PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK BERBASIS MA
PEMBELAJARAN
BERBASIS PROYEK,
BERBASIS
MASALAH, DAN
PENEMUAN
Harry Firman
2014
1
Keterkaitan antara PBP, PBM, dan PP
Konstruktivisme
Siswa
bekerja
dlm
kelompok
mencari
sumber dan
informasi
untuk
menciptaka
n produk
otentik
Siswa
menggunakan
metode inkuiri
memecahkan
suatu masalah yan
diberikan guru.
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
BERBASIS PROYEK
BERBASIS MASALAH
PEMBELAJARAN
PENEMUAN
Siswa bereksplorasi
untuk menemukan
konsep/prinsip sendiri
2
• Mengapa model pembelajaran berbasis proyek
(PBP), model pembelajaran berbasis masalah (PBM),
dan pembelajaran penemuan (PP) disarankan
digunakan dalam implemetasi Kurikulum 2013?
• Jawaban:
Karena: (1) Berpotensi mengembangkan
“keterampilan Abad ke-21” (kreativitas, berpikir
kritis, kolaborasi, problem solving, melek informasi,
komunikasi, inisiatif dan self-direction).
(2) Pembelajaran aktif, berpusat pada siswa, dan
menstimulasi siswa berpikir.
3
PEMBELAJARAN BERBASIS
PROYEK
4
APA PROYEK ITU?
• Proyek adalah tugas kompleks melakukan penyelidikan,
mengkonstruksi, atau mengembangkan produk dalam
jangka waktu tertentu (2-3 minggu).
• Topik proyek terkait pada materi pelajaran yang dipelajari
siswa, sebagai aplikasi dan pendalaman materi pelajaran
yang telah dipelajari sesuai kurikulum.
• Dapat dilakukan secara individual, atau kelompok kecil (23 siswa) secara kolaboratif di bawah bimbingan terbatas
dari guru (inisiatif dan kemandirian siswa distimulasi).
• Proyek mendorong siswa menciptakan produk (prototipe,
desain, model, display).
• Proses dan produk proyek siswa dipresentasikan siswa
dalam kelas dan dipajang dalam pameran sekolah.
5
Proyek Penyebab Pemanasan Global Sekolah
Internasional Darul Hikam Lembang
PENGEMBANGAN PRODUK
PRESENTASI HASIL
6
Proyek Dampak Pemanasan Global Sekolah
Internasional Darul Hikam Lembang
PENGEMBANGAN PRODUK
PRESENTASI HASIL
7
Proyek Humaniora SMP Shinonome
(Hiroshima)
PROYEK KEBUDAYAAN INDONESIA
ROYEK PERDAMAIAN DUNIA
8
APA PERAN GURU DALAM
PEMBELAJARAN BERBASIS
PROYEK?
• Guru perlu menentukan tema yang realistik
dari proyek siswa (sesuai dengan latar
pengetahuan dan kemampuan siswa, serta
ketersediaan sumber).
• Guru memberikan kesempatan siswa
berkelompok mendiskusikan topik proyek,
apa yang akan dilakukan, sumber informasi
dan jadwal kegiatan (Rancangan Proyek).
• Progres siswa perlu dimonitor dari waktu ke
waktu.
9
BAGAIMANA SINTAKS
PEMBELAJARAN BERBASIS
PROYEK?
1.
ORIENTASI
5.
REFLEKSI
4.
DISPLAY,
PRESENTASI,
PAMERAN
2.
DISKUSI
KELOMPOK
3.
PELAKSANAA
N PROYEK
10
BAGAIMANA MENILAI PROYEK?
No Aspe
.
k
1.
2.
3.
Indikator
Proses Inisiatif,
semangat,
kerjasama,
kemandirian
Produ Keoriginalan
k
gagasan
kreativitas,
kebenar-an
pengetahuan
yang
diaplikasikan.
Presen Kesiapan,
Metode
penilaia
n
Observasi
Alat
penilaia
n
Rubrik
penilaian
kinerja
Observasi Rubrik
,
penilaian
penilaian produk
oleh
teman
Observasi Rubrik
11
PEMBELAJARAN BERBASIS
MASALAH
12
APA PEMBELAJARAN BERBASIS
MASALAH?
