PENGARUH KOMBINASI MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP MINAT BELAJAR MAHASISWA PADA MATA KULIAH TEKNOLOGI PEMBELAJARAN AKUNTANSI | Taradipa | Jupe-Jurnal Pendidikan Ekonomi 2831 6358 1 SM
Jupe UNS. Vol. 2 , No 1 , Hal 146 s/d 154
Reda Taradipa, Pengaruh Kombinasi Media Pembelajaran terhadap Minat Belajar Mahasiswa pada
Mata Kuliah Teknologi Pembelajaran Akuntansi, Juli 2013 |
PENGARUH KOMBINASI MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP
MINAT BELAJAR MAHASISWA
PADA MATA KULIAH TEKNOLOGI PEMBELAJARAN AKUNTANSI
Reda Taradipa, Siswandari, Sri Sumaryati*
*Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Akuntansi, FKIP Universitas Sebelas Maret
Email : [email protected]
ABSTRAK
mengetahui pengaruh kombinasi media
pembelajaran (Microsoft PowerPoint dan Ulead Video Studio) terhadap minat belajar
mahasiswa pada perkuliahan Teknologi Pembelajaran Akuntansi. Populasi yang digunakan
dalam penelitian ini adalah mahasiswa semester IV Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan
Akuntansi yang sedang mengikuti mata kuliah Teknologi Pembelajaran Akuntansi. Dalam
penelitian ini, teknik pengambilan sampel yang dipilih adalah Nonprobability Sampling
dengan Teknik Sampling Jenuh. Data yang digunakan adalah data primer yang berasal dari
angket yang disebarkan oleh peneliti kepada mahasiswa sebagai responden pada akhir
perkuliahan. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode
eksperimen, metode uji statistik yang digunakan adalah Uji-T dengan melakukan uji
persyaratan analisis terlebih dahulu.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh penggunaan kombinasi
media pembelajaran terhadap minat belajar mahasiswa. Hal tersebut ditunjukkan melalui
perhitungan Uji-T yang menghasilkan nilai t hitung sebesar 2,040 yang melebihi nilai t tabel
sebesar 1,998 dan P-Value sebesar 0,045 lebih kecil dari taraf signifikansi yang telah
ditentukan yaitu sebesar 0,05.
Kata Kunci: Kombinasi Media Pembelajaran, Minat Belajar
Tujuan
penelitian
ini adalah
untuk
ABSTRACT
The purpose of this research is to know the effect of learning media combination
(Microsoft PowerPoint and Ulead Video Studio) toward students interest in learning on
Teknologi Pembelajaran Akuntansi course. The population that is used in this research is the
4th semester students of Economic Accounting Education who are joining Teknologi
Pembelajaran Akuntansi course. In this research, sampling technique which choosen was
Nonprobability Sampling withJenuh Sampling Technique. The determination of the group
will be treated experimental and control is conducted randomly. The data that used is primary
data which come from distributed questionnaries by researcher to students as respondents
when the course ends. This research is quantitative research using experimental methods,
statistical methods which used is T-Test with the test requirements prior analysis.
The research result shows that learning media combination has effect to students
interest in learning. It is shown by t0 = 2,040 which exceed the value of its critical value for
1,998 and P-Value for 0,045 smaller than a predetermined significance level for 0,05.
Keyword: Learning Media Combination, Students Interest in Learning
146
│Jupe UNS, Vol 2, No 1 Hal 146 s/d 154
prosespembelajaran
Pendahuluan
melalui
perpaduan
Pendidikan merupakan suatu hal
antara keunikan dari media pembelajaran
yang sangat penting bagi kehidupan manusia
yang digunakan dengan gaya penyampaian
untuk dapat berpikir secara rasional. Hal
pengajar yang berkesan bagi peserta didik.
tersebut erat kaitannya denganusaha manusia
Seiring berkembangnya teknologi
selama melaksanakan proses pendidikan
informasi
yaitu belajar. Dari segi internal manusia,
pembelajaran baik di pendidikan formal
belajar merupakan salah satu hal yang
maupun non-formal semakin berkembang.
bersifat alamiah dan semakin berkembang
Perkembangan tersebut disebabkan semakin
tanpa disadari oleh dirinya sendiri. Semakin
banyaknya
lama manusia telah menyadari pentingnya
ditawarkan
pendidikan
untuk
teknologi informasi dan komunikasi. Proses
manusia
dan
pembelajaran yang semula dilakukan dengan
penemuan
yang
menggunakan papan tulis sebagai media kini
dan
upaya
memajukan
peradaban
menyingkap
berbagai
belajar
dan
komunikasi,
media
pembelajaran
seiring
yang
berkembangnya
mulai
tiga unsur yang bersifat fundamental dalam
Projector dan laptop, pertemuan kelas yang
menyelenggarakan sebuah pendidikan yaitu
semula hanya bisa dilakukan dengan tatap
pendidik/pengajar,
muka sekarang dapat dilakukan melalui
didik,
dan
dengan
hadirnya
LCD
bermanfaat bagi kehidupan manusia. Ada
peserta
berganti
proses
internet dengan media e-Learning.
materi/objek pendidikan.
Salah satu yang mempengaruhi
Media berasal dari bahasa latin
keberhasilan untuk meraih prestasi adalah
medium yang berarti segala sesuatu yang
adanya minat sehingga memicu motivasi
terletak di tengah dalam letak jenjang, atau
dalam diri sendiri, hal tersebut juga berlaku
alat apa saja yang digunakan sebagai
dalam proses pembelajaran. Peserta didik
perantara atau penghubung antara dua pihak
yang mempunyai motivasi belajar yang
atau dua hal (Webster Dictionary, 1960: 1).
tinggi cenderung akan meraih prestasi di
Secara umum, media dapat dikelompokkan
dalam kelas dan begitu pula sebaliknya.
sebagai berikut (Totalia, 2010: 2) : (1)
Faktor
Media Visual, yang terdiri dari visual yang
yang
memengaruhi
tumbuh
berkembangnya suatu minat dibagi menjadi
tidak
faktor internal yang berasal dari dalam diri
diproyeksikan. (2) Media Audio. (3) Media
sendiri dan faktor eksternal yang meliputi
Visual.
keluarga, teman, dan pemberian metode
diproyeksikan
visual
yang
Hakekatnyapendidikan merupakan
dalam proses belajar. Minat belajar juga
penyatuan
dapat
yaitu,guru/pendidik,
ditumbuhkan
dan
dalam
147
dari
beberapa
sumber
unsur
informasi,
│Jupe UNS, Vol 2 , No 1 Hal 146 s/d 154
gagasan dan materi pendidikan serta siswa.
