Peningkatan motivasi dan prestasi belajar IPS pada materi tokoh-tokoh kemerdekaan Indonesia dan menghargai jasa tokoh kemerdekaan melalui model pembelajaran berbasis masalah : studi kasus pada siswa kelas V di SD Kanisius Condongcatur semester genap tahun

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

PENINGKATAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR IPS

PADA MATERI TOKOH-TOKOH KEMERDEKAAN INDONESIA DAN

MENGHARGAI JASA TOKOH KEMERDEKAAN MELALUI MODEL

PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH

  Studi Kasus Pada Siswa Kelas V Di SD Kanisius Condongcatur Semester Genap Tahun Pelajaran 2010/2011

  

SKRIPSI

  Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

   Oleh :

Agnes Astika Perdaning Utami

091134223

  

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2011

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

PENINGKATAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR IPS

PADA MATERI TOKOH-TOKOH KEMERDEKAAN INDONESIA DAN

MENGHARGAI JASA TOKOH KEMERDEKAAN MELALUI MODEL

PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH

  Studi Kasus Pada Siswa Kelas V Di SD Kanisius Condongcatur Semester Genap Tahun Pelajaran 2010/2011

  

SKRIPSI

  Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  

Oleh :

Agnes Astika Perdaning Utami

091134223

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

  

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2011

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN

  “Hati yang bersyukur menutup peluang untuk berkeluh kesah” “Benih semua prestasi adalah kemauan, bukan harapan atau impian”

  “Jadilah seperti air. Meski ada karang kokoh di depan, ia akan terus mengalir mencari celah- celah yang bisa dilaluinya”

  “Berjalanlah pada apa yang ada di hadapanmu dan jangan pernah tengok ke belakang” Kupersembahkan untuk :

  1. Dia Yang Terbaik, Termulia, Tercinta dan Berkuasa atas diriku, Tuhan Yesus Kristus.

  2. Bunda Maria Pelindungku.

  3. Ibunda Anastasia Rusmiyati (RIP) dan Ayahanda Hr. Mukhdirin yang sangat aku cintai dan senantiasa menyayangi, mendukung serta mendoakanku.

  4. Adikku Koleta Stefani Sarinastiti yang selalu mendukungku.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

  Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

  Yogyakarta, 06 Desember 2011 Penulis

  Agnes Astika Perdaning Utami NIM. 091134223 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN

PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

  Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma : Nama : Agnes Astika Perdaning Utami NIM : 091134223

  Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya berjudul:

  

“PENINGKATAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR IPS PADA

MATERI TOKOH-TOKOH KEMERDEKAAN INDONESIA DAN

MENGHARGAI JASA TOKOH KEMERDEKAAN MELALUI MODEL

PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH

  .”

  Studi Kasus Pada Siswa Kelas V Di SD Kanisius Condongcatur Semester Genap Tahun Pelajaran 2010/2011 beserta perangkat yang diperlukan. Dengan demikian saya memberikan kepada

  Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan dan mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di internet atau media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun memberikan royalti kepada saya sebagai penulis. Demikian pernyataan ini yang saya buat sebenarnya. Dibuat di Yogyakarta Pada tanggal, 06 Desember 2011 Yang menyatakan (Agnes Astika Perdaning Utami)

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRAK

PENINGKATAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR IPS

PADA MATERI TOKOH-TOKOH KEMERDEKAAN INDONESIA DAN

MENGHARGAI JASA TOKOH KEMERDEKAAN MELALUI MODEL

PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH

  Studi Kasus Pada Siswa Kelas V di SD Kanisius Condongcatur Semester Genap Tahun Pelajaran 2010/2011

  Agnes Astika Perdaning Utami Universitas Sanata Dharma

  2011 Penelitian ini bertujuan untuk 1) mendeskripsikan peningkatan motivasi belajar IPS siswa dengan menggunakan model Pembelajaran Berbasis Masalah

  (PBM). 2) Mendeskripsikan peningkatan prestasi belajar IPS siswa dengan menggunakan model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM).

  Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Dalam Penelitian ini subyek yang dipakai adalah siswa kelas V yang berjumlah 32 siswa. Metode penelitian ini meliputi empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Data dikumpulkan dengan menggunakan wawancara, kuesioner, tes, observasi dan refleksi. Dalam penelitian ini analisis data menggunakan analisis deskriptif dan komparatif.