• Ciri utama PBM ialah titik awal pembelajaran
adalah suatu masalah, pertanyaan, atau teka
teki yang harus dipecahkan siswa secara
berkelompok.
• PBM menantang siswa bekerja kolaboratif
dalam kelompok mencari solusi terhadap
masalah nyata di alam atau masyarakat.
• PBM menstimulasi siswa berpikir kritis dan
analitis, memilih informasi yang diperlukan,
serta menemukan dan menggunakan sumbersumber belajar yang berisi informasi tersebut.
13
APA BEDA ANTARA PBM DAN
PEMBELAJARAN TRADISIONAL?
Menjelask
an materi
Materi
pelajaran
dihafal &
difahami
Masalah
disajikan
sebagai
ilustrasi
pengguna
an-nya
PEMBELAJARAN
TRADISIONAL
Mengetengahkan
masalah
Mengident
ifi-kasi
dan
mengum
pulkan
data/informsi yang
diperlukan
Mempelaja
ri &
mengaplik
asi
pengetahu
an untuk
memecahk
an
masalah
PEMBELAJARAN BERBASIS
MASALAH
14
APA PERAN GURU DALAM PBM?
• Menyediakan masalah dan memastikan masalah
terkait pada dunia nyata (Diawali dengan kasuskasus nyata yang dipublikasi) sebagai tema
pembelajaran.
• Mengorganisasi materi pelajaran seputar masalah
(sub-sub masalah), bukan berdasarkan struktur
disiplin ilmu. Materi dipelajari siswa ketika
memecahkan masalah.
• Mengelompokkan siswa agar terjadi kerja tim
yang produktif dan pembelajaran yang optimum.
• Memberikan tanggungjawab lebih besar kepada
siswa untuk menetapkan dan mengarahkan
proses pemecahan masalah.
• Memonitor kemajuan kelompok dan memberikan
15
bimbingan jika diperlukan.
SINTAKS PBM
1.
MASALAH
6.
OVERVIEW/
EVALUASI
2.
DISKUSI
KELOMPOK
5.
DIKUSI
KELAS
3.
RISET
4.
SOLUSI
DITEMUKA
N
16
Suasana kelas dalam kegiatan awal
pembelajaran berbasis masalah
17
Riset dan presentasi hasil dalam PBM
PRESENTASI KELOMPOK
EKSPERIMEN KELOMPOK
18
MENDISKUSIKAN HASIL
PEMECAHAN MASALAH
MENGUMPULKAN DATA
19
BAGAIMANA MENILAI KINERJA SISWA DALAM
PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH?
N
o
1.
2.
3.
Aspek Indikator
Metode
penilaia
n
Proses Inisiatif, semangat, Observa
kerjasama,
si
kemandiri-an,
keefektifan penyelesaian masalah
Produk Kreativitas,
Laporan
kebenaran
pengetahuan yang
di-rujuk dan
diaplikasi-kan.
Presen Kesiapan,
Observa
-tasi
kejelasan,
si
Alat
penilai
an
Rubrik
pengam
at-an
proses
Rubrik
penilaia
n
laporan
Rubrik 20
present
MODEL PEMBELAJARAN
PENEMUAN
21
APA PEMBELAJARAN PENEMUAN ?
• Pembelajaran Penemuan (discovery
Learning) ialah pembelajaran yang
di dalamnya guru memberikan
kesempatan kepada siswa untuk
menemukan konsep/prinsip/teori
sendiri melalui kegiatan
pengamatan, eksplorasi, dan diskusi
serta penarikan generalisasi.
22
Eksplorasi (Manipulasi & Observasi) sebagai
landasan penemuan konsep/prinsip
23
MENGAPA PEMBELAJARAN
PENEMUAN?
Prediksi teori & hasil penelitian
menunjukan pembelajaran penemuan:
• Mengembangan kemampuan berpikir
ilmiah.
• Menumbuhkan motivasi intrinsik
dalam belajar.
• Menciptakan rasa otonom pada diri
siswa.
• Siswa menjadi pembelajar yang aktif.
24
BAGAIMANA SINTAKS
PEMBELAJARAN PENEMUAN?
1.
EKSPLORAS
I
(HANDSON)
3. APLIKASI
KONSEP
2.
