STUDI KOMPARASI METODE PEMBELAJARAN VALUE CLARIFICA- Studi Komparasi Metode Pembelajaran Value Clarification Technique (VCT) Dan Konsiderasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran PKn Pada Siswa Kelas V SD Negeri Trangsan 03 Gatak Tahun Ajaran 2011/
STUDI KOMPARASI METODE PEMBELAJARAN VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE (VCT) DAN KONSIDERASI TERHADAP HASIL
BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN PKn PADA SISWA
KELAS V SD NEGERI TRANGSAN 03 GATAK
TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Guna Memperoleh Derajat
Sarjana S-1 Pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh :
YOLANDA ROSSEY HAPSARI
A 510 080 138
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
i
PERSETUJUAN
STUDI KOMPARASI METODE PEMBELAJARAN VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE (VCT) DAN KONSIDERASI TERHADAP HASIL
BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN PKn PADA SISWA
KELAS V SD NEGERI TRANGSAN 03 GATAK
TAHUN AJARAN 2011/2012
Disusun oleh :
YOLANDA ROSSEY HAPSARI
A 510080138
Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan
Dewan Penguji Skripsi Sarjana Strata – 1
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. H. Muhroji, SE., M.Si.
Tanggal :
Dra. Risminawati, SH., M.Pd
Tanggal :
ii
PENGESAHAN
STUDI KOMPARASI METODE PEMBELAJARAN VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE (VCT) DAN KONSIDERASI TERHADAP HASIL
BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN PKn PADA SISWA
KELAS V SD NEGERI TRANGSAN 03 GATAK
TAHUN AJARAN 2011/2012
Dipersiapkan dan disusun oleh :
YOLANDA ROSSEY HAPSARI
A510080138
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal, 30 Juli 2012
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji :
1.
Drs. Muhroji, SE., M. Si.
(………………………….)
2.
Dra. Risminawati, S.H., M.Pd.
(………………………….)
3.
Drs. Saring Marsudi, S.H, M.Pd.
(………………………….)
Surakarta, 30 Juli 2012
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. Sofyan Anif,M.Pd.
NIK. 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat
karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu
Perguruan Tinggi dan sepanjang sepengetahuan saya juga tidak terdapat karya
atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang
secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta,
24 Juli 2012
Penulis
YOLANDA ROSSEY HAPSARI
A 510 080 138
iv
MOTTO
!
"#
$
%
$
&
'
v
%
(
%
$
$
&
"
$
"
') # *+
,--
vi
STUDI KOMPARASI METODE PEMBELAJARAN VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE (VCT) DAN KONSIDERASI TERHADAP HASIL
BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN PKn PADA SISWA
KELAS V SD NEGERI TRANGSAN 03 GATAK
TAHUN AJARAN 2011/2012
Oleh:
Yolanda Rossey Hapsari, A 510080138, Jurusan Pendidikan Guru
Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menguji apakah ada perbedaan antara penerapan
metode Value Clarification Technique (VCT) dengan metode Konsiderasi
terhadap hasil belajar PKn dan apakah hasil belajar PKn melalui penerapan
metode Value Clarification Tehnique ( VCT ) lebih baik dibandingkan dengan
penerapan metode Konsiderasi. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas
V SD Negeri Trangsan 03 Gatak Sukoharjo. Kelas VA berjumlah 25 siswa
sebagai kelas eksperimen yang diberi perlakuan pembelajaran dengan metode
Value Clarification Tehnique ( VCT ) dan kelas VB berjumlah 25 siswa sebagai
kelas kontrol yang diberi perlakuan dengan metode Konsiderasi. Teknik
pengumpulan data dilakukan melalui tes hasil belajar dan dokumentasi. Untuk uji
instrumen menggunakan uji validitas dan reliabilitas tes. Teknik uji prasyarat data
analisis menggunakan uji normalitas. Teknik analisis data menggunakan uji-t.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada perbedaan antara penerapan metode
Value Clarification Technique (VCT) dengan metode Konsiderasi terhadap hasil
belajar PKn siswa kelas V SD N Trangsan 03 Gatak dan hasil belajar PKn siswa
melalui penerapan metode Value Clarification Tehnique ( VCT ) lebih baik
dibandingkan dengan penerapan metode Konsiderasi. Hal ini dapat dilihat dari
nilai rata-rata kelas VA sebagai kelas eksperimen yang menggunakan metode
Value Clarification Tehnique ( VCT ) adalah 78,32, sedangkan kelas VB yang
menggunakan metode Konsiderasi memiliki nilai rata-rata 74,48. Penelitian ini
menyimpulkan bahwa ada perbedaan antara penerapan metode Value
Clarification Technique (VCT) dengan metode Konsiderasi terhadap hasil belajar
PKn siswa kelas V dan hasil belajar PKn siswa kelas V dengan menggunakan
metode Value Clarification Tehnique ( VCT ) lebih baik daripada penggunaan
metode Konsiderasi.
