PENERAPAN KOLABORASI MODEL PEMBELAJARAN INFORMATION SEARCH DENGAN THE LEARNING CELL UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XII IPS SMA AR-RAHMAN MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014.

PENERAPAN KOLABORASI MODEL PEMBELAJARAN INFORMATION SEARCH DENGAN THE LEARNING CELL UNTUK MENINGKATKAN

AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XII IPS SMA AR-RAHMAN MEDAN

TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014

SKRIPSI

DiajukanUntukMemenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

Oleh :

MARINI FITRI ISHMAHUDDIEN LUBIS NIM. 709341081

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

i

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur peneliti ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa yang telah melimpahkan berkat dan kasih karunia-Nya kepada peneliti, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan Judul “Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Information Search dengan The Learning Cell Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IPS SMA AR-RAHMAN Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014.

Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebahagian syarat-syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan di FE UNIMED. Peneliti menyadari banyak pihak-pihak yang membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. Untuk itu dengan sepenuh hati peneliti mengucapkan terimakasih kepada :

1. Bapak Prof. Dr.Ibnu Hajar, M.Si. selaku Rektor UNIMED beserta stafnya. 2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan Fakultas Ekonomi beserta

Stafnya.

3. Bapak Dr. Arwansyah. M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi sekaligus Dosen Pembimbing Akademik selama perkuliahan.

4. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi.

5. Bapak Drs. Marusul Hasibuan, selaku Dosen Pembimbing Skipsi penulis yang banyak memberi bimbingan sejak awal penyusunan skripsi ini.

6. Bapak Drs. Saut M. silaban, SE, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Akademik selama perkuliahan.

8. Bapak Martias, S.H, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SMA Ar-Rahman Medan, dan IbuTri Mega Lase, S.Pd, yang telah memberikan arahan yang baik bagi peneliti sebagai bekal nantinya menjadi seorang guru.

9. Kepada Seluruh Siswa Kelas XII IPS 1 SMA Ar-Rahman Medan.

10. Teristimewa untuk Ayahanda (Chairuddien Lbs) dan Ibunda (Rochmah Affandi) tersayang Serta adikku (M. Suhardi Noto) untuk segala kasih sayang yang diberikan, doa, didikan, nasehat dan dukungan baik moril maupun material yang telah diberikan kepada penulis dalam mendukung penyelesaian skripsi ini, Juga untuk keluarga besar yang sudah mendukung selama ini. Cinta yang kalian berikan menguatkanku menjalani hidup ini.

11. Buat Sahabat Kecilku Dinda Yanvirat Z, yang setia selama 9 tahun mendampingi suka maupun duka, dalam tangis maupun tawa. Terima kasih dukungan dan motivasi untuk selama ini.

12. Buat Sahabat terkasih PBM : Hardhina Hafiza Rizky Lbs, Yolanda Sari, Belita Ekayani S, Ayu Maysarah S, Melda Suryani Sinaga, dan Rizky Dwiningtyas yang senantiasa selalu bersama dalam selama ini dalam kondisi apapaun. Kehadiran kalian membuat hidupku lebih berwarna dan perjuangan kita akan selalu kukenang.

13. Buat kakak senior tercinta Hilda Aini Siregar yang sangat banyak membantu dalam penyusunan skripsi peneliti.

14. Teman-teman sekelas Akuntansi B- Ekstensi dan teman-teman seperjuangan di PPLT SMA Negeri 2 Perbaungan. Kebersamaan kita membuatku belajar banyak tentang karakter orang-orang.

iii

15. Serta Teman-teman yang sudah mendukung selama ini tidak bisa ku sebutkan satu persatu.

Semoga ALLAH SWT senantiasa memberikan balasan yang berlipat ganda kepada mereka. Peneliti telah berusaha semaksimal mungkin untuk memberikan yang terbaik dalam penyusunan skripsi ini. Namum, penulis menyadari skripsi ini jauh dari kesempurnaan. Untuk itu, demi kesempurnaan penulisan skripsi ini penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak.

penulis berharap kiranya skripsi yang sederhana ini dapat berguna dan bermanfaat bagi peneliti maupun semua pihak yang membutuhkan. Akhir kata penulis mengucapkan terimakasih.

Medan, Agustus 2013

Marini Fitri I Lubis NIM. 709341081

ABSTRAK

Marini Fitri I Lubis, NIM : 709341081. Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Information Search dengan The Learning Cell untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IPS SMA AR-RAHMAN Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2013.

Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa dalam mata pelajaran akuntansi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan aktivitas bajar dan hasil belajar akuntansi siswa melalui penerapan model pembelajaran Information Search dengan The

Learning Cell kelas XI IPS AR-RAHMAN Medan Tahun Pembelajaran

2013/2014.

Penelitian ini dilaksanakan di SMA AR-RAHMAN Medan pada semester ganjil Tahun Pembelajaran 2013/2014 dengan subjek siswa kelas XII IPS yang berjumlah 35 orang siswa. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus, dimana dalam setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Dalam pengumpulan data teknik yang digunakan adalah tes hasil belajar dan lembar observasi aktivitas belajar siswa. Sedangkan untuk analisis data menggunakan data kualitatif dan data kuantitatif.