InterVideo Digital Technology Corporation
Untuk dapat menyatukan beberapa unsur
pada tahun 2007. Kelebihan dari software ini
tersebut diperlukan adanya sebuah media
adalah kebutuhan spesifikasi komputer yang
pembelajaran. Media pembelajaran tersebut
relatif
yang akan mendapatkan sentuhan IT dengan
Windows XP SP2, 512 MB of RAM, 1 GB
perkembangannya
cepat.
available hard disk space) sehingga tidak
Perkembangan IT yang semakin pesat
memberatkan performa dari komputer saat
tersebut telah membawa media pembelajaran
digunakan.
ke arah modernisasi dan terkomputerisasi
dimiliki oleh Ulead termasuk sederhana jika
sehingga munculah media pembelajaran
dibandingkan dengan software pengolah
yang saat ini digunakan yaitu Microsoft
video
PowerPoint.
Premiere atau Adobe After Effects) sehingga
Dalam
yang
sangat
menyampaikan
materi,
ringan
lainnya
Source)
Impress
namun
menggunakan
pilihan
yang
(Misal
dengan
yang
Adobe
Fasilitas hardware dan software
(Linux/Open
mayoritas
interface
itu,
4,
mudah untuk digunakan.
Microsoft PowerPoint (Microsoft Windows)
LibreOffice
Selain
Pentium
“ramah” untuk dipandang mata dan relatif
pengajar menggunakan perangkat lunak
atau
(Processor
sebagai media pembelajaran yang memadai
masih
belum
cukup
untuk
mencapai
tujuan
pertama.
pembelajaran jika peran pengajar belum
Microsoft PowerPoint merupakan perangkat
maksimal. Kemampuan dan keterampilan
lunak yang dirilis oleh pengembang software
pengajar
terkemuka Microsoft yang menyediakan
pembelajaran sangat dibutuhkan meskipun
layanan untuk menampilkan sebuah ide,
media pembelajaran semakin berkembang
gagasan, materi, dan lain-lain kedalam
tiap
beberapa slide yang dapat digunakan dalam
pembelajaran yang dilakukan oleh pengajar
sebuah presentasi. Dalam slide yang telah
dapat dipadukan dengan media pembelajaran
dibuat dapat juga disisipkan berbagai unsur
berbasis IT sehingga efektivitas dan efisiensi
pendukung seperti animasi, musik, chart,
proses Kegiatan Belajar Mengajar (KBM)
video, dan lain-lain. Selain itu, software
dapat ditingkatkan.
tersebut juga dapat dipadukan dengan
waktunya.
menyampaikan
Metode
dan
materi
teknik
Pada tahun 2000, Charles Koeber
satu
seorang peneliti dari Wichita StateUniversity
software yang dapat dipadukan adalah Ulead
melakukan sebuah penelitian di salah satu
Video Studio 11. Ulead Video Studio 11
universitas di Amerika untuk mengukur
sendiri adalah salah satu software pengolah
persepsi mahasiswa dalam hal efektivitas
file
pembelajaran
beberapa
software
dalam
berjenis
video
lainnya,
yang
salah
dirilis
oleh
148
melalui
media
│Jupe UNS, Vol 2, No 1 Hal 146 s/d 154
multimedia
Microsoft PowerPoint namun tampilan yang
Blackboard
dipresentasikan masih monoton sehingga
presentasiberbasis
(MicrosoftPowerPoint)
dan
Website Course.Dia membandingkan antara
minat
kelas kontrol yang menggunakan Overhead
ditumbuhkan
Projector dengan kelas eksperimen yang
pengajar masih menggunakan media tersebut
menggunakan media PowerPoint berbasis
untuk memproyeksikan teks yang mirip
mahasiswa belum
secara
maksimal.
dapat
Para
Website
dengan buku atau modul, bukan sebagai alat
menunjukkan
untuk menampilkan gagasan pokok yang ada
bahwa terdapat pengaruh yang substansial
dalam materi pembelajaran. Hal tersebut
antara kedua kelas tersebut berkaitan dengan
secara tidak langsung akan mempengaruhi
persepsi mahasiswa mengenai efektivitas
minat belajar mahasiswa selama pelaksanaan
pembelajaran.Persepsi mengenai efektivitas
perkuliahan tersebutkarena tampilan teks
pembelajaran diukur berdasarkan pada 6
yang diproyeksikan biasanya terlihat kaku
multimedia
dan
Course.Hasil
aspek
Blackboard
belajar
penelitian
Course
yaitu
Design,
Grading
dan
kurang
menarik
untuk
dipandang
Quality, Rapport with Students, Course
sehingga mahasiswa merasa bosan dan
Value,
mengalihkan
Course
Difficulty,
dan
Course
perhatiannya
ke
luar
Workload. Hal tersebut menunjukkan bahwa
pembelajaran. Salah satu aspek penting dari
presentasi berbasis multimedia diminati oleh
minat belajar adalah perhatian dan presentasi
mahasiswa dan dinilai sangat efektif dalam
berbasis multimedia adalah salah satu cara
pembelajaran
untuk dapat menarik perhatian mahasiswa
selama
perkuliahan.Hasil
survei pendahuluanyang dilakukan terhadap
pada
10 mahasiswa menunjukkan bahwa rata-rata
berbasis multimedia dapat dibuat melalui
mahasiswa masih mempunyai minat belajar
kombinasi media Microsoft PowerPoint
yang
perkuliahan
sebagai media presentasi dan Ulead Video
tersebut
Studio 11 sebagai media pengolah video.
melaksanakan
Penelitiandilakukan dengan memilih sesi
rendah
selama
berlangsung.Fenomena
menjadidasar
penelitian.
dalam
Mahasiswa
yang
materi
pembelajaran.
Presentasi
perkuliahan pada mata kuliah Teknologi
masih
mempunyai minat belajar yang kurang dapat
Pembelajaran
ditingkatkan
pokok Model Pembelajaran sebagai objek
salah
satunya
melalui
Akuntansi
dengan
materi
eksperimen.
pemanfaatan media pembelajaran.