PENEMUAN
KONSEP
25
APA BEDA PEMBELAJARAN PENEMUAN
DAN PEMBELAJARAN TRADISIONAL
(PEMBUKTIAN)?
Pada awal
pembelajara
n
Selama
kegiatan
pembelajara
n
Hasil
PEMBUKTIAN
Hasil yang
diharapkan telah
dipastikan
Kegiatan handson menghasilkan
bukti yang
menunjang hasil
yang diharapkan
(Deduktif)
PENEMUAN
Hasil yang
diharapkan belum
diketahui
Kegiatan hands-on
menghasilkan
data yang
mengarahkan
pada penemuan
jawaban
(Induktif)
Konsep dan
Konsep dan
prinsip
prinsip ditemukan26
dibuktikan siswa siswa
BAGAIMANA PERAN GURU DAN
SISWA DALAM PEMBELAJARAN
PENEMUAN?
MODEL
EKSPOSITORI PENEMUAN
PENEMUAN
TERBIMBIN
G
BEBAS
Peran Guru
Aktif/Dominan
Aktif/Fasilitat
or
Fasilitator
Peran Siswa
Pasif
Aktif
Aktif
Orientasi
Siswa
Pembelajara menerima
n
pengetahuan.
Pembelajaran
berpusat pada
materi
pelajaran
Pseudo learning
Siswa
mengkonstruks
i pengetahuan.
Pembelajaran
berpusat pada
siswa
True learning
27
BAGAIMANA MENILAI KINERJA SISWA DALAM
PEMBELAJARAN PENEMUAN?
No Aspek
Indikator
1.
Proses
2.
Produk
Pemahaman thdp
masalah dan
langkah kerja;
Kerja-sama dalam
penyelidikan;
Ketelitian dlm
pengamatan/
pengukuran &
pencat-atan data.
Laporan Kegiatan
Siswa: Kejelasan
langkah kerja,
presentasi data,
dan ketepatan
Metode
penilaia
n
Observa
si
Alat
penilai
an
Rubrik
penilaia
n
kinerja
Observa
si
Rubrik
penilaia
n
laporan
28
Terimakasih
29
BERBASIS PROYEK,
BERBASIS
MASALAH, DAN
PENEMUAN
Harry Firman
2014
1
Keterkaitan antara PBP, PBM, dan PP
Konstruktivisme
Siswa
bekerja
dlm
kelompok
mencari
sumber dan
informasi
untuk
menciptaka
n produk
otentik
Siswa
menggunakan
metode inkuiri
memecahkan
suatu masalah yan
diberikan guru.
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
BERBASIS PROYEK
BERBASIS MASALAH
PEMBELAJARAN
PENEMUAN
Siswa bereksplorasi
untuk menemukan
konsep/prinsip sendiri
2
• Mengapa model pembelajaran berbasis proyek
(PBP), model pembelajaran berbasis masalah (PBM),
dan pembelajaran penemuan (PP) disarankan
digunakan dalam implemetasi Kurikulum 2013?
• Jawaban:
Karena: (1) Berpotensi mengembangkan
“keterampilan Abad ke-21” (kreativitas, berpikir
kritis, kolaborasi, problem solving, melek informasi,
komunikasi, inisiatif dan self-direction).
(2) Pembelajaran aktif, berpusat pada siswa, dan
menstimulasi siswa berpikir.
3
PEMBELAJARAN BERBASIS
PROYEK
4
APA PROYEK ITU?
• Proyek adalah tugas kompleks melakukan penyelidikan,
mengkonstruksi, atau mengembangkan produk dalam
jangka waktu tertentu (2-3 minggu).
• Topik proyek terkait pada materi pelajaran yang dipelajari
siswa, sebagai aplikasi dan pendalaman materi pelajaran
yang telah dipelajari sesuai kurikulum.
• Dapat dilakukan secara individual, atau kelompok kecil (23 siswa) secara kolaboratif di bawah bimbingan terbatas
dari guru (inisiatif dan kemandirian siswa distimulasi).
• Proyek mendorong siswa menciptakan produk (prototipe,
desain, model, display).
• Proses dan produk proyek siswa dipresentasikan siswa
dalam kelas dan dipajang dalam pameran sekolah.
