Template Powerpoint Untuk Media Pembelajaran Smp

1

A. Pendahuluan
Teknologi Pembelajaran
Aspek Proses: meningkatkan efektifitas
belajar, meningkatkan efesiensi
pembelajaran, memperluas kesempatan
belajar, serta menserasikan dengan kondisi
dan kebutuhan;
Aspek Sumber: sumber daya manusia,
ajaran, sarana prasarana serta lingkungan
Aspek Sistem: komprehensif dan sistematik.

2

Mengapa diperlukan penguasaan
teknologi pembelajaran?

adanya tuntutan global,
kondisi obyektif masyarakat,
perkembangan kebutuhan,

perkembangan teknologi serta
kondisi pendidikan.

3

Di sekolah
Teori KognitifKonstruktivistik
Mengisyaratkan:
sekolah seharusnya
mencerminkan
masyarakat yang lebih
besar dan kelas
merupakan laboratorium
untuk pemecahan
masalah kehidupan yang
nyata

Teori
Pemodelan
Tingkah Laku

Mengisyaratkan:

Manusia dapat belajar
dari contoh (model)
sebelum melakukan
tingkah laku yang
dimodelkan

4

pembelajaran di sekolah
seharusnya lebih
memiliki manfaat
munculkan rasa ingin
tahu siswa, agar
memotivasi serta secara
aktif membangun
tampilan dalam otak
siswa

tingkah laku yang akan
dilakukan dengan baik
apabila tingkah laku
tersebut jelas dan tidak
terlalu kompleks
pemberian kesempatan
kepada siswa untuk
melatih keterampilanketerampilan baru
merupakan hal yang
sangat penting.

5

Teori Kognitif-Konstruktivistik
Pembelajaran harus melibatkan siswa secara
mandiri dalam melakukan eksperimen atau
dalam arti luas memberi kesempatan siswa
mencoba segala sesuatu untuk melihat apa yang
terjadi, memanipulasi tanda-tanda, mengajukan
pertanyaan dan menemukan sendiri jawabannya.

Terjadinya interaksi sosial dalam pembelajaran
memacu terbentuknya ide baru dan memperkaya
perkembangan intelektual siswa.

6

Model Pembelajaran dan jenis-jenisnya
Ciri-ciri dari model
pembelajaran

Memiliki Rasionalisasi Teoritis
Terkait Dengan Hasil Pembelajaran
Menuntut Perilaku Guru
Menuntut Struktur Kelas
7

Model Pembelajaran &
Ciri-cirinya
MODEL
Ciri-ciri

Pengetahuan

Sintaks

Keterampilan

Model
Pembelajar-an
Langsung

Model
Pembelajaran Kooperatif

Model
Pembelajaran
Berdasarkan
Masalah

Strategistrategi

prosedural

yang agak
kompleks
dan lebih
tinggi

informasi
sebanyak-

mendiagnose
situasi
pembelajaran
secara akurat

dan deklarasi

5 sintaks

Pemodelan

6 sintaks

Keterampilan
sosial

banyaknya

Belajar

5 sintaks

kemampuan
berpikir,
pemecahan
masalah,

strategi
belajar yang

cocok
8

PERUBAHAN

KONDISI
GLOBAL:Persaingan,
persyaratan kerja,
perubahan orientasi

PERUBAHAN
PARADIGMA:
Pengetahuan, belajar dan
mengajar

PENINGKATAN
MUTU LULUSAN

PERUBAHAN
KOMPETENSI

LULUSAN

PERUBAHAN
KURIKULUM

PERUBAHAN PERILAKU
PEMBELAJARAN
9

PENGETAHUAN

DIPANDANG SESUATU YANG
SUDAH JADI, YANG TINGGAL
DIPINDAHKAN DARI GURU
KE SISWA

HASIL KONSTRUKSI ATAU
TRANSFORMASI
SESEORANG YANG
BELAJAR

BELAJAR

MENERIMA PENGETAHUAN
PASIF-RESEPTIF

MENCARI DAN MENGKONSTRUKSI
(MEMBENTUK PENGETAHUAN
AKTIF DAN SPESIFIK)
10

MENGAJAR

MENYAMPAIKAN
PENGETAHUAN
(KLASIKAL)