Rumusan masalah yang diambil adalah
Di lingkungan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Apakah
Maret
kombinasi media pembelajaran terhadap
masih
banyak
ditemukan
para
pengajar yang telah menggunakan media
149
terdapat
pengaruh
penggunaan
│Jupe UNS, Vol 2 , No 1 Hal 146 s/d 154
minat belajar mahasiswa pada perkuliahan
Data yang digunakan adalah data
Teknologi Pembelajaran Akuntansi?
primer yang berasal dari angket yang
Tujuan yang ingin dicapai dalam
disebarkan
kepada
mahasiswa
sebagai
penelitian ini adalah untuk mengetahui
responden pada akhir perkuliahan. Pada
pengaruh kombinasi media pembelajaran
penelitian ini, metode pengumpulan data
terhadap minat belajar mahasiswa pada
yangdigunakan adalah metode angket dan
perkuliahan
dokumentasi.Skala
Teknologi
Pembelajaran
Akuntansi.
pengukuran
yang
digunakan untuk mengukur skor pada angket
adalah dengan menggunakan skala Likert 1
sampai
Metode Penelitian
4.
Untuk
mengetahui
tingkat
Penelitian ini dilakukan di Program
validitas butir instrumen, penelitian ini
Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan
menggunakan analisis faktor dengan rumus
Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu
korelasi Product Moment dari Pearson.
Pendidikan
Universitas
Surakarta.
Waktu
Sebelas
Maret
Pengujian
pelaksanaan
untuk
menggunakan rumus Alpha.
penelitian ini adalah enam bulan dimulai
reliabilitas
Teknik
analisis
instrumen
yang
digunakan
dari bulan Januari 2013 sampai dengan Juni
untuk menguji hipotesis dalam penelitian ini
2013. Penelitian ini merupakan penelitian
menggunakan Uji-T (T-Test) sampel related.
kuantitatif dengan menggunakan metode
eksperimen.
Hasil dan Pembahasan
Desain eksperimen yang dirancang
Sebelum menguji hipotesis yang
Intact-Group
telah dirumuskan, data hasil penelitian perlu
adalah
desain
eksperimen
Comparison.Teknik
sampel
diuji melalui Uji Persyaratan Analisis. Uji
Nonprobability
Persyaratan Analisis yang dipakai dalam
Sampling dengan Teknik Sampling Jenuh.
penelitian ini adalah dengan menggunakan
Teknik Sampling Jenuh adalah teknik
uji statistik yang meliputi uji normalitas dan
pengambilan sampel yang diambil dari
homogenitas. Teknik uji normalitas yang
keseluruhan anggota populasi.
digunakan
yang
dilakukan
pengambilan
adalah
adalah
Teknik
Kolmogorov-
Smirnov sedangkan untuk uji homogenitas
Tabel 1 Jumlah Populasi dan Sampel Penelitian
dengan Teknik Uji Levene Statistics.
No.
Kelas
Jumlah Mahasiswa
1.
A
33
normalitas dengan Teknik Kolmogorov-
2.
B
33
Smirnov menghasilkan nilai 0,844 untuk
Hasil dari perhitungan dalam uji
kelompok eksperimen dan 0,401 untuk
(Sumber: BKK Akuntansi FKIP UNS)
150
│Jupe UNS, Vol 2, No 1 Hal 146 s/d 154
kelompok kontrol. Nilai signifikansi dari
Video Studio dapat memengaruhi minat
setiap kelompok eksperimen dan kontrol
belajar mahasiswa kearah yang lebih baik
lebih dari taraf signifikansi yaitu sebesar
karena dengan menggunakan media tersebut
0,05. Dengan begitu maka uji persyaratan
konsentrasi dan perhatian mahasiswa akan
tentang
tertuju pada materi pembelajaran sehingga
populasi
dikatakan
terdistribusi
normal.
efektivitas pembelajaran dapat ditingkatkan
Hasil perhitungan dengan Teknik
dan pada akhirnya akan bermuara pada
Levene Statistics menunjukkan nilai sebesar
peningkatan prestasi belajar mahasiswa.
0,944.
taraf
Indikator yang digunakan untuk mengukur
ditetapkan
minat belajar ada 5 aspek yaitu kesadaran,
Nilai
tersebut
signifikansi
yang
lebih
dari
telah
sebelumnya yaitu sebesar 0,05. Dengan
perhatian,
kemauan,
demikian dapat dikatakan bahwa sampel
perasaan senang.
konsentrasi,
dan
hipotesis
dan
yang digunakan pada penelitian ini berasal
dari populasi yang homogen.
Simpulan dan Saran
Dari
pengujian
Hasil Analisis
pembahasan dapat ditarik kesimpulan bahwa
Tabel 2 Hasil Perhitungan dengan Menggunakan
terdapat
Rumus Uji-T
kombinasi media pembelajaran terhadap
Variabel
t-hitung
Minat Belajar
Hasil
dari
P-Value
2,040
Teknologi
dan
Hipotesis nol (H0) ditolak karena thitung>t-tabel (2,040 > 1,998) dan P-Value
P-Valuet-tabel
1,998)
Pembelajaran
menghasilkan t-hitung sebesar 2,040 dan P-
sebesar 0,045. Keputusan untuk menolak
>
penggunaan
tersebut dibuktikan dengan hasil Uji-T yang
tersebut
diperoleh t-hitung sebesar 2,040 dan P-Value
(2,040
dalam
minat belajar mahasiswa pada perkuliahan
0,045
perhitungan
pengaruh
mahasiswa kearah yang lebih baik.
Pembelajaran
Secara teoretis, implikasi dari hasil
Akuntansi. Penggunaan kombinasi media
penelitian mendukung hasilpenelitian yang
antara Microsoft PowerPoint dan Ulead
telah dilakukan oleh Charles Koeber (2000).
151
│Jupe UNS, Vol 2 , No 1 Hal 146 s/d 154
Penelitian yang dilakukan Charles Koeber
Akuntansi sebaiknya lebih mengoptimalkan
(2000) tentang peran media presentasi dan
penggunaan Microsoft PowerPoint sebagai
pengaruhnya
media
terhadap
efektivitas
pembelajaran.