Dari hasil observasi yang telah dilakukan diperoleh hasil aktivitas siswa pada siklus I yaitu 5,71% siswa tergolong tidak aktif, 22,85% siswa tergolong kurang aktif, 42,85% siswa tergolong kriteria cukup aktif, 28,57% siswa tergolong kriteria aktif. Sedangkan pada siklus II terdapat 5,71% siswa yang kurang aktif, 25,71% siswa yang tergolong dalam kriteria cukup aktif, 34,28% siswa yang tergolong aktif dan 34,28% siswa yang tergolong sangat aktif yang menunjukkan bahwa terjadi peningkatan aktivitas siswa. Sedangkan tes hasil belajar siswa yang dilaksanakan terdapat peningkatan hasil belajar siswa yaitu pada siklus I terdapat 23 siswa (65,71%) yang tuntas menjadi 31 siswa (88,57%) pada siklus II. Sebagai indikator ketuntasan klasikal ditetapkan 70% siswa memperoleh nilai ≥70. Untuk pengujian signifikansi hasil belajar siswa dilakukan dengan menggunakan uji statistik atau uji t dengan dk= 35-1= 34 pada α = 0,05. Dari hasil perhitungan diperoleh thitung = 11,97 dan ttabel = 2,03. Sehingga thitung > ttabel (11,97 >2,03). Dengan kata lain peningkatan hasil belajar siswa signifikan sehingga Ha diterima.

Dapat disimpulkan bahwa penerapan kolaborasi model pembelajaran

Information Search dengan The Learning Cell pada pokok bahasan penyusunan

Laporan Keuangan Perusahaan Dagang dikelas XII IPS AR-RAHMAN Medan semester ganjil Tahun Pembelajaran 2013/2014 dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa.

Kata Kunci : Aktivitas Belajar, Hasil Belajar, Penerapan Model Pembelajaran Information Search Dengan The Learning Cell

v ABSTRACT

Marini Fitri I Lubis. NIM. 709341081. Application Of Collaboration Learning Models Information Search With The Learning Cell To Increase Activity And Accounting Student Learning Outcomes Class XII IPS AR-RAHMAN Medan Years Of Learning 2013/2014. Thesis Of Economy Education Major, Accounting Education Study Program, Economy Faculty State University Of Medan 2013.

The problem was the lower of activity and the learning result in accounting. The aim of this research would to know upgrading of activity and result of learning student accounting learning by applying Information Search Learning Model and The Learning Cell in class XII IPS AR-RAHMAN Medan 2013/2014 academic year.

The research implemented in SMA AR-RAHMAN Medan in the oddity semester of 2013/2014 academic year which the subject is student in class XII IPS that consisted of 35 students. This research is classroom action research that consisted of 2 circulations, at each circulation consist of 4 step they are planning, action, observation, and reflection. In collecting data, its technich is result of tests and questionnaire sheets of students studying interest. While for data analysis was used data qualitative and data quantitative.

From the observation result that the improvement was conducted on student’s studying activities, at circulation I 5,71% for the Unactive, 22,85% for the less active, 42,85% for the criterion is quite active, 28,57% for active criteria, while in the second cycle, 5,71% for the less active, 25,71% for the criterion is quite active, 34,28% for active criteria, and 34,28% criteria very active showed an increase in the activity of student learning. Based observation activity of students in cycle II that have been done showing increase activity. Meanwhile, from the result of the test show there was increasing of student’s accounting learning result, from 23 students (65,71%) were completed on studying at circulation I became 31 students (88,57%) at circulation II. As an indicator the classical studying completeness was decided 70% students got value ≥70. Based observation activity of students in cycle II that have been done showing increasing activity. For the sycnifican tested of this research used tcount = 11,97 showed that dk= 35-1= 34 with α = 0,05 and ttabel = 2,03 so tcount > ttabel (11,97 >2,03).so that increased of students learning result is significan and Ha have been received.

It can be conclude that instruction by applying the Information Search Learning Model and The Learning Cell to competence standard financial statement of service companies in class XII IPS AR-RAHMAN Medan 2013/2014 academic year proves of activity and student accounting learning result.

Keyword : Studying Activities, Studying Result, Information Search Learning Model with The Learning Cell

DAFTAR TABEL

1.1 Rekapitulasi Ulangan Harian ... 2

3.1 Pelaksanaan Tindakan Kelas ... 43

3.2 Observasi Aktivitas Siswa ... 45

4.1 Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan II ………. 52

x

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Silabus

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Lampiran 4 Materi Pembelajaran

Lampiran 5 Pre Test dan Jawaban

Lampiran 6 Post Test Siklus I dan Jawaban Lampiran 7 Post Test Siklus II dan Jawaban

Lampiran 8 Hasil Perolehan Nilai Siswa Pada Test Awal Lampiran 9 Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I

Lampiran 10 Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II Lampiran 11 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa

Lampiran 12 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pada Siklus I Lampiran 13 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pada Siklus II Lampiran 14 Tabel Perhitungan Uji T

Lampiran 15 Tabel Nilai (t Tabel) Lampiran 16 Dokumentasi Penelitian

DAFTAR GAMBAR

3.1 Siklus Tahapan Penelitian Tindakan Kelas……… 41 4.1 Diagram Peningkatan Observasi Aktivitas Belajar Akuntansi Siswa Siklus I dan II ………. 53 4.2 Diagram Peningkatan Hasil Belajar Akuntansi Siswa ……… 52

1

BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah

Pendidikan adalah upaya untuk meningkatkan kualitas setiap individu baik secara langsung maupun tidak langsung yang dilaksanakan secara sadar untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar siswa dapat mengembangkan potensi dirinya untuk mendukung dan mengikuti laju perkembangan ilmu pengertahuan serta kemajuan teknologi.