5
Proyek Penyebab Pemanasan Global Sekolah
Internasional Darul Hikam Lembang
PENGEMBANGAN PRODUK
PRESENTASI HASIL
6
Proyek Dampak Pemanasan Global Sekolah
Internasional Darul Hikam Lembang
PENGEMBANGAN PRODUK
PRESENTASI HASIL
7
Proyek Humaniora SMP Shinonome
(Hiroshima)
PROYEK KEBUDAYAAN INDONESIA
ROYEK PERDAMAIAN DUNIA
8
APA PERAN GURU DALAM
PEMBELAJARAN BERBASIS
PROYEK?
• Guru perlu menentukan tema yang realistik
dari proyek siswa (sesuai dengan latar
pengetahuan dan kemampuan siswa, serta
ketersediaan sumber).
• Guru memberikan kesempatan siswa
berkelompok mendiskusikan topik proyek,
apa yang akan dilakukan, sumber informasi
dan jadwal kegiatan (Rancangan Proyek).
• Progres siswa perlu dimonitor dari waktu ke
waktu.
9
BAGAIMANA SINTAKS
PEMBELAJARAN BERBASIS
PROYEK?
1.
ORIENTASI
5.
REFLEKSI
4.
DISPLAY,
PRESENTASI,
PAMERAN
2.
DISKUSI
KELOMPOK
3.
PELAKSANAA
N PROYEK
10
BAGAIMANA MENILAI PROYEK?
No Aspe
.
k
1.
2.
3.
Indikator
Proses Inisiatif,
semangat,
kerjasama,
kemandirian
Produ Keoriginalan
k
gagasan
kreativitas,
kebenar-an
pengetahuan
yang
diaplikasikan.
Presen Kesiapan,
Metode
penilaia
n
Observasi
Alat
penilaia
n
Rubrik
penilaian
kinerja
Observasi Rubrik
,
penilaian
penilaian produk
oleh
teman
Observasi Rubrik
11
PEMBELAJARAN BERBASIS
MASALAH
12
APA PEMBELAJARAN BERBASIS
MASALAH?
• Ciri utama PBM ialah titik awal pembelajaran
adalah suatu masalah, pertanyaan, atau teka
teki yang harus dipecahkan siswa secara
berkelompok.
• PBM menantang siswa bekerja kolaboratif
dalam kelompok mencari solusi terhadap
masalah nyata di alam atau masyarakat.
• PBM menstimulasi siswa berpikir kritis dan
analitis, memilih informasi yang diperlukan,
serta menemukan dan menggunakan sumbersumber belajar yang berisi informasi tersebut.
13
APA BEDA ANTARA PBM DAN
PEMBELAJARAN TRADISIONAL?
Menjelask
an materi
Materi
pelajaran
dihafal &
difahami
Masalah
disajikan
sebagai
ilustrasi
pengguna
an-nya
PEMBELAJARAN
TRADISIONAL
Mengetengahkan
masalah
Mengident
ifi-kasi
dan
mengum
pulkan
data/informsi yang
diperlukan
Mempelaja
ri &
mengaplik
asi
pengetahu
an untuk
memecahk
an
masalah
PEMBELAJARAN BERBASIS
MASALAH
14
APA PERAN GURU DALAM PBM?
• Menyediakan masalah dan memastikan masalah
terkait pada dunia nyata (Diawali dengan kasuskasus nyata yang dipublikasi) sebagai tema
pembelajaran.
• Mengorganisasi materi pelajaran seputar masalah
(sub-sub masalah), bukan berdasarkan struktur
disiplin ilmu. Materi dipelajari siswa ketika
memecahkan masalah.
• Mengelompokkan siswa agar terjadi kerja tim
yang produktif dan pembelajaran yang optimum.
• Memberikan tanggungjawab lebih besar kepada
siswa untuk menetapkan dan mengarahkan
proses pemecahan masalah.
• Memonitor kemajuan kelompok dan memberikan
15
bimbingan jika diperlukan.
SINTAKS PBM
1.
MASALAH
6.
OVERVIEW/
EVALUASI
2.
DISKUSI
KELOMPOK
5.
DIKUSI
KELAS
3.
RISET
4.