Kata kunci : hasil belajar PKn, metode Value Clarification Tehnique ( VCT ),
dan metode Konsiderasi
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat-Nya, Shalawat serta salam haturkan kepada Nabi
Muhammad SAW, sehingga penyusunan skripsi yang berjudul “STUDI
KOMPARASI METODE PEMBELAJARAN VALUE CLARIFICATION
TECHNIQUE (VCT) DAN KONSIDERASI TERHADAP HASIL BELAJAR
SISWA MATA PELAJARAN PKn PADA SISWA KELAS V SD NEGERI
TRANGSAN 03 GATAK TAHUN AJARAN 2011/2012” dapat diselesaikan
dengan baik dan lancar.
Adapun maksud dari penyusunan skripsi ini adalah untuk memenuhi
syarat dalam rangka mencapai gelar sarjana pendidikan S-1 pada Jurusan
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Dalam penulisan skripsi ini bantuan dan bimbingan dari berbagai
pihak sangat dibutuhkan. Oleh karena itu pada kesempatan kali ini
perkenankanlah ucapan terima kasih kepada:
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si selaku Dekan Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
viii
2. Bapak Drs. Saring Marsudi, S.H, M.Pd selaku Ketua jurusan Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
3. Bapak Drs. H. Muhroji, SE., M.Si. selaku Pembimbing I dan Ibu
Dra.Risminawati, SH.,M. Pd. selaku pembimbing II yang telah memberikan
petunjuk, bimbingan dan dorongan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Bapak S.I. Haryanto, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri Trangsan 03
Gatak Sukoharjo
yang telah memberikan ijin dan kesempatan untuk
mengadakan penelitian.
5. Bapak Ibu Guru serta karyawan SD Negeri Trangsan 03 Gatak Sukoharjo.
6. Ayahanda dan ibunda tercinta, kakak sekeluarga serta sahabat-sahabatku (
Bunda Intan, Bunda Galuh, Fuad, Erix, Nay ) yang selalu memberikan do’a
dan nasihat hingga terselesaikannya skripsi ini.
7. Semua pihak yang telah membantu dalam menyusun skripsi ini hingga selesai.
Semoga amal baik tersebut mendapat imbalan dan balasan dari Allah
SWT, dengan segala kerendahan hati penyusunan skripsi ini masih jauh dari
sempurna. Akhirnya semoga skripsi ini bermanfaat dan berguna bagi pembaca
Wassalamu’alaikumWr. Wb
Surakarta,
24
Juli
2012
Penulis
YOLANDA ROSSEY HAPSARI
A510080138
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ...................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................
vi
ABSTRAK .................................................................................................
vii
KATA PENGANTAR .................................................................................
viii
DAFTAR ISI ................................................................................................
x
DAFTAR TABEL ........................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................
xiv
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ...................................................
1
B. Identifikasi Masalah ...........................................................
3
C. Pembatasan Masalah ..........................................................
3
D. Perumusan Masalah ...........................................................
3
E. Tujuan Penelitian ...............................................................
4
F. Manfaat Penelitian .............................................................
4
LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka
1.
Metode Pembelajaran ................................................
x
6
a. Pengertian Metode Pembelajaran ..........................
6
b. Metode Value Clarification Tehnique ...................
6
c. Metode Konsiderasi ...............................................
9
Pembelajaran PKn .....................................................