Pendidikan melalui lembaga formal merupakan cara yang sangat tepat untuk meningkatkan kualitas pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Khususnya guru mata pelajaran akuntansi. Hal ini disebabkan peranan akuntansi sebagai salah satu mata pelajaran pokok yang di ajarkan sekolah bagian ilmu sosial.

Hal ini dapat dilihat dari hasil observasi masih banyak siswa yang tidak memiliki semangat dalam proses belajar di kelas,. Ini disebabkan karena siswa menganggap dan merasa bahwa pelajaran akuntansi merupakan suatu objek pelajaran yang sulit untuk dipahami, dan dikuasi, bahkan sebagian siswa mengatakan bahwa pelajaran akuntansi merupakan pelajaran yang membosankan yang dapat menimbulkan kemalasan dan kejenuhan di dalam diri siswa. Untuk itu, guru memerlukan model pembelajaran yang baik yaitu yang dapat menumbuhkan kegiatan belajar siswa, serta menggunakan model pembelajaran yang bervariasi. Guru dapat memilih model pembelajaran yang tepat untuk menciptakan proses belajar mengajar yang baik.

2

Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan penulis di SMA AR-RAHMAN Medan yaitu hari sabtu 10 April 2013, diperoleh keterangan bahwa hasil belajar akuntansi siswa di kelas XII IPS masih tergolong rendah. tampak dari hasil ulangan harian siswa yang menunjukkan bahwa nilai rata-rata akuntansi yaitu dari 35 siswa masih banyak yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang mana KKM ditentukan sekolah yaitu dengan nilai 70 untuk mata pelajaran Akuntansi . Dibawah ini dapat dilihat nilai harian siswa di SMA AR- RAHMAN Medan Kelas XII IS T.P 2013/2014.

Tabel 1.1

Rekapitulasi Nilai Ulangan Harian 1,2, dan 3 Kelas XI IPS SMA Ar-Rahman Medan

NO TES KKM

Siswa yang memperoleh nilai di

atas KKM

Siswa yang memperoleh nilai di

bawah KKM 1. I 70 45,71% 16 orang 54,28% 19 orang 2. II 70 42,85% 15orang 57,14% 20 orang 3. III 70 68,57 % 24 orang 31,42% 11 orang

Jumlah siswa 35 Orang

Rata-rata 52,37 % 47,62%

Sumber:Daftar nilai ulangan kelas XI IPS SMA AR-RAHMAN Medan

Berdasarkan tabel diatas,terlihat bahwa rata-rata dari hasil ulangan siswa yang memperoleh nilai di atas KKM 52,37% sedangkan selebihnya 47,62% memperoleh nilai di bawah KKM.

Melihat kondisi di atas maka diduga model atau metode yang digunakan guru selama ini belum mencapai kriteria ketuntasan belajar yang dimana kelas tersebut telah mencapai kriteria ketuntasan belajar apabila terdapat 70% siswa yang telah mencapai daya serap ≥ 70% maka ketuntasan secara keseluruhan telah tercapai. (Berdasarkan kriteria sekolah).

3

Sebaiknya guru menggunakan model pembelajaran yang sesuai dengan situasi dan kondisi siswa serta lingkungan belajar agar siswa dapat aktif, interaktif, dan kreatif dalam proses pembelajaran. Model pembelajaran akan efisien jika menghasilkan kemampuan siswa seperti yang diharapkan dalam tujuan dan sesuai dengan target perhitungan dalam segi materi dan waktu.

Untuk itu, penulis menganggap perlu adanya suatu penerapan model pembelajaran dan strategi pembelajaran yang tepat supaya aktivitas dan hasil belajar siswa di SMA AR-RAHMAN Medan dapat mengalami peningkatan. Dilihat dari nilai ulangan harian siswanya baik itu aktivitas dan hasil belajar akuntansi kelas XII IPS SMA AR-RAHMAN harus segera ditingkatkan, karena kalau dibiarkan akibatnya sangat fatal bagi siswa itu sendiri.

Berdasarkan masalah diatas penulis mencoba menerapkan model pembelajaran Information Search dengan The Learning Cell. Dimana model pembelajaran Information Search siswa dituntut belajar secara aktif dengan mencari informasi yang ditemukan dalam bahan-bahan atau sumber informasi. Dalam model pembelajaran Information Search ini diharapkan siswa dapat menumbuhkan kemampuan kerjasama, berfikir kritis dan bertanggung jawab untuk pembelajaran mereka sendiri. Dalam pembelajaran ini di padukan dengan model pembelajaran The Learning Cell. Dimana model pembelajaran ini siswa dituntut untuk menguasai dan memahami materi pelajaran yang diberikan guru dan membuat pertanyaan yang berhubungan dengan materi pokok yang kemudian pertanyaan tersebut akan diajukan kepada pasangan. Dengan pengkolaborasian

4

kedua model pembelajaran tersebut, diharapkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa dapat meningkat.