  Hasil analisis data dalam penelitian ini menunjukkan bahwa model pembelajaran berbasis masalah dapat meningkatkan motivasi belajar IPS siswa kelas V di SD Kanisius Condongcatur tahun pelajaran 2010/2011, khususnya pada materi tokoh-tokoh kemerdekaan Indonesia dan menghargai jasa tokoh kemerdekaan. Peningkatan motivasi belajar siswa terlihat dari rata-rata skor motivasi belajar siswa pada kondisi awal 70,9 dan meningkat pada akhir siklus II menjadi 74,74 atau meningkat 5,41%. Peningkatan prestasi belajar siswa terlihat dari nilai rata-rata pada kondisi awal 62,03 pada siklus I menurun menjadi 61,90 atau menurun 0,20%, namun pada siklus II meningkat menjadi 69,75 atau meningkat 12,68%. Pada kondisi awal siswa yang mencapai KKM sebanyak 65,63%, pada akhir siklus I mengalami sedikit penurunan menjadi 62,5%, dan pada akhir siklus II meningkat sebesar 84,37%.

  Kata kunci: motivasi belajar, prestasi belajar, Pembelajaran Berbasis Masalah.

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRACT

ENHANCING LEARNING MOTIVATION AND LEARNING

ACHIEVEMENT OF SOCIAL KNOWLEDGE ON INDONESIAN

  

INDEPENDENT FIGURES SUBJECT AND RESPECTING

  

INDEPENDENT FIGURES SERVICE SUBJECT THROUGH PROBLEM

BASED LEARNING MODEL

  A Case Study on Fifth Grade Students of Kanisius Condongcatur Elementary School

  Even semester of academic year 2010/2011 Agnes Astika Perdaning Utami

  Sanata Dharma University 2011

  The research was aimed to 1) to describe students’ learning motivation on social science using Problem Based Learning (PBL) model. 2) To describe students’ learning achievement on social science using Problem Based Learning (PBL) model.

  This research was a Classroom Action Research (CAR) which conducted in two cycles. The subjects of this research were fifth grade students of Kanisius Condongcatur Elementary school as much as 32 students. The method of this research empoyed four cycles. Those cycle were planning, conducting, observing and reflecting. The data were gathered through interview, questionnaire, testing, observation, and reflection. Data analysis in this research are descriptive and comparative analysis.

  The result of data analyzed showed that Problem Based Learning (PBL) model could enhance social knowledge learning motivation toward fifth grade students of Kanisius Condongcatur elementary school on even semester of academic year 2010/2011 especially on the subject of Indonesian independent figures and respecting independent figures services. The enhancement of students learning motivation could be seen from the average score of students learning motivation at the first condition as much as 70,9 and it increased at the end of the second cycle.

  It was 74,74 or 5,41%. The enhancement of students’ learning achievement could be seen from the average score at the first condition. It was as much as 62,03. On the first cycle, it decreased into 61,90 or 0,20%. But it increased 69,75 or 12,68% on the second cycle. At the first condition, as much as 65,63% of the student who could reach Minimum Standard Criterion. But, at the end of the second cycle, it decreased into 62,5% and at the end of the second cycle increased as much as 84,37%. Keyword: learning motivation, learning achievement, Problem Based Learning

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

KATA PENGANTAR

  Puji dan syukur penulis panjatkan ke Hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena berkat rahmat dan kasih-Nya akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan baik. Skripsi ini ditulis untuk memenuhi salah satu syarat kelulusan Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma. Terutama tugas ini dibuat sebagai usaha untuk memenuhi kompetensi guru berupa kemampuan penguasaan bidang studi, memahami siswa, pembelajaran siswa dan pengembangan kepribadian.

  Penulisan skripsi ini dapat terselesaikan karena kebaikan, dukungan, bimbingan, dan keterlibatan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini dengan tulus hati penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada :

  1. Tuhan Yesus Kristus yang selalu setia menyertai dan melindungi setiap langkahku,

  2. Rohandi, Ph.D. selaku Dekan FKIP Universitas Sanata Dharma Yogyakarta,

  3. Drs. Puji Purnomo, M. Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma,

  4. Dra. Theresia Sumini, M. Pd. dan Drs. P. Wahana, M. Hum. selaku Dosen Pembimbing yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, petunjuk, dan saran yang sangat berguna bagi penulis,

  5. Ambrosius Sutama, S. Pd. selaku Guru Model yang telah bersedia untuk membantu penulis dalam melaksanakan penelitian ini,

  6. Petugas Perpustakaan,

  7. R. Sutamta, S. Pd. selaku Kepala Sekolah, Dewan Guru, beserta siswa dan siswi kelas V SD Kanisius Condongcatur yang telah banyak membantu terlaksananya penelitian ini,

  8. Angela Merici Yudiyanti Kusuma Dewi atas bantuannya dalam penyusunan

  abstract,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  8. Angela Merici Yudiyanti Kusuma Dewi atas bantuannya dalam penyusunan

  abstract,

  9. Monica Ayu Maharani, Maria Yosefa Desi Hermawati, Dini Ekayati atas dukungan dan masukannya sehingga pada akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik,

  10. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah membantu penulis hingga selesainya skripsi ini.