11
a. Pengertian PKn .....................................................
11
b. Ruang Lingkup PKn ..............................................
12
c. Tujuan dan Fungsi PKn .........................................
14
Hasil Belajar ..............................................................
16
a. Pengertian Hasil Belajar ........................................
16
b. Ranah Hasil Belajar ...............................................
17
B. Penelitian Yang Relevan ...................................................
18
C. Kerangka Penelitian .........................................................
20
D. Hipotesis Tindakan ...........................................................
21
2.
3.
BAB III
BAB IV
METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ...........................................
22
B. Populasi ............................................................................
23
C. Variabel Penelitian ...........................................................
23
D. Tehnik Pengumpulan Data ................................................
24
E. Instrumen Penelitian .........................................................
25
F. Teknik Uji Prasyarat Data Analisis ...................................
27
G. Teknik Analisis Data ........................................................
28
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Profil Sekolah .....................................................................
xi
30
BAB V
B. Persiapan Penelitian ...........................................................
31
C. Deskripsi Data ...................................................................
37
D. Uji Prasyarat Analisis ........................................................
41
E. Pengujian Hipotesis..............................................................
42
F. Pembahasan Hasil Analisis Data.........................................
45
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan .......................................................................
48
B. Implikasi ...........................................................................
48
C. Saran .................................................................................
49
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................
50
LAMPIRAN .................................................................................................
52
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1
Jadwal Penelitian .....................................................................
22
Tabel 4.1. Rangkuman Uji Keseimbangan ..............................................
34
Tabel 4.2. Hasil Uji Validitas Soal Tes Hasil Belajar ................................
35
Tabel 4.3. Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen .......................................
37
Tabel 4.4. Pengelompokan Data Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen ...
39
Tabel 4.5. Data Hasil Belajar Kelas Kontrol ..............................................
39
Tabel 4.6. Pengelompokan Data Hasil Belajar Kelas Kontrol ....................
41
Tabel 4.7. Hasil Uji Normalitas Antar Metode ..........................................
42
Tabel 4.8
44
Ramgkuman Uji Hipotesis ........................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Kerangka Berfikir ....................................................................
21
Gambar 4.1 Grafik Histogram Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen ........
39
Gambar 4.2 Grafik HistogramHasil Belajar Siswa Kelas Kontrol ................
41
xiv
BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN PKn PADA SISWA
KELAS V SD NEGERI TRANGSAN 03 GATAK
TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Guna Memperoleh Derajat
Sarjana S-1 Pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh :
YOLANDA ROSSEY HAPSARI
A 510 080 138
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
i
PERSETUJUAN
STUDI KOMPARASI METODE PEMBELAJARAN VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE (VCT) DAN KONSIDERASI TERHADAP HASIL
BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN PKn PADA SISWA
KELAS V SD NEGERI TRANGSAN 03 GATAK
TAHUN AJARAN 2011/2012
Disusun oleh :
YOLANDA ROSSEY HAPSARI
A 510080138
Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan
Dewan Penguji Skripsi Sarjana Strata – 1
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. H. Muhroji, SE., M.Si.
Tanggal :
Dra. Risminawati, SH., M.Pd
Tanggal :
ii
PENGESAHAN
STUDI KOMPARASI METODE PEMBELAJARAN VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE (VCT) DAN KONSIDERASI TERHADAP HASIL
BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN PKn PADA SISWA
KELAS V SD NEGERI TRANGSAN 03 GATAK
TAHUN AJARAN 2011/2012
Dipersiapkan dan disusun oleh :
YOLANDA ROSSEY HAPSARI
A510080138
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal, 30 Juli 2012
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji :
1.
Drs. Muhroji, SE., M. Si.
(………………………….)
2.
Dra. Risminawati, S.H., M.Pd.
(………………………….)
3.
Drs. Saring Marsudi, S.H, M.Pd.
(………………………….)
Surakarta, 30 Juli 2012
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. Sofyan Anif,M.Pd.
NIK. 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat
karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu
Perguruan Tinggi dan sepanjang sepengetahuan saya juga tidak terdapat karya
atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang
secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta,
24 Juli 2012
Penulis
YOLANDA ROSSEY HAPSARI
A 510 080 138
iv
MOTTO
!