Setelah diterapkannya model pembelajaran Information Serach dengan

The Learning Cell ini suasana dikelas tidak kaku dan tidak terdapat siswa yang

pasif sehingga belajar mengajar pun menjadi lebih aktif dan merangsang perkembangan pengetahuan siswa sehingga hasil belajar siswa pun akan menjadi lebih baik.

Berdasarkan latar belakang diatas penulis tertarik untuk mengadakan penelitian tindakan kelas untuk melihat sejauh mana pembelajaran aktif

Information Serach dipadukan dengan model pembelajaran The Learning Cell

dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa dengan judul :

“Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Information Search dengan

The Learning Cell Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi

Siswa kelas XII IPS SMA AR-RAHMAN Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014”

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Mengapa guru bidang studi akuntansi dalam proses belajar mengajar cenderung menerapkan pembelajaran konvensional?

2. Bagaimana cara meningkatkan aktivitas belajar akuntansi siswa kelas XII IPS SMA AR-RAHMAN Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014?

5

3. Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IPS SMA AR-RAHMAN Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014?

4. Apakah dengan menerapkan Model Pembelajaran Information Search dengan The Learning Cell dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa akuntansi kelas XII IPS SMA AR-RAHMAN Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014?

5. Apakah ada perbedaan peningkatan hasil belajar akuntansi siswa antar siklus?

1.3 Rumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah diatas maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Apakah penerapan model pembelajaran Information Search dengan The

Learning Cell dapat meningkatkan aktivitas belajar akuntansi siswa di

kelas XII IPS SMA AR-RAHMAN Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014?

2. Apakah penerapan model pembelajaran Information Search dengan The

Learning Cell dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa di kelas

XII IPS SMA AR-RAHMAN Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014? 3. Adakah perbedaan peningkatan dari hasil belajar akuntansi siswa antar

siklus di kelas XII IPS SMA AR-RAHMAN Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014?

6

1.4 Pemecahan Masalah

Salah satu penyebab kurang aktif siswa dalam belajar akuntansi adalah cara penyampaian materi pelajaran oleh guru akuntansi. Guru cenderung lebih sering menggunakan metode ceramah dan bersifat monoton sehingga siswa merasa bosan untuk mengikuti proses belajar mengajar. Untuk memperbaiki proses pembelajaran dikelas dan memecahkan masalah diatas, maka hal yang dapat dilakukan adalah dengan menerapkan model pembelajaran Information

Search dengan The Learning Cell. Pemilihan model pembelajaran yang tepat

merupakan salah satu strategi dalam membenahi dan meningkatkan kualitas proses belajar mengajar.

Dengan pengkolaborasian model pemebelajaran Information Serach dengan The Learning Cell maka siswa dapat memahami materi dengan baik dan membiasakan siswa untuk aktif, saling bekerjasama, menghargai pendapat serta bertanggung jawab. pada Information Search Guru membuat pertanyaan yang dijawab oleh siswa dengan mencari jawaban dengan cara mencari informasi yang dapat ditemukan dari bahan-bahan atau sumber informasi seperti buku bacaan (buku pegangan), internet, dokumen dan lain-lain. Setelah itu Guru akan membagi siswa menjadi berpasangan dan membuat dua peran yaitu sebagai penanya dan penjawab. Guru menyuruh siswa untuk memahami kembali materi tersebut, kemudian menyuruh masing-masing siswa membuat satu peryanyaan. Siswa A (penanya) mengajukan pertanyaan kepada siswa B (penjawab), setelah pertanyaan dari siswa A di jawab oleh siswa B, maka keadaan berbalik, giliran siswa B yang akan mengajukan pertanyaan kepada siswa A. Guru akan bergerak dari satu

7

pasangan kepasangan yang lain. Guru akan memperbaiki kembali jawaban-jawaban dari siswa dan yang terakhir guru akan membuat kesimpulan.

Penerapan model pembelajaran Information Search dengan The Learning

Cell membuat suasana didalam kelas tidak kaku atau menegangkan. Akan terjadi

kompetisi antara siswa dengan siswa. Karena dengan menggunakan model ini, siswa hanya terdapat dua orang dalam satu kelompok yaitu siswa penanya dan penjawab, maka tidak ada siswa yang pasif dalam pembelajaran. Siswa juga lebih memahami materi yang diberikan sebab setiap siswa menjadi peran sebagai penanya dan sebagai penjawab. Kedua model pembelajaran ini melatih masing-masing pasangan siswa dengan kecepatan berfikirnya dalam mempelajari suatu konsep atau materi melalui bahan bacaan yang diberikan oleh guru. Pembelajaran seperti ini dilakukan dengan suasana yang menyenangkan dan lebih menekankan pada keaktifan oleh setiap siswa, maka dapat meningkatkan aktivitas dalam belajar akuntansi siswa sehingga hasil belajarnya akan lebih baik.