  Atas semua itu, penulis hanya dapat memanjatkan doa kepada Tuhan Yang Maha Esa semoga kebaikan mereka mendapat balasan yang setimpal. Penulis menyadari bahwa masih banyak terdapat kekurangan dalam penulisan skripsi ini karena keterbatasan kemampuan penulis. Penulis berharap dengan adanya skripsi ini semoga bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya.

  Akhirnya penulis akan selalu menerima dengan senang hati apabila ada kritik dan saran yang bersifat membangun dalam penyempurnaan skripsi ini.

  Yogyakarta, 06 Desember 2011 Penulis

  Agnes Astika Perdaning Utami

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR ISI

Halaman HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................... ii

  

HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................ iv

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ....................................................... v PERSETUJUAN PUBLIKASI ...................................................................... vi

ABSTRAK ...................................................................................................... vii

ABSTRACT ..................................................................................................... viii

KATA PENGANTAR .................................................................................... ix DAFTAR ISI .................................................................................................. xi

DAFTAR TABEL ......................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xvi

  BAB I. PENDAHULUAN .............................................................................. 1 A. Latar Belakang ................................................................................... 1 B. Batasan Masalah ................................................................................ 4 C. Rumusan Masalah ............................................................................. 4 D. Batasan Pengertian ............................................................................ 5 E. Tujuan Penelitian .............................................................................. 6 F. Manfaat Penelitian ............................................................................ 6 BAB II. KAJIAN TEORI ............................................................................. 8 A. Belajar ............................................................................................... 8 B. Motivasi ............................................................................................ 14 C. Prestasi Belajar .................................................................................. 17 D. Pembelajaran IPS .............................................................................. 21 E. Pembelajaran Berbasis Masalah ....................................................... 23

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  F. Hubungan Motivasi, Prestasi Belajar dan Pembelajaran Berbasis Masalah .............................................................................................. 29`

  G. Standar Kompetensi Kelas V Semester 2 .......................................... 32

  H. Kompetensi Dasar Kelas V Semester 2 ............................................. 33

  I. Kerangka Berpikir ............................................................................. 34 J. Hipotesis ........................................................................................... 35

  

BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 36

A. Jenis Penelitian.................................................................................. 36 B. Setting Penelitian .............................................................................. 36 C. Desain Penelitian .............................................................................. 39 D. Rencana Tindakan .............................................................................. 39 E. Instrumen Pengumpulan Data ........................................................... 49 F. Indikator Keberhasilan ....................................................................... 70

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................. 71

A. Deskripsi Data .................................................................................... 71 B. Komparasi .......................................................................................... 98 C. Pembahasan........................................................................................ 105

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ....................................................... 109

A. Kesimpulan ........................................................................................ 109 B. Saran ................................................................................................. 110

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 112

LAMPIRAN ................................................................................................... 114

FOTO LAMPIRAN ....................................................................................... 176

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR TABEL

  Tabel 1. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas V Semester II .. 33 Tabel 2. Waktu Penelitian ............................................................................ 38 Tabel 3. Klasifikasi Ketegori Tingkatan dalam Bentuk Persentase ............. 55 Tabel 4. Kisi-Kisi Kuesioner Motivasi ........................................................ 59 Tabel 5. Kisi-kisi Soal Tes Tertulis Siklus I .................................................. 60 Tabel 6. Kisi-kisi Soal Tes Tertulis Siklus II ............................................... 61 Tabel 7. Tingkat Penguasaan Kompetensi PAP II ........................................ 68 Tabel 8. Rubrik Penilaian Kinerja saat Diskusi Kelompok ........................... 69 Tabel 9. Kondisi Awal prestasi belajar siswa yang diharapkan pada siklus I dan siklus II ........................................................................ 70 Tabel 10. Kondisi Awal Motivasi Belajar Siswa ............................................ 73 Tabel 11. Kondisi Awal Motivasi Belajar Siswa ........................................... 74 Tabel 12. Kondisi Awal Prestasi Belajar Siswa ............................................. 76 Tabel 13. Kondisi Awal Prestasi Belajar Siswa ............................................. 77 Tabel 14. Keterlibatan Siswa Dalam Pembelajaran Siklus I .......................... 82 Tabel 15. Prestasi Belajar Siswa Siklus I ....................................................... 84 Tabel 16. Prestasi Belajar Siswa Siklus I ....................................................... 85 Tabel 17. Keterlibatan Siswa Dalam Pembelajaran Siklus II ........................ 90 Tabel 18. Hasil Pengisian Kuesioner Motivasi Belajar pada Akhir Siklus II ...92 Tabel 19. Motivasi Belajar Siswa Siklus II......................................................93 Tabel 20. Prestasi Belajar Siswa Siklus II.........................................................95 Tabel 21. Prestasi Belajar Siswa Siklus II ...................................................... 96 Tabel 22. Komparasi Motivasi Belajar Siswa ................................................ 98 Tabel 23. Kenaikan Motivasi Belajar Siswa .................................................. 101 Tabel 24. Komparasi Prestasi Belajar Siswa Pada Kondisi Awal, Akhir