Untuk
pembelajaran tersebut menunjukkan bahwa
mengembangkan
mahasiswa
penggunaan Microsoft PowerPoint, pengajar
menilai
penggunaan
media
dan
dapat
pembelajaran berbasis multimedia lebih
dapat
diminati dan dapat meningkatkan efektivitas
pembelajaran yang telah dirancang sebagai
pembelajaran.
bahan acuan. Ada beberapa tahap dalam
Secara praktis, hasil penelitian ini
menggunakan
mengoptimalkan
merancang
media
kombinasi
media
pembelajaran
yang
dapat digunakan oleh pengajar sebagai
digunakan dalam penelitian ini. Tahap
bahan pertimbangan dalam memilih dan
tersebut antara lain: (a) Mempelajari lebih
menentukan media pembelajaran yang akan
mendalam mengenai berbagai hal tentang
digunakan sehingga dapat meningkatkan
Microsoft PowerPoint dengan fitur-fitur
efektivitas
tujuan
yang ada didalamnya. Selain itu, pencarian
pembelajaran.Hasil penelitian ini juga dapat
berbagai referensi dan contoh tampilan slide
digunakan oleh para mahasiswa calon guru
presentasi kelas dunia yang interaktif dan
sebagai inspirasi untuk mengembangkan
menarik untuk dilihat. (b) Mempelajari
lebih
materi pembelajaran yang akan disampaikan
dalam
jauh
media
mencapai
pembelajaran
yang
inovatif.
saat
Sesuai
dengan
implikasi
hasil
perkuliahan
merancang
berlangsung.(c)
presentasi
dalam
Mulai
Microsoft
penelitian, maka ada beberapa saran yang
PowerPoint sesuai dengan materi yang akan
dapat
disampaikan. Slide presentasi yang baik
digunakan
sebagai
bahan
slide
pertimbangan antara lain: (1) Hendaknya
adalah
pihak fakultas atau prodi mengupayakan
menunjukkan
pelatihan
gambar, foto, video, dan lain-lain daripada
merancang
bagi
para
media
pengajar
pembelajaran
dalam
yang
teks
atau
presentasi
tampilan
penjelasan.
visual
Maka
seperti
dari
itu,
dilakukan
yang inovatif tidak harus menggunakan
menarik yang sesuai dengan kata kunci dan
software komputer lain namun juga bisa
gagasan pokok yang ada dalam materi
memaksimalkan software yang telah ada
pembelajaran yang kemudian ditampilkan ke
Microsoft
Pengajar
khususnya
gambar
(2)
dalam slide presentasi. (d) Mengatur posisi
Pendidikan
dan komposisi konten yang ada dalam slide
Akuntansi FKIP UNS dan dosen pengampu
presentasi. Dalam satu slide presentasi
mata
sebaiknya
kuliah
PowerPoint.
berbagai
lebih
inovatif. Merancang media pembelajaran
misalnya
pencarian
yang
dosen
Teknologi
Pembelajaran
152
jangan
terlalu
banyak
│Jupe UNS, Vol 2, No 1 Hal 146 s/d 154
│Jupe UNS, Vol 2 , No 1 Hal 146 s/d 154
menampilkan gambar dan kata kunci karena
Minat Belajar Siswa Kelas VII SMP
akan mengganggu konsentrasi mahasiswa.
Negeri 1 Nogosari Boyolali Tahun
Selain itu, antara satu slide dengan slide
Pelajaran 2006/2007. Skripsi tidak
yang lain harus berhubungan sehingga
Dipublikasikan, Universitas Sebelas
presentasi mempunyai alur yang jelas. (e)
Maret, Surakarta.
Mencari video menarik yang berhubungan
Arifin, Z. 2012. Penelitian Pendidikan
dengan materi pembelajaran. Video tersebut
Metode
dapat dicari dan diunduh dari situs YouTube
dan
diolah
terlebih
dahulu
dan
Paradigma
Baru.
Bandung: Remaja Rosdakarya.
sebelum
ditampilkan dalam slide presentasi. Hal
Koeber, C. (2005). Introducing multimedia
Microsoft
presentations and a course website to
PowerPoint tidak mendukung semua format
an introductory sociology course:
video (video yang dapat ditampilkan harus
How
berformat
perceptions
tersebut
dilakukan
*asf,
karena
*avi,
*dvr-ms,
*mp4,
technology
affects
of
teaching
*mpeg, dan *wmv). Untuk mengolah video
effectiveness*
dapat menggunakan software Ulead Video
Teaching Sociology, 33(3), 285-300.
Studio.
Diperoleh
(3)
melakukan
Peneliti
lain
penelitian
yang
yang
ingin
penggunaan
Miarso,
media
Video
Studio
beberapa kekurangan
guna
Y.,
dkk.
1984.
Teknologi
dan Penerapannya di Indonesia.
melengkapi
yang ada
2012
Komunikasi Pendidikan: Pengertian
pembelajaran Microsoft PowerPoint dan
Ulead
Desember
w/223524931?accountid=38628
mengupayakan pengkajian teori-teori yang
dengan
19
Elektronik).
darihttp://search.proquest.com/docvie
sejenis
hendaknya lebih cermat dan teliti dalam
relevan
(Versi
student
Jakarta: Rajawali
dalam
penelitian sebelumnya serta sebagai bahan
Nisfianoor, M. 2009. Pendekatan Statistika
acuan dalam rangka pengembangan media
Modern untuk Ilmu Sosial. Jakarta:
pembelajaran yang inovatif.
Salemba Humanika.
Singer, K. 1987. Membina Hasrat Belajar
Daftar Pustaka
Di Sekolah. Terj. Bergman Sitorus.
Anindya Sari, A. (2007). Penggunaan Media
Komputer
Untuk
Bandung: Remadja Karya (Buku asli
Meningkatkan
diterbitkan 1973)
Prestasi Belajar Kimia Materi Pokok
Zat Aditif Makanan Ditinjau Dari
153
Sunarno, W. (2007). Pembelajaran Fisika
dengan Media Komputer, Audio
Visual, dan Konvensional Ditinjau
dari Kemampuan Berpikir Siswa
(Versi Elektronik). Jurnal Penelitian
Universitas Sebelas Maret Surakarta,
10
(1),
13-23.
November
Diperoleh
2012,
26
dari
http://perpustakaan.uns.ac.id/jurnal/u
pload_file/115-fullteks.pdf
Siswandari.
Statistika
2009.
Computer
Based. Surakarta: UNS Press.
Sugiyono.
Metode
2010.
Penelitian
Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif,
dan
R&D.
Bandung:
S.
2009.
Landasan
Alfabeta.
Sukmadinata,
N.
Psikologi
Proses
Pendidikan.
Bandung: Remaja Rosdakarya
Totalia, S. A. 2010. Modifikasi Media
Pembelajaran Inovatif berbasis IT;
Kombinasi “U-Lead DVD Movie
Factory”
dan
PowerPoint”.