SOLUSI
DITEMUKA
N
16
Suasana kelas dalam kegiatan awal
pembelajaran berbasis masalah
17
Riset dan presentasi hasil dalam PBM
PRESENTASI KELOMPOK
EKSPERIMEN KELOMPOK
18
MENDISKUSIKAN HASIL
PEMECAHAN MASALAH
MENGUMPULKAN DATA
19
BAGAIMANA MENILAI KINERJA SISWA DALAM
PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH?
N
o
1.
2.
3.
Aspek Indikator
Metode
penilaia
n
Proses Inisiatif, semangat, Observa
kerjasama,
si
kemandiri-an,
keefektifan penyelesaian masalah
Produk Kreativitas,
Laporan
kebenaran
pengetahuan yang
di-rujuk dan
diaplikasi-kan.
Presen Kesiapan,
Observa
-tasi
kejelasan,
si
Alat
penilai
an
Rubrik
pengam
at-an
proses
Rubrik
penilaia
n
laporan
Rubrik 20
present
MODEL PEMBELAJARAN
PENEMUAN
21
APA PEMBELAJARAN PENEMUAN ?
• Pembelajaran Penemuan (discovery
Learning) ialah pembelajaran yang
di dalamnya guru memberikan
kesempatan kepada siswa untuk
menemukan konsep/prinsip/teori
sendiri melalui kegiatan
pengamatan, eksplorasi, dan diskusi
serta penarikan generalisasi.
22
Eksplorasi (Manipulasi & Observasi) sebagai
landasan penemuan konsep/prinsip
23
MENGAPA PEMBELAJARAN
PENEMUAN?
Prediksi teori & hasil penelitian
menunjukan pembelajaran penemuan:
• Mengembangan kemampuan berpikir
ilmiah.
• Menumbuhkan motivasi intrinsik
dalam belajar.
• Menciptakan rasa otonom pada diri
siswa.
• Siswa menjadi pembelajar yang aktif.
24
BAGAIMANA SINTAKS
PEMBELAJARAN PENEMUAN?
1.
EKSPLORAS
I
(HANDSON)
3. APLIKASI
KONSEP
2.
PENEMUAN
KONSEP
25
APA BEDA PEMBELAJARAN PENEMUAN
DAN PEMBELAJARAN TRADISIONAL
(PEMBUKTIAN)?
Pada awal
pembelajara
n
Selama
kegiatan
pembelajara
n
Hasil
PEMBUKTIAN
Hasil yang
diharapkan telah
dipastikan
Kegiatan handson menghasilkan
bukti yang
menunjang hasil
yang diharapkan
(Deduktif)
PENEMUAN
Hasil yang
diharapkan belum
diketahui
Kegiatan hands-on
menghasilkan
data yang
mengarahkan
pada penemuan
jawaban
(Induktif)
Konsep dan
Konsep dan
prinsip
prinsip ditemukan26
dibuktikan siswa siswa
BAGAIMANA PERAN GURU DAN
SISWA DALAM PEMBELAJARAN
PENEMUAN?
MODEL
EKSPOSITORI PENEMUAN
PENEMUAN
TERBIMBIN
G
BEBAS
Peran Guru
Aktif/Dominan
Aktif/Fasilitat
or
Fasilitator
Peran Siswa
Pasif
Aktif
Aktif
Orientasi
Siswa
Pembelajara menerima
n
pengetahuan.
Pembelajaran
berpusat pada
materi
pelajaran
Pseudo learning
Siswa
mengkonstruks
i pengetahuan.
Pembelajaran
berpusat pada
siswa
True learning
27
BAGAIMANA MENILAI KINERJA SISWA DALAM
PEMBELAJARAN PENEMUAN?
No Aspek
Indikator
1.
Proses
2.
Produk
Pemahaman thdp
masalah dan
langkah kerja;
Kerja-sama dalam
penyelidikan;
Ketelitian dlm
pengamatan/
pengukuran &
pencat-atan data.
Laporan Kegiatan
Siswa: Kejelasan
langkah kerja,
presentasi data,
dan ketepatan
Metode
penilaia
n
Observa
si
Alat
penilai
an
Rubrik
penilaia
n
kinerja
Observa
si
Rubrik
penilaia
n
laporan
28
Terimakasih
29