  Siklus I dan Akhir Siklus II ............................................................ 102 Tabel 25. Kenaikan Nilai Rata-Rata Setiap Siswa ......................................... 104 Tabel 26. Pencapaian KKM Pada Kondisi Awal, Akhir Siklus I dan Akhir

  Siklus II .......................................................................................... 105

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR GAMBAR

  Gambar 1. Tahapan Siklus I dan Siklus II .................................................... 39 Gambar 2. Diagram Kondisi Awal Motivasi Belajar Siswa .......................... 75 Gambar 3. Diagram Keadaan Awal Prestasi Belajar Siswa .......................... 78 Gambar 4. Diagram Keterlibatan Siswa Dalam Pembelajaran Siklus I ........ 82 Gambar 5. Diagram Hasil Tes Evaluasi Siklus I .......................................... 85 Gambar 6. Diagram Keterlibatan Siswa Dalam Pembelajaran Siklus II ...... 90 Gambar 7. Diagram Motivasi Belajar Siswa Siklus II .................................. 94 Gambar 8. Diagram Prestasi Belajar Siswa Siklus II .................................... 97 Gambar 9. Diagram Komparasi Motivasi Belajar Siswa ............................. 99 Gambar 10 Diagram Komparasi Prestasi Belajar Siswa ................................ 103

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR LAMPIRAN

  Lampiran 1. Silabus ...................................................................................... 114 Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan 1 Siklus I ...... 116 Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan 2 Siklus I ...... 118 Lampiran 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan 1 Siklus II ..... 120 Lampiran 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan 2 Siklus II ..... 122 Lampiran 6. Lembar Kerja Siswa Pertemuan 1 Siklus I ............................... 124 Lampiran 7. Lembar Kerja Siswa Pertemuan 2 Siklus I ............................... 127 Lampiran 8. Lembar Kerja Siswa Pertemuan 1 Siklus II .............................. 129 Lampiran 9. Lembar Kerja Siswa Pertemuan 2 Siklus II .............................. 131 Lampiran 10. Soal Evaluasi Siklus I ............................................................... 133 Lampiran 11. Soal Evaluasi Siklus II .............................................................. 137 Lampiran 12. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I ..................................... 141 Lampiran 13. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II .................................... 142 Lampiran 14. Lembar Partisipasi Siswa dalam Pembelajaran ........................ 143 Lampiran 15. Kuesioner Motivasi Belajar Siswa ........................................... 144 Lampiran 16. Surat Perjanjian Pelaksanaan Kegiatan .................................... 145 Lampiran 17. Surat Ijin Melaksanakan Penelitian .......................................... 147 Lampiran 18. Bukti Pelaksanaan Penelitian dari Sekolah .............................. 148 Lampiran 19. Data Mentah Penilaian Akhir Siklus I ....................................... 149 Lampiran 20. Data Mentah Penilaian Akhir II................................................. 150 Lampiran 21. Validasi Soal Pilihan Ganda Siklus I......................................... 151 Lampiran 22. Validasi Soal Isian Singkat Siklus I.......................................... 156 Lampiran 23. Validasi Soal Uraian Siklus I.................................................... 159 Lampiran 24. Validasi Soal Pilihan Ganda Siklus II...................................... 161 Lampiran 25. Validasi Soal Isian Singkat Siklus II........................................ 169 Lampiran 26. Validasi Soal Uraian Siklus II................................................... 172 Lampiran 27. Tabel Analisis Soal Siklus I...................................................... 174 Lampiran 28. Tabel Analisis Soal Siklus II..................................................... 175 Lampiran 29. Foto Siklus I dan II ......................................... ...................... 176

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan masalah yang sangat vital bagi setiap bangsa,

  lebih-lebih bangsa yang sedang berkembang seperti Indonesia. Dalam GBHN dicantumkan bahwa peningkatan mutu pendidikan yang dilakukan berkelanjutan, berlandaskan kemampuan Nasional, dengan memanfaatkan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, serta memperhatikan perkembangan zaman yang mengarah pada persaingan dunia yang tajam. Oleh karena itu Indonesia menaruh harapan besar terhadap pendidik dalam perkembangan masa depan bangsa ini.