Mata
Kuliah
“Microsoft
Office
Surakarta:
Modul
Komputer
Dasar
154
Reda Taradipa, Pengaruh Kombinasi Media Pembelajaran terhadap Minat Belajar Mahasiswa pada
Mata Kuliah Teknologi Pembelajaran Akuntansi, Juli 2013 |
PENGARUH KOMBINASI MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP
MINAT BELAJAR MAHASISWA
PADA MATA KULIAH TEKNOLOGI PEMBELAJARAN AKUNTANSI
Reda Taradipa, Siswandari, Sri Sumaryati*
*Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Akuntansi, FKIP Universitas Sebelas Maret
Email : [email protected]
ABSTRAK
mengetahui pengaruh kombinasi media
pembelajaran (Microsoft PowerPoint dan Ulead Video Studio) terhadap minat belajar
mahasiswa pada perkuliahan Teknologi Pembelajaran Akuntansi. Populasi yang digunakan
dalam penelitian ini adalah mahasiswa semester IV Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan
Akuntansi yang sedang mengikuti mata kuliah Teknologi Pembelajaran Akuntansi. Dalam
penelitian ini, teknik pengambilan sampel yang dipilih adalah Nonprobability Sampling
dengan Teknik Sampling Jenuh. Data yang digunakan adalah data primer yang berasal dari
angket yang disebarkan oleh peneliti kepada mahasiswa sebagai responden pada akhir
perkuliahan. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode
eksperimen, metode uji statistik yang digunakan adalah Uji-T dengan melakukan uji
persyaratan analisis terlebih dahulu.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh penggunaan kombinasi
media pembelajaran terhadap minat belajar mahasiswa. Hal tersebut ditunjukkan melalui
perhitungan Uji-T yang menghasilkan nilai t hitung sebesar 2,040 yang melebihi nilai t tabel
sebesar 1,998 dan P-Value sebesar 0,045 lebih kecil dari taraf signifikansi yang telah
ditentukan yaitu sebesar 0,05.
Kata Kunci: Kombinasi Media Pembelajaran, Minat Belajar
Tujuan
penelitian
ini adalah
untuk
ABSTRACT
The purpose of this research is to know the effect of learning media combination
(Microsoft PowerPoint and Ulead Video Studio) toward students interest in learning on
Teknologi Pembelajaran Akuntansi course. The population that is used in this research is the
4th semester students of Economic Accounting Education who are joining Teknologi
Pembelajaran Akuntansi course. In this research, sampling technique which choosen was
Nonprobability Sampling withJenuh Sampling Technique. The determination of the group
will be treated experimental and control is conducted randomly. The data that used is primary
data which come from distributed questionnaries by researcher to students as respondents
when the course ends. This research is quantitative research using experimental methods,
statistical methods which used is T-Test with the test requirements prior analysis.
The research result shows that learning media combination has effect to students
interest in learning. It is shown by t0 = 2,040 which exceed the value of its critical value for
1,998 and P-Value for 0,045 smaller than a predetermined significance level for 0,05.
Keyword: Learning Media Combination, Students Interest in Learning
146
│Jupe UNS, Vol 2, No 1 Hal 146 s/d 154
prosespembelajaran
Pendahuluan
melalui
perpaduan
Pendidikan merupakan suatu hal
antara keunikan dari media pembelajaran
yang sangat penting bagi kehidupan manusia
yang digunakan dengan gaya penyampaian
untuk dapat berpikir secara rasional. Hal
pengajar yang berkesan bagi peserta didik.
tersebut erat kaitannya denganusaha manusia
Seiring berkembangnya teknologi
selama melaksanakan proses pendidikan
informasi
yaitu belajar. Dari segi internal manusia,
pembelajaran baik di pendidikan formal
belajar merupakan salah satu hal yang
maupun non-formal semakin berkembang.
bersifat alamiah dan semakin berkembang
Perkembangan tersebut disebabkan semakin
tanpa disadari oleh dirinya sendiri. Semakin
banyaknya
lama manusia telah menyadari pentingnya
ditawarkan
pendidikan
untuk
teknologi informasi dan komunikasi. Proses
manusia
dan
pembelajaran yang semula dilakukan dengan
penemuan
yang
menggunakan papan tulis sebagai media kini
dan
upaya
memajukan
peradaban
menyingkap
berbagai
belajar
dan
komunikasi,
media
pembelajaran
seiring
yang
berkembangnya
mulai
tiga unsur yang bersifat fundamental dalam
Projector dan laptop, pertemuan kelas yang
menyelenggarakan sebuah pendidikan yaitu
semula hanya bisa dilakukan dengan tatap
pendidik/pengajar,
muka sekarang dapat dilakukan melalui
didik,
dan
dengan
hadirnya
LCD
bermanfaat bagi kehidupan manusia. Ada
peserta
berganti
proses
internet dengan media e-Learning.
materi/objek pendidikan.
Salah satu yang mempengaruhi
Media berasal dari bahasa latin
keberhasilan untuk meraih prestasi adalah
medium yang berarti segala sesuatu yang
adanya minat sehingga memicu motivasi
terletak di tengah dalam letak jenjang, atau
dalam diri sendiri, hal tersebut juga berlaku
alat apa saja yang digunakan sebagai
dalam proses pembelajaran. Peserta didik
perantara atau penghubung antara dua pihak
yang mempunyai motivasi belajar yang
atau dua hal (Webster Dictionary, 1960: 1).
tinggi cenderung akan meraih prestasi di
Secara umum, media dapat dikelompokkan
dalam kelas dan begitu pula sebaliknya.
sebagai berikut (Totalia, 2010: 2) : (1)
Faktor
Media Visual, yang terdiri dari visual yang
yang
memengaruhi
tumbuh
berkembangnya suatu minat dibagi menjadi
tidak
faktor internal yang berasal dari dalam diri
diproyeksikan. (2) Media Audio. (3) Media
sendiri dan faktor eksternal yang meliputi
Visual.
keluarga, teman, dan pemberian metode
diproyeksikan
visual
yang
Hakekatnyapendidikan merupakan
dalam proses belajar. Minat belajar juga
penyatuan
dapat
yaitu,guru/pendidik,
ditumbuhkan
dan
dalam
147
dari
beberapa
sumber
unsur
informasi,
│Jupe UNS, Vol 2 , No 1 Hal 146 s/d 154
gagasan dan materi pendidikan serta siswa.