"#
$
%
$
&
'
v
%
(
%
$
$
&
"
$
"
') # *+
,--
vi
STUDI KOMPARASI METODE PEMBELAJARAN VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE (VCT) DAN KONSIDERASI TERHADAP HASIL
BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN PKn PADA SISWA
KELAS V SD NEGERI TRANGSAN 03 GATAK
TAHUN AJARAN 2011/2012
Oleh:
Yolanda Rossey Hapsari, A 510080138, Jurusan Pendidikan Guru
Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menguji apakah ada perbedaan antara penerapan
metode Value Clarification Technique (VCT) dengan metode Konsiderasi
terhadap hasil belajar PKn dan apakah hasil belajar PKn melalui penerapan
metode Value Clarification Tehnique ( VCT ) lebih baik dibandingkan dengan
penerapan metode Konsiderasi. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas
V SD Negeri Trangsan 03 Gatak Sukoharjo. Kelas VA berjumlah 25 siswa
sebagai kelas eksperimen yang diberi perlakuan pembelajaran dengan metode
Value Clarification Tehnique ( VCT ) dan kelas VB berjumlah 25 siswa sebagai
kelas kontrol yang diberi perlakuan dengan metode Konsiderasi. Teknik
pengumpulan data dilakukan melalui tes hasil belajar dan dokumentasi. Untuk uji
instrumen menggunakan uji validitas dan reliabilitas tes. Teknik uji prasyarat data
analisis menggunakan uji normalitas. Teknik analisis data menggunakan uji-t.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada perbedaan antara penerapan metode
Value Clarification Technique (VCT) dengan metode Konsiderasi terhadap hasil
belajar PKn siswa kelas V SD N Trangsan 03 Gatak dan hasil belajar PKn siswa
melalui penerapan metode Value Clarification Tehnique ( VCT ) lebih baik
dibandingkan dengan penerapan metode Konsiderasi. Hal ini dapat dilihat dari
nilai rata-rata kelas VA sebagai kelas eksperimen yang menggunakan metode
Value Clarification Tehnique ( VCT ) adalah 78,32, sedangkan kelas VB yang
menggunakan metode Konsiderasi memiliki nilai rata-rata 74,48. Penelitian ini
menyimpulkan bahwa ada perbedaan antara penerapan metode Value
Clarification Technique (VCT) dengan metode Konsiderasi terhadap hasil belajar
PKn siswa kelas V dan hasil belajar PKn siswa kelas V dengan menggunakan
metode Value Clarification Tehnique ( VCT ) lebih baik daripada penggunaan
metode Konsiderasi.
Kata kunci : hasil belajar PKn, metode Value Clarification Tehnique ( VCT ),
dan metode Konsiderasi
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat-Nya, Shalawat serta salam haturkan kepada Nabi
Muhammad SAW, sehingga penyusunan skripsi yang berjudul “STUDI
KOMPARASI METODE PEMBELAJARAN VALUE CLARIFICATION
TECHNIQUE (VCT) DAN KONSIDERASI TERHADAP HASIL BELAJAR
SISWA MATA PELAJARAN PKn PADA SISWA KELAS V SD NEGERI
TRANGSAN 03 GATAK TAHUN AJARAN 2011/2012” dapat diselesaikan
dengan baik dan lancar.
Adapun maksud dari penyusunan skripsi ini adalah untuk memenuhi
syarat dalam rangka mencapai gelar sarjana pendidikan S-1 pada Jurusan
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Dalam penulisan skripsi ini bantuan dan bimbingan dari berbagai
pihak sangat dibutuhkan. Oleh karena itu pada kesempatan kali ini
perkenankanlah ucapan terima kasih kepada:
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si selaku Dekan Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
viii
2. Bapak Drs. Saring Marsudi, S.H, M.Pd selaku Ketua jurusan Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
3. Bapak Drs. H. Muhroji, SE., M.Si. selaku Pembimbing I dan Ibu
Dra.Risminawati, SH.,M. Pd. selaku pembimbing II yang telah memberikan
petunjuk, bimbingan dan dorongan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Bapak S.I. Haryanto, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri Trangsan 03
Gatak Sukoharjo
yang telah memberikan ijin dan kesempatan untuk
mengadakan penelitian.