  Salah satu ilmu pengetahuan yang dapat dimanfaatkan untuk mengikuti perkembangan zaman adalah Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). Dalam hal ini secara keseluruhan mempelajari hal yang berhubungan dengan masyarakat, secara khusus Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) mempelajari kehidupan nyata di lingkungan siswa sehingga siswa secara tidak langsung dapat mengetahui kehidupan nyata yang ada di sekitarnya, sehingga diharapkan dalam hal ini materi yang didapat oleh siswa dapat menjadi motivasi siswa dalam belajar dan prestasi belajar siswa tersebut diharapkan juga akan lebih baik. Akan tetapi kenyataannya siswa Sekolah Dasar (SD), khususnya kelas tinggi biasanya sering kita jumpai nilai mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) kurang memuaskan. Hal ini mungkin dikarenakan siswa tersebut masih

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  senang bermain dibandingkan dengan belajar, padahal Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) merupakan mata pelajaran yang terkesan hafalan dan membosankan, dalam hal ini anak seakan-akan tidak dihadapkan pada masalah yang sedang dibahas dalam situasi yang nyata, sehingga siswa akan lebih cepat bosan dan juga merasa dirinya tidak berguna, apalagi metode yang sering digunakan oleh guru dalam menyampaikan materi Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) adalah ceramah, sehingga siswa menjadi lebih tidak tertarik ataupun cenderung pasif dalam mengikuti pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). Hal ini terbukti dengan nilai prestasi awal siswa yang rendah bahwa dari 32 siswa hanya 21 siswa yang nilainya lebih dari 60 dan 11 siswa yang lain nilainya kurang dari 60 dengan nilai rata-rata kelas 62,03. Sedangkan KKM mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) yang akan dicapai pada tahun ajaran 2010/2011 ini adalah 60. Kondisi tersebut disebabkan antara lain: selama proses pembelajaran berlangsung banyak siswa yang asyik mengobrol dengan teman sebangkunya sehingga tidak dapat fokus terhadap mata pelajaran yang sedang dijelaskan oleh guru, Seharusnya hal tersebut tidak boleh terjadi, karena dalam proses belajar mengajar, keterlibatan siswa harus secara totalitas, artinya melibatkan pikiran, penglihatan, pendengaran. Jadi dalam proses belajar mengajar seorang guru harus mampu mencari model pembelajaran yang tepat agar dapat mengajak siswa untuk aktif mengajukan pertanyaan atau tanggapan, sehingga terjadi dialog kreatif yang menunjukkan proses belajar yang interaktif agar prestasi belajar siswa tidak

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  menurun, sehingga tidak ada lagi orang tua siswa yang mengeluhkan tentang nilai anaknya.

  Banyak faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa, antara lain: kurikulum, tenaga pendidik, kegiatan belajar mengajar (KBM), sarana dan prasarana, manajemen sekolah, lingkungan kerja, alat dan bahan, kerjasama antara lembaga pendidikan dan lingkungan masyarakat.

  Salah satu upaya untuk meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa yaitu dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah.

  Menurut Dutch dalam Taufiq (2009:21) merumuskan model pembelajaran berbasis masalah merupakan proses pembelajaran yang menuntut siswa dapat lebih mahir dalam memecahkan masalah, serta dapat bekerja sama dalam kelompok untuk mencari solusi bagi masalah yang nyata, selain itu juga dapat mengasah kemampuan siswa untuk lebih berpikir kritis, analitis dan untuk mencari serta menggunakan sumber pembelajaran yang sesuai, sehingga dapat diterapkan sebagai suatu ilmu dan akan membuat siswa menjadi lebih mengerti akan materi yang dia pelajari. Selain itu diharapkan juga dapat meningkatkan aktivitas belajar sehingga hasil materi yang didapat oleh siswa dapat melekat dan diharapkan mampu meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa. Apabila model pembelajaran tersebut berhasil, selain motivasi diharapkan prestasi siswa meningkat, siswa juga dapat meningkatkan ketrampilan untuk memecahkan masalah dalam kehidupannya. Menyadari hal tersebut maka mendorong penulis untuk mencari solusi pemecahan masalah dengan mengadakan penelitian dengan menerapkan suatu model

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  pembelajaran berbasis masalah dengan menekankan peran aktif siswa dalam Peningkatan Motivasi dan Prestasi belajar IPS Pada Materi Tokoh-tokoh Kemerdekaan Indonesia dan Menghargai Jasa Tokoh Kemerdekaan Melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah Studi Kasus Pada Siswa Kelas V di SD Kanisius Condongcatur Semester Genap Tahun Pelajaran 2010/2011.

  Alasan penulis memilih judul dan model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) karena penulis ingin meningkatkan motivasi dan prestasi belajar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) dalam diri siswa SD agar meningkat serta agar siswa juga dapat belajar mengolah permasalahan dengan mencari solusi terhadap masalah tersebut.

  B. Batasan Masalah Berdasarkan latar belakang masalah yang ada, tidak semua masalah

  akan diteliti. Mengingat luasnya materi, keterbatasan waktu, kemampuan yang peneliti miliki serta agar penelitian lebih fokus, maka peneliti hanya memberi batasan masalah pada upaya peningkatan motivasi dan prestasi belajar IPS kelas V SD Kanisius Condongcatur dengan Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah khususnya pada materi persiapan kemerdekaan Indonesia.