InterVideo Digital Technology Corporation
Untuk dapat menyatukan beberapa unsur
pada tahun 2007. Kelebihan dari software ini
tersebut diperlukan adanya sebuah media
adalah kebutuhan spesifikasi komputer yang
pembelajaran. Media pembelajaran tersebut
relatif
yang akan mendapatkan sentuhan IT dengan
Windows XP SP2, 512 MB of RAM, 1 GB
perkembangannya
cepat.
available hard disk space) sehingga tidak
Perkembangan IT yang semakin pesat
memberatkan performa dari komputer saat
tersebut telah membawa media pembelajaran
digunakan.
ke arah modernisasi dan terkomputerisasi
dimiliki oleh Ulead termasuk sederhana jika
sehingga munculah media pembelajaran
dibandingkan dengan software pengolah
yang saat ini digunakan yaitu Microsoft
video
PowerPoint.
Premiere atau Adobe After Effects) sehingga
Dalam
yang
sangat
menyampaikan
materi,
ringan
lainnya
Source)
Impress
namun
menggunakan
pilihan
yang
(Misal
dengan
yang
Adobe
Fasilitas hardware dan software
(Linux/Open
mayoritas
interface
itu,
4,
mudah untuk digunakan.
Microsoft PowerPoint (Microsoft Windows)
LibreOffice
Selain
Pentium
“ramah” untuk dipandang mata dan relatif
pengajar menggunakan perangkat lunak
atau
(Processor
sebagai media pembelajaran yang memadai
masih
belum
cukup
untuk
mencapai
tujuan
pertama.
pembelajaran jika peran pengajar belum
Microsoft PowerPoint merupakan perangkat
maksimal. Kemampuan dan keterampilan
lunak yang dirilis oleh pengembang software
pengajar
terkemuka Microsoft yang menyediakan
pembelajaran sangat dibutuhkan meskipun
layanan untuk menampilkan sebuah ide,
media pembelajaran semakin berkembang
gagasan, materi, dan lain-lain kedalam
tiap
beberapa slide yang dapat digunakan dalam
pembelajaran yang dilakukan oleh pengajar
sebuah presentasi. Dalam slide yang telah
dapat dipadukan dengan media pembelajaran
dibuat dapat juga disisipkan berbagai unsur
berbasis IT sehingga efektivitas dan efisiensi
pendukung seperti animasi, musik, chart,
proses Kegiatan Belajar Mengajar (KBM)
video, dan lain-lain. Selain itu, software
dapat ditingkatkan.
tersebut juga dapat dipadukan dengan
waktunya.
menyampaikan
Metode
dan
materi
teknik
Pada tahun 2000, Charles Koeber
satu
seorang peneliti dari Wichita StateUniversity
software yang dapat dipadukan adalah Ulead
melakukan sebuah penelitian di salah satu
Video Studio 11. Ulead Video Studio 11
universitas di Amerika untuk mengukur
sendiri adalah salah satu software pengolah
persepsi mahasiswa dalam hal efektivitas
file
pembelajaran
beberapa
software
dalam
berjenis
video
lainnya,
yang
salah
dirilis
oleh
148
melalui
media
│Jupe UNS, Vol 2, No 1 Hal 146 s/d 154
multimedia
Microsoft PowerPoint namun tampilan yang
Blackboard
dipresentasikan masih monoton sehingga
presentasiberbasis
(MicrosoftPowerPoint)
dan
Website Course.Dia membandingkan antara
minat
kelas kontrol yang menggunakan Overhead
ditumbuhkan
Projector dengan kelas eksperimen yang
pengajar masih menggunakan media tersebut
menggunakan media PowerPoint berbasis
untuk memproyeksikan teks yang mirip
mahasiswa belum
secara
maksimal.
dapat
Para
Website
dengan buku atau modul, bukan sebagai alat
menunjukkan
untuk menampilkan gagasan pokok yang ada
bahwa terdapat pengaruh yang substansial
dalam materi pembelajaran. Hal tersebut
antara kedua kelas tersebut berkaitan dengan
secara tidak langsung akan mempengaruhi
persepsi mahasiswa mengenai efektivitas
minat belajar mahasiswa selama pelaksanaan
pembelajaran.Persepsi mengenai efektivitas
perkuliahan tersebutkarena tampilan teks
pembelajaran diukur berdasarkan pada 6
yang diproyeksikan biasanya terlihat kaku
multimedia
dan
Course.Hasil
aspek
Blackboard
belajar
penelitian
Course
yaitu
Design,
Grading
dan
kurang
menarik
untuk
dipandang
Quality, Rapport with Students, Course
sehingga mahasiswa merasa bosan dan
Value,
mengalihkan
Course
Difficulty,
dan
Course
perhatiannya
ke
luar
Workload. Hal tersebut menunjukkan bahwa
pembelajaran. Salah satu aspek penting dari
presentasi berbasis multimedia diminati oleh
minat belajar adalah perhatian dan presentasi
mahasiswa dan dinilai sangat efektif dalam
berbasis multimedia adalah salah satu cara
pembelajaran
untuk dapat menarik perhatian mahasiswa
selama
perkuliahan.Hasil
survei pendahuluanyang dilakukan terhadap
pada
10 mahasiswa menunjukkan bahwa rata-rata
berbasis multimedia dapat dibuat melalui
mahasiswa masih mempunyai minat belajar
kombinasi media Microsoft PowerPoint
yang
perkuliahan
sebagai media presentasi dan Ulead Video
tersebut
Studio 11 sebagai media pengolah video.
melaksanakan
Penelitiandilakukan dengan memilih sesi
rendah
selama
berlangsung.Fenomena
menjadidasar
penelitian.
dalam
Mahasiswa
yang
materi
pembelajaran.
Presentasi
perkuliahan pada mata kuliah Teknologi
masih
mempunyai minat belajar yang kurang dapat
Pembelajaran
ditingkatkan
pokok Model Pembelajaran sebagai objek
salah
satunya
melalui
Akuntansi
dengan
materi
eksperimen.
pemanfaatan media pembelajaran.