Dari uaraian diatas, maka pemecahan masalah dalam penelitian ini adalah penerapan model pemebelajaran Information Search dengan The Learning Cell diharapkan dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IPS SMA AR-RAHMAN Medan.

1.5 Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah tersebut diatas, maka tujuan penelitian ini adalah :

1. Untuk mengetahui peningkatan aktivitas belajar akuntansi siswa kelas XII IPS SMA AR-RAHMAN Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014 melalui

8

penerapan model pembelajaran Information Search dengan The Learning

Cell.

2. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IPS SMA AR-RAHMAN Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014 melalui penerapan model pembelajaran Information Search dengan The Learning

Cell.

3. Untuk mengetahui perbedaan peningkatan dari hasil belajar akuntansi siswa antar siklus di kelas XII IPS SMA AR-RAHMAN Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014.

1.6 Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang dapat diharapkan dengan adanya penelitian ini adalah :

1. Untuk menambah wawasan dan pengetahuan bagi penulis sebagai calon guru tentang cara yang baik dan mudah dalam menggunakan model pembelajaran Information Serach dengan The Learning Cell untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa akuntansi kelas XII IPS SMA AR-RAHMAN Medan.

2. Sebagai bahan masukan dan bahan pertimbangan bagi guru khususnya guru akuntansi di SMA AR-RAHMAN Medan untuk menentukan model pembelajaran Information Search dengan The learning Cell dalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa sehingga guru dapat memperbaiki mutu pembelajaran dan suasana pembelajaran semakin variatif dan tidak monoton.

9

3. Sebagai bahan referensi bagi civitas akademik UNIMED dan pihak lain yang akan melakukan penelitian yang sama.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan

Dari hasil dan pembahasan penelitian, maka diambil beberapa kesimpulan: 1. Hasil pengamatan aktivitas siswa menunjukkan bahwa siswa telah termotivasi untuk melakukan aktivitas-aktivitas dalam proses belajar mengajar dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran Information Search dengan The

Learning Cell. Rata-rata aktivitas siswa mengalami peningkatan dari siklus I

yaitu 28,57% dan meningkat pada siklus II sebesar 68,57% siswa yang aktif. 2. Penerapan kolaborasi model pembelajaran Information Search dengan The

Learning Cell membuktikan peningkatan hasil belajar siswa. Hal ini dapat

dilihat dari perubahan hasil belajar siswa, dimana nilai rata-rata pre-test sebesar 65% sedangkan pada postest siklus I rata-rata nilai mengalami peningkatan sebesar 6,14% menjadi 71,14% dan pada siklus II rata-rata nilai mengalami peningkatan sebesar 8,14 menjadi 79,28%. Sesuai dengan SKBM yang ditetapkan di sekolah, seorang siswa dikatakan telah tuntas belajar telah mencapai skor 70 dan suatu kelas dikatakan tuntas terhadap suatu materi pelajaran jika skor rata-rata kelas mencapai 70 atau 70. Maka dapat disimpulkan, hasil belajar akuntansi pada kompetensi dasar Mencatat transaksi ke dalam jurnal khusus perusahaan dagang, siswa kelas XII IPS SMA AR-RAHMAN Medan dikatakan tuntas.

5.2 Saran

Berdasarkan kesimpulan yang bersumber dari analisis data hasil penelitian diatas, maka disarankan beberapa hal sebagai berikut :

1. Kepada guru di SMA AR-RAHMAN khususnya bidang studi akuntansi, dalam proses belajar mengajar sebaiknya menerapkan model pembelajaran

Information Search dengan The Learning Cell sebab penerapan pembelajaran

dengan menggunakan kolaborasi model pembelajaran Information Search dengan The Learning Cell dapat memperdalam pemahaman siswa, siswa lebih bertanggung jawab dengan pekerjaannya dan merangsang siswa lebih aktif untuk mengeluarkan ide yang diperoleh sehingga pemahaman dan penguasaan siswa terhadap materi yang diajarkan lebih maksimal sesuai dengan yang diharapkan serta diharapkan menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan materi yang diajarkan.

2. Kepada civitas akademik yang berminat melakukan penelitian yang sama, disarankan untuk melakukan penelitian disekolah yang berbeda dengan karakteristik siswa yang berbeda dan kompetensi dasar yang berbeda atau dapat mengembangkan penelitian ini dengan waktu yang lebih lama dan sumber yang lebih luas. Sehingga dapat dijadikan sebagai studi perbandingan bagi dunia pendidikan dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan kedepannya.

67

DAFTAR PUSTAKA

Aqib, Zinal. 2009. Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru SD, SLB dan TK. Jakarta: Utama Widjaya.

Aqib, Zainal, dkk.2010. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : Yrama Widia Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi

Aksara.

Arikunto, dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.