  C. Rumusan Masalah

  Berdasarkan latar belakang masalah, batasan masalah dalam penelitian ini dirumuskan sebagai berikut:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  1. Apakah penerapan model pembelajaran berbasis masalah dapat meningkatkan motivasi belajar IPS siswa ?

  2. Apakah penerapan model pembelajaran berbasis masalah dapat meningkatkan prestasi belajar IPS siswa ?

D. Batasan Pengertian

  Secara khusus batasan pengertian dalam penelitian ini yang akan dibahas adalah:

  1. Belajar adalah proses dalam terbentuknya tingkah laku/terjadi perubahan tingkah laku, melalui praktek dan latihan.

  2. Motivasi adalah dorongan-dorongan dari dalam diri seseorang, yang menjadikan individu cenderung melakukan kegiatan tertentu dan untuk mencapai tujuan tertentu pula.

  3. Prestasi belajar adalah merupakan bukti pencapaian keberhasilan atas usaha yang diperoleh dari kegiatan belajar yang berkaitan dengan pengetahuan, pemahaman, materi IPS, ketrampilan, nilai dan sikap yang terealisasi dalam kehidupan sehari-hari pada diri siswa. Dalam hal ini bukti yang diperoleh berupa skor/nilai.

  4. Pembelajaran IPS adalah suatu mata pelajaran yang mempelajari kehidupan sosial yang mengintegrasikan bidang ilmu sosial dan humaniora yang didalamnya menanamkan nilai-nilai sosial sehingga diharapkan interaksi antara manusia yang satu dengan yang lain dapat

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  menjadi baik untuk kehidupan masa sekarang dan untuk masa yang akan datang.

  5. Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) adalah kurikulum yang dirancang sedemikian rupa dengan menggunakan masalah-masalah yang digunakan untuk dapat memecahkan masalah serta dapat menggali pengetahuan siswa dan siswa diharapkan dapat mencari sendiri materi yang terkait dengan masalah yang dihadapkan, dengan demikian siswa memiliki kemampuan semakin aktif, kritis dan kreatif serta dapat mencari solusi yang tepat guna menghadapi tantangan dalam kehidupan nyata sehari- hari.

  E. Tujuan Penelitian

  Penelitian ini dilakukan dengan tujuan:

  1. Untuk mendeskripsikan peningkatan motivasi belajar IPS siswa dengan menggunakan model Pembelajaran Berbasis Masalah.

  2. Untuk mendeskripsikan peningkatan prestasi belajar IPS siswa dengan menggunakan model Pembelajaran Berbasis Masalah.

  F. Manfaat Penelitian

  Manfaat yang dapat diambil dari penelitian ini adalah:

  1. Secara Teoritis Hasil penelitian tersebut dapat menambah wawasan dalam pembelajaran khususnya melalui model pembelajaran berbasis masalah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  yang dapat meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran IPS.

  2. Secara Praktis

  a. Manfaat bagi guru Penelitian ini bermanfaat untuk memperbaiki pembelajaran, mengembangkan motivasi dan prestasi belajar serta mengembangkan kreativitas dan inovasi pembelajaran yang efektif dan efisien melalui model pembelajaran berbasis masalah. Selain itu juga diharapkan dapat meningkatkan peran aktif guru dalam mendukung peningkatan mutu pendidikan Nasional.

  b. Manfaat bagi siswa Bagi siswa dapat mengembangkan kemampuan dalam menemukan masalah dan penentuan pemecahan masalah yang terbaik, sehingga siswa memiliki kebiasaan berfikir kreatif.

  c. Manfaat bagi sekolah Membantu sekolah untuk berkembang, meningkatkan terjadinya inovasi pada diri guru, dan meningkatkan kualitas pendidikan untuk para siswa.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB II KAJIAN TEORI A. Belajar

1. Pengertian Belajar

  Menurut Hilhard, 1948 dalam Wens Tanlain (2006:6) berpandangan bahwa belajar merupakan hubungan perubahan tingkah laku seseorang terhadap sesuatu situasi yang disebabkan oleh pengalamannya yang berulang-ulang dalam situasi itu dimana perubahan tingkah laku itu.