MENJALANKAN
INSTRUKSI YANG
SUDAH DIRANCANG

PEMBELAJARAN

BERPARTISIPASI DENGAN SISWA
DALAM MEMBENTUK
PENGETAHUAN

MENJALANKAN BERBAGAI
STRATEGI YANG MEMBANTU
SISWA UNTUK DAPAT
BELAJAR

11

12

BELAJAR ADALAH BERUBAH

BLACK BOX

13

Perencanaan
K
U
R
I
K
U
L
U
M

Pelaksanaan

Guru

Bahan
ajar
Proses
Belajar

GBPP
SAP
Siswa

Pengembangan

Hasil
Belajar
Sarana
dan
media

Rekons
truksi
Mata
Pelajar
an

Metode dan Model
Pembelajaran
EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN

Sistem pembelajaran (Kebanyakan)

14

Perencanaan

K
U
R
I
K
U
L
U
M

Pelaksanaan

Pengembangan

Guru

RPP

Action
Reasearch

Proses
Belajar
Siswa

Pengembangan
Pembelajaran

Sumber
Belajar

Metode dan Model
Pembelajaran SCL

EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN

Sistem Pembelajaran KBK

15

Terencana, tak
terencana dan
Kontekstual

Lingkungan
Belajar

Sumber
Belajar
Multi Dimensi

Guru

Pembelajaran

Sebagai Fasilitator dan
motivator

Interaksi menitik
beratkan pada metode
inkuiri dan diskoveri

Siswa
Menunjukkan kerja kreatif

Sistem Pembelajaran SCL
16

1. Program
outcomesnya
(kompetensi)

2. Sarana/alat,

Bagaimana
memilih
model/metode
pembelajaran ?

4. Siswa.

3. Materi ajar (bahan
ajar),
17

PASIF
10 %

Reading

20%

Hearing Words

50%
70%
90%
Tingkat
memorisasi

Verbal
reciving

Looking at Picture
Watching Video
Seeing it done on location

Visual
reciving

Participating in a discussion
Giving a talk
Doing a dramatic presentation
Simulating the real Experience

Paticipa-ting
Doing

Doing the real thing

Model Pembelajaran

AKTIF

Tingkat
keterlibatan

18

PERAN GURU
fasilitator : memfasilitasi buku,
modul ajar, hand-out,
journal, hasil penelitian
(sebagai sumber belajar),
dan waktu.
tutorial, yaitu menunjukkan
jalan/cara/metode yang
dapat membantu siswa
menelusuri dan menemukan
penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan materi
pembelajaran

motivator dapat dilakukan
dengan memberi perhatian
pada siswa, memberi materi
yang relevan dengan tingkat
kemampuan siswa, dan dengan
situasi yang kontekstual,
memberi semangat dan
kepercayaan pada siswa bahwa
mereka dapat mencapai
kompetensi yang diharapkan,
memberi kepuasan pada siswa
terhadap pembelajaran yang
dijalankan.
memberi umpan balik, yaitu
memonitor dan mengoreksi
jalan pikiran/hasil kinerja siswa
agar mencapai sasaran yang
optimum sesuai
kemampuannya.

19

Khusus

peningkatan hasil ujian
nasional
“menghafal” dan

PBI

“menyelesaian soal”,
A

KOOPERATIF
(SOAL)

L
T
E
R

learning strategies
CONCEPS MAP,
RECIPROCAL
TEACHING

N
A
T
I
F

20

APA TUGAS GURU ?
MELAKUKAN ANALISIS KURIKULUM (MEMILIH SK, KD
DAN MENGEMBANGKAN INDIKATOR

MENETAPKAN MATERI POKOK

MELAKUKAN ANALISIS KONSEP

MENYUSUN RPP (MENGARAH PADA
TUJUAN/PENINGKATAN UAN)

21

Pokok Bahasan/Permasalahan : Energi dan Daya Listrik
No

Analisis

Hasil Analisis

1

Fakta

Baterai bisa menyalakan radio
Daun-daun pada kipas angin dapat mendinginkan kita jika diberi energi listrik
Alat listrik berbeda menggunakan energi listrik yang berbeda
Energi listrik tidak gratis

2

Konsep

Daya listrik
Killowatt
Energi listrik
Arus searah
Beda potensial
Listrik statis

3

Prinsip

Daya listrik adalah kecepatan energi listrik diubah menjadi bentuk energi lain
Killowatt adalah satuan untuk mengukur daya listrik
Satu watt adalah daya yang dihasilkan apabila arus satu ampere mengalir melalui
suatu rangkaian dengan beda potensial 1 volt
Energi listrik yang dibutuhkan suatu alat bergantung kepada besar daya dan
berapa lama alat tersebut digunakan
Satu kWh sama dengan 1000 watt daya yang digunakan selama satu jam