Burahman. 2009. Strategi Pembelajaran Aktif Information Search.

http://nhiro-nhiro.blogspot.com/2010/09/strategi-pembelajaran-aktif.html (Diakses 12 Maret 2013)

Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: RinekaaCipta. Fitria. 2012. Pengaruh Penerapan Strategi The Learning Cell dalam

Pembelajaran Matematika Terhadap Konsep Matematis Siswa Kelas VIII

SMP Negeri 6 Pariaman.

http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=5& cad=rja&ved=0CEoQFjAE&url=http%3A%2F%2Fjurnal.stkip-pgri-sumbar.ac.id%2FMHSMAT%2Findex.php%2Fmat20121%2Farticle%2Fd ownload%2F8%2F8&ei=mDJDUbLHKoPVrQf9l4HgBA&usg=AFQjCN HCTZtahcG8m-fafCceAqOlhdgXsA&bvm=bv.43828540,d.bmk

(Diakses 12 Maret 2013)

Hartatik. 2008. Keefektifan Strategi Dalam Meningkatkan Keberhasilan

Pembelajaran Aqidah Akhlak di MTS Nurul Hikma Banyu Urip Pati.

http://www.scribd.com (Diakses 12 Maret 2013)

Ibrahim. 2008. Hubungan Antara Keterbacaan Modul dan Motivasi Berprestasi

dengan Hasil Belajar Mata Pelajaran Akuntansi pada SMA Terbuka.

Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan No. 073, vol 14. Peneliti Bidang Pendidikan pada Pustekom, Setjen Depdiknas

Kunandar. 2008. Guru Profesional Implenemtasi Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan (KTSP) dan Sukses dalam Sertifikasi Guru. (hal.319 dan 320).

Jakarta: Raja Grafindo

Marlina. 2013 Pengaruh Penggunaan Model Cooperative Learning Tipe The

Learning Cell Terhadap Hasil Belajar IPS Terpadu Pada Siswa Kelas VIII MTS Negeri Sridadi.

68

http://fkipunja-ok.com/versi_2a/extensi/artikel_ilmiah/artikel/A1A108019_150.pdf (Diakses 29 April 2013)

Marta. 2012. Pengaruh Pembelajaran Aktif Strategi The Learning Cell

Menggunakan Kartu Terhadap Haasil Belajar Siswa di SMKN 1 Jetis.

http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=8& cad=rja&ved=0CGEQFjAH&url=http%3A%2F%2Fejournal.unesa.ac.id% 2Farticle%2F777%2F64%2Farticle.pdf&ei=mDJDUbLHKoPVrQf9l4HgB A&usg=AFQjCNFpmFUB6VtJ9KAmEQY9TqiQ7LPGQA&bvm=bv.438 28540,d.bmk

(Diakses 12 Maret 2013)

McKeachie (dalam Nadhifah, 2009). Pengaruh Pembelajaran Aktif Strategi The

Learning Cell Menggunakan Kartu Terhadap Haasil Belajar Siswa di SMKN 1 Jetis.

http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=8& cad=r&ved=0CGEQFjAH&url=http%3A%2F%2Fejournal.unesa.ac.id%2 Farticle%2F777%2F64%2Farticle.pdf&ei=mDJDUbLHKoPVrQf9l4HgB A&usg=AFQjCNFpmFUB6VtJ9KAmEQY9TqiQ7LPGQA&bvm=bv.438 28540,d.bmk

(Diakses 12 Maret 2013)

Ritonga, Abdulrahman. 2007. Statistika Penerapan Untuk Penelitian. Jakarta : Universitas Indonesia.

Roifah. 2010. Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa pada mata pelajaran

SKI Materi Pokok Kepribadian Nabi Saw dengan Strategi Information Search

http://library.walisongo.ac.id/digilib/files/disk1/126/jtptiain-gdl-roifah0931-6292-1-fileskr-h.pdf

(Diakses 29 April 2013)

Rosyid. 2010. Upaya Meningkatkan Keaktifan Siswa Dalam Pembelajaran

Aqidah Akhlak Melalui Metode Information Search Pada Siswa Kelas IX

MTs Ma’arif NU 1 Karanglewas Kabupaten Banyumas.

http://library.walisongo.ac.id/digilib/files/disk1/129/jtptiain-gdl-alfiatulha-6443-1-skripsi-u.pdf

(Diakses 29 April 2013)

Sanjaya, Wina. 2008.Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses

Pendidikan. Jakarta: Kencana

Sardiman, A. M. 2008. Interaksi dan motivasi belajar-mengajar.(hal.96 dan 101) Jakarta: Rajawali.

69

Silberman, M.L. 2006. Strategi Pembelajaran Aktif Information Search. http://nhiro-nhiro.blogspot.com/2010/09/strategi-pembelajaran-aktif.html (Diakses 12 Maret 2013)

Siskandar. 2009. Keaktifan Pendekatan Coopeative Learning Dalam Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa . Jurnal ilmu pendidikan Vol 2,

Jilid 16 No.3 2009:178-185. Jakarta Balitbang Depdiknas.

Slameto. 2008. Belajar dan Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.

