaga pendidikan formal merupakan
kegiatan paling pokok dalam keseluruhan proses belajar mengajar. Hal ini berarti
bahwa berhasil tidaknya pencapaian tujuan pendidikan tergantung bagaimana
proses belajar mengajar yang dialami siswa dan bagaimana seorang guru dapat
meningkatkan motivasi belajar siswa mengikuti pelajaran.
Mata pelajaran IPA merupakan ilmu yang sangat penting dipelajari yang
berhubungan dengan cara mencari tahu tentang alam secara sistematis, sehingga
IPA bukan hanya penguasaan kumpulan-kumpulan yang berupa fakta-fakta,
konsep-konsep dan prinsip-prinsip saja tetapi juga merupakan suatu proses
penemuan serta tidak terkesan pasif namun belajar harus aktif dan dinamis.
Motivasi mempunyai peran penting dalam kegiatan belajar, dikatakan
demikian karena motivasi merupakan 1alat dan tujuan dalam pembelajaran.
2
Menurut (Dimyati dan mutjiono 2009 :43) “motivasi dapat bersifat internal ,
artinya datang dari dirinya sendiri, dapat juga bersifat eksternal yakni datang dari
orang lain, dari guru orang tua, teman,dan sebagainya.”
Dalam setiap proses belajar, siswa selalu menampakkan keaktifan.
Keaktifan itu beraneka ragam bentuknya. Mulai dari kegiatan fisik yang mudah
kita amati sampai kegiatan psikis yang susah diamati. Kegiatan fisik bisa berupa
membaca,
mendengar,
menulis,
berlatih
keterampilan-keterampilan
dan
sebagainya.
Dilihat sekarang ini dari hasil wawancara dan observasi dengan guru mata
pealajaran IPA di SD Negeri 034794 Laerias, bahwa motivasi siswa untuk belajar
masih kurang. Motivasi yang yang rendah dapat menimbulkan hasil belajar yang
rendah. Hal inilah yang mendorong peneliti untuk melakukan penelitian di SD
Negeri 034794 Laerias Kecamatan Sumbul.
Salah satu cara yang digunakan untuk menghidupkan
motivasi yaitu
dengan menggunakan model pembelajaran yang tepat harus dimiliki oleh guru
guna membantu para siswa mencapai hasil belajar yang maksimal, sehingga
siswa merasa tertarik dengan pelajaran IPA karena siswa mendapat pembelajaran
yang menyenangkan,dan mudah dipahami dan diharapkan mampu mengubah
persepsi-persepsi negatif yang dibangun sebelumnya. Model pembelajaran
merupakan salah satu faktor yang dilakukan oleh guru untuk membantu siswa
mengatasi kesulitan belajar yang dihadapi oleh siswanya. Hal ini dapat dilakukan
guru dengan menggunakan model pembelajaran yang tepat, penggemasan yang
kreatif dan pemeliharaan suasana pembelajaran yang menyenangkan.
3
Berdasarkan latar belakang masalah diatas ditarik kesimpulan rendahnya
hasil belajar siswa pada mata pelajaran sains karena siswa merasa bosan dengan
model mengajar yang dipakai guru. Banyak model pembelajaran yang relevan
diantaranya adalah Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe STAD.
Permasalahan tersebut menarik untuk diangkat dalam suatu penelitian yang
berjudul: “Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa dengan Menggunakan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD pada Pelajaran IPA Kelas IV SD Negeri
034794 Laerias Kecamatan Sumbul TA 2013/2014”.
1.2
Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan diatas, maka
identifikasi masalah yang dapat ditentukan adalah sebagai berikut:
1.
Dalam melaksanakan pembelajaran IPA guru kurang melakukan model
pembelajaran yang sesuai dengan pembelajaran IPA.
2.
Kurangnya motivasi siswa dalam pembelajaran IPA
3.
Kurang memamfaatkan media pembelajaran .
4.
Siswa tampak pasif ketika proses belajar mengajar berlangsung.
1.3
Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah diatas, maka peneliti perlu membuat
batasan masalahnya. Pembatasan masalah adalah “Meningkatkan Motivasi Belajar
Siswa melalui Model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada mata pelajaran
IPA materi pokok sifat bahan dan kegunaannya di kelas IV SD Negeri 034794
Laerias Kecamatan Sumbul TA 2013/2014”.
4
1.4
Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah diatas maka perumusan masalah yang dapat
peneliti rumuskan adalah: “Apakah dengan penerapan model pembelajaran
kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata
pelajaran IPA materi pokok sifat bahan dan kegunaannya kelas IV SD Negeri
034794 Laerias Kecamatan Sumbul TA 2013/2014”.
1.5
Tujuan Penelitian
Dari rumusan masalah diatas, maka menjadi tujuaan penelitian ini adalah:
Mengetahui Peningkatan Motivasi Belajar Siswa melalui Penerapan Model
Pembelaajaran Kooperatif Tipe STAD pada pelajaran IPA materi pokok sifat
bahan dan kegunaannya kelas IV SD Negeri 034794 Laerias Kecamatan Sumbul
TA 2013/2014.
1.6
Manfaat Penelitian
Hasil yang diperoleh dari penelitian ini diharapkan memberikan manfaat
sebagai berikut:
1.
Bagi siswa, dapat meningkatkan motivasi belajar dalam mata pelajaran IPA.
2.
Bagi guru, dapat membantu menambah kontribusi khususnya yang mengajar
di kelas IV SD tentang pentingnya pendekatan pembelajaran Cooperative
Learning dalam meningkatkan hasil belajar siswa.
3.
Sebagai masukan bagi sekolah, dimana penelitian ini diharapkan dapat
menjadi masukan atau evaluasi guna meningkatkan kualitas dan mutu
pendidikan disekolah.
5
4.
Bagi peneliti sebagai penambah wawasan dan pengalaman tentang Penelitian
Tindakan Kelas (PTK) serta dapat meningkatkan dalam pembelajaran
khususnya dalam penerapan Model Pembelajaran Kooperative Tipe STAD.
DAFTAR PUSTAKA
Amri.2013. Pengembangan & Model Pembealjaran dalam Kurikulum 2013.
Jakarta:Prestasi Pustaka.
Aqiq, Zainal. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : Yrama Widya
Daryanto.2010 . Belajar dan Mengajar. Bandung: Yrama Widya
Dewi,Rosmala. 2010. Profesiaonalisasi Guru Melalui Penelitian tindakan Kelas,
Medan : Pasca Sarjana Unimed
Dimyanti,Mudjiono.2010.Belajar & Pembelajaran. Jakarta:Rineka Cipta.
Eveline,Hartini.2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta:Ghalia Indonesia.
Hamalik, Oemar. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara
Istarani.2011. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada.
Nurdin dan Uno. Belajar dengan pendekatn PAILKEM. Jakarta : Rineka Cipta
Rositawaty,Muharam.2008. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam 4 untuk Sekolah
Dasar/Madrasah Ibtidaiyah Kelas IV. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional
Rusman.2012. Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta:
PT RajaGrafindo Persada.
Samatowa, usman. 2011. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jakarta : Indeks
Sardiman.2011. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta:Raja Grafindo Persada.
Slameto.2010. Belajar & Faktor-faktor yang Mempengarahi. Jakarta :Rineka Cipta.
Suprijiono, Agus 2009. Cooperative Learning Teori & Aplikasi PAIKEM.
Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Uno, Hamzah. 2012. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta : Bumi Aksara
Wonorahadjo, Surjani. 2010. Dasar-dasar Sains. Jakarta : Indeks
.
82