  Menurut Drs. M. Ngalim Purwanto, MP memberikan definisi belajar dalam beberapa elemen: a. Belajar merupakan suatu perubahan dalam tingkah laku dimana perubahan itu dapat mengarah kepada tingkah laku yang lebih baik, tetapi ada kemungkinan mengarah kepada tingkah laku yang lebih buruk.

  b. Belajar merupakan suatu perubahan yang terjadi melalui latihan atau pengalaman dalam arti perubahan-perubahan yang disebabkan oleh pertumbuhan atau tidak dianggap sebagai hasil belajar seperti perubahan-perubahan yang terjadi pada diri seorang bayi.

  c. Belajar adalah perubahan relatif mantap, harus merupakan akhir daripada suatu periode waktu yang cukup panjang.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  d. Belajar merupakan perubahan tingkah laku yang menyangkut berbagai aspek kepribadian baik fisik maupun psikis seperti: perubahan dalam pengertian, pemecahan suatu masalah, berfikir, ketrampilan, kecakapan, kebiasaan ataupun sikap.

  Selain itu menurut Woodworth dalam Singgih (1984:24) mengatakan bahwa belajar adalah untuk melakukan sesuatu yang baru, dan sesuatu yang baru ini dimasukkan dalam fungsi ingatan kemudian ditampilkan dalam ingatan.

  Menurut Morgan dalam Singgih (1984:23) mengatakan bahwa belajar adalah suatu perubahan yang relatif menetap dalam tingkah laku sebagai akibat/hasil dari pengalaman yang lalu.

  Dari uraian di atas penulis dapat menyimpulkan bahwa belajar merupakan proses dalam terbentuknya tingkah laku/terjadi perubahan tingkah laku, melalui praktek dan latihan.

2. Jenis-jenis Belajar

  Menurut Robert M. Gagne dalam ada delapan jenis belajar yaitu: a. Belajar arti kata-kata

  Belajar dengan cara menangkap arti yang terkandung dalam kata- kata yang digunakan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  b. Belajar kognitif Belajar dengan cara mengamati objek-objek, kemudian dihadirkan dalam diri seseorang melalui tanggapan, gagasan dan sesuatu bersifat mental.

  c. Belajar menghafal Belajar yang merupakan aktivitas menanamkan suatu materi verbal dalam ingatan.

  d. Belajar teoritis Belajar dalam hal ini bertujuan menempatkan semua data, fakta/ pengetahuan sehingga mudah dipahami lalu agar dapat digunakan untuk memecahkan masalah.

  e. Belajar kaedah Belajar menggabungkan beberapa konsep yang ada

  f. Belajar konsep/pengertian Belajar menempatkan objek ke dalam golongan tertentu

  g. Belajar Berfikir Belajar dengan cara dihadapkan pada sebuah masalah kemudian masalah tersebut dipecahkan tetapi tidak melalui pengamatan.

3. Tujuan Belajar

  Dalam usaha pencapaian belajar perlu diciptakan adanya sistem lingkungan atau kondisi belajar yang lebih kondusif. Hal ini tentunya sangat berkaitan dengan mengajar. Mengajar merupakan suatu usaha

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  yang memungkinkan terjadinya proses belajar dalam diri siswa, dalam hal ini banyak komponen yang mempengaruhi, salah satu dari komponen tersebut yaitu tujuan belajar yang ingin dicapai, dalam hal ini guru dan siswa mempunyai peranan penting dalam mencapai tujuan belajar.

  Tujuan-tujuan belajar ini sebenarnya sangat banyak dan bervariasi. Tujuan-tujuan belajar yang eksplisit diusahakan untuk dicapai dengan tindakan intruksional yang biasa disebut instructional effects yang terbentuk dari pengalaman dan pengetahuan, sedangkan tujuan yang merupakan hasil sampingan yaitu tercapai karena sisw a “menghidupi (to

  live in) suatu sistem lingkungan belajar tertentu seperti kemampuan

  berfikir kritis dan kreatif serta sikap demokratis yang dapat membantu orang lain, istilah dalam hal ini nurturant effects. jadi dalam mengajar harus sudah mempunyai rencana dalam strategi belajar untuk mencapai instructional effect.

  Dari uraian diatas disebutkan bahwa tujuan belajar ada tiga jenis yaitu: a. Untuk mendapatkan pengetahuan

  b. Penanaman konsep dan keterampilan

  c. Pembentukan sikap

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4.

   Unsur-unsur Belajar

  Menurut Wens T. (2007:10), ada empat unsur-unsur pokok siswa belajar, yaitu: a) Motif Belajar, berupa hal yang mendorong siswa belajar.

  b) Tujuan belajar, tujuannya berupa kemampuan yang hendak dicapai oleh siswa.

  c) Kegiatan belajar

  d) Hasil belajar, berupa pencapaian tujuan belajar oleh siswa dan terlihat pada perubahan-perubahan kemampuan siswa.