Sugiyanto. 2008. Model-Model Pembelajaran Inovatif.

http://penelitiantindakankelas.blogspot.com/2012/12/definisi-model-pembelajaran-terpadu.html

(Diakses 12 Maret 2013)

Supridjono, Agus. 2009. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Tamin, Sudirman. 2010. Strategi Pembelajaran Aktif Information Search. http://nhiro-nhiro.blogspot.com/2010/09/strategi-pembelajaran-aktif.html

(Diakses 12 Maret 2013)

Zaini. 2008 (dalam jurnal Dewi Fitria Sani). Pengaruh Penerapan Strategi The

Learning Cell dalam Pembelajaran Matematika Terhadap Konsep Matematis Siswa Kelas VIII SMP Negeri 6 Pariaman.

http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=5& cad=rja&ved=0CEoQFjAE&url=http%3A%2F%2Fjurnal.stkip-pgri-sumbar.ac.id%2FMHSMAT%2Findex.php%2Fmat20121%2Farticle%2Fd ownload%2F8%2F8&ei=mDJDUbLHKoPVrQf9l4HgBA&usg=AFQjCN HCTZtahcG8m-fafCceAqOlhdgXsA&bvm=bv.43828540,d.bmk

(Diakses 12 Maret 2013)

3. Sebagai bahan referensi bagi civitas akademik UNIMED dan pihak lain yang akan melakukan penelitian yang sama.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan

Dari hasil dan pembahasan penelitian, maka diambil beberapa kesimpulan: 1. Hasil pengamatan aktivitas siswa menunjukkan bahwa siswa telah termotivasi untuk melakukan aktivitas-aktivitas dalam proses belajar mengajar dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran Information Search dengan The Learning Cell. Rata-rata aktivitas siswa mengalami peningkatan dari siklus I yaitu 28,57% dan meningkat pada siklus II sebesar 68,57% siswa yang aktif. 2. Penerapan kolaborasi model pembelajaran Information Search dengan The

Learning Cell membuktikan peningkatan hasil belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari perubahan hasil belajar siswa, dimana nilai rata-rata pre-test sebesar 65% sedangkan pada postest siklus I rata-rata nilai mengalami peningkatan sebesar 6,14% menjadi 71,14% dan pada siklus II rata-rata nilai mengalami peningkatan sebesar 8,14 menjadi 79,28%. Sesuai dengan SKBM yang ditetapkan di sekolah, seorang siswa dikatakan telah tuntas belajar telah mencapai skor 70 dan suatu kelas dikatakan tuntas terhadap suatu materi pelajaran jika skor rata-rata kelas mencapai 70 atau 70. Maka dapat disimpulkan, hasil belajar akuntansi pada kompetensi dasar Mencatat transaksi ke dalam jurnal khusus perusahaan dagang, siswa kelas XII IPS SMA AR-RAHMAN Medan dikatakan tuntas.

Berdasarkan kesimpulan yang bersumber dari analisis data hasil penelitian diatas, maka disarankan beberapa hal sebagai berikut :

1. Kepada guru di SMA AR-RAHMAN khususnya bidang studi akuntansi, dalam proses belajar mengajar sebaiknya menerapkan model pembelajaran Information Search dengan The Learning Cell sebab penerapan pembelajaran dengan menggunakan kolaborasi model pembelajaran Information Search dengan The Learning Cell dapat memperdalam pemahaman siswa, siswa lebih bertanggung jawab dengan pekerjaannya dan merangsang siswa lebih aktif untuk mengeluarkan ide yang diperoleh sehingga pemahaman dan penguasaan siswa terhadap materi yang diajarkan lebih maksimal sesuai dengan yang diharapkan serta diharapkan menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan materi yang diajarkan.

2. Kepada civitas akademik yang berminat melakukan penelitian yang sama, disarankan untuk melakukan penelitian disekolah yang berbeda dengan karakteristik siswa yang berbeda dan kompetensi dasar yang berbeda atau dapat mengembangkan penelitian ini dengan waktu yang lebih lama dan sumber yang lebih luas. Sehingga dapat dijadikan sebagai studi perbandingan bagi dunia pendidikan dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan kedepannya.

67

DAFTAR PUSTAKA

Aqib, Zinal. 2009. Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru SD, SLB dan TK. Jakarta: Utama Widjaya.

Aqib, Zainal, dkk.2010. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : Yrama Widia Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi

Aksara.

Arikunto, dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.

Burahman. 2009. Strategi Pembelajaran Aktif Information Search. http://nhiro-nhiro.blogspot.com/2010/09/strategi-pembelajaran-aktif.html

(Diakses 12 Maret 2013)

Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: RinekaaCipta. Fitria. 2012. Pengaruh Penerapan Strategi The Learning Cell dalam

Pembelajaran Matematika Terhadap Konsep Matematis Siswa Kelas VIII

SMP Negeri 6 Pariaman.

http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=5& cad=rja&ved=0CEoQFjAE&url=http%3A%2F%2Fjurnal.stkip-pgri-sumbar.ac.id%2FMHSMAT%2Findex.php%2Fmat20121%2Farticle%2Fd ownload%2F8%2F8&ei=mDJDUbLHKoPVrQf9l4HgBA&usg=AFQjCN HCTZtahcG8m-fafCceAqOlhdgXsA&bvm=bv.43828540,d.bmk

(Diakses 12 Maret 2013)

Hartatik. 2008. Keefektifan Strategi Dalam Meningkatkan Keberhasilan Pembelajaran Aqidah Akhlak di MTS Nurul Hikma Banyu Urip Pati. http://www.scribd.com