5. Bapak Ibu Guru serta karyawan SD Negeri Trangsan 03 Gatak Sukoharjo.
6. Ayahanda dan ibunda tercinta, kakak sekeluarga serta sahabat-sahabatku (
Bunda Intan, Bunda Galuh, Fuad, Erix, Nay ) yang selalu memberikan do’a
dan nasihat hingga terselesaikannya skripsi ini.
7. Semua pihak yang telah membantu dalam menyusun skripsi ini hingga selesai.
Semoga amal baik tersebut mendapat imbalan dan balasan dari Allah
SWT, dengan segala kerendahan hati penyusunan skripsi ini masih jauh dari
sempurna. Akhirnya semoga skripsi ini bermanfaat dan berguna bagi pembaca
Wassalamu’alaikumWr. Wb
Surakarta,
24
Juli
2012
Penulis
YOLANDA ROSSEY HAPSARI
A510080138
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ...................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................
vi
ABSTRAK .................................................................................................
vii
KATA PENGANTAR .................................................................................
viii
DAFTAR ISI ................................................................................................
x
DAFTAR TABEL ........................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................
xiv
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ...................................................
1
B. Identifikasi Masalah ...........................................................
3
C. Pembatasan Masalah ..........................................................
3
D. Perumusan Masalah ...........................................................
3
E. Tujuan Penelitian ...............................................................
4
F. Manfaat Penelitian .............................................................
4
LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka
1.
Metode Pembelajaran ................................................
x
6
a. Pengertian Metode Pembelajaran ..........................
6
b. Metode Value Clarification Tehnique ...................
6
c. Metode Konsiderasi ...............................................
9
Pembelajaran PKn .....................................................
11
a. Pengertian PKn .....................................................
11
b. Ruang Lingkup PKn ..............................................
12
c. Tujuan dan Fungsi PKn .........................................
14
Hasil Belajar ..............................................................
16
a. Pengertian Hasil Belajar ........................................
16
b. Ranah Hasil Belajar ...............................................
17
B. Penelitian Yang Relevan ...................................................
18
C. Kerangka Penelitian .........................................................
20
D. Hipotesis Tindakan ...........................................................
21
2.
3.
BAB III
BAB IV
METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ...........................................
22
B. Populasi ............................................................................
23
C. Variabel Penelitian ...........................................................
23
D. Tehnik Pengumpulan Data ................................................
24
E. Instrumen Penelitian .........................................................
25
F. Teknik Uji Prasyarat Data Analisis ...................................
27
G. Teknik Analisis Data ........................................................
28
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Profil Sekolah .....................................................................
xi
30
BAB V
B. Persiapan Penelitian ...........................................................
31
C. Deskripsi Data ...................................................................
37
D. Uji Prasyarat Analisis ........................................................
41
E. Pengujian Hipotesis..............................................................
42
F. Pembahasan Hasil Analisis Data.........................................
45
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan .......................................................................
48
B. Implikasi ...........................................................................
48
C. Saran .................................................................................
49
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................
50
LAMPIRAN .................................................................................................
52
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1
Jadwal Penelitian .....................................................................
22
Tabel 4.1. Rangkuman Uji Keseimbangan ..............................................
34
Tabel 4.2. Hasil Uji Validitas Soal Tes Hasil Belajar ................................
35
Tabel 4.3. Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen .......................................
37
Tabel 4.4. Pengelompokan Data Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen ...
39
Tabel 4.5. Data Hasil Belajar Kelas Kontrol ..............................................
39
Tabel 4.6. Pengelompokan Data Hasil Belajar Kelas Kontrol ....................
41
Tabel 4.7. Hasil Uji Normalitas Antar Metode ..........................................
42
Tabel 4.8
44
Ramgkuman Uji Hipotesis ........................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Kerangka Berfikir ....................................................................
21
Gambar 4.1 Grafik Histogram Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen ........
39
Gambar 4.2 Grafik HistogramHasil Belajar Siswa Kelas Kontrol ................
41
xiv