5. Faktor yang Mempengaruhi Belajar

  Belajar yang efektif sangat dipengaruhi oleh faktor-faktor kondisional yang ada (Hamalik 2007:32-33). Faktor-faktor yang mempengaruhi belajar tersebut yaitu:

  a. Faktor kegiatan Siswa melakukan banyak kegiatan untuk memperoleh pengetahuan, maka dengan sendirinya siswa tersebut terbawa dalam suasana belajar yang lebih baik dan kondusif.

  b. Belajar memerlukan latihan Dalam hal ini belajar memerlukan reviewing, tujuannya agar pelajaran yang tadinya sudah terlupakan dapat dikuasai kembali, dan apabila pelajaran tersebut belum dikuasai, akan dapat lebih mudah dipahami.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  c. Pengalaman masa lampau Pengalaman belajar yang telah dimiliki siswa sebelumnya, dengan adanya pengalaman sebelumnya diharapkan dapat menerima pengetahuan yang baru.

  d. Faktor kesiapan belajar Siswa yang telah siap belajar akan dapat lebih mudah melakukan kegiatan belajar sehingga akan lebih berhasil.

  e. Faktor motivasi dan usaha Belajar dengan motivasi akan mendorong siswa belajar lebih baik daripada belajar tanpa motivasi. Dengan adanya motivasi tersebut siswa akan lebih mudah tertarik terhadap sesuatu yang akan dipelajarinya dan siswa akan merasa bahwa sesuatu yang akan dipelajarinya bermakna bagi dirinya. Namun demikian, motivasi tanpa adanya usaha yang baik maka belajar juga sulit untuk berhasil.

  f. Faktor inteligensi Siswa yang cerdas akan lebih berhasil dalam belajar dibandingkan dengan siswa yang kurang cerdas, karena siswa tersebut akan lebih mudah untuk menangkap dan memahami pelajaran, sehingga siswa tersebut lebih dapat berfikir kreatif dalam belajar.

  Selain itu ada juga faktor yang mempengaruhi proses belajar (Singgih 1984:30-33) yaitu:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  1) Keadaan khusus seseorang/bersifat pribadi

  a) Kemampuan

  b) Kehendak/kemauan 2) Keadaan dari bahan yang akan dipelajari 3) Faktor-faktor yang berhubungan dengan cara belajar

B. Motivasi 1. Pengertian Motivasi Belajar

  Untuk melakukan sesuatu hal siswa biasanya didasari oleh dorongan dari dalam dirinya, dalam hal ini siswa belajar sesuai kemampuan dan kebutuhannya. Menurut Masidjo (2006:22) pengertian motivasi belajar yaitu suatu kebutuhan yang mendorong atau menggerakkan atau mengusahakan tingkah laku belajar manusia ke arah pencapaian tujuan belajar sehingga menjamin serta memberi kepuasan atas kelangsungan kegiatan belajar.

  Berdasarkan pengertian motivasi dan belajar di atas, dapat disimpulkan bahwa motivasi belajar adalah keseluruhan daya penggerak psikis dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar dan memberikan arah pada kegiatan belajar, sehingga anak tidak hanya belajar namun juga menghargai dan menikmati belajarnya. Selain itu motivasi belajar merupakan suatu proses internal yang ada dalam diri seseorang yang memberikan gairah atau semangat dalam belajar, mengandung usaha untuk mencapai tujuan belajar, dimana terdapat

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  pemahaman dan pengembangan belajar, dijelaskannya lagi, bahwa membantu anak dalam mengembangkan sebuah motivasi belajar dalam pengertian kependidikan secara luas yaitu menilai dan menyenangi membaca, menulis, berpikir, menghitung, memecahkan masalah dan hal yang serupa lainnya.

2. Jenis-jenis motivasi

  Menurut Frandsen dalam A.M Sardiman (2008:87) juga berpendapat bahwa jenis-jenis motivasi meliputi: a. Cognitive motives

  Motivasi ini menyangkut pada kepuasan individual, Kepuasan individual yang berada di dalam diri manusia dan biasanya berwujud proses dan produk mental.

  b. Self-expression Penampilan diri adalah sebagaian dari perilaku manusia, yang terpenting adalah kebutuhan individu itu tidak sekedar tahu mengapa dan bagaimana sesuatu itu terjadi, tetapi juga mampu membuat sesuatu kejadian.

  c. Self-enhancement Melalui aktualisasi diri dan pengembangan kompetensi akan meningkatkan kemajuan diri seseorang, sehingga dalam hal ini belajar memerlukan suasana yang sehat bagi siswa untuk mencapai suatu prestasi belajar yang baik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Selain itu jenis-jenis motivasi dalam Sardiman (2008:89) adalah sebagai berikut: 1) Motivasi intrinsik

  Yang dimaksud dengan motivasi intrinsik adalah motif-motif yang menjadi aktif atau berfungsinya tidak perlu dirangsang dari luar, karena dalam diri sudah ada dorongan untuk melakukan sesuatu. 2) Motivasi ekstrinsik

  Motivasi ektrinsik adalah motif-motif yang aktif dan berfungsinya karena ada rangsangan dari luar.