(Diakses 12 Maret 2013)

Ibrahim. 2008. Hubungan Antara Keterbacaan Modul dan Motivasi Berprestasi dengan Hasil Belajar Mata Pelajaran Akuntansi pada SMA Terbuka. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan No. 073, vol 14. Peneliti Bidang Pendidikan pada Pustekom, Setjen Depdiknas

Kunandar. 2008. Guru Profesional Implenemtasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan Sukses dalam Sertifikasi Guru. (hal.319 dan 320). Jakarta: Raja Grafindo

Marlina. 2013 Pengaruh Penggunaan Model Cooperative Learning Tipe The Learning Cell Terhadap Hasil Belajar IPS Terpadu Pada Siswa Kelas VIII MTS Negeri Sridadi.

http://fkipunja-ok.com/versi_2a/extensi/artikel_ilmiah/artikel/A1A108019_150.pdf (Diakses 29 April 2013)

Marta. 2012. Pengaruh Pembelajaran Aktif Strategi The Learning Cell Menggunakan Kartu Terhadap Haasil Belajar Siswa di SMKN 1 Jetis. http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=8& cad=rja&ved=0CGEQFjAH&url=http%3A%2F%2Fejournal.unesa.ac.id% 2Farticle%2F777%2F64%2Farticle.pdf&ei=mDJDUbLHKoPVrQf9l4HgB A&usg=AFQjCNFpmFUB6VtJ9KAmEQY9TqiQ7LPGQA&bvm=bv.438 28540,d.bmk

(Diakses 12 Maret 2013)

McKeachie (dalam Nadhifah, 2009). Pengaruh Pembelajaran Aktif Strategi The Learning Cell Menggunakan Kartu Terhadap Haasil Belajar Siswa di SMKN 1 Jetis.

http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=8& cad=r&ved=0CGEQFjAH&url=http%3A%2F%2Fejournal.unesa.ac.id%2 Farticle%2F777%2F64%2Farticle.pdf&ei=mDJDUbLHKoPVrQf9l4HgB A&usg=AFQjCNFpmFUB6VtJ9KAmEQY9TqiQ7LPGQA&bvm=bv.438 28540,d.bmk

(Diakses 12 Maret 2013)

Ritonga, Abdulrahman. 2007. Statistika Penerapan Untuk Penelitian. Jakarta : Universitas Indonesia.

Roifah. 2010. Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa pada mata pelajaran SKI Materi Pokok Kepribadian Nabi Saw dengan Strategi Information Search

http://library.walisongo.ac.id/digilib/files/disk1/126/jtptiain-gdl-roifah0931-6292-1-fileskr-h.pdf

(Diakses 29 April 2013)

Rosyid. 2010. Upaya Meningkatkan Keaktifan Siswa Dalam Pembelajaran Aqidah Akhlak Melalui Metode Information Search Pada Siswa Kelas IX MTs Ma’arif NU 1 Karanglewas Kabupaten Banyumas.

http://library.walisongo.ac.id/digilib/files/disk1/129/jtptiain-gdl-alfiatulha-6443-1-skripsi-u.pdf

(Diakses 29 April 2013)

Sanjaya, Wina. 2008.Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana

Sardiman, A. M. 2008. Interaksi dan motivasi belajar-mengajar.(hal.96 dan 101) Jakarta: Rajawali.

69

Silberman, M.L. 2006. Strategi Pembelajaran Aktif Information Search. http://nhiro-nhiro.blogspot.com/2010/09/strategi-pembelajaran-aktif.html (Diakses 12 Maret 2013)

Siskandar. 2009. Keaktifan Pendekatan Coopeative Learning Dalam Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa . Jurnal ilmu pendidikan Vol 2, Jilid 16 No.3 2009:178-185. Jakarta Balitbang Depdiknas.

Slameto. 2008. Belajar dan Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.

Sugiyanto. 2008. Model-Model Pembelajaran Inovatif.

http://penelitiantindakankelas.blogspot.com/2012/12/definisi-model-pembelajaran-terpadu.html (Diakses 12 Maret 2013)

Supridjono, Agus. 2009. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Tamin, Sudirman. 2010. Strategi Pembelajaran Aktif Information Search. http://nhiro-nhiro.blogspot.com/2010/09/strategi-pembelajaran-aktif.html

(Diakses 12 Maret 2013)

Zaini. 2008 (dalam jurnal Dewi Fitria Sani). Pengaruh Penerapan Strategi The Learning Cell dalam Pembelajaran Matematika Terhadap Konsep

Matematis Siswa Kelas VIII SMP Negeri 6 Pariaman.

http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=5& cad=rja&ved=0CEoQFjAE&url=http%3A%2F%2Fjurnal.stkip-pgri-sumbar.ac.id%2FMHSMAT%2Findex.php%2Fmat20121%2Farticle%2Fd ownload%2F8%2F8&ei=mDJDUbLHKoPVrQf9l4HgBA&usg=AFQjCN HCTZtahcG8m-fafCceAqOlhdgXsA&bvm=bv.43828540,d.bmk

(Diakses 12 Maret 2013)