Rumusan masalah yang diambil adalah
Di lingkungan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Apakah
Maret
kombinasi media pembelajaran terhadap
masih
banyak
ditemukan
para
pengajar yang telah menggunakan media
149
terdapat
pengaruh
penggunaan
│Jupe UNS, Vol 2 , No 1 Hal 146 s/d 154
minat belajar mahasiswa pada perkuliahan
Data yang digunakan adalah data
Teknologi Pembelajaran Akuntansi?
primer yang berasal dari angket yang
Tujuan yang ingin dicapai dalam
disebarkan
kepada
mahasiswa
sebagai
penelitian ini adalah untuk mengetahui
responden pada akhir perkuliahan. Pada
pengaruh kombinasi media pembelajaran
penelitian ini, metode pengumpulan data
terhadap minat belajar mahasiswa pada
yangdigunakan adalah metode angket dan
perkuliahan
dokumentasi.Skala
Teknologi
Pembelajaran
Akuntansi.
pengukuran
yang
digunakan untuk mengukur skor pada angket
adalah dengan menggunakan skala Likert 1
sampai
Metode Penelitian
4.
Untuk
mengetahui
tingkat
Penelitian ini dilakukan di Program
validitas butir instrumen, penelitian ini
Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan
menggunakan analisis faktor dengan rumus
Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu
korelasi Product Moment dari Pearson.
Pendidikan
Universitas
Surakarta.
Waktu
Sebelas
Maret
Pengujian
pelaksanaan
untuk
menggunakan rumus Alpha.
penelitian ini adalah enam bulan dimulai
reliabilitas
Teknik
analisis
instrumen
yang
digunakan
dari bulan Januari 2013 sampai dengan Juni
untuk menguji hipotesis dalam penelitian ini
2013. Penelitian ini merupakan penelitian
menggunakan Uji-T (T-Test) sampel related.
kuantitatif dengan menggunakan metode
eksperimen.
Hasil dan Pembahasan
Desain eksperimen yang dirancang
Sebelum menguji hipotesis yang
Intact-Group
telah dirumuskan, data hasil penelitian perlu
adalah
desain
eksperimen
Comparison.Teknik
sampel
diuji melalui Uji Persyaratan Analisis. Uji
Nonprobability
Persyaratan Analisis yang dipakai dalam
Sampling dengan Teknik Sampling Jenuh.
penelitian ini adalah dengan menggunakan
Teknik Sampling Jenuh adalah teknik
uji statistik yang meliputi uji normalitas dan
pengambilan sampel yang diambil dari
homogenitas. Teknik uji normalitas yang
keseluruhan anggota populasi.
digunakan
yang
dilakukan
pengambilan
adalah
adalah
Teknik
Kolmogorov-
Smirnov sedangkan untuk uji homogenitas
Tabel 1 Jumlah Populasi dan Sampel Penelitian
dengan Teknik Uji Levene Statistics.
No.
Kelas
Jumlah Mahasiswa
1.
A
33
normalitas dengan Teknik Kolmogorov-
2.
B
33
Smirnov menghasilkan nilai 0,844 untuk
Hasil dari perhitungan dalam uji
kelompok eksperimen dan 0,401 untuk
(Sumber: BKK Akuntansi FKIP UNS)
150
│Jupe UNS, Vol 2, No 1 Hal 146 s/d 154
kelompok kontrol. Nilai signifikansi dari
Video Studio dapat memengaruhi minat
setiap kelompok eksperimen dan kontrol
belajar mahasiswa kearah yang lebih baik
lebih dari taraf signifikansi yaitu sebesar
karena dengan menggunakan media tersebut
0,05. Dengan begitu maka uji persyaratan
konsentrasi dan perhatian mahasiswa akan
tentang
tertuju pada materi pembelajaran sehingga
populasi
dikatakan
terdistribusi
normal.
efektivitas pembelajaran dapat ditingkatkan
Hasil perhitungan dengan Teknik
dan pada akhirnya akan bermuara pada
Levene Statistics menunjukkan nilai sebesar
peningkatan prestasi belajar mahasiswa.
0,944.
taraf
Indikator yang digunakan untuk mengukur
ditetapkan
minat belajar ada 5 aspek yaitu kesadaran,
Nilai
tersebut
signifikansi
yang
lebih
dari
telah
sebelumnya yaitu sebesar 0,05. Dengan
perhatian,
kemauan,
demikian dapat dikatakan bahwa sampel
perasaan senang.
konsentrasi,
dan
hipotesis
dan
yang digunakan pada penelitian ini berasal
dari populasi yang homogen.
Simpulan dan Saran
Dari
pengujian
Hasil Analisis
pembahasan dapat ditarik kesimpulan bahwa
Tabel 2 Hasil Perhitungan dengan Menggunakan
terdapat
Rumus Uji-T
kombinasi media pembelajaran terhadap
Variabel
t-hitung
Minat Belajar
Hasil
dari
P-Value
2,040
Teknologi
dan
Hipotesis nol (H0) ditolak karena thitung>t-tabel (2,040 > 1,998) dan P-Value
P-Valuet-tabel
1,998)
Pembelajaran
menghasilkan t-hitung sebesar 2,040 dan P-
sebesar 0,045. Keputusan untuk menolak
>
penggunaan
tersebut dibuktikan dengan hasil Uji-T yang
tersebut
diperoleh t-hitung sebesar 2,040 dan P-Value
(2,040
dalam
minat belajar mahasiswa pada perkuliahan
0,045
perhitungan
pengaruh
mahasiswa kearah yang lebih baik.
Pembelajaran
Secara teoretis, implikasi dari hasil
Akuntansi. Penggunaan kombinasi media
penelitian mendukung hasilpenelitian yang
antara Microsoft PowerPoint dan Ulead
telah dilakukan oleh Charles Koeber (2000).
151
│Jupe UNS, Vol 2 , No 1 Hal 146 s/d 154
Penelitian yang dilakukan Charles Koeber
Akuntansi sebaiknya lebih mengoptimalkan
(2000) tentang peran media presentasi dan
penggunaan Microsoft PowerPoint sebagai
pengaruhnya
media
terhadap
efektivitas
pembelajaran.