4

Hukum

Hukum Ohm (V = R x I)

5

Teori

Jumlah daya yang digunakan oleh sebuah alat listrik dapat dihitung dengan
mengalikan beda potensial dengan arus
Daya = tegangan x arus
Watt = volt x ampere
P=VxI
Besar energi listrik itu dapat dihitung dengan mengalikan daya dengan waktu
Energi = daya x waktu
kWh = kW x h
E=Pxt

Watt
Satu watt
Satu kWh
Baterai
Listrik dinamis
Ohm

Hambatan listrik
Rangkaian terbuka
Rangkaian tertutup
Sekering
Volt

22

dapat diubah

Energi
listrik

Energi bentuk
lain

kecepatan

Watt
satuan

Daya listrik

P

1/1000

simbul

perhitungan

Tegangan

Kilowatt

dikalikan

simbul

Arus

r
u
m
u
s

V
satuan

simbul

I
satuan

P=VxI
Volt

Ampere

23

CAHAYA

merupakan

Gelombang
Elektromagnetik

terdiri dari

Gelombang
radio

Radiasi infra
merah

Radio
FM

Radar

Cahaya
tampak

Sinar X

Sinar
Gamma

terdapat

terdiri dari

Radio
AM

Radiasi ultra
violet

terdiri atas

Spektrum Warna

Gelomba
ng Micro

Me-Ji-Ku-Hi-Bi-Ni-U

24

BAGIAN II

25

model/metode
pembelajaran

media pembelajaran
berkaitan.

Fungsi utama media
pendidikan adalah sebagai
alat bantu mengajar yang
turut mempengaruhi iklim,
kondisi dan lingkungan
belajar yang ditata an
diciptakan oleh guru.

tujuan pembelajaran,
jenis tugas
respon yang diharapkan
dari siswa, serta
karakteristik siswa

26

Klasifikasi dan Karakteristik Media Pembelajaran
Media
Grafis

Media Visual
Dua Dimensi

Media Audio

media bagan
(chart)
grafik
(graph),
diagram
poster
karikatur
media gambar
(foto)
media komik

OHP
Slide
Film Trip

radio
film bersuara
alat perekam Televisi (TV)
pita
magneti
k/CD

Media
Audio
Visual
Gerak

Dramatisasi,
Demonstrasi
dan
Lingkungan
fragment,
pantomim, bermain
peran atau sosio
drama
masyarakat di
sekitar sekolah,
lingkungan fisik di
sekitar sekolah,
bahan-bahan
bekas, peristiwa
alam dan peristiwa
yang terjadi dalam
masyarakat.

27

Fungsi dan Manfaat Media Pendidikan
• Fungsi atensi memiliki makna menarik dan
mengarahkan perhatian siswa untuk berkonsentrasi
kepada isi pelajaran yang berkaitan dengan makna
visual yang ditampilkan atau menyertai teks materi
pelajaran
• Fungsi afektif dapat terlihat dari tingkat kenikmatan
siswa ketika belajar (membaca) teks yang
bergambar
• Fungsi kognitif terlihat dari temuan-temuan
penelitian yang mengungkapkan bahwa lambang
visual atau gambar memperlancar pencapaian
tujuan untuk memahami dan mengingat informasi
atau pesan yang terkandung dalam gambar
28

Fungsi dan Manfaat Media Pendidikan
(Lanjutan)
• Fungsi kompensatoris terlihat dari hasil penelitian
bahwa media visual memberikan konteks untuk
memahami teks membantu siswa yang lemah
dalam membaca untuk mengorganisasikan
informasi dalam teks dan mengingatnya kembali.

29

Ciri-ciri Media Pendidikan
• Ciri fiksatif menggambarkan kemampuan media
merekam, menyimpan, melestarikan, dan
merekonstruksi suatu peristiwa atau suatu obyek.
• Ciri manipulatif memiliki makna, bahwa transformasi
suatu kejadian atau obyek dimungkinkan karena
media memiliki ciri manipulatif. Kejadian yang
memakan waktu berhari-hari dapat disajikan kepada
siswa dalam waktu dua atau tiga menit dengan teknik
pengambilan gambar time-lapse recording.
• Ciri distributif dari media memungkinkan suatu objek
atau kejadian ditransportasikan melalui ruang secara
bersamaan kejadian tersebut disajikan kepada
sejumlah besar siswa dengan stimulus pengalaman
yang relatif sama mengenai kejadian itu.
30

TIM SAINS LEMLIT, UNY

31

32

33