Untuk
pembelajaran tersebut menunjukkan bahwa
mengembangkan
mahasiswa
penggunaan Microsoft PowerPoint, pengajar
menilai
penggunaan
media
dan
dapat
pembelajaran berbasis multimedia lebih
dapat
diminati dan dapat meningkatkan efektivitas
pembelajaran yang telah dirancang sebagai
pembelajaran.
bahan acuan. Ada beberapa tahap dalam
Secara praktis, hasil penelitian ini
menggunakan
mengoptimalkan
merancang
media
kombinasi
media
pembelajaran
yang
dapat digunakan oleh pengajar sebagai
digunakan dalam penelitian ini. Tahap
bahan pertimbangan dalam memilih dan
tersebut antara lain: (a) Mempelajari lebih
menentukan media pembelajaran yang akan
mendalam mengenai berbagai hal tentang
digunakan sehingga dapat meningkatkan
Microsoft PowerPoint dengan fitur-fitur
efektivitas
tujuan
yang ada didalamnya. Selain itu, pencarian
pembelajaran.Hasil penelitian ini juga dapat
berbagai referensi dan contoh tampilan slide
digunakan oleh para mahasiswa calon guru
presentasi kelas dunia yang interaktif dan
sebagai inspirasi untuk mengembangkan
menarik untuk dilihat. (b) Mempelajari
lebih
materi pembelajaran yang akan disampaikan
dalam
jauh
media
mencapai
pembelajaran
yang
inovatif.
saat
Sesuai
dengan
implikasi
hasil
perkuliahan
merancang
berlangsung.(c)
presentasi
dalam
Mulai
Microsoft
penelitian, maka ada beberapa saran yang
PowerPoint sesuai dengan materi yang akan
dapat
disampaikan. Slide presentasi yang baik
digunakan
sebagai
bahan
slide
pertimbangan antara lain: (1) Hendaknya
adalah
pihak fakultas atau prodi mengupayakan
menunjukkan
pelatihan
gambar, foto, video, dan lain-lain daripada
merancang
bagi
para
media
pengajar
pembelajaran
dalam
yang
teks
atau
presentasi
tampilan
penjelasan.
visual
Maka
seperti
dari
itu,
dilakukan
yang inovatif tidak harus menggunakan
menarik yang sesuai dengan kata kunci dan
software komputer lain namun juga bisa
gagasan pokok yang ada dalam materi
memaksimalkan software yang telah ada
pembelajaran yang kemudian ditampilkan ke
Microsoft
Pengajar
khususnya
gambar
(2)
dalam slide presentasi. (d) Mengatur posisi
Pendidikan
dan komposisi konten yang ada dalam slide
Akuntansi FKIP UNS dan dosen pengampu
presentasi. Dalam satu slide presentasi
mata
sebaiknya
kuliah
PowerPoint.
berbagai
lebih
inovatif. Merancang media pembelajaran
misalnya
pencarian
yang
dosen
Teknologi
Pembelajaran
152
jangan
terlalu
banyak
│Jupe UNS, Vol 2, No 1 Hal 146 s/d 154
│Jupe UNS, Vol 2 , No 1 Hal 146 s/d 154
menampilkan gambar dan kata kunci karena
Minat Belajar Siswa Kelas VII SMP
akan mengganggu konsentrasi mahasiswa.
Negeri 1 Nogosari Boyolali Tahun
Selain itu, antara satu slide dengan slide
Pelajaran 2006/2007. Skripsi tidak
yang lain harus berhubungan sehingga
Dipublikasikan, Universitas Sebelas
presentasi mempunyai alur yang jelas. (e)
Maret, Surakarta.
Mencari video menarik yang berhubungan
Arifin, Z. 2012. Penelitian Pendidikan
dengan materi pembelajaran. Video tersebut
Metode
dapat dicari dan diunduh dari situs YouTube
dan
diolah
terlebih
dahulu
dan
Paradigma
Baru.
Bandung: Remaja Rosdakarya.
sebelum
ditampilkan dalam slide presentasi. Hal
Koeber, C. (2005). Introducing multimedia
Microsoft
presentations and a course website to
PowerPoint tidak mendukung semua format
an introductory sociology course:
video (video yang dapat ditampilkan harus
How
berformat
perceptions
tersebut
dilakukan
*asf,
karena
*avi,
*dvr-ms,
*mp4,
technology
affects
of
teaching
*mpeg, dan *wmv). Untuk mengolah video
effectiveness*
dapat menggunakan software Ulead Video
Teaching Sociology, 33(3), 285-300.
Studio.
Diperoleh
(3)
melakukan
Peneliti
lain
penelitian
yang
yang
ingin
penggunaan
Miarso,
media
Video
Studio
beberapa kekurangan
guna
Y.,
dkk.
1984.
Teknologi
dan Penerapannya di Indonesia.
melengkapi
yang ada
2012
Komunikasi Pendidikan: Pengertian
pembelajaran Microsoft PowerPoint dan
Ulead
Desember
w/223524931?accountid=38628
mengupayakan pengkajian teori-teori yang
dengan
19
Elektronik).
darihttp://search.proquest.com/docvie
sejenis
hendaknya lebih cermat dan teliti dalam
relevan
(Versi
student
Jakarta: Rajawali
dalam
penelitian sebelumnya serta sebagai bahan
Nisfianoor, M. 2009. Pendekatan Statistika
acuan dalam rangka pengembangan media
Modern untuk Ilmu Sosial. Jakarta:
pembelajaran yang inovatif.
Salemba Humanika.
Singer, K. 1987. Membina Hasrat Belajar
Daftar Pustaka
Di Sekolah. Terj. Bergman Sitorus.
Anindya Sari, A. (2007). Penggunaan Media
Komputer
Untuk
Bandung: Remadja Karya (Buku asli
Meningkatkan
diterbitkan 1973)
Prestasi Belajar Kimia Materi Pokok
Zat Aditif Makanan Ditinjau Dari
153
Sunarno, W. (2007). Pembelajaran Fisika
dengan Media Komputer, Audio
Visual, dan Konvensional Ditinjau
dari Kemampuan Berpikir Siswa
(Versi Elektronik). Jurnal Penelitian
Universitas Sebelas Maret Surakarta,
10
(1),
13-23.
November
Diperoleh
2012,
26
dari
http://perpustakaan.uns.ac.id/jurnal/u
pload_file/115-fullteks.pdf
Siswandari.
Statistika
2009.
Computer
Based. Surakarta: UNS Press.
Sugiyono.
Metode
2010.
Penelitian
Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif,
dan
R&D.
Bandung:
S.
2009.
Landasan
Alfabeta.
Sukmadinata,
N.
Psikologi
Proses
Pendidikan.
Bandung: Remaja Rosdakarya
Totalia, S. A. 2010. Modifikasi Media
Pembelajaran Inovatif berbasis IT;
Kombinasi “U-Lead DVD Movie
Factory”
dan
PowerPoint”.
Mata
Kuliah
“Microsoft
Office
Surakarta:
Modul
Komputer
